工学结合,高职学生的实习特点分析

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工学结合，高职学生的实习特点分析

作者：陈伟

来源：《学园》2013年第27期

【摘要】工学结合模式以其“提高学生就业竞争能力、满足市场需求和以职业为导向”受到了越来越多高等学校特别是高职院校的青睐。对于用人单位而言，可以通过工学结合锁定学生中的优秀人才、储备人力资源，因此对工学结合的关键——实习，进行研究尤为必要，而学生的实习特点又是研究实习的前提和基础。

【关键词】工学结合实习特点分析

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0015-02

工学结合的学生每一个学年分为两个阶段：在校学习阶段，在企业顶岗实习阶段。学生在校学习期间，邀请企业一线人员到校给学生上课，进行企业文化、运作、岗位技能等培训；学生到企业顶岗实习期间，学校派老师到企业给学生集中授课，进行学科理论知识教育。在整个工学结合的过程中涉及三个主要方面，即“学生、学校、企业”，因此对工学结合高职学生的实习特点进行分析也要从这三个不同的角度来进行。

一从学生角度进行分析

与普通高校学生相比，高职学生学制短、起点低，在工学结合方面，高职学生的实习也呈现出了高职的特点。一般情况下，在实习过程中会经历六个时期，而这六个时期分别呈现出不同的特点。

1.新鲜期

第一次到企业进行顶岗实习的学生，在实习前对实习充满了期待：走出校园，摆脱枯燥的理论知识，真正的接触社会，赚取一定的劳动报酬。在实习开始，对实习企业、自己的工作内容、工作环境等都感到新鲜，新鲜感促发了学生的探知欲望，认真地了解自己实习的企业、工作和岗位。在学生存在新鲜感的期间，学生具有较高的工作积极性、端正的工作态度、旺盛的工作热情，在这一阶段企业应加强对学生的工作规范培训，使学生认可企业的规章和制度，并转化为实际行动，在工作上努力达到程序化、标准化。

2.疲劳期

随着在企业实习时间的增长，新鲜感逐渐消失，学生每天都在做同样的工作，重复的劳动带来的是对职业的倦怠。不能再享受课后的悠闲时光，不能按照周六、周日正常休息，甚至不再拥有暑假、寒假，顶岗实习作为一个职业人而生活、工作和学习，学生在实习中会产生疲劳感，觉得实习时间太长、工作太辛苦、没有在学校好，出现种种不良情绪，也有学生会提出提