“红领巾”真好教学反思
“红领巾”真好教学反思
教学目标：
1．认识“叽、喳、蓬、巢”等8个生字,联系生活实际正确理解“蓬松”“崭新”等词语，复习巩固“AABB“式的词语，会正确、工整地书写“领、跃、蹦”3个字。
2．正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱。
教学重点：认识“叽、喳、蓬、巢”等8个生字，复习巩固AABB式的词语正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱。
教学难点：联系生活实际正确理解“蓬松”“崭新”等词语
会正确、工整地书写“领、跃、蹦”3个字。
导入环节中，通过直接出示课题，让学生对比这个课题跟以前的课题有什么不一样从而引出“红领巾”的真正含义。
在第一节中，通过小鸟的叫声“叽叽喳喳”拓展认识其他小动物的叫声，并且巩固复习了aabb式的词语。通过图片形象直观的感受“蓬松”这一词语的意思，并且让学生联系生活实际学会如何运用这个词语。
在第二节中，学习扑棱棱这个词语时，让一位同学模仿小鸟的扑扇翅膀的动作，从而加深他们对词语的记忆。我又提了一个问题：小鸟飞来飞去是在干什么？学生都能回答“小鸟是在捕捉害虫”，这里我就给同学们介绍了几位小鸟朋友如：燕子、啄木鸟、黄鹂鸟等，我让同学想一个词语来送给自己喜爱的小鸟，并且把这个词语加进诗歌中来读一读，这里就对学生的词语、句子有了训练。
第三节中，理解崭新一词时，拓展训练了该词在生活中的运用。“牌”的识记通过演示偏旁片字的由来来理解“牌”、“巢”是象形字，是通过图片直理解这个字的意思。
不足的地方：
1、识字内容把握不够准确。本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了
很多时间去记字形、解字义。却忽略了应该真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教学的同时给予充足的时间去落实写字环节，把识字与写字相结合。
2、本课教学采用随文识字的方法来进行教学，在上课过程中，在把识字和课文
内容紧密联系上，没有做好，没有达到随文识字的效果。整个教学环节，节奏不够紧凑，课堂时间的安排上没有把握好，教学语言也不够简练明了，这也是还作为一个新老师要注意锤炼的地方。
3、这篇课文是首诗歌，诗歌重在朗读，在朗读上，没有给学生很好的指导。在学生唱读的时候没有及时关注并制止学生，在以后的教学中这也是我要改进的地方。
红领巾真好评课稿
红领巾真好评课稿 下面是小编为大家搜集提供出来的红领巾真好评课稿相关范文，希望对大家有所帮助哈，欢迎阅读参考学习，更多相关内容请关注品才网 红领巾真好评课稿：《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗。课文插图形象传神，意境高远，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。诗歌文质兼美，语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。有晓春老师在我们二(5)班试教，让我如沐春风，经历了一段美妙的诗歌之旅。林老师这一整堂课朴实亲切，清新流畅。以下是我聆听了林老师试教后的感受。 一、重点突出，目标明确 二年级第一学段强调识字写字是重点。林老师舍得花时间抓好识字记字的环节，课前精心设计分类，课堂采用多种形式识字记字，如编字谜、说近义词、在生活中识字，激发学生学习汉字兴趣。低年级阅读教学必须处理好阅读、识字和发展语言等方面的关系。这节课的教学设计以读书为主体，并以此贯穿始终，把说话和感知课文内容融入读书活动之中，丰富学生的语言积累。 二、创设情境，激趣导入 课堂伊始，林老师就用极其亲切朴素的语言引入课题，“请你们轻轻摸摸胸前的红领巾”又抓住儿童好奇心强的特
点，恰到好处地把学生带进喜闻乐见的情境中，那形象的画面，声情并茂的朗读，都浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景，为整堂课的学习做好铺垫。 三、立足文本，关注学生 在词语教学环节，林老师就赋予词语感情色彩，特别注意读好“叽叽喳喳、扑棱棱、机灵”这些重点词，读好语气，读出感情。“叽叽喳喳”四张小口你一句我一句真快乐，要读得轻短，“扑棱棱”的“棱”字变读为第一声，很轻快，“机灵”读轻声。林老师还关注文本的言语现象。“蓬松的羽毛”、“机灵的小鸟”还可以说蓬松的( )，达到了积累语言的目的。 在学习第二小节的时候，为了让学生感受小鸟“扑棱棱”“飞来飞去”忙着捉虫的那份忙碌与快乐，林老师适时让学生角色体验，“小鸟小鸟，你扑棱棱飞来飞去在忙什么呀?”那时候学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，在精彩的师生对话，生本对话中，学生完全走进了课文中角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。 四、实践活动，拓展延伸 林老师为学生设计了言语实践平台。凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践。当人们伤害小鸟，一只只担惊受怕的小鸟们在说些什么，这样，拓展了思维，培养了语言。让学生在语言实践中运用语言，同时升华人文内涵。拓展文本，是为
红领巾真好教学设计
红领巾真好教学设计 教学目标： 知识目标：学会生字新词，看懂图意，理解句子意思。 能力目标：培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。 德育目标：教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物，认识到自己是少先队员要具备少 先队员的优秀品质。 创新目标：采用师生合作，生生合作的方式进行交流互动式学习。 教学分析与处理： 重点：学会生字词，看懂图意，理解句意。 难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？ 关键：看懂图意，结合五段突破难点。 处理：在读、背的基础上理解诗歌内容。 教学时间：两课时 教具准备：多媒体课件。挂图等 教学过程： 一、导引目标，激发情趣 导言：小朋友们，你们喜欢鸟吗？这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题 二、创造条件，主体参与 1、初读课文，读准字音
2、了解课文内容。指导朗读、背诵 一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？ 3、指导读、背 如：小鸟非常快乐，我们应该怎样读呢？示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。 “叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。 在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。 4、用同一方法教学课文的二、三小节。 三、研究学习，体验发现 1、指名读文，完成以下内容： （1）这小节有几句话？ （2）这一小节告诉我们什么？ （3）结合图画理解“快乐”“可爱” （4）谁能试着用“可爱”说句话？ 2、说一说你都读懂了什么？ 四、引导创新，应用实践 1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。 2、你最喜欢文中的哪个词？哪句话？为什么？ 五、反思小结，巩固提高 1、练读生字，纠正字音。书写生字。 2、完成课后练习。 3、用保护、可爱、快乐说句子
人美版四年级下册美术教案及教学反思全(新版)
四年级下册任课：
教学进度计划 目录内容 第一课植物写生 第二课放学了 第三课快乐的人 第四课材质的美 第五课有人脸的器物 第六课巧用对称形 第七课生命之源——水 第八课设计生活标志 第九课用彩墨画鱼 第十课动物的脸 第十一课认识中国画 第十二课汉字的联想 第十三课衣架的联想 第十四课艳丽的大公鸡 第十五课学画农民画 第十六课把自己的画制成拼图第十七课画家凡·高 第十八课大师画我也画 第十九课电脑美术——你追我赶
第一课植物写生 课时：2课时任课时间： 教学目标 知识目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的特征及其前后关系，能力目标：培养观察能力、线造型能力等。培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。情意目标：了解植物与人类的密切关系，引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美。 教学重难点 重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。 难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。 教学准备：花卉实物、多媒体课件。 教学过程： 一、欣赏交流 1、欣赏教室里的植物。 师：同学们，喜欢老师带来的植物吗？说说你最喜欢哪一种植物，为什么？ 生：…… 师：你知道它们的名子吗？ 生：…… 师：老师也很喜欢这盆富贵竹，它还有一个名字叫开运竹。你看它造型高贵典雅，青翠欲滴。既能美化环境，又能净化空气，分解有毒物质。同时它的名字也大有含义，象征着富贵吉祥，开运聚财，所以现在很多人在家里或店铺里摆上一盆富贵竹，希望能给自己带来好运。 2、学生交流自己收集的植物图片。 师：植物的种类有许许多多，我看到不少同学都收集了植物图片，好东西要一起分享，下面小组内互相欣赏一下彼此收集的图片，说说它的名称以及有什么特点。 小组交流欣赏。 师：哪位同学愿意到前面来展示一下你收集的植物图片？你知道它有什么特点？ 生：我收集的是梅花的图片。梅花一般在冬季开放，味道清香。 师：同学们认识的植物可真不少，这些形形色色的植物给我们的生活带来了无限的生机与活力。这节课我们就来学习一下植物写生。（板书课题） 二、观察植物，解决难点。 1、整体观察。 师：现在让我们把目光对准这盆日本吊兰，你都可以看到什么？ 生：叶子，花盆。 师：你看它的整体外形象什么？ 生1：象扇子。 生2：象孔雀开屏时的尾巴。 教师移动花盆。
儿歌
DVD1 01、采蘑菇的小姑娘 02、拔萝卜 03、打电话 04、一分钱 05、小白兔乖乖 06、小司机 07、两只老虎 08、世上只有妈妈好 09、小燕子 10、泥娃娃 11、大公鸡 12、小星星 13、小号手之歌 14、生日歌 15、跳舞歌 16、小喇叭 17、竹叶船 18、捕鱼歌 19、做做做 20、洋娃娃之歌 21、过马路 22、摇啊摇 23、小天使 DVD2 01、小老鼠上灯台 02、小兔子乖乖 03、心爱的小马车 04、小放牛 05、粗心的小画家 06、跳飞机（粤语） 07、麻雀与小孩 08、我是一个大苹果 09、小红花 10、花蛤蟆 11、胡子掉下来 12、猫儿歌 13、劳动最光荣 14、东南西北 15、小熊请客 16、爱清洁 17、看花灯 18、啄木鸟
19、可爱的小白鹅 20、小露珠 21、小白船 22、小杜鹃 23、新年好 24、落雨大（粤语） 25、鹿中的王子 26、小小粉刷匠 27、小羊 28、青蛙妈妈睡醒了 29、对鲜花 30、妈妈你歇歇吧 31、小鸟醒来了 32、我给小鸟搭歌台 33、牧童之歌 34、小手帕 35、捉泥鳅 36、拾豆豆 37、七只小乌鸦 38、我是一粒米 39、小拜年 40、小小音乐家 41、妈妈再见 42、交朋友 43、洋娃娃玛苏卡 44、紫竹调 45、这是什么 46、青蛙和小姑娘 47、小懒猫 48、丢手绢 49、马兰花 50、我是小叮当 DVD3 01、卖汤圆 02、老黄牛 03、烧饼油条 04、雪花 05、齐跳跳（粤语） 06、猫咪别淘气 07、玩具进行曲 08、妈妈好 09、猎人之歌 10、小山羊小绵羊
小学语文红领巾真好评课稿文档2篇
小学语文红领巾真好评课稿文档2篇The red scarf of primary school Chinese is really good fo r evaluating class draft documents
小学语文红领巾真好评课稿文档2篇 小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。本文档根据新闻报道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：小学语文红领巾真好评课稿文档 2、篇章2：红领巾真好评课稿文档 篇章1:小学语文红领巾真好评课稿文档 小学语文《“红领巾”真好》评课稿 《“红领巾”真好》是人教版小学语文第三册第七单元 的课文,单元主题是“环保”。这是一首融合了深深的情、浓 浓的趣,韵味十足,充满意境的儿童诗。诗内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处 的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。
z老师执教此课,学习目标还是挺明确的,就是熟悉课文, 流利的朗读课文,并受到热爱大自然、保护动物的教育。教学 过程比较清晰,一开始让学生们整理好自己胸前的红领巾,明白谁就是“红领巾”,并自始至终贯穿全文,让学生明白自己就是红领巾,时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可 爱的红领巾是谁吗?”激发了学生学习的乐趣,学生在这样乐意融融的情境中,开始学习课文。 接着让学生说出自己所想象的木牌上的宣传标语,直接引 入第三小节的课文,让学生观察图片,进行说话练习:你在图片 上看到了什么?木牌上还可以写些什么?让学生在不脱离文本的前提下进行说话,无形中增长了学生的说话能力,然后,我要学 生互相讨论:为什么红领巾们呀去保护小鸟?让学生从文章找出答案,并和同桌互相讨论,得出结论,红领巾们是因为小鸟可爱、快乐、机灵、活跃才去保护小鸟,这样很自然的进入到了第一,第二节的课文学习。 不足之处是朗读的训练时间安排还不够。朗读感悟是语 文教学的一种境界,朗读需要教师的点拨与引导。这是一篇感 情真挚的课文,应让学生充分地读、多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情。语文新大纲也指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。教师
四年级上美术教学反思花手帕_湘美版
四年级上美术教学反思花手帕_湘美版 《花手帕》教学反思 《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课，本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缬一方手帕。活动一的设置以吸水性较强的纸为媒介，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。 在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。 从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。 在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位学生上台随意用彩水染制。通过明显的分工，学生自己得出结论：先折后染。 纸手帕的制作步骤教师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。 为了启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的学生反映非常快，说：老师，不用折可以吗？我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很开心的制作起来并且做的很认真。其实这学生已经把后面一部分的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。 学生创作出来的新方法新颖、巧妙，为后面的染打下了较好的基础。 我认为在美术课中，在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路，这样的效果我想应该会更好一点。 1 / 1第 1 页
忘带红领巾检讨书
忘带红领巾检讨书 忘带红领巾检讨书 尊敬的老师： 我XX日广播操比赛没有带红领巾，我当时认为带红领巾并不是最重要的事情，所以导致我广播操比赛忘带红领巾，现在我写这份检讨书的同时，我深深意识到了我的错误和这件事情的严重性，不尊重老师，违反了学校纪律，再次，我这种行为不利于学校的学风。破坏了学校形象，给班抹黑，也给同学们带了个坏榜样，老师是多么的爱护我们。希望我们能不辜负父母的期望，学校的培养! 我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后不再有类似的事情发生。恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。 检讨人:您的学生XXX XX年XX月XX日 忘带红领巾的检讨书 尊敬的老师： 今天早上我家的小闹钟罢工了，等我醒来一看快7：00钟了，我匆匆忙忙起床，洗脸漱口拿起书包就赶快出门，在路边小摊位上买两个馒头一边吃一边往学校赶。
等到了学校一看，其他同学都系上了鲜红的红领巾，我一摸自己的脖子和书包，坏了，我忘记带红领巾了，怎么办？回家再来我会迟到的，就这样进教室，我总觉得很不好意思，因为红领巾是表着我在学校优良表现的标准，是少年先锋队的标志，是说明我是个好青少年好学生，可是我却忘记带了，我真不应该忘记的。 通过一番思想斗争，最后我还是决定就这样进教室，我要是回去拿红领巾再来学校那会迟到的，那我不能耽误学习，我不能因为一个错误而引发两个错误，我决定先进去教室，好好学习，把自己的其他方面的形象做好，做一个好学生真正的少先队员。 再向老师和少先队大队长和同学检讨，检讨我的粗心大意，并向老师和少先队大队长和同学保证保证以后不会再出现这样的错误。 XXX 忘带红领巾检讨书 XXX： 今天阳光明媚，所以心情极好，伴着这极好的心情我很早就来到了学校，并幻想着，这将是多么快乐的一天啊！就在这时，一个阴影挡住了我的去路，随之而来的是老师那熟悉而可怕的声音：＂你怎么没戴红领巾呢？＂这声音有如晴空霹雳，惊醒了我还没来得及开始的白日梦。我的头脑一片混乱，是啊，我怎么能不带红领巾呢？要知道那是无数革命烈士用自己宝贵的生命和献血换来的呀！那是队旗的一角啊，它是那么的来之不易和珍贵，
飞扬的红领巾
飞扬的红领巾”十分钟队会 主持人 1：有一种颜色，多少年来飘扬在人们心中永不褪色，那就是红领巾的颜色。主持人 2：有一种光荣，多少年后人们想起他还激动不已，那是戴上红领巾的那一刻。请听诗朗诵<<红领巾之歌>> 主持人 1：胸前的红领巾，激励我们更加奋勇前进，让红领巾在我们胸前飘动得更红更艳。主持人 2:请听三句半----《红领巾能做到》。 主持人 2：是啊，我们就是小小红领巾，我们要树立远大理想，争做合格接班人！主持人 1：此时，你最想对胸前那鲜艳的红领巾说一句话是什么？生 1：红领巾，我将会像爱护我的眼睛一样爱护你！生 2：我会努力学习，让胸前的红领巾更加鲜艳、灿烂！生 3：最近，学校开展了丰富多彩的比赛活动，我会在比赛中为班级争得荣誉。生 4：我会争取当一名文明的少先队员，讲卫生，守纪律。生 5：我会尽我最大的努力，帮助有困难的同学，不让少先队员掉队！…… 主持人 2：这是同学们发自内心的那声呼唤，更是对红领 巾的承诺啊！主持人 1：同学们，红领巾是那么的鲜艳，她，是幸福的象征，让我们把胸前的红领巾永远珍藏在心中吧！主持人 2：小学生活将是我们人生 路上的启明星，我们珍惜这闪着梦幻般光彩的童年，我们将珍藏这佩戴红领巾的岁月。 <<红领巾之歌>> （合）我们是光荣的少先队员，我们是二十一世纪的中国少 年；我们是展翅欲飞的雏鹰，我们是意气风发的新一代。（女一）十月，我走出深深绿草的诗丛，走出浓红浅红的微笑，在晴朗的清晨格外瓦蓝的天空 下，蓦然间我的眼眸，掠过你红色飞扬的飘动，红领巾阳光下的飘动…… （男 一）飘动，引领着你们一如晨光般清纯的笑声，引领我，遥远里淡漠了的梦想，向你们急速靠近，我要用，直白的语言叙述，我年少时的心灵。 （合）五千年的文明，赋予我们不朽的智慧；百余年的风雨，给予我们坚强的
红领巾真好评课稿.doc
红领巾真好评课稿 一、谈话揭题，导入课题 1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。 2、这节课我们就来学习26课。(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题。 3、读了课题，你想知道什么?学生提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?) 4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。 (以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力) 二、初读感知 1、初读感知 (1)学生初读课文，把本课要学的生字画出来 (2)出示生字课件 三、识字 1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名学生读，开小火车读等方式。 (字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。) 2、由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。
(主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。) 3、教师用生字卡片反复巩固生字。 4、交流识字方法 让学生说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。 5、给生字找朋友、指出生字结构、偏旁。 四、朗读诗歌，感悟内容 1、出示挂图 利用课件插图，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景， 2、学习第一小结 (1)让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。 (2)师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么? 生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 (3)师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇! 板书：小鸟——快乐 (4)师：我们带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧! (5)师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读) (6)师：多快乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读
红领巾真好教案_教案教学设计
红领巾真好教案 本文是关于红领巾真好教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学准备：1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件 学习目标 1、认识8个生字，会写8个字。 2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 教学重点： 1、认识8个生字，会写8个字。 2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 教学难点：1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学过程： 第一课时 (一)课题入手，质疑激趣 1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同? （让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。） 2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。 （二）初读课文，读准字音 1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。 2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。 （三）自主识字，展示成果 1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。 （提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。） 2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)
编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。 3、巩固识字。 (1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。) (2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。) (3)阅读配套读物复现生字。 （四）深读课文，朗读感悟 1、选择自己喜欢的方式反复读课文。 2、看：美丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么? 3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”? (放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。 4、你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……) 5、美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来 （1）自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。 （2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。 （3）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。 （4）美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。) （五）写字指导：灵、晨 第二课时 （一）游戏激趣，巩固识字 1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳) 2、读自编小短文，巩固识字。 3、做摆长龙的识字游戏。
四年级上册美术教案及教学反思-第10课 黑白灰｜苏少版
《黑白灰》教学设计 教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域，在黑、白、灰的画面表现中，视错觉起到了很大的作用。本课让学生初步了解视错觉，并发现视错觉在黑、白、灰作品中的智慧性和趣味性。通过学习发现生活中黑、白、灰的美，了解黑、白、灰的层次感、节奏感和韵律感，能够发现并能用点、线、面等手法来表现黑、白、灰的作品。 学情分析： 学生喜欢五彩斑斓的世界，也喜欢用黑笔在白纸上画自己喜欢的事物，他们能认识生活中黑、白、灰的作品，但是对于黑、白、灰的认识只停留在黑、白、灰色彩本身。 教学目标： 认知目标：了解视错觉在黑、白、灰中的智慧性和趣味性，能够利用点、线、面中线条、点的聚散、大小、形状，使画面产生不同的灰来进行黑、白、灰的创作练习。 技能目标：通过欣赏、观察和讨论，让学生发现画面中不同层次的黑、白、灰给人带来的不同感受，了解黑、白、灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。 情感目标：激发学生的求知欲和学习的兴趣，了解生活中黑、白、灰存在的关系。运用所学的黑、白、灰知识，分析作品，提高欣赏水平。 教学重点与难点：
教学重点：让学生体会不同层次的黑、白、灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。初步运用黑、白、灰来组织画面。 教学难点：学生对画面的装饰，注意用线条、点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。 一、情景导入： 利用事先做好的教具引入：今天老师请来三位好朋友，小白，小灰和小黑。（贴画）它们凑在一起变成了一幅简单的装饰画。下面我们就一起来研究如何在装饰画中表现黑白灰（板书：课题《黑白灰》） 二、讲授新课 1、考考你 利用多媒体课件出示大熊猫照片，并提出问题：谁知道大熊猫一生中最大的遗憾是什么？为什么？（学生回答）虽然它的身体只有黑色与白色，但是它憨态可掬的样子依然深受大家的喜爱。黑与白属于一对儿对比色，对比强烈。黑与白的碰撞也会给我们一个不一样的视觉感受。 2、视觉大发现游戏 请同学们和老师一起来观察一幅图，观察一下图中间的两个小正方形哪个大一些呢？（黑色给人感觉厚重、收缩感。白色有发射光辉的作用，有扩张感。所以有视错觉。）人们利用视错觉绘制了很多有趣的画，你看出来了什么？观察中间的两个圆一样大吗？（学生回答）（周围图形的衬托也会产生视错觉）欣赏鲁宾的花瓶，花瓶在哪
没带校牌检讨书
篇一：没有穿校服的检讨书 没有穿校服的检讨书 尊敬的老师： 今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书。早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，进校带校牌，穿校服。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我的期望。 然而，这次我刚刚考完试，情绪就都放松了下来，竟然把穿校服的事情统统抛在了脑后.上学路上想了起来，突然又心生侥幸之心，以为只是一次不穿，不会被发现.这种严重的错误，辜负了老师的期望，产生了很坏的影响，若不是老师及时发现后果简直不堪设想！ 这个错误如果被校领导指出，会极大影响班级的荣誉.在同学们中间造成不良的影响。由于我一个人不穿校服，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，。我感到非常后悔，会犯这种错误，完全是因为做事不认真，不明确自己的学习任务，思想认识还未到位，一时的错误，它令我懊悔不已！但是这个处罚给我敲响了警钟，我猛然醒悟，理解到无规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处罚下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足，经过一段时间深刻的反醒，我对自己犯的错误感到后悔莫及。我总结出犯错的原因有以下几点 思想觉悟不高，对老师的话重视不足。就算是有重视，也没能在行动上真正实行起来。 思想觉悟不高的根本原因是因为本人对老师尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我绝不会忘记穿校服那么重要的事情. 平时生活作风懒散。如果不是因为懒散、粗心大意，我怎么会把老师的深刻教诲忘记? 据上，我决定有如下个人整改措施： 按照老师要求写检讨书一份！对自己思想上的错误进行整理，并认清其可能造成的严重后果。制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将月考考好，以好成绩来弥补我的过错 只要在纪律上对自己的言行，始终保持严格的约束，遵守校规校纪，明白自己的任务.在学习上，我一定可以不避困难，自始至终为掌握更多知识，使自己的素质全面得到提升。 但我深深认识到：人无完人，每个人都有自己做错事的时候，重要的是自己犯了错误后如何改过自身，所以此后，我一定严格要求自己。 我已经深刻的认识到自己的错误，对老师作出最深刻的反思和最深刻的检讨。并保证以后不会发生这样的情况。篇二：没有穿校服的检讨书 没有穿校服的检讨书 尊敬的老师： 今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书。早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，进校带校牌，穿校服。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我的期望。 然而，这次我刚刚考完试，情绪就都放松了下来，竟然把穿校服的事情统统抛在了脑后.上学路上想了起来，突然又心生侥幸之心，以为只是一次不穿，不会被发现.这种严重的错误，辜负了老师的期望，产生了很坏的影响，若不是老师及时发现后果简直不堪设想！ 这个错误如果被校领导指出，会极大影响班级的荣誉.在同学们中间造成不良的影响。由于我一个人不穿校服，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，。我感到非常后悔，会犯这种错误，完全是因为做事不认真，不明确自己的学习任务，思想认识还未到位，一时的错误，它令我懊悔不已！但是这个处罚给我敲响了警钟，我猛然醒悟，理解到无规矩不成方圆，
适合小学生唱的红歌-2
2012-2013年度英吾斯塘乡小学 唱红歌歌名 （一年级——三年级） 《桃李芬芳春满院》 《义勇军进行曲》中华人民共和国国歌 《我们是共产主义接班人》少先队队歌 《学习雷锋好榜样》《我爱北京天安门》 《北京的金山上》 《嘀哩嘀哩》《没有共产党就没有新中国》 《东方红》《祖国祖国多美丽》> 《红领巾之歌》《草原上升起不落的太阳》 《少年，少年，祖国的春天》《歌声与微笑》 《小小少年》 《七子之歌——澳门》《草原赞歌》 《光荣的红领巾》《卖报歌》 《外婆的澎湖湾》《雨花石》 《七色光之歌》《红太阳照山河》 《哇哈哈》《北京有个金太阳》 《我们多么幸福》 （四年级——六年级） 《桃李芬芳春满院》 《义勇军进行曲》中华人民共和国国歌 《我们是共产主义接班人》少先队队 《学习雷锋好榜样》《歌唱祖国》 《社会主义好》《我和我的祖国》 《军港之夜》《打靶归来》《一二三四歌》 《.明天会更好》《男儿当自强
2013-2014年度英吾斯塘乡小学 唱红歌歌名 （一年级——三年级） 《感恩的心》 《红星歌》、《保卫黄河》 《歌唱二小放牛郎》《团结就是力量》 《让我们荡起双桨》《中国，中国，鲜红的太阳永不落》《同一首歌》《五星红旗》 《团结就是力量》《五月的鲜花》 《明天会更好》 《春天的故事》《走进新时代》 《太阳最红毛主席最亲》《每当走进老师的窗前》 《小白船》《听妈妈讲那过去的事情》 （四年级——六年级）
《桃李芬芳春满院》老厂中心完小校歌 《义勇军进行曲》中华人民共和国国歌 《我们是共产主义接班人》少先队队 《学习雷锋好榜样》《歌唱祖国》 《社会主义好》《我和我的祖国》 《军港之夜》《打靶归来》《一二三四歌》 《.明天会更好》《男儿当自强》 《真心英雄》《游击队歌》 《弹起我心爱的土琵琶》《我家在中国》 《军民团结一家亲》《中国娃》 《保卫黄河》《精忠报国》 《中国娃》《大中国》 2013-2014年度英吾斯塘乡小学 唱红歌歌名 （一年级——三年级） 《感恩的心》 《红星歌》、《保卫黄河》 《歌唱二小放牛郎》《团结就是力量》 《让我们荡起双桨》《中国，中国，鲜红的太阳永不落》《同一首歌》《五星红旗》 《团结就是力量》《五月的鲜花》 《明天会更好》 《春天的故事》《走进新时代》 《太阳最红毛主席最亲》《每当走进老师的窗前》 《小白船》《听妈妈讲那过去的事情》 （4年级——6年级） 《国际歌》《让世界充满爱》 《友谊地久天长》《唱支山歌给党听》 《中国功夫》《红星照我去战斗》 《军港之夜》《听妈妈讲那过去的事情》 《南泥湾》《青春舞曲》 《采蘑菇的小姑娘》《难忘今宵》
语文优秀评课稿范文
语文优秀评课稿范文 如何对教师的课堂教学进行评价和指导是教研员的重要任务,其中评课是常用方法之一。一起来看看吧。 小学语文评课稿范文篇一 各位领导、各位同仁，大家好! 现在，就我听《桂花雨》一课的粗浅感受，向大家作以汇报，如有不到之处敬请指正。 《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。她的这篇文章非常优美，使人读后真的象浸润在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。 虽然文章四溢琦君的这份浓浓的思乡之情，不读就无法理解其中丰富的意蕴，不读就未能感受文中那浓浓的情感。因此，项老师在这堂课上以读代讲，以读促情的做法，是非常成功的。 一、抓文本用心读 课文的理解靠读，字词的掌握靠读，语感的领会靠读，主题的把握靠读，学生感情的融入也要靠读。好的朗读胜过繁琐的讲解。 朱熹曾说:“读得熟，则不待解说，自晓其义也。”他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。 提高“读”的质量很重要。读得再多，没有质量的保证，也难以真正提高课堂效益。 整堂课的教学活动中，教师让学生自己去读，自己去接触范文，仔细揣摩，反复体味，内心融入。 1、第一要求学生做到“三到”:眼到、口到、心到，用“心”去读; 2、第二让学生带着问题去读，做到每读一段都要有目的，不白读; 3、第三选好读的重点，一篇课文不能平均使用力量，必须选择有助于进行词句训练的、有助于挖掘文章主题的、有利于体会作者思想感情的内容作为重点来读。
项老师注重通过多种方法指导学生进行朗读。通过默读、自由读、引读、范读、配乐读、师生、生生互读等方式提高学生朗读能力。学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。 二、在理解中美读 叶圣陶先生说:“语文课目的之一，是使学生在阅读的时候能够自求了解，了解不了才给学生帮助一下，困惑得解，事半功倍。” 在课堂上，要想吸收和积累生动的语言，就要引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会作者的思想感情，读出味来。 1、 作者为什么喜欢桂花?老师让学生细读课文一、二段，从中找出重点的语句:桂花树不象梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。......桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。...... 教师引导学生扣住关键词体会桂花姿态的特点:笨笨拙拙。香气迷人的特点:“香飘十里”、“浸”等。在对“浸”字的理解上，先让学生说出“浸”有“浸泡”、“沉浸”的意思，接着教者用语言引导学生想象桂花的香气:“不论走到哪里，都会闻到它的香味，房前、屋后;白天干活，晚上睡觉，香气无处不在，无处不有。” 学生通过再次读文，从文句中品味出:桂花树笨笨拙拙的，桂花很平凡也很朴素，可是它的香气味儿真是迷人。 “不仅作者喜爱桂花，就连古人也很喜欢桂花呢!”教师出示古人描写桂花的诗句:“叶密千层秀，花开万点金”“何须浅碧深红色，自是花中高一流。”诗句对桂花的形态、特点进行了恰当的描绘和解读。学生通过与文中的语句进行进一步的对照，既理解了诗意，又把作者对桂花与众不同特点的喜爱之情体会的更深刻。这样再回头去读课文，读的更加有味了。 2、课文三节第一句: “摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花嘛!”一个“缠”字写出了作者盼望摇桂花时的迫切心情，同时把儿童对大人的纠缠耍
“红领巾真好”教学设计
教材解读：这是一首篇幅短小的小诗，诗共有三小节，全用拟人的 手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟 的活泼可爱；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树 木的医生，是人类的朋友；第三节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保 护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益 鸟的环保观念，并启发学生要用实际行动爱护益鸟。 知识目标：认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个 生字和“叽叽喳喳、蓬松的羽毛、活跃、扑棱棱、崭新的 会小鸟的“可爱、机灵”等特点。 情感目标：培养学生有爱鸟护鸟的意识，懂得人与自然 和谐相处的道理。 重点：通过课文的学习，使学生能够 正确、流利、有感 得我们要保护鸟类。 难点：指导理解“叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱”等词语。 《26、教学板 教师指导活动 学生学习活动 设计意图 教学 木牌、鸟巢”等6个词语。 目标 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文、从文中体 教学重、 难点 情地朗读课文、从文中培养学生有爱鸟护鸟的意识，懂
1、学生听小鸟的叫1、教师播放“鸟叫播放鸟儿叫 块: 第二板块: 声，说说听到了什 么？看到了什么？ 猜想小鸟心情怎么 样 ？ 2、齐读课题，质疑 课题。如：“红领巾” 为什么用上双弓 号？谁称赞“红领巾” 真 好？、、、 1、学生齐读教师出 示的阅读提示。 2、学生朗读课文。 3、回答“课文一共有 几个小节？”，并朗读 “叽喳”等八个生字和 扑棱棱”等六个词 语 。 4、思考并汇报：“全文 这三个小节有什么 相同之处？” 声”的课件。请学生 说说听到了什么? 看到了什么？并想 象鸟儿在森林中生 活的欢乐心情? 2、教师出示课题并 板书课题：红领 巾”真好，弓I入 质 疑导 学。 （一）教师出示阅 读提示: 1、正确流利地朗读 课 文。 2、想想课文有几小 节 ？ 3、课件出示生字和 词语，指导朗读 “叽、喳、蓬、 跃、 棱、巢、崭、牌”八 个生字和叽叽喳 声的图片，把 学生带到美 丽的大森林， 感受鸟儿在 森林中生活 的快乐，为学 习课文做铺 垫，同时激发 学生的学习 兴 趣。 初读课文是 对课前预习 的检查，也是 为识字、学文 奠定基础，所 以采用“自由 读、指名读、 师生对读、同 桌互读、齐读”
最新四年级下美术教学反思
最新四年级下美术教学反思 1、《植物写生》教学反思 这节课很容易激发学生的兴趣，通过观察身边的植物，让学生感受植物的种类、形态、色彩，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，通过查询有关资料来了解植物的名称、特点、作用等，提高能力。 2、《放学了》教学反思 启发学生联想到自己课余时都会开展哪些有意义的活动，回忆自己喜欢的那些有趣的、热闹的场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。如打篮球、踢毽子、跳皮筋等。 3、《快乐的人》教学反思 通过这节课的学习，学生知道了在以后的生活学习中，遇到困难或挫折的时候，要以积极的态度去克服，用愉快的情绪去面对它，做好它，在学习生活中充满欢声笑语，让快乐伴随自己的每一天。知道了生活中，我们会碰到很多的状况，常常让你措手不及，有时来不及准备，状况已经来了。其实心急如焚也解决不了什么问题，不如静下心来想解决的办法，也许冷静会让你更果断，想法更英明，解决问题更全面。有一颗遇事沉着的心境，也是件快乐的事。说起来容易做起来难，希望学生心里能多一些，少一些烦恼。 4、《快乐的人》教学反思 我采用了让生活的实例始终贯穿在整个课堂教学中来解除学生对这一课题的陌生感：从身边的实例开始观察、分析，由自己了解的实例
化解陌生的课题；由物体的表象寻找出历史的味道；由同样的主题分析出不同的特点 5、《有人脸的器物》教学反思 在前面的艺课中，学生已经零零散散的掌握了捏、压、搓、挖、粘等艺造型基本方法，了解了泥条、泥球、泥板等艺造型的基本语言，所以在方法探究这一块，主要是让学生通过欣赏，观察分析，主动探究出人脸装饰造型的适当方法，以及夸变形、美观实用的设计理念。另外，选取的这些人脸装饰的器物作品，除了人脸装饰方法各异外，器物的造型方法也各不相同，涉及泥条盘筑、泥板拼接、捏塑造型、泥板卷曲以及综合成型等多种，这对学生后面的创作思路也有着必要的提醒和暗示的作用，不同成型方式的器物与脸部的装饰方式也有一定的关联。 6、《巧用对称形》教学反思 通过本节课的教学，我领会到一节成功的好课一定要让学生“异步运行”，既给“腿长”的学生放行，使他们能在班级的“方阵”中超前领跑，又给“腿短”的学生提供相应的教学设计，真正做到因材施教，分类指导。本课教学让学生通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。 7、《生命之源——水》教学反思 本课的重点是在欣赏与水有关的美术作品中理解水对人类的重要性。
小学生因没戴红领巾校牌扣分检讨书
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档小学生因没戴红领巾校牌扣分检讨书，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 小学生因没戴红领巾校牌扣分检讨书 小学生因没戴红领巾校牌扣分检讨书 在有过错的情况下，为了避免今后再出现此类事件，就需要写一份自我检讨书好好进行自我检讨，写检讨书是为了能够不断提醒自己。但是你知道怎样才能写的好吗？下面是我们为大家收集的小学生因没戴红领巾校牌扣分检讨书，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 尊敬的老师： 您好！ 我是您的学生xx，很抱歉，因为我今天的一次粗心大意，导致班上被扣分了，这可不是小事了，您在开学的时候，多次跟我们说，我们在班上犯错还有的商量，我们可以内部解决，但是一定不要因为自己的错误，导致班上被扣分，这是您最难容忍的，因为这都会导致班上同学们集体的努力，付之东流，拿不到荣誉了，本来我们班这次是必拿流动红旗的，但是因为我这次的扣分，
那就变得有点悬了，这些我都清楚，所以我现在也是特别的内疚，真的.对不起。 我们学校有明文规定，学生上学是必须要穿校服戴校牌戴红领巾的，我以往也是都做到了，现在今天却是忘了，对，就是因为我的粗心大意，导致自己忘了。我这个人，是有这样一个习惯，我觉得戴着红领巾、校牌不舒服，所以我上学的路上基本上都是放在书包里的，等到了校门口，如果有人检查，我就拿出来戴上，今天就有人在检查，等我去翻书包，找红领巾还有校牌的时候，我怎么都找不到啊，急的我都把书包里的东西全倒在地上了，但是依旧是没有，然后我就想起来了，我换书包了，我之前的那个书包脏了，我妈叫我放家里洗了，换一个书包，然后红领巾跟校牌我没拿出来。如果我当时立马赶回去拿的话，也是完全不可能的，因为还有不到五分钟就要上课了，我家距离学校少说二十分钟路程，所以我最后在迟到扣分跟没戴校牌红领巾面前，我选择了后者。 面对学生会的质问，我是什么都说不出来，只能老老实实的把班级姓名报上去了，现在学校的门口的黑板上还记着我的名字，那真的是让我觉得特别的丢人，我现在从那里经过，我都生怕别人认出我来，这是我在这所学校读书五年以来，第一次被记在黑板上，第一次给班级扣分，老师，我真心知道错了，您能原谅我
小学语文评课：《红领巾真好》评课稿
小学语文评课：《红领巾真好》评课稿Primary school Chinese lesson evaluation: red scarf is really good
小学语文评课：《红领巾真好》评课稿 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生 活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。解读教材：全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式 展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 袁景丽老师，在这一节课上，展现了自己独到的教学风采。 一、引情入境，建立和谐愉快的师生关系。面对二年级的小 学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？如何让语文 教学充满诗意？如何调动孩子学习的积极性，使课堂教学情趣盎然？这是一个语文教师必须具备的素质。教师用美好的心灵与智 慧打造了个性飞扬的课堂。教学开始，教师笑容可掬地对孩子们说：“老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了， 想知道他是谁吗？再接着，教师话题一转，说道：“想不想和小 鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须
“红领巾真好”教学设计
《红领巾真好》教学设计 学习目标 1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。 学习重点 识记本课生字，朗读背诵课文。 教学难点 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 1.教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。） 2.课文背景图片，小鸟。 3.生字卡片。 教学过程 第一课时 一、“红领巾”揭题 1、上课之前我们都来检查一下，胸前的——（红领巾），今天我就先来学习这红领巾，一起读课题？（纸条贴在黑板上） 1）学习“领”字。领袖带领率领领导 2）师：（加双引号）为什么我要给红领巾加上双引号，（师板书课题：红领巾真好）红领巾指谁？（少先队员） 3）师：真好是在夸谁？（红领巾少先队员） 过渡：为什么夸红领巾真好？今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。请打开书本126页…… 二、学习生字 1、初读要求：自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到有困难的地方，自己多读几遍。可以先读下面的拼音，再挑战读课文，请让我听到你最清晰的读书声。 2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些词语你会读吗？ 出示词语： 木牌鸟巢蓬松活跃崭新 扑棱棱叽叽喳喳
（提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。）同桌检查读个别检查开火车读齐读词语。 3、去掉拼音，学生字，你还会读吗？（出示生字卡片） 教学提示： 1）崭新的（）蓬松的（） 2）活跃，为活跃找一个近义词。（踊跃、活泼、积极） 师：今天上课，我们班的**表现真活跃！ 过渡：学习了小木牌上的生字，请拿起你的书，静静地听，我们一起走入清晨的丛林…… 三、走入清晨的丛林 A、学习第一节 1、播放背景音乐示范读。 师：听完后，你看见了一群什么样的小鸟？（可爱、快乐） 师：从你的声音中我仿佛听见了小鸟的快乐，不禁想再确认一次，“清晨，林中谁最快乐？” 2、从哪些词语看出了小鸟最快乐？ 叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，我把它换成叽喳、蹦跳可以吗？ 指导朗读：我们也快乐起来吧，我们也是林中的小鸟，读—— 3、它们真的很快乐，一会儿……一会儿……（出示图片） 它们是怎么梳理的？假如你就是小鸟，你怎么样梳理你的羽毛？ 4、小鸟还能在树林里干什么呢？ 出示：小鸟在树林里一会儿（），一会儿（）。 5、配音，朗读加动作读第一小节（个别读、问答、齐读） 6、填空背诵： 清晨，林中谁（）？ 是（）， ( ),( ) 一会儿（），一会儿（）。 过渡：我们知道林中最快乐的是？那谁是最活跃的？请你拿起书读第二小节。 B、学习第二节 1、你从哪些词语看出了小鸟的活跃？（扑棱棱，飞来飞去） 2、指导朗读：用力展开翅膀，飞起来，快一点，有力一点。 师：谁来做机灵的小鸟？（个别读，齐读） 3、小鸟扑棱棱，飞来飞去在干什么呢？ 出示材料：一只大山雀一天可吃掉害虫400多条。 啄木鸟有“森林外科医生”的美称，每天能吃掉1400多只害虫。