2015级《药物学基础》授课计划
20115 至2016 学年下学期
课程名称：药物学基础教师：朱玛专业：护理班级：2015级4、5、6、7、8班首页课程目标：
1、掌握药物应用护理的基本理论和常见药物的作用、应用、不良反应及用药护理等基本知识。
2用药前能正确评估患者，能运用所学药物应用护理基本知识正确辨认处方或医嘱中的药名、药物的规格、用法、用量等，准确判断处方用药的合理性并执行医嘱。
3、用药时能运用所学知识依据医生处方或医嘱采用正确的方法和途径给药，并具有对常用药物制剂的外观检查、查阅药物相互作用、检索配伍禁忌与准确换算药物剂量的能力。
4、用药过程中能准确观察和判断常用药物的疗效，及时向主管医师反馈。
5、用药后能准确观察患者用药出现的不良反应并能采取应急处理措施并具有用药咨询能力。班级情况分析：
教学活动安排：
课程总学时为72学时，其中理论讲授56学时，实验学时16学时，安排作业2次，阶段测验2次，期中考和期末考试各1次。
对教学安排意见和建议：
无
说明：1、本计划一式两份，交教务处1份，自存1份；
2、教学活动安排包括：课程总学时、理论讲授学时、实验实习学时、作业次数、测验次数、技能考核安排；
3、该计划作为教务处检查教学的依据，务必按计划进行教学。
教学副校长或教务主任签名：教研组长签名：
2016年2月28日
课程名称：药物学基础教师：朱玛专业：护理班级：2015级4、5、6、7、8班续页
备注：1、实验开展的时间和内容有变动，以实验室具体安排为准。
2、本课程为考试科目，成绩评定平时成绩占20%（包括考勤、提问、作业、测验），期中考试占20%，期末考试占60%。
2020年智慧树知道网课《实用药物学基础--明明白白“药”你懂》课后章节测试满分答案》课后章》课后章
第一章测试 1 【单选题】(1分) 思密达的通用名称是（）。 A. 硝酸甘油 B. 普萘洛尔 C. 黄连素 D. 蒙脱石散 2 【单选题】(1分) 以下哪个药物发挥作用时属于局部作用（）。 A. 普鲁卡因浸润麻醉 B. 利多卡因抗心律失常 C. 苯巴比妥镇静催眠 D. 洋地黄强心作用
3 【单选题】(1分) 强心苷治疗心功能不全时其对心脏的作用属于（）。 A. 局部作用 B. 全身作用 C. 间接作用 D. 其他都不是 4 【单选题】(1分) 作用选择性低的药物在治疗量时往往出现（）。 A. 副作用较多 B. 毒性较大 C. 产生变态反应 D. 容易成瘾
5 【单选题】(1分) 副作用是指（）。 A. 由于病人有遗传缺陷而产生的作用 B. 应用药物不恰当而产生的作用 C. 停药后出现的作用 D. 药物在治疗剂量下出现的与用药目的无关的作用，常是难以避免的 6 【单选题】(1分) 肌注阿托品治疗肠绞痛时，引起的口干属于（）。 A. 过敏反应 B. 后遗效应 C. 副作用 D. 毒性反应
7 【单选题】(1分) 以下哪个不良反应是药物治疗时用药剂量过大、时间过长所引起的（）。 A. 毒性反应 B. 副作用 C. 变态反应 D. 后遗效应 8 【单选题】(1分) “反应停”临床上仅在严格控制下被用于治疗，某些癌症、麻疯病等，逐渐名称改称为（）。 A. 金刚烷胺 B. 对乙酰氨基酚 C. 沙利度胺 D.
奥司他韦 9 【单选题】(1分) 长期服药某些药物，突然停药导致原有疾病加重，我们称为（）。 A. 停药反应 B. 过敏反应 C. 继发反应 D. 毒性反应 10 【单选题】(1分) 体内缺乏葡萄糖-6-磷酸脱氢酶的患者，服用磺胺类药物时出现溶血反应，这种不良反应属于（）。 A. 后遗效应 B. 停药反应 C. 特异质反应
基础模块语文上册教学计划
《语文》基础模块上册教学计划 一、教材分析 本书实用性和操作性较强，适合中等职业学校教学使用。新教材全面贯彻素质教育思想，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。 本教材共分八个单元，诗歌一个单元，古文一个单元，其中有两个应用文单元，体现了教学实用相结合的实质。 二、学生分析 学生的语文文化底功不够深厚，这是我校乃至中职学生一大通病，大多学生对语文课学习不懂科学的学习方法，只会死读书，读死书到头来事倍功半。 三、教学目标 （一）整体教学目标 1、认真学习新教材的重点，研究是变化；并注意研究与语文高考的有关信息，以求教学思路正确。 2、本学期语文教学要突出思维过程，思维层次和思维容量的训练，强化知识的迁移，而不是知识的再现，强化应用语文基础知识的能力及综合应用能力。 3、文言句式，文学常识应作为教学的一大模块。 （二）阶段教学目标： 1、现代文部分，注重课堂教学以学生为主体的新理念，有针对性地重点突破，同时发现问题，及时查漏补缺。
2、古文部分。引导学生掌握文章中实虚词正确运用，把握特殊句式，使学生在头脑中形成学古文的良好意只。 四、思想教育 作为一名合格的人民教师，我们不但要给予学生广博的知识，更加培养学生高尚的情操，纯洁的心灵。因此在语文教学中要注意进行爱国主义教育，拥护社会主义制度，以及明辨是非，吃苦耐劳的能力培养。 五、教学方法 1、因材施教 根据教学内容，不同的学生个体，运用不同的教学方法，使学生人人有收获。 2、重视能力 课上注重传授方法，引导学生从哪些方面，从哪些角度分析文章，从而能学在课内用课外。 3、注重辅导 为了拓宽学生视野，一定要有效利用学生课外时间，使学生能在语文课中吸取养分。因此，要做好学生的辅导工作。 4、加强教研 为了更好的工作，就要不断提高自己，做好教研工作，认真研究教材、教法力求创新 六、教学进度表
药物学基础教学计划
2016?2017学年度 春季高考医药/ 护理专业药物学基础教学计划 一、指导思想 依照山东省教育厅制定的春季高考教学大纲要求，在10 个月共计36周内完成《药物学基础》课程的教学及复习计划，其中新课讲解1轮，复习 3 轮，完成重点的掌握，难点的理解以及考点的全面覆盖。 二、学情分析 1、学生群体特点：未接触过医学专业知识，学习专业课时也兼顾语数外的高三春考学生 2、男女比例：医药版男女比约1：1；护理班男女比约1：4 3、来源全省各地 4、总课时132 学时 三、教材分析 本教材包括10 个章节，7 个大的教学模块，第一轮教学精讲内容，第二轮按系统和模块进行复习，其中心血管系统药，激素类药和抗微生物药这三部分是重点中的重点，容易考查简答题和综合分析题，提炼考点，重点要求学生记忆。其余章节知识点较琐碎，考察内容也较细致，要反复记忆。心血管系统药为本教材难点内容，与生理课联系紧密，要在生理的基础上进行理解，让学生做到多学科融科，也是需要反复详细讲解的地方。 四、教学目标整个教学计划分成四部分，通过四轮学习达到最终教学目标。第一部分精讲教学内容，计划64 课时，按照教学大纲的要求详细讲解，让学生掌握药物学基础课程的总体框架，建立起基础学科知识，尤其是基本概念和基本定义的理解，对重点难点分布重点掌握； 第二部分，计划28 学时，按系统进行第一遍复习，在系统之间纵横联系着对比记忆考试内容； 第三部分，计划12 学时，由于该阶段包括寒假以及技能考试练习时间，这轮复习主要目的就是给学生提炼考试重难点，归纳总结各章节内考点，以考点为中心串讲，要求学生不要放下理论课学习，参加技能考试同时保持专业课学习水平并加强习题练习； 第四部分,计划28学时，春考毕竟是一个大型考试，所以最终还要回归到题目上，通过多方面做题，让学生找到题感，在题目中找
英语 基础模块 语文出版社 教学计划
英语《基础模块》教学计划 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，结合职业教育的教学特点，深入开展教学研究，培养学生具有一定的英语基础知识和基本技能。着重研究教学模式和教学方法，以培养学生的创造精神和创新精神为主要目标。让学生更好地了解英语国家文化，开阔国际视野，更好地完善与发展自我，并具有今后在生活和工作中运用英语的能力。 二、教材分析 本教材为中等职业学校英语教材编写组主持编写,语文出版社出版的《英语(基础模块)》。本册教材有12个教学单元,采用单元式为主编排内容,功能、语法、话题等在各个单元之间循环编排。每单元由warming up,reading,speaking and writing,Grammar等部分组成。 三、学情分析 学生存在以下问题 1、英语基础总体较差，英语水平参差不齐。部分学生英语基础很差且学习目的不明确，认为英语学习没必要或畏难而有厌学情绪。 2、有些学生的学习方法欠佳，也没有养成良好的英语学习习惯。 四、教学目标 1、学习300个左右行业通用的专业词汇及缩略语。 2、要求学生能在某种特定情景下能用英语交流：如问候,时间,家庭等。 3、培养学生正确的阅读、写作习惯，掌握基本的语法结构。 4、在英语能力提高的同进，培养学生高尚的道德情操。
五、教学重点与难点 重点：教材中所涉及的语言交际项目和所列出的用于该项目的交际用语，词汇和句型的意义及用法，语法的学习及具体应用，听力及阅读方面的系统训练。 难点：英语口语训练、词汇的识记、听力理解、阅读理解及语法。 六、具体措施及教学方法 1、端正学生学习英语的态度，使其认识到该阶段学英语的重要性及实用性。 2、尽力根据学生的英语水平创设良好的英语课堂气氛，可采用英语游戏、竞赛和播放影音等形式使学生轻松愉快地学好英语。 3、教学中以学生为主体，兼顾个体，使不同层次的学生各有所得。 4、适时进行德育教育。在教书的同时做到育人，提高学生的职业素养。
实用药物学基础无纸化考试试题题库word文档下载
第一章绪论 A型题(单项选择题) 1．下列方法按任务分类的是（ B ）。 A．无机分析与有机分析 B．定性分析、定量分析和结构分析 C．常量分析与微量分析 D．化学分析与仪器分析 E．重量分析与滴定分析 2．在半微量分析中对固体物质称量范围的要求是（ A ）。A．0.01～0.1g B. 0.1～1g C. 0.001～0.01g D．0.00001～0.0001g E. 1g以上 3. 滴定分析法是属于（ C ）。 A.重量分析 B. 电化学分析 C. 化学分析 D.光学分析 E. 色谱分析 4. 鉴定物质的组成是属于（ A ）。 A．定性分析 B. 定量分析 C. 结构分析 D．化学分析 E. 仪器分析 5. 在定性化学分析中一般采用（ E ）。 A．仪器分析 B. 化学分析 C. 结构分析 D．微量分析 E. 半微量分析 6. 在常量分析中对体物质称量范围的要求是（B）。 A．>0.2g B. >0.1g C. 0.1～0.01g D．0.01～0.001g E. <0.001g 7. 在半微量分析中对试液体积取量范围的要求是（C）。A．>10ml B. >20ml C. 10～1ml D．1～0.01ml E. <0.01ml 8. 按样品用量分类滴定分析应该属于（ A ）。 A．常量分析 B. 光学分析 C. 化学分析 D．微量分析E. 半微量分析良反应 9. 测定食醋中醋酸的含量（ B ）。 A．仪器分析法 B. 化学分析 C. 定性分析 D．微量分析 E. 半微量分析 10. 确定未知样品的组分（ C ）。 A．仪器分析法 B. 化学分析 C. 定性分析 D．微量分析 E. 半微量分析 11. 测定0.2mg样品中被测组分的含量，按取量的范围应为 （ D ）。 A．仪器分析法 B. 化学分析 C. 定性分析 D．微量分析 E. 半微量分析 12. 用化学方法测定8ml样品溶液中被测组分的含量 （ E ）。 A．仪器分析法 B. 化学分析 C. 定性分析 D．微量分析 E. 半微量分析 13. pH计测定溶液的pH（ A ）。 A．仪器分析法 B. 化学分析 C. 定性分析 D．微量分析 E. 半微量分析 X型题(多项选择题) 1. 下列分析方法按对象分类的是（ DE ）。 A．结构分析 B. 化学分析 C. 仪器分析 D．无机分析 E. 有机分析 2. 下列分析方法称为经典分析法的是（ BC ）。 A．光学分析 B. 重量分析 C. 滴定分析 D．色谱分析 E. 电化学分析 3. 按待测组分含量分类的方法是（ ABC ）。 A．常量组分分析 B. 微量组分分析 C. 超量组分分析 D．常量分析 E. 微量分析 4. 仪器分析法的特点是（ ABC ）。 A．准确 B. 灵敏 C. 快速 D．价廉 E. 适合于常量分析 第二章定量分析概述 A型题(单项选择题) 1．一般测定无机物质样品首先选择的溶剂是（C ）。 A．酸 B．碱 C．水 D．混合酸 E．有机溶剂 2．固体样品的采取可按（ D ）分法多次缩分。 A．一 B. 二 C. 三 D．四 E. 五 3. 装在大型储槽里的液体样品在取样时，应取（ D ） 溶液为样品。 A. 底部 B. 上部 C. 中部 D. 不同深度 E. 任意部位 4. 用万分之一分析天平进行称量时，若以克为单位，其 结果应记录到小数点后（ D ）位。 A．一 B. 二 C. 三 D．四 E. 五 5. 用减重称量法精密称取样品X克系指：用万分之一分 析天平进行减重称量法称量，称出的样品质量应在X± （ D ）%克范围内。 A．1 B. 2 C. 5 D．10 E. 20 6. 下列哪种情况可引起系统误差（ B ）。 A．天平零点突然有变动 B. 天平砝码被腐蚀 C. 操作人员看错滴定管读数 D．滴定时从三角烧瓶瓶中溅失少许试液 E. 以上均不属系统误差 7. 由于天平不等臂造成的误差属于（ C ）。 A．方法误差 B. 试剂误差
《数学》(基础模块)下册教学计划
数学（基础模块）下册教学计划 华池职专高小红 本学期的数学下册是面向16届第二学期所讲授的，内容承接上册书的内容，主要以几何与代数知识为主，以探索数学为奥秘，对数学展开了研究，希望本学期能把数学知识讲授的更完美些，所以对本学期进行如下计划： 一、教学目标 培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。 二、教学重点与难点 重点；1.等差数列及等比数列的概念、通项公式及前n项和 2.平面向量的坐标表示 3.直线方程及两直线的位置关系，直线和圆的位置关系 4.平面的基本性质、直线与平面及平面与平面的垂直(平行）的判定 * 难点：1.等差数列及等比数列的通项公式及前n项和的推导过程及应用 2.直线与圆的位置关系 3.直线与平面及平面与平面的垂直(平行）的判定
三、学生分析 通过上学期的学习和考试，学生对数学知识掌握的不是很牢固，没有意识到学习数学的重要性，所以作为学生要明确自己的学习目的，学习目标；发扬努力学习的精神，提高学习的积极性。轻松的学习数学；需要给学生一个优秀的环境，所以本学期开展开放式教学，提高学生的自主学习性，让学生发自心底的去学习，融入学习中去，快乐的学习。 四、教学方法 教学方法的选择要从中等职业学校学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。 五、考核与评价 要坚持终结性评价与过程性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合的原则，注重考核与评价方法的多样性和针对性。过程性评价包括上课、完成作业、数学活动、平时考评等内容，终结性评价主要指期末数学考试。学期总成绩可由过程性评价成绩、期中和期末考试成绩组成。考核与评价应结合学生在学习过程中的变化和发展进行。 —
药物学基础第一章习题教学提纲
第一章药物学基础概论 第一节绪言 【知识点】 1、概念： （1）药物：药物是用于预防、治疗、诊断疾病以及计划生育的化学物质。 （2）药效学：研究药物对机体作用及其规律的科学被称为药效学。 （3）药动学：研究机体对药物的影响，即药物在机体内的吸收、分布、生物转化排泄过程、血药浓度随时间变化规律的科学 等科学称为药物代谢动力学，简称药动学。 （4）处方药：必须凭执业医师或执业助理医师处方才可调配购买和使用的药物 （5）非处方药：不需凭执业医师或执业助理医师处方即可自行判断购买和使用的药物 2、熟悉临床用药护理中护士的工作任务： （1）用药前：多了解病人的基本情况 （2）用药时：多与病人沟通当时情况 （3）用药后：密切观察病人后续情况 3、“三查”“八对”“一注意”： 三查：是指在用药时，要做到操作前检查、操作中检查、操作后检查。 八对：是指在用药时，要做到对床号、对姓名、对药名、对药物剂量、对药物浓度、对用药方法、对用药时间、对药品批号 一注意：是指在用药时，要注意观察药物的疗效和不良反应。 【自我检测】 一、名词解释 1、药物 二、单项选择题 1、研究药物对机体作用及其规律的科学被称为（） A.药效学 B.药动学 C.临床药理学 D.药物学
第二节药学效应动力学 【知识点】 1、概念： （1）不良反应：药物应用时出现的不符合用药目的并给病人带来痛苦与危害的药物反应。（2）副作用：是指药物在治疗剂量时出现的与治疗目的无关的作用。 （3）受体激动药：指与受体既有亲和力又有内在活性的药物 （4）受体阻断药：指与受体有较强的亲和力而无内在活性的药物 2、药物的基本作用兴奋作用与抑制作用：凡能使机体生理、生化功能增强的作用称为兴奋作用；凡能使机体生理、生化功能减弱的作用称为抑制作用。 3、药物作用的类型：局部作用与吸收作用、直接作用与间接作用、选择作用 4、药物的两重性：防治作用和不良反应 5、不良反应： （1）副作用；产生原因是药物的选择性比较低；副作用随用药目的的改变而改变，故防治作用与副作用可以互相转变。 （2）毒性反应：药物在用量过大、用药时间过长或机体对药物敏感性过高时产生的对机体有明显损害的反应。毒性反应可分为急性毒性反应和慢性毒性反应。 （3）变态反应：又称过敏反应是指药物作为抗原或半抗原引发的病理性免疫反应。变态反应的发生与剂量无关，与药物原有作用无关，不易预知，但过敏体质者易发生，而且变态反应的程度与给药剂量呈正相关。 （4）后遗效应：停药后血药浓度已降至最低有效浓度以下时仍残存的药理效应为后遗效应。（5）继发反应：由药物的治疗作用引起的不良后果为继发反应，又称治疗矛盾，如二重感染。 （6）停药反应：长期使用某些药物，突然停药使原有疾病复发或加剧的现象。 （7）特异质反应：少数病人因遗传异常对某些药物的反应替别感，很少的剂量即可产生超出常人的强烈的药理效应，特异质反应的性质与常人不同，只在极少数人中发生，对机体是有害的，甚至是致命的。特异质反应与剂量无关，但剂量加大，反应程度加重 （8）药物依赖性：长期应用某些药物后，病人对药物产生主观和客观上连续用药的现象，称为药物依赖性。如果连续用药突然停药，病人仅表现为主观上的不适而没有其他生理功能的紊乱，但有强烈的继续用药的欲望，此为精神依赖性，又称心理依赖性或习惯性。如果用
《药物学基础》教学大纲
《药物学基础》教学大纲 护理专业用 一、课程性质 《药物学基础》是中等卫生职业教育护理、助产专业一门重要的专业核心课程。本课程的主要内容包括药物的药理作用、临床应用、不良反应、常用制剂和用法及用药护理等。本课程的任务是使学生掌握临床用药护理中药物的基本知识，具备处方识读、用药技术及用药护理的基本技能，以指导临床护士合理用药。本课程的先修课程包括解剖学基础、生理学基础、基础医学概要。后续课程包括内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、护理学基础等。二、课程目标 通过本课程的学习，学生能够达到下列要求： （一）职业素养目标 1.具有良好的职业素养和科学严谨的工作作风。 2.具有良好的法律意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，合理、安全用药。 3.具有热爱护理事业，爱岗敬业奉献精神。 4.具有关心、爱护、尊重病人，全心全意为病人服务的意识。 （二）专业知识和技能目标 1.掌握常用药物的药理作用、临床应用、不良反应及注意事项等基本知识。 2.熟悉药物学的基本概念和基本理论。 3.熟练掌握观察药物疗效和不良反应的能力。 4.熟悉掌握查阅药物相互作用、检索配伍禁忌的能力。 5.熟练掌握正确执行医嘱、处方的能力。 6.熟练掌握对常用药物制剂的外观检查及准确换算药物剂量的能力。 7.学会对临床常用药物的用药指导、药物知识咨询和进行合理用药能力。
三、教学时间分配 学时 教学内容 理论实践合计 一、总论 二、局部麻醉药8 1 1 1 9 2 三、中枢神经系统药物 四、传出神经系统药 8 8 2 1 10 9 五、心血管系统药物 六、呼吸系统药物 8 2 8 2 七、消化系统药物314 八、利尿药和脱水药202 九、血液和造血系统药物404 十、子宫收缩药和子宫抑制药101十一、抗过敏药101 十二、激素类及有关药物十三、抗微生物药6 7 1 1 6 10 十四、抗恶性肿瘤药十五、解毒药1 1 1 1 1 合计621072四、课程内容和要求
中职语文(基础模块)下册全册教学计划安排及要点提示[配套人教版教材]
语文（人教版）基础模块下册教学计划安排及要点提示 目录 总体安排 (1) 第一单元人与自然（8学时） (1) 一、壶口瀑布（2学时） (2) 二、生活在大自然的怀抱里（1学时） (5) 三、藏羚羊跪拜（1学时） (7) 第二单元生命真谛（10学时） (9) 四、人生三步骤（2学时） (9) 五、淡之美（2学时） (11) 六、石缝间的生命（2学时） (12) 第三单元人文情怀（8学时） (14) 七、咬文嚼字（2学时） (14) 八、获得教养的途径（1课时） (16) 九、红楼点滴（1课时） (19) 第四单元职场哲思（6学时） (20) 十、创造宣言（1学时） (22) 十一、迎接挑战（1学时） (23) 十二看吧，我终于办到了（1学时） (24) 第五单元古代散文欣赏（12课时） (26)
十三劝学（2学时） (27) 十四鸿门宴（4学时） (28) 十五师说（3课时） (31) 第六单元诗歌散文欣赏（7课时） (34) 十六.《荷塘月色》（2课时） (35) 十七.《雨巷》（1课时） (39) 十七.《列夫?托尔斯泰最后的日子》（1课时） (42)
总体安排 教学计划安排（59学时） 阅读教学：38学时，6个单元，18篇课堂讲读课文，6篇课堂自渎课文。 写作教学：15学时，3篇大作文，4篇小作文。依据教材安排，大作文3篇为：记叙文1篇，议论文2篇（立论和驳论），请柬、发言提纲和广播稿3篇，其他1篇。 口语交际教学：6学时。 单元教学要求及要点提示 第一单元人与自然（8学时） 单元教学要求 1、阅读教学要求（4学时）：阅读方法训练———引申与联想。要求训练学生在阅读时反复研读文本，理解文本的内容和主旨，对文中的意义进行发掘和创造，展开引申与联想，从而获得自己的感悟。 2、写作教学要求（3学时）：记叙文写作——人物、事件、景物。结合写作案例，从人物、事件、景物三方面把握记叙文的写作要求和方法。参照例文，指导学生写作训练。 ①写出人物的个性：典型事件中表现人物个性；人物语言描写符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；要有真实生动的细节描写。
语文(人教版)基础模块下册教学计划
语文（人教版）基础模块下册教学计划 安排及要点提示 教学计划安排（59学时） 阅读教学：38学时，6个单元，18篇课堂讲读课文，6篇 课堂自渎课文。 写作教学：15学时，3篇大作文，4篇小作文。依据教材安排，大作文3篇为：记叙文1篇，议论文2篇（立论和驳论），请柬、发言提纲和广播稿3篇，其他1篇。 口语交际教学：6学时。 单元教学要求及要点提示 第一单元人与自然（8学时） 单元教学要求 1、阅读教学要求（4学时）：阅读方法训练———引申与联想。要求训练学生在阅读时反复研读文本，理解文本的内容和主旨，对文中的意义进行发掘和创造，展开引申与联 想，从而获得自己的感悟。 2、写作教学要求（3学时）：记叙文写作——人物、事件、景物。结合写作案例，从人物、事件、景物三方面把握记叙文的写作要求和方法。参照例文，指导学生写作训练。 ①写出人物的个性：典型事件中表现人物个性；人物语言描写符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点；要 有真实生动的细节描写。 ②写出事件的波澜：巧设悬念；抑扬兴波；突然转折。 ③写出景物的特征：白描勾勒，工笔描摹；动静结合， 情景交融；语言优美，善用修辞。 3、口语交际（1学时）：体态语。了解体态语包含的范围（面部表情语言、手势语言、身姿语言），掌握使用体态语需遵循的几点要求。结合具体情景，配合有声语言，指导 学生体态语的运用。 使用体态语需遵循的要求：①言行同步，服从内容需要。②一举一动，切合场合对象。③大方得体，讲究风度文雅。④特别注重使用“微笑语”。 课文教学要点提示： 一、壶口瀑布（2学时） 1、解题：壶口瀑布
（壶口瀑布相关视频： ） 位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，黄河从舒缓宽阔约400多米的河床陡然收缩跌落至宽40余米的深槽，这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。 2、把握课文主题： 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜，坚韧刚强的民族 精神。 3、理解基本内容： 《壶口瀑布》中壶口瀑布先声夺人，气吞山河的气势以及水雾幻化出的彩虹，引发了作者澎湃的激情，表达了作者无比热爱美丽山川的真挚情感。更是作者对黄河在壶口淋漓尽致地展现出来的“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。”的精神由衷地赞美。作者从水的世界顿悟出人的世界，从水的精 神顿悟到民族的精神。 4、段落和结构： 课文分二个部分： 第一部分（1-2自然段）写雨季的壶口瀑布，被它先声夺 人的响声所震撼； 第二部分（3-6自然段）写枯水季节的壶口瀑布，气势壮 观，催发了作者的顿悟；
医药学基础
《医药学基础》第01章在线测试 1 生长、发育、生殖等功能活动，这种调节称为 A B C D 、神经调节的基本方式是 A B C D 、关于细胞膜结构与功能的叙述，哪项是错误的 A B C、细胞膜的结构是以脂质双分子层为基架，镶嵌着具有不同生理功能的蛋白质 D 质则不能 A B C D 、可兴奋细胞是指细胞受刺激后 A B C D
C、作用产生快 D、作用时间较长 E、作用精确 2、下列关于体液调节的表述，正确的是 A、组织代谢产物增加引起局部血管舒张，属于体液调节 B、体液调节从属于神经调节，不能独立发挥作用 C、体液调节调节代谢、生殖等，但不影响生长发育 D、体液调节主要通过内分泌细胞分泌的各种激素来完成 E、体液调节作用迅速，但不持久 3、下面有关中性粒细胞的叙述中正确的是 A、是血液中数目最多的白细胞 B、有吞噬作用 C、对细菌产物的趋化作用敏感 D、含有溶酶体，能吞噬侵入的细菌或异物 E、可产生大量免疫球蛋白 4、红细胞的生理特性包括 A、悬浮稳定性 B、渗透脆性 C、形态可塑性 D、趋化性 E、吞噬特性 5、（本题空白。您可以直接获得本题的2分） 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、神经调节的特点是效应出现缓慢，作用部位较广泛，持续时间较长。
正确错误 、内环境的稳态是指细胞外夜理化性质的绝对稳定。 正确错误 、外分泌腺由导管和腺泡组成，腺泡具有分泌功能，分泌物由导管排出。 正确错误 、针刺手时，手迅速缩回，属于神经调节。 正确错误 、血糖升高时，胰岛素分泌增加使血糖降低，属于体液调节。 正确错误 A B C D 、正常心脏的起搏点是 A B C D 、当心室内压力开始下降，低于动脉压时，动脉瓣关闭，但仍高于心房内压，房室瓣还未打开，心室容积也无变化，此阶段称 A B C D 、影响正常人收缩压的主要因素是 A B
药理学重点知识归纳 吐血整理
药理学 第一章绪论 药物：是指可以改变或查明机体的生理功能及病理状态,用于预防、诊断和治疗疾病的物质。 药理学：研究药物与机体（含病原体)相互作用规律的学科 第二章药效学 药物效应动力学(药效学）：是研究药物对机体的作用及作用机制的生物资源科学。 药物作用：是指药物对机体的初始作用，是动因。 药理效应:是药物作用的结果,是机体反应的表现。 治疗效果：也称疗效,是指药物作用的结果有利于改变病人的生理、生化功能或病理过程,使患病的机体恢复正常。 对因治疗:用药目的在于消除原发致病因子，彻底治愈疾病。 对症治疗:用药目的在于改善症状。 药物的不良反应:与用药目的无关,并为病人带来不适或痛苦的反应。 1、副作用：在治疗剂量时出现的与治疗无关的不适反应，可以预知但是难以避免。 ２、毒性反应：药物剂量过大或蓄积过多时机体发生的危害性反应,比较严重，可以预知避免。 3、后遗效应:停药后机体血药浓度已降至阈值以下量残存的药理效应。 4、停药反应：突然停药后原有疾病的加剧现象,双称反跳反应。 ５、变态反应:机体接受药物刺激后发生的不正常的免疫反应,又称过敏反应。 6、特异性反应： 以效应强度为纵坐标，药物剂量或药物浓度为横坐标作图可得量-效曲线。 最小有效量：最低有效浓度,即刚能引起效应的最小药量或最小药物浓度。 最大效应:随着剂量或浓度的增加，效应也增加，当效应增加到一定程度后,若继续增加药物浓度或剂量而效应不再继续增强，这一药理效应的极限称为最大效应，也称效能。 效价强度:能引起等效反应(一般采用50%的效应量）的相对浓度或剂量,其值越小则强度越大。质反应:药理效应不是随着药物剂量或浓度的增减呈连续性量的变化,而表现为反应性质的变化。治疗指数：ＬD50/ED5０，治疗指数大的比小的药物安全。 受体：一类介导细胞信号转导的功能蛋白质，能识别周围环境中某种微量化学物质,首先与之结合,并通过中介的信息放大系统,出发后续的生理反应或药理效应。能与受体特异性结合的物质称为配体，能激活受体的配体称为激动药,能阻断受体活性的配体称为拮抗药。受体的特性:灵敏性,特异性，饱和性,可逆性，多样性。受体调节时维持内环境稳定的一个重要因素,其调节方式有脱敏和增敏两种类型。 药物与受体结合不但需要亲和力，还要有内在活性,才能激动受体产生效应。 激动药:既有亲和力双有内在活性的药物,它们能与受体结合并激动受体而产生效应。 拮抗药：有较强的亲和力,但缺乏内在活性。分竞争性和非竞争性。 第二信使:为第一信使作用于靶细胞后在胞浆内产生的信息分子。有环磷腺苷(cAMP)、环磷鸟苷( ｃGＭP)、肌醇磷脂、钙离子、廿烯类 第三章药动学 药物代谢动力学(药动学): 研究药物在体内的吸收、分布、代谢、排泄过程,并用数学原理和方法阐释药物在机体内的动态规律。
《实用药物学基础》 实践教学大纲
《实用药物学基础》实践教学大纲 适用于3年制高职高专教育药学专业 课程编号：编写时间：2010年6月 课程名称：实用药物学基础课程性质：专业核心课 课程类型：必修开课学期：第3学期 适用专业：药学学时：34 一、实践教学大纲制定的基础和依据 本教学大纲是依据天津医学高等专科学校药学专业（三年制）学生培养目标的要求，在天津医学高等专科学校2010年修订的药学专业教学计划教学进程表中的实用药物学基础总学时数112学时，其中理论为78学时，实验、实训为34学时编制的教学大纲基础上进行修订。 本大纲是教师从事实用药物学基础教学工作的基本文件，是教师进行课堂教学必须遵守和执行的纲领性文件。也是督导组和上级领导检查和评价教师教学质量的重要标准。还是对学生进行技能考核的依据。 二、教学目标与任务 本课程实践教学包括校内实验和校外实训。校内实验其目的在于通过实验，巩固和理解实用药物学基础课程中的重要基本理论，基本知识，使学生学习基本的药物学实验方法，掌握药物学实验的基本操作技能、实验仪器的正确使用，对实验结果具有初步统计、分析的能力、实验报告的书写能力。培养与提高学生自学、独立思考、独立工作、科学思维的能力，初步具备药学相关知识应用能力。同时，通过实验培养学生对科学工作的严肃态度、严格的要求、严密的工作方法和实事求是的作风。 在校外实训课程的教学设计上，以工学结合为切入点，设计情境教学。根据教学内容需要，学生在理论课程学习结束后安排在医院药剂科完成相应的实训内容。掌握各类药物常用制剂的剂型、分类摆放、药品保管与养护等相关知识。初步具有处方调剂、处方分析能力。提高学生对所学知识的综合应用能力、知识迁移能力、沟通协调能力和团队合作精神。 1.技能目标 通过本课程校内实践教学，使学生学会溶液浓度的换算和制剂的配制；通过
11级实用药物学基础实验报告单
11级实用药物学基础实验报告单
黑龙江生物科技职业学院实验报告 201 年月日 姓名系专业班级试验地点 课程《实用药物学基础》题目实验一实用药物学基本知识与基本操作 一、动物捉拿及固定方法 小白鼠 右手抓住其尾部放在鼠笼盖铁纱网上，用左手拇指及食指沿其背部向前抓起颈背部皮肤，并以左手的小指、无名指固定其尾部，便可将小鼠固定在手上。 大白鼠 用右手提起尾部，放在粗糙面上，左手的拇指和食指捉其头部，其余三指夹住背腹部即可固定。 二、动物的给药方法 小白鼠 灌胃法(i.g.)：以左手固定小鼠后，使其腹部朝上，颈部伸直。右手持配有灌胃针头的注射器，自口角插入口腔，再从舌面沿上腭进入食道。小鼠灌胃容量一般为0.1～0.3m1／10g。 腹腔注射(i.p.)：以左手固定小鼠，方法同灌胃，右手持注射器，取30度角将针头从下腹部向头端刺入腹腔。进针部位不宜过高，刺入不宜太深，以免伤及内脏。小鼠腹腔注射量一般为0.1～0.3ml／l0g。 皮下注射(s.c.)：用左手固定小鼠后，右手持注射器于拇指和食指捏起的皮肤处进针即可。
【思考题】 1、小白鼠捉拿注意事项。 黑龙江生物科技职业学院实验报告 201 年月日 姓名系专业班级试验地点 课程《实用药物学基础》题目实验二不同给药途径对药物作用的影响 【实验目的】观察不同给药途径对硫酸镁作用的影响 【实验材料】 器材：粗天平、lml注射器、小鼠灌胃针头等。 药品：15%硫酸镁（含水）溶液。 动物：体重相近的小白鼠2只。 【方法与步骤】 取小鼠2只，分别称重标记。一只由腹腔注射10%硫酸镁溶液0.2ml/l0g；另一只用同样剂量的硫酸镁灌胃。分别将两鼠置小笼中，观察其表现有何区别。 【实验结果】 记录于填入下表。 不同给药途径对硫酸镁作用的影响 鼠号体重（g）药量（ml/10g）给给药途径给药前表现给药后表现
中职基础语文上教学计划
中卫职业技术学校《语文》（基础模块上册）教学计划 （2016---2017学年度第一学期） 徐鸿 提醒大家注意，制定本学期教学计划的时候，一定要格式和环节教材分析学生分析教学目标教学重点教学难点方法与措施考核办法都得有而且方法与措施是针对你的重点难点提出来的，有的老师写的方法措施对任何课程都使用，说明你没有认真写。 一、指导思想 坚持德育为先，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点。坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，面向市场，面向现代化、面向全国，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定教学内容。要着眼于职业学校的培养目标，加强实用语文能力的培养，在“做中学、做中教”，突出培养语言应用能力。坚持“低难度、高品位”的教学思路，加强文化底蕴的培养。高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力培养，提高学生的实际动手能力，确保语文教学目标的实现。 二、教学目标 中等职业学校培养德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；培养“身心特别健康，特别有礼貌、技术特别过硬”的高素质职业人才。 三、情况分析 1、学生情况分析 我所任教班级包括：2015级酒店服务班、2015级会计电算化班、2015级高铁乘务班、2015级室内装饰设计班。这些学生学习习惯不是很好，自觉、自律、自控性较差。语文的基础知识也不扎实，部分学生不喜欢朗读，书写欠端
正、工整，习作字数较少，不能正确使用标点符号，更谈不上讲究写作的方法和技巧。而且学生大都来自农村，受地域、环境等因素的影响，学生基本素质普遍不高。 根据学生的特点及不同专业的特殊性，既要训练语文的基本功，又要注重培养学生感受鉴赏文学的审美趣味。既要养成独立思考、质疑探究的习惯；又要拓展语文学习的范围，要通过采取一系列的强化措施，提高语文综合应用能力，为专业知识人的学习和职业技能的培养奠定基础，以适应就业和创业的需要。 2、教材分析 教材使用语文版基础模块（上册），本教材以教学单元为载体，科学的组合了实用阅读能力训练、实用写作能力训练、文学作品欣赏能力培养、浅易文言文阅读能力培养、口语交际训练、语文综合实践活动等基础性内容，注重基本技能的训练和思维发展，让学生在职业场景中学习语文，提高语文的应用能力，努力做到为工作、为生活而学习。 本教材有以下特点： A、内容丰富，要求具体。 B、学生主体，“教本”“学本”统一 C、品读结合，突出语文感悟 D、练习设计，符合文本学习规律 与以往的教材相比，该教材更突出了职业教育的特点。全书分六个单元，内容分别是：把握内容要点、梳理文章思路、应用文写作、中国古典文学名著选读、唐诗宋词选读、文言文诵读。课文安排上也分必读和选读两部分，突出了中职语文的素养提升和技能的培养。 四、具体措施 1、做好扭转学生以往不良学习习惯的工作。 2、对学生进行双基教育，做到既教书又育人。 3、每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教 学方式，突出重点和难点。
医药学基础知识总结
医药学基础知识 1、药物 医药专家认为：凡是用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理机制，并规定有适应症和用法、用量的物质均属药物之列。药品，一般则特指经厂家生产加工后具有一定的使用价值与经济价值的商品药物。 药物具有两面性，既有可以驱除瘟疫造福于人类的一面，又有使用不当危害人类的一面，也就是说药物与毒物间无明显的界限。无数惨痛的教训告诫我们：滥用药物造成的危害，至今尚未引起人们的足够重视。为了珍惜您的健康与生命，用药必须科学合理，切勿滥用。 2、中药、西药的划分 人类应用药物的历史悠久，其渊源可以溯至亘古时代。随着人类对自然界认识能力的不断提高和社会生产力的发展，人们不断地对药物进行开发研究和提高，尤其是化学药出现的近百年来；药物发展十分迅速，时至今日，药物已成为拥有数以万计的庞大家庭。 众多的药物如何分类呢？我国习惯上分为中药和西药两大类，而国际上通常以天然药物与合成药物分类。 天然药物是指那些取材于植物、动物、矿物；并经物理方法制成的药物。我国的中药多属于这一类，通常包括原药材、饮片（经加工炮制的药材）、传统中成药（丸、散、膏、丹等），新中成药（冲剂、口服液、片剂等）等。 合成药物是指通过化学方法制成的药物。我们所说的西药基本上属于这一类。主要包括合成药物、提取药物、生化制剂等。 中药是祖国医学中的魄宝，有着几千年的历史。只是在近百年，随着西方文化的传人，西方合成药物传入了我国，这才有了中、西药之分。 中、西药物并不完全分别等同于天然药物与合成药物，因为现在一些药物中既含有西药也含有中药，如速效感冒胶囊、感冒清、三九感冒灵等。而且现在许多中药新剂型是采用了现代的提取制备手段，很难确切说是中药还是西药。 3、药物体内过程 通过各种给药途径使药物进入体内后，一般都要经过吸收、分布、代谢和排泄几个过程发挥作用并排出体外。药物的吸收、分布、排泄称为药物的转运。药物在体内发生的化学变化称为药物的转化或代谢。转运与转化统称为药物的体内过程。这两种变化往往是结合进行的，即药物在进行转运的同时发生了化学变化。药物的体内过程直接影响药物到达作用部位——浓度维持的时间，因而与药物的疗效和毒性有密切的关系。 （1）吸收也就是药物从用药部位进入血液循环系统的过程（静脉注射药物直接进入血液循环，没有吸收过程）。药物吸收不好，血中药物浓度就低，就难发挥疗效。影响药物吸收的因素很多，如药物的理化性质、给药途径、剂型、合并用药及机体生理功能、病理状态等等。 （2）分布药物进入血液循环后通过微血管壁而进入组织细胞发挥作用的过程叫分布。药物在组织内的分布并不一致，多数药物均以其自身的理化性质及各组织器官生理环境的不同而表现出差异。要注意少数药物因集中分布在某一器官，如汞、铅、锑在肝脏和肾中分布较多，可以引起蓄积现象，会导致许多器官的损害或危及生命。 （3）代谢多数药物进入人体后，在发挥治疗作用的同时通过氧化、还原、分解、结
基础模块语文下册教学计划样本
《语文》基本模块下册教学筹划 一、教学目的： 德育目的：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提高人生境界，逐渐加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系思考与结识。从而树立积极向上人生抱负。 知识目的：指引学生学习必须语文基本知识，掌握寻常生活和职业岗位需要当代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具备初步文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指引学生掌握基本语文学习办法，养成自学和运用语文良好习惯。 技能目的：培养学生听、说、读、写能力，让每一种走上工作岗位学生都可以顺利地听、说普通话，并且可以写出通顺、较好文章。让学生在寻常学习中，积累各种语言基本知识和基本技能，学会对的运用语言进行交际能力。 二、学生学习现状： 1、学生存在较为明显自卑情绪，并且自信心局限性。她们在某种限度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，她们没有普高学生学习目的，且对自己职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面教诲，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清晰，对将来目的很不明确。 2、学生自律意识不强，学生由于学习成绩差，经常得不到教师关注，她们心理状态经常既压抑又敏感。再加上初中阶段是学生习惯于体现自己时期，往往形成习惯，加以不再努力学习，因而把心思用
在课堂小动作上，审美观也发生了变化，不觉得耻反觉得荣。 3、学生认知偏差。诸多学生进入中职后，就存有学习马虎，得过且过，混个毕业文凭念头，因而她们不乐意花过多精力在学习上。 三、教学办法 1、在教学中注重基本知识联系实际应用能力训练，强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要语文知识和技能基本上，提高语文运用能力，并注重情感、态度、价值观对的引导，充分发挥本课程优势，增进学生整体素质提高。 2、教学中积极倡导自主、合伙、探究学习方式，尊重学生在教学中主体地位。运用各种办法引导学生自主学习，发挥学生学习积极性和创造性，培养她们良好学习兴趣和学习办法。 3、在教学中让学生敢于表达自己观点，发展个性特长，但同步也应学会如何尊重别人意见或成果，养成不要轻率否定她人严谨作风，培养自信、理解、包容健康心态。 4、努力掌握并科学运用当代教诲技术，充分运用教学设备，切实提高教学实效。 5、密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和运用现实生活中语文教学资源，并结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业需要服务。 四、教学进度表
药理学 名词解释 归纳
药理学 名词解释 绪论 1．药理学Pharmacology 研究药物与机体（含病原体）之间相互作用规律及其机制的一门科学。 2. 药物diug 能改变或查明机体的生理功能及病理状态，用以预防、治疗及诊断疾病的物质。3．药动学pharmacokinetics 研究机体对药物的处置过程，即药物在机体的作用下发生的动态变化规律。 4．药效学Pharmacodynamics 研究药物对机体的作用及作用机制。即机体在药物影响下发生的生理、生化变化及机制。 5. 售后调研postmarketing surveillance 上市后在社会人群大范围内继续进行受试药物安全性和有效性评价，在广泛长期使用的条件下考查疗效和不良反应，该期对最终确定新药的临床价值有重要意义。 药效学 1．药物作用drug action 药物与组织细胞之间的初始作用。 2．药理效应drug effect 指继发于药物作用之后的组织细胞原有功能的改变。 3. 兴奋excitation 凡能使机体原有生理、生化功能加强的作用。 4. 抑制inhibition 凡能使机体原有生理、生化功能减弱的作用。 5. 特异性specifity 多数药物是通过化学反应而产生药理效应，这种化学反应的专一性使药物具有特异性。 6. 选择性selectivity 药物只对某些组织器官发生明显作用，而对其他组织作用很小或无作用。 7. 疗效therapeutic effect 药物作用的结果有利于改变病人的生理生化功能或病理过程，使患病机体恢复正常。 8．对因治疗etiological treatment 用药目的在于消除原发致病因子，彻底治愈疾病称对因治疗，或称治本。 9．对症治疗symptomatic treatment 用药目的在于改善疾病症状，减轻疾病的并发症称对症治疗，或称治标。 10．不良反应adverse reaction 凡不符合用药目的或给病人带来痛苦与危害的反应称不良反