浅析教育科研管理工作的基本思路

浅析教育科研管理工作的基本思路

作者：王艳溪

来源：《现代交际》2012年第06期

［摘要］教育质量是评价教育水平高低的重要标准，提高质量是当前及今后教育改革和发展的核心任务，而提高质量的关键在于提高教科研水平。

［关键词］教育科研管理思路

［中图分类号］G639.22 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06－0237－01

前言

对教育科研的性质认识不到位，以工作代研究，活动多，研究少，课题研究的探索性、创新性、科学性不强，规律探索不够。不知道为什么要搞教育科研，对科研价值取向存在偏差：重功利、轻发展、重文章、轻实效。

一位合格的教师必须具备几点最基本的职业素质：专业素质、思想素质、理论素质、科研素质。除了掌握基本的教育教学方法之外，还要热爱学生，热爱本职工作，具有一定的教育心理学知识，具备一定水平的教育科研能力。为此学校制定目标管理方案，将教科研作为教师的刚性任务。完成任务，在综合评价中得分，没有完成任务则要扣分。同时在全体教师会上宣布，职称评聘教科研方面不出假材料及证明。

坚持以质量内涵式提升为价值取向，以教科研为主路径，进一步推进质量转型发展，这是教育质量全面提升的必然选择。如何打造高效课堂，提高课堂效益，培养学生的自学能力，减轻学生的课业负担，转变后进生，这都要通过教科研来解决。

一、加强自身建设的意识和水平

不断增强大局意识、服务意识、效率意识、质量意识、忧患意识和创新意识，以求超前适应并主动服务。管理的本质在于服务。通过为教师到位的服务，真正落实学校发展的管理政策，力求最大限度地调动老师们内在固有的实践经验、研究能力和创造能力。勤奋学习、虚心请教，广泛吸纳和借鉴各方经验、意见，不断更新教育观念，开阔视野。认清自己肩负的使命，摆正自己的位置，以敬业的精神、科学的态度和严谨的作风，主动投入到管理工作中。

二、指导思想要规范与解放

规范是管理工作有序运转的保障，制度应更强调服务功能、咨询功能和人文关怀。已完成的课题管理办法（讨论稿）将提交给领导和专家们审议、斧正。充分发挥多元管理主体的功能，调动各类主体的积极性，完善激励机制，为教育科研保驾护航。管理的最高准则是解放，

而不是用制度去束缚。激励自己勇于承担责任、保证自主权和发言权、及时提供力所能及的资源帮助、施展睿智构建和感受成功的平台、支持有效推广科研成果，为学校的发展而不遗余力。

三、总体目标要整体优化

整体规划科研课题，整合校内、校外的优质资源，提高教育科研的集团化程度和整体水平，形成一批优秀成果，确立教育科研的领先地位。以有效的管理，优化教育科研在带动学科建设、制度建设和师资队伍建设等方面的整体功能。不懈追求学生全面发展、教师专业发展、学校事业发展及其整体优化。教师群体的整体优化，形成学习型组织（主要指校本研修），让新教师顺利站上讲台，让站稳讲台的教师尽快站好讲台，让站好讲台的教师走下讲台传、帮、带。开展校本研修的主要设想——把校本研修当成教育科研来实施。1.充分用好学校中老年优质资源。2.整体把握研修内容构成。3.精心设计内容的组合。4.认真探索新课程教师研修的操作模式。5.积极争取，在物质和精神上让参与研修的教师和培训者付出的精力和时间得到回应。

四、工作重点是过程和质量

（一）有所为有所不为，抓住重点

1.立足课堂、回归课堂。瞄准课改和考改、教和学，有效推进学校“三大工程”建设。

2.从实践维度出发，着重开展微观研究、应用研究、校本研究和行动研究，实实在在地做好力所能及的事。

3.重课程理念与教学实践的有机整合，整体提高教学实践水平和学生的学习能力。

4.联合各学科、各部门，将规范的基地工作操作模式引入学校的考试管理和试题研究，确保我校中、高考持续高位走强态势。

（二）强化过程管理，在互动中合作共进

1.及时组织课题申报，在课题申报时强调课题论证与课题设计的并重与统一。

2.制订课题立项的主要标准和程序。

3.规范开题，形成详实的课题研究方案和课题研究计划。

4.实施中期检查制，促进研究的深入开展。

5.及时组织通识培训和个案研究。

6.开办课题管理网站，以便查询和交流。

（三）注重学校质量文化的建设，提高教育科研的文化品味

1.促成崇尚一流、追求卓越的校园精神和价值观念。

2.共同营造团结和谐的人际氛围。

3.优化不断开拓、探索、创造的学术环境。

4.构建合理的、可操作的、充满人文关怀的教育教学质量评估体系。

五、管理绩效实行反思与监督