16.1.2式的基本性质(2)——(约分)

课题：16、1、2分式的基本性质（2）——（约分）

姓名： 学号：

学习目标：1、进一步理解分式的基本性质，并能用其进行分式的约分。

2、了解最简分式的意义，并能把分式化成最简分式。

3、通过思考、探讨等活动，发展学生实践能力和合作意识。

重点：分式的约分。

难点：利用分式的基本性质把分式化成最简分式。

一、预习新知：

1、化简下列分数：

2、计算：15

265 = 3、分解因式：（1）x 2—y 2 （2）x 2+xy （3）9a 2+6ab+b 2 。

二、新课学习：

1、例1、约分：

练习：（1） （2） （3） （4）

在例1中，分子与分母都约去了5abc,那么5abc 就叫做这个分式的最简公分母。

请你写出这4个练习题的最简公分母分别是： 、 、 、 。

2、例2、约分：（1） （2）

练习： （1） （2）

在例2中，分子与分母都分别约去了（x+3）与 (3x —3y) ,

那么（x+3）与 (3x —3y) 就叫做这个分式的最简公分母。

请你写出这2个练习题的最简公分母分别是： 、 。 注意：如果分式的分子或分母为多项式，应先分解因式，再找出公因式。

三、练习：

1、约分：（1）d b a bc a 10235621-、 （2）224202525y

xy x y x +--、 （3）1681622++-a a a 、

四．巩固练习

练习1：约分

（1）2255x x （2）ac bc 2 （3）x y y x --3

)(2

（4）2)(xy y y x + （5）22)(y x xy x ++ （6）22

2)(y x y x --

练习2：约分

（1）b

a abc a

b 22369+ （2）b a b ab a +++36922 （3）122362+-x x

练习3：下列约分是否正确？为什么？

（1）3322

=y

y （2） 033=++ab ab （3）b a c b c a =++ （4）y y x y x +=+=+1331632 （5）1111222+-=-+-x x x

x x

16、1、2分式的基本性质（3）——（通分）

学习目标：1、了解分式通分的步骤和依据。

2、掌握分式通分的方法。

3、通过思考、探讨等活动，发展学生实践能力和合作意识。

重点：分式的通分。

难点：准确找出不同分母的分式的最简公分母。

一、预习新知：

1、分式的基本性质的内容是什么？并用式子表示出来。

2、计算：3

121+ ，运算中应用了什么方法？这个方法的依据是什么？ 3、计算：（1）n （m+p ） （2）2x （x+5） （3）2xy （x —y ）

4、猜想：利用分式的基本性质能对不同分母的分式进行通分吗？

自主探究：p 7的“思考”。

归纳：分式的通分：

二、课堂展示：

例1、p 7的“例4”。

最简公分母： 通分的关键是准确找出各分式的

例2、分式22(1)x x --，323(1)

x x --，51x -的最简公分母（ ） A ．（x-1）2 B ．（x-1）3 C ．（x-1） D ．（x-1）2（1-x ）3 例3、求分式b a -1、22b a a -、b

a b +的最简公分母 ，并通分。

三、随堂练习：

p 8的“练习”的2.

一、课堂检测：

1、通分：（1）

bc a y ab x 229,6、 （2）16,12122-++-a a a a 、（3）x x x x 32,1,1+ 。

1、 通分：（1）

a a a --11,1 、（2）2,422+-x x x 、（3）bc a

b ab a 215,32- 。

3、 分式

121,11,121222++-+-a a a a a 的最简公分母是（ ） Ａ.22)1(-a Ｂ.)1)(1(22+-a a Ｃ.)1(2+a Ｄ.4)1(-a

五、小结与反思；

五年级数学《分数的基本性质》教学设计教案

分数的基本性质 教学内容：人教版小学数学第十册第107页至108页。 教学目标： 1、知识目标：通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。 2、能力目标：培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。 3、情感目标：让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。 教学准备：长方形纸片、彩笔、各种分数卡片。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1．课件示故事。同学们，今天是快乐的 ,老师祝愿同学们节日快乐！在我们欢庆自己的节日时，花果山圣地也早已是一派节日喜庆的气氛。 【六一节到了,猴山上张灯结彩, 小猴们享受着节日的快乐。猴王给小猴们做了三块他们爱吃的饼。它先把第一块饼平均切成四块，分给第一只小猴贝贝一块。第二只小猴佳佳见到说：“太小了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给第二只小猴两块。第三只小猴丁丁急了，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给第三只小猴丁丁三块。贝贝、佳佳见了，连忙说：“猴爷爷，不公平，不公平，我们要分得和丁丁的同样多。”】 “同学们，猴王真的分得不公平吗？” 二、动手操作、导入新课

同学们，这个故事告诉了我们什么？猜想一下猴王分得公平吗？为什么公平?我们平常怎样去做?让我们也来分分看。请每组拿出课前准备的三张长方形纸片，共同来分一分，并完成操作报告（课件出示操作报告）。请小组长分工一下，明确记录的同学。 任选一小组的同学台前展示实验报告，并汇报结论。 教师根据学生汇报 板书：14 = 28 = 312 2．组织讨论。 （1）通过操作我们发现三只猴子分得的饼同样多，表示它们分得饼的分数是相等关系。那么，这三个分数什么变了，什么没有变？让学生小组讨论后答出：它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。 （2）猴王把三块大小一样的饼分给小猴子一部分后，剩下的部分大小相等吗？你还能说出一组相等的分数吗？ 学生通过观察演示得出结论 教师板书：34 = 68 = 912 。 3．引入新课：黑板上二组相等的分数有什么共同的特点？学生回答后板书： 虽然他们的分子和分母变化了，但是它们的大小却不变。那么他们的分子和分母变化有规律吗？我们今天就来共同探讨这个变化规律。 三、比较归纳，揭示规律。 请每组拿出探究报告，任意选择黑板上的二组相等分数中的一组，共同讨论、探究，并完成探究报告。 1．课件出示探究报告。 2．分组汇报，归纳性质。

分式的基本性质与约分

《分式的基本性质与约分》教学反思 本节课的内容有两点：分式的基本性质、约分。总的来说分式的基本性质相对比较简单，而约分是比较难的，所以我对本节课的内容做了如下安排，先讲分式基本性质再到约分。 从形式上看，分数的基本性质和分式的基本性质同乎是一样的，学生接受起来不会有什么困难，但是要学生真正理解和掌握，还需要进行更深入的分析和各种基本的训练。 首先应引导学生认识到分式的基本性质（M≠0）其中的A、B、M表示整式。随着知识的扩充，A、B、还可代表任何代数式。 其次要强调M≠0。在算术中讲到分数基本性质时，虽然也强调M≠0，但实际上不可能用零去乘（或除）分数的分子与分母，所以这个条件常常被子忽略了，而在代数中，M是一个含字母的代数式。由于字母的取值可以是任意的，所以就有M=0的可能性。因此，当我们应用这个性质时，都应考查M这个代数

式的值是否为零，养成随时注意是在怎样的条件下应用这个性质的习惯。 “约分”是分式基本性质的直接利用。通过学习约分，不仅可以巩固分式的基本性质，而且还可以为学习分式四则运算打下基础。约分教学我采用了如下办法，收效甚好： 1、重视复习的作用。有关分式概念与分式基本性质以及本节课约分的学习接洽得极为亲密，没有前者为知识基础，约分的学习将无法顺利进行。因此，第一环节就安排了复习引入，唤起学生对分式基本性质和整式的单项式、多项式、多项式因式分解中相关知识的回忆，为约分的学习做好筹备。 2、引导学生自动摸索。新课学习以学生自主探究为主，教师引导与点拨为辅的方式进行，让全体学生通过察看、探究、展示、交换、小结等活动，一步一步地从化简分式（最简分式）的具体过程中抽象出约分的概念。学生也在约分的探究学习中相互交换了自己的想法和作法。通过合作交换增进了学生对约分方法的理解和控制。

分数的基本性质,约分与通分,分数与小数的互化

一对一教育授课记录 学员姓名：授课教师：所授科目：数学学员年级：五年级第次课上课时间：2014年05月日，具体时段：18 ：00--20 ：00 共2小时 教学标题分数的基本性质，约分与通分，分数与小数的互化 教学目标1.理解和巩固分数的基本性质； 2.了解什么叫约分和通分，并能运用分数的基本性质正确地约分和通分。 3.掌握分数与小数互化的方法。 教学重难点分数的基本性质，并运用分数的基本性质正确地约分与通分。 作业 情况 教学提纲及掌握情况 主要内容和方法考纲要求掌握情况备注知识点一：分数的基本性质掌握 A B C D 知识点二：约分与通分掌握 A B C D 知识点三：分数与小数的互化掌握 A B C D （方法：详见第2-3页） 掌握 A B C D 综合应用 A B C D 签名确认： 学员：班主任：教学主任： 说明;A代表了解B代表理解C代表掌握D代表综合应用

【知识要点】 一、分数基本性质 1.分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数大小不变。 2.利用分数的基本性质可以改写分数。 3.分数的基本性质也可以理解为分子增加（减少）分子的几倍，分母增加（减少）几倍。 二、约分与通分 1.因数：把一个整数写成两个整数积的形式，如c=a×b，我们把a，b叫做c的因数。 例如：写出30所有的因数：30=1×30 30=2×15 30=3×10 30=5×6 根据上面的定义我们可以知道：1,30,2,15,3,10,5,6都是30的因数。 把因数按从小到大的顺序排列：1，2，3，5，6，10，15，30 2.公因数：几个数公有的因数叫做这几个数的公因数。 例如：写出15和25的公因数。 15的因数有：1,3,5,15 25的因数有1,5,25 由公因数的定义，我们知道15和25的公因数有：1,5 3.最大公因数：几个数的公因数中，最大的那个公因数叫做这几个数的最大公因数。 4.质数（素数）：一个大于1的自然数，它的因数只有1和本身，那么这个自然数叫做素数。

分式的基本性质与分式的约分

分式的基本性质与分式的约分学案 【基础知识检测】 1.如果把除法算式B A ÷写成 的形式，其中A ，B 都是 ，且B 中含有 时，我们把代数式 叫做分式，其中A 叫做分式的 ，B 叫做分式的 . 2.分式的基本性质：分式的分子与分母都乘（或除以）同一个 ， 分式的值不变. 用等式表示就是：=B A =B A （ ） 3．分式的约分：利用 ，把一个分式的分子和分母中 约去，这叫做分式的约分. 4.最简分式：当一个分式的分子与分母，除去 以外没有其它的 时，这样的分式叫做 . 5.分式约分的结果应当是 . 【达标检测】 1.下列代数式：() 2222,12,3,413,21,3,53b a b a x x a x x -+++-π， 其中整式为： 分式为： 2.在下面的括号内填上适当的整式，使等式成立. （1）()x a x a =216 （2）()q q p 5102= （3）()1112=-+x x （4）()1112-=+-a a a 3．把下列除式写成分式，并指出，（1）当x 取什么值时，分式有意义；（2）当x 取什么值时，分式的值为0. （1）()x x 33÷- （2）()()272-÷+x x

（3）()()626-÷+x x （4）()x x ÷-362 4.求下列分式的值 （1） 5,323=+-x x x 其中 （2）2,4,3-=-=-+y x x y y x 其中 5.不改变分式的值，使分式的分子、分母都不含“—”号. （1）m n 5- （2）y x 942 -- （3）b a 2-- 6.约分： （1）b a a 232032 （2）a a a ++222 （3）64 3615ab b a - （4）53240112axy y x -- （5）()()y x x x y --22 （6）x x x 222+ （7）ab ab b a 22+ （8）ab b a b ab 442222 +++ 7.化简下面的分式，求分式的值. （1）3,2446322==+--b a b ab a b a 其中 （2）3,236222==-+-y x xy y xy x 其中

分数的基本性质、约分、通分

分数的基本性质、约分、通分

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

分数的基本性质 1、分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数(0除外）,分数的大小不变,这叫做分数的基本性质。我们可以利用分数的基本性质对分数进行约分和通分。 2、最简分数；分子分母互质的分数叫做最简分数 分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数（最简真分数、最简假分数） 例题讲解： A 32= 8382?? = 24 16 ＝ 64424416=÷÷ （ ）12=43=15（ ） B 4 3的分子增加6,分母应该( ）,分数的大小不变。 课堂练习: 一、判断 1、分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。( ) 2、分数的分子和分母同时加上或减去同一个数,分数的大小不变。（ ） 二、填空。 １、把 2 1 的分母扩大到原来的3倍,要使分数的大小不变,它的分子应该（ ） ２、写出３个与3 2 相等的分数，是（ )、( ）、（ ） 3、根据分数的基本性质,把下列的等式补充完整。 三、按要求完成下面各题 1、把下面的分数化成分母是36而大小不变的分数。 32=（ ） 61=( ) 7212=（ ） 98 18＝( ) 2、把下面的分数化成分子是1而分数大小不变的分数。 2412＝( ) 366＝（ ) 123 =（ ) 15 3 ＝( ) 四、综合应用 １、4 3的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上( ) ()()()22151=??=()()()()28168=÷÷=()821=()932=()1276=()()26 4228==()()()()()====7361241

分式的基本性质及约分 公开课教案

第2课时 分式的基本性质及约分 1．理解并掌握分式的基本性质和符号法则；(重点) 2．能正确、熟练地运用分式的基本性质对分式进行约分和通分．(重点、难点) 一、情境导入 中国古代的数学论著中就有对“约分”的记载，如《九章算术》中就曾记载“约分术”， 并给出了详细的约分方法，这节课我们就来学习分式化简的相关知识，下面先来探索分式的 基本性质． 二、合作探究 探究点一：分式的基本性质 【类型一】 利用分式的基本性质对分式进行变形 下列式子从左到右的变形一定正确的是( ) A.a ＋3b ＋3＝a b B.a b ＝ac bc C.3a 3b ＝a b D.a b ＝a 2 b 2 解析：A 中在分式的分子与分母上同时加上3不符合分式的基本性质，故A 错误；B 中当c ＝0时不成立，故B 错误；C 中分式的分子与分母同时除以3，分式的值不变，故C 正确；D 中分式的分子与分母分别乘方，不符合分式的基本性质，故D 错误．故选C. 方法总结：考查分式的基本性质：分式的分子与分母同乘(或除以)一个不等于0的整式， 分式的值不变． 【类型二】 不改变分式的值，将分式的分子、分母中各项系数化为整数 不改变分式0.2x ＋1 2＋0.5x 的值，把它的分子、分母的各项系数都化为整数，所得结果正确的为( ) A.2x ＋12＋5x B.x ＋54＋x C.2x ＋1020＋5x D.2x ＋12＋x 解析：利用分式的基本性质，把0.2x ＋12＋0.5x 的分子、分母都乘以10得2x ＋1020＋5x .故选C. 方法总结：观察分式的分子和分母，要使分子与分母中各项系数都化为整数，只需根据 分式的基本性质让分子和分母同乘以某一个数即可． 探究点二：约分

分数的基本性质经典例题加练习题

一、 分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这就是分数的基本性质。 例1、判断： （1）分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（ ） （2）分数的分子和分母同时乘或者除以一个数（0除外），分数的大小不变。（ ） （3）分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。（ ） 例2、诊断（请说出理由） （1）208454252=??= （2） 4 2 6246122412=÷÷= （3） 95272373=++= （4）24 10 121255125= ++= 巩固练习： 1、把下面的分数化成分母是24而大小不变的分数 12=（ ） 56=（ ） 25120=（ ） 6 48 =（ ） 712=（ ） 2、把下面的分数化成分子是24而大小不变的分数 29=（ ） 87=（ ） 12025=（ ） 32=（ ） 240 70 =（ ） 3、填空 （1） 12 16 的分母除以4，要使分数大小不变，分母应该是（ ） （2） 大于 15小于1 3 的分数有（ ）个 （3） 2 7 的分子加上4，要使分数大小不变，分母应该（ ） （4） 15 24的分母减少16，要使分数大小不变，分子应该减少（ ） （5） ()111 83 <<， （ ）里可以填（ ）

4、判断 （1） 812= 80.54120.56 ?=? （ ） （2） 33364448 +==+ （ ） （3） 一个分数的分子和分母都乘或者除以相同的数，分数的大小不变 （ ） （4） 与 3 2 相等的分数有无数个 （ ） （5） 因为 105 147 =所以他们的分数单位相同 （ ） 三、分数基本性质的应用——约分、通分 （一）约分 意义：把一个分数化成和它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。 方法：一般用分子和分母去除以它们的公因数(1除外）；通常要除到得出最简分数为止。 ★约分时,如果能很快看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。 最简分数？分子、分母只有公因数1，这样的分数，叫做最简分数 （只有公因数1的两个数叫做互质数） 两个数什么情况只有公因数1？ （1） 两个数都是质数时，公因数只有1。 （2） 相邻的两个自然数（0除外），公因数只有1。 （3） 1和任何自然数都只有公因数1。 （4） 两个相邻的奇数只有公因数1。 （5） 一个质数，一个合数且不成倍数关系时两数只有公因数1。 例3、分母是10的最简分数有几个？ 例4、把 18 12 化成最简分数

五年级数学下册分数的基本性质专项练习题

五年级数学下册分数的基本性质专项练习 题 分数的基本性质专项练习题 在括号里填上适当的最简分数。 25秒=( )分60克=( )千克 分数的基本性质专项练习题：5000平方米=( )公顷3吨500千克=( )吨 2.一个分数约分后，分数的大小( )。 3.一个分数的分母是15，约分后是，这个分数原来是( )。 4.的分子、分母的最大公因数是( )，约成最简分数是( )。 5.在0.61、0.603、0.625、0.663、和这些数中，最大的是( );最小的是( );( )和( )相等。 6.分数单位是的最简真分数有( )。 7.一个最简真分数的分子与分母的和是8，这个最简分数可能是( )，也可能是( )。 8.一个分数的分子和分母的和是72，约分后的最简分数是，原来的分数是( )。 9.分母是10的最简分数的和是( )。 10.一个最简真分数，分子和分母的积是8，这个分数是不是( )。 二.判断题。 1.最简分数的分子和分母没有公因数。( )

2.分数和分子和分母同时除以一个相同的数，分数的大小不变。( ) 3.分子和分母都是偶数，这个分数一定不是最简分数。( ) 4.最简分数的分子一定小于分母。( ) 5.把一个分数化成同它相等的最简分数，叫做约分。( ) 6.明明做数学题时，做对15题，做错3题，错题占总题量的。( ) 三.选择题。 1.下面分数中，( )不是最简分数。 A. B. C. 2.一个最简分数，分子和分母的和是9，这样的最简分数有( )个。 A.3 B.4 C.5 3.18时=( )日 A. B. C. 4.因为==，所以约分后的最简分数是( )。 A. B. C. 5.两个分数，分数单位大的分数值( )。 A.一定大 B.一定小 C.不一定大 四.把下面没有约成最简分数的约成最简分数。 五.把相等的分数用线连起来。 六.在○里填上或=。

分数的基本性质和约分练习

分数的基本性质和约分练习 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》五下第70练习十9-15题。 教学目标： 1.进一步理解约分的依据是分数的基本性质，感受约分的应用价值，提高约分的正确率和能力。 2.在自主探究、合作交流的过程中，体验成功的喜悦。 教学重点：进一步掌握把一个分数约成最简分数的方法。 教学难点：提高约分（约成最简分数）的正确率和解决问题的能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现 1.谁能说一说分数的基本性质？什么是最简分数？怎样把一个分数约成最简分数？ 2.今天我们一起来完成“练习十”。（板书课题） 二、基本练习 1.完成教材第70页“练习十”第9题。 指名说说运算顺序。 指名板演。 2.完成教材第70页“练习十”第10题。 提问：你能用不同的分数表示下面各题的商吗？ 先让学生独立完成，再组织交流，感受分数的基本性质和分数与除法的关系。 3.完成教材第70页“练习十”第11题。 让学生独立完成，并说说自己是怎样想的。鼓励学生采用不同的比较方法。 三、综合练习 1.完成教材第70页“练习十”第12题。 让学生独立完成后集体订正。 提示：计算的结果能约分的一般要约成最简分数。 2.完成教材第70页“练习十”第13题。 提问：怎样把低级单位转化成高级单位？（除以单位间的进率） 你能把下面的名数进行转化吗？注意要填写的是最简分数。 3.完成教材第70页“练习十”第14题。 把小数化成分数，能约分的要约成最简分数。 提示：最后两小题可以约成带分数或假分数。 4.完成教材第70页“练习十”第15题。 课件出示图表学生读题并分析题意，独立完成。

教师着重强调：结果应是最简分数。 5.完成教材第70页“练习十”思考题。 提问：怎样求三角形和梯形的面积？从图中可以看出，这里的三角形和梯形的高有什么关系？（都相等） 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？ 五、课堂作业

分式的基本性质、约分、通分

A 卷 一、填空题 1.不改变分式的值，使分式的分子与分母的第一项的系数都是正的 (1) 56x y -= ； (2) 2761x y --+= ； (3) 5938x x ---= ； (4) 22165 x x x x -+---+= 。 2.(1) 22152 ;;236x x x x x +--的最简公分母是 ； (2) 323212;;425x y x x y x x y xy +- -的最简公分母是 ； (3) 121 ;23x x x x -++-的最简公分母是 ； (4) 3 4 5 ;:(1)(2)(2)(3)3x x x x x -----的最简公分母是 。 3.在下列等式中，填写未知的分子或分母 (1) 23() 44y x x =； (2) 348 57515)(9xy x y x y =； (3) 2 ()7()x y y x x --=； (4) 24() 2332x x x x -=--。 4.约分 (1) 2422515x y x y --= ； (2) 29 62x x -+= 。 5.当x 时，分式228 510x x x +--的值是正的。 二、选择题 6.如果把分式3x x y +中的x 和y 的值都扩大5倍，那么分式的值( ) (A)扩大5倍； (B)缩小5倍； (C)不改变； (D)扩大25倍。 7.不改变分式的值，下列各式中成立的是( ) (A) 5 555a a a a -++=---； (B) 11 66x x -=-++； (C) x y x y x y x y -+-=---+； (D) 33x x y x x y -=--。

2 第1课时 分式的基本性质与约分

15.1.2分式的基本性质 第1课时分式的基本性质与约分课题 15.1.2第1课时分式的基 本性质与约分 授课人 教学目标知识技能 1.理解并掌握分式的基本性质,能进行分式的等值变形. 2.说出分式约分的步骤和依据,总结分式约分的方法. 数学思考经历通过类比分数的基本性质,推测出分式的基本性质的过程.问题解决说出最简分式的意义,能将分式化为最简分式(约分). 情感态度在学习过程中,通过合作,交流数学活动,获得成功的经验. 教学 重点 掌握分式的基本性质,利用分式的基本性质进行分式的约分. 教学 难点 灵活运用分式的基本性质进行分式的约分. 授课 类型 新授课课时 教具多媒体课件 教学活动 教学 步骤 师生活动设计意图 回顾1.分式的定义? 2.小学里学过的分数的基本性质是什么? 3.分解因式:(1)x2-2x;(2)3x2+3xy. 4.计算:(1)b(a+b);(2)(3x2+3xy)÷3x. 温故知新,为本节课做 知识的铺垫. 活动一: 创设【课堂引入】 填空:2 3 =10 () ,24 56 =3 () , 通过具体例子,引导学 生回忆学过的分数通分、约 分的依据—— 分数的基本

情境导入新课2 3 =2a () (其中a≠0),5c 9c =5 () (其中c≠0). 分数的基本性质:. [思考]类比分数的基本性质,你能猜想分式有什么性质吗? 分式的基本性质:. 用式子表示为A B =,A B =(C≠0). 师生活动:教师提出问题,学生思考讨论后再全班交流. 性质,再用类比的方法得出 分式的基本性质. 活动二: 实践探究交流新知【探究】 一、填空: (1)b ac =2ab () ;(2)2x 3y =() 6xy2 ; (3)a b =;(4)6x 8y =() 4y ; (5)2x2+2xy 4x2 =() 2x ;(6)xy(x-y) (x-y)2 =() x-y . 分式的基本性质: 分式的分子与分母乘(或除以)同一个不等于0的整式,分式 的值不变. 可用式子表示为A B =A·C B·C ,A B =A÷C B÷C (C≠0). 思考:为什么C≠0? 二、填空: (1)2ab2 4b3 =2ab2÷2b2 4b3÷2b2 =; (2)2(x-2) (x-2)2 =2(x-2)÷(x-2) (x-2)2÷(x-2) =. 约分:根据分式的基本性质,把一个分式的分子与分母的 约去,叫做分式的约分. 最简分式:把一个分式约分后,分式中的分子和分母没 有,这样的分式叫做最简分式. 师生活动:教师提出问题,学生思考讨论后再全班交流. 教师引导学生归纳应用分式的基本性质及约分应注意的问 题. 1.通过特例归纳总结 分式的基本性质,培养学生 从特殊到一般的思维能力. 2.通过思考问题,鼓励学生 在独立思考的基础上,积极 地参与到对数学问题的讨 论中来,勇于发表自己的观 点,善于理解他人的见解, 在交流中获益.

分数的基本性质、约分、通分

分数的基本性质 1、分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。我们可以利用分数的基本性质对分数进行约分和通分。 2、最简分数;分子分母互质的分数叫做最简分数 分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数（最简真分数、最简假分数） 例题讲解： A 32＝ 8382?? ＝ 24 16 ＝ 64424416=÷÷ （ ）12=43=15（ ） B 43的分子增加6，分母应该（ ），分数的大小不变。 课堂练习： 一、判断 1、分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。（ ） 2、分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。（ ） 二、填空。 1、把 21 的分母扩大到原来的3倍，要使分数的大小不变，它的分子应该（ ） 2、写出3个与32 相等的分数，是（ ）、（ ）、（ ） 3、根据分数的基本性质，把下列的等式补充完整。 三、按要求完成下面各题 1、把下面的分数化成分母是36而大小不变的分数。 32＝（ ） 61＝（ ） 7212＝（ ） 98 18＝（ ） 2、把下面的分数化成分子是1而分数大小不变的分数。 2412＝（ ） 366＝（ ） 123 ＝（ ） 15 3 ＝（ ） 四、综合应用 1、4 3的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上（ ） ()()()22151=??=()()()()28168=÷÷=()821=()932=()1276=()()26 4228==()()()()()====7361241

2、把7 3 扩大到原来的3倍，应该怎么办？ 3、一个分数，分母比分子大15，它与三分之一相等，这个分数是多少？ 4、一个分数，如果分子加3，分数值就是自然数1，它与二分之一相等，求这个分数是多少？ 5、在下面各种情况下，分数的大小有什么变化？ （1）分子扩大到原来的4倍，分母不变； （2）分子缩小到原来的一半 ，分母不变； （3）分母扩大到原来的10倍，分子不变。 公因数和公倍数。 1，2，3，6是12和30公有的因数，叫做12和30的公因数。（几个数公有的因数，叫做它们的公因数），其中最大的那个因数，叫做它们的最大公因数。 只有公因数1的两个数叫做互质数。相邻的两个自然数或者两个质数一定是互质数。两个奇数或两个合数有可能是互质数，而两个偶数不可能是互质数（都有2）。 两个互质数的最大公因数是1，有倍数关系的两个数的最大公因数是较小的那个数，所有的自然数都有公因数1. 12，24，36，48……是4和6公有的倍数，叫做4和6的公倍数。（几个数公有的倍数，叫做它们的公倍数），公倍数中最小的那个就叫做它们的最小公倍数。 两个互质数的最小公倍数是它们的乘积，有倍数关系的两个数的最小公倍数是较大的那个数，没有最大公倍数。 求最大公因数和最小公倍数都可以用短除法。 如：12和30 12和30的最大公因数是：2×3＝6

分式的基本性质-经典例题及答案

讲义编号： ______________ 副校长/组长签字：签字日期： 【考纲说明】 掌握分式的基本性质，灵活运用分式的基本性质进行约分和通分，本部分在中考中通常会以选择题的形式出现，占3--4分。 【趣味链接】 甲、乙两人分别从A、B两地同时出发相向而行，3小时后相遇. 尔后两人都用原来速度继续前进，结果甲达到B地比乙达到A地早1小时21分.已知甲每小时比乙多走1千米，求甲、乙两人的速度。 【知识梳理】 分式 1.分式的概念：形如（A、B是整式，且B中含有字母，B≠0）的式子叫做分式.其中，A叫分式的分子，B叫分式的分母. 2.分式有意义的条件：因为两式相除的除式不能为零，即分式的分母不能为零，所以，分式有意义的条件是：分式的分母必须不等于零，即B≠0，分式有意义.

3．分式的值为零的条件：分子等于0，分母不等于0，二者缺一不可. 有理式 有理式的分类：有理式 分式的基本性质 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变. 用式子表示为：（其中M≠0） 约分和通分 1．分式的约分：把一个分式的分子与分母中的公因式约去叫约分. 2．分式的通分：把几个异分母的分式化成与原来的分式相等的同分母的分式叫通分. 最简分式与最简公分母： 约分后，分式的分子与分母不再有公因式，我们称这样的分式为最简分式.取各分母所有因式的最高次幂的积作为公分母，这样的公分母称为最简公分母. 【经典例题】 【例1】不改变分式的值，使分式的各项系数化为整数，分子、分母应乘以（? ） A．10 B．9 C．45 D．90 【例2】下列等式：①=-;②=;③=-; ④=-中,成立的是（） A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 【例3】不改变分式的值，使分子、分母最高次项的系数为正数，正确的是（? ） A． B． C． D． 【例4】分式，，，中是最简分式的有（） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

分数的基本性质和约分

分数的基本性质和约分 一、填空。20分 1、20的因数有（ ）；24的因数有（ ）；20和24的公因数有（ ）。 2、最大公因数是（ ）的两个数，是互质数。 3、一个分数约分后，分数的大小（ ） 4、6 24 的分子和分母的最大公因数是（ ），化成最简分数是（ ）。 5.、分母是10的最简真分数的和是（ ）。 6、一个最简真分数，分子和分母的积是8，这个分数是（ ）。 7、一个最简真分数，分子和分母的积是24，这个分数是（ ）或（ ）。 8、分母是8的所有最简真分数的和是（ ）。 19、一个最简分数，把它的分子扩大3倍，分母缩小2倍，是4 1 2 ，原 分数是（ ）。 10、2430 的分子、分母的最大公约数是（ ），约成最简分数是（ ）。 11．单位换算（用最简分数或整数表示） 1200厘米＝（ ）米 6分米＝（ ）米 40厘米＝（ ）米 15秒＝（ ）分 25分＝（ ）时 二、判断。10分 1、分子和分母是两个不同的质数，这个分数一定是最简分数。（ ） 2、分子和分母是偶数，这个分数一定是最简分数。（ ） 3、最简分数的分子一定小于分母。（ ） 4、把一个分数化成同它相等的最简分数，叫做约分。（ ） 5、把一个分数化成同它相等的但分子，分母都比较小的分数，叫做约分。（ ） 三、选择题。10分 1、下列各数中，（ ）与16的最大公因数是1。 A 、10 B 、14 Ｃ、25 D 、32 2、如果A 是B 的倍数，那么A 和B 的最大公因数是（ ）。 、Ａ、A B 、B Ｃ、ＡＢ Ｄ、１ 3、下列（ ）组的两个数的最大公因数是1。 A 、一个奇数和一个偶数 Ｂ、一个质数和一个合数 Ｃ、两个不同的奇数 Ｄ、两个不同的质数 4、在下面的分数中，（ ）不是最简分数。 A 、 421 B 、 126 C 、 3134 5、一个最简真分数，分子和分母的和是9，这样的最简真分数有（ ） 个。 A 、4 B 、3 C 、5 D 、 6 四、先把下面的分数约分，然后再按照从小到大的顺序排列。12分 162 2842 5635 9684 24 9

五年级下册数学分数的基本性质教案

五年级下册数学分数的基本性质教案 在小学数学教学过程中,教学质量的高低和有效的教案有着不可分割的联系。为此，下面不妨和我一起来了解下人教版，希望对各位有帮助! 人教版 教材分析： 《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第四单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。 教学目标： 1.知识与能力：经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。 2.过程与方法：培养学生观察、分析、比较、归纳、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 3.情感、态度与价值观：让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。 教学重点： 探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。

教学难点： 自主探究、归纳概括分数的基本性质。 教具准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1.说出下列各分数的意义，分数单位和它包含有几个这样的分数单位。 2.商不变规律。 (1)计算：120÷30 12÷3 40÷5 400÷50 (2)说一说，你有什么发现? (被除数和除数都缩小或扩大相同的倍数，商不变。) 二、新课讲授 1.教学例1。 (1)动手操作：拿3张同样的正方形纸片，分别对折一次，两次，三次，平均分成2份，4份，8份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。 提示：你发现了什么?板书： (为什么相等?) (2)小组交流：观察它们的分子，分母各是按照什么规律变化的? (3)汇报：随着学生汇报，老师板书。 (4)观察以上例子，你能得出什么结论? 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。 提问：为什么0要除外?

分数的基本性质和约分演示教学

精品文档 分数的基本性质和约分 一、填空。20分 1、20的因数有（ ）；24的因数有（ ）；20和24的公因数有（ ）。 2、最大公因数是（ ）的两个数，是互质数。 3、一个分数约分后，分数的大小（ ） 4、6 24 的分子和分母的最大公因数是（ ），化成最简分数是（ ）。 5.、分母是10的最简真分数的和是（ ）。 6、一个最简真分数，分子和分母的积是8，这个分数是（ ）。 7、一个最简真分数，分子和分母的积是24，这个分数是（ ）或（ ）。 8、分母是8的所有最简真分数的和是（ ）。 19、一个最简分数，把它的分子扩大3倍，分母缩小2倍，是4 1 2 ，原 分数是（ ）。 10、24 30 的分子、分母的最大公约数是（ ），约成最简分数是（ ）。 11．单位换算（用最简分数或整数表示） 1200厘米＝（ ）米 6分米＝（ ）米 40厘米＝（ ）米 15秒＝（ ）分 25分＝（ ）时 二、判断。10分 1、分子和分母是两个不同的质数，这个分数一定是最简分数。（ ） 2、分子和分母是偶数，这个分数一定是最简分数。（ ） 3、最简分数的分子一定小于分母。（ ） 4、把一个分数化成同它相等的最简分数，叫做约分。（ ） 5、把一个分数化成同它相等的但分子，分母都比较小的分数，叫做约分。（ ） 三、选择题。10分 1、下列各数中，（ ）与16的最大公因数是1。 A 、10 B 、14 Ｃ、25 D 、32 2、如果A 是B 的倍数，那么A 和B 的最大公因数是（ ）。 、 Ａ、A B 、B Ｃ、ＡＢ Ｄ、１ 3、下列（ ）组的两个数的最大公因数是1。 A 、一个奇数和一个偶数 Ｂ、一个质数和一个合数 Ｃ、两个不同的奇数 Ｄ、两个不同的质数 4、在下面的分数中，（ ）不是最简分数。 A 、 421 B 、 126 C 、 31 34 5、一个最简真分数，分子和分母的和是9，这样的最简真分数有（ ）个。 A 、4 B 、3 C 、5 D 、 6

分数的基本性质

分数的基本性质 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《分数的基本性质》说课 一、教材分析： 1、教学内容： 本节课所讲的内容是义务教育课程标准北师大版试验教材第九册第三单元43—44页有关“分数的基本性质”的教学内容。属于新授课，授课时数为1课时。 2、教材简介： 本单元的主要内容有： ●分数的再认识 ●真分数和假分数 ●分数与除法的关系 ●分数的基本性质 ●公因数、最小公因数 ●约分 ●公倍数与最小公倍数 ●通分 ●分数的大小比较 ●解决有关的简单实际问题 探索分数的基本性质，这节课是在学生三年级初步接触了分数，以及本单元学生学习分数的再认识、真分数与假分数、分数与除法的基础上进行教学的。寻找分子、分母的变化规律，归纳出分数的基本性质，为学生灵活应用分数的基本性质解决实际问题打下基础，并为学生下一

步学习约分、通分分数加减法的计算、比的基本性质做好铺垫，因此说分数的基本性质这一部分内容，在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。 二、学情分析 分数的基本性质是在学生学习了分数的意义，分数大小的比较，真分数和假分数等内容的基础上进行教学的。即是分数意义的巩固和运用，又是学习约分、通分的依据，同时为今后学习分数四则计算打下基础。因此通过本课的教学应让学生掌握的基本知识是理解分数的基本性质，基本技能是学会运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分字）做分母（或分子）而大小不变的分数。分数的基本性质内容比较抽象，小学生的抽象逻辑思维在很大程度上需要直观形象思维的支撑，在教学中，化抽象为具体、为直观才能更好的开展教学。同时在沟通分数基本性质与商不变性质的联系时，渗透事物是相互联系，发展变化的辩证主义的观点。? 鉴于上述分析，根据大纲、及新课程的要求，我制定了以下三个教学目标及重、难点。 教学目标： 1．经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。 2．能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 3．经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 教学重、难点：

分数的基本性质教案 北师大版

小学五年级数学上册《分数基本性质》教案北师大版 教材分析 《分数基本性质》是北师大版小学数学第九册内容。是在三年级下册已经体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法的基础上，学习真假分数，分数基本性质，约分通分、比大小等知识，为后续学习分数与小数互化、分数乘除法四则混合运算打好基础。 学情分析 学生已经知道了真假分数，掌握了分数与除数的关系及商不变性质，再来学习分数基本性质。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子分母变了，分数的大小却不变。学生在这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。根据教材分析和学生情况，制定如下教学目标 教学目标 1.知识目标：经历探索分数基本性质的过程，理解并掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 2.能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。 3.情感目标：经历观察、操作和讨论等数学学习活动使学生进一步体验数学学习的乐趣。通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。 依据教学目标，确定教学重难点 教学重点 能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数. 教学难点 理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。 教具学具准备 课件，三张长方形白纸。 教学过程： 一、复习准备 在下面的□中填上合适的数。 1÷2=（1×5）÷（2×□） =（1÷□）÷(2÷4) 你是根据什么填入上面的数的？ “商不变的性质”的内容是什么？ 除法与分数之间有什么联系？ 你能把1÷2这个算式改写成分数形式吗？ 二、创设情境，引起学生参与兴趣 课件出示唐僧师徒四人的图片，故事引入 话说唐僧师徒去西天取经，一天师徒四人走的又累又饿，唐僧叫悟空去化些斋来给大家吃。悟空去了一会儿，化来三块大小一样的饼。他先把第一块饼平均切成四块，分给师父一块。沙僧见了说：“师兄，俺每天挑着重担，很辛苦，我要两块。”悟空想了一下就把第二块饼平均切成八块，分给了沙僧两块。猪八戒在旁边贪心地说：“猴哥，我食量大，我要四块。”于是，悟空又把第三块饼平均切

分数的基本性质.约分通分

基础知识过关： 1、98 的分数单位是（ ），它是由（ ）个这样的分数单位组成。 2、把一根5米长的铁丝平均分成3段，每段是这根铁丝的 () () ，每段长（ ）÷（ ）= () () 米。 3、把一根7米长的钢筋平均截成8份，每份是这根钢筋的 ()()，每份是()() 米。 4、 6÷5=() () =（ ）（填带分数） 43=（ ）÷（ ）=（ ）（填小数） 5、 2 1的分子扩大3倍，要使分数的大小不变，分母也应该（ ），如果分子加 上5，要使分数的大小不变，分母应该加上（ ）。 6、把 24 18约成最简分数是 ()()，52化成分母是10而大小不变的分数是() () ，约分和通分都是利用分数的（ ）。 7、4= ()5 = () 6 =() 4 3 =() 3 1 8、五（1）班有女生28人，比男生多5人，男生人数是女生人数的 () () ，女生人数是全班人数的 ()() 。 9、在括号里填上“＞”或“＜”。 5 4〇 4 3 7 14〇2 4 13〇4 15 6 5〇12 11 45 5〇15 3 62 30〇2 1 10、在括号里填上最简分数。 35平方厘米=（ ）平方分米 17厘米=（ ）米 160分=（ ）小时 4800毫升=（ ）升 1500立方厘米=（ ）立方分米 30小时=（ ）天 11、在 m 6中，当m （ ）时，它是真分数；当m （ ）时，它是假分数； 当m （ ）时，它没有意义。

1、选择题 （1）分母相同的分数（ ）。 A 、分子单位相同 B 、分数的大小相同 C 、所含的分数单位的个数相同 （2）最简分数的分子和分母（ ）。 A 、都是质数 B 、一个是质数一个是合数 C 、只有公因数1 （3）约分和通分的依据（ ） A 、分数和除法的关系 B 、分数的基本性质 C 、分数的单位 （4）把4吨货物分5次运完，平均每次运（ ）货物 A 、51 吨 B 、 5 4吨 C 、 5 4 （5） 10 A 是真分数，则A 是（ ） A 、1 B 、10 C 、11 （6）a 、b 、c 是不为0的自然数，已知a ＞b ＞c ，那么下面三个数中最大的数是（ ）。 A 、 a 1 B 、 b 1 C 、c 1 1、约分。 10 4= 18 24= 3018 12 36= 7240= 2、通分。 （1）4 3和6 5 （2） 27 13和9 4 （3）18 5和24 7 （4）20 3和15 4 （5） 7 4和 10 9 （6） 16 3和 18 5 （3） 18 5和 15 8 （4） 4 1和 12 5 3、分数与小数的互化。（不能化成有限小数的保留三位小数） 8 5=（ ） 5 6=（ ） 20 11=（ ） 7 4≈（ ） 11 9≈（ ） 0.03= ()() 0.56=()() 1.25=()() 0.018=()() 2.036=() () 4 5= () 15 = ()8 = () 20 = () + 430=（ ）（填小数）

小学五年级数学分数的基本性质

1.分数的基本性质 1．填一填。 （1）分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数（0除外），分数的大小（ ）。 （2）把3 2 的分子扩大4倍，要使分数的大小不变，分母应当（ ）。 （3）如果把56 28 的分子缩小7倍，分母应该（ ）才能使分式的值不变。 （4） )(2440)(20 16)(8÷=÷==。 （5）写出3个与 6 相等的分数，是（ ）、 （ ）、（ ）。 2．在下面的里填上“>”“<”或“=”。 156 5 212918 1227 15 1 3020104 1442816 17 18 1918 4331233 2 1 1 2 15152 2 3．把第下面的分数化成分母是36而大小不变的分数。 =92 =3 4 =125 =726 能力迁移 1．判断题。（对的打“√”，错的打“×”） （1）一个分数的分母不变，把分子扩大2倍，则这个分数的值也扩大2倍。（ ） （2） 53里面有9个151 。（ ） （3）65的分子加上4，分母乘2， 6 5的分数值不变。（ ） 2．把下面的分数化成分母是13而大小不变的分数。 =2614 =5228 =7824 =91 28 3．回答下列问题。 （1）一个分数是 30 18 ，把它的分子减去6，要使分数的大小不变，分母应减去多少？ （2）一个分数是17 11 ，分子x ，分母减去x ，化成整数3，求x 。 4．综合应用。 一个分数，分子比分母大10，它与 3 5 相等，这个分数是多少？ 2．约分 1．填一填。 （1）把一个分数化成和它（ ），但分子和分母都比较（ ）的分数，叫做约分。 （2）分子、分母只有公因数（ ）的分数，叫做得出简分数。 （3）分数 24 6 的分子和分母的最大公因数是（ ），化成最简分数是（ ）。 （4）分母是10的最简真分数有（ ）。 （5）一个最简真分数，分子和分母的积是8，这个分数是（ ）。 2．判断题。（对的打“√”，错的打“×”） （1）有公因数1的两个数一定互质。（ ） （2）1和任意非零自然数的最大公因数是1。（ ） （3）最小的质数和最小的合数的最大公因数是1。（ ） （4）两个自然数分别除以它们最大公因数，商是互质数。（ ） 3．选择题。 （1）在下面的分数中，（ ）不是最简分数。 A ． 214 B ．615 C ．34 31 D ．1913 （2）一个最简真分数，分子和分母的和是9，这样的最简真分数有（ ）个。 A ．4 B ．3 C ．5 D ．6 （3）把 3228 化成最简分数后，它的分数单位是（ ）。 A ．81 B ．161 C ．32 1 D ．641 （4）下面每组数中，（ ）既有公因数3，又有公因数5。 A ．8和18 B ．15和45 C ．27和32 D ．71和95 （5） 732??=A ，352??=B ，那么A 和B 的最大公因数是（ ） 。