缩句

、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

缩句：小红看着新书。

2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

缩句：爸爸听到锣鼓声和欢呼声。

3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

缩句：这是大楼。

4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

缩句：焰火构成了图案。

5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。

缩句：长势喜人。

6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

缩句：生态保护区生长着银杉树。

7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。缩句：灯照耀着建筑。

8、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。

缩句：敌人杀害了李大钊。

9、我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。

缩句：我怀念朋友。

10、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。

缩句：事迹激励着我们。

11、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。缩句：秦始皇兵马俑吸引了参观者。

12、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。

缩句：江河里排着船。

13、桂林的水静得让你感觉不到它在流动。

缩句：水静。

14、一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。

缩句：园东西发出亮光。

15、数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。

缩句：目光注视着天安门。

16、杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

缩句：杨梅树吮吸着露珠。

17、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。

缩句：小孩在大草地上玩耍。

18、我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。

缩句：我们看到了细菌。

19、国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。

缩句：国旗在国声中徐徐上升。

20、我激动得流下晶莹的泪珠。

缩句：我流下泪珠。

21、深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。

缩句：天空挂着月亮。

22、工人们在节日里仍然坚持劳动。

缩句：工人们坚持劳动。

23、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。

缩句：钟声在空中回荡。

24、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息

缩句：小燕子停在电线上休息。

25、奶奶在水井边用水桶打水。

缩句：奶奶在水井边打水。

26、夏天的天气热得像个蒸笼。

缩句：天气热。

27、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。

缩句：钱塘江笼罩着雾。

28、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。

缩句：小松鼠蹦来跳去。

29、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

缩句：小路欣赏影子。

30、绿油油的牧草地上盛开着五颜六色的野花。

缩句：牧草地上盛开着野花。

31、夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。

缩句：太阳挂在天空。

32、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。

缩句：鼎是炊具。

33、每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。

缩句：灯光亮了起来。

34、万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。

缩句：河埠头停泊着敞口船。

35、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

缩句：工人师傅把口钻机安装好了。

36、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。缩句：语文老师讲了故事。

37、山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。

缩句：柿子树上缀满了柿子。

38、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

缩句，这是大楼。

39、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

缩句：詹天佑是工程师。

40、北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。

缩句：秃山挡不住狂风。

41、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。

缩句：我们看见船上载着货物。

42、透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到了一个高大的背影。

缩句：我看到了高大的背影。

43、喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。

缩句：是房东大娘。

44、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。

缩句：“绿色食品”受到欢迎。

45、高大挺拔、叶子油绿闪亮的白杨树，像一排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。缩句：白杨树排列在马路两旁。

46、9月的一个傍晚，我带着猎狗在镇外的葡萄园散步。

缩句：我带着猎狗散步。

47、雅鲁藏布大峡谷的发现是我国几代科学家长期艰辛努力的结果。

缩句：发现是结果。

48、德国的音乐家贝多芬谱写了许多著名的曲子。

缩句：贝多芬谱写了曲子。

微课缩句教案

《缩句的方法》微教案 教学内容：缩句概念、缩句方法。 教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。 2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。 教学重点：缩句的方法。 教学过程： 一、导入语：同学们大家好！很高兴与您一同探讨缩句的方法。 很多同学对缩句感到头痛。什么是缩句？ 缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。 简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。 二、小学里有以下几种常见的缩写方法： 1、去“枝”留“干”法 2、借助“的、地、得” 这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 例：深红的太阳发出夺目的亮光。 这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。缩句后为：“太阳发出亮光。” 例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。 此句在去掉“古老的”同时，还要去掉“地”字前的“沉沉地”。缩句后为：“威尼斯入睡了 例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。“得”字后面的“跳起来”要去掉。就变为：“小姑娘高兴。”

例:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。“一群”要去掉，缩句后为：“杏树引来蜜蜂。 4、表示方位的词组应该完整地去掉 这些词语往往有固定格式，如“在……上”、“从……下”、“到……”“用……”等等，很容易将他们找出来。 例：我们在清澈的河水里游泳，应该缩成：我们游泳 5、留住句子中的“着、了、过”着”字用在动词后面，表示动作正在进行。例：“他津津有味地吃着一个大苹果。”如果缩成：“他吃苹果。”就没说清楚他正在吃还是想吃苹果。应当缩为：“他吃着苹果。”由此可见，谓语后面的着、了、过不能去掉。 因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。。 6、否定句中的否定词不能删，否则会改变句意。 如“我不同意你的意见。”缩为“我不同意意见 7、疑问句中表达疑问的词语要保留。 如“你们班的王宁为什么迟到呢？”缩为“王宁为什么迟到呢？”如果没有疑问词就改变了句子的结构。 三、缩句的规律 要缩句，莫烦恼，两个句型要记牢， 的地得，可省掉，形容词语都不要， 去时间，去地点，数量词语别出现， 中心词，连一连，着了过啊不能忘 四、缩句时要注意 1，不改变原句的意思 2，不改变原句的结构 3，缩写后仍然是完整的句子 4，要在理解句子原意的基础上，合情合理的进行缩句。 五、缩句练习例举： 1、鱼钩闪耀着灿烂的光芒。缩写为：鱼钩闪耀着光芒。 2、妈妈无微不至地照顾我。缩写为：妈妈照顾我。 3、同学们高兴得手舞足蹈。缩写为：同学们高兴。 4、小红认真地看着有趣的新书。缩写为:小红看着书。 5、在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。 缩写为：小麦长势良好。 6、生活在海洋中的鲸不是鱼类。缩写为:鲸不是鱼类。 六、结束语：您都做对了吗？缩句其实就是这八个小技巧，帮助到您了吗？您会了吗？感谢您的收看，再见！

缩句 解题方法

小学语文缩句方法、习题附答案 小学阶段一般的缩句方法： （1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。 （2）找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词； 如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。 （3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。 注意：1: 人物有可能不止一个，如： 老师和同学激动得热泪盈眶. 李时珍是我国古代的一个伟大的医学家和药物家. 2：“是”是一个动词要保留，如： 巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹. 3：如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。如：

今天依然屹立不倒的长城不正是老动人民的血汗和智慧的结晶吗? 例如：一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事.（1）人物是：“老红军” （2）最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的后面找一个动词：“讲”了 （3）句子最后缩成人物+动词+最后一个词：老红军讲了故事。 缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。 缩句的要求： 1．缩句后主要成分必须是词或词组 例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。” 不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。 因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 2．保留必要的成分 例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。 如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。 保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。

缩句教学设计

缩句教学设计 五年级彭秋霞 教学设想： 缩句教学缩句则是把句子“删去枝叶，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。但是缩句千变万化，并没有标准答案，所以，教学的最终目的是：只要在不改变原句的意思，都算是正确的。 教学内容：小学句子部分缩句的概念、做题方法 教学目标： 1、巩固复习扩句和缩句的定义、方法。 2、掌握缩句要求和常用的缩句技巧。 3、通过归纳复习和练习，掌握缩句的方法。 教学难点：缩句应注意的要求。 教学重点：缩句的技巧方法 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 谈话导入，什么是缩句。 二、缩句的原则。 1、不改变原句的意思。 2、不改变原句的结构。 3、缩写后仍是句子。

三、教学缩句。 1、请学生说说缩句应该怎样缩？ 小结归纳：缩写就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩写就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。 2、请学生说说缩句的方法有哪些？ ①、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点、借此的词。 例：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。 句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花儿。 ②、借助“的、地、得”。 最简单的方法是：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 例1：矫健的秃鹰飞起来。 句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来 例2、他们争先恐后地跑过来。 句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。缩写为:他们跑过来。

小学缩句的基本原则

缩句的基本原则 在缩句教学中，要注意的原则有三条。一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。缩句一般采用问答法，即提出问题，找出答案，再把问题和答案连成句子。问答法又分两种方法，一是“谁干什么”法，二是“什么怎么样”法。 1、缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素 例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。类似的如“公园里的月季花像孩子那欢快的笑脸”中的“月季花”和“月光照进了我的办公室”中的“月光”等。 2、保留一些必要的附加成分 例如：“我班先进学生热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。 3、否定中的否定词要保留 例如：“真正的革命者不能低下高贵的头” 只能缩成“革命不能下头”。如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了.同理，“真正的共产党员不能出卖为人民服务的权利”只能缩成“共产党员不能出卖权利”，若缩成“共产党员出卖权利”则意思相反了。 4、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留 例如：“密密层层的枝叶把阳光挡住了”，应该缩成“枝叶把阳光挡住了”，而不能缩成“枝叶挡住了”。又如“奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了”，应该缩成“黄河水被大坝拦住了”，而不能缩成“黄河水拦住了”。 5、谓语后面的“着”“了”“过”应保留 “着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“旧围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜不明白。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“张老师给我们上了一堂有趣的课”，若缩成“张老师上课”，是正在上，还是上完了不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我游览过红叶似火的香山”，若缩成“我游览香山”，是正在游览。还是曾经游览不清楚。可见谓语后面的“着”“了”“过”不能去掉。

小学语文缩句方法习题

小学语文缩句方法、习题附答案 缩句，就是去掉定语、状语、补语等“枝叶”，保留主语，谓语，宾语等“主干”。具体来说，“…的”往往充当定语，“…地”往往充当状语，“得…”往往充当补语。在缩句时，“…的”、“…地”、“得…”都是“枝叶”，都应删掉。句式如下： 1、（）的＋名词或代词＋（）地+动词＋（）的＋名词或代词 2 、（）的＋名词或代词＋动词＋得< > 如：清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。缩句时，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望无际的”，剩下的主干是“阳光抚摸着土地。” 在缩句时，把字句在缩句中应保留“把+受事体”的内容，被字句在缩句中也应保留“被+受事体”。如：美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。缩句应为：琥珀被大海卷到岸边。 在缩句时，“着、了、过”应保留在谓语后面。 在缩句中，我们不应硬套方法进行缩句，而要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。例：可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。若不细心理解句子原意的话，就可能会缩成“小演员滑倒”，而原句的意思是“差点儿”滑倒，并没有真的“滑倒”。在这里，“差点儿”虽是修饰成分，但不能去掉，因此，例句的正确缩句应是：小演员差点儿滑倒。 在缩句中，有的句子带有双谓语，双谓语在缩句时应保留。如：老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。很多学生都把这个句子缩成“老人们喜欢钓鱼。”或“老人们去钓鱼。”这两个句子都没有正确理解句

子原意，忽视了双谓语。正确缩句应是：老人们喜欢去钓鱼。 小学阶段一般的缩句方法： （1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。 （2）找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词； 如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。 （3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。 注意：1: 人物有可能不止一个，如： 老师和同学激动得热泪盈眶. 李时珍是我国古代的一个伟大的医学家和药物家. 2：“是”是一个动词要保留，如： 巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹. 3：如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。如： 今天依然屹立不倒的长城不正是老动人民的血汗和智慧的结晶吗? 例如：一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事. （1）人物是：“老红军” （2）最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的后面找一个动词：“讲”了 （3）句子最后缩成人物+动词+最后一个词：老红军讲了故事。

合词合句译法

第十节合词译法 无论是西方作家．还是中国作家，都喜欢连用同义词以强调其表达的意思。西方作家常用的是成对词，而中国作家常用的是一条前后两个部分为同一意思的四字成语，或两条同义成语。既然这些同义词表达的是同一个意思．我们就可以他们合起来翻译也就是采用合词译法．请看下面的翻译实例。 1) You’ll supply financial power, and we’ll supply man power. Isn't that fair and square? 你们出钱，我们出人，这难道还不公平吗？ 2) In our workshop there is a hard and fast rule against smoking. 我们车间有严格的规定，不许吸烟。（或：我们车间严禁吸烟。） 3) He is dead and gone. 他的确死了。 4) His father is a man who forgives and forgets. 他父亲非常宽容。 5) Her son was wise and clever, but her daughter was silly and foolish. 她的儿子非常聪明，可她的女儿却很笨。 6) She shook and trembled with fear. 她吓得不停地发抖。 7）He is a man of culture and learning. 他是个很有学问的人。 8) We must reach our goals and aims. 我们必须到达目的。 9）He suffered aches and pains．他遭受百般疼痛。 10) It's a ways and means of propaganda. 这是种宣传方法。 11) It’s right and proper to try it. 试一试是完全正确的。 12) The room is cozy and comfortable.这个房间非常舒适。 13) She was surprised and taken aback.她着实吃了一惊。 14) Really and truly? 千真万确？ 15) I hate all these hustle and bustle. 我讨厌这种拥挤不堪的场面。 16)要不然时叫他趁早回心转意，有多少好处。〔曹雪芹《红楼梦》，第四＋六回）Otherwise, the sooner she changes her mind the better for her. 17）其中又见林黛玉是个出类拔萃的，便更与黛玉亲敬异常。（曹雪芹《红楼梦》，第四十九回） Noticing too that Daiyu stood out from the rest, she treated her even more affectinately. 18)紫鹃笑道“我说的是好话，不过叫你心里留神，并没叫你去为非作歹。何苦回老太太，叫我吃了亏，又有什么好处！” 〔曹雪芹《红楼梦》第五＋七回） "I meant well,“ was the smiling answer. “ I just wanted you to look out for yourself, not t o do anything wrong. What good will it do if you report me to the old lady and get me into trouble?" 19) 这里赵姨娘正说着，只要贾环在外间屋子里，更说出些惊心动魄的话来。（曹雪芹《红楼梦》，第八十四回） As Concubine Zhao was storming, Jia Huan in the outer room made an even more startlin g statement. 20) (他们)都是些狐群狗党！（曹雪芹《红楼梦》第九十回） They're a pack of curs! 21）（宝玉和黛玉）真是言和意顺，似漆如胶．（曹雪芹《红楼梦》，第五回）On all matters, indeed, they were in complete accord. 22）那宝钗却又行为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许,目无下尘，故深得下人之心；就是小丫头们，亦多和宝钗亲近．（曹雪芹《红楼梦》，第五回）

缩句方法教学设计

小学常见《缩句方法》教学设计 高新区福和小学王芳梅 教学内容：缩句概念、缩句方法。 教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。 2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。 教学重点：缩句的方法。 教学过程： 一、缩句概念： 缩句，就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。 二、缩句方法 1、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。 例：精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。 缩为：表演结束。 2、借助“的、地、得”法 去掉句中“的、地”前面的词语，去掉“得”后面的词语。 例：可爱的小狗津津有味地吃骨头。 小狗吃骨头。 例：弟弟高兴得跳起来。

缩句：弟弟高兴。 3、“自我提问法”，谁做什么？ 例：四年级的学生表演了精彩的节目。 缩句：学生表演了节目。 4、去掉“在（中、里、上、下......）表示特定环境和语言的词语。例：我在学雷锋活动中，取得了一些成绩。 缩句：我取得了成绩。 三、做到四保留： 1. 否定句中的否定词。 例：“我绝对不同意你的这种无理要求”。 缩句：“我不同意要求”。“不”必须保留。 2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。 3. 疑问句子中表达疑问的词语要保留。 例：“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？” 4.留住句子中的“着、了、过”。因为“着、了、过”是时态助词，助词在句子中没有独立性，所以一定不能删。 四、课堂小结：缩句方法和做到四保留。

怎样缩句

缩句时，要注意三条： 一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。 缩句的要求： 1．缩句后主要成分必须是词或词组 例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 2．保留必要的成分 例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。 3．“着”、“了”、“过”要保留 “着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。 4．复指成分应完整地保留 例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。 5．表示方位的词组应该完整地去掉 例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。 6．补语的处理 首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。 7.不改变句子的语气 句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?” 首先当然要能认识句子中的各个成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语以及宾语补足语（宾补）、主语同位语（同位语）。 主语就是句子中描述的主体，一般是名词或名词性短语，通常指人或物。 谓语就是描述主语发出的动作的词，一般是动词，系动词，也可以是虚词。

缩句教学中的一些常见问题

缩句教学中的常见问题 牡丹区中华西路小学李英缩句是小学高年级考试的常见题型，很多同学都对其感到头痛。到底该怎么缩句呢？缩句就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。如果掌握了缩句的方法和技巧，我们就可以更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。 下面是我对缩句教学中一些常见类型的归纳总结： 一、去掉“的”字前面的词语。 例：翅膀上出现了排列整齐，图案精巧的斑纹。 这个例句只要去掉“排列整齐、图案精巧的”就行了。可是，有些句中的“的”字不出现，隐含在句中，我们可以先补起来，然后再缩句。 例：船夫的驾驶技术特别好。 此句只要变成“船夫的驾驶的技术特别的好”，再缩句就容易多了。应缩为：技术好。 二、去掉“地”字前面的词语。 例：体重不到10千克的小恩科西静静地离开了人世。缩句后：小恩科西离开了人世。此句在去掉“体重不到10千克”的同时，还要去掉“静静地”。 三、删去“得”后补充说明成分。

例：他着急得没办法。“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，要删去。缩成：他着急。 “富兰克林高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。应缩为：富兰克林高兴。 四、删去数量短语。 例如：“莫高窟是一颗明珠。”句中，“一颗”这个数量短语可删去。应缩成：莫高窟是明珠。 五。去掉“在....里（上中下）”、“从....”表示特定的条件和环境的词组。 例：洞窟排列在断崖绝壁上。应缩短为：洞窟排列。“在断崖绝壁上”是洞窟排列的环境，可以删掉。 再如：他从高处跳下来。应缩为：他跳下来。 六。原句中的否定词不能去，要保留句子原意。 例：我在屋里没有找到那个装书的包。缩成：我没有找到包。 七。“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。 如：他捡了好多的贝壳和彩色的石子。应缩为：他捡了贝壳和石子。再如：昨天晚上下的大雨真是一场及时雨啊！应缩写成：大雨真是及时雨啊！这样缩句才能使原句和缩句后的句子在情感和语气等方面保持一致。

英汉翻译 之 合译法

英汉翻译之合译法 合译法多用于英语简单句的翻译，特别是两个或两个以上的英文句子共用相同的主语的时候，汉语一般不喜欢重复某一名词，或重复使用某一代词作主语，这这种情况下，往往将原文数句合译为一句。 This novel is of no great literary merit. It is merely a pot-boiler. 这部小说纯属胡编乱造，没有多大文学价值。 I wasn’t an enemy, in fact or in feeling, I was an ally. 无论在事实上，还是在情感上，我都不是他们的敌人，而是他们的盟友。 Confucius was a believer in moral action and in what we today call human development. He advocated the establishment of harmony within the social order. 孔子信仰道德的行为，信仰我们今天所说的人的发展，提倡在社会秩序内建立和谐。 Young people don’t hesitate to attempt one thing after another. Eager to experiment, they welcome new ideas. They are restless and alive and never satisfied. They seek perfection. 年轻人总是不停地探索，急于实验，乐于接受新的思想。他们充满活力，永不满足，追求尽善尽美。 有时候是为了行文紧凑、简练的原则而将两句或数句合并为一句来翻译； I was slow to understand the deep grievance of women. This was because, as a boy, I had envied them. 我迟迟未能理解女人的深切苦楚，因为我小时候曾羡慕过她们。 A man in a newish suburb feels that he has one foot in the city and one in the country. As this is the kind of compromise he likes, he is happy. 住在新郊区的人，觉得一只脚在城里，一只脚在乡下，非常开心，因为这种城乡妥协之地是他喜欢的。 Towards evening, the attack of the French slackened in its fury. They had other foes besides the British to engage, or were preparing for a final onset. 将近傍晚，法军的攻势逐渐松懈，或许因为它们除了英国人之外还有别的交战敌人，或许正在准备发动最后的一次总攻击。 Although the size of the task waiting to be carried out is daunting and there are many hurdles to be overcome, it would be wrong to end my address on a note of pessimism. Many countries have already made considerable progress in this regard. 尽管等待我们去完成的任务规模之大令人畏惧，尽管有许多障碍有待克服，但是以悲观的调子来结束我的发言是错误的，因为许多国家在此方面已经取得了长足的进步。 合译时，可充分发挥汉语标点符号的作用； Nine of the 13 children have never held a meaningful job, nor do they care to. Only one of

缩句

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语、谓语、宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。 缩句的主要方法有以下几种。 1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以找出“主词”“谓词”“宾词”，即句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：主——老奶奶；谓——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待着灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：主——小绒球；谓——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。” 2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。 3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。 4.将形容词，修饰词删去 缩句要点 缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。缩句的要求： 1．缩句后主要成分必须是词或词组例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 2．保留必要的成分例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。 3．“着”、“了”、“过”要保留。“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“同学们上课”，就没说清楚是上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。

缩句的方法及练习题

四年级语文第14周周末培优卷 班级：姓名： 小学生缩句方法与技巧 o 缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分， 保留主要成分，但不改变句子的主要意思,它是小学考试的常见题型。缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的 主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下： 【方法技巧】 1、抓住主干来缩简 只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。” 2、“的”前修饰都删去 如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。” 3、“地”前限制要删去 如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。” 4、“得”后补充说明也删去 如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也 要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

5、数量词语照样删 如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。” 6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组 例如： 在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。 应缩短成：我们取得了进步。 这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。 7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子 的原意 如： 我在屋里没有找到那个装书的包。 应该缩成：我没有找到包。 我不相信他那种骗人的鬼话。 应缩写成：我不相信鬼话。 如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相 径庭，就大错特错了。 8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词 要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感 如： 大家一起登上了举世闻名的长城。 应缩写成：大家登上了长城。

三年级扩句缩句教案

三年级第二次课（上） 扩句、缩句、仿写词语、句子 阅读训练 教学目标：1.掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。 2.学会仿写句子 教学难点：1.掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子 2.掌握仿写句子的要领 教学重点：1.能按要求正确缩写、扩充句子。 2.学会仿写句子 3.完成阅读训练 教学时间：二课时 教学过程 同学们，今天我们来学习扩句和缩句以及仿写词语、句子这三种句式。 首先，我们先来讲扩句，谁来告诉老师“什么是扩句?” 扩句，就是通过添加词语把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁或什么、干什么或怎么样或是什么。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在扩句。 （一）扩句的基本步骤： 1. 要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 例①小鸟唱歌。 方法：先提出问题，什么样的小鸟？怎样地唱歌？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。 2、不能改变原句的基本意思和句型。 3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 （二）扩句讲练 1.我望着天空。 我久久地望着蓝蓝的天空 2. 我看过大海去年夏天，我在海南看过大海3.詹天佑是工程师詹天佑是我国著名的爱国工程师。 一.不能改变原来句子的意思二、加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 三.要按题目的要求或提供的例子补充

四、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词；地+动词；得+形容词 再做扩句练习 1. 汽车飞驰。 一辆黄色的汽车在宽阔的公路上飞驰 2.雪花飘落下来。鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。 3.花儿开了。春天到了，草地上的花儿开了。 4.老师批改作业。慈祥的老师在灯光下批改作业。 5.玲玲做操。下课了，玲玲在操场上做操。 6．同学们在听课。教室里，同学们在认真地听课。 （三）缩句 缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。 几种常见的缩写技巧 一、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词 例：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。草把子插满了箭。 二、借助“的、地、得” 这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 矫健的秃鹰飞起来。句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。秃鹰飞起来。 弟弟高兴得跳起来。句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去 弟弟高兴 三、“自我提问”法：“谁”、“做什么” 六（6）班的学生正在认真地听课。学生在听课。 四、留住句子中的“着、了、过”。 因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的 他勇敢地跨过这条小沟.他跨过小沟。 五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。 我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。我们取得了成绩。 总结缩句的方法 （四）缩句练习 口头练，作业本做 （五）照样子，写词语 重叠词ABB式AAB式AABB式ABAB式 （六）照样子，写句子讲练 （七）玩“丢沙包”游戏 第二课时 （八）完成课堂阅读训练 （九）复习作文中怎样细节描写，生写“丢沙包”游戏的细节

缩句小窍门

缩句小窍门 小问号：缩句有哪些方法呢？ 小博士：缩句的方法有： 1.去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。如“春天来了，公园里的许多花开放了。”缩句时可以去掉“春天来了”“公园里的许多”，变成“花开放了。” 2.借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。如“小小的地球仪摆在我的面前。”缩句时可以去掉修饰语“小小的”“我的”，就变成了“地球仪摆在面前。” 3.“自我提问”法——“谁在做什么”？如“勤劳的蜜蜂还在忙着采蜜。”谁？——蜜蜂；在干什么——在采蜜。那么缩句就是“蜜蜂在采蜜”。 小问号：做缩句练习时要注意什么？ 小博士：做缩句练习时要注意保持句子完整，不改变句子原意。 小问号：明白了。 小博士：快来做做下面的联系吧！ 小小练习 1.牛顿是世界著名的科学家。 2.我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。 3.太阳发出耀眼的光芒。 4.秋天到了，一群大雁正排着整齐的队伍向南飞。 为什么缩句——认识缩句及其他 缩句答问 各位老师，我在教学中遇到关于缩句的问题时，总是感到很棘手。相同的句子，可能给出不同的答案，而且同事之间对此也莫衷一是。特求助于各位老师。总结了一下，有如下问题： 一、缩句的语法定义是什么？ 二、与保留句子主干有何异同？ 三、补语与“着”“了”“过”如何处理？有的书要求保留，有的又要删去，迷惑！ 四、“把”字句和“被”字句如何处理？

五、如“一阵清脆的鸟叫声传过来”中主语是留“叫声”还是“鸟叫声”？谓语中“过来”是删是留？“一个小男孩天真地以为生活中全是灿烂的阳光。”中“小”字是否去掉？此句应如何缩？ 呵呵，问题有点多，为了在教学以及阅卷时有个清晰正确的标准，只有麻烦各位帮帮忙！ 三百卷生： 一、缩句从何而来？ 过去的语文考试根本就没有缩句。大约是在上世纪八十年代中期吧，那时候的语文学特别强调“双基”，语文基础知识成了语文教学之本，“双基”成为语文考试的核心内容。这时候，试题中开始出现了缩句，但是课本中没有缩句的练习。到了九十年代，语文课本的基础训练中才出现了缩句。一直到现在，缩句几乎成了考察学生理解句子不可少的题型。 缩句是把句子“删去枝叶，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思。阅读教学中，缩句是一种教学方法，通过缩句可以帮助学生理解长句子，从而理解课文内容。在考试中，缩句同样是一种帮助理解句子，理解文章内容的方法，本来应该有学生自由选用，可以用缩句，也可以不用缩句而采用别的方法。但是，拉出来一个句子，生生地让学生缩句，这就违背了缩句的初衷。 既然缩句是为了帮助理解句子，那就不一定要所到最简，也没有所谓的标准答案。只要理解了句子，就到此为止。但是考试要有统一的评分标准，于是缩句也就“标准化”了，把活生生的阅读理解活动变成了冷冰冰的“技术”。这真是语文教学的悲哀。因此，缩句没有必要单独出题考试，在阅读试题中也没有必要专门考查缩句。 二、缩句在语法上有没有定义？ 各种语法书里没有一本讲到缩句。这是因为语法讲的是语言的组合规律和规则，而不是讲语言的具体理解和运用。所以在语法上缩句没有定义。 三、句子的主干是什么？ 一般来说，对于单句，句子的主干应该是主语、谓语和宾语。至于定语、状语、补语，它们在短语中都是对中心词起修饰、限制或补充的作用，用在句子里同样起这样的作用，就成为句子的“枝叶”了。至于复句，那就另当别论。 不过，既然缩句是为了帮助理解句子，对“枝叶”的处理应当慎重。例如：

小学六年级语文缩句练习及答案教学文案

小学六年级语文缩句练习及答案

缩句练习： 1、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的手枪。 答案：父亲取出手枪。 2、客家人的民居体现了中华传统文化。 答案：民居体现了文化。 3、汤姆.索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。 答案：汤姆.索亚是机灵鬼。 4、乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。 答案：屋旁种着桃花心木。 5、英国著名化学家波义耳正匆匆地向自己的实验室走去。 答案：波义耳走去。 6、我的耳畔又响起了队员们熟悉的笑声。 答案：耳畔响起了笑声。 7、他恼火地盯著晓得前俯后仰的同桌。 答案：他盯着同桌。 8、我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。 答案：我散步。 9、红褐色的河水像瀑布一样，从上游泻下来。 答案：水泻下来。 10、这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。答案：这是原因之一。 11、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

答案：灯照耀着建筑。 12、我们的干部要关心每一个战士。 答案：干部关心战士。 13、我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地。 答案：我们领导着根据地。 14、张思德同志是全心全意为人民服务的典范。 答案：张思德同志是典范。 15、那是一间高大的宫殿式的房子。 答案：那时房子。 16、他是个非常有趣的瘦小的老头儿。 答案：他是老头儿。 17、这是一个无名的、没有人居住的荒岛。 答案：这是荒岛。 18、这是一种终身受益的教训。 答案：这是教训。 19、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶。 答案：同志送来绿茶。 20、八千多日子从我手中溜过。 答案：日子溜过。 21、一位矮小结实的白发老者从后台走到顶碗少年的面前。答案：老者走到面前。 22、这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

缩句的主要方法有以下几种

缩句的主要方法有以下几种。 1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“主” “谓” “宾”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：主——老奶奶；谓——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待着灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：主——小绒球；谓——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。” 2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。 3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。 4.将形容词，修饰词删去 缩句要点 缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。缩句的要求：1．缩句后主要成分必须是词或词组例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 2．保留必要的成分例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。 3．“着”、“了”、“过”要保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。 4．复指成分应完整地保留例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。 5．表示方位的词组应该完整地去掉例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在…… 外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。 6．补语的处理首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。 7.不改变句子的语气句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“莫非他想睡吗?” 怎样缩句 缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演结束”。

合译法

Combination（合译法） 所谓合译法，是指把原文中两个或两个以上的词合译成一个词，将两个或两个以上的简单句合译为一个句子，或将一个复合句在译文中用一个单句来表达。英汉两种语言在句法结构上存在很大差异。英语重“形合”，连接词较为发达，句子结构层层包孕，句子在空间上呈大树型结构，长句较多。汉语重“意合”，句子与句子之间缺乏必要的连接词，积词成句，积句成章，流水句较多，呈线性排列，一句接一句，短句较多，句子结构呈竹竿型分布。另外，英语的后置修饰语有时很长，而汉语的修饰语一般前置，不宜过长。因此，为了符合汉语表达习惯, 也为了更清楚地表达原文意思，在翻译时需要对原来的句子结构进行调整，即适当改变原文结构。与分译法把原文的某个成分从原来的结构中分离出来，译成一个独立分句相反，合译法是将不同的句子成分组合在一起，用一个单句来表达，使其更符合汉语的表达方法。由于英语句子一般比汉语句子长，英译汉时切分用得较多，但是较口语化的英语句子也比较短，英译汉时有时也得用合并,故合译法多用于英语简单句的翻译，特别是两个或两个以上的英文句子共用相同的主语的时候，汉语一般不喜欢重复某一名词，或重复使用某一代词作主语，在这种情况下，往往将原文数句合译为一句。 Combination in E-C Translation （合译法在英译汉中的应用） A.Words （词的合译） This technique is used to integrate two words of close meaning into one expression. 词的合译是指把两个或两个以上的同义词合译成一个词，使译文清楚整齐。Examples: 1. You will supply financial power, and we’ll supply man power. Isn’t that fair and square? 译文：你们出钱，我们出人，这难道还不公平吗？ 2. His father is a man who forgives and forgets. 译文：他的父亲非常宽容。 3. Her son was wise and clever, but her daughter was silly and foolish. 译文：她的儿子非常聪明，可女儿却很笨。 4. He suffered aches and pains. 译文：他遭受百般疼痛。 5. He is a man of culture and learning. 译文：他是个很有学问的人。 Try to translate: 1. He was kindly, generous and obliging. 2. He was jealous and envious of his brother. He resented that his younger brother was so successful. 参考译文： 1. 他乐善好施。 2. 他嫉妒他弟弟，痛恨弟弟取得了这么大的成功。 B.Phrases (固定词组的合译) 英语和汉语各自有一套独特的语言表达系统。在英语中，词的粘合力和搭配力较强，一个动词往往可以同多个名词或多个介词搭配，一个介词也往往与多个名词搭配，构成不