浅谈初中物理教学的生活化

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浅谈初中物理教学的生活化

作者：林义礼

来源：《新教育时代》2015年第12期

摘要：物理这门课程比较抽象，因此，学生在学习中会碰到一系列问题。而初中物理教

学的生活化，能够有效地统一实践和教学，使得教学过程变得活泼、生动，富有趣味性，从而调动学生的学习兴趣，让学生掌握学习的方法，最终实现理想的初中物理教学效果。

关键词：初中物理教学生活化

教师教学活动，一旦脱离生活就使学生失去了积极主动学习的心理基础。在逼真的教学活动中更能发挥学生解决实际问题的能力，这种教学方式不仅使教学活动有意义，而且可将教学转移到日常生活中，让孩子们学有所用。初中学生刚接触物理，其教学课程与现实生活密切相连，因此在日常教学活动中，教师在教授理论知识的同时，也需鼓励学生在日常生活实践中去运用所学的理论知识，进而加强孩子们对理论知识的深度理解与运用，提高其学习积极性。

一、“学习材料”生活化，让物理贴近生活

中学物理教材的内容本身就非常贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一个个小实验浅显易操作，容易上手；一篇篇课后阅读有趣可读，渗透物理方法；一章章“知识梳理”条理清晰，便于总结提升。教材中涉及的物理知识点大多也是我们日常生活中所遇到和要运用的知识。如同学们骑车上坡过程中的“能量转化”，吴明霞跳水过程中踏板过程、季节变化带来的“物态变化”，家庭用电带来的“电路故障”……仅仅依靠书中的知识还远远不能为学生所感知、理解、记忆和运用提供最佳的物理情景。因而，在日常教学中笔者有意识地去收集生活中的物理，把他们带进课堂，为教学服务，利用这样的“学习材料”进行物理生活化的教育，收效也并不逊色。“学然后知不足，教然后知困”，“课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地、主动地展示生命活力，是我们的研究重点”，这样的教学过程，“从生活走向物理，从物理走向社会”，“关注科技发展，树立科学的世界观”，将质量这一物体的物理属性与神州八号、天宫一号相联系，将物理、生活、社会紧密联系为一个整体，有助于学生的全面发展。此外，针对教学材料进行合理生活化的“比喻”，看到的是学生智慧的闪光，“畸形蜡烛”、“印

度QQ糖”、“神州八号”、“天宫一号”、“小宇宙爆发”、“第六感”、“72变”，这些生活的材料和语言，活跃了课堂气氛，笑声充满了课堂，学生投入地学习，参与思考的积极性高，对课堂的一些生活化“比喻”仍然记忆犹新。

二、课堂教学、讲解、举例生活化

教师在物理理论知识讲解时需尽量列举一些日常生活中常遇到的现象，使学生认识到学习知识的意义，帮助其认识到所学知识的价值，进而促进其学习的能动性。如：讲声音的特征时，让学生听不同歌手的歌曲；讲物态变化时传授完知识点直接把学生领进学校的伙房进行观