种子的结构教案设计
教学课题植物的一生
第一课时种子的结构
任课教师：叶特卫任课班级：初一（7）班上课时间：07年5月10日章节名称种子的结构计划课时一课时
学习内容分析
1、本节的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。由于胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。在胚萌发成幼苗的时候，种皮和胚乳就完成使命而脱落和消失了。所以通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。
2、由于要对种子的内部结构进行观察，就必须要进行种子的解剖。由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。所以，让学生了解胚的结构时可结合挂图、投影或利用实物投影引导学生进行观察。
3、在观察玉米种子时，在种子一侧中央的白色船形结构用放大镜仔细观察这个结构的全貌，它就是胚。然后再按照教材指导学生将玉米种子沿胚的纵轴方向切开，然后向切面上滴加碘液进行观察。使学生从形态到结构有一个完整的对胚的认识。
学习者分析
初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
初一学生正处在积极思维的年龄段，凡事都想知道为什么。因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激。
教学目标知识目标
1、蚕豆种子和玉米种子的观察比较，使学生知道种子的主要结构。
2、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别。
3、通过教学，使学生理解双子叶植物和单子叶植物种子的结构
及结构上的差异。
技能目标
１、通过蚕豆种子和玉米种子的观察比较，培养学生的动手能力和分析比较能力。
２、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，
学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得
出结论的习惯。
情感目标
1、培养学生对科学的兴趣和初步的探索精神。
2、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观
点。
教学重点种子的结构
教学难点单、双子叶植物种子结构上的区别。观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。
教学准备一、教师活动
1、学情分析。通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况、具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。
2、教具准备。实物投影仪、浸软的蚕豆种子、浸软的玉米种子（提前一天把种子浸涨）、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液，
3、在每个学生课桌上放若干蚕豆，花生，云豆及玉米，还有碘
液。
二、学生活动
1、可将做种子萌发实验的烧杯一直放在教室窗台上，让学生每天观察变化。
教学过程课前准备：发放蚕豆种子和玉米种子
教师：“刚才发下来的种子，请大家先别动，等下老师会叫大家观察和解剖它们。”
引入新课：
教师：“在前面的几节课里我们学习了动物的出生，生长发育和生殖。对于动物我们已经有所了解。那植物的生长发育和生殖又是怎样的呢？植物在其一生要经历哪些阶段？带着这些问题，我们一起来来学习一下‘植物的一生’，大家翻开书本９１页。”
［板书］第五节植物的一生
新课教学：
教师：“在学习“植物的一生”的时候，我希望大家能够对比前面所学的动物知识，了解他们之间有哪些异同点。这种对比性的学习，我想我们能学得更好。
我们大家都知道许多植物的生长是从种子发芽开始的，种子作为繁殖器官，与植物繁衍后代有着密切联系。种子能发育成一棵完整的植株，它里面到底有什么奥秘呢? 我们做两个假设：第一个假设，种子中可能有一个非常小的幼体隐藏在里面；第二个假设种子中可能有一些很特别的物质。那到底哪一种设想成立呢？这堂课，我们去揭开种子的神秘面纱”。
［板书］种子的结构
（翻ＰＰＴ）
教师：“首先，我们来观察一下各种各样的种子，大家观察一段时间，待会儿老师请同学们回答：“这些种子有哪些不同点。老师看看，我们班哪位同学的洞察力最强。”
学生观察完后。
教师：“哪位同学能告诉大家你的发现吗？”教师观察学生反映。
教师：“××。”
学生：“这些种子在颜色，大小，形状上存在不同。”
教师：“回答地很好，××的洞察力很强啊。请坐。哪位同学能不能具体点，这些种子颜色有哪些，形状有哪些？”
教师：“××”
学生：“颜色有黄色，绿色，乳白色，红色。形状有圆球形，椭圆形，扁形。”
教师：“回答地很不错，请坐。从中我们看到植物世界是多种多样的。”
教师：“接下来，我们具体研究蚕豆种子和玉米种子的外部结构与内部结构，来证实一下哪一种假设能成立。”
教师：“我们先来看蚕豆，大家看一下这个结构，哪位同学能告诉大家这是什么？”
教师：“××。”
学生：“这是豆荚。”
教师：“回答得对，请坐”
教师：“这是蚕豆的豆荚，也就是蚕豆的果皮。我们把蚕豆的果皮剥开，里面就是蚕豆种子，大家手上都已经有蚕豆种子了，拿出来。”
（翻ＰＰＴ）
教师：“我们对照屏幕上蚕豆的外部结构示意图，一起来认识一下。（教师指示种皮位置）现在我们看到的包在种子外面的这个结构我们称为种皮。蚕豆的种皮与果皮是分离。那种皮有什么功能呢？大家想想看。哪位同学能回答一下。”（让学生思考）教师：“××。”
［板书］蚕豆种皮
学生：“它具有保护种子的功能。”
教师：“对，回答得很好，请座！（板书种皮具有保护功能）。在种皮上，大家有没有看到有个部位和其他部位不同，这个结构是什么呢？哪位同学回答一下？”
教师：“××”
学生：“这个结构是种脐。”
教师：“对，××很会观察啊。”
教师：“我们发现种脐是一眉毛状的条纹。它是种子脱离果皮时留下的痕迹。植物体的营养物质通过种脐进入种子。这些就是蚕豆的外部结构。”
（翻ＰＰＴ）
教师：“现在我们进一步看看蚕豆的内部结构。大家把蚕豆种皮剥开，（等待学生把种皮剥开），剥开以后我们看到的乳白色这一结构是什么呢，哪位同学回答一下？”
教师：“××。”
学生：“这是子叶。”
教师：“对，请坐。”［板书“子叶”］
教师：“我们看到子叶很肥大，它有什么功能呢？它具有储存营养物质的功能，它里面含有丰富的蛋白质，淀粉，脂肪，无机盐。”
教师：“接下来，我们把子叶掰开，掰开以后，我们看到的就是屏幕上这幅图。大家自己对照这幅图，认识蚕豆种子的内部结构，待会儿老师再讲解。”（在学生观察过程中，教师可以在教师里走动，并做一些指导，也可以说写指导性的话，如：能否看到蚕豆种子内类似于植物幼苗的结构,如果有的话,请仔细观察其结构。）
教师：“好，大家能不能告诉老师蚕豆种子子叶一共有几片？”
学生：“两片”
教师：“对，有两片”［板书“两片”］
教师：“我们看一下蚕豆种子这部分结构，呈雏叶的形态，我们称为胚芽。胚芽在种子萌发时往上生长。大家猜猜看，它将来发育成什么？”
学生：“胚芽将来发育成茎和叶”。
教师：“回答的很对。我们接着看在胚芽下面这个结构我们称为胚轴，这个部位极短。将来发育成茎和根的连接部分。最下面的这部分呈圆锥状，我们称为胚根。在种子萌发时会往下生长。大家也来猜猜胚根将来发育成什么。
学生：“胚根将来发育成根。”
教师：“我们把胚芽，胚轴，胚根和子叶合称为胚。胚是植物的雏体，能够发育成完整的植株。所以我们说胚是种子最重要的部分。”
教师：“学完了蚕豆种子的结构。大家能不能看出应该是哪个假设能成立？”
学生：“种子中有一个非常小的幼体隐藏在里面”
［板书］
教师：“好，现在我们来学习玉米种子的结构，在学习玉米种子结构时，大家要学会对比蚕豆种子的结构，看看他们之间有哪些异同点？”
翻ＰＰＴ
教师：“大家拿出玉米种子。我们同样先来看一下玉米的外部结构。包在种子外面的是果皮和种皮。果皮和种皮是没分开的，他们愈合在一起，不易分离。在外部结构上，大家有没有发现蚕豆和玉米哪里不同？哪位同学回答一下。”
学生：“蚕豆种皮与果皮分离，而玉米的种皮与果皮愈合”
教师：“回答的很好，请坐。接下来我们一起来看看它的内部结构，大家拿出已经切好的玉米种子，由于考虑安全问题，老师在课前已经将玉米种子切好。但怎么切，大家还是要学会，这是很基本的实验操作。”
（翻ＰＰＴ）
教师：“我们看一下什么是纵切，所谓纵切即刀沿与水平面垂直的方向切下去叫纵切。另一种叫横切，所谓横切即刀片沿着与水平面平行的方向切叫横切。具体操作我们看一个动画演示。”
教师：“玉米种子和蚕豆种子一样，都有胚这一结构，包括子叶，胚芽，胚轴，胚根。各部分具体在哪个位子我们来看看。这个部位是子叶，呈长条形。玉米子叶只有1片。在这里有个呈锥形的结构，我们称为胚芽。胚芽发育成茎和叶。在胚芽后，是胚轴，这一部位很短。发育成茎和根的连接部分。在胚轴后有一呈倒锥形的结构，我们称为胚根，发育成根。”
教师：“现在我们再来做个实验。老师这里有个面包。问大家面包是什么做的。”
学生：“面粉。”
教师：“那面粉的成分是什么”
学生：“淀粉。”
教师：“现在老师在面包上滴加淀粉，我们看到什么现象”
学生：“面包变成了蓝色。”
教师：“对，我们刚才说了面包的主要成分是淀粉，这里变色的就是淀粉。这一现象，我们得出一个结论就是淀粉遇碘会变蓝色。现在老师在玉米剖面上滴上碘液，能看到什么变化？”
学生回答：“胚乳变蓝色，而胚没有变蓝。”
教师：“我们看到了胚乳变蓝色，这说明什么呢？哪位同学回答一下？”
学生回答问题。证明胚乳里储存营养物质。
翻ＰＰＴ
教师：“刚才我们学习了蚕豆和玉米种子的结构，那么他们思考一下他们之间有哪些异同？大家思考一会儿，待会儿老师请同学们回答。”
学生回答
教师：“对，这些是他们之间的异同点。老师这里列举了好些种子的异同点。大家能不能对这些种子分分类？大家思考一下，待会儿请同学们分类？”
学生回答。
教师：“对，分得很好，那大家刚才是根据什么分类的呢？”
学生：“根据种子里有无胚乳，根据胚中的子叶数目。”
教师：“对，回答得很好。根据种子里有无胚乳，我们把种子分为有胚乳种子，如玉米，小麦，水稻，高粱，甘蔗等。无胚乳种子，如菜豆，棉，黄瓜，花生，橘。根据胚中的子叶数目可分为两大类。种子的胚中只有一片子叶的植物为单子叶植物，单
子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没
有胚乳,例如:慈姑。种子的胚中有二片子叶的植物为双子叶植
物，如菜豆，棉，黄瓜，花生，橘等。双子叶植物的种子多数无
胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻，柿子。”
［板书］
总结本节课的内容
做练习巩固知识
［板书设计］
一、种子的结构
种皮――保护种子内部结构，种皮上有种脐
胚芽――发育成茎和叶
蚕豆种子胚轴――发育成连接根和茎的部分
胚胚根――发育成根
子叶――两片，储存营养物质
种皮――与果皮紧密结合，保护种子内部结构
胚乳――胚以外的部分，储存营养物质
玉米子叶――一片，萌发时将胚乳中营养物质转运给胚
种子其他部分
胚胚芽
胚轴
胚根
有胚乳种子：蓖麻，柿
有无胚乳
无胚乳种子：慈姑
种子分类单子叶植物：慈姑
子叶数
双子叶植物：蓖麻，柿
信息技术
媒体内容与形式：多媒体教学课件
应用分析
教学设计基本结构
教学设计基本结构内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
教学方案设计基本结构 1、教材分析与学情分析Teaching Analysis ； 教材分析考试时可以减写，学情分析即对学生情况的分析，相对来说可以多写，熟练的情况下可以不写，考试的时候最好还是写，教材分析几十个字，学情分析100字以内。 2、教学目标Teaching Aims； 教学目标是主线，必不可缺，分为三个维度，即知识与技能（knowledge and Ability），过程与方法（process and method），情感、态度与价值观 （emotion、attitude and value）。 教学目标要具体化、可操作化，根据课标要求、学生的实际确定目标。考试常用格式：使学生记住……事实，理解……概念，形成……技能，经历……的过程，掌握……的方法、应用……定律分析……的问题，坚定……的信念，养成……的习惯，激发……的热情。错误的格式：教给学生……，教学目标是对学生的要求，而不是对教师的，考试时一定要注意。 3、教学重点、难点Teaching Emphasis and Teaching difficult points； 教学重难点也是必不可缺的，依据课标要求、教材内容、学生已有知识来确定。考试时，教学重点、教学难点最好分开写。 4、教学方法Teaching Methods； 一般情况下要写，常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、练习法、实习法、实验法、演示法、参观法………… 5、课时安排； 课时：一般考1课时的教学设计，可以忽略不计。课前准备可写可不写。
建筑结构设计
65 建筑结构设计分析 张亚超 魏强 西安骊山建筑规划设计院 摘 要：本文主要介绍建筑结构的基本内容,然后针对目前建筑结构设计当中墨守成规的现象,提倡采用概念设 计思想来促进结构工程师的创造性,推动结构设计的发展，对建筑结构设计常见问题做了分析，为以后的设计提供参考。 关键词：建筑；结构设计；方法；概念设计 而建筑结构设计优化方法的应用则既能满足建筑美观、造型优美的要求，又能使房屋结构安全、经济、合理，成为实质意义上的“经济适用”房。 1 结构设计的基本内容 1.1 屋顶（面）结构图 当建筑是坡屋面时,结构的处理方式有两种:梁板式及折板式。梁板式适用于建筑平面不规整,板跨度较大,屋面坡度及屋脊线转折复杂的坡屋面。反之,则适用折板式。两种形式的板均为偏心受拉构件。板配筋时应有部分或全部的板负筋拉通以抵抗拉力。板厚基于构造需要一般不宜小于 120 厚。此外梁板的折角处钢筋的布置应有大样示意图。至于坡屋面板的平面画法, 建议采用剖面示意图加大样详图的表示方法（实践证明此方法便于施工人员正确理解图纸）。1.2 结构平面图 在绘制结构平面布置图前有个问题需要说明一下, 就是要不要输入结构软件进行建模的问题。当建筑地处抗震设防烈度为 6 度区时,根据建筑抗震设计规范,是可以不用进行截面抗震验算的但应符合有关的抗震措施要求。那么对于砌体结构来讲如果时间不是很充足的话应该可以不用在软件中建模的,直接设计即可,但要注意受压和局部受压的问题。必要时进行人工复核。对于局部受压的防御措施是要按规定对梁下设梁垫以及设置构造柱等措施。如果时间不是很紧张的话建议还是输入建模较好, 有一个便利就是可以利用软件来进行荷载导算。另外，当建筑地处抗震设防烈度为 7 度及以上时我的观点是必须要输入软件建模计算的, 绘制结构平面图时如果没有建模的话就可以直接在建筑的条件图上来绘制结构图了, 这一步必不可少的是删除建筑图中对结构来讲没有用的部分,简单快捷的方法是利用软件的图层功能,直接冻结相关的层。然后再建立新的结构图层:圈梁层、构造柱层、梁层、文字层、板钢筋层等等。这样做的目的是提高绘图效率, 方便在不同结构平面图间的拷贝移动和删除。1.3 楼梯 楼梯梯板要注意挠度的控制, 梯梁要注意的是梁下净高要满足建筑的要求, 梯梁的位置尽量使上下楼层的位置统一。局部不合适处可以采用折板楼梯。折板楼梯钢筋在内折角处要断开分别锚固防止局部的应力集中。阁楼层处的楼梯由于有 分户墙的存在要设置抬墙梁。注意梁下的净空要求, 并要注意梯板宽度的问题。首段梯板的基础应注意基础的沉降问题, 必要时应设梯梁。1.4 基础 基础要注意混凝土的标号选择应符合结构耐久性的要求。基础的配筋应满足最小配筋率的要求（施工图审查中心重点审查部位）。条基交接部位的钢筋设置应有详图或选用标准图。条基交叉处的基底面积不可重复利用,应注意调整基础宽度。局部墙体中有局部的较大荷载时也要调整基础的宽度（因软件计算的是墙下的平均轴力）。基础图中的构造柱,当定位不明确时应给予准确定位。 2 概念设计 所谓的概念设计一般指不经数值计算, 尤其在一些难以做出精确理性分析或在规范中难以规定的问题中, 依据整体结构体系与分体系之间的力学关系、结构破坏机理、震害、试验现象和工程经验所获得的基本设计原则和设计思想, 从整体的角度来确定建筑结构的总体布置和抗震细部措施的宏观控制。运用概念性近似估算方法, 可以在建筑设计的方案阶段迅速、有效地对结构体系进行构思、比较与选择,易于手算。所得方案往往概念清晰、定性正确,避免后期设计阶段一些不必要的繁琐运算,具有较好的经济可靠性能，同时,也是判断计算机内力分析输出数据可靠与否的主要依据。 概念设计的重要性：概念设计是展现先进设计思想的关键，一个结构工程师的主要任务就是在特定的建筑空间中用整体的概念来完成结构总体方案的设计，并能有意识地处理构件与结构、结构与结构的关系。一般认为，概念设计做得好的结构工程师，随着他的不懈追求，其结构概念将随他的年龄与实践的增长而越来越丰富，设计成果也越来越创新、完善。遗憾的是，随着社会分工的细化，大部分结构工程师只会依赖规范、设计手册、计算机程序做习惯性传统设计，缺乏创新，更不愿（不敢）创新，有的甚至拒绝对新技术、新工艺的采纳（害怕承担创新的责任）。大部分工程师在一体化计算机结构程序设计全面应用的今天，对计算机结果的明显不合理、甚至错误不能及时发现。 3 建筑结构设计常见问题 （下转第67页）
建筑结构概念设计及案例
建筑结构概念设计及案例 书名:建筑结构概念设计及案例 出版社:清华大学出版社 作者:罗福午 出版日期:2003-12-01 简介: 本书提出建筑结构概念设计的概念、原则和思路，并介绍相关案例。“概念”部分说明结构概念设计的地位和作用、基本思路、基本做法以及设计中常用到的结构概念。“案例”部分则介绍了国内外的著名案例。 目录: 前言 第1章建筑结构概念设计概述 1.1 建筑结构的作用 1.2 结构概念设计的概念 1.3 概念设计在建设过程中的地位 1.4 建筑结构的基本构件类型 1.4.1 基本构件的类型 1.4.2 各种构件之间的区别与联系 1.5 建筑结构的几个基本概念 1.5.1 荷载和作用 1.5.2 结构失效和材料，结构受力和荷载
1.5.3 结构的可靠度和设计方法 1.5.4 结构的三个基本分体系 1.5.5 关于地基的基本概念 1.5.6 梁、板设计中的几个基本概念 1.5.7 梁、拱和索 1.5.8 梁柱框架 1.5.9 平面桁架（含空腹桁架）和空间架1.5.10 从对比中认识壳体结构 1.5.11 折板结构和幕结构 1.5.12 帐篷、索和充气结构 1.5.13 结构受力、变形的相对性 1.5.14 结构构件的弯曲变形示意图 1.5.15 预应力和预应力结构 1.5.16 结构抗震设计的基本概念 1.5.17 从总体概念上考虑结构设计 1.5.18 对标准、规范、规程应有的知识1.6 结构概念设计的原则 第2章托罗哈结构概念设计作品案例2.1 关于E.托罗哈的评价 2.2 运动场旁有轨电车站 2.3 圆形手术教室 2.4 阿尔捷希拉集贸市场
《观察种子的结构》教案
《观察种子的结构》教案 一、教学目标： 1、知识性目标： （1）观察两种不同种子的结构并能描述出种子的基本结构。 （2）能说出两种种子结构上的异同点。 2、能力性目标：培养学生的实验能力、动手能力、观察能力、分析能力 3、情感性目标： （1）培养学生热爱劳动的情感、合作意识等 （2）帮助学生养成良好的实验习惯 二、教学重点： 观察种子的结构并用语言描述 三、教学难点： 实际种子的结构有些难于区分，学生不易找到 四、课前准备： 浸软的大豆种子和玉米种子、培养皿、解剖针、刀片、及大豆种子及玉米种子结构图 五、教学过程： 一、导入新课 现在我们已经知道绿色植物有四大类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。这节课我们来学习最高等的一类植物是—种子植物。其区别于其他植物的最大特点就是有种子。所以学习之初我们要先看一下种子到底是什么样的呢？我们用一个实验来探究这个问题。 二、探究过程 （一）种子的结构 分发给每个学生浸软的种子（若干粒大豆和玉米种子）。
（1）观察种子的外部形态。 注意区分两种种子在外形上的区别，可简单了解种脐、种孔的位置。 注意感受两种种子的种皮有何区别（玉米的种皮不可分离，大豆种子可分离）。 （2）用刀片纵切玉米种子（如上图），沿大豆两片豆瓣切开大豆种子，观察种子的内部结构。 （3）教师在黑板出示两种种子的挂图，对比挂图尝试找出图中结构，思考以下几个问题。 问题： 1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？ 2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？ 3、哪些结构和种子的萌发有关？ 4、种子的重要部分是什么？先独立完成。一段时间后，小组间交换意见，并讨论，组织结果。（4）踊跃小组上台展示，教师作出评价，并给出答案。 附：教师指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。 组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。 六、板书设计： 观察比较玉米和大豆种子结构 七、作业 请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构 八、课堂小结 引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构 九、课后反思 通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣，虽然是生活中经常见到的东西，也相对有一定的知识基础，但通过实验可对相关知识进行重组，并得到升华。
结构与稳定性教案
《结构与稳定性》教学设计 江苏省泰兴中学黄小九 一、教材分析 本课题是《技术与设计2》第一单元第二节第1部分的教学内容，计划用1课时进行教学。“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。所以，这部分内容是本单元的重点。 本课教学对象是我校高二年级学生。学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。 二、教学目标 根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下： (1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。 (2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。 (3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。 三、教学重点难点： 重点：通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。 难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。 四、教法 “教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。根据课标要求结合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法： 1．情境创设：通过播放视频和做演示试验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。 2．引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。通过动手制作激发学生的创造力和想象力，巩固课堂所学的理论知识。 3．总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。 五、教具准备 教学课件、铁块泡沐组合体1个、矿泉水2瓶、三角形、四边形等组合体的结构框架几个、活动的方形架1个、自制不倒翁1个、筷子几十把、橡皮绳和棉线若干米、小剪刀若干把。
建筑结构一教案1
第2、3 次课教学整体设计
教学过程（教学设计实施步骤及时间分配） 步骤1：组织教学（分钟） 1、师生问好 2、班长报告出勤 步骤2：导入新课（分钟） 绪论中已述及，结构上的作用可分为直接作用和间接作用。其中直接作用即习惯上所说的荷载，它是指施加在结构上的集中力或分布力系。 步骤3：知识讲授§1.1含例题2道（分钟） 第1章建筑结构计算基本原则 §1.1荷载分类及荷载代表值 一、荷载分类 按随时间的变异，结构上的荷载可分为以下三类： （一）永久荷载 永久荷载亦称恒荷载，是指在结构使用期间，其值不随时间变化，或者其变化与平均值相比可忽略不计的荷载，如结构自重、土压力、预应力等。 （二）可变荷载 可变荷载也称为活荷载，是指在结构使用期间，其值随时间变化，且其变化值与平均值相比不可忽略的荷载，如楼面活荷载、屋面活荷载、风荷载、雪荷载、吊车荷载等。 （三）偶然荷载 在结构使用期间不一定出现，而一旦出现，其量值很大且持续时间很短的荷载称为偶然荷载，如爆炸力、撞击力等。 二、荷载代表值 荷载是随机变量，任何一种荷载的大小都有一定的变异性。因此，结构设计时，对于不同的荷载和不同的设计情况，应赋予荷载不同的量值，该量值即荷载代表值。《建筑结构荷载规范》GB50009-2001（以下简称《荷载规范》）规定，对永久荷载应采用标准值作为代表值；对可变荷载应根据设计要求采用标准值、组合值、频遇值或准永久值作为代表值；对偶然荷载应按建筑结构使用的特点确定其代表值。本书仅介绍永久荷载和可变荷载的代表值。 （一）荷载标准值 作用于结构上荷载的大小具有变异性。例如，对于结构自重等永久荷载，虽可事先根据结构的设计尺寸和材料单位重量计算出来，但施工时的尺寸偏差，材料单位重量的变异性等原因，致使结构的实际自重并不完全与计算结果相吻合。至于可变荷载的大小，其不定因素则更多。荷载标准值就是结构在设计基准期内具有一定概率的最大荷载值,它是荷载的基本
观察种子的结构教案备课讲稿
种子的结构 一教学目标 1．认识种子的主要结构，描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。 2．通过解剖观察种子的内部结构，学生在此过程中提高实验能力，学会简单的观察方法，以培养自身的观察能力。 3．通过学习种子的结构， 二教学重点：种子的结构及各部分的功能 三教学难点：描绘种子的结构 四教学用具： 1、浸泡过的菜豆种子，玉米种子，放大镜，解 剖刀，镊子，碘液、滴管 五教学过程 （一）创设情境导入新课 不同种子植物的种子形态大小颜色相同么？（不同）它们却有相同的结构。 检查实验器材（种子，放大镜，刀片，稀碘液，滴管）实验注意事项①、在解剖和观察时，按照由外向内的顺序，先观察形态后观察结构。
②、解剖时以不损坏种子的结构为原则，观察时要仔细、勤动手、巧动脑、善动笔。 A菜豆种子的结构 1观察菜豆种子的外部形状：外部结构——最外是种皮、内侧凹陷处是种脐，种脐处不易观察有个小孔是种孔，是种子萌发时吸水的地方，用手捏一下看结果。 2观察完种子的外部，我们观察到菜豆种子的有哪些内部结构。 B种子的结构功能 1：种皮具有怎样的作用呢？答：保护内部结构。总结：也就是保护胚芽、胚轴、胚根、子叶。这四个结构是称为胚。种皮保护胚，说明胚更重要。胚将来发育成新的植物体。 总结：菜豆种子由种皮和胚芽、胚轴、胚根、子叶组成。老师板书 2、猜想：胚中哪部分占最大体积？（子叶）为什么？（子叶中储存着营养物质，供种子萌发时所需。）这就是子叶的功能。 类比菜豆种子结构的学习方法观察玉米种子的结构。按从外向内的顺序，观察玉米种子的形状、种皮和果皮。 A玉米种子的结构
B玉米种子的结构功能 玉米种子的营养物质储存在什么部位？你怎样知道的？（胚乳里，根据遇到碘液变蓝知道的） （五）整合提升 A：菜豆种子和玉米种子的结构异同点。 B:种子胚中各个结构的发育 问：胚将来发育成新的植物体。那么，构成胚的胚芽、胚轴、胚根分别发育成植物体的哪些部位？请根据这些结构的名称和部位猜想。 总结：胚芽发育成茎和叶，胚根发育成根，胚轴发育成连接茎和根的部位。
结构与设计专题会考复习教案
结构与设计专题复习教案嘉善二高胡骏
教学内容 教师活动 学生活动 备注 常见结构的认识（5-8 分钟） （PPT1、2） 板书：结构与设计专题复习 师：今天我们复习技术与设计2第一单元——结构与设计的知识。 1、 结构的概念 （实物展示：某款落地电风扇） （PPT3） 师：这是一台落地电风扇，由结构示意图可知，它由多达21个构件组成。 板书：1、结构的概念 1分钟 2、结构的受力 师：我们知道，从力学角度来说，结构是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。 问2：根据构件的受力和变形的形式，我们可以将构件分为哪几种基本形式？ 板书：2、结构的受力 问3：那落地电扇的立柱（17）根据受力和变形的形式属于哪种基本形式？ 问4：电机轴在转动时又属于哪种或哪几种基本形式呢？ （PPT4） 提问2：（受拉、受压、受扭转、受剪切、受弯曲） 提问3：（受压） 提问4：（受扭转和受弯曲） 2-3分钟 3、结构的类型 巩固练习 师：因为要抵抗各种形变，相应的就会设计出不同类型的结构，从力学架构和形态方面考虑，可以把结构可以分为实体结构、框架结构和壳体结构三种基本类型。 （PPT5） 板书：3、结构的类型 问5：请同学观察电扇，哪一部分是框架结构，哪一部分是壳体结构？ 练习1：铆钉连接着的两个金属构件受到如图所示的力，此时铆钉的基本形式为（ ） A ．受拉 B ．受压 C ．受剪切 D ．受弯曲 练习2：如图所示的创意书架，两端的支承柱固定在墙上，弹性织 带紧套在两支承柱上，中间用木板撑起。下列受力分析中正确的是 A ．支承柱受拉、织带受拉、木板受扭转 B ．支承柱受弯曲、织带受压、木板受弯曲 C ．支承柱受压、织带受拉、木板受剪切 提问5（具体点名）：（网罩是框架结构，电机罩是壳体结构等） 2-4分钟 第12题图
组织设计-教材1组织架构 精品
系统教材（一）组织架构 （内部资料）
目录 第一章组织架构和愿景 (1) 第一节有吸引力的梦想 (1) 第二节有步骤的愿景 (2) 第二章组织架构原理 (3) 第一节组织架构是什么 (3) 第二节组织架构图有什么用 (4) 第三节组织架构怎么用 (4) 第三章组织架构设计 (5) 第一节文部和武部的分工 (5) 第二节组织架构的上层建筑 (7) 第三节组织架构的平衡和监督 (8) 第四节分步设计组织架构 (9) 第五节各部门架构设计 (14) 第六节集团公司的架构设计 (19) 第四章分子公司和战区图 (20) 第一节分子公司股权分配 (20) 第二节分子公司设立 (23) 第三节战区图划分 (25) 第四节高管人员的使用与激励 (28)
第一章组织架构和愿景 组织架构是一家企业发展壮大的基础，就像建房子的地基、装修房屋前的水电改造。建设企业组织系统，就要从最基本的组织架构开始，来解决企业的长远发展问题。 组织架构系统的价值和魅力在于四个方面： 1、具备愿景和激励的作用； 2、划分战区图，扩大市场面； 3、有步骤的愿景，吸引人员加入； 4、分配方式，风险共担，利益共享。 第一节有吸引力的梦想 通过十七万份的调查，我们发现一个规律：要吸引并留住优秀人才，金钱并不是第一位的，排名第一的是“要有强烈的愿景与梦想”。 所以的员工都期望进入一家有前景的，有希望的公司，期待能与企业实现共同发展，一家没有目标、没有梦想的企业难以吸引到优秀人才。 什么是有吸引力的梦想 有吸引力的的梦想应具备几个特征：能让人有追求、能清晰的看到方向、让员工能找到共赢点。 ◆能让人有追求，就是说企业的目标要能让员工看到有干一番事业的可能性，有冲动去加入这个事业，并为之奉献。成功的人都是有理想和追求的人，必然是选择有理想和追求的企业去加入； ◆能清晰的看到方向，就是说企业的目标要能让员工清楚企业未来的发展方向，从而去规划自己的发展路径； ◆让员工能找到共赢点，就是说企业的梦想要结合每个人的个人梦想来设计。每个人都有三个希望：无知挣钱、懒惰挣钱、不劳动挣钱。在设计企业愿景时我们抓住这个重要的法则，这样就会让员工目前很有积极性，很有冲劲去干事情。目前很多人都在谈职业倦怠，其实这是一个正常的心理趋势，员工现在不断拼命干活，目的就是为了将来不要再这样拼命干活，将来让别人干活，自己可以休息，可以玩乐，可以潜心去做自己的爱好的事情。 【案例说明】：湖南长沙有一家地产公司，它的目标是“做行业第一地产商”，这个目标就很有问题，不具备吸引力，因为要保证行业第一，就不要不断的与人竞争，这就要求员工要不断努力工作，不能偷懒，不能休息，不断冲刺，不断辛苦，无论挣多少钱，都不能停下来，可谓永远无出头之日。员工找不到共赢点，极有可能干个几年，就累了，然后就离开公司，离开这个行业，再换一拨新的员工，又开始辛苦，然后又离开。很多行业，都因为这样的原因导致优秀人才不愿意加入，太辛苦了，员工看不到可以无知挣钱，懒惰挣钱、不劳动挣钱的可能性。 如何设计有吸引力的梦想 企业的目标和梦想必须由企业老板提出。在一家企业里面，老板、高层、中层、基层都有不同的角色定位。老板永远看向未来，老板说的永远是我们将来要怎么样：高层是着眼于当下，接轨未来，将每一个大的梦想细化成具体的目标、想法、计划，推动实施中层则是立足当下，关注的是如何讲任务、目标执行到底，所以对中层我们要求执行力；员工依靠过去，员工依赖于过去工作的经营来完成现行的工作。所以，优秀的老板，一定是一个优秀的愿景
《建筑结构》课程教学大纲
《建筑结构》课程教学大纲 第一部分前言 一、课程性质 《建筑结构》课程是土建类专业进行职业能力培养的一门职业核心课程，集理论与实践为一体，培养学生直接用于房屋建造、工程管理、工程监理、建筑设计、工程造价等岗位工作中所必需的结构分析能力，掌握房屋结构构件的基本计算原理和初步设计方法，同时满足后续专业课程《建筑施工技术》、《建筑工程质量事故分析与处理》、《建筑工程计量与计价》、《PKPM结构设计》、《建筑工程质量控制》等课程准备必要的结构概念及结构知识。 二、课程任务 《建筑结构》课程由混凝土结构、砌体结构、钢结构及建筑结构抗震等结构模块内容组成，讲授结构用材料的基本力学性质，结构设计标准，钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构基本构件的受力特点。使学生掌握钢筋混凝土梁、板、柱、楼（屋）盖，砌体结构的墙、柱及钢结构的连接，梁、柱的设计计算方法和一般结构的构造知识；同时掌握与施工和工程质量控制有关的结构基本知识。能进行一般民用房屋和单层工业厂房结构选型与结构计算，熟练识读结构施工图,并能绘制结构施工图。 三、课程设计思路 按照土建工程技术领域和二级建造师、施工员、质检员、实验员、资料员、预算员、监理员、设计员等岗位职业资格标准，以岗位分析和具体工作过程为导向，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取和改革课程教学内容；会同企业技术人员，设计教学能力训练项目，设计职业体验训练项目，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。 第二部分课程目标 一、总体目标（职业综合能力目标） 通过本课程的学习，要求学生达到胜任一般建筑工程的结构计算及设计能力；借助电子计算机及结构设计软件，能从事较为复杂的结构分析和计算能力。培养学生直接用于房屋建造、工程管理、工程监理、建筑设计、工程造价等岗位工作中所必需的结构分析能力。 二、具体目标
种子植物教案
种子植物教案 Ⅰ●课题；人教版生物学七年级上第三单元第二节种子植物 Ⅱ●授课班级；七年级1班（农村中学） Ⅳ●落实课程标准；1描述种子的结构， 2区别玉米种子和菜豆种子的差别， 3区别单子叶植物与双子叶植物 Ⅴ●课时安排；25分钟 Ⅵ● 教学目标 ☆知识目标 1．认识并说出种子的主要结构。 2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 ☆能力目标; 1．通过运用观察的方法识别种子结构，并能应用于今后的学习和研究之中。2．学会收集果实和种子的方法。 ☆情感目标； 1．通过观察和研究种子的结构，关注植物、热爱大自然。 2．通过参与收集果实和种子的活动，体验与人交流与合作，形成互相合作的好习惯。 Ⅶ● 教学重点 1．识别种子的结构。 Ⅷ● 教学难点 1．种子结构的识别方法及结构特点。 2.单子叶植物与双子叶植物的区别。 Ⅸ● 教学方法
实验法、观察法、归纳法。 Ⅹ● 教具准备 1．教师准备： （1）课前一周左右，布置学生收集种子或果实，一定要有玉米、菜豆种子。 （2）安排学生课前一天左右将部分菜豆、花生和玉米种子浸泡备用。 （4）菜豆种子结构挂图、玉米种子结构挂图。 2．学生准备： （1）收集不同植物的果实和种子。 （2）课前一天左右浸泡菜豆（或花生）和玉米种子。 Ⅺ● 教学过程 导入新课；（2分钟）据报道上个月俄国科学家将一颗在北极冰封了三亿年的种子培育成为一株幼苗，那么种子有哪些结构呢？为什么它这么多年后还能保持生命呢？下面我们一起来学习种子的结构。（导同学们我么一起来学习前面所学的绿色开花植物的结构它们分别是？生；根，茎，叶，花，果实，种子六种器官构成） 一、观察种子 1,首先拿出你们沁泡过的菜豆种子，我们一起来观察，最外层皱起的这个是种皮，再把它撕掉后，白的这个就是胚，再把它沿着中间的缝隙搬开成为两半，这两半就是子叶，再看这一半，是不是看到有个小牙，用放大镜看那个的小芽尖就是胚芽，看看他连着子叶的那就是胚根，胚芽、胚根之间就是胚轴。 再拿出沁过的玉米种子，观察最外层就是种皮和果皮（假如学生问为什么不同菜豆会是种皮和果皮，回答；菜豆它的果皮是外面的那个壳，学生；那玉米不是也有壳吗？菜豆种子和壳连在一起而玉米种子不和壳连在一起。好|同学们我们以后将会学习到种皮由珠被发育而成，果皮由子房壁发育而成菜豆的一个子房内含有多个胚珠，玉米是一个子房一个胚珠），撕掉它，白色的这个就是胚乳，看到胚乳中这个小红点了没有啊，他就是胚，下面那出你们的小刀，对着这小点切下去，这就是胚的纵切，在上面滴一滴典液一分钟后用放大镜观察（示范性动作10分钟） 2，同学们通过观察种子虽然大小、形状各不相同但是它们都有相同的基本结构，它们分别是？（同时挂出图）（5分钟） 学生；胚、胚乳、胚轴、胚根…….. 同学们来看一下他们的区别
《简单的结构与设计-简易相框的设计》教学设计
2015年上学期高二通用技术《技术与设计2》 教学设计 内容：第一单元〈简单的结构与设计〉 简易相框的制作 教学设计者：毕廷文 教学时间： 2015年4月3日
简单结构的设计 ――相框的模型制作 一、教学内容分析 本节课是进入《技术与设计2》的第一节课，通过了《技术与设计1》的学习，学生已掌握这门课程的知识方向。那么，第一单元我将以简易相片架的设计作为案例，通过学生实际操作，提高学生对结构一些认识，并分析结构设计中应考虑各主要因素，也是使学生从实践中加强对理论知识的感受和认知，再上升到操作应用的一个认识结构设计的反复过程。 结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创新。 运用结构设计应考虑的主要因素，从而初步体验结构设计的方法，这是本节课的重点。为了更好地突出这一重点，本节课增加了让学生亲自动手实践设计相片架的内容，让学生亲历简易相片架设计制作过程，加强学生对结构设计方法的体验。 二、学情分析 学生在第一册书里经过模型制作，已掌握一些基本的设计制作方法，对结构有所涉及，但结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而且学生初次接触结构设计，有一定的难度；同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。 在教学过程中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，另一方面通过案例讨论、实物演示和动手实践等活动，要加强设计目的的明确性，要仔细分析结构的功能，同时需要通过对具体案例的比较，分析和权衡，才能正确地把握侧重因素。 三、教学目标 1.通过简易相片架设计和制作，让学生亲历结构设计的过程，把握结构设计应考虑的主要因素，掌握结构与设计关系。 2.通过对简易相片架的多方案中几个主要因素之间的分析、比较和权衡，对实际问题的探索，让学生观察问题、提出问题、分析问题并解决问题，学会对影响结构设计中侧重因素的选择，并做出模型。 3.通过学生自主探索、合作交流，亲身体验数学规律的发现，增强学生的协作能力和交流能力。学生观察审视事物，通过客观评价事物，借鉴别人的成功之处来提高自身的制作和创新能力，发展学生的创新意识，培养创造性思维的能力。。 四、教学重点与难点 教学重点：掌握结构与设计的关系，把结构的相关知识应用于相框的设。 教学难点：在制作过程中如何实现相框的结构与功能的联系。 教学准备：相框设计的知识要点的课件、制作相框模型的各类工具、模型硬纸板。 五、教学组织形式： 每4个学生为一小组，进行讨论、设计和制作活动. 六、教学时间： 1课时 七、教学方法：讲授法、演示法、自主合作、自主探究、实践制作、展示评价
高层建筑结构设计(教案)
高层建筑结构设计 教案 山东大学 土建与水利学院 薛云冱
目录 第一章：高层建筑结构体系及布置 (2) §1-1 概述 (2) §1-2 高层建筑的结构体系 (7) §1-3 结构总体布置原则 (9) 第二章：荷载及设计要求 (12) §2-1 风荷载 (12) §2-2 地震作用 (13) §2-3 荷载效应组合及设计要求 (14) 第三章：框架结构的内力和位移计算 (15) §3-1 框架结构在竖向荷载作用下的近似计算—分层法 (15) §3-2 框架结构在水平荷载作用下的近似计算（一）—反弯点法 (16) §3-3 框架结构在水平荷载作用下的近似计算（二）—改进反弯 点（D值）法 (17) §3-4 框架在水平荷载作用下侧移的近似计算 (18) 第四章：剪力墙结构的内力和位移计算 (20) §4-1 剪力墙结构的计算方法 (20) §4-2 整体墙的计算 (22) §4-3 双肢墙的计算 (23) §4-4 关于墙肢剪切变形和轴向变形的影响以及各类剪力墙划 分判别式的讨论 (24) §4-5 小开口整体墙的计算 (29) §4-6 多肢墙和壁式框架的近似计算 (30) 第五章：框架—剪力墙结构的内力和位移计算 (30) §5-1 框架—剪力墙的协同工作 (30) §5-2 总框架的剪切刚度 (31) §5-3 框—剪结构铰结体系在水平荷载下的计算 (32) §5-4 框—剪结构刚结体系在水平荷载下的计算 (33) §5-5 框架—剪力墙的受力特征及计算方法应用条件的说明 (36) §5-6 结构扭转的近似计算 (36) 第六章：框架截面设计及构造 (36) §6-1 框架延性设计的概念 (36) §6-2 框架截面的设计内力 (37) §6-3 框架梁设计 (39) §6-4 框架柱设计 (42) §6-5 框架节点区抗震设计 (47) 第七章：剪力墙截面设计及构造 (49) §7-1 墙肢截面承载力计算 (49) §7-2 连梁的设计 (53)
《实验：观察种子的结构》教学设计
《实验：观察种子的结构》教学设计 秭归县归州镇初级中学李家宝 教学内容：《观察种子的结构》（人教版七年级生物第三单元第一章第二节种子植物）教学目标：1.通过解剖和观察认识种子的结构。 2.掌握解剖和观察种子结构的基本方法。 教学重点：认识种子的结构。 教学难点：掌握正确解剖和观察种子的结构的方法。 实验材料：1.浸泡过的芸豆种子、玉米种子 2.解剖盘、解剖刀、镊子、放大镜、滴瓶 3.碘液(淀粉遇碘变蓝色) 一、情景导入 师：播放种子萌发的视频将学生带入学习的世界。 【设计意图】激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情，吊起学生胃口，急于想知道种子为什么有如此神奇的力量。 师：种子的萌发是如此神奇，它为什么可以长成一棵新植株，它有什么奥秘了？我们现在就来看看它的结构。 【设计意图】教师通过简短过渡语，阐述本节课要探究的问题，使学生明白本节课的学习任务并为之在思想上做好学习准备，激起学生蠢蠢欲动的心理。 二、自主学习 师：要观察种子的结构，我们可以用什么方法进行研究了？我们用实验法来解剖种子，现在来看看给大家准备了哪些实验器材和材料。逐件讲解，了解碘液的作用，强调注意实验安全。 有了这些实验器材和材料，我们还要有正确的解剖和观察种子的方法，这是我们这节课的难点。 既然我们要做实验，就要有实验步骤，现在，请大家按照导学案完成导学任务。巡视，检查学生完成情况。 自学P79-81的实验“观察种子的结构”。 【设计意图】教师先介绍实验器材、材料及试验中的注意事项，通过设计导学案，以增强实验教学的有效性和目的性，分散教学的难点，使学生根据不同情境和自身实际，选择和调整学习策略和方法，培养学生不畏困难、坚持不懈的探索精神；大胆尝试，积极寻求有效的问题解决的方法，从而初步的获取知识，了解种子的内部结构。 三、合作学习
结构设计原理 教案
东北林业大学土木工程学院 教案 教研室：桥梁教研室 课程名称：结构设计原理 课程类型：专业基础课 学时： 72 讲课教师：贾艳敏 教案的有关要求： 教师应该在充分备课的基础上，每节课前应写好教案（课时计划）。教案一般应包括下列内容：本次课的目的、要求；讲授内容提要，重点、难点及其解决方法；各教学环节及时间分配；根据本节课的内容特点所采取的教学方法何实施步骤；模型、图表、幻灯、录像、演示实验、多媒体、CAI的配套使用；课堂讨论与课外学习的思考题、练习题及作业题；检测教育目标实现程序的具体措施等。
第一节课 本次课的目的：使同学了解钢筋混凝土结构发展，现状与应用 要求；学生掌握结构设计原理课程的研究方法 讲授内容提要，介绍钢筋混凝土结构发展，现状与应用，钢筋混凝土结构设计原理课程所讲述的内容、研究的方法 重点：设计原则 难点及其解决方法；该节课没有难点 各教学环节及时间分配：讲授2学时 根据本节课的内容特点所采取的教学方法：多媒体教学 第二节课 本次课的目的：使学生掌握钢筋混凝土构件受力特点，工作性能及优点，了解钢筋、混凝土材料本身的特性。重点掌握混凝土各种强度指标。 要求：学生掌握钢筋、混凝土各种强度指标 讲授内容提要：钢筋混凝土构件受力特点，工作性能及优点，钢筋、混凝土各种指标。 重点：混凝土各种强度指标 难点及其解决方法；该节课没有难点 各教学环节及时间分配：讲授1.6学时，讨论0.4学时 根据本节课的内容特点所采取的教学方法：多媒体教学 第三节课 本次课的目的：使学生掌握结构上的作用、构的抗力及其不定因素、结构的功能要求 要求：学生必须掌握作用的定义、分类及结构的功能要求。 讲授内容提要：结构上的作用、构的抗力及其不定因素、结构的功能要求。 重点：作用的分类，结构的抗力 难点及其解决方法；该节课没有难点 各教学环节及时间分配：2学时 根据本节课的内容特点所采取的教学方法：多媒体教学 第四节课 本次课的目的：使学生掌握作用效应组合、正常使用极限状态计算应计算的内容要求：学生掌握结构的极限状态的定义、分类；结构安全等级，作用效应组合讲授内容提要：结构的极限状态、结构安全等级，作用效应组合、基本组合、偶然组合、短期组合、长期组合 重点：作用效应组合、正常使用极限状态计算应计算的内容 难点及其解决方法；极限状态，列举工程实例 各教学环节及时间分配：2学时 根据本节课的内容特点所采取的教学方法：多媒体教学
建筑结构教案
建筑结构 第一章，建筑结构概述 1.1建筑结构的任务，功能与定义 一建筑结构在建军筑物中的任务 1.它是一个空间的组织者 2它是一个形状的表现者 3.它是一个荷载的支承者 4它是一个材料的利用者 结构存在的根本目的是服务于人类对空间的应用和美观需求， 结构的夏的根本原因是抵御自然界对建军筑物生成的名种荷载 结构存在的根本条件是利用并发挥了建军筑材料的作用 二建筑结构用为支承者的预定功能 1结构应能承受正常使用和正常施工时可能出现的各种荷载，安全性 2结构在正常使用时具有良好的工作性能既具有适用性 3结构的构件和所用材料在正常维护下具有足够的耐久性 4结构在设计规定的偶然事件发生时和发生后仍保持必需的整体性，既安全性要求 掌握建筑物需要承受的荷载情况 了解建筑结构所采用材料的性能 充分发挥材料的作用 三，建军筑结构的定义 建筑结构是在一个建军筑空间中用各种基本结构构件组合建造成的有某种特征的机体，为建筑特的持久使用和美观需求服务，结人们的生命财产提供安全保障 在应用上，要充分满足空间和多项使用功能要求 在安全上，要完全符合承载，变形，稳定的持久需要 在造型上，要能够与环境规划和建筑艺术融为一体 在技术上，要力争体现科学，技术和工程的新发展 在建造上，工合理用材，节约能源，与施工实际密切结合 1.2建筑结构的荷载，作用与荷载效应 载荷的分类 按载荷随时间的变异分，有恒载，活载和偶然荷载 按结构的动的动力效应分，有静载，动载 按荷载实际分布情况有分布荷载和集中荷载 按荷载的作用方向分，有竖向荷载，侧向荷载，和冲击荷载， 1恒载，指结构构件和建筑物构造层的重力荷载，等于它们的体积乘以所用材料的单位重力 估算各结构构件每平米面积中的平均恒载w和各种建筑物每平米建军筑面积上的平均恒载W大致取 钢筋混凝土结构 w=4-6N/m2 W=10-14 N/m2 钢结构 w=2.5-4N/m2 W=6-9 N/m2 木结构 w=2-2.5N/m2 W=4-7 N/m2 准确计算恒载必须注意 不能遗漏
《观察种子的结构》实验教学设计.doc
《观察种子的结构》实验教学设计 一、概述 本节课以种子的结构为知识主线。首先，让学生展开想象的翅膀，猜想种子的内部结构并画图，充分的激发学生的求知欲望。然后，再引导学生亲自动手解剖植物的种子，探究出“菜豆种子”的结构和“玉米种子”的结构。使学生在探究的过程中学会观察的方法，并旦独立构建出知识体系。学生在这种自主、探究的学习过程中始终保持最佳情绪状态，不仅获得了知识、技能，而且发展了学生的探索精神和创新能力。 重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构。 二、教学目标分析 （-）知识目标 1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 2、运用观察的方法识别种子的结构。 （-）能力目标 1、能够通过多种途径收集不同的种子。 2、会解剖种子，会用放大镜观察种子。 3、能够大胆设想种子的内部构造，并画出来。 4、能够和同伴交流自己的观察结果。 （三）情感、态度及价值观 1、参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。 2、培养学生认真观察、大胆设想的科学素养。 三、学习者特征分析 1.学生是七年级学生，他们好奇心强，具有较强的探究欲望。 2.学生具有一些探究实验的技能。 3.学生在平常的学习和生活中已经能分辨不同植物的果实和种子，但处于感知阶段。 4.学生对多媒体环境下的课堂环境非常熟悉。 在本节课中是运用一种探究式方法来学习，在教师的指导下学生通过探究性实验学会观察，学会动手，学会探究；通过比较分析，学会思维的方法；通过讨论，学会交流，学会合作。完成对种子从感性到理性的认识过程。 四、教学策略选择与设计 1、教学方法：运用多媒体课件演示和实验相结合进行“引导探究”式教学。 2、教学手段：采用多媒体进教学和学生独立性实验相结合，以此增加教学的直观性和实践性。 五、教学材料和用具：放有浸软的采豆种子和玉米种子、萌发的采豆种子和玉米种子、解剖针、刀片、放大镜、碘液等。
《简单结构的设计》教案(1)
【课题】简单结构的设计 【教材分析】 本节课是苏教版通用技术课程《技术与设计2》第一单元第三节的内容。本单元专题讲结构。其内容体系是：[理解结构]→[探析结构]→[设计结构]→[欣赏结构],显然，本节课内容在本单元有着承上启下的作用。学生通过学习，“理解结构”、“探析结构”，就是为“设计结构”服务的。所以，本节内容是本单元的一个重点知识。从宏观来讲，《技术与设计2》其它三个专题：流程与设计、系统与设计、控制与设计，都有设计实践活动。学好简单结构的设计，也为后面其它专题的设计活动起到了方法上的引领作用。所以，本节内容也是《技术与设计2》这个模块的一个重点内容。 【学情分析】 1、教学对象：高一下学期学生 2、学生的生理、心理特点 此阶段的学生，思维活跃，思想日渐成熟且创造力强。对于难度适宜、具有一定挑战性的任务，可较好地激发他们的学习热情，更能激发他们学习兴趣。同时，他们已经具备较强分析判断水平和合作学习的水平，能够在教师的指导下通过自主探究、交流合作来实行知识的建构。 3、学生已有的认知基础和经验 在《技术与设计1》中，学生已经学习了“设计的一般过程”、设计的原则等设计方面的知识；从本章前两节中，也了解了结构的功能和分类，稳定性和强度，为本节课的设计制作奠定了基础。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）知道设计手机支架应考虑的主要因素。 （2）会用规范的设计过程，实行手机支架结构设计。 （3）能将结构的稳定性与强度相关知识，使用到设计中去。 2、过程与方法 通过手机支架的设计与交流，体验设计分析，合作实践探究的乐趣，交流体验，多元评价，促动结构知识的内化、设计素养的形成。 3、情感态度价值观 (1)明确任何设计活动都是为了满足人的需要。 (2)培养创新品质，提升审美意识，激发的设计兴趣和欲望。 (3)增强对技术世界的热爱，增进良好的合作交流水平。 【教学重点与难点】 重点：完成手机支架的结构设计及方案交流。 难点：落实设计分析和设计优化过程。 【教法】 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助教师和学习伙伴的协助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的学习资料等，通过意义建构的方式而获得。所以，我采用以下教法： 情境教学：将学生感兴趣的事物及生活中的实际需要，与教学内容联系起来，激发情感。 任务驱动：以任务为主线、教师为主导、学生为主体，完成本节课的实践活
小型建筑设计 教案
小型建筑设计 作业目的： 本作业是在适当提高设计难度、深度的前提下，对本课程一学年所学内容的一个总结性训练。具体作业目的如下： 1．进一步加强设计过程、设计方法的学习与训练，包括任务分析与场地勘察、实例调查与资料搜集、多方案构思及方案优化、方案修改调整及深入完善等过程步骤。并加深理解它们之间的因果关系以及在建筑设计中的作用、意义； 2．加深理解建筑的环境、功能、空间、造型、交通、结构、围护各体系间的内在关系； 3．学习并掌握小型建筑方案设计的基本处理手法与设计技巧。如入口、门厅、中厅、楼梯、卫生间的组织与处理等等； 4．进一步学习如何把形态构成的方法、技巧灵活运用于建筑的空间造型设计中去； 5．进一步学习并掌握方案设计的基本表现方法，包括徒手草图、工具铅笔、工具墨线、工作模型和正式模型的制作技法。 作业要求： 1．应充分做好设计的前期准备工作，并形成相应的文字报告。具体内容包括： (1) 相关资料搜集和实例调研； (2) 设计题目分析和地段调研。 2．方案设计前应依据选定的设计题目，约请某一艺术家、建筑师或牙科医师作为模拟设计对象，调查其工作特点、生活习惯，了解其对建筑空间、环境的要求，并在方案设计的各个阶段征询其意见； 3．一草构思阶段要求完成三个方案构思； 4．各阶段的方案设计应满足以下要求： (1) 应充分满足基本功能活动要求，包括具体空间的大小(三维)、位置、朝向、采光、通风、景观等要求，及各个空间之间的功能关系要求； (2) 应充分考虑并利用地段的环境条件(包括地形地貌、景观朝向、道路交通、周边建筑以及地区气候等)，使该建筑真正成为该环境的有机组成部分； (3) 应有明确的类型建筑特征，并具有突出的个性特点； (4) 应充分体现经济技术可行的原则。 5．正式方案的表现形式为A1工具墨线图和1：100模型。具体内容包括： (1) 总平面图，1个，1：200； (2) 平面图，1～2个，l：100； (3) 剖面图，2～3个，l：100； (4) 立面图，2～3个，1：100； (5) 透视图，1个，限定为正常视点透视； (6) 模型，1个，1：100； (7) 简明设计说明及技术经济指标(包括总用地面积、总建筑面积、各部分建筑 面积及绿化指标等)。 学时进度： 作业总学时为75，其中课内36，课外39。