扬州市维扬实验小学
12、月相
扬州市维扬实验小学刁国斌
教学目标
1、让学生知道什么叫月相，探究并理解月相变化形成的原理，以及月球公转的方向。
2、掌握月相变化的规律，知道月相变化与农历的关系。
3、培养学生的实验能力、观察能力和想象能力。
重点：月相变化的规律，月相变化和农历的关系。
难点：月相变化形成的原理。
教学准备
1、一半涂黑、一般涂白的排球，图片、动画、视频等多媒体手段
2、在学生有了感性认识的基础上，利用图片、，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力。把乒乓球用铅笔把一半涂黑做月球。用软件来表现月相随日期的变化。
3、月相图课件。
教学过程
一、导入新课
1．大家听到“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，从这句话中我们能知道有关月亮的一些什么知识？
2．那我们生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先动手把你脑海中的月亮的形状画出来。
3．这几位同学平时对生活的观察很仔细，我们看到的月球形态是不一样的，我们把月球的各种圆缺形态叫月相。
今天我们就要来学习月相。来研究月球的圆缺变化的原因和月球的运动。
二、学习新课
一、月相变化的形成原理。
1．我们知道月球是圆的，那为什么我们看到的月球为什么会有圆缺变化？（为什么会产生月相？）
小组讨论：你觉得是什么原因呢？
学生回答：地球绕着太阳转，月球绕着地球跑。
教师补充：地球和月球本身并不发光。
这几位同学都很善于思考，那下面我们就要通过实验来验证我们的假设。我们已经学习了太阳和月球，那我们先来看看月球，地球，太阳三者的关系。
大家可以看到，我们能看到的月球只是其一部分，哪部分？
所以，实际上我们看到的月光是来自于哪里？太阳的反射光线。
2．同学操作。
下面每两位同学手里都有一个一半黑一半白的小球，白的代表太阳光照射的一面，所以要朝向哪里呢？——太阳光射过来的方向（右边）然后我两位同学要合作来进行探究。
之前我们再请这两位同学演示一下。当月球的拿着双色的小球再分别站到1、2、3、4的位置上，也看到同样的效果。好，谢谢这两位同学。
我们在座的同学做实验的是要注意几点：
○1、要两个人合作，比如一个当月球，一个当地球的观察者。然后再换过来。
○2、一定要边观察，边记录你看到的月相，记录在发下来的表格中。
○3、因为座位的活动范围不大，所以大家可以站起来做。
○4、小球白色的一面一定要朝向太阳光射过来的方向，演示错误的动作。
○5、先观察1234四个位置，然后再观察这四个位置中间的月相。
○6、做完实验后可以和其他小组互相交流一下。
3．下面，我们就用月相图课件来更深入的探索一下月相变化的规律。
说明：太阳光在右边，中间是地球和月球的位置，右上角是月相在相应位置的月相。
当月球在太阳和地球的中间时，我们看到的月球时全黑的，我们把它叫做新月（朔，黑板上写出）。然后逆时针转过1/8圈，我们看到月亮露出了一部分，叫做峨嵋月。再转过1/8圈，当日地月三者垂直时，我们看到月球的右边是亮的，我们知道星空中的方位是左东右西，所以右边亮的我们把它叫做上弦月。再转过1/8圈，我们看到右边亮的范围变大了，有点凸出来，我们把它叫做凸月。再转过1/8圈，日地月三者又回到了一条直线上，但我们看到的月球全部都是亮的，我们把它叫做满月（望，黑板上写出）。
接下来按这个规律请学生回答——再转过1/8圈，月球的左边亏了一点，但还是凸出来的，叫凸月。再转过1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左边（西边）变成一半亮了，我们叫做下弦月。再转过1/8圈，右边又亏了一点，又变成了峨嵋月，但是为了和上面的峨嵋月区别开来，我们把它叫做
残月。再转过1/8圈，月球又回到了地球和太阳的中间，又变成了新月。
通过刚才实验和动画的演示，月相变化是怎么形成的？
这样，月球绕着地球跑了一个周期，这个周期有29.53天，我们叫做农历月，又叫朔望月。
农历上规定，当月球是新月的时候是初一，月球满月的时候是十五或十六。
注意观察新月到上弦月，上弦月到满月, 满月到下弦月，下弦月到新月之间的月相，总结月相的变化规律。
那么1、2、3、4四个位置之间的月相又是农历多少呢？
很好，大家这堂课都表现的很出色，下面就来考验一下大家。
1、判断下面各图分别是什么月相。一个一个出现月相。
2、两个同学在学了月相后，在郊外旅游，分别看到了如下的月相，你能说出它们分别是农历多少吗？
3、看日地月三者位置，得出月相；判断接下去月球亮的部分多了还是少了；再判断过了7天后月相又是什么？
三巩固总结
今天这堂课我们通过实验知道了月相产生的原理和月相变化的规律，并能通过月相推算出当天的农历。
四拓展新知
介绍月相与生活的联系：
你可以利用月相干什么？
根据月相判断农历时间；根据月相的空间位置判断方向；根据月相判断涨潮和落潮。
布置作业
设计实验：我们看到的月球的月面始终是一样的，也就是说月球始终以同一面对着地球，你能设计实验来证明吗？