一年级上册语文教案--ie üe er 人教(部编版)

i e üe er

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。读准音，认清形。

2．正确拼读声母和ie üe组成的音节，知道就j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写ie üe er。

3．借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

过程与方法：

将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的故事和游戏、儿歌结合起来，使课堂充满情趣，让学生始终保持积极主动的学习热情，在轻松愉快中掌握所学知识。

情感态度与价值观：

1.指导孩子生活中识字，知道生活中处处是知识。

2.学习过程中进行词、句简单的口语练习，培养孩子的口语表达能力。

3.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。

4.通过学儿歌，让孩子受到美的熏陶,培养孩子的审美意识和审美鉴赏能力，懂得关爱自然,认知自然与人类共生共存的和谐关系,形成保护

环境的生态道德。

教学重点：

复韵母ie üe，特殊韵er和整体认读音节ye、yue的正确认读。声母和ie üe组成音节的正确拼读。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学难点：

er的发音，学会整体认读音节ye yue。

教学准备：

课件、拼音卡片

教学过程：

一、背诵儿歌，导入新课。

同学们，还记得上个周的晨读课上我们背过一首与椰树有关的儿童诗吗?对了,就是《椰子树》，咱们一起再背一下。

声音真响亮,那大家知道椰子树生长在什么地方吗？

海南岛可是中国南海上的一颗璀璨的明珠，岛上终年气候宜人，四季鸟语花香。（课件）

海南岛上白天景色宜人，夜晚又会是一番怎样的美景呢？请大家打开课本44页，好好欣赏一下这里的夜景吧。（课件）谁来说说你看到了哪些美丽的景色？

同学们观察的真仔细，海南岛可是我们旅游度假的好去处，3个韵母朋友ie üe er(板贴)听大家介绍这里风景如画也来了，就藏在这幅图画中，下面我们一起来把它们找出来吧。

【设计思路：针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个海南岛旅游，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地找到3个韵母朋友ie üe er。】

二、学习韵母ie üe er和整体认读音节ye yue

ie

1．在情景图中找到ie

看看第一个新朋友“ie”藏在哪里呢？（课件）

你们看，我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie ），这个复韵母名字叫“ie”，“椰树”的“椰”提示了它的读音，快跟“ie”打声招呼吧。

2．学习ie的读音

①怎么读准ie的名字呢？

还记得我们之前总结的复韵母读的时候有什么特点吗？（复韵母发音是从前一个字母快速滑向后一个字母，口形是变化的。）

老师给大家示范一下，那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。

范读讲解：先发 i，紧接着向 e 滑动，重 e 轻 i，就成了 ie。“ie”，(老师慢速说，张大嘴，手摆张开的形，让学生摸摸老师的脸，

感受口形的变化)你们也把口形摆出来读一读，老师来看看谁的小嘴巴最灵活。跟老师读ie——ie——。

【设计思路：教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，先引导学生回顾之前复韵母的读法，教师再范读，让学生认真听，摸摸老师的脸，仔细观察口形的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，教师教给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。】

②教顺口溜。师：老师为了让同学们更好地记住这个新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie （课件）看看谁是亮眼睛，还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音吗？

你们真了不起，相信同学们听了你们的顺口溜，很快就记住ie的名字了。我们在以后的学习中也可以用编儿歌的方法记住你的新朋友。

【设计思路：在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好地体现这种理念，让学生编顺口溜来识记，很好地激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。】

③多种形式练读。

那大家记住这个新朋友了吗？谁来喊喊它的名字？读对了，你就是小老师了，大家跟他读一遍。（2—3人）

让我们一起大声喊出它的名字吧。

④区分ie-ei。

我们同学已经跟新朋友ie打过招呼了，老师发现它跟我们以前认识的一个复韵母很像？（学生回答后，出示ie-ei）

哎呦，它俩站在一起老师可分不清谁是谁了，今天我们学习发音方法了，哪位同学代替老师从发音方法上分清这两个朋友的名字？（课件）（师指导学生说）

师拿“ie-ei”卡片抽读练习。

【设计思路：通过教学，使学生对形近韵母ei和ie能够做到正确认读和区分。】

⑤练读ie的四声。

（课件）现在， ie想戴上声调帽子，你知道要戴在谁的头上吗？

（课件：标调儿歌）

师：（出示：iēiéiěiè）让我们一起伸出小手画声调符号读读他的四声吧。(指名读、开火车读)

下面看老师手里拿的卡片，谁会读就站起来大声把字母读出来好吗？（卡片抽读）

üe

1．在情景图中找üe

复韵母üe见ie和大家玩的这么嗨，可着急了，快找找它藏在哪里了？（课件）

椰树后面有一轮皎洁的圆月，斜挂在天空微笑着看着我们呢！（课件）

月亮姐姐特别喜欢上课专心听讲的小朋友，“月亮”的“月”提示了“üe”的发音。（课件）跟老师读

2. 学习üe的读音

①你有啥好方法能记住üe的音？（生编顺口溜）

②üe的声调帽戴在谁头上？

③（课件）现在它戴着不同的帽子出来了，谁来喊喊它们的名字？

（指名、男女对读、齐读）

【设计思路：教学形式的多样性，使课堂气氛变得生动活泼，关注每一个学生的感受，达到了预期的效果。】

er

1.做游戏、观察情境图找到er

①同学们表现的这么好，我们来玩“比一比，谁最灵”的游戏，好吗？请准备好。

游戏规则是老师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。准备好了。（游戏结束时指到耳朵）（课件出示：耳）

大家认识这个字吗？对了，“耳”字我们以前学过，谁来说说小耳朵能帮我们干什么呢？

看哪位同学用好自己的小耳朵了，认真听讲了。

【设计思路：将枯燥、抽象的汉语拼音同有趣的游戏结合起来，使课堂充满情趣，让学生始终保持积极主动的学习热情，在轻松愉快中掌

握所学知识。】

②（课件）圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，仔细观察一下两位姑娘的耳朵有什么不一样的地方？（坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，<课件>站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。<课件>）同学们不但耳朵灵，眼睛也亮，看的真仔细。我们把耳朵的“耳”读成轻声就是我们要认识的第三位拼音朋友er的名字。（课件）

2.学习er的读音

①练习读er

er怎么读呢？大家可要用小耳朵听好了（课件）。

请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读ererer。（让学生观察老师的舌头向上翘）

②练习读er的四声

你读读试试（随机指学生），“er”戴上声调帽子来了你还认识它们吗？自己试着读一下，我们听听录音，纠正一下发音吧(课件)（指名读）

③学习er的特点

这位小er很特别，他从不跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母，他可以直接给汉字注音。不信，我们一起听一听《ererer 之歌》（课件：er儿歌），识字的同学和老师一起读。

大家一起读把它记在脑海里。

其实，我们之前学过的“耳”、“二”都是特殊韵母“er”独自注音的。（课件：耳、二）（课件）

巩固ie üe er

1．定位识记：指板书ie üe er ie ie ie

ie üe er üe üe üe

ie üe er er er er

2．卡片抽读

3．书写

①现在让我们把“ ie üe er”送回四线格里休息吧！拿出本笔准备好。

②师范写：下面老师在黑板上写，大家伸出小手跟老师书空好吗?

（提醒学生两个字母要写紧凑、匀称）生书空。

③请大家在本上写一遍。师提示：握好笔，不要急，先跟老师一起来说写字姿势儿歌：头正，肩平，足安。

【设计思路：培养学生良好的书写习惯，老师要处处严格、一贯到底。】

④生练习，师巡视。

⑤在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评议。

⑥修改自己拼音。大家看看自己写的，认为写的好的字母就在它下面打个“√”，不好的自己再写一遍。

【设计思路：指导书写的环节扎实有效，注重了每一个孩子的发展。】4．拼读（课件）

ye yue

1．讲情境故事，学习ye yue

大家拼的可用心了，学累了吧，老师给大家讲个小故事：

在声母王国里，有一个声母很特别，怎么特别呢？它特别能吃，它是谁呢？它喜欢吃什么呢？大家屏住呼吸，瞪大眼睛快来看看吧！（课件）ie独自一人在沙滩上散步，突然大“Y”出现在它面前，接下来发生了什么，谁来讲讲？（指名说：大“Y”把小“i”给吃了。）饿了一天的大“Y”，终于看到美味了，它把ie的小“i”给吃了，吃完了摸摸肚子，抹抹嘴巴，变成什么样了？（ye）对了，大“Y”吃小“i”，复韵母ie 变成了整体认读音节ye，记住了吗？变成什么了？（板书：整体认读音节ye）ie变ye，ye ye ye（齐读）

故事还没完呢，小üe看小ie这么久没回来，出来找它，没想到……（谁接着往下讲）没想到它也遇到了大“Y”，大“Y”把小üe的眼睛吃掉了，小üe变成了整体认读音节yue。（板书：yue）跟老师读üe变yue，yue yue yue。

【设计思路：设计讲故事这个情节，目的是想激发学生的学习兴趣，化难为易，乐中求知。合理运用多媒体进行教学，多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官，使学生更深入地理解学习内容，并记忆深刻。一年级学生注意力、自我调控能力较差，通过这种生动的学习方式，让他们看、听、说、做，提高了学习效率。】

大家看这就是我们今天要认识的另外两个新朋友，整体认读音节，（指板书读）ye ye ye，yue yue yue。

2.ye，yue标调练读。（课件）

3.练习j、q、x、y与üe拼读

老师还要告诉大家个小秘密，在声母王国里啊除了，大“Y”贪吃外，还有我们很熟悉的j、q、x。（课件）你们看，它们把什么吃了？（板书：j、q、x、y、üe）说儿歌。我们之前学过j q x真淘气，见了ü眼就吃掉。j q x见到üe，头上的两点也要吃掉。

记住了吗？我们来试试这些音节你会拼读吗？（课件）

【设计思路：练习拼读时，要做到从易到难，先学习声母与复韵母ie的发音，再学习jqx与üe相拼的音节，鼓励学生发现拼读规律。另外，结合图片、词语让学生拼读，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练了学生的思维，丰富了语言积累。】

二、学习“夜色”、“雪花”

①看图说词句

拼音宝宝见大家这么聪明可开心了，告别了鲜花盛开的海南岛，来到了雪花飞舞的大兴安岭，在同一时间，季节却完全不同，可见我们的祖国多么的广大啊！（课件：课本45页图）

谁来夸夸大兴安岭的美景，可以说词语，也可以说句子。（指名说）老师来考考大家，这两个词语你会读吗？（课件出示：夜色雪花）（指名拼读词语，齐读词语）。

②用“夜色”、“雪花”说句子。

③联系生活说词语

同学们，我们家乡冬天也下雪，说到雪，你能联想到哪些事物啊，

游戏啊，景色啊？（课件）咱们把这些有关雪的词语读一读吧。（齐读）【设计思路：语言来源于生活，生活中的语言丰富多彩。在学习“雪”时，为了巩固学生的发音，我让学生自己联想与“雪”有关的事物、游戏、景色，激活了学生的语言中枢，让他们在已有的语言储备中挖掘出正确的词汇。】

四、学习儿歌

1．学习儿歌《月儿弯弯》

①自由读儿歌

我们的祖国不但广大，而且美丽。一首《月儿弯弯》就会把我们带到美的画卷。（课件）

自己通过拼读、回忆学过的字，或者问同桌、问老师的方法把儿歌读一读。老师还有一个特别的要求，在读的时候把不要忘记把带有“ie üe er”的音节圈出来，读准确。

【设计思路：如何会看书，会读书是低年级语文教学中的一个重要环节，此处指导性较突出，便于培养学生初步的读书能力。】

②学习“儿”字

谁来读一下老师圈的音节。（课件）

指“儿”，你认识这个字吗？齐读：月儿弯弯，儿儿儿

跟我们认识的哪个字很像？（几字不见横）生活中在哪见过它？（课件）（在生活中识字是一种很好的识字方法）

有的同学这样说：这个字我认识，这是花儿的“儿”，你会这样说吗？（指名说）

这些带有儿的词语你会读吗？（课件）

③学习儿歌中其它生字。

在儿歌中还有几个字，我们也熟悉，谁也来当小老师来教大家认一认。

【设计思路：一年级学生表现欲强，只要合时合地地给他们机会，课堂上就会精彩不断，达到意想不到的教学效果。在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性交给学生，让有能力的学生当小老师，或范读或领读，学生们积极性很高，个个不甘示弱，争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果非常好。】

④师范读

老师给大家读一遍儿歌，同学们仔细听，看看自己刚才字音读的是否准确。

谁来评价一下刚才老师读的怎么样？

⑤指名读

谁来像老师一样声音响亮，有感情地把这首儿歌读给大家听？其他同学听一听，这里面那个词出现的次数最多？

⑥学习弯弯，感受大自然的美，进行环保教育

你还知道什么是弯弯的？

学生说完，师总结：对呀，你看大自然的景色多美啊！有连绵起伏的大山，有架起拱桥的彩虹，有跳跃的浪花，有横跨河面的小桥，这些景色都像画一样。(课件图片)

大家喜欢吗？这些美景怎样能永远留在大自然中呢？（教育学生要

保护环境）

【设计思路：在语言文字的训练过程中，在阅读教学中，在传播知

识的同时，使学生受到美的熏陶，培养学生健康积极、美好高尚的情操

和审美素养，塑造美的心灵，促进学生的身心发展。同时，孩子们也懂

得了关爱自然,认知自然与人类共生共存的和谐关系,形成保护环境的生

态道德。】

⑦大自然如此美丽，环保小卫士们，我们一起看着美美的图片来把

这首好听的儿歌读一读吧。（课件）

五、总结

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼读得不错，写得也很认真，并且用自己总结的方法进行了记忆，

希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋交到更多的好朋友！

板书设计：

11、ie üe er

整体认读音节 j jue ie ye q üe que

y üe yue x xue

y yue

部编版三年级上册语文知识总结(全册)

部编版三年级上册语文期末知识总结 第一单元基础知识必记 一、易读错的字 早晨(chén) 绒(róng)球花粗(cū)壮荒(huāng)野照例(lì) 放假(jià) 衣裳(shang) 双臂(bì) 背诵(sòng) 挨(ái)打 二、易写错的字 晨：上边是扁“日”，下边不要少写一横。 装：上半部分右边是“士”，不是“土”。 荒：中间部分是“亡”，不要多写一点。 舞：共有十四画，第十三笔是竖折。 扬：右面的第一笔是横折折折钩。要写得左窄右宽。 三、会写词语 早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮穿戴校园 敬爱国旗敬礼铜钟教室树枝这些好奇招引古老枝干影子落下

荒野 口笛 跳舞 狂欢 处罚 放假 互相 所有 能够 猜想 扬起 双臂 四、多音字 教?????(ji ào)教室( ji āo)教书 好?????(h ǎo)好听( h ào)好奇 觉?????(ju é)觉得( ji ào)睡觉 假?????(ji ǎ)假话( ji à)放假 背?????( b èi)背诵( b ēi)背负 圈?????( qu ān)圆圈( ju àn)羊圈 五、形近字 ?????汉(汉字)叹(叹气) ?????服(服装)朋(朋友) ?????静(安静)净(干净)?????粗(粗心)姐(姐姐) ?????落(落下)洛(洛阳) ?????狂(狂欢)犯(犯人) ? ????猜(猜出)清(清水) ?????扬(表扬)杨(杨树) ?????避(避开)臂(双臂) 六、近义词 鲜艳—艳丽 好奇—新奇 打扮—装扮 洁白—雪白 安静—宁静 轰响—轰鸣 狂欢—狂喜 突然—忽然 觉得—感觉 流利—流畅 详细—详尽 认真—仔细 清楚—明白 鸦雀无声—悄然无声 七、反义词 安静—热闹 招引—驱赶 洁白—乌黑 湿润—干燥 出来—进去 扬起—放下 主动—被动 认真—马虎 清楚—模糊

部编版1-6年级古诗词53首全

1.咏鹅（诵读） 唐·骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 2.江南（诵读） 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3.画（必背★） 唐·王维 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 4.悯农（其二）（诵读） 唐·李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 5.古朗月行(节选)（诵读） 唐·李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 6.风（诵读） 唐·李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 部编版二年级上册 1.梅花 宋·王安石 白玉堂前一树梅，为谁零落为谁开。 唯有春风最相惜，一年一度一归来。 2.小儿垂钓 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 3.登鹳雀楼（必背★） 唐·王之涣 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。

4.望庐山瀑布（必背★） 唐·李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 5.江雪 唐·柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 6.夜宿山寺（新增·必背★） 唐·李白 危楼高百尺，手可摘星辰。 不敢高声语，恐惊天上人。 7.敕勒歌（必背★） 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 1.所见（必背） 清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 2.早发白帝城（必背） 唐·李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 3.采莲曲（必背） 唐·王昌龄 荷叶罗裙一色截，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 4.山行（必背） 唐·杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 5.赠刘景文（必背） 宋·苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

部编版一年级语文上教学反思

第一单元教学反思 开学第一周，作为班主任更多的被各种行政工作充实着。 教学方面，部编版小学语文一年级时新的教材。新教材第一单元的教学内容将之前的拼音教学改为生字教学，而这一板块的变动，也是新教材的最大特点。 刚入学的小朋友，他们的注意力十分有限，仅仅只有二十分钟左右的有效课堂教学。根据一年级孩子们的这个特点，将每次课堂的识字内容与他们的实际生活相联系，这样有利于调动他们的课堂积极性和学习兴趣。并且，与自己的生活密切联系更有利于孩子们接受和掌握学习内容。 在课堂中，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中体会，并在熟读的基础上能够背诵下来，大多数学生都能够跟着我的引导，开动大脑。2、在识字方面，我会运用多种形式让学生认读生字，在能够认读的基础上，让学生开动脑筋，说出自己的识字方法。3、在写字方面，我一直遵循让学生“一看二写三评价”的原则来指导学生书写。在教学过程中，学生首先会观察这个生字在田字格书写时要注意什么，其次拿起小手和老师一起书空在黑板上犯些这个生字，最后还要和同桌互相进行评价，获得进步。 1、在低年级短篇课文的阅读中，可能一直存在着这样的问题：这篇课文很简单，有的孩子在上学前就会读这篇课文了，而这样造成他们的阅读有可能只是简单的重复，并没有达到认字与明意的结果。 2、对于识字，部分学生能够说出多种识字方法，来帮助自己认

识生字。而在课堂上的大部分同学不太会运用多种识字方法来识字，只能根据对音节的熟读以及对这个字的硬记来识字。 3、在学生书写的过程中大部分学生还不能做到正确的书写姿势，时刻需要老师的提醒。同时在写的过程中，不能严格遵守书写顺序以及书写位置来书写生字，因此，在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。

部编版语文一年级上册《ie üe er》 家庭作业

一年级汉语汉语拼音拼读练习（ie üe er） 班级姓名 拼读是汉语拼音的重点，孩子会拼读了才可能借助拼音识字和阅读。因此，请根据老师布置的任务认真练习拼读。针对孩子当天的练习情况，在相应位置画勾并签字。多多练习拼读，孩子每天都会有新的进步！加油宝贝！ 拼读情况：熟练（）一般（）不熟（） ie: iē ié iě ièüe: üēüéüěüèer:ēr ér ěr èr piě dié bié xié qiē jiělüè nüè jué quē xué yè sè xuě huāyuèér xiě zuò yè 背诵情况：熟练（）一般（）不熟（） 礼之用，和为贵。--《论语·学而》 礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。--《礼记·曲礼上》 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。--《论语·子罕》 弟子规·总序 弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。 家长用于检查（不写）： （），和为贵。--《论语·学而》 （）。往而不来，（）；（），亦非礼也。--《礼记·曲礼上》 夫子循循然善诱人，（），（），欲罢不能。--《论语·子罕》 弟子规·总序 弟子规，圣人训。（），次谨信。泛爱众，（），（），则学文。 熟读情况：熟练（）一般（）不熟（） 月儿弯弯 月儿弯弯挂蓝天， 小溪弯弯出青山。 大河弯弯流入海， 山路弯弯到校园。 跳绳10分钟情况：熟练（）一般（）不熟（）

练习 1、拼一拼，读一读。 biē dié jiè liè miè niē qié tiě xiè què xuē xuè 2、借助拼音读词语。 má què xiǎo xué dà jiē qié zi xiě zì 麻雀小学大街茄子写字 3、比一比，读一读。 ei和 ie wèi dào tiē huà bēi zi biē qì 味道贴画杯子憋气 ie 和üe xiè xie qiē cài xué xí quē shǎo 谢谢切菜学习缺少4、认一认，读一读。 雪花白雪月儿儿子鸟儿

部编版三年级语文上册期末复习资料全套

部编版三年级语文上册期末复习资料全套 第一单元基础知识必记 一、易读错的字 早晨(chén) 绒(róng)球花粗(cū)壮荒(huāng)野 放假(jià) 衣裳(shang) 双臂(bì) 背诵(sòng) 照例(lì) 挨(ái)打 二、易写错的字 晨：上边是扁“日”，下边不要少写一横。 装：上半部分右边是“士”，不是“土”。 荒：中间部分是“亡”，不要多写一点。 舞：共有十四画，第十三笔是竖折。 扬：右面的第一笔是横折折折钩。要写得左窄右宽。 三、会写词语 早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮 穿戴校园敬爱国旗敬礼铜钟教室树枝这些好奇 招引古老枝干影子落下荒野口笛跳舞狂欢处罚 放假互相所有能够猜想扬起双臂 四、多音字 教(jiào)教室( jiāo)教书) 好(hǎo)好听( hào)好奇) 觉(jué)觉得( jiào)睡觉)假(jiǎ)假话( jià)放假) 背( bèi)背诵( bēi)背负) 圈( quān)圆圈( juàn)羊圈)五、形近字

汉(汉字)叹(叹气)) 服(服装)朋(朋友)) 静(安静)净(干净)) 粗(粗心)姐(姐姐)) 落(落下)洛(洛阳)) 狂(狂欢)犯(犯人)) 猜(猜出)清(清水))扬(表扬)杨(杨树))避(避开)臂(双臂)) 六、近义词 鲜艳—艳丽好奇—新奇打扮—装扮洁白—雪白安静—宁静 轰响—轰鸣狂欢—狂喜突然—忽然觉得—感觉流利—流畅 详细—详尽认真—仔细清楚—明白鸦雀无声—悄然无声 七、反义词 安静—热闹招引—驱赶洁白—乌黑湿润—干燥出来—进去 扬起—放下主动—被动认真—马虎清楚—模糊 糊里糊涂—一清二楚鸦雀无声—人声鼎沸 八、词语搭配 【动词搭配】 (打)招呼(朗读)课文(跳)孔雀舞(做)游戏(看)热闹 (走过)荒野(吹着)口笛(站)墙角(收起)戒尺 【形容词搭配】 (敬爱)的老师(可爱)的小学(古老)的铜钟 (粗壮)的枝干(洁白)的粉墙 【数量词搭配】 一(条)小路一(间)教室一(所)小学两(只)猴子 九、词语归类 【ABB 式词语】一条条一个个 【AABB 式词语】急急忙忙高高兴兴

最新部编版一年级语文上册教案合集(完整表格版共233页)

最新部编版一年级语文上册教案合集 （完整表格版49套） 本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。 本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。

1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.会按笔顺在田字格中正确书写。 4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时 2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时 3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时 5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时 口语交际…………………………………………………………1~2课时 语文园地一…………………………………………………………4~5课时 快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时 本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。

部编版小学语文一年级上册ie ue er教学设计

部编版小学语文一年级上册ie ue er教学设计 教学思路： 一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。 教学目标：学会复韵母ieue，特殊韵母er，能认清形，读准音，正确书写。认识整体认读音节ye yue读准准声。学会声母nljq与复韵母ue相拼，巩固u 上两点省写的规则。通过拼读，学生能够尝试着练习拼音，对拼音产生兴趣。 教学重点：学会复韵母ieue和特殊韵母er，认识整体认读ye yue。学会拼读音节。 教学难点：1、认清ieue、er的形，能读准音。基本熟练的拼读音节。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：学会复韵母ieue，特殊韵母er，能认清形，读准音，正确书写。认识整体认读音节ye yue读准准声。学生能够尝试着练习拼音，对拼音产生兴趣。 教学重点：学会复韵母ieue和特殊韵母er，认识整体认读ye yue。 教学过程： 一、情趣复习

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁 2、师：以前认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei uiao ou iu认读 3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi 二、故事贯穿教学ieue 1.学习ie 师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢 出示ie师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 2．学习ue 师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！ 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学） 就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？ 出示ue,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

人教部编版《春夏秋冬》优秀教案1

一年级下册语文教案-1、春夏秋冬人教部编版 1、春夏秋冬 【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 【教学重点】 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字，借助插图和动作演示理解词义。 【教学难点】 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 第1课时 【教学目标】 1.能正确认读“霜、吹、落、降、飄”5个生字,学写春、冬、雪”3个字。 2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。 3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 【教学重点】 2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特

征。 3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 【教学过程】 一、谈话导入,学习“春、冬” 1.说说喜欢什么季节?为什么?出示图片:春、夏、秋、冬。 2.学生认读“春、夏、秋、冬”。 4.读四季的名称。借助插图,读词识字。 （1）出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说 话:春天(秋天、夏天、冬天)… （2）相机出示词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。 （3）正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导学生借助拼音,采取多种形式读词：自由读—指名读—齐读。 5.认识秋霜，引导学生联系生活说一说“霜”是怎样的画面。 （1）教师小结:在寒冷的清晨,树枝上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是—霜。 （2）认读生字,巩固读音，观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头。 (3)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为秋霜。出示词卡,复习词语,巩固读音、动作演示,认读短语,识记生字。 6.出示短语,采取多种形式读词正音。(自由读—指名读—齐读) 7.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘，引导学生交流是怎

部编版小学语文找春天精品优质课教案

双塘中心学校语文学科教学设计表 教学内容《2、找春天》课时 2 基础目标1．会认14个生字，会写9个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 发展目标 结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自 然的情感。 教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。 结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 预习案设计1、预习常规作业。 2、给每个生字组词 3、收集描写春天的词语 第 1 课时 课时目标 1、会认14个生字，会写3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受孩子们寻找春天时欣喜激动的心情。 教学预设过程 学生活 动个别关注

一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。） 2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找） 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） （设计意图：“兴趣是学习最好的老师。”低年级的课文学习，激起学生的兴趣能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣，从而进行更好的学习。） 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查生字情况。 （1）出示生字词，学生认读。 害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽 音符触到喜鹊（带拼音） （自读—指名读—去音读—开火车读） 指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。齐读课 题 读生字 词语 交流识 字方法 给与34 号学生 充分的 表现机 会

一年级部编版语文上册学期备课

潍坊高新双语集团学期课程纲要 时间：2018年9月校区：东风校区年级：一学科工作室：语文主备教师：一年级语文教研组 一、课标目标分析 （一）课程总目标 (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 (二)阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 (三)写话 1．写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 (五)综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 （二）学期总目标 (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

部编版版小学语文一年级上册全册教案(Word版)

部编版小学语文一年级上册教学计划 一、学情分析： 因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、教材内容分析 第一单元：本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。 1. “入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。 2．识字，编排了两组10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 3．汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上

最新部编人教版一年级上册语文《ie__üe__er》教材分析

《ie üe er》教材分析 一、教材简说 本课有五部分内容。 第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er 的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。 第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。 第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。 第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。 第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。 ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。er的发音是难点。 二、学习目标 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。 2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。 3．认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。 三、教学建议 （一）字母教学和整体认读音节教学 复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i（或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音。 整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue 读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。 整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。 er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。了解er不

最新部编版三年级上册语文全部知识点汇总(完整版)(精选)

第一单元一、易读错的字 惠崇(chóng) 芦芽(yá) 泥融(róng) 鸳鸯(yuān yāng) 减(jiǎn)少河豚(tún) 伶(líng）俐掠(lüè)过荡漾(yàng) 几痕(hén) 形(xíng)成沾(zhān)水 闲散(sǎn) 凑(còu)成饱胀(zhàng) 破裂(liè) 姿势(zīshì) 随(suí)风 仿(fǎng)佛昆(kūn）虫款(kuǎn)款地 瞎(xiā)子备忘录(lù) 黑绸(chóu) 二、易写错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”；崇：上下结构，下面是“宗”； 聚：上下结构，下面是“”； 倦：右下部分是“”，不要写成“巳”；瓣：左中右结构，中间是“瓜”； 露：上面的雨字头写法为“”。 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽 梅花小溪广泛减法绝句杜甫 花草春风取长补短凑成吹拂 聚拢赶集形成掠过偶尔沾水 疲倦纤细痕迹乌黑剪刀活泼 春日轻风洒落加入春光湖面 电线花瓣莲蓬饱胀破裂姿势 仿佛随风舞蹈停止荷花清香 赶紧圆盘眼前画家本领飘动 了不起花骨朵儿

四、多音字 行h áng （银行）x íng （行走）得d ěi （我得）d é（得到） 地de （高兴地）d ì（地球）杆g ǎn （枪杆儿）g ān （电线杆） 散s àn （散步）s ǎn （闲散）圈ju àn （羊圈）qu ān （圆圈） 佛f ó（佛像）f ú（仿佛）挨ái （挨冻）āi （挨着） 骨ɡǔ（骨头）ɡū（花骨朵）蚂m ǎ（蚂蚁）m ā（蚂螂） 五、形近字 芽（芦芽）牙（牙齿）庐（庐山）芦（芦芽） 粘（糖粘牙）沾（沾水） 辨（分辨）瓣（花瓣）账（账目））胀（饱胀） 篷（帐篷）蓬（莲蓬） 资（资助）姿（姿势）拂（拂尘）佛（仿佛） 班（班级）斑（斑纹） 巨（巨大距（距离） 稠（稠密）绸（绸缎） 馍（馍馍）膜（膜翅） 六、近义词 融—溶 暖—热 满—遍 欲—想 尽—完 添—增 偶尔—偶然 轻快—轻盈 平添—增添 聚拢—聚集 姿势—姿态 清香—芳香 雪白—洁白 破裂—分裂 仿佛—好像 琢磨—考虑 形象—形态 灵敏—敏捷 可能—也许 讨厌—厌恶 七、反义词 迟—早 香—臭 暖—冷 外—里（内） 短—长 晴—阴 减—加 晚—早 聚拢—分散 平添—缩减 乌黑—雪白 轻快—笨重 活泼—呆板 先知—后觉 偶尔—经常 伶俐—迟钝 展开—合拢

二年级下册语文教案-找春天人教部编版

2.找春天 【教学目标】 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“桃、杏”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 【教学重点】 1.认读“脱掉”等12个词语。 2.有感情地读好课文，感受到春天的美好。 【教学过程】 一、课前诵读：背诵《早春呈水部张十八员外》 二、导入新课 导语：古诗李描写的是春天的景色。春天已悄然来到我们身边，让我们跟随经绍珍爷爷去找春天。 板写课题：找春天 齐读课题 三、初读课文 学生初读课文，老师提出读的要求：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通 句子，不认识的字认真拼读上面的拼音，不好读的地方多读一、两遍。 （提醒读书坐姿，学生开始读书） 四、认读字词 1.出示带拼音的生词 每位学生自由认读——指名认读——齐读 2.出示不带拼音的生词 指名认读——开火车读 3.出示生字 指名认读——男女生赛读 4.游戏识字：识字花开 5.难记字的识字方法交流：羞嫩

五、精读课文 3.检查读文情况 开火车的方式接读课文1-7自然段，齐读第8自然段。 老师对读和听的同学提出不同要求：读的同学要读正确句子，争取不加字、不漏 字、不错字，还要注意标点符号的停顿。听的同学是评委，认真倾听，读后点评。 4.朗读指导 过渡语：想把春天读得更美吗？（想）老师告诉你一个最高效的方法：专心听课、认真练习。只有会听的孩子才是会学习的孩子。好，我们走进课文。 （1）出示第1自然段 指导学生从两个“！”来体会文中孩子们的心情，指导读出欣喜、激动。指导学 生学习两个完全一样的句子组成的一段，要读出点变化才好。在指导下学生一低一高地读出激动惊喜的语气。 （2）学读第2自然段 利用更换词语体会表达效果不同的方法，指导学生感受用词的精准及表达的效果，从而读出感情。 （3）出示第3自然段 利用做动作的方法体会文中的“害羞”、“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”，感受早春之美，进而理解“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”要读轻点，“找哇”要读慢点读长点。（4）学习第4-8自然段 过渡语：孩子们找到春天了吗？ 请自由朗读4-8自然段，想一想孩子们在哪里找到了春天？用横线画出来。 学生自读课文，思考找答案。然后指名汇报。 a.学生汇报中，把4-7自然段一齐呈现。通过师生对读的形式，结合图片形成直观感受，指导读好四段文字。 b.学生还会找到第8自然段的第三句也是描写春天的，出示文字并指导读好。老师范读，引领学生读好并读出结束的感觉。 c.指导读好第8自然段的前两句话。 对于四个一样的句式组合成的一个句子，该怎么读好？老师范读，学生听出变化，模仿练习。

最新部编版一年级语文上册 看拼音写汉字(全)

小学语文一年级上册看拼音写词语(一) 班别：姓名：学号： yí gè èr rén sān yuè shítiān jiǔ yuè mùtóu hémiáo shàng shān xià chējīn nián shuǐtǔ gèrén bātiān dàhuǒ wǔrén zhōng wén liùgè zǒu le ér zi kǒu zhōng rìyuèkāi le mén kǒu bù kāi sìgè wǔtiān ěr mù kāi tǒu dàmǐshǎo jiàn shànɡ xià shànɡ chē shànɡ shān shànɡ lái xiàchē x iàshān xià lái jīn tiān tiān shànɡ tiān xià huǒ chē shànɡ huǒ dà huǒ chū rù rù kǒu 小学语文一年级上册看拼音写词语(二) 班别：姓名：学号： ɡè rén rén kǒu qī tiān qí yuèér zi

xi ǎo ér w ú r én ji ǔ yu è y ǒu w ú k āi k ǒ u w ǔ ɡè r ì yu è r ì zi s ì ti ān q ù le y ì t ái w án ɡ z ǐ y è zi zh ōn ɡ w én sh àn ɡ q ù d ǎ s ǎn k āi hu ǒ m én k ǒu d à w ɑn ɡ di àn t ái s ì sh í s ì yu è s ì r ì sh ēn ɡ r ì y è é r qī shí dà rén wú rén yuè ér b ā zh ǐ ji ǔ yu è d à f ēn ɡ b á yu è b ā ti ān ti ān w én sh àn ɡ xi à ch ū m én k āi m én li ù ɡè ch ū k ǒ u 语文第一册看拼音写词语练习（三） āmen n ɡr ìèd 我 他

部编版语文一年级上册《ie ue er》教案

部编版语文一年级上册《 ie ve er》教学设计 教学目标: 1.学会ie ve两个复韵母和ye yue两个整体认读音节,认清形,读准音,会书写。 ２.通过复习和同桌互相学习,学会声母n l j q x 与ve的拼读。复习j q x 与v想拼省去两点的规则。 教学过程: 一、复习导入。 1.谈话。 同学们，你们喜欢童话吗？今天，我们就一起走进拼音王国。在庞大的汉语拼音王国里，有许多可爱的字母宝宝，它们有的是声母宝宝，有的是韵母宝宝，还有的是可以表示汉字读音的音节。 瞧，单韵母宝宝来了。它们是——a o e i u v 2.单韵母妈妈的这六个孩子很调皮，它们经常在一起做游戏。它们还喜欢两个两个组合成复韵母，让小朋友来认读。你们能读下来吗？好，单韵母开始组合了。 卡片组合复韵母。 二、拼读声母与ie ve组成的音节，学习ye yue. 1.老师还有问题：图上有什么？“叶”和我们学的哪个复韵母的发音相似？（ie）但是ie可以做“叶”的读音吗？为什么？要想让ie表示“叶”的读音，你有什么办法？（板书：ye）除了可以变成整体认读音节，ie还可以与其它声母相拼。我们看哪些声母宝宝来了。拼读。 2.老师这里还有一幅图。 （1）图上画的是什么？它和我们学的哪个复韵母音相似？它可以表示“月”的读音吗？那怎么办？谁来帮忙？（板书：yue） “y”真是一位乐于助人的好宝宝，ie ve只要和它在一起就可以表示字的读音了。小朋友，你们发现没有，ve和y在一起时变样子了？是呀，y这么好的朋友，见面时怎么能不摘掉墨镜呢？那样的话多不礼貌呀！ （2）ve还可以和谁相拼呢？ 3.谁的小耳朵在认真听讲呢？同学们的小耳朵像这只耳朵一样在认真地听讲。 “耳”和我们学的哪个韵母音相似呢？（er）“er”可以表示“耳”的音节吗? “er”可以表示“耳”的音节,我们说它是什么音节呀？（特殊音节）它的特殊之处在于它是由一个单韵母和一个声母组成，还在于它可以独立成音节。 三、看图拼音。 1.图上是什么？老师这里有一个拼音词，谁会读？ 2.这幅图谁会读？ 四、你会读句子吗？学了拼音，大家可以试着用拼音来写话。 五、比一比，读一读。 到现在我们就学完了8个复韵母和1个特殊云门。调皮的单韵母宝宝组成了相似的复韵母想考考大家，你能分清吗？来试着读一读。 ei-----ie ei------er iu-----ui ie------ve

部编版一年级笔顺笔画(1)

部编版一年级上册笔画笔顺 1.云： “云”字共有（ ）笔，第3笔是 。 2.上： “上”字共有（ ）笔，第2笔是 。 3.口： “口”字共有（ ）笔，第2笔是 。 4.目： “目”字共有（ ）笔，第2笔是 。 5.耳： “耳”字共有（ ）笔，第6笔是 。 6.手： “手”字共有（ ）笔，第4笔是 。 7、心： “心”字共有（ ）笔，第2笔是 。 8.我： “我”字共有（ ）笔，第5笔是 。

9.在： “在”字共有（）笔，第5笔是。 10.问： “问”字共有（）笔，第3笔是。 11.东： “东”字共有（）笔，第2笔是。 12.西： “西”字共有（）笔，第5笔是。 13.是： “是”字共有（）笔，第8笔是。 14.雨： “雨”字共有（）笔，第3笔是。 15.果： “果”字共有（）笔，第5笔是。 16.里： “里”字共有（）笔，第5笔是。 17.四：

18.女： “女”字共有（）笔，第1笔是。 19.头： “头”字共有（）笔，第4笔是。 20.水： “水”字共有（）笔，第2笔是。 21.鸟： “鸟”字共有（）笔，第4笔是。 22.小： “小”字共有（）笔，第1笔是。 23.书： “书”字共有（）笔，第2笔是。 24.五： “五”字共有（）笔，第3笔是。 25.后： “后”字共有（）笔，第1笔是。 26.虫：

27.山： “山”字共有（）笔，第2笔是。 28.可： “可”字共有（）笔，第2笔是。 29.长： “长”字共有（）笔，第3笔是。 30.比： “比”字共有（）笔，第2笔是。 31.半： “半”字共有（）笔，第2笔是。 32.巴： “巴”字共有（）笔，第4笔是。 33.衣： “衣”字共有（）笔，第4笔是。 34.你： “你”字共有（）笔，第4笔是。 35.有：

部编版一年级语文上课内阅读

秋天 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 啊！秋天来了！ 1．课文有几（）段，第二段有几（）话。 2．“一片片”是指（） 3．请圈出课文中表示颜色的字。 4．请用“那么……那么”，“一会儿……一会儿”各写一句话那么……那么： _____________________________________________ 一会儿……一会儿： 江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶（）， 鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（）。 1.按原文填空。 2.课文一共有（）句话。 3“.莲叶何田田”是指（） A.莲叶又多又密，层层叠叠。 B. 莲叶像田地一样。 秋天 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 啊！秋天来了！ 5．课文有几（）段，第二段有几（）话。 6．“一片片”是指（） 7．请圈出课文中表示颜色的字。 8．请用“那么……那么”，“一会儿……一会儿”各写一句话那么……那么： _____________________________________________ 一会儿……一会儿： 江南 汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶（）， 鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（），鱼戏莲叶（）。 1.按原文填空。 2.课文一共有（）句话。 3“.莲叶何田田”是指（） A.莲叶又多又密，层层叠叠。 B. 莲叶像田地一样。

小小的船 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 1.课文一共有（）句话。 2.小小的船指的是，弯弯的月儿像__________。 3.按原文填空 （）的月儿（）的船闪闪的（） 蓝蓝的（） 4.把文中“弯弯的”这样的词，用～～画出 你还能写出几个这样的词语吗？ ________ ________ ______ 5.“我”坐在小小的船里看见了什么？请用横线“——”画出来。 画 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 1.圈出诗中的反义词。 2.我也写写意思相反的词。 入—（）下—（）多—（）右—（） 进—（）地—（）短—（）圆—（） 西—（）外—（）古—（）熟—（） 小小的船 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 1.课文一共有（）句话。 2.小小的船指的是，弯弯的月儿像__________。 3.按原文填空 （）的月儿（）的船闪闪的（） 蓝蓝的（） 4.把文中“弯弯的”这样的词，用～～画出 你还能写出几个这样的词语吗？ ________ ________ ______ 5.“我”坐在小小的船里看见了什么？请用横线“——”画出来。 画 远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。 1.圈出诗中的反义词。 2.我也写写意思相反的词。 入—（）下—（）多—（）右—（） 进—（）地—（）短—（）圆—（） 西—（）外—（）古—（）熟—（）

部编版三年级语文上册全册知识点汇总

部编版三年级语文上册全册知识点汇总 第一单元基础知识必记 一、易读错的字 早晨(chén) 绒(róng)球花粗(cū)壮荒(huāng)野照例(lì) 放假(jià) 衣裳(shang) 双臂(bì) 背诵(sòng) 挨(ái)打 二、易写错的字晨：上边是扁“日”，下边不要少写一横。装：上半部分右边是“士”，不是“土”。荒：中间部分是“亡”，不要多写一点。舞：共有十四画，第十三笔是竖折。扬：右面的第一笔是横折折折钩。要写得左窄右宽。 三、会写词语早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮穿戴 校园敬爱国旗敬礼铜钟教室树枝这些好奇招引古老枝干影子落下 荒野口笛跳舞狂欢处罚放假互相所有能够猜想扬起双臂 四、多音字教(jiào)教室( jiāo)教书好(hǎo)好听( hào)好奇觉(jué)觉得( jiào)睡觉 假(jiǎ)假话( jià)放假背( bèi)背诵( bēi)背负圈( quān)圆圈( juàn)羊圈 五、形近字汉(汉字)叹(叹气) 服(服装)朋(朋友) 静(安静)净(干净) 粗(粗心)姐(姐姐) 落(落下)洛(洛阳) 狂(狂欢)犯(犯人) 猜(猜出)清(清水) 扬(表扬)杨(杨树) 避(避开) 臂(双臂) 六、近义词鲜艳—艳丽好奇—新奇打扮—装扮洁白—雪白安静—宁静轰响—轰鸣狂欢—狂喜突然—忽然觉得—感觉流利—流畅详细—详尽认真—仔细 清楚—明白鸦雀无声—悄然无声 七、反义词安静—热闹招引—驱赶洁白—乌黑湿润—干燥出来—进去扬起—放下主动—被动认真—马虎清楚—模糊糊里糊涂—一清二楚鸦雀无声—人声鼎沸

八、词语搭配【动词搭配】(打)招呼(朗读)课文(跳)孔雀舞(做)游戏(看)热闹(走过)荒野(吹着)口笛(站)墙角(收起)戒尺【形容词搭配】(敬爱)的老师(可爱)的小学(古老)的铜钟(粗壮)的枝干(洁白)的粉墙【数量词搭配】一(条)小路一(间)教室一(所)小学两(只)猴子 九、词语归类【ABB 式词语】一条条一个个【AABB 式词语】急急忙忙高高兴兴【“ 一× 一×”式词语】一字不漏一声不响 十、句子积累 1. 拟人句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 2. 反问句：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 十一、考点提示 1. 背诵：“日积月累”里的古诗《所见》。 2. 说说大青树下的小学特别的地方：学校里有不同民族的学生，大家穿戴不同。大家一起朗读课文，一起做游戏，非常快乐。 3. 仿写句子：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈；蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。 4. 识记含有身体器官名称的成语：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥 5. 写写自己的同学，把其长相、性格特征和经常做的事情等写下来，让别人猜猜他是谁。 第二单元基础知识必记 一、易读错的字石径．（jìng）赠．（zèng）送君．（jūn）子橙．（chéng）色印．（yìn) 着凌．（líng）乱增．（zēng）添棕．（zōng）色钥匙．（shi）缤．（bīn）纷喇叭．（bā）丰．（fēng）

新部编版一年级笔顺笔画.doc

部编版一年级上册笔画笔顺 1.云： “云”字共有（）笔，第3笔是。2.上： “上”字共有（）笔，第2笔是。3.口： “口”字共有（）笔，第2笔是。4.目： “目”字共有（）笔，第2笔是。5.耳： “耳”字共有（）笔，第6笔是。6.手： “手”字共有（）笔，第4笔是。7、心： “心”字共有（）笔，第2笔是。 8.我： “我”字共有（）笔，第5笔是。

9.在： “在”字共有（）笔，第5笔是。 10.问： “问”字共有（）笔，第3笔是。 11.东： “东”字共有（）笔，第2笔是。 12.西： “西”字共有（）笔，第5笔是。 13.是： “是”字共有（）笔，第8笔是。 14.雨： “雨”字共有（）笔，第3笔是。 15.果： “果”字共有（）笔，第5笔是。 16.里： “里”字共有（）笔，第5笔是。 17.四：

18.女： “女”字共有（）笔，第1笔是。 19.头： “头”字共有（）笔，第4笔是。 20.水： “水”字共有（）笔，第2笔是。 21.鸟： “鸟”字共有（）笔，第4笔是。 22.小： “小”字共有（）笔，第1笔是。 23.书： “书”字共有（）笔，第2笔是。 24.五： “五”字共有（）笔，第3笔是。 25.后： “后”字共有（）笔，第1笔是。 26.虫：

27.山： “山”字共有（）笔，第2笔是。 28.可： “可”字共有（）笔，第2笔是。 29.长： “长”字共有（）笔，第3笔是。 30.比： “比”字共有（）笔，第2笔是。 31.半： “半”字共有（）笔，第2笔是。 32.巴： “巴”字共有（）笔，第4笔是。 33.衣： “衣”字共有（）笔，第4笔是。 34.你： “你”字共有（）笔，第4笔是。 35.有：