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《长亭送别》课堂实录及点评

《长亭送别》课堂实录及点评

作者:王静汪鉴利

来源:《语文教学与研究(教研天地)》2010年第11期

一.导入

师:前天我的学生为我送行的时候说:“王老师,我们想送你一株四叶草,可是在操场上找了很久都没找到。”我说:“谢谢,你们的四叶草我已经收到了。”今天,我捧出心中的四叶草送给大家,愿幸福与幸运永远与你们相伴。

南朝诗人江淹在他的《别赋》中写道:“黯然销魂者,唯别而已矣。”“数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。”朋友之间的离别就已令人神伤。“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”恋人之间的离别更是催人泪下。那么,“昨夜成亲,今日别离”的新婚夫妻之间,他们的离别,又该是怎样的痛断肝肠呢?让我们走进《西厢记》,赶往十里长亭,去感受莺莺那无边无际的离愁别恨吧!

点评:没有收到四叶草,却收获了一份真情。由自己的亲身经历(师生分别)过渡到古诗文中的送别之情,聚焦离情,贴近文本,导入自然而巧妙。

二.离愁别恨的绝唱

师:《长亭送别》被誉为“离愁别恨的绝唱”,大家看教材,在这19支曲词中,哪一支可称为绝唱中的绝唱?

生:[端正好]。

师:对,这是一个精美的凤头,还有一条响亮的豹尾,那就是——[收尾],在中间离愁别恨的“恨”字反复出现,大家找找看,哪几支曲词写到了“恨”字?

生:[滚绣球][朝天子][四煞]。

师:请大家在这五支曲词前面打钩。虽然19支曲词支支含恨,但今天,我们仅以这五支为例,来解读“离愁别恨的绝唱”。

点评:19支曲词,只选5支,这是典型的点式教学,整体把握,精选典型,教会方法,留下空间,窥一斑而知全豹,以有限而求无限。倘若面面俱到就有可能蜻蜓点水以致面面不到。

三.范读和自由诵读

师:首先,老师朗读一遍,同学们注意听老师对节奏和情感的把握。

(师配乐配画面诵读五支曲词)

师:读王实甫曲词,满口余香。下面,同学们自由朗读这五支曲词,把自己想象成莺莺,读出离愁别恨的味道来。

(生自由诵读)

点评:提请注意——教师示范——自由朗读,特别强调走进角色,体验情感。指导如何听,教会怎样读,这就是有效指导。

四.读[端正好]并鉴赏

师:请一位同学朗读[端正好]。

一生主动起来读文本。

师:读得真好,为什么语速这么慢呢?下面,请按照屏幕上的节奏和重音齐读[端正好]。(生读)

师:清代学者金圣叹说,[端正好]是绝妙好词,我们不妨来品一品。

“碧云天,黄花地”化用了范仲淹《苏幕遮》中的“碧云天,黄叶地”,这里的“黄花”和“黄叶”能不能交换位置?大家思考一下。

点评:这一问,问得具体,具有很强的动作性,它能促使学生积极思考,体现出语文的学科特点。一字之别,而情味迥异,一花一叶总关情呐。从下面的回答来看,学生的思维被激活了。

生:不能交换,黄花比黄叶更有美感,更富有诗情画意。

生:有个电视剧叫“幸福像花儿一样”,我想“黄花”可以表现张生和崔莺莺的爱情故事像花儿一样美丽。另外,黄花是菊花,能傲风霜,可以象征两人的爱情坚贞不渝。

师:说得真好!你见过写黄花的诗词吗?

生:见过。李清照的“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”。

生:还有“满地黄花堆积,憔悴损”。

师:可见,“黄花”常用来表现一个女子因离别而憔悴忧伤。那《苏幕遮》为什么要用“黄叶”呢?

生:《苏幕遮》要表现的是游子的乡愁。而“黄叶”飘零就像是游子在漂泊。