“十二字教育方针”指引的初中物理学习策略微探

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“十二字教育方针”指引的初中物理学习策略微探

作者：胡璇

来源：《理科考试研究·初中》2015年第04期

随着新课程的深化，南通提出了“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的十二字教育方针，那么对于初中物理课堂如何落实十二字教育方针，提高课堂教学的有效性呢？本文就该话题结合初中物理学科教学的特点谈几点笔者的思考，望能有助于教学实践

一、用小组合作学习方式组织初中物理课堂教学

为什么要倡导小组合作学习，初中物理教学实施小组合作学习有怎样的实践意义？笔者认为有如下几点

1通过小组合作学习的形式激发学生学习物理的兴趣

传统教学模式下，教师唱独角戏，学生被动地接受，整个课堂显得枯燥而死板，开展小组合作学习后，学生与学生间进行互动与交流，遇到了困惑还可以相互讨论和研究，学习效果有了明显的提升，而且教师为了提高学生合作交流的实际效果，肯定会在活动设计和内容选择上认真备课，教学内容大多处于学生的最近发展区内，教学形式以学生活动为主，化枯燥抽象为生动具体，有效激发了学生的物理学习兴趣，能够长时间地维系学生物理学习兴趣

2帮助学生树立合作意识，培养创新精神

在当前的社会背景下，与人合作是通往成功的捷径，我们的课堂教学不仅仅要教会学生知识，更应该激发学生与他人交往，展示自我的意识，通过小组合作学习的方式能够让学生接近更完整、更正确的物理规律，体验规律和概念被发现的过程，感受到自己在学习小组中不可或缺的重要作用，生成与他人合作的强烈愿望，合作探究中与他人思维碰撞、摩擦生成新的智慧火花从整个班级来看，小组内部的合作，组间的交流，让物理课堂更具凝聚力

3关注每一个学生，客观评价每个学生的得失

《左传》中说：“力能则进，否则退，量力而行”初中物理学习也是如此，受制于自身的先天条件和后天学习基础，所以全班每个学生的物理学习基础和接受能力各不相同，所以我们不能用同一把尺子去衡量或要求每位学生掌握达到同样高的知识和能力水平我们的教学活动必须根据不同的学生制定具有层次性的教学计划，引导学生发现自身的优点，根据自己的身心发展水平来选择适合自己的学习方法对于学生的评价从学生各自的目标完成情况出发进行客观的评价