基于STEM教育理念的小学Scratch编程教学初探
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Total.426 June2018（C）
总第426期2018年6月（下）
摘要随着STEM教育日益受到社会关注，开展STEM教育已成为教育界讨论并实践的热点。推进跨学科知识融合的STEM教育，在帮助学生打好扎实的科学、技术、工程和数学知识的基础之上，培养学生创新精神与实践能力。本文阐述了基于STEM教育理念的小学Scratch编程教学中，笔者尝试通过体验游戏、分析游戏、创作游戏、分享游戏四个步骤融入STEM教育理念，让学生在轻松愉快的学习中收获跨学科知识，培养创新精神与实践能力。
关键词STEM Scratch编程教育理念
A Tentative Exploration on Primary School Scratch Pro原gramming Teaching Based on the STEM Educational Concept//Chen Bihua
Abstract With the increasing concern of STEM education in the society,the development of STEM education has become a hot topic in education circles.The STEM education that promotes the integration of interdisciplinary knowledge will help students de-velop a solid scientific,technical,engineering,and mathematics knowledge and cultivate students'innovative spirit and practical ability.This paper elaborated that in the Scratch programming teaching based on the STEM educational concept,the writer tried to integrate the STEM educational concept through the four steps of experiencing the game,analyzing the game,creating the game, and sharing the game,so that the students can gain interdisci-plinary knowledge in an easy and pleasant learning,and cultivate innovation spirit and practical ability.
Key words STEM;Scratch programming;educational concept
中国教育科学研究院STEM教育研究中心2017年6月正式发布《中国STEM教育白皮书》。同年教育部印发《义务教育小学科学课程标准》，建议教师在教学实践中尝试STEM 教育，倡导跨学科学习模式。这一系列的举措为推进小学STEM教育教学模式及信息技术课堂教学变革等方面，产生了广泛积极的影响。作为一名信息技术教师在此分享基于STEM教育理念的小学Scratch编程教学初探的经验与反思。
1STEM教育理念与小学Scratch编程课程的内涵STEM教育就是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科的交叉融
合而成的教育。它是一种发展培养孩子们问题解决能力的教育模式，是一种重实践、超学科的教育理念。Scratch是由麻省理工学院设计和开发的一种儿童编程工具，已经被引入广州市小学信息技术课六年级课程中。其核心思想是激发孩子的想象力、培养孩子的编程思维并在分享交流中提高智慧。小学Scratch课程教学内容都是基于小学生日常生活认知通过计算机屏幕上操作实现虚拟创作。它已经涉及科学、技术、数学等学科知识，为将来涉及工程设计（智能机器人）的学习打下基础。
2教学初探
笔者认为在STEM教育理念下信息技术课程中的Scratch编程教学中，教师应该整合适合小学生实践案例。让学生以探究式学习模式进行，运用信息化编程手段，亲手设计各种方案进行模拟场景设置，体验整合信息技术、科学、数学、工程等多学科知识技能解决生活中实际问题的乐趣。在小学Scratch编程教学中笔者尝试通过体验游戏、分析游戏、创作游戏、分享游戏四个步骤融入STEM教育理念,让学生在轻松愉快的学习中收获跨学科知识，培养创新精神与实践能力。
2.1体验游戏，提出问题激发学习兴趣
在课堂上引入符合小学生年龄特点的小游戏是学生最乐于接受的形式，游戏不仅能激发学生的好奇心和挑战欲望，并且能使学生的注意力集中时间更长久、稳定，培养学生的观察能力和思维能力。在Scratch课堂中教师通过体验游戏作为引导学生积极参与教学活动的一种有效手段。体验游戏特点是趣味性、情境性、知识文化性并重，围绕课堂的知识点把STEM学科的相关知识自然融入编程教学中激发学生探索。因而，教师要充分挖掘教材内外的相关内容和资源，制作课前体验游戏，激发学生的探索热情和学习兴趣。
如在“IQ大挑战”一课，教师在课前整理出小学阶段学习的科学知识设计成选择题，学生运行时随机出现20题，用Scratch编写程序后生成游戏可执行文件。在课前5分钟让学生体验游戏，并记录学生最好的成绩。这种竞赛形式的小游戏满足了学生的挑战欲。经常有学生会向教师提出：“老师，我只做错了一题，我能再重来一次吗？”这让学生在玩的过程中融入了科学知识的学习，点燃了学生的兴奋点，同时初步感知游戏的规则，并提出问题：如何通过Scratch
基于STEM教育理念的小学Scratch编程教学初探
陈碧华
（广州市增城区富鹏小学广东·广州511300）
中图分类号：G623.58文献标识码：A DOI：10.16871/https://www.wendangku.net/doc/644150455.html,ki.kjwhc.2018.06.053
作者简介：陈碧华（1974—），女，本科学历，研究方向为信息技术教学。
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