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SAP-FICO面试题3

CO第一夜-成本要素会计

1.成本要素会计概念

1.1初级成本要素

每一个初级成本要素都对应一个总帐损益类帐户输入源自于公司外部的直接成本-所有损益类帐户的财务数据都要通过初级成本要素输入到成本中心.

1.2次级成本要素

是会计科目表中所没有的，只会在管理会计中使用，一般用于费用分摊和作业的结转。每一个次级成本要素都只在CO内部起作用而不影响FI过帐，主要用于成本分配，结转中使用。

思考：SAP系统应用了次级成本要素的概念，有人说这是一个创新，但是到到底是不是这样还有待于我们探讨，实际上很难有人解释清楚到底这是什么东西。我到是觉得它更想是一个中转科目，比如说费用-中转，这样讲可能更符合国情。如下例所示，有没有看懂？

1、DR:成本CR:费用-中转

2、DR：费用-中转CR：资金

1.4成本控制范围

用于在企业范围内成本核算信息的统一规划和控制。在SAP系统提供的成本控制范围内，可以方便地对其责任中心的成本核算信息使用相同的方法进行统一计划、记录和任意分组统计。

1.5功能范围

是针对各个成本对象中的相应费用科目进行属性归类。

2.后台配置

CEA（成本要素会计）的后台配置比较简单，其作为主数据的范畴在成本会计（CCA中我们也可以看到），其中成本要素可以手工创建也可以自动创建。如图

图1【1】automatic creation Cost elements：可以通过系统自动建立成本要素，通过建立一个BATCH的方式可以批量的建立成本要素。当然也可以手工建立。这个我们实际可以在T-code：SM35看到建立好的BATCH。

图1【2】建立成本要素：和前台的实际上是一样的T-CODE：KA01，不知道为什么系统把这个也作为后台的一个配置。

图1【3】定义成本要素组：成本要素组实际上是成本要素的集合，我们在做配置的时候可以充分利用成本要素组。例如，在结算配置里面可以应用成本要素组，如果有增减成本要素，只需要改成本要素组即可，而不用更改结算参数配置。切记，后台配置尽量使用成本要素组。

图1【4】成本要素类别：如表所示

初级成本/成本降低产生的利润

对应所有费用成本类科目

收入

11对应销售收入类科目，

12则对应销售退回类科目，用意何在？用一个不就行了。

销售扣除

外部结算

21/22用来做结算用，比如在内部订单或PS结算以及生产订单结算时候需要用到，具体参见https://www.wendangku.net/doc/604176475.html,/SAP100/A751407.html

内部结算

订单/项目结果分析

31为在制品结算必需使用，41为成本核算单使用，

你不会连COSTING SHEET都没有用过吧？我们后面会讲到。

间接费用率

分摊

42分摊使用，

43作业类型使用，大家都会很熟悉,后面的CO-PC会详细的讲到。

内部作业分配

资产负债表科目对应的成本要素

特别提示,资产负债表科目只能是统计性成本要素，当然通过后台也可以建立属性为“1”的成本要素。

思考：资产类科目为什么不能建立成本要素？

T-code：OBMSG/OBA5

通过修改消息可以把资产负债类科目建立为成本要素，消息号码为KI098.靠~~~~连这么简单的问题也要说，真是累死老方了。哎~谁让现在咱要给大家做普及教程呢。

3.成本要素应用

3.1初级成本要素

（1）对从CO之外过来的费用进行分类

（2）前提：首先必须是FI中的损益费用，如图2.感觉初级成本要素除了对应损益科目外也没见过再怎么搞的了，注意，损益包括（收入、成本、费用等），到底有的科目要不要建立成本要素，那就要看企业的需要了。

（3）利用功能范围的成本要素：功能范围是针对各个成本对象中的相应费用科目进行属性归类。当费用很多的时候我们完全可以利用成本要素+功能范围的方式，这个以后我们也会详细解释。

3.2次级成本要素

SAP的科目由此分为资产负债类科目，损益类科目，需要成本要素的一定是损益类科目，但是损益类科目不一定需要成本要素，为了区分不同成本对象（如订单、成本中心、销售订单、物料等）的成本就需要成本要素，这样过帐的时候会指向对应的成本对象，一般可以OKB9预设成本对象.如果不设成本要素，对应损益科目接收的费用直接过帐到利润中心，所谓损就是成本费用，益就是收入，当然如果按单生产需要收入区分不同订单的收入，那么收入科目同样需要成本要素。

这些所说的跟科目直接关联的都是初级成本要素（通过科目号码创建成本要素）。次级成本要素也就是为了方便归集相应的初级成本要素，通过分割跟初级成本要素相连只在CO层面过帐的成本要素，所以次级成本要素的借贷只能是成本对象之间进行，而初级成本要素不一样，可以通过资产类科目过帐到损益类科目时产生并指派到成本对象，也可以从成本对象转到另外的成本对象（KB11N要求初级成本要素）。

这些都是成本流的体现，如订单确认通过作业类型和次级成本要素的关联从成本中心过帐到订单（订单任务清单工序工作中心对应成本中心），同时次级成本要素是方便记帐，例如机器、厂房等的折旧费你不可能每张订单进行相应的折旧，而是每个月折旧到成本中心，再按占用工作中心工时比率分摊这些费用，由于每个月的订单数量都是很难固定的，当然折旧费只是实际过帐到成本中心的一部分费用，所以实际发生的费用也是不会固定的，所以通过预先KP26的作业单价从成本中心过帐到订单跟成本中心实际接收的费用要相等比登天还难，所以需要用到作业价格重估MFN1/CON2，而我们不可能按每种初级成本要素建立对应的作业类型（当然SAP已经想到了防止有人可能真的那么做，所以已经写代码不允许作业类型和初级成本要素直接关联一起），否则报工不知道要费多少头牛，所以这样就需要用到次级成本要素，这样从成本中心过帐到订单的是次级成本要素，而成本中心实际接收的费用是初级成本要素，要将这些费用成本做为订单成本，实际上成本中心只是成本转移的作用（这和美国老想通过战争转嫁中国中心是两回事，大家别混为一谈啊），吃进去的是初级成本要素，拉出来的是次级成本要素，而吃什么样的初级成本要素拉出对应的哪些次级成本要素，接收的成本要素将少量几个次级成本要素替代N多的初级成本要素（如果不用管那么多就像不管吃什么东西拉出来的都是屎，那样就搞一个作业类型得了，对PP报工来说就方便多了，但是这就不叫ERP了），这就需要用到作业分割OKES将初级成本要素对应到作业类型，而作业类型主文件上就对应由次级成本要素（当然需要将分割结构指派到成本中心OKEW)，这就将次级成本要素和初级成本要素范围（成本要素组）对应起来。订单确认的时候工时是实际作业数量，当时的取价是KP26维护的计划价格，其实这就是预先支付一样，最后多还少补（实际作业价格重估算）这就取KBK6的单价，KSS2执行分割得到作业类型对应初级成本要素范围在成本中心当期发生的实际累计金额，KSII根据分割金额处以该成本中心对应作业类型的当期实际发生的小时数得到单价并更新KBK6里的单价。这样成本中心实际发生的初级成本要素费用跟过帐到订单的次级成本要素费用对应起关系，实际作业价格重新估算的时候差异（分正差异和负差异，负的方向相反）将过帐到订单。

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CO第二夜-成本中心会计

1.成本会计概念

1.1成本中心

成本中心是企业内的最小职责单位，是每一笔费用的具体接收者。创建成本中心主数据时必须将每个成本中心分配给标准层次结构的某个节点，标准层次结构反映了成本中心与成本中心、成本中心与成本中心组、成本中心组与成本中心组之间的关系。标准层次结构中的每个节点代表一个成本中心组，当然除了标准层次结构中的成本中心组之外，还可根据业务需求在标准层次之外自

己定义需要的成本中心组。

举个例子：由于成本中心的考核重点在于它不会形成可以用货币计量的收入，所以一般情况下我们基本上都是把每个职能部门作为成本中心。比如财务、行政、人事、安全等部门都可以作为成本中心管理。当然，生产车间是不是成本中心？我们可以肯定的回答，如果按成本核算的划分，我们有可以分为生产性成本中心和非生产性成本中心，也就是我们在定义成本中心类别的时候所要用到的（成本中心类别参照成本中心配置章节）。注意，生产性成本中心期末余额为零，因为期末应该全部结转到产品成本。

q 思考：如果生产性成本中心期末有余额该如何处理？

生产性成本中心期末可能会出现成本中心吸收过量或吸收不足（还记得怎么查询吧），老方建议一次性转入销售成本。不知道哪位大虾还有更好的办法。

1.2作业类型

作业类型代表由成本中心生产输出的一些形式。作业类型的通用例子包括劳动小时数或机器时间的分钟数。作业类型用于根据所进行的作业单位数从发送方成本中心向另一CO对象（如成本中心、内部订单、生产订单等等）分配成本。单元价格用于评估作业数量。作业类型分配的优点是将数量和价值流组和在一起。所要求的作业数量在工艺流程中指定，这给产品成本计划中和成本对象上提供了详细的成本控制信息。

作业类型代表了部门之间提供的一类服务或作业。如IT服务，修路作业都可以定义为作业类型，其主数据如下：

1.3作业价格

定义成本中心提供服务和执行功能的性质, 用来把成本分配到其他的成本中心。例如一类工时工资为50元/小时。可以利用成本中心的实际成本或计划成本自动计算作业类型的价格，成本和作业计划完成后，系统通过将计划成本除以计划的作业输出数量计算作业工资。

1.4统计指标

统计指标定义一些适用于成本中心、利润中心、内部定单或过程的可测量值。示例包括成本中心的雇员总数、长途电话的分钟数、“事务”成本中心中进行车辆维修的雇员数等等。

统计指标其实就是费用分摊依据。其主数据如下：

图1-2 统计指标主数据

【图】1 是指固定的指标，比如说我们固定是30平方，那么就是30，不考虑别的因素影响。【图】2是累计指标，比如固定是30平方，上一年是20平方，那么就是50平方，它是一个累计值。

1.5成本中心费用计划

指按成本中心、成本要素的计划。可以作为考核的指标，在月底可以生成按成本中心、成本要素的计划额和实际额的比较报表。成本中心计划与“成本对象控制”集成，则必须能够将间接费用管理成本传递到产品成本控制。因为成本对象（如生产订单）不能是分配或评估的接收方，间接费用附加费用和作业类型分配可用于完成从间接费用管理到成本的转帐。

1.6 成本中心作业量计划

按成本中心、作业类型制定作业数量计划。作为计算作业价格的基础数据。

1.7功能范围

是针对各个成本对象中的相应费用科目进行属性归类。

1.8成本中心标准层次

是针对各个成本对象中的相应费用科目进行属性归类。

1.9小结

成本中心主数据一般从前台用户端进行维护，但也可以从后台配置端进行维护；主数据中的信息是可以根据时间段来进行维护的，也就是说在不同的时间段可以有不同的值；（统计性关键指标除外）一旦有数据过帐后就不能删除；可以根据需要组合成不同的组。

图1-3 成本中心主数据小结

2.后台配置

CCA的后台配置很简单，只是需要把一些简单的参数调整就可以，当然我们建议还是采用COPY 的方式，另外，建议全部采用系统标准的配置参数。

2.1成本中心的激活与标准层次结构

首先在成本控制范围下，COST centers是需要激活状态的，同时Hierarchy是需要指定的，到底层次是啥东西，哈哈，前面已经介绍过啦，还记得吗？（参看1.8内容）

图1-4 CCA配置

2.2成本中心类别和功能范围

思考：功能范围到底是做什么用的？不用功能范围有什么影响？

当你建立成本中心组的时候，在成本中心主档资料Control页面里可以关联一个Function area，这样你就可以通过设置功能区域来区分费用归属（如销售部门，管理部门，辅助生产车间，主生产车间等）那么在进行费用归集的时候。

举个例子，比如资产折旧，科目本身是无法区分属于生产费用还是管理费用，但在建立资产主档的时候，输入资产对应的成本中心，而成本中心里关联了Function area,这样就达到了区分科目性质的目的，只需要设置一个折旧费用科目而不用再进一步细分（销售费用-折旧、管理费用-折旧、制造费用-折旧等）。月末可以By function area出损益表。

图1-5 成本中心类别

3.成本会计应用

3.1成本中心会计整理流程

成本中心整理的应用包括了主数据、计划预算、实际过账和信息系统，具体功能如图1-6成本中心会计整体流程图所示。我们将按照分类分述各个功能点。

图1-6 成本中心会计整体流程图

3.2成本中心主数据

内容：成本中心（组）、统计指标、作业类型、成本要素

事务代码：Ks01|Ks02|Ks03|KL01|KL02|KL03|KK01|KK02|KK03

具体请参见第一部分内容。

【注】成本要素部分请参照SAP方丈-CO-成本要素会计.

3.3成本中心预算与成本中心计划

事务代码：KP06|KPZ2

成本计划

成本中心计划我想大家都已经能够很熟悉了。

【图】1，是输入的成本中心，当然我们也可以使用成本中心组。

【图】2，是成本要素，即是通过这个对应关系对应到了哪个成本要素的哪个成本中心的计划是多少？

【图】1计划固定成本与2计划变动成本，为什么变动成本不可以输入，去看看我的成本要素中的解释。

成本预算

虽然后台有一个成本中心的预算参数设置，但是成本中心的预算无法做到控制，只能最后出报表对比实际发生与预算值。（难道是个摆设）

思考：成本中心计划和成本中心预算的区别：成本中心计划是针对成本要素的，而成本中心预算是针对成本中心的。

3.4成本中心应计成本

成本中心的应计成本是说可以通过应计成本的规则在计划的基础上算出应计成本，老外搞的东西很复杂，连这个也算功能？

3.5实际过账

事务代码：KB31N|KB11N

统计指标输入在ECC60后就是统计功能了，大家自己去测试吧。但是这个东东可以作为分配分摊的标准。

成本中心重过帐是指入错了成本中心调整一下而已。

思考：成本中心重过账的后台配置？

成本中心重过账默认情况下是不生成FI凭证的，不知道SAP为什么要把这个也作为一个配置。

【图】1定义集成变式。

【图】2分配给公司代码，经过上述配置后KB31N即可生成FI凭证。

3.5成本中心信息系统

成本中心的报表如下图所示，其中有一定要说的是，在查看报表时我们可以选择不同的汇率和选项（要进入专家模式），另外还可以通过各种工具来开发自己喜欢的报表。

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SAP方丈－CO第三夜-内部订单

1.内部订单概念

1.1内部订单

内部订单用于计划、收集、监视和结算在公司内部进行的特定操作或任务。

内部订单可用于不同的目的。这种功能分类反映在不同的订单类型中，其属性定义了在系统中处理订单的方式。SAP系统内内部定单分为两类：实际定单和统计性定单。统计性定单, 例如用项目内部订单来管理在建工程,在月末无须结转成本。

1.2 内部订单的常规类型

间接费用订单：费用订单用于归集特殊事件和临时项目成本的对象。费用订单主数据创建的同时可以维护结算规则，也可于费用订单结算前维护结算规则。费用订单分统计性费用订单和真实费用订单。若是统计性费用订单则不用维护订单结算规则，因为统计性费用订单只用于报表分析的用途。

投资订单；用于监视在固定资产生产过程中发生的成本，如建造存储设施。

1.3 内部订单主数据

内部订单主记录有几个不同的部分，每个中包含有带预定义字段组的标签页。可以在“自定义”中更改标签页的标题，还可以单独地将字段分配给标签页。标准的订单主记录数据布局具有下列标签

页：

1、分配(包含机构分配，如公司代码、业务部门、利润中心等)

2、控制(包括订单状态信息、订单货币、统计订单指示器等)

3、期末结算(包含计算间接费用的成本核算表单名、结算参数等)

4、一般数据(包含申请人、责任人等)

5、投资(在上面的示意图中没有显示。包含资产投资订单所需的参数)

思考，订单类型如何在系统中划分？

内部订单(Tcode:KO01)

成本控制生产订单(Tcode:KKF1,只核算成本,可不建立BOM和工艺路线)

生产成本归集器(Tcode:KKF6N,通常根据生产版本建立)

PP生产订单(Tcode:CO01,要求相关产品建立有BOM和工艺路线)

维护订单(Tcode:IW31,设备维修工单)

流程订单(Tcode:COR1,流程行业的生产订单,一般要求建有配方)

1.4 内部订单主要功能

预算：按总额、年度、月度进行预算控制。还可以做别的不，当然可以，吼吼~

计划：内部订单的费用成本计划功能可和MM模块和生产能力计划集成,用于监视实际成本并和实际成本对比分析，从而为管理决策者提供依据。

辅助核算：和国产软件的辅助核算项目很像。可以通过内部订单来归集费用，如在F-02做凭证录入时候可以选择某一统计型内部订单，那么就可以查看到这个项目的费用情况。

分析：可以随时分析内部订单的计划/实际发生额对比,各不同期间的实际/实际对比,按月/季指标分析,分析内部订单发生的行项目,对订单的未清项等进行分析。

项目结算：大修项目、研发项目、在建工程项目以及技措技改项目（靠，简直就和PS模块解决的问题差不多，真是物美价廉的东东，那么这个到底和PS有啥区别，别急，老方会在SAP方丈-PS七日通中讲到。

2.后台配置

2.1定义内部订单类型

首先在成本控制范围下，内部订单是需要激活状态的，同时还需要对内部订单定制很多参数。【图】1定义结算参数文件，结算参数文件也决定了结算规则（我们会在后面讲到）。

【图】2 定义计划参数文件。

【图】3 定义预算参数文件。

【图】4 定义项目类别参数文件，还记得吧，投资、费用、生产和结果分析。

【图】5 打上这个勾，对前台来说是可以把内部订单建立时候自动切换到下达状态。

【图】6 定义字段选择，这个就不用说了吧，和字段状态组的感觉是一样的。

2.2定义内部订单预算参数

通过定义预算参数文件我们可以对预算做N多的参数控制，下面详细的介绍预算参数配置。【图】1 Past:指可以对过去几年做预算控制。

【图】2 Future 指可以对未来几年做预算控制，Star指预算的开始年度，如不填写默认为当前年度。

【图】3总值控制，可以跨年度。

【图】4年度预算控制，不可以跨年度，为什么内部订单不能做期间控制呢？？？？

【图】5 定义汇率类型，参考我的SAP方丈-汇率详解

【图】6 投资管理-程序类型预算，到底做什么用的到现在老方也没搞懂，难道是和投资管理的接口？？？哪个大虾知道还望指点。

【图】7 没搞懂这是啥子，默认1是自动选择的。

【图】8 定义的小数位数，默认为2位。

最后别忘了把预算参数文件分配给内部订单。！！！@@！￥%……

2.3定义内部订单预算容差限制

通过预算容差可以限制预算执行到百分比后的动作，如图中所示，预算超百分90%（不包括90%）可以1警告 2 mail 3错误提示。

2.4定义分配结构

定义分配结构，还记得这吧。前面在我的订单剖析已经讲过了。详见https://www.wendangku.net/doc/604176475.html,/SAP100/A751407.html

成本中心：可以把内部订单的要素直接结转到成本中心，如公用的折旧中心？还记得一个折旧要几个成本中心共同承担吗？不记得，还得打屁屁~~~哎，老方手都痛了。

内部订单：千万不要把内部订单再结算到内部订单，因为死循环，为啥？自己想想吧。

WBS：CO-IO到WBS迁移，谁问的这个问题来的？

网络：同上。

获利段：PSG

销售订单：？

固定资产：可以把在建工程结转到FXA（固定资产），还记得AIBU吗？

总账科目：可以把内部订单结转到某个科目。例如我们可以把在建工程的内部订单结转到在建工程科目（资产类），研发类结转到（研发支出）。我想这种做法当期作为损益月末一次性调整就是为了出具财务报表的需要。

是不是我讲的东西你还没太看懂，没有关系，多看几遍吧。慢慢就懂了。这个东西其实就是需要多测试，没什么难的。

2.4定义预算参数文件

【图】1 定义订单是否能够被计算，如果统计型订单要选择3.

【图】2还记得我们前面定义的那些东西吧，全部对应上吧。

【图】3默认的结算类型，GL，这个做啥用，到维护结算规则的时候大家就会看到哈。OHYEAH~ 【图】4标识，100%结算还是可以按百分比结算，还是可以按权重结算等等，这个配置我们在维护结算规则的时候也会看到。

【图】5 指定哪个东西可以结算。

【图】6还记得最大结算规则，别说你忘了，打屁屁的。

源结构应用：

在介绍分配结构的结算成本要素时，订单结算时要么使用原始科目(默认使用)，要么使用结算成本要素(通常很少使用)，订单能规集的的东东有哪些呢?很简单就是损益,会计科目只有两大类:资产负债表科目和损益类科目,损益又分成本费用类和收入类。

假设某科研内部订单既规集了费用支出(包括薪酬、差旅和技术使用费等多种费用)，同时又发生了一定收入，现在需要将所有的费用支出统一结算到一个”科研支出”科目,而收入则结算到”营业外收入-**”科目，此时就需要使用源结构。

3.内部订单主数据

事务代码：Ko01|Ko02|Kob1

【图】1 还记得这个是在哪里配置的吧？不记得，等等，今天不那搓衣板是不行了。当然冬天也许暖气片更方便。

【图】2这个就是控制内部订单是统计型还是实际型的地方，这两个啥区别？难道又不记得。疯掉，金刚经100遍！@！！@￥@#￥#￥%￥&。有没有见过少林寺18铜人？吼吼，别怕别怕。

【图】这几个地方后台配置都讲过了。就不再讲了吧，还不会？那你就多看看前面的。

4.内部订单预算费用归集

事务代码：KO22|KO23|F-02|MB1A

【图】前面讲过了内部订单只能做年度预算，不能做期间。哎，真是遗憾。

对内部订单记账时可以通过F-02，记得字段状态组要选内部订单必输。同时，人工费用也是一样的道理，至于发料，是用的移动类型261.料工费都齐了，不知道你是否还有其他疑问？

5.内部订单结算详解

事务代码：KO88

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CO第四夜-离散行业成本核算

1.成本核算的相关概念

1.1成本核算变式

通过成本核算变式定义了生产订单的成本核算使用什么样的方法。

1.2成本估算变式

成本估算变式定义了在评估的时候采用什么价格，如计划价格、商品价格、前期作业价格等等。

1.3成本核算表

定义间接费用处理方式。

2.产品成本核算总揽

【图】1 产品成本计划指对生产货物或服务创建的成本评估。如果在R/3 系统中的PP(产品计划)模块中有可用的数量结构(物料清单及工艺路线)，则可使用PP数据自动创建成本评估。如果在r3中无数量结构可用，可通过单元成本核算手工输入成本核算项目。

【图】2 在成本对象控制中，产品生产或服务中发生的成本在成本对象(如生产定单)上收集。使用哪个成本对象依赖于您的控制要求。可能是销售定单、生产定单、加工定单或生产成本收集器。“成本对象控制”用于计算在产品以及期末结算差异。

【图】3 实际成本核算用于在期末时计算实际产品成本。结果将作为已关闭期间的加权平均价格传送到物料主数据。

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图4-1 成本核算

3.产品成本核算应用

下面以生产一台汽车为例解释按单生产的成本核算过程。

3.1主数据

3.1.1作业类型

定义作业类型直接人工，间接人工，折旧，其他。其中：直接人工指F（生产）类型的发生的成本流，间接人工指车间管理人员（成本中心类型？），折旧，其他（不包含上面的其他费用）。思考？为什么作业类型中没有定义材料作业？

分别定义如下作业类型用于作业成本核算。

作业类型

描述

属性

成本要素

DLAB01

直接人工

直接薪酬

ILAB01

间接人工

薪酬

MAC01

机器工时

所有折旧

POW01

动力

水电气油有关费用

OTH01

其它

非以上所有费用

图4-2 作业类型主数据

3.1.2成本要素

定义成本成本要素用于结转作业所形成的成本流，成本要素由于是用于内部作业分配（属性请参见CO第一夜成本要素会计）。如图4-3

图4-3 成本要素主数据

3.1.3统计指标

T-code:KK01|KK02|KK03

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CO第九夜-利润中心会计

1.利润中心会计概念

1.1利润中心

利润中心往往处于企业内部比较高的层次，一般具有对立的收入来源或能视同一个具有对立收入的部门，一般还具有独立的经营权。

1.2利润中心划分

简单来说利润中心可以是任意一个盈利单位, 处于成本中心的上层利润中心的设计可以考虑以下几个方面:

? 地理划分(地点, 位置)

? 产品类别划分(产品组, 产品线)

? 业务类型划分(生产, 销售, 研发)

? 需要考核收入, 成本和费用的单位, 通常设为利润中心

1.2利润中心考核

利润中心考核利润。

2.后台配置

PCA的后台配置很简单，只是需要把一些简单的参数调整就可以，当然我们建议还是采用COPY 的方式，另外，建议全部采用系统标准的配置参数。同时，由于利润中心的很多参数来源于控制

范围，所以需要把控制范围上的相关参数激活。

2.1定义控制范围并激活利润中心

图1-1 定义控制范围

【图】定义控制范围是必须的，因为利润中心是在控制范围下才能正常使用。同时，必须在控制范围中profit center ACT 打上勾表示对利润中心在控制范围下已经激活。

【图】1DUMMY Profit Center定义的是虚拟的利润中心，虚拟利润中心的作用我们会在后面讲到。

【图】2利润中心顶层标准层次名称，功能是和成本中心的标准层次很类似。

【图】3属于同一profit center的cost center间的CO操作比如分摊数据不post到利润中心会计，原文中说到Elimination of internal business volume ensures that transaction data between two objects of the same type that are assigned to the same profit center，主要是为了减少不必要的数据量。

【图】4定义利润中心的货币，系统可以选择控制范围货币，集团货币和利润中心货币，建议选择统一的货币，毕竟在货币转换时比较麻烦。

【图】5表示货币是否在利润中心间传递。

【图】6定义控制Indicators，即利润中心激活在哪个年度内有效。但是值得注意的是系统并没提供在此处增加年度，如增加2009年度。

【图】中设置PROFIT CENTER 增加年度的路径，本例中我们需要增加2009年年度。

【图】错误信息提示在利润中心的BASIC SETTING中的设置有问题导致无法通过，这个是因为我们没有设置DUMMY（虚拟利润中心），虚拟利润中心我们会在利润中心主数据讲到。【图】1LINE ITEMS表示是否需要传输实际数据的行项目。

【图】2Online transter表示FICO数据是否实时传输到PCA。

2.2允许余额结转

【图】允许余额结转，即设置是否允许2KES（前台，利润中心余额结转操作）做年度余额结转。小结：通过上面几个步骤的设置利润中心的后台配置搭建起来，当然这些都是最简单的功能，有人会问，PCA难道就这么简单吗？我说不。那为什么你讲的这么简单？因为在国内的应用其实

就有这么多，就算是SAP现有的案例来看利润中心也只是用到了利润考核。最多也只是用利润中心出具了资产负债表和损益表，以及CASH FOLLOW等等。那么别的功能至少在国内还没见。所以掌握了上面的一些配置足以应付了。至于更多的功能和应用我想在我的《SAP财务实战》一书中再做探讨，由于国内现在这方面的资料很少，所以有些时候还是我个人观点，如有什么错误，还请大家原谅。

3.利润中心主数据

3.1利润中心（KE51）

利润中心建立中尽量可以使用标准层次，有时系统会出现锁定，可以通过SM12解锁。

3.2标准层次（KCH1）

利润中心的标准层次用处和成本中心是完全一样的，但是有一点值得注意的是，有些操作是可以在标准层次中进行的，但是在前台却不可以，比如删除利润中心的时间段或更改利润中心的属性等，这可能是因为在系统中是把标准层次作为最高的级别所造成的。

图标准层次

3.3利润中心组（KCH1）

利润中心组和成本中心组的用处完全相同，值得关注的是，尽量使用利润中心组这样的好处在于：

1、便于对利润中心的管理。

2、便于系统配置。例如，在后台配置了一个参数是基于利润中心组结算的，那么如果利润中心变动的话只需要改动前台的利润中心而不用改动后台配置，当然，这需要保证所改动的利润中心是在后台所配置的利润中心组下。

3.4虚拟利润中心

虚拟利润中心：在名字上解释就是非实体的利润中心，我们可以把他当做是一个过渡的利润中心。相关链接：次级成本要素，次级成本要素一向让大家很难理解，说是新东西吧有不太符合PRC GAAP，其实次级要素就是一个中转科目而已，所以虚拟利润中心又何尝不是利润中心会计的中转呢？

虚拟利润中心的作用？

在启用利润中心功能后，在输入前台信息时很有可能会忘填写利润中心，对于这种情况系统会自动填制利润中心DUMMY即虚拟利润中心。当然如果对利润中心做强制输入设置就不存在虚拟利润中心的问题。

企业组织的思考？

按事业部, 按销售地区还是按产品线，在国内见的比较多还是按事业部，说实话事业部还是事业群还不是学国外。哎~~~~

虚拟中心的建立（KE59）：

【图】虚拟中心主数据，数据建立后在INDICATIOR中系统自动选中了虚拟利润中心，同时，在（0KE5）中系统也回填了DUMMY。

4.利润中心分配

4.1利润中心凭证过账（9KE0）

利润中心是可以POST document的，当然其实在SAP中很多都有DOCUMENT这个概念。用处是在于对利润中心可以记账同时也可以在利润中心之间进行分配分摊等等操作。

图利润中心过账

4.1利润中心分摊分配（3KE5|4KE5）

利润中心分摊分配的概念和成本中心是一样的，再次不做详细解释，不同处在于利润中心ASSESSMENT是send和REC.都是PROFIT CENTER，至于CYCLE都是一样的。

5.转移价格

简单一点讲由于国内应用较少，请参照《SAP财务实战》一书。

6.利润中心报表

6.1利润中心标准报表

利润中心本身提供了一些标准的报表(类似于成本中心报表)，比如实际和计划的对比等等。见下图，但是我们在应用时候更多的是要求出具三大表，利润中心会计本身也提供这样的Tool.

利润中心报表工具（KE81）Drilldown Reporting

利润中心报表工具是系统内定的一些模板（8A打头的），当然我们可以通过这些工具来编制利润中心报表，但是在实际的应用中还是选择开发方式较多。

图利润中心报表工具

6.2利润中心其他报表（GRR1|ABAP）

6.2.1资产负债表

在系统中显示利润中心下的资产负债表是比较困难的，因为在记账时需要对每一个资产负债表项目输入利润中心，有时是比较难实现的。下面把几个要点分解如下。

1、物料主数据利润中心（必选）

2、总账凭证过账利润中心（必选）

3、发票校验利润中心（必选）

4、订单开票利润中心（必选）

5、其他利润中心（必选）

当然，有可能漏选利润中心，那么系统就会启用虚拟利润中心。我们可以通过确认或批倒批量修改错误信息；如果觉得麻烦就直接改表吧，不过那可是不讲八荣八C的做法，在此并不建议使用。

6.2.2利润表

在系统中显示利润中心下的，当然这需要在成本中心维护的时候（KS01）维护到正确的利润中心，然后在报表时候的选择屏幕中加入利润中心栏位，这样就可以出具不同利润中心下的利润表。

7.利润中心几个应用实例

初中语文面试真题

初中语文《从百草园到三味书屋》节选一、考题回顾二、考题解析初中语文《从百草园到三味书屋》节选主要教学过程及板书设计教学过程 (一)复习导入 1.回顾上节课所学：(PPT播放) 百草园：美丽的景;有趣的事;善良的人;留恋而神往的感情。三味书屋：古朴的景;难忘的事;严厉而可亲的人;亲切温馨的情感。 2.请学生给百草园与三味书屋分别加形容词美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园…… 单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋…… (二)整体感知请学生有感情地朗读课文，并在阅读的过程中思考以下问题： (1)概括文中的故事 (2)初步感知先生形象 (三)深入研读 1.通过重点词句感知人物形象分小组合作，交流探讨 (1)然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来…… 明确：严格…… (2)他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道; 明确：仁慈…… (3)先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着。 (4)他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。明确：沉浸于书中，对书的热爱…… 2.有感情地朗读词句，体会人物心理和作者情感 (1)学生赛读，生生互评;体会人物心理和情感。 (2)教师范读，指导学生朗读，并体会作者的思想情感。 3.对作者写作方法的探讨

(1)学生就重点词句探讨作者的写作手法：如：“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。” 讨论明确：用神态及动作描写将先生酣畅入神的朗读描写得淋漓尽致。 (四)拓展探究结合全文，学生思考以下问题： “三味书屋”中的“三味”作何解? 不限制固定答案，请学生畅所欲言，表达自己对这几个问题的看法。 (五)小结作业布置课下作业：在课下以“我和鲁迅比童年”为题，写一篇记叙自己童年趣事的小文章，下节课进行交流。板书设计从百草园的到三味书屋百草园——自由自在的百草园生活三味书屋——苦中有乐的三味书屋生活答辩题目解析： 1.结合你所报考的学科，请谈谈新课程标准和课程改革的关系，并说说你将如何执行。【专业知识类】【参考答案】新课程标准是以学生为中心，在课程结构、课程功能等方面充分考虑学生的自主性，注重学习和实践的联系，注重学生动手能力的培养。课程改革是以学生发展为本，核心是让学生参与。实施时应注意尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣;给每位学生以期望和激励，让学生有成功感;优化教学环境，加强交流与合作，是一种传递落实教育理念的方案。新课标和课程改革在本质上是相通的。在执行的过程中我会注重以下几点：首先，在教学方式上不断创新。更多采用讨论式授课方式，让同学们充分参与到课堂中，培养其自主、合作、探究式的学习方式。其次，在教学环境上不断更新。在教学条件允许的前提下，积极开展课外实践活动，定期带领同学们去参观博物馆、郊游等，在玩的过程中培养学生的感受力、观察力、总结力和表达力，寓教于乐。最后，开展多样性的校园活动。积极开辟第二课堂，开展读书活动、辩论活动、演讲比赛等，通过学生的主动参与来提高学习效果。 2.请谈谈你最不能接受教师哪种行为。【结构化问题类】

语文教师招考结构化面试题目及参考答案

《一》1、对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？这样的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。这类措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。同时，对这类学生应该采取高标准、严要求的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。2、对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。因为他们的防卫心理特别强，当他们情绪激动时，应该避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最后达到教育的目的。 3、如何处理迟到的学生？首先，要了解孩子吃到的原因，是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。 4、如何处理有矛盾的两个学生？当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处理问题。而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。 5、学生为什么会偏科？学生偏科有很多原因，我着重从以下三点来分析：第一兴趣。兴趣是最好的老师。学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象。第二老师。部分老师因为某科老师而出现偏科的现象。第三环境。学生之间经常在一起学习、探讨的科目，会影响学生对那些科目的偏好。 7、你是如何看待教师这个行业的？我认为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过：“人类之所以千差万别，全在于教育之故。”在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。同时，我认为教师这个行业也是比较辛苦的。虽然教师每年有寒暑假，给人的感觉就是教师这个行业不错。我想，很多人还不了解教师这个行业。教师每天的工作量至少在10个小时，而在这10个小时里，教师要备课、上课、批改作业、了解班级情况、了解学生动态等，然后就是对学生进行辅导、交流、谈心、做思想工作，再就是联系家长，与家长一起共同分析学生的情况，以期找到一个更加合适学生的管理、教育、促进、提高的方法。所以说教师是比较辛苦的。但教师也是世界上幸福的人。因为教师可以通过自己的言传身教带动更过的人。 8、如何适应教师这个行业？第一：加强学习，提高自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀的教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平。第二：努力过好教学关。进入高校工作对一个青年教师而言意味着你的一个非常重要的任务是参与教学。为过好教学关，青年教师可以从以下几个方面进行努力。1）虚心向老教师、有经验的教师请教和学习。2）教师要认真对待每一节课，要精心备课，上好每一节课，还要写好教学反思。3）提高驾驭课堂的能力。第三：处理好人际关系。拥有良好、和谐的人际关系，会给自己的精神带来愉悦，生活带来便利和工作获得成功奠定良好的基础。所以，作为青年教师，要从以下三个方面着手建立起自己良好的人际关系。（一）学会处理好与领导的关系。青年教师刚踏入工作岗位，首先最重要的是做好本职工作，给领导留下一个良好的印象；要尊重领导，维护领导的威信；服从领导指挥，认真对待领导分配的任务，并尽心完成；对领导有意见，要找合适的时机大胆地向领导提出自己的观点、看法，千万不能在领导背后乱发牢骚，随便议论。（二）学会处理好同事之间的关系。要做到：谦虚谨慎，为人厚道；尊重同事，相互信任；以诚待人，公平竞争；要宽容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下议论同事；荣誉面前要多谦让，物质利益不计较。

小升初语文面试题

小升初语文面试题 1、主观题：你看过有关“穿越”的电视剧或电影吗？你知道的有哪些（最少两部）？你对这些穿越电视剧或者电影有什么看法？答案：穿越电视剧：《寻秦记》《宫锁心玉》《步步惊心》《神话》等；穿越电影《回到未来》《穿越时空爱上你》等；看法言之有理则可。 2、客观题：江南三大名楼是哪三楼？答案：湖南岳阳楼、武昌黄鹤楼、南昌滕王阁 3、客观题：我国最早的词典是（） A、《康熙词典》 B、《辞海》 C、《尔雅》 D、《永乐大典》答案：C 4、客观题：满纸荒唐言，一把辛酸泪是形容哪本名著的？答案：《红楼梦》 5、客观题：以下哪位不是《红楼梦》“金陵十二钗”中的人物？（） A、贾巧姐 B、秦可卿 C、史湘云 D、晴雯答案：D 6、客观题：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（） A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广 C、赵国名将廉颇 D、三国名将赵云答案：B 7、主观题：给你“遍体鳞伤、坚持不懈、鼻青脸肿、九霄云外”这几个成语，即兴说一段话。 8、主观题：有句名言“一鼓作气，再而衰，三而竭”，意思是什么？你从中明白了什么道理？ 9、客观题：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的人是 A顾炎武 B黄宗羲 C于谦答案：C

10、客观题：《爱的教育》的作者及其国别是？（） A、亚米契斯，加拿大 B、蒙哥马利，意大利 C、蒙哥马利，加拿大 D、亚米契斯，意大利答案：D 11、客观题：以下哪位是《世说新语》的编者？（） A、刘协 B、司马光 C、刘义庆 D、刘向答案：C 12、客观题：宜昌的“三游洞”你肯定知道，据说宋代文学家苏门父子三人曾到此一游并题诗洞壁，此三人在文学史上被称为“三苏”，你能说出他们的名、字吗？（） A:苏轼（苏子瞻）、苏洵（苏明允）、苏辙（苏子由） B: 苏轼（苏永州）、苏洵（苏庆元）、苏辙（苏子路） C: 苏轼（苏东坡）、苏洵（苏青澜）、苏辙（苏小辙） D: 苏轼（苏子瞻）、苏洵（苏青岚）、苏辙（苏子由）答案：A 13、客观题：四大洋中最小的是______，花园国家是 ______。答案：印度洋;荷兰 14、客观题：愚公移山移的是哪两座山？（) A.王屋山和大别山 B.太行山和王屋山 C.太行山和天柱山 D.大别山和天柱山答案：B 15、主观题：你怎样看待秦始皇这个人物呢？ 16、客观题：“王与马共天下”指的是那哪两个人？( ) A:王莽与司马迁 B: 王弼与司马相如 C:王导与司马睿D:王羲之与司马光答案：C 17、客观题：“天涯共此时”是中央电视台海外频道的一个特色栏目，这个栏目名称出处谁的诗句？ A李白B白居易 C张九龄答案：C

语文学科面试试题

语文学科面试试题常考内容。在面试中，阅读课的考查最为常见，此外还有写作、口语交际、综合性学习等课型。对于阅读课，划分文体是第一步。按照文学体裁，文章可以分为小说、散文、戏剧、诗歌这几类;按照表达方式，又可分为记叙文、说明文、议论文。不过，在义务教育低学段出于淡化文体的考虑，小说、散文、等写人写事的文章被统称为记叙文，并可与戏剧剧本、现代诗歌归为文学类文本。同时，说明文与议论文因为具有很大的相似性，在学习教学设计时也可以把它们放在一起归为实用类文本进行归纳总结。古诗词与文言文作为特殊的一类进行掌握。 1、语文学科核心素养《普通高中语文课程标准（2017年版）》使用了“语文学科核心素养”这一概念，并对这一概念作了这样的界定：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括‘语言建构与运用’‘思维发展与提升’‘审美鉴赏与创造’‘文化传承与理解’四个方面。”同时，还指出：“语文学科核心素养的四个方面是一个整体。” 2017版课标明确提出，“语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。”从这个意义上说，“语言建构与运用”是语文课程教学中培养学生语文核心素养的抓手，教师要通过语文教学，在指导学生用语言思维、用语言审美、用语言传承和理解文化的过程中提升语文素养。 2、你认为该如何指导学生进行朗读? 朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。目前中学语文新课程标准对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以指导学生进行朗读主要分为以下几个步骤：第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。第二步教师范读，提出要求。新课标要求教师经常组织学生听朗读，包括教师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。第三步创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生，让其全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可以提高学生阅读的兴趣。第四步体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情地朗读叫“美读”，引导学生边读边用心体会文章。真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，也体现在读课文时，这对学生来说是终身受益的。 3、语文课堂如何践行一课一得课堂是教师教学和学生学习的主要阵地，让课堂高效而又深受学生喜爱是

语文教师面试题

欢颜教育语文教师面试题（满分100分，时间90分钟）第一部分一、本大题共7小题，每小题3分，共21分。 1、下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是( ) A.冠名权始作踊者殷（yīn）红卷帙（zhì）浩繁 B.独幕剧独辟蹊径匕(bǐ)首曲．（qū）突徙薪 C.家俱店欲盖弥彰咯（kǎ）血喟（wèi）然长叹 D.座谈会细大不涓逮．(dài)捕危如累（lèi）卵 2、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A．以牺牲环境来发展经济这种模式，如果还不能引起各级政府的高度重视，后果将是无法想象的，这决不是危言耸听．．．．。 B．科技引领社会发展，我们必须苦练内功，掌握本领，不然身无长物．．．．，将无法适应科技创新时代发展的新要求。 C．人非圣贤，孰能无过？学生犯点小错误在所难免，也是不足为训．．．．的，关键是我们要认真吸取教训，避免重蹈覆辙。 D．李晓的文化散文，曾有十多篇在《学语文》杂志上发表，因为受到许多读者的喜爱，作者才连篇累牍．．．．地写下去。 3、依次填入下列语段横线处的词语，最恰当的一项是( ) 宋词仿佛一朵芬芳绚丽的奇葩，它以的风格，散发着迷人的馨香。千百年来，代代中国文人对宋词的品鉴、仿作，已成为他们的，凝聚着独特的美学追求。在现当代，有的诗人创作的旧体堪称，甚至足以与古人的佳作比肩，只是宋词的时代已不可能复现。 A. ①独树一帜②情趣③精致 B. ①独具匠心②情趣③精品 C. ①独树一帜②雅趣③精品 D. ①独具匠心②雅趣③精致 4、下列句子中，没有．．语病的一句是( ) A.美国苹果公司前任总裁乔布斯是一位传奇人物，他引领了一个时代的风尚，所以缔造了自己的企业，不断开发出最先进的电子产品。

小学语文教师面试题很完整

小学语文教师面试题很完整 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

小学语文教师面试简答题和论述题 1．如何让学生通过体验感悟进行有效深入的阅读? 2．语文教师要具有哪些学科知识？ 3．教师在组织综合性学习活动过程中，要从哪几方面注意活动的综合性？4．你认为语文教师应具备怎样的阅读能力？ 5．小学语文教师需要哪些方面的写作能力？五、论述题 1．作为教师，我们应从几方面反思自己的语文教学？ 2．结合教学实际，谈谈在综合性学习中，如何在内容上拓展延伸，体现开放性？ 3．结合教学实际，谈谈如何让学生通过体验感悟进行有效深入的阅读？ 4．试论述习作教学策略。 5．结合教学实际，谈谈怎样根据汉字的构字规律进行识字教学？ 1.教学设计的意义有哪些？ 2．新时代的教学设计应努力在哪几个方面取得突破？ 3.如何注重学生自主的语文实践活动？ 4.设计教学目标要注意的问题？ 5.你对“学习者语文学习的起点”怎样理解？ 6.学习内容分析工作主要分哪几个方面内容？ 7.新课程要努力开发教学活动的几种学习资源是什么？ 8.在小学语文教学策略中“合理确立教学目标”应注意什么？ 9.学期教学设计与单元教学设计的关系是什么？ 10.语文教学设计中练习设计的主要方法有哪些？五、论述题 1.联系自己的教学实际，谈谈如何理解教学设计？ 2.联系自己的教学实践，谈谈教学设计与听课记录的区别和联系是什么？3．联系自己的教学实际，谈谈进行小学语文教学设计必要性。 4.怎样在教学设计的过程中遵循语文教学的科学性和创造性？ 5.教学设计时如何“落实以人为本——教学设计的目的”？ 6.谈谈你对“教学设计时要让语文与生活相联系”这一资源意思的理解。 7.谈谈你对“深入解读文本”的理解。 8.语文课程资源的开发、利用和准备，主要要做好哪些方面的工作？ 9.联系自己的教学设计的实际，谈谈教学反思的必要性及其策略。四、简答题 1.三维目标包括哪些方面？ 2.知识与能力主要指哪些？ 3.过程与方法主要指什么？ 4.情感态度和价值观主要指哪些方面？ 5.三维目标强调的双基有哪些特点？ 6.《教学大纲》和《课程标准》对于阅读教学的要求分别有哪些？ 7.以学科为本位的教学有哪些表现？ 8.情感态度价值观的培养特别强调那些？

语文教师招聘考试笔试试题及参考答案

语文教师招聘考试笔试试题及参考答案（二）[1] 1、您认为当前语文课堂教学中存在的主要问题是什么？试用课程标准的精神加以具体分析。（10分） 2、九年义务教育阶段语文课程的基本理念是什么？（10分） 1、答：（1）做一个积极的旁观者（2）做一个热情的支持者（3）做一个朋友般的监督者 2、答：（1）遴选、鉴别的能力（2）组合、变通的能力（3）协调、沟通的能力 1、结合实例，谈谈您对现行考试评价的看法。（10分） 2、什么是综合性学习？为什么要提出综合性学习？（10分） 3、阅读短文，回答以下问题（10分）没有秋虫的地方叶圣陶阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹁鸽箱里的生活，鹁鸽未必这样趣味干燥呢。秋天来了，记忆就轻轻提示道：“凄凄切切的秋虫又要响起来了。”可是一点影响也没有，邻舍儿啼人闹弦歌杂作的深夜，街上轮震石响邪许并起的清晨，无论你靠着枕儿听，就着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到秋虫的一丝声息。并不是被那些欢乐的劳困的宏大的清亮的声音掩没了，以致听不出来，乃是这里本没有秋虫这东西。阿，不容留秋虫的地方！秋虫所不屑居留的地方！

若是在鄙野的乡间，这时令满耳朵是虫声了。白天与夜间一样的安闲，一切人物或动或静，都有自得之趣；嫩绿的阳光或者轻淡的云影覆盖在场上，到夜呢，明耀的星月或者徐缓的凉风看守着整夜，在这境界这时间唯一的足以感动心情的就是秋虫的合奏。它们高，低，宏，轻，疾，缓，作，止，仿佛曾经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志。其实它们每一个都是神妙的乐师，众妙毕集，各抒灵趣，那有不成人间绝响的呢。虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣，但是这正是无尚的美的境界，绝好的自然诗篇，不独是旁人最欢喜吟味的，就是当境者也感受一种酸酸的麻麻的味道。这种味道在一方面是非常隽永的。大概我们所蕲求的不在于某种味道，只要时时有点儿味道尝尝，就自诩为生活不空虚了。假若这味道是甜美的，我们固然含着笑意来体味它；若是酸苦的，我们也要皱着眉头来辨尝它：这总比淡漠无味胜过百倍。我们以为最难堪而亟欲逃避的，唯有这一个淡漠无味！所以心如槁木不如工愁多感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。但这里并不是说愉快乐观是要不得的，清健的醒是不需求的，这汤是罪恶的，狂笑是魔道的，这里只说有味总比淡漠远胜罢了。所以虫声终于是足系恋念的东西。又况劳人秋士独客思妇以外还有无量数的人，它们当然也是酷嗜味道的，当这凉意微逗的时候，谁能不忆起那美妙的秋之音乐。可是没有，绝对没有！井底似的庭院，铅色的水门汀地，秋虫早已避去唯恐不速了。而我们没有它们的翅膀与大腿，不能飞又不能跳，还是死守在这里。想到“井底”与“铅色”，觉得象征的意味丰富极了。㈠这里为什么“不容留秋虫”？而秋虫为什么也“不屑居留”此地？ —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ㈡与加点的“一方面”相对应的“另一方面”指的是什么？

小升初语文面试题及答案

小升初语文面试题及答案 1、主观题：你看过有关“穿越”的电视剧或电影吗？你知道的有哪些（最少两部）？你对这些穿越电视剧或者电影有什么看法？答案：穿越电视剧：《寻秦记》《宫锁心玉》《步步惊心》《神话》等；穿越电影《回到未来》《穿越时空爱上你》等。看法言之有理则可。穿越剧是人们对事物、境界超越现实和时空的美好想象。如没有很好的完成一件事情、如果能够回到过去，重新做好是非常好的事情。如果能来穿越过去和未来是不错的经历。影视剧实现了人们的需求，大家的好奇得到满足，大家喜欢看。 2、客观题：江南三大名楼是哪三楼？答案：湖南岳阳楼、武昌黄鹤楼、南昌滕王阁 3、客观题：我国最早的词典是（） A、《康熙词典》 B、《辞海》 C、《尔雅》 D、《永乐大典》答案：C 4、客观题：满纸荒唐言，一把辛酸泪是形容哪本名著的？答案：《红楼梦》 5、客观题：以下哪位不是《红楼梦》“金陵十二钗”中的人物？（） A、贾巧姐 B、秦可卿 C、史湘云 D、晴雯答案：D 6、客观题：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（） A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广 C、赵国名将廉颇 D、三国名将赵云答案：B 7、主观题：给你“遍体鳞伤、坚持不懈、鼻青脸肿、九霄云外”这几个成语，即兴说一段话。答案：有一个青年在回家途中，看见有几个无业青年在街上欺负一位妇女，情急之下，这位青年勇敢地站了出来，与这几个无业青年论理，解救这位妇女。这几个无业青年却蛮不讲理，围上这位青年就打，这位好心的青年虽然被打得鼻青脸肿，但还是坚持不懈地与他们周旋，死死拖住他们，为这名妇女争取了宝贵的时间，这名妇女安全后立即报了警，警察很快就赶了过来，救下了这名青年。这名青年虽然被他们打得遍体鳞伤，但看到这名妇女获救了，登时把浑身的伤痛抛到了九霄云外，露出了欣慰的笑容。 8、主观题：有句名言“一鼓作气，再而衰，三而竭”，意思是什么？你从中明白了什么道理？答案：意思是：第一次击鼓士兵的锐气会大大增加，第二次击鼓士兵的锐气就会减弱了，第三次击鼓士兵就没锐气了。主要说的就是气势最初时最旺盛。道理：做事要一气呵成，,还要有信心和毅力，如果接二连三的断断续续，会给你造成负面的影响。 9、客观题：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的人是 A顾炎武B黄宗羲C于谦答案：C

招录小学语文教师面试试题知识分享

招录小学语文教师面试试题

1、提高学生语文素养，在今后相当长的时间里将成为广大语文教育工作者不懈的追求。学生的语文素养包括哪些方面的内容，它们之间有何内在联系？答案要点：语文素养的内涵十分丰富，它以语文知识(字词句篇)为基础，以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心，是语文能力和语文知识、语言积累(文化底蕴)、情感态度、审美情趣、思维道德、思想品质、学习方法和学习习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 2．现行《全日制义务教育语文课程标准》提出，小学语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。请你简要谈谈对这一问题的认识答案要点： ①语文教学应在师生平等对话的过程中进行；②学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；③教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学会学习。 3．你怎么理解“新型的师生关系”？教学中如何建立”新型师生关系”? 答案要点：

新型的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下，建立在融合的师爱氛围中，建立在教师高尚的人格修养前提下，建立在民主平等基础上的。要建立良好的师生关系应做好以下方面： (1)教师必须树立民主平等的思想没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系。在教育过程中，教师与学生应当是平等的。所以，我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，要把学生当作朋友，当作一个与教师有平等关系的公民。 (2)教师要坚持尊重、理解原则尊重是良好师生关系的前提。教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。理解是建立师生感情的核心，是积极行动的先导。教师有教师的尊严，学生也应有学生尊严。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。 (3)教师要注重情感教育教师把感情投入课堂教学中。教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。情感性原则要求教师把学生视为朋友、亲人，以诚相待、以情相待、以友相待，为他们着想、替他们办实事。 (4)教学中确保以学生为主体学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有

小学语文教师面试问题及参考答案

小学语文教师面试问题及参考答案(三) 7、、请您联系教学实际，以某一学段或某一种语文能力目标为重点，谈谈达成目标的教学策略和方法。答：三维目标达成的语文课堂的主要采用了以下一些策略。一、优化环境。良好的学习环境是三维目标达成的基础，特别是创设真正民主自由的学习环境。二、强化体验。情感体验是三维目标达成的有效抓手，原来以情优教的研究已经深刻地揭示了情感体验对认知发展的重要作用，再加上新课程实施以来，情感又成为了目标本身之一，情感体验在语文课程的课堂中得到了有效的强化。三、经历过程。之所以原来的课堂只是一维的课堂，是因为教学太重结果太轻过程，经历学习的过程是三维目标达成的必然要求，也是当前语文课堂教学改革的主攻方向之一。（案例另设） 8、课程标准编写的教材与原教材的主要区别何在？试结合您以往的教学经验，谈谈新教材的功能。答：（1）开放性（2）自主性（3）实践性（4）探究性 9、当前语文课堂教学中存在的教学环节不够深入的问题十分突出？试用课程标准的精神并结合教学实际说明应采取什么策略进行解决？。答：当前语文课堂教学中存在的教学环节不够深入，主要表现在教学中设计的教学环节，有些教师都是走马观花式的涉及到各个环节，看着都涉及了但是没有进行深入研究，始终浮于文字表面。新课程理念要求我们的教学组织形式也要具有灵活性。教学组织形式是多样的，教师讲，学生要认真的听，也要鼓励学生讲，师生一起认真听；对提出的问题，要实行小组合作解决，又要组织学生谈论争辩。座位安排上，要采取圆圈式、马蹄式、小组式的方式；也要根据教学内容实行课内教学与课外辅导相结合的方式进行，采取的一切教学组织形式最终的目的就是要切合教学内容和学生的发展而定。（教学结合略） 10、九年义务教育阶段语文课程的基本理念是什么？答：（1）全面提高学生的语文素养。（2）正确把握语文教育的特点。（3）积极倡导自主、合作、探究的新的学习方式。（4）努力建设开放而具有活力的语文课程。 11、九年义务教育阶段语文课程的基本理念提出要“全面提高学生的语文素养。”请结合教学实际谈谈应如何全面提高学生的语文素养？答；按小学语文新课程标准的要求，小学生要达到的语文素养是： 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

语文教师面试题

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高中语文面试题目答案

高中语文面试题目答案（一）1、答：(1)全面提高学生的语文素养。(2)正确把握语文教育的特点。 (3)积极倡导自主、合作、探究的新的学习方式(4)努力建设开放而具有活力的语文课程 2、答：(1)开放性(2)自主性(3)实践性(4)探究性 3、答：㈠“你对于人就是那砍不断的桂树”是指月有自己的运行规律，时圆时缺，是不以人们的意志为改变的。“人对于你就是那不能歇息的吴刚”是指人的一生都在为追求美满得意而奋斗。㈡月圆了缺，缺了圆，人得意了又悲哀，悲哀了又得意的变化。㈢人的一生也是一个轮回的过程，不必为失败伤心，不必为成功狂喜，不必为生老病死、快乐痛苦而悲喜，好好地活着，尽自己的力量，做好自己的工作，走好自己的人生。㈣B(作者没有强调人的悲欢离合、悲哀得意与月亮圆缺的关系)D(老虎吃鸡、鸡吃虫等，不等于老虎否定鸡、鸡否定虫) （二）1、答：(1)做一个积极的旁观者(2)做一个热情的支持者(3)做一个朋友般的监督者 2、答：(1)遴选、鉴别的能力(2)组合、变通的能力(3)协调、沟通的能力 3、答案：㈠“冷面”是铺满地面的冰冷的积雪，“花面”是部分积雪融化以后剩下的零零落落斑斑驳驳的积雪，“歌”是雪融化而成的流水。㈡因为春天的雷无端地惹哭满天的云，杜鹃鸟斗急一城的杜鹃花，风吹飞漫天的柳絮。㈢作者相信以前的春天是这样的，但由于时代的变迁，很多地方的春天已失去了

这样的韵味，只有没被开发的地方也许还保留着春天的这种原始而古老的韵味。（三）1、答：(1)视野更加宽广(2)更切合学生的实际(3)强调选文要适合学生学习 (4)强调教材应注意引导学生掌握语文学习的方法(5)强调教材的开放性和弹性 2、答：综合性学习以语文课程的整合为基点，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。实施综合性学习要注意以下问题：(1)综合性学习是一种新型方式的语文学习，是一种语文实践活动，不能将综合性学习简单地等同于过去的语文活动。 (2)从本质上讲，综合性学习的内容是十分个性化的，综合性学习的方式也是十分个性化的，不同的地区、学校、学生，开展综合性学习的内容和方式应该是不同的 (3)开展综合性学习要由浅入深，由简单到复杂，起点不能太高，切入口不能太大，要注意帮助学生获得成功并注意保护学生的成功感。 (4)综合性学习不是少数优秀生的专利。 3、答案：㈠因为这是一个淡漠无味、死气沉沉、没有言论自由的地方。秋虫向往的是自由、辽阔、充满生气的新天地。㈡秋虫引起劳人感叹，秋士伤怀，独客微喟，思妇低泣。㈢“井底”象征狭小局促单调无味的生活空间。“铅色”象征淡漠死板灰暗阴沉的生活状态。㈣B(作者没有想要归隐的意思。) E(没有要强调秋士特别容易伤感的意思。) 一、积累运用

语文面试试题及答案

2012年10月11日，瑞典文学院因“莫言的魔幻现实主义作品，融合了民间故事、历史和当代社会”而将2012年诺贝尔文学奖授予了中国作家莫言，莫言成为首位获此殊荣的中国本土作家。（1）哥伦比亚某作家的魔幻现实主义代表作被誉为“美洲圣经”，请说出这位作家及作品的名称。（2）莫言获奖后，《大河报》以“莫言空前，莫言绝后”为题进行了报道，请用一句话说出这一标题的弦外之音，并具体解说。答案要点：（1）马尔克斯《百年孤独》（2）莫言获奖“空前但不绝后”。莫言获奖开了中国籍作家获诺贝尔文学奖先河，是空前的；但不能妄言绝后，因为莫言之外，中国还有许多优秀作家，我们期待更多优秀中国作家问鼎诺贝尔文学奖。语文2号题 1996年，余光中应邀到四川大学讲学。几位研究生趁机拿出余先生的诗集，请他签名留念。其中有一本书，有人当场指出是山东某出版社的盗版本。余先生拿书看了一下，然后一边签名一边幽默地说：“山东出圣人，又出响马嘛！”请问，你怎样理解余先生的话。答案要点：余先生的话幽默风趣，即说出了山东出了孔子这位圣人，又说出山东有盗版书商，“响马”是盗匪的意思。

踏上教师岗位，想必你会以自己的才情对语文教学充满幻想和期待。假如你要向学生推荐名著阅读，你首选哪一本？理由是什么？答案要点：考生要能准确说出名著名称、作者、著作内容、主要情节或人物，还必须有条理地说出推荐理由，比如在思想性方面，艺术性方面，或者对青少年人生启迪等方面作说明。语文4号题能否说说你成长中对你影响最大的一位语文教师，他（她）的什么给你留下了难忘的印象？答案要点：看考生是否善于观察善于感悟，于细微之处见真情。答题思路要清晰，语句简练，能以情动人应是回答的亮点。

语文教师招聘面试题全集

1.如何上好第一节课 1、如何做好课前准备，备课时做到“备教材、备学生、备教案”，还有上课的教态的要求； 2、注意教师个人形象，为人师表，着装、发型等要得体、大方； 3、灵活应用各种方式引入第一节课的内容，以吸引学生的注意力，调动学生学习本课程的积极性。 4、注意师生互动，声音宏亮，讲课要有激情，关心学生； 5、利用各种方式加深自己的专业知识底蕴，创新教学方式； 6、对于课堂可能会出现的情况提出意见和建议。 “第一节课”是指新生入学后任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。经过几年的教学实践，我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环，下面谈谈自己的一些体会。一、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。在第一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢? 1、注重仪表美枣使学生感到你是位可亲的老师。新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲

台上的教师注重的应是课堂的和谐，即教师的衣着与黑板、教室的和谐，打扮与学生心理的和谐。“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，如教师服装的颜色不能太艳丽，应朴素大方；教师的发型不能太出众，应自然些。否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注意力，破坏课堂的和谐。因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象． 2、注重感情因素在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户枣眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要

语文教师面试题

语文教师面试题 Final revision on November 26, 2020

小学语文教师资格证面试真题及解析

小学语文教师资格证面试真题及解析 Modified by JEEP on December 26th, 2020.

小学语文教师资格证面试真题演练及解析试讲题库基本信息：学段：小学科目：语文年级：二年级（上）教材版本：人教版试讲题库专业信息：试讲题目：《坐井观天》教材正文（教材图片或教材文字）：试讲要求：（1）试讲时间约10分钟。（2）识字教学，正确读写要求学会的字词。（3）结合关键词句理解青蛙的自大。（4）结合板书进行讲解。教案设计及要求解析教案设计：课题：《坐井观天》课型：新授课授课年级：二年级教学目标： 1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，体会青蛙的自大。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字，理解课文内容。教学难点：通过关键词句理解青蛙的自大。教学准备：活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。教学过程：一揭题导入 1 请同学们齐读课题。 2 提问：“坐井观天”中的“观”字是什么意思“坐井观天”又是什么意思课文中是写谁坐井观天结果怎样（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）二初读课文，了解大意（一）学习生字 1 教师示范方法：（1）学习“观”字。（教师板书：观guān） ①“观”字是什么结构的字 ②“观”字是什么意思“坐井观天”怎样解释 ③用“观”字组词。（2）学生运用工具书及方法自学生词，师生交流、检查：沿、际、抬、信、答（3）做猜字游戏。

（4）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）（二）理解课文大意 (1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。全班交流：无边无际井沿一百多里大话 (2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。 (3)交流课文大意。通读归纳、整理，形成如下认识： A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。 B、知道青蛙和小鸟的位置。 C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。三、研读课文，理解青蛙自大 1小鸟认为天是怎样的（1）无边无际：没有边界，非常大。（2）请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。 2 青蛙的观点又是怎样的（1）大话：小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。（2）什么样的话是大话呢（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）青蛙的观点是什么它眼中的天是什么样它为什么说天只有井口那么大呢（坐在井里，没有出去）（3）试着把青蛙的话读一读。（男生读） 3、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对小组先讨论。

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