论大学生科学精神的养成教育(一)

论大学生科学精神的养成教育(一)

论文关键词：大学生科学精神养成教育

论文摘要：科学精神的养成教育，有助于培养大学生正确的学习态度，良好的学风、学习方法，分清是非、辨别真伪的能力。把科学精神的养成教育纳入到大学生教育工作中来，是社会发展的要求，是实现高等教育目标的要求，在理论研究上和实际工作中都具有重要意义。科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。它是由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。把科学精神的养成教育纳入到大学生教育工作中来，是社会发展的要求，是实现高等教育目标的要求，在理论研究上和实际工作中都具有重要意义。

一、科学精神的含义及其养成教育的意义

科学精神简单的说就是求实、求真、求索精神的执着探索精神；就是创新、改革、实践的理性发展精神；就是坚持真理、反对谬误的明辨是非精神。我们要求大学生要努力学习、刻苦钻研，这就体现了科学精神；我们主张办事情、想问题要遵循事物发展的客观规律，不能想当然办事，这也遵循了科学精神；我们承认“知识就是力量”、“科学技术是第一生产力”的观点的正确性，更是具有科学精神的体现。科学精神作为科学和文化的共同体，影响和引导着社会的发展…。

大学生是接受社会高层次教育的人，他们中的很多人将来会成为社会的组织者、管理者和各个领域的业务骨干，他们的素质和精神状态将影响社会未来的发展。科学精神的养成教育，有助于培养大学生正确的学习态度，良好学风、学习方法，分清是非、辨别真伪的能力。大学生有了科学精神，可以按照经济发展和社会发展的客观规律办事，避免思想保守、僵化或缺少求索精神以及人才必备的能力、智力，减少囿于传统的经验或缺少新思路的情况，从而有利于造福社会和人民。

二、当代大学生科学精神现状

通过调查研究发现，目前在相当一部分大学生中不同程度地存在着缺乏科学精神的各种现象，其主要表现如下：

1．忽视科学精神建设

大学生虽然具备了某些科学知识，但不一定具有科学精神。江泽民同志曾经再三强调：“有了一些科学知识，不等于就有了坚定的科学精神”。具有科学精神远比掌握科学知识更难，改变人们的陈旧观念远比传授某种技能更难。

现今，随着竞争机制进入社会生活的各个领域以及专业化社会的到来，社会上掀起了“文凭热、考研热、证书热”。在肯定文凭、证书热的积极意义的同时，我们也不无遗憾地发现，大学生对文凭与证书的执着多了一些急功近利的盲目，而少了对科学文化本身的追求与热忱。在科技发展的背面，科学精神的缺失成为一个突出的问题。2．缺乏客观求实精神

在当前高校中，很多大学生“拿来主义”思想严重，缺乏探索、求真、试验取证、客观求实的精神J。部分学生学习基础不扎实，平时不认真听讲，考试临时抱佛脚，甚至靠抄袭作弊过关，存在侥幸过关的心理。同时，在大学生中弄虚作假、篡改数据、伪造事实的事件时有发生。有的抄袭剽窃，掠人之美占为己有；有的投机取巧，自我吹嘘肆意夸张；有的则表现出过分注重科研的功利性，难耐寂寞，急于出文章、出成果，浮于表面，懒于深入，热衷于短平快、低水平的重复和简单的模仿，热衷于哗众取宠。这些都反映了当今大学生的浮躁心理，是与科学精神的求真务实相背离的。

3．开拓创新精神欠缺

近年来我国高等学校开始有意识地根据自身学校实际情况与现实条件采取各种形式的举措，有针对性地加强大学生创新意识与创新能力的训练与培养，但是效果还是不容乐观。首先，学生的问题意识不强。学生们大都循规蹈矩，老师没有说过的话不敢说，没有布置的事不敢

做，缺乏明显的创新意识。其次，学生学习的主动性不强。多数学生是师云亦云，没有积极的独立思考，更不会标新立异。最后，学生的创新欲望和信心不足。部分学生认为创新是天才才能创造的奇迹，自己不具备创新所需要的知识和技能，不敢相信自己也能创新。由于创新的自信心不足，因而也就缺乏了创新的欲望。大学生缺乏创新欲望是阻碍创新能力发展的重要原因J。

4．敬业献身精神缺失

当代大学生具有一定的爱国热情，但集体主义价值观念薄弱，人生价值取向不够健康向上。他们对追求完善的人生和高尚的人格认识不足，怀有自我成材的愿望，但忽视个人对社会的适应，对为社会作贡献思考不足，不太注重社会群体长远利益，过分强调个人得失，缺少与人合作的能力。同时，高校学生很少把生活目标与敬业献身联系起来许多学生的“人生哲学”选择名、利和平静的生活，只有很少的一部分大学生愿意献身科学。作为未来科学的主体高校学生对待科学精神的这种态度实在不能不令人忧虑。