课改省份

2012年新课标地区（含“新课改”）（总计23个），小编建议大家转载到自己的空间，让同学、学弟学妹都了解到相关信息，以便对他们有所帮助。

广东、山东、海南、宁夏

江苏

福建、浙江、辽宁、安徽、天津

北京、湖南、黑龙江、陕西、吉林

山西、江西、河南、新疆

2012年高考新加入地区：河北、湖北、云南、内蒙古

名词解释：新课标的全称是“新课程标准”、新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”

我国高中新课程改革是以省级为单位实施的，以下为相关“新课改”相关信息：

2004年秋季，广东、山东、海南、宁夏四省区作为基础教育高中新课程改革实验省区，首批进入实验；

2005年秋季，江苏省进入实验；

2006年秋季，福建、浙江、辽宁、安徽、天津5省市进入实验；

2007年秋季，北京、湖南、黑龙江、陕西、吉林5省市进入实验。

2008年秋季，山西、江西、河南、新疆及新疆建设兵团进入高中新课程改革实验。

2009年秋季，河北、湖北、云南、内蒙古4省区进入高中新课程改革实验。

2010年秋季，贵州、四川、重庆、甘肃、西藏5省区进入高中新课程改革实验。

按照教育部基础教育课程改革的统一规划，高中新课程改革将在2010年前全面推开。2012年高考新课标的省份（24个）：广东、山东、海南、宁夏、江苏、上海、福建、浙江、辽宁、安徽、天津、北京、湖南、黑龙江、陕西、吉林、山西、江西、河南、新疆、河北、湖北、云南、内蒙古。

大纲版的省份（7个）：贵州、重庆、四川、甘肃、青海、广西、西藏。

小学课改现状分析

南义城中心小学 课改现状分析 我校在国家新课程改革精神的指引和在县教育局的领导下，明确把“以德治校、质量立校、科研兴校、特色名校”作为学校的办学理念和全体师生的价值追求，在课程和课堂教学方面大胆改革，力求突破。回首历程，我校在茫然中探索，在困惑中前进，在思考中升华，从感悟新课程到走进新课程，与新课程一起成长，全校教师用辛勤的汗水浇灌课改之花。学校在课改中不断丰富办学内涵，教师在课改中得到专业发展，学生在课改中得到健康成长。经过近三年的努力，课改活动已初见成效，课堂已呈现新的景观。学校已基本形成了“好学自悟、文明合作、勇探创新”的良好学风。现就我校的课改工作分析如下： 一、领导高度重视，建立健全课改机构 为加强我校课改工作，在学校校长的高度重视下，成立了以校长为组长、以分管教育副校长的课改领导小组。课改领导小组把课程改革作为学校发展第一要务，经常性召开会议研究课改工作，给课改工作给予足够的经费保障。根据上级要求，结合本校实际，制定了《妥甸小学课改方案》，同时成立学科课改实验小组、后勤保障组。组织教师开展教材教法培训、课堂教学实验等研讨活动，并在实践中探索建设校本管理制度、校本教研制度，组织师资培训，开发校本课程，加强课堂教学与管理，提供课程资源，为课程改革的顺利进行提供了强有力的思想、组织、后勤保障。 二、反复宣传，引导参与，营造课改氛围 在课改初期，我校反复召开教师大会，有计划地宣传课程改革内容；把课改的精神、理念、目标、要求让每个相关人员明白，利用家长会引导家长树立正确的教育观、人才观，使教师、学生和家长与课

改同行，坦然面对课改，支持课改，形成良好的课改氛围。 三、加强培训，抓好队伍建设 学校课改是否成功，关键要看学校两只队伍的素质是否达到课改的要求。原有的应试教育，在老师、学生、家长心中烙下了深深的印记，与此相适应的教师素质也是应试教育下的教师素质。为了尽快适应我们的素质教育的课改工作，我们在抓队伍建设上做了以下几方面尝试： （一）更新教育观念，立足培训提素质 学校强调“课改没有旁观者，人人都是学习者、研究者”，要求直面课改，全员培训，全体参与。学校投入大量经费，充分利用校内外学习资源，扎实开展培训工作，以求更新教师教育教学观念。近两年来，我校派部分教师到外面学习培训、听课，远程网络培训等。每培训一人，带动一遍。为了起好示范作用，校长亲自主讲培训教师，促教师专业成长。同时挖掘校本培训资源，让骨干教师和外出学习教师通过开设讲座或公开课的形式，传递课改信息，传播课改理念，指导课改活动。学校还利用教职工大会和教研活动时间专门组织全体教师学习《基础教育改革纲要》和学科《课程标准》，组织全体教师集体收看专家讲座，新课程理念教学光碟，要求每位教师撰写学习心得体会。通过培训、学习、感悟、实践、体验、反思、交流、升华、总结等一系列过程，目前，教师已经树立新的教育理念，大胆投身于课改实验。 （二）实施目标定位，大胆实施“三卡五步三环节”课改模式 在转变教育观念的基础上，我校“三卡五步三环节”课改模式。 每位教师通过对该课改模式的执行，要达到九个目标：一是课堂教学有新变化；二是学习方式有新转变；三是备课要有新思路；四是评价改革有新突破；五是课题研究有新成果；六是信息技术运用推广有新举措；七是理论学习不间断；八是教研活动求实效；九是课改不

深化课程改革,提高教学质量

深化课程改革，提高教学质量 牛泉镇圣井小学雷建波 尊敬的各位领导、下午好： 欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。我校现有9个教学班，268名学生。一年来，我校认真落实上级各项工作要求，紧紧围绕“以德立身，为善最乐，和谐发展”的办学理念，坚持“厚基础、长人文、展个性”的课程理念，不断深化课程改革，扎实开展教学研究，在常规管理、课堂教学改革、课题研究、德善育人、小组合作学习、综合实践活动等方面做了一些探索和实践。借此机会，简要汇报如下： 一、加强课程建设管理，厚基础、长人文、展个性。 1、创新课程管理，确保开足开全课时。针对我校师资缺乏、老化、教师普遍兼课的实际，为着力提高考查科目的开课质量，学校制定了课堂教学监控制度。每天由学校值班中层进行不定时查课，检查教师是否按课程表上课。二是每班安排一名学生记录本班的上课情况。学校将教师上课情况纳入教师考核，从而确保课时开足开全。 2、丰富课程建设，增长知识，展现个性。结合教研室“共读一本书”的要求，教导处灵活调整课程表，将每周五下午设为“阅读写作指导课”。语文教师加强阅读指导，让学生充分享受阅读时光。学校设计了高年级阅读记载卡《花香满园》和低年级阅读记载卡《我的地盘》，让学生阅读后及时做笔记。另外，学校把周三下午第二节和活动课定为学生“快乐周三”选修课时间，开设了跳棋、花样跳绳、器乐、诵读、计算机、绘画、呼啦圈、折纸、粘贴画、泥塑、灯饰、

燕子石等各类社团或综合实践活动，有效满足了学生的个性需求，培养学生的动手能力、创新能力。 3、深化行规礼仪教育，培养人文精神。学校开发了校本课程《行规礼仪儿歌读本》。通过每周一次的主题班会对《行规礼仪儿歌读本》进行系统学习，培养了学生良好的学习习惯、文明礼仪习惯。 二、夯实常态教学管理，提高教学有效性。 1、全面推广单元模块教学。在推广过程中，学校分三步走：学习—模仿—示。学校积极选派优秀教师参加上级组织的单元模块教学研讨活动，然后学校马上进行二级培训，使老师们能及时掌握新的模块教学方法。同时，组织教师认真学习了吴亚萍教授的《上好一类课》和怀源的《从整体教学到整体教育》的报告，通过先模仿优秀教师的教学方法，到逐步成熟进行示，使老师们初步掌握了模块教学的基本流程和方法。 2、改变备课方式，提高备课有效性。学校实行课本行间备课、教参批注、预案批注加精品备课的方式，改变了过去只重数量不重质量的备课方式，使老师们能节省出大量的时间研究教材、研究教参、研究课标、有更多的时间关注学生、分析学生，提高了课堂教学的时效性。学校还提倡个性化的备课，激发教师的创造能力。 3、强化常规教学监督检查。认真落实教研室“校长进课堂八项基本要求”和镇教办下发的《关于进一步加强中小学校长对常规教学监督、检查的有关规定》，校长和教导处每周对任课教师的备课、上课、作业、质量检测、教研活动、教学创新等常态教学进行监督检查，

少先队活动课现状、思考(未修改)

小学少先队活动课的现状与思考 摘要：针对目前小学少先队活动课的现状和原因，如何走出少先队主题活动的困境，最为必要的要从提高辅导员辅导素质、提高活动的实效性这两个方面进行思考。 关键词：少先队活动课；现状；思考。 从事小学少先队工作这几年中，组织一届届的队员们开展了少先队的品牌活动，设计了一些大队主题活动，帮助中队辅导员开展中队主题活动，也观摩学习了同行们的主题队活动，欣喜地看到少先队员们在星星火炬下快乐学习，健康成长。作为在基层学校一线工作的少先队辅导员，在组织少先队活动课过程中也有不少的困惑，引发了一些思考。当前小学少先队活动课的开展，实效性不是很强，少先队活动课的主题设计缺乏针对性和教育性；片面追求活动的形式，忽视了活动的实效性；中队活动课中过分强调队员的主体性，忽视了辅导员的辅助性；片面强调少先队活动的个体性，忽视了活动的民主性。 一、少先队活动课的现状 目前，特别是《少先队辅导员工作纲要》实施以来，许多辅导员已经从“以辅导员为中心”的弊端中走了出来，突破了类似教学中“填鸭式”活动的桎梏，改变了传统思想教育的被动局面，进而探究队活动的实施，并取得了一定的成绩，在《少先队辅导员工作纲要》的指导下能系统地开展少先队工作。辅导员在设计组织少先队大中队主题实践活动中也探讨和总结了一些新的模式和形式。如辅导员朋友模式、调查访问、情景模拟与角色扮演、操作实践、游戏、

表演欣赏、讲演辩论、设计创意、队员听辅导员的讲解、观看专题短片视频、PPT课件和行为练习等等。可是如果我们留意观察，不难发现，当前小学少先队

活动课的开展，实效性不是很强，还存在着诸多问题，具体可以归纳为以下几点。 (一)有些少先队活动课的主题设计缺乏针对性和教育性 主题性是少先队活动课的基本特征之一，一个好的活动主题是少先队活动成功的一半，而一个有价值的队活动首先必须有一定的教育意义。这必然要求辅导员在选择和设计队活动的主题时，应该首先选择队员实际生活中最突出的问题，有针对性地开展队活动，这样才能达到相应的教育效果。实际上，我们辅导员在选择和设计队活动的主题时，往往会出现两种偏差：一是活动的主题选择缺乏相应的针对性：二是活动的主题设计缺乏一定的教育意义。这主要是因为辅导员进行队活动主题的选择和设计时。并没有结合队员自身的特点，不能深入了解队员的实际生活；不能及时与队员进行思想上的沟通和交流，不能发现队员内心深处的所思所想，更不能敏锐地感知队员中存在的一些突出问题；仅仅只是按照上级有关部门的布置，照抄照搬其它各种活动主题的设计，这必然使得这种队活动过于盲目而缺乏有效性。有效性是少先队主题活动的生命力所在，是辅导员们要花大力气去追求的目标。这里所说的“效”，是指是否真正让队员在活动中有所体验和感悟，经历了过程，训练了方法或行为。追求活动的有效性，就应当强调活动的针对性，队员的兴趣和主体性、参与性，以及活动过程的最优化。活动过程的优化离不开活动前的充分准备，活动引入的准与巧，活动过程的新与妙，活动结束后总结的得与失。 (二)片面追求活动的形式，忽视了活动的实效性

数学教学课改反思范文

数学教学课改反思范文 要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。但 在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。 对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸 引他的还得不要让他处在胜利之中。我曾经教过孙大伟，他就是非常聪明。我经常在中午 出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自 己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多 关注一些。 对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对 他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。 而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们 自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉 得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。 并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多 给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课 的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多 着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不 会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科 除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是————竞赛。竞赛可以使参赛 者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争 强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动 让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在 某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达 到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少 年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自 动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式 各样的活动。 在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他 们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕 麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但初中学习处 处有困难，在多次面对失败之后心中的`天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在 学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。

2020年陕西省基础教育课程改革试验区初中毕业学业考试初中语文

2020年陕西省基础教育课程改革试验区初中毕业学 业考试初中语文 语文试卷 一、积存和运用〔共4小题，计16分〕 1、古诗文默写。〔8分〕 〔1〕必做题。〔4分〕 赤壁 [唐]杜牧 _________________________ ___________________________ _________________________ ___________________________ ________________________ ____________________________ ________________________ ____________________________ 〔2〕选做题〔任选两题 ．．．．，假如多做，以①②两题为准〕。〔4分〕 ①李商隐在?无题〔相见时难不亦难〕?中运用比喻和双关手法写相思之情的句子是： 〝，。〞 ②?生于担忧，死于安乐?中孟子从内外两方面阐明国家走向灭亡的缘故的句子是： 〝，。〞 ③苏轼在?记承天寺夜游?中写诗中夜色的句子是： 〝，，盖竹柏影也。〞 ④?桃花源记?中能充分展现老有所养、幼有所长的和乐情形的句子是： 〝，。〞 2、下面语段中，第①④两句有语病，第③句有一个错不字。请用所给的修改符号〔不必全使用〕直截了当在原文上进行修改。〔3分〕 〔13〕删除号4〕调位号 ①汉字不是僵硬的符号，而是由声音、有形象、有意义。②每个汉字都有自己的特点。 ③如〝山〞字，中间高两边低，真是〝横看成岭侧成峰，远近高低各不同〞；如〝休〞字，多像一个人背靠着枝繁叶茂的大树，歇脚乘凉，好不闲适，令人一看就心生羡暮；再看〝肿〞、〝腰〞，是不是声形并茂？④因此，只要你用心去品味它，接近它，你一定会发觉祖国文字的奇异魅力。

课程改革情况分析

课程改革情况 课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。贯穿本轮新课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。新课程顺应时代发展的需要，全面推进素质教育，提倡“以人为本”，关注学生的整体发展，造就新一代高素质的社会公民。 新课程的全面推进、教育教学改革的深入开展，没有一个相应的管理制度和体系来支撑和保障，是难以实现的。因此，创新学校管理体系和制度，显得尤为重要。反思现行的学校管理体系和制度，我们不难发现其中存在的弊端，突出表现在以下几个方面：一，以“权”为本，权威至上 我们现在的部分学校管理者最为缺乏的就是思想。学校成了权力至上和崇尚权威的温床。领导是权威，专家是权威，教参、教科书是权威。对权威的崇尚泯灭了教师工作的独创性和创造性，排斥教育民主化和教育科学化，斥退了教师的个性。 二，以“章”为本，形式主义泛滥 目前不少学校在规章制度上大做文章，把规章制度细则化、标准化，而且配合量化评分和经济制裁，把规章制度的本质扭曲，领导变成了教师和学生的监工，依法治校变成了以罚治校，管理变成了检查，

教师和学生成了严管的对象，从而使教学本性发生了质的变化，教师疲于应付，学生学无定向。 三，以“分”为本，盛行分数管理 我们都知道，分数是评定学生成绩的重要工具，也是考查教师教学质量的重要指标。但分数不是唯一的工具和手段。可悲的是，在我们现行的不少学校管理中，分数被绝对化了，教师和学生成为分数的奴隶。学校管理和评价盛行分数主义，教学工作被蒙上了强烈的功利色彩。 由此可见，课程改革呼唤学校管理的全面创新。学校管理创新一定要以人的发展为本，服务、服从于人的全面健康发展。当前乃至今后，实施校本管理，探索学校管理新机制，应摆在重要位置。 校本管理是指以学校自主管理的办学模式取代政府包揽办学的模式，使学校成为独立的办学主体，并以独立法人资格对学校发展承担责任。简单地讲，就是以校为本的学校管理。 为有效实施校本管理，就必须做到： 一、真正落实校长负责制，让校长真正掌握财权、人权，做一个责、权、利统一的实体，这是实行校本管理的首要条件； 二、积极探索学校管理体制的改革，建立民主科学的教学管理机制，建立健全由教师、学生、学生家长共同组成的校务委员会以及以教师为主的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督。同时，还可以建立民主协商对话制度、民主评议和竞争上岗制度、班主任联

新课改教学观

新课程的教学观一. 教学是课程创生与幵发的过程 传统课程倡导的教学观认为课程是教学的方向，目标或计划，是在教学过程之前和教学情境之外预先设定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程，教师是既定课程的阐述着和传递着，学生则是课程的接受者。 新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程幵发的过程。教学不只是课程传递与执行的过程，更是课程创生与幵发的过程，教学成为课程内容持续生成与转化，课程意义不断构建与提升的过程。这样，教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机融为一体。 二。教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程 传统教学中，教师负责教，学生只管学，教学就是对学生单向的培养活动。新 课程强调教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，沟通，在这个过程中， 教师与学生分享彼此的思考过程，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰 富教学内容，求得新的发展，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 三. 教学重过程甚于重结论 从教学角度来讲，教学结论即教学所要达到的目的或所需获得的结果；教学过程，即为了达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教 学的目的之一就是使学生掌握正确结论。但是如果不经过质疑，比较，判断，结论 就难以获得。也难以得到真正的理解与巩固。更重要的是，没有以多样性，丰富性 为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。所以，教学不 仅要重结论，更要重过程

四. 教学更为关注人而不只是学科 传统的学校教育以学科为本，重认知轻感情，重教书轻育人。新课程强调以人 为本，关注人是新课程的核心理念，“一切为了每一位学生的发展”意味着在教学中，教师应关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生 活和人格养成。

14807328412004年河北省课程改革实验区初中毕业生学业考试

2004年河北省课程改革实验区初中毕业生学业考试 数学试卷 本试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分；卷Ⅰ为选择题，卷Ⅱ为非选择题. 本试卷满分为110分，考试时间为120分钟. 卷Ⅰ（选择题，共20分） 请注意：1. 答卷Ⅰ前，考生务必将自己的姓名、准考证号、科目填涂在答题卡上，考试结束， 监考人员将试卷和答题卡一并收回. 2. 每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑.答在试卷上 无效. 一、选择题（本大题共10个小题；每小题2分，共20分.在每小题给出的四个选项中，只 有一项是符合题目要求的） 1. 22-的值是 A ．2- B ．2 C ．4 D ．4- 2. 图1中几何体的主视图是 3. 下列计算中，正确的是 A ．2a +3b =5ab B ．a a 3=a 3 C ．a 6÷a 2=a 3 D ．(-ab )2=a 2b 2 4. 第五次全国人口普查结果显示，我国的总人口已达到1 300 000 000人，用科学记数法表 示这个数，结果正确的是 A ．1.3×108 B ．1.3×109 C ．0.13×1010 D ．13×109 5. 如图2，天平右盘中的每个砝码的质量都是1g ，则物体A 的质量m(g)的取值范围，在数轴上可表示为 B 图2 正面 图1 A B C D A C D

6. 图3是一个经过改造的台球桌面的示意图，图中四个角上的阴影 部分分别表示四个入球孔.如果一个球按图中所示的方向被击出 （球可以经过多反射），那么该球最后将落入的球袋是 A ．1 号袋 B ．2 号袋 C ．3 号袋 D ．4 号袋 7. 小明把自己一周的支出情况，用图4所示的统计图来表示，下面说法正确的是 A ．从图中可以直接看出具体消费数额 B ．从图中可以直接看出总消费数额 C ．从图中可以直接看出各项消费数额占总消费额的百分比 D ．从图中可以直接看出各项消费数额在一周中的具体变化情况 8. 把一个小球以20m/s 的速度竖直向上弹出，它在空中的高度h (m) 与时间t (s )满足关系：h =20t -5t 2.当h =20时，小球的运动时间为 A ．20s B ．2s C ．2)s D ．2)s 9. 如图5，P A 为⊙O 的切线，A 为切点，PO 交⊙O 于点B ，P A =4， OA =3，则cos ∠APO 的值为 A ． 34 B ．35 C ． 45 D ．43 10. 在同一直角坐标系中，函数y =kx -k 与k y =(k ≠0)的图象大致是 2004年河北省课程改革实验区初中毕业生学业考试 数学试卷 卷Ⅱ（非选择题，共90分） 4 图3 1A B C D 图5 图4

新课改教学观

新课程的教学观 一．教学是课程创生与开发的过程 传统课程倡导的教学观认为课程是教学的方向，目标或计划，是在教学过程之前和教学情境之外预先设定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程，教师是既定课程的阐述着和传递着，学生则是课程的接受者。 新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。教学不只是课程传递与执行的过程，更是课程创生与开发的过程，教学成为课程内容持续生成与转化，课程意义不断构建与提升的过程。这样，教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机融为一体。 二。教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程 传统教学中，教师负责教，学生只管学，教学就是对学生单向的培养活动。新课程强调教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，沟通，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考过程，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。三．教学重过程甚于重结论 从教学角度来讲，教学结论即教学所要达到的目的或所需获得的结果；教学过程，即为了达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的目的之一就是使学生掌握正确结论。但是如果不经过质疑，比较，判断，结论就难以获得。也难以得到真正的理解与巩固。更重要的是，没有以多样性，丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。所以，教学不仅要重结论，更要重过程。 四．教学更为关注人而不只是学科 传统的学校教育以学科为本，重认知轻感情，重教书轻育人。新课程强调以人为本，关注人是新课程的核心理念，“一切为了每一位学生的发展”意味着在教学中，教师应关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

新课程改革进程

新课程改革及高考改革进程1280人阅读 问：新课改历程是怎样的？ 答：新一轮基础教育课程改革从1996年提出到现在经历了很长时期，大致可以分为四个阶段。 第一阶段： 1996年至1998年，课程理想的萌芽及其酝酿阶段。 1996年在基础教育司组织下，调研了1993年开始实施的九年义务教育课程的实施现状。接着基教司组织专家比较20世纪80年代以来的国际和国内基础教育课改，规划和设计新的基础教育课程体系。1998年底，基础教育课程改革的指导思想、课程体系的基本框架和推广新课程的政策策略基本形成。 第二阶段： 1999年至2001年7月，课程文件的研制、出台与实施准备阶段。 1999年1月，成立了基础教育课改专家工作组，起草了《基础教育课程改革纲要（试行）》。展开各科标准制定、教材编写、各项专题的研究和政策制定工作。设计好政策性框架之后，开始试验、实施。2000年将教学计划更名为课程计划。这个课程计划首次将小学和初等中学的课程放在一起规划，在课程表中将全部课程分成两大类：活动类和学科类，在课程中给予地方一定的自主性。 第三阶段：2001年7月至2004年7月，义务教育阶段课程改革实验和高中新课程方案的形成阶段。 2001年9月，新一轮课改涉及20个学科（小学7科，中学13科）的49种新课改实验教材首次在38个国家课程改革试验区使用，新课程进入全国性试验阶段。同时开始探索国家、地方、学校三级课程管理的具体工作机制以及评价、考试制度的改革。 2002年秋季，省级课程改革试验区启动，义务教育新课程体系全面进入试验阶段。 2003年对试验的课程标准和教材进行全面修订，再次颁布了《普通高中课程方案（实验）和各学科课程标准（实验）。 第四阶段：2004年7月至今，义务教育阶段课程改革反思、全面推广高中新课程实验阶段。 问：高中新课改进程是怎样的？ 答：高中新课程改革始于2004年，到2007年进入新课改的高中已经约占全国高中总量的50%。 2004年秋季开始，高中教育课程改革在海南、山东、宁夏、广东四省区进入试点。

2020年贵州省中考模拟考试(课改试验区)初中政治

2020年贵州省中考模拟考试（课改试验区）初中政治一、单项选择题〔以下各题共有4个备选答案，其中只有1个是最符合题意的。每题2分，共12小题24分〕 1、〝我有责任心〞、〝我是一个负责任的公民〞这是最自信、最有力的青春宣言。责任是一个人①应当做的情况②不应该做某些情况③应当付出的代价④应当得到的回报 A、①② B、②③ C、③④ D、①④ 2、关于人的成长来讲，自尊自信的具体表现、自立自强的必定选择和走向成熟的重要标志是 A、长大有力气 B、勇于承担责任 C、不怕老师和家长 D、敢作敢为、不顾后果 3、〝一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮〞。这讲明 A、集体由个体组成 B、个人离不开集体 C、集体利益十分重要 D、应该爱护集体 4、现时期，我国的差不多国情是 A、正处于并将长期处于社会主义高级时期 B、正处于并将长期处于资本主义初级时期 C、正处于并将长期处于社会主义初级时期 D、正处于资本主义向社会主义过渡时期 5、进展两岸关系和实现祖国和平统一的基础是 A、台湾高度自治 B、形成两岸和解机制 C、加强两岸交流与对话 D、坚持一个中国原那么 6、我国社会主义现代化建设的强大动力是 A、改革开放 B、四项差不多原那么 C、加人世贸组织 D、科技进步 7、下表是我国第四次人口普查与第五次人口普查比较表，它反映出我国的人口特点是 失衡⑥新增人口多 A、①②③④⑤ B、①②④⑤⑥ C、②③④⑤ D、③④⑤⑥

8、始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜敌人与困难的不尽力量之源是 A、源远流长、博大精深的中华文化 B、不育代价与回报的奉献精神 C、以爱国主义为核心的伟大民族精神 D、党代表先进生产力的进展要求 9、我国的全然政治制度是 A、社会主义制度 B、一国两制 C、民族区域自治制度 D、人民代表太会制度 10、我国社会主义经济制度的基础是 A、公有制 B、共同富裕 C、人民当家作主 D、非公有制 11、进展社会主义文化首要的和全然的要求，繁荣社会主义文化的全然保证是 A、牢牢把握先进文化的前进方向 B、牢牢把握改革、进展、稳固的大局 C、牢牢把握新科技革命的机遇 D、牢牢把握经济建设那个中心 12、把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，这是 A、现时期我国各族人民的最高理想 B、现时期我国各族人民的共同理想 C、现时期，我国各级政府的中心工作 D、现时期树立的共产主义远大理想 二、简答题：〔此题总分值19分，共4小题〕 13、在社会的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。现在，我们是中学生，是父母的儿女，是老师的学生，是同学的朋友，是祖国的接班人……, 随着所处环境和场所的变化，我们应不断地变换自己的角色，而每一种角色都负有不同的责任。 咨询：我们应如何在生活中扮演好自己的角色？( 5 分〕 14、材料：改革开放以来我国国民经济进展概况 15、据某市城镇居民抽样调查资料显示，逐步富裕的生活使人们开始关注自身的健康，各种体育休闲运动已成为越来越多的一般工薪阶层的选择；假日经济带动了该市旅行业的进展，也带动了居民旅行消费的增长；人们越来越重视自身知识水平的提高，不断加快智力投资；随着近几年通讯事业的迅猛进展，〝手机时代〞差不多来到我们周围，便利的通讯使我们的生活越来越方便。 用学过的知识谈谈你对这段材料的明白得〔5分〕 16、中共十六届五中全会认为；要加快建设资源节约型、环境友好型社会，大力进展循环经

当前实施新课改的现状分析及对策

当前实施新课改的现状分析及对策 摘要：进入二十一世界，课程变革不但成为中国课程学着难以割舍的话题，也是教育实践中不可回避的问题，随着教育课程改革的深入发展，其中的问题也显露出来，仍然未能摆脱应试教育的根本，本文就实施新课改的现状及对策谈谈自己的看法。 关键词：课程改革；现状；对策； 1实施新课改的现状 1.1思想意识成为新课改的绊脚石 当前，课改中教师的思想表现在三个方面：第一，安于现状，各项工作总是处于被动状态;第二，观念落后，不接受或者难以接受新课改的思想和理念，第三，改革依赖别人，缺乏创新精神，照旧硬搬理论。新课改要求教学由原来的单一知识传授向情感、态度、价值观等全面发展的方向发展，学生由被动的学习和接受者变为主动的求知者①。教师的思想观念在课改中还是带有传统填鸭子式的教学，再者，在现行的教师队伍管理上和科研文化上还存在问题，教师的思想意识比较安于现状，不从自身开始改变，就难以成为新课改的先驱力量， 1.2教师师资不足、素质不高经费不足 教师在新课改中有着举足轻重的作用，当前，教师在如今的社会地位虽然有所提高，但仍然缺乏一定的政策支持培养教师，激发人民对教师的热爱；现在教师缺编，队伍不稳定，导致了新课改的实施落实不到实处；教师任务重，压力大，还有的教师所教科目与自己所学专业有不对口，并且对课程内容和知识不熟悉，特别是中小学，全面实施素质教育的重任仍然在老师的身上。新课程对教师来说是需要一个学习适应的过程，对教师要求更高，备课更难，教师备课量大，不宜带多头、周课时不能多；要求小班化，这些都要求学校增加老师，另一方面，现在学校编制是以前在规模较小，教师带多头，周课时较多的背景下核定的。在经费方面，教师培训和教师备课要调研。要资料。要上网。教学活动要器材和材料、带学生参观、现场教学要外出，这些都将增加学校的开支，信息化设备也要大量投入，行政部门安排的推广新课程的专项经费相对太少，对众多学校是杯水车薪②。 1.3教师的传统理念和新课改的理念不同 新的课程理念和教师传统的教育和教学观念的矛盾也是课改的中的现实困难，新课程要求打破学科的知识体系，把课程目标定位为知识技能、过程与方法及情感态度和价值观三个方面，其中情感培养是重要的教学目标，对于长期受传统教学观念束缚的教师们来说，在教学的过程中，教师万万不自觉滴穿新鞋走老路，过分强调知识体系和结构，而忽视了学生健康情感和过程与方法的培养。在现实中，教师要达到新课程的理念和目标，还需要做出很大的改变，这需要教师在认知教育理念下去做教学计划和课程设计。 1.4新教材和老师的知识体系矛盾 教师面对洗难道教材，总是觉得新教材的体系不完整，只是量不够大，新课

新课改课堂教学100条建议

新课改课堂教学100条建议 1、现在教学方法的突出特点是，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革服从人才素质培养，以大面积提升教学质量为目标。 2、教学改革要实现几个转变： （１）变单纯传授知识为在传授知识过程中重视水平培养； （２）变单纯抓智育为德智体全面发展； （３）变教师为中心为学生为主体； （４）变平均发展为因材施教，发展个性； （５）变重教法轻学法为教法学法同步改革。 3、现代教学改革应具备的新观点： （１）新教育思想发展的动态观点，持续更新教学思想，持续丰富教学思想。 （２）要有全面发展的整体观点，培养多层次多规格的人才； （３）树立学生为主体的观点，学生是学习的主人： （４）要有重视实践的观点，应让学生在实践活动中锻炼成长； （５）要有教书育人的观点，以培养四有人才为宗旨。 4、我们必须掌握教学的教育性规律，没有无教育的教学。要发挥教学过程中的教育功能，坚持教书育人相结合的原则，坚持科学性和思想性相结合的原则。 5、当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育学生健康向上的心理品质为基础，以创造条件使学生持续获得学习成功机会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓励创新精神，培养创造水平为教学思想的核心。 6、现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能，最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追求目标。针对学生的实际，思想问题以思想来克服，心理问题以心理来强化，知识问题以知识来补救，水平问题以水平来培养。凡是先进教学法，都是把提升学生素质放到首位。 7、成功的教学，首先要热爱学生，了解学生。没有热爱便没有教育，热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生，才能受到学生的热爱。 8、主导作用与主体作用：要想充分发挥学生主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主

河南省教师教育改革创新实验区管理办法

附件1 河南省教师教育改革创新实验区 管理办法(试行) 第一章总则 第一条为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师…2011?6号）精神，深化教师教育改革，推进承担教师教育任务的高等学校与基础教育深度融合，促进教师职前培养与职后培训一体化建设，全面提高教师培养质量，建设高素质专业化教师队伍，更好地服务于我省基础教育的改革和发展，决定启动实施河南省教师教育改革创新实验区（以下简称“创新实验区”）引导发展计划。为做好创新实验区立项建设与运行管理工作，参照国家有关规定及省教育厅有关文件精神，特制定本办法。 第二条创新实验区建设旨在全面贯彻落实国家教育方针政策，坚持育人为本、实践取向、终身学习理念，构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。通过政策引导、改革创新，鼓励和支持教师教育综合改革的积极性、主动 —1 —

性和创造性，推进高等师范教育与基础教育深度合作、共建共享，创新教师教育体制机制，创新教师教育人才培养模式，形成教师职前培养和职后培训相衔接，高等学校、地方政府和中小学合作培养教师、培训在职教师的新机制，培育一批引导我省教师教育改革创新的人才培养基地，推进我省教师教育人才培养水平的整体提升，促进教师职前培养和职后培训的一体化建设，促进教师培养、培训、研究和服务一体化，引领、示范全省教师教育的改革与发展。 第三条各实验区建设要围绕上述核心任务，结合各校、各地实际，解放思想，求真务实，不断改革创新，积极探索，形成各自的特色和创新点，形成多方式的合作共同体和战略联盟。各相关高等学校、各地教育行政部门和相关中小学、幼儿园以及县级教师培训机构，要本着“合作、共赢”的原则，积极探索多形式、多领域、全方位的教师教育改革创新实验区模式。 第四条创新实验区的主要任务是： 1.引导教师教育新理念的树立。围绕以培养造就高素质专业化教师为目标，坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，创新教师培养模式，强化实践环节，加强师德修养和教育教学能力训练，着力培养师范生的社会责任感、创新精神和实践能力。 2.引导教师教育体制机制的改革。推动高等院校校内教师教育资源有效整合，构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。通过改革创新，促进高等师范教育面向基—2 —

我国基础教育课程改革的现状和发展趋势

我国基础教育课程改革的现状和发展趋势 一、我国基础教育课程改革的背景新中国成立50多年，在广大教育工作者的共同努力和全社会的大力支持下，我国的基础教育取得了巨大成就.基础教育课程也在不断改革。但是，众多的教育工作者，经过与外国的对比.发现现行基础教育的课程.存在有一些不容忽视的问题。主要表现为：(1)教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求。(2)课程目标注重知识技能取向。过于强调知识的传授，忽视学习态度的培养和学习习惯、学习能力的养成，忽视学生全面素质的提高。(3)部分课程内容陈旧，课程结构过于单一，学科体系相对封闭。以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生经验和社会实际。(4)课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。(5)思想品德教育的针对性、实效性不强。 (6)课程评价过分强调教育的选拔功能，过于强调学生学业考试成绩，评价标准单一.忽视了评价的检查、诊断、导向、促进发展等功能。(7)课程管理过于集中，课程管理缺乏灵活性、开放性.不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。另外，推行素质教育也遇到很大困难.许多地方“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”。教育与时代的要求差距很大。二、我国基础教育课

程改革的目标(一)指导思想基础教 育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 (二)总体目标基础教育课程改革是全面推进素 质教育的重大举措。“为了每位学生的发展”是基础教育课程改革的核心价值追求。基础教育课程改革的总体目标是：要体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感。努力为人民服务：具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 (三)具体目标 1.倡导全面、和谐发展的教育改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2.重建新的课程结构 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状.整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均

小学数学教学课改计划

小学数学教学课改计划公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

小学数学教学课改计划 一、指导思想 根据义务教育数学课程标准的基本理念，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。让学生在数学学习中体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。 二、改革目标 新课程标准的核心理念是“为了每一个学生的发展”。创设自由、和谐的课堂教学氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在与生活实际贴近的各种情境中，自主与合作地探究，实现知识的再“创造”是我们最终所要达到的目标。 三、方法措施 1、转变我原有的教学理念和教学行为。 首先，课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探索实践，认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。促使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。

其次，转变学生的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。 2、把握特点，活用教材 与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系；确立学生的主体地位，创造良好的课程环境；倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围。教材提供了大量的让学生动手操作，自主探索，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习。 3、开发和利用教育资源，创造性地使用教材 教学是教师和学生积极互动，共同发展，相互交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。 （一)、多样化与优化 现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。作为教师，要促进学生的全面发展，就要尊重个性化，不搞填平补充一刀切。要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。 应该明确“算法多样化”与“一题多解”是有区别的。“一题多解”是面向个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，

山西省阳泉市2020年中考化学试题(课改试验区)含解析

山西省阳泉课改试验区中考化学试题及答案 满分：100分 第Ⅰ卷选择题（共30分） 可能用到的相对原子质量：H-1C-12 O-16Fe-56 一、选择题（本大题共10个小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请选出并在答题卡上将该选项涂黑。） 1.垃圾是放错地方的资源，部分再利用的价值较大，以下垃圾中不可回收的是（） A. 建筑渣土 B. 旧电动车 C. 废旧报纸 D. 旧塑料瓶 【答案】A 【解析】 【详解】A、建筑渣土，没有回收价值，不可回收，符合题意。 B、旧电动车，含有金属，可以回收，不符合题意。 C、废旧报纸纸张可以回收，不符合题意。 D、旧塑料瓶，含有塑料可以回收，不符合题意。 故选：A。 2.在寒冷的冬季，当我们把一杯开水酒向天空时，水会迅速变成像烟一样的物质（如图所示），该过程所涉及到的变化正确的是（） A. 化学变化 B. 状态变化 C. 质量变化 D. 熔点变化 【答案】B 【解析】 【详解】当我们把一杯开水洒向天空时，水会迅速变成像烟一样的物质，水由液体变为固态，无新物质生成，属于物理变化，故涉及到的变化是状态变化。

故选B。 3.氮元素在不同的物质中表现出不同的化合价。在NaNO3中氮元素的化合价是（） A. +2 B. +3 C. +4 D. +5 【答案】D 【解析】 【详解】钠元素通常显+1价，氧元素通常显-2价，设氮元素的化合价为x，根据化合物中，正、负化合价的代数和为零，可得：（+1）+x+（-2）×3=0，x=+5。 故选D。 4.硅在北斗导航卫星中发挥着不可替代的作用，它在元素周期表中的信息如图所示，下列表述正确的是 A. 硅属于金属元素 B. 硅原子的质子数为14 C. 硅元素在地壳中含量最多 D. 硅的相对原子质量为28.09g 【答案】B 【解析】 【分析】 根据图中元素周期表可以获得的信息：左上角的数字表示原子序数；字母表示该元素的元素符号；中间的汉字表示元素名称；汉字下面的数字表示相对原子质量。 【详解】A、硅是石字旁，属于非金属元素，故A不正确； B、由元素周期表中的信息图可知，硅的原子序数为14，在原子中，原子序数=质子数，则硅原子的质子数为14，故B正确； C、氧元素在地壳中含量最多，硅居第二，故C不正确； D、汉字下面的数字表示相对原子质量，硅的相对原子质量为28.09，相对原子质量的单位为“1”，通常省略不写，故D不正确。故选B。 【点睛】在原子中，原子序数=质子数，相对原子质量的单位为“1”，通常省略不写。