笠翁对韵教案
《笠翁对韵》教案
五微
第一阙
贤对圣，是对非。觉奥对参微。
鱼书对雁字，草舍对柴扉。
鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。
举杯邀月饮，骑马踏花归。
黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。
太白书堂，瀑泉垂地三千丈；
孔明祀庙，老柏参天四十围。
[教学目标]
1、通过教学，培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣，继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。
2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。
3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
[教学过程]
一、复习揭题。
1、师生谈话：同学们，今天这节诵读课，我们还要来学习清代的戏曲学家李渔李笠翁的《笠翁对韵》。复习以前学过的内容，出示：
河对（）山对（）晨对（）薄对（）四岳对（）青春对（）暮鼓对（）山花对（）烟楼对（）宫花对（）古柏对（）金菡萏对（）赤日对（）月殿对（）塞雁对（）垂钓客对（）道范对（）雷隐隐对（）云暧逮对（）清暑殿对（）凤冠珠闪烁对（）举杯邀月饮对（）2、以旧引新：同学们，你知道《一东》《二冬》《三江》《四支》分别压的是什么韵吗？（ong、ong、ang、i）那你们看看今天我们要学什么了？（出示《五微》，齐读。）
3、猜解韵脚：看看《五微》又会压什么韵呢？（ui）对！老师告诉你，五微除了押“ui”韵，还可以压“ei”这个韵呢。
二、初读韵文。
1、自读提示：自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍
2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的ui或者ei韵。
3、交流韵字
4、分行读句：指名读句
①如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。
5、一人试读：谁能一个人把这篇韵文读准确、读完整的？
6、同桌互读：
7、多人齐读：
三、熟读理解。
1、过渡：下面我们一句一句来把这篇韵文读好。先看第一行，请一名同学来读一读。
2、出示第一行：贤对圣，是对非。觉奥对参微。
①指名读一读。
②理解：这里的“贤”就是贤人，“圣”就是圣人。贤人和圣人都是指那些品德十分高尚，又有很有才能的人。像我们熟悉的孔子，人们就把他尊称为“孔圣人”。而“觉奥”和“参微”则都是指弄懂深奥微妙的道理。
③谁再来把这行句子读一读？（再指名读）
④练习背诵。
3、出示第二行：鱼书对雁字，草舍对柴扉。
①谁来读第二行韵文？（指名）
②理解：有没有谁知道什么是“鱼书”？什么是“雁字”？（指古代的书信。）草舍和柴扉呢？（看图：茅草屋、木门）
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
4、出示第三行：鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。
①本句中有个生字，雉，要把它读准。
②请女同学齐读这句话。
③理解：这里的“雉”就是指的鸟。下面我来考考你们啦！会的小朋友就举手回答。[指答：鸡对啥？（鸡对雉，动物。）晓对啥？（晓对朝，早上，时间。）唱对啥？（唱对飞，动作。）鸡晓唱对什么？（鸡晓唱雉朝飞）红瘦对什么？（红瘦对绿肥）
④师总结：原来对对子还要名称对名称，动作对动作呢！那老师来试试看你们能不能当场也作出几个新对子来：鸡还可以对什么？（鸡对鸭、鸡对鹅、鸡对鸟）唱还可以对什么？（唱对跳、唱对说、唱对演）同学自由对对，看谁对得好。
⑤对口令：一齐对——鸡晓唱对什么？红瘦对什么？（红瘦对绿肥）
⑥继续理解：说到这个红瘦对绿肥，有的同学可能不明白。有这样一首词，是宋代女词人李清照写的，《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”能找到这句话的来源了吗？这种花落叶繁的景象就叫“绿肥红瘦”。
⑦分男女生对口令。
⑧练习背诵。
5、出示第四行：举杯邀月饮，骑马踏花归。
①开小火车读。
②猜猜看，这里的“举杯”对什么？（知道的举手回答）“举杯”对“骑马”。“邀月饮”对什么？“邀月饮”对“踏花归”。“饮”对什么？“饮”对“归”。饮是喝酒，归是归来，你看，又是动作对动作。
③看图描述意境激发朗读情感：这里的举杯邀月饮说的是李白，李白最爱喝酒了。有一回夜晚他独自在一个美丽的花园里一边散步，一边赏月，一边还喝着酒，觉得这景色太迷人了，可是只有他一个人欣赏，未免有些孤单，于是突发奇想，就举起酒杯邀请明月和他一块儿来喝酒。“举杯邀明月，对影成三人。”你看多有意思呀！读读看这句话。李白真不愧是“酒仙”啊！
而“骑马踏花归”则是那种春游归来的喜悦心情，我们曾经读过一个小故事，叫
“踏花归去马蹄香”，还记得吗？说的就是这个情景。找一位同学讲述一下。
④分男女生接下半句：男生先来——举杯邀月饮（骑马踏花归），再换女生。
⑤练习背诵。
6、把以上四行用四组轮读的方式来复习一遍。
7、出示第五行：黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。
①男生齐读这句话。
②理解：这里的黄盖和陈平都是人名，谁对他们有所了解的？（指说一下）[黄盖：三国时东吴的大将，他用的苦肉计在火烧赤壁一战中帮助孙权打了胜仗，“捷”就是胜仗。陈平：汉高祖的一位谋士，当年汉高祖被匈奴人困于白登山这个地方，就是他用妙计救出来的。解除了汉高祖的危机、危险。]
③激情读：多么了不起的两位英雄人物呀！（齐读句子）
④同桌练习背诵
8、出示第六第七行：太白书堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀庙，老柏参天四十围。
①最后两行，我们一起来读一遍。
②理解：这里也有两个人名，小朋友找找看在哪里？（太白和孔明）谁知道太白是谁？孔明又是谁？（单独问：太白对什么？太白对孔明。）这里还有一组地名呢，在哪儿？（书堂和祀庙）什么是祀庙？（单独问：书堂对什么？书堂对祀庙。）引述，太白书堂——瀑泉垂地三千丈。（李白曾写过一首诗来形容这种景象，读《望庐山瀑布》）问数量词“三千丈”对什么？（三千丈对四十围）孔明祀庙周围的老柏参天，要四十个人才合围得过来，说明很粗壮。
③分两大组接下句：太白书堂——瀑泉垂地三千丈，孔明祀庙——老柏参天四十围。
④全班练习对句。
⑤一齐按节奏拍手来一遍。
9、把后面三行连起来复习一遍。每大组读一部分。
10 、把整首诗分成小句形式开大组火车。提示：注意力要集中。（来两遍）
四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。
①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。
4、全班齐背。
第二阙
戈对甲，幄对帏。荡荡对巍巍。
严滩对邵圃，靖菊对夷薇。
占鸿渐，采凤飞。虎榜对龙旗。
心中罗锦绣，口内吐珠玑。
宽宏豁达高皇量，叱咤喑哑霸王威。
灭项兴刘，狡兔尽时走狗死；
连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。
[教学目标]
1、继续学习《笠翁对韵》五微的第二阙。
2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。
3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
[教学过程]
一、复习导入：
1、填空。
贤对（）是对（）觉奥对（）红瘦对（）举杯邀月饮，（）。太白书堂，（）；孔明祀庙，（）。
2、今天我们来继续学习《五微》中的第二阙。出示韵文。
二、初读韵文。
1、自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍
2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的ui或者ei韵。
3、交流韵字
4、分行读句：指名读句
①如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。
5、指名读整段韵文。
6、同桌互读
7、多人齐读。
三、熟读理解。
1、过渡：下面我们一句一句来把这篇韵文读好。
2、出示第一行：戈对甲，幄对帏。荡荡对巍巍。
①指名读一读。
②理解：这里的“戈”是指古代兵器，“甲”就是盔甲。“幄”和“帷”都代指古代军队的帐幕。古人常说“运筹帷幄之中，决胜于千里之外。”就是意源于此。（在军营后方谋划计策，就能决定千里之外的战场上的胜败。）“荡荡”“巍巍”叠字相对。
③谁再来把这行句子读一读？（再指名读）
④练习背诵。
3、出示第二行：严滩对邵圃，靖菊对夷薇。
①指名读一读。
②理解：“严滩”，东汉隐士严子陵钓鱼处；“邵圃”，秦朝邵平辞官种瓜的园子。
“靖菊”，晋陶渊明故事。“夷薇”，伯夷、叔齐不食周粟，采食薇菜故事。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
4、出示第三行：占鸿渐，采凤飞。虎榜对龙旗。
①本句中有个多音字：占，要把它读准。
②请女同学齐读这句话。
③理解：占鸿渐《周易?渐》：“渐，女归吉。”爻（音摇）辞中有“鸿渐于干”、“鸿渐于磐”等话，意思是谁占得“鸿渐”一卦，嫁女是吉利的。采凤飞春秋时陈厉公太子陈完，逃亡到齐国，齐懿公打算把女儿许给他，占得一卦，其辞有“凤凰于飞，和鸣锵锵”的话，被认为是吉兆。后代以鸾凤比喻配偶，是这里出典。这两句指的是占卜卦象。
④男女生轮背。
5、出示第四行：心中罗锦绣，口内吐珠玑。
①指名读一读。
②理解：同学自主尝试说说韵文的意思。师归纳总结：锦心绣口，字字珠玑。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
6、出示第五行：宽宏豁达高皇量，叱咤喑哑霸王威。
①指名读一读。本句较难读，要注意读准字音。
②理解：叱咤，怒吼声。喑哑，缄默，不出声。叱咤、喑哑，都是形容人发怒的声音。高皇，指汉高祖刘邦。霸王，指项羽。史称刘邦宽宏豁达，心胸开阔。楚霸王豪气盖世，所以说霸王威。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
7、出示第六七行：灭项兴刘，狡兔尽时走狗死；连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。
①指名读一读。
②理解：《史记·淮阴侯列传》载，汉高祖擒韩信，信曰：“狡兔死，走狗烹。”韩信帮助刘邦灭掉项羽，被封为楚王，有人告他谋反，刘邦逮捕了他，他说：“果若人言：狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。天下已定，我固当烹。”走狗，春秋时越王勾践复国后，范蠡功成身退，留书给文种：“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王为人可与共患难，不可与共乐。子何不去？”文种后称病不上朝，然遭人谗言，言其意欲作乱，越王便赐剑予种，种自杀而亡。连吴句：貔貅（píxiū 皮休）：传说中的一种猛兽，似熊。这里借指勇猛的将士。卧龙：诸葛亮雄才大略，居南阳，时人送给他的雅号叫“卧龙先生”。后为蜀相。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
8、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。
四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。
①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。
4、全班齐背。
第三阙
衰对盛，密对稀。祭服对朝衣。
鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。
乌衣巷，燕子矶，久别对初归。
天姿真窈窕，圣德实光辉。
蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。
霸王军营，亚父丹心撞玉斗；
长安酒市，谪仙狂兴换银龟。
[教学目标]
1、继续学习《笠翁对韵》五微的第三阙。
2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。
3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
[教学过程]
一、复习导入：
1、填空。
戈对（）幄对（）荡荡对（）严滩对（）靖菊对（）宽宏豁达高皇量，（）。灭项兴刘，（）；连吴拒魏，（）。
2、今天我们来继续学习《五微》中的第三阙。出示韵文。
二、初读韵文。
1、自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍
2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。
3、交流韵字
4、分行读句：指名读句。老师相机纠错，及时巩固。
5、指名读整段韵文。
6、同桌互读
7、多人齐读。
三、熟读理解。
1、出示第一行：衰对盛，密对稀。祭服对朝衣。
①指名读一读。
②理解：祭服，祭祀时穿的衣服。朝衣，古代大臣上朝时所穿的衣服。
③指名读文。
④练习背诵。
2、出示第二行：鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。
①指名读一读。
②理解：鸡窗：（晋）宋处宗有一只极为宠爱的长鸣鸡，一直关在窗户边。后来鸡说人话，与处宗谈论，使处宗言谈技巧大增。见南朝（宋）刘义庆《幽明录》。后鸡窗用于代指书房。雁塔：（唐）韦肇及第，偶于慈恩寺雁塔题名，后人效之，遂成为故事。自神龙以来，杏林宴后于雁塔题名，同年中推善书者记之。春闱：明、清会试都在春季，故名。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
3、出示第三行：乌衣巷，燕子矶。久别对初归。
①指名读一读。
②理解：同学自主尝试说说韵文的意思。
师归纳总结：乌衣巷：六朝时金陵一个居住区，位于今南京市东南。东晋时王导、谢安诸贵族多居此，故世称王谢子弟为乌衣郎。（唐）刘禹锡诗：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”即咏此。燕子矶：位于江苏省南京市北的观音山上，前临长江，形如飞燕，故名。形势险要，有观音阁和三台洞等名胜，著名旅游景区。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
4、出示第四行：天姿真窈窕，圣德实光辉。
①指名读一读。注意“窈窕”的读音。
②理解：窈窕：形容女子容貌美好、摇曳多姿的样子。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
5、出示第五行：蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。
①指名读一读。
②理解：蟠桃句：班固《汉武故事》，说神人西王母来见汉武帝，拿出五个桃子，送给武帝两个，即所谓蟠桃。金母，即西王母；按五行学说，西方属金，故称金母。岭荔：史载唐代杨贵妃喜食荔枝，玄宗命人自岭南限七日快马送至长安。杜牧诗有“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”之句。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
6、出示第六七行：霸王军营，亚父丹心撞玉斗；长安酒市，谪仙狂兴换银龟。
①指名读一读。
②理解：鸿门宴，亚父即范增几次暗示项羽杀掉刘邦，项羽不为所动，刘邦逃走后，令张良给项羽，范增送上礼物即玉斗，范增对项羽很失望，摔碎玉斗，大骂“竖子不足与谋”。后来，项羽果然被刘邦打败了。
传说李白初到长安，拿出所作的《蜀道难》给当时的名诗人贺知章看，贺十分赞赏。见李白神清气朗、风度翩翩的样子，惊叹道：“此天上谪仙人也！”把李称为“谪仙”，于是解下金龟换酒，与之畅饮尽日。传说李白也曾以银龟换酒。这都表示诗人们的轻视富贵、狂放不羁。金龟、银龟，是唐代官员们的佩饰，用以表示官职的级别。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。
四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。
①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。
4、全班齐背。
六鱼
（一）
羹对饭，柳对榆。短袖对长裾。
鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。
周有若，汉相如。王屋对匡庐。
月明山寺远，风细水亭虚。
壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。
疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；
轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。
教学目标：
1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；
3、培养学生对古文的兴趣。
教学重点：背诵《笠翁对韵》；
教学难点：理解所学内容。
教学过程
一、复习导入：
1、填空。
衰对（）密对（）祭服对（）鸡窗对（）秋榜对（）蟠桃紫阙来金母，（）。霸王军营，（）；长安酒市，（）。
2、今天我们来继续学习《六鱼》中的第一阙。出示韵文。
二、初读韵文。
1、自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③看看在本章中韵文押的是什么韵？
2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。
3、交流韵字
4、分行读句：指名读句。老师相机纠错，及时巩固。
5、指名读整段韵文。
6、同桌互读
7、多人齐读。
三、熟读理解。
1、出示第一行：羹对饭，柳对榆。短袖对长裾。
①指名读一读。
②理解：裾，衣服的后襟。学生自主读文理解。
③指名读文。
④练习背诵。
2、出示第二行：鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。
①指名读一读。
②理解：【芍药】植物名。形似牡丹，有红、白、紫等色。根可入药，有镇痛等作用。古代人们离别时，常以芍药赠欲远行者，故亦称为可离、将离。又因地位仅次于号称花王的牡丹，故亦称为花相。亦称为木芍药、红药。【芙蕖】荷花
的别名。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
3、出示第三行：周有若，汉相如。王屋对匡庐。
①指名读一读。
②理解：【周有若】东周时人，孔子弟子，有若貌似孔子，曾一度奉以为师。见《史记?仲尼弟子传》。【汉相如】西汉文学家司马相如。王屋，王屋山。匡庐，即庐山。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
4、出示第四行：月明山寺远，风细水亭虚。
①指名读一读。
②理解：学生自主尝试理解。你能仿照句子再说一句吗？
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
5、出示第五行：壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。
①指名读一读。
②理解：【五车书】《庄子?天下》：“惠施多方，其书五车。”后以学富五车称人之博学。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
6、出示第六七行：疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。
①指名读一读。
②理解：【和靖】林逋，人名。(公元967～1028）字君复，北宋钱塘人。性恬淡好古，擅长行书，好作诗，隐居西湖孤山，终身不仕，不娶，以植梅养鹤为乐，世称梅妻鹤子。诗“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”一句广为传诵。卒谥和靖先生。【渊明】陶潜，人名。（公元365～427）东晋时人，一名渊明，字符亮，安贫乐道，尝作《五柳先生传》以自比，世称靖节先生。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。
四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。
①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。
4、全班齐背。
（二）
吾对汝，尔对余。选授对升除。
书箱对药柜，耒耜对耰锄。
参虽鲁，回不愚。阀阅对阎闾。
诸侯千乘国，命妇七香车。
穿云采药闻仙犬，踏雪寻梅策蹇驴。
玉兔金乌，二气精灵为日月；
洛龟河马，五行生克在图书。
教学目标：
1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；
3、培养学生对古文的兴趣。
教学重点：背诵《笠翁对韵》；
教学难点：理解所学内容。
教学过程
一、复习导入：
1、填空。
羹对（）柳对（）短袖对（）鸡冠对（）芍药对（）月明山寺远，（）。疏影暗香，（）；轻阴清昼，（）。
2、今天我们来继续学习《六鱼》中的第二阙。出示韵文。
二、初读韵文。
1、自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③多读几遍。
2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。
3、交流韵字
4、分行读句：指名读句。老师相机纠错，及时巩固。
5、指名读整段韵文。
6、同桌互读
7、多人齐读。
三、熟读理解。
1、出示第一行：吾对汝，尔对余。选授对升除。
①指名读一读。
②理解：选授：量才授官。升除：升，进级，晋升。除，拜官授职，即除去旧职就新职。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
2、出示第二行：书箱对药柜，耒耜对耰锄。
①指名读一读。
②理解：耒、耜、耰、锄，均指古代的农具。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
3、出示第三行：参虽鲁，回不愚。阀阅对阎闾。
①指名读一读。
②理解：【曾参】人名。（公元前505～前436）字子舆，春秋时鲁国人。曾点之子，为孔子弟子。性至孝，相传大学为其所述；又作孝经，以其学传子思，子思传孟子。后世尊称为宗圣、曾子。【颜回】人名。字子渊，春秋鲁人，孔子弟子。天资明睿，贫而好学，于弟子中最贤，孔子称其不迁怒，不贰过。后世称为复圣，列于孔门德行科。亦作颜子渊、颜渊。
阀阅，泛称门第、家世。阎闾，指普通人家。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
4、出示第四行：诸侯千乘国，命妇七香车。
①指名读一读。
②理解：学生自主尝试理解。你能仿照句子再说一句吗？
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
5、出示第五行：穿云采药闻仙犬，踏雪寻梅策蹇驴
①指名读一读。
②理解：穿云采药：《幽明录》载，东汉时刘晨、阮肇，入天台山采药迷路，遇两仙女。踏雪寻梅：唐孟浩然骑蹇驴于灞上踏雪寻梅。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
6、出示第六七行：玉兔金乌，二气精灵为日月；洛龟河马，五行生克在图书。
①指名读一读。
②理解：玉兔，指月亮。金乌，指太阳。【洛龟】相传夏禹治水，神龟从洛水出现，背上有九组不同点数组成的图画，禹因而排列其次第，乃成治理天下的九种大法，称为洛书。图，指河图。传说伏羲氏时，有龙马从黄河出现，背负“河图”。《易?系辞上》：“河出图，洛出书；圣人则之。”
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。
四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。
①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。
4、全班齐背。
（三）
欹对正，密对疏。囊橐对苞苴。
罗浮对壶峤，水曲对山纡。
骖鹤驾，待鸾舆。桀溺对长沮。
搏虎卞庄子，当熊冯婕妤。
南阳高士吟梁父，西蜀才人赋子虚。
三径风光，白石黄花供杖履；
五湖烟景，青山绿水在樵渔。
教学目标：
1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；
3、培养学生对古文的兴趣。
教学重点：背诵《笠翁对韵》；
教学难点：理解所学内容。
教学过程
一、复习导入：
1、填空。
吾对（）尔对（）选授对（）书箱对（）耒耜对（）穿云采药闻仙犬，（）。玉兔金乌，（）；洛龟河马，（）。
2、今天我们来继续学习《六鱼》中的第三阙。出示韵文。
二、初读韵文。
1、自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③多读几遍。
2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的韵字圈出来。
3、交流韵字
4、分行读句：指名读句。老师相机纠错，及时巩固。
5、指名读整段韵文。
6、同桌互读
7、多人齐读。
三、熟读理解。
1、出示第一行：欹对正，密对疏。囊橐对苞苴。
①指名读一读。
②理解：欹，歪，斜。【囊橐】盛物的袋子。大称囊，小称橐。或称有底面的叫囊，无底面的叫橐。【苞苴】包裹。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
2、出示第二行：罗浮对壶峤，水曲对山纡。
①指名读一读。
②理解：罗浮：山名，在今广东博罗，亦称东樵山。道教称之为“第七洞天”，“第三十二泉源福地”。壶峤：海上二仙山名。传说罗浮二山随风雨而离合；壶峤二山逐波涛而上下。纡，弯曲，曲折。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
3、出示第三行：骖鹤驾，待鸾舆。桀溺对长沮。
①指名读一读。
②理解：骖，乘，驾。鸾舆，皇帝的车驾。桀溺、长沮：二人为春秋时隐士。《论语?微子》：“长沮、桀溺耦而耕，孔子过之，使子路问津焉。”
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
4、出示第四行：搏虎卞庄子，当熊冯婕妤。
①指名读一读。
②理解：【搏虎卞庄子】春秋卞邑大夫，以勇著名，欲刺虎。管竖子曰：[两虎食牛，牛死必争，争者大则伤，小者死，以伤者刺之，必毙。故有博双虎之名。【当熊】冯婕妤侍汉元帝观虎圈，有熊出，众惊走，冯独当之，帝深其勇。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
5、出示第五行：南阳高士吟梁父，西蜀才人赋子虚。
①指名读一读。
②理解：吟梁父：三国诸葛亮好为《梁父吟》。赋子虚：西汉司马相如作《子虚赋》，“汉武帝读而善之，叹不同时。”
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
6、出示第六七行：三径风光，白石黄花供杖履；五湖烟景，青山绿水在樵渔。
①指名读一读。
②理解：樵，打柴。学生自主读文，说说自己的理解。
③同桌练习背诵。
④齐背这一行。
7、把整阙连起来背诵一遍。分组轮背。
四、巩固背诵。
1、自由背诵。
2、同桌互背：不会的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。
①老师引背（提示较多）。②学生自己看提示背（只提示每行第一个字）。
4、全班齐背。
笠翁对韵教案
1、《笠翁对韵》教案（一） 一、教学目标： 1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 教学过程： 一、开场白 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1、师读第一段 讲解第一段 重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春 2、学生一起说文意。 三、朗读一东、二冬 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……” 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 四、课后拓展： 1、利用课余时间熟读一东、二冬。 2、收集对联。 2、《笠翁对韵》教案（二） 一、教学目标： 1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 二、教学准备： 音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。 三、教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：拓展知识——古诗欣赏。 四、教学过程： 1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。 2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。
《笠翁对韵》一东教学设计
《笠翁对韵》一东教 学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《笠翁对韵》之一东教学设计 一、导入 中国五千年文化，博大精深，源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。 1、谁能背背你收集到的对联（ 相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等） 2、展示老师收集的对联。 新年纳余庆，佳节号长春。 充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。 池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。 3、对联有什么特点呢（字数相同、对仗） 对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。 二、引入新课 古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。 1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。 出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。 “笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。 2、今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。板书。 三、体会对仗，理解意思。 1、学生自由朗读， 2、师生接口读。 3、质疑：有没有不懂的？
苍穹：天空。 牛女二星：牛郎织女二星。 参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。 两曜：两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。 故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。 飒飒：风雨之声。 戍旅：戍守边疆的战士。句子的意思是：十月的边塞周围，寒霜随风而降，惊扰了驻守的将士们。 三东：冬天的第三个月，即十二月。 朔雪：北方的雪。句子意思：十二月的江河上空，漫天飞舞的雪，让渔翁感到十分寒冷。 3、带着理解朗读。 四、体会押韵，品味朗读 1、很多诗歌都是对仗的，除了对仗，诗歌还有另外一个特点。 出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的读音有什么特点。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 2、解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。 3、出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个韵的。 4、押韵的好处：中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人回味无穷。 5、指导朗读体会。 6、出示诗词，学生找出韵脚，并指出哪首押一东韵。 题西林壁（苏轼）
《笠翁对韵》一东 教学设计
《笠翁对韵》之一东教学设计 一、导入 中国五千年文化，博大精深，源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。 1、谁能背背你收集到的对联？（相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等） 2、展示老师收集的对联。 新年纳余庆，佳节号长春。 充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。 池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。 3、对联有什么特点呢？（字数相同、对仗） 对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。 二、引入新课 古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。 1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。 出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。 “笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。 2、今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。板书。 三、体会对仗，理解意思。 1、学生自由朗读， 2、师生接口读。 3、质疑：有没有不懂的？ 苍穹：天空。
牛女二星：牛郎织女二星。 参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。 两曜：两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。 故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。 飒飒：风雨之声。 戍旅：戍守边疆的战士。句子的意思是：十月的边塞周围，寒霜随风而降，惊扰了驻守的将士们。 三东：冬天的第三个月，即十二月。 朔雪：北方的雪。句子意思：十二月的江河上空，漫天飞舞的雪，让渔翁感到十分寒冷。 3、带着理解朗读。 四、体会押韵，品味朗读 1、很多诗歌都是对仗的，除了对仗，诗歌还有另外一个特点。 出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的读音有什么特点。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 2、解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。 3、出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个韵的。 4、押韵的好处：中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人回味无穷。 5、指导朗读体会。 6、出示诗词，学生找出韵脚，并指出哪首押一东韵。 题西林壁（苏轼） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
部编版一年级上册语文教案《对韵歌》
部编版一年级上册语文教案 《对韵歌》 教材分析 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 教学目标 1．认识“对、云”等7个生字。 2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学重点 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点
感受音韵之美，喜爱对韵歌。 课前准备 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习生字。 教学过程 一、情境导入 1.播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！ 2. 刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。 3. 谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？ 4. 所以它又叫“对韵”。 5. 板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。 设计意图：《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，
并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。 二、初读课文，认读生字 1.齐读课文，读准字音，读通句子。 2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？ 3.出示生字卡片 （1）开火车读。 （2）打乱顺序读。 （3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。 4.交流记字方法 （1）数笔画：虫、云、鸟 （2）上下结构：花 （3）左右结构：对 （4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫 5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。 设计意图：对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于
笠翁对韵-一东-教学设计
课题 1 一东 课型课时安排2备课时间2017年2月15日执笔人上课时间2017年月日 教学 目标 知识目标 1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确、流利、有感情地诵读课文。 2、基本了解诵读内容，提高语文素养。 能力目标培养学生对古文的兴趣。 情感态度价值观喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 教学重点初步了解对联知识，能用普通话正确、流利、有感情地诵读课文。 教学难点理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学方法运用多媒体进行教学 一、谈话导入 中国五千年文化，博大精深，源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。 1、上联：一帆风顺年年好下联：万事如意步步高 上联：春花含笑意下联：爆竹增欢声 2、对联有什么特点呢（字数相同、对仗） 对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。 二、引入新课 1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。 出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、
对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲押韵的。 三、体会对仗，理解意思。 1、学生自由朗读。 2、师生接口读。老师说上句，学生对下句。 3、质疑：有没有不懂的 苍穹：天空。 牛女二星：牛郎织女二星。 参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。 两曜：两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。 故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。 飒飒：风雨之声。 戍旅：戍守边疆的战士。 句子的意思是：十月的边塞周围，寒霜随风而降，惊扰了驻守的将士们。 三东：冬天的第三个月，即十二月。 朔雪：北方的雪。 句子意思：十二月的江河上空，漫天飞舞的雪，让渔翁感到十分寒冷。
二年级下册《笠翁对韵》教案
二年级下册《笠翁对韵》教案 《笠翁对韵》教案（一） 一、教学目标： 1、学习并背诵四支（1）。。 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 二、教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：拓展知识——古诗欣赏。 三、教学过程： 1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。 2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。 4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯…… 5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。 6、游戏：双簧、接龙、藏宝。 7、总结、评价、奖励获胜的小组。 教学反思：通过前面几节课的知识渗透，学生对“对韵“内容比较感
兴趣，有些学习能力较强的孩子还能触类旁通，自己造“对子”。 《笠翁对韵》教案（二） 一、教学目标： 1、学习并背诵四支（1、2） 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 二、教学重点：背诵《笠翁对韵》； 教学难点：拓展知识——古诗欣赏。 三、教学过程： 1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。 2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。 4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯…… 5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。 6、游戏：双簧、接龙、藏宝。
晨诵《笠翁对韵》教学设计
2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计 周次：第一周 类型：经典 题目：《笠翁对韵》下 一、教学目标 1.学生熟读《笠翁对韵》 2.通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3.给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 二、教学重难点 教学重点：熟练朗读和背诵课文。 教学难点：理解文章内涵。 三、教学设计 （一）游戏激趣，导入新课。 1.学生之间玩拍手游戏。（你拍一，我拍一……） 2.课件出示二年级上学期《拍手歌》的对子歌。生读。 3.对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。 (二）介绍《笠翁对韵》。 1.课件出示《笠翁对韵》的简介，让学生有一个初步的认识。 2.板书课题《笠翁对韵》。生齐读课题。 3.介绍作者。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 （三）范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 （四）释读 1.师读。
2.讲解。 重点点拨： 【长空】宽广高远的天空。毛泽东《蝶恋花?答李淑一》：万里长空且为忠魂舞。 【山花】山间野花。 【海树】大海里的珊瑚； 【赤日】红日；烈日。 【苍穹】苍，青色。穹，穹隆，原意是高大圆顶的空间。这里借指天空。苍穹即青天。《尔雅?释天》：“穹苍，苍天也。” 3.学生一起说文意。 （五）朗读 1.分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛） 2.老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……” 3.多种形式（领读、指名读、分行读、男女赛读）朗读，争取当堂课背诵。 （六）课后拓展 1.利用课余时间熟读。 2.收集对联。 2017-2018学年度第一学期二年级晨诵教学设计
笠翁对韵展示教案
第十四课十一尤 【教学目标】 1、能够正确认读课文中的生字，特别是“鹡”“隋”“鸠”等字。 2、能正确流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。 3、能初步知道了《笠翁对韵》有一、二、三、五、七、十一字对以及属性 相同的事物成对的特点。 4、在一遍遍的诵读过程中，让学生感受到韵文就像一首优美的歌曲，节奏 鲜明，韵律和谐，从中体会到祖国语言的神奇与魅力，得到了无限的乐趣。 【教学重点】 能正确流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。 【教学难点】 能初步知道了《笠翁对韵》有一、二、三、五、七、十一字对以及属性相同的事物成对的特点。 【教学过程】 师：同学们，校本课快乐！ 一、经典研读——学习韵文 1、在咱们武汉的武昌城外有一处江心洲就被命名为“鹦鹉洲”呢！<出示“鹦鹉洲”> 鹦鹉洲的得名缘于一个历史故事。<相机出示：文章地下> 这就是“地下文章鹦鹉洲”。（生跟读） 2、汉朝因霍光、苏武等功臣绵延百年，汉宣帝时，为了表彰他们的功绩，将他们的头像绘于“麒麟阁”上。<出示：麒麟阁> 这就是“空中事业麒麟阁”。<出示：空中事业>（生跟读） 3、（指名读“空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。”）
汉朝霍光、苏武等功臣为国为家的业绩，祢衡的佳作——《鹦鹉洲》都是令世人赞颂、传扬！<板书：颂> 请大家带着景仰之情齐读！（生齐读） 4、在历史的长河里，有值得我们传颂的楷模，也有发人深省，让我们引以为戒的故事。南朝皇帝陈叔宝荒淫无道，经常在临春阁等处饮酒作乐；隋朝的隋炀帝爱好月夜带领数千宫女骑马游园，在马上演奏《清夜曲》，他们都由于荒废朝政而最终沦为亡国之君。 这就是“陈唱临春乐，隋歌清夜游”。<出示句卡> 他们玩物丧志、亡国的故事真令人惋惜、悲叹，<板书：叹>前车之鉴我们须时刻谨记！（先女生读，再全班读） 5、这一叹一赞真是值得我们反复回味呀！ （全班将这两句连读） 6、老师在“游”“洲”字的下面打上了三角，你们发现了什么？ （生答）在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感，这就是押韵。 7、今天，我们学习的国学经典《笠翁对韵》就是讲押韵，教人们对对子的书。<出示：国学经典《笠翁对韵》>作者是清代文人李渔。“翁”就是李渔自称。“笠”指的是下雨天穿的蓑衣。 今天，我们就一同走进第十四课，感受国学经典的魅力吧! 8、听范读韵文 请大家把韵文自由朗读几遍，做到将字音读准确，韵文读通顺。 （生自由读韵文，师同时提示借助注音将字音读准，遇到不理解的词可看文下注释。）（师相机将其它韵文出示）
5对韵歌〉教学教案.docx
5对韵歌 教材解析 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和 谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的 同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3 句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 整篇课文就是一幅美丽的画卷。 教学目标 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7 个生字。 2.会写“虫、云、山” 3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重点 通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点读准“风、虫”的字音。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对 得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望。天对 ( 地) ，黑对 ( 白) ，花对( 树) 。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。( 板书课文题目：对韵歌。 ) 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)出示第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片 ( 大屏幕出示图片：图上有云、山、虫 ) ，让学生猜一猜这 是文中的哪一句不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫” 。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。 ( 屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图 ) ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字， 汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
笠翁对韵 五微 教学设计
课题3五微 课型课时安排 2 备课时间2017年2月20日执笔人上课时间2017年月日 教学目标 知识目标诵读《五微》，达到熟读成诵。 能力目标能正确、流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。情感态度价值观让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。 教学重点能正确、流利地诵读课文。 教学难点体会课文的韵律与节奏，培养语感。 教学方法运用多媒体进行教学 一、故事导入 师讲《三尺剑》的故事。 二、领略韵文之美 1、诵读对子，感受音韵之美。 2、再读对子，知道韵文的平仄规律。 3、按平仄规律试读。感受形式之美。 三、诵读，品读 教师有感情、有节奏、有韵味地范读。（听录音）要求： 1、学生看教材认真倾听。 2、初步感知诵读内容。 3、体会诵读的节奏和韵律。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生用各种方式读。 五、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、理解对子的基础上感受韵文的意境之美。
六、神奇汉字 1、出示课件，认识：“马”了解这字，“马”的甲骨文和金文字形，都像一匹直立的马的侧面像。 七、日积月累 1、讲解故事 八、诗歌赏析 1、指导朗读古诗《夏日田园杂兴》 夏日田园杂兴 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 2、了解诗歌大意。 九、竞赛 1、将自己喜欢的句子试着背下来。 2、挑战游戏：看谁背会的句子最多。 3、评价、奖励获胜的小组和个人。 十、联系实际、感悟升华 学了今天的内容，你有什么体会？（知道了古代帝王是是怎样得到天下的。）十一、总结 今天同学们的收获很大，了解了俩个君王是如何得到天下的，那么希望同学们能在课后，多看课外书，了解我们中国的古今大事。 【课后作业】背诵课文 【教后记】
《笠翁对韵六鱼》教学设计
《笠翁对韵六鱼》教案设计 澧县第一完全小学向芳芳 教案目标： .能正确认读课文中的；生字，特别是“羹”、“蕖”等字； .能正确、流利地诵读课文，体会课文的音律与节奏，培养语感； .初步掌握古代对对子的知识。 教案重点、难点： ．能正确、流利地诵读课文，体会课文的音律与节奏，培养语感； ．理解“三尺剑”“五车书”等典故的含义。 教案准备： 多媒体课件，搜集有关史学资料。 教案过程： 一、导——释文题 同学们，你们知道吗？在我们所学的汉字中间，带有这个韵母和这个韵母的字都归在一个韵部里，这个韵部就叫做“鱼部”。 今天，我们就一起来学习一篇韵文“六鱼”，请同学们伸出你写字的手，跟着老师一起书写课题。（板书课题：笠翁对韵六鱼）现在，就让我们一起走进国学经典吧! 二、读——知全文 ．听读：听录音范读，请同学们把不认识的、难读的字圈画出来。 ．一读：读准字音，结合注释，借助其它资料读准读顺原文；注意难读的字，如“羹”、“裾”、“蹇”、“橐”。 ．二读：读出节奏，根据幻灯片上正确的字音、节奏，分小组再读全文。请同学们再好好读读全文，注意读字音。谁来试试？（生评价，再读）接下来咱们试着合作来读一读这篇文段，女生读第一节，男生读二节，全班齐读第三节。 ．三读：读出韵味，同学们通过自己多次的朗读发现这三节文字的规律了吗？(:出示分句排列，最后一个字变红色的韵文)请同学们再读一读，注意把带红色的韵字读得长一点。从这些红字你能发现什么吗？ ①它们都出现在句末； ②明确这篇韵文押的是和ü的韵部。 三、悟——通文意 .明确合作学习要求：大家不仅把这篇文段的字音读准确了，句子读通顺了，
更是找出了这篇韵文的韵部，非常了不起！接下来，请大家对照课文注释以及老师的提示，以小组为单位，试着在小组内把每句话的意思说下来，不理解的字、词、句或问题可以用不同颜色的笔圈出来质疑。 .小组合作学习解文意。 .疏通文意：学生以小组为单位汇报学习成果，其他小组及时进行补充，教师总结。 ①引导学生结合图画理解文意：展示从“羹对饭”到“玉屋对匡庐”的相关 图片。 ②引导学生了解对子：同学们知道吗？在“六鱼”中，事物都是以这样成对 的形式出现的，那么在第一文段中出现了一对写景状物的对子，它们在哪里，你能找出来吗？（幻灯出示“月明山寺远，风细水亭虚”及其含义） ③习写法：大家能说一说你在平时习作时是怎样写远景的吗？分组派代表说 一两个句子。老师强调在写作中描写远景可以运用这样的成对的手法，语言会更精炼。 ④师补充资料：观看视频“刘邦挥剑斩蛇”的典故帮助学生理解“壮士腰 间三尺剑，男儿腹内五车书。” ⑤是不是男人的肚子内真的能装下五大车书呢？这里使用了什么修辞手 法？（出示惠施德典故） ⑥从典故中你明白了什么？（幻灯出示“胸怀大志、勤奋好学”） .悟读：同学们学得很仔细，老师相信你们一定都有了属于自己的收获，接下来，就让咱们再来读一读这则韵文吧，记得要读出自信，读出韵味，读出智慧。 .梳学法：同学们读得太棒了！这篇韵文一共有三则，接下来的两则就请大家按照我们刚才学习第一则韵文的方法，自己在小组内相互读一读，评一评，说一说，别忘记标出它们的韵部哦！（幻灯出示后两篇的字音和韵部） ．知规律：大家发现了吗？这三个小节中都有一个字反复的出现，它是谁呢？ 请大家快速地找一找，看谁找的又快又准! 是的，“对”字出现的频率是最高的，对字前面有时候是一个字，后面就是一个字，我们叫它一字对；有时候前面试两字的，后面就是两字，我们叫它什么？有没有三字对？你能举个例子吗？（指名说） 同学们，掌握了文章的规律不仅让我们能深层次理解文意，更能让我们快速的储存在记忆的长河里。接下来，就让我们一起走进诵读的殿堂吧！ 四、诵——诵文段
《古对今》+《笠翁对韵》优秀教学设计
《古对今》+《笠翁对韵》教学设计 【课型】精读引领课 【教学目标】 1. 通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2. 通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑。” 3. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 3. 想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 【教学重点】学会本课生字新词，背诵课文。 【教学难点】了解课文内容，感受语言的对仗美。 【课时安排】1课时
【教学准备】生字卡片、课件 【教学过程】 一、活动导入，认识“古对今” 1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今) 3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
二、初读课文，认识生字 1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请教老师和同学。 3．交流找到了哪些相对的词语。 课件出示课文中相对的词语： 古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。 多种形式读(指名领读、开火车认读、男女生对读、全班齐读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。 三、利用字卡，认读生字 1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
笠翁对韵教案
《笠翁对韵》教案 五微 第一阙 贤对圣，是对非。觉奥对参微。 鱼书对雁字，草舍对柴扉。 鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。 举杯邀月饮，骑马踏花归。 黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。 太白书堂，瀑泉垂地三千丈； 孔明祀庙，老柏参天四十围。 [教学目标] 1、通过教学，培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣，继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。 2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。 3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。 [教学过程] 一、复习揭题。 1、师生谈话：同学们，今天这节诵读课，我们还要来学习清代的戏曲学家李渔李笠翁的《笠翁对韵》。复习以前学过的内容，出示： 河对（）山对（）晨对（）薄对（）四岳对（）青春对（）暮鼓对（）山花对（）烟楼对（）宫花对（）古柏对（）金菡萏对（）赤日对（）月殿对（）塞雁对（）垂钓客对（）道范对（）雷隐隐对（）云暧逮对（）清暑殿对（）凤冠珠闪烁对（）举杯邀月饮对（）2、以旧引新：同学们，你知道《一东》《二冬》《三江》《四支》分别压的是什么韵吗？（ong、ong、ang、i）那你们看看今天我们要学什么了？（出示《五微》，齐读。） 3、猜解韵脚：看看《五微》又会压什么韵呢？（ui）对！老师告诉你，五微除了押“ui”韵，还可以压“ei”这个韵呢。 二、初读韵文。 1、自读提示：自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍 2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的ui或者ei韵。 3、交流韵字 4、分行读句：指名读句 ①如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。 5、一人试读：谁能一个人把这篇韵文读准确、读完整的？ 6、同桌互读： 7、多人齐读：
笠翁对韵-教学设计
《笠翁对韵》第二则教学设计 执教者：侍岭中心学校徐友 教学目标： 1、正确认读课文中的生字，流利的诵读课文。 2、体会《笠翁对韵》的音调特点，了解“对仗”的基本特征，增强学生的语感。 3、让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶。 教学重难点： 《笠翁对韵》的音调特点，了解“对仗”的基本特征，增强学生的语感。 教学过程： 一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学(缓慢，国学味道) 师：上课生：起立、鞠躬 师：请（还礼） 师：为中华之崛起而读书。 二：欣赏趣联故事，激发兴趣，了解对联基本特征 师：同学们，老师为大家带来了一个有关对联的故事，我们一起来看一看。 （播放视频） 三：总结对仗的特点，介绍《笠翁对韵》书籍 师：你们一定觉得这幅对联对的很妙吧！（交流：妙在哪里） 同学们说的真好，我们一起再来读读这幅对联。（课件出示对联内容）这就是古代人们写对联时常用的一种方法——对仗（板书） 师：今天老师就为大家带来了一本专门训练儿童应对、掌握音韵格律的启蒙读物。 （课件出示笠翁对韵）读书名 师：这本书呀，是明末清初的李渔编写的，笠就是下雨天戴的斗笠，笠翁就是李渔自己，对韵就是讲对仗、押韵的。今天老师就和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一部分“一东”的部分内容。（板书：一东） 四：学习《笠翁对韵》 1、读——一字一句读原文 （1）师范读 师：请大家打开导学案，翻到第2页，认真听老师读。注意听清字音，找找对韵的感觉。 （2）生自读（3）指名读，师相机正字正音。（4）开火车读，齐读2、写——规规矩矩写经典 学生边在心中默读，边一笔一画书写，培养学生热爱书法，热爱国学的兴趣。 3、探——走进经典探本源 （1）互相交流，理解内容
《笠翁对韵》教学设计教案导案说课稿教学反思
《笠翁对韵》（节选二）教学设计 好生镇中心小学李迎新 教学目标： 1、使大多数学生能熟练地朗读、背诵《笠翁对韵》，并培养学生对古典文化的兴趣。 2、通过一起来作对，激发学生的创作欲望。 3、培养学生热爱中国传统文化的情感。 教学重难点:引导学生熟读、背诵,激发学生的阅读兴趣。 教学过程： 一、导入新课： 小咕咚讲故事。 小朋友们，你们看，我们的好朋友小咕咚来了，今天，它要给我们讲一个好听的故事。（出示课件：小咕咚的图片） 我们今天要讲的是北宋大文学家苏东坡的故事。 北宋大文学家苏东坡一家可谓是书香门第。父亲苏洵、苏轼、弟弟苏澈合称三苏，个个才华横溢，誉满朝野。据说苏东坡小的时候，就是一个很聪明的孩子。他受到父亲的影响，博览群书，擅长吟诗作赋。大人们都夸奖他，他也飘飘然。于是他书写一幅对联贴在自家的大门口。这幅对联是：识遍天下字读尽人间书（课件出示对联） 对联贴出后不久，有一位年老的长者登门向苏东坡求教。他递给苏东坡一本书，要苏东坡读给他听。苏东坡拿来一看，傻眼了。书中尽是他不认识的字，读起来根本连不成句子。苏东坡一时间弄得面红耳赤，也是算他聪明乖巧，立刻联想到自己的对联夸了大话。立刻向来访的老者鞠了一躬说：“只怪小生口出狂言，这其中的字多读不来，请老先生指教。感谢老先生的教诲。”那位长者点点头，什么也没说就走了。 苏东坡知错必改，立刻到书房写下两个词组加在原来的对联上。这幅对联就变成了：发奋识遍天下字立志读尽人间书（课件出示对联） 这就是对联，是咱们中国传统文化中的一种语言形式。有意思吗？同学们，你们见过哪里有对联？ 对联也叫对子。对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。 二、学习新课 (一)练习对对子。 1、对单字的对子。
《笠翁对韵》教案
笠翁对韵》教案（ 一、教学目标： 1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 教学过程： 一、开场白 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵” 就是古代人对对子，讲押韵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。 三、释读 1、师读第一段 讲解第一段 重点点拨：山花对海树苍穹 下响高舂 青春
2、学生一起说文意。 三、朗读一东、二冬 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空 3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 四、课后拓展： 1、利用课余时间熟读一东、二冬。 2、收集对联。 2、《笠翁对韵》教案（二） 一、教学目标： 1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。 2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容； 3、培养学生对古文的兴趣。 二、教学准备： 音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。 三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；
教学难点：拓展知识——古诗欣赏。 四、教学过程： 1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。 2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。 3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。 4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯?? 5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。 6、学生同桌讨论，寻找文中的多音字：华、当、禁、扇、曝、省、塞。（通过提问了解学生对多音字的掌握情况。）教师出示多音字学生齐读，加深印象，并要求学生课下写到书上。 7、学生朗读三遍。（古语说得好“书读百遍，其意自现”此环节培养了学生大声朗读的良好的学习习 惯。），强调文中多音字的读法。 8、学生同桌共同讨论寻找韵脚（公、龙、红、熊、烘、风。） 9、教师讲“华对嵩”引出五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。丰 富学生知识的同时，由世界闻名的嵩山少林寺引出河南，教育学生爱家乡，培养学生的自豪感。进一步引出唐朝大诗人李白的诗《送杨山人归嵩山》：“我有万古宅，嵩阳玉女峰。长留一片月，挂在东溪松。尔去掇仙草，菖蒲花紫茸。岁晚或相访，青天骑白龙。”朗读感受古诗的韵律，启发学生寻找古诗中的韵脚。加强学生对韵脚的认识，为学生以后写诗打下基础 10、游戏：双簧、接龙、藏宝。 11、总结、评价、奖励获胜的小组
《笠翁对韵》教学设计教案导案说课稿教学反思
《笠翁对韵》教学设计教案导案说课稿教学反思《笠翁对韵》（节选二）教学设计 好生镇中心小学李迎新 教学U标: 1、使大多数学生能熟练地朗读、背诵《笠翁对韵》，并培养学生对古典文化 的兴趣。 2、通过一起来作对，激发学生的创作欲望。 3、培养学生热爱中国传统文化的悄感。 教学重难点:引导学生熟读、背诵，激发学生的阅读兴趣。 教学过程: 一.导入新课: 小咕咚讲故事。 小朋友们，你们看，我们的好朋友小咕咚来了，今天，它要给我们讲一个好听的故事。（出示课件:小咕咚的图片） 我们今天要讲的是北宋大文学家苏东坡的故事。 北宋大文学家苏东坡一家可谓是书香门第。父亲苏洵、苏轼、弟弟苏澈合称三苏，个个才华横溢，誉满朝野。据说苏东坡小的时候，就是一个很聪明的孩子。他受到父亲的影响，博览群书，擅长吟诗作赋。大人们都夸奖他，他也飘飘然。于是他书写一幅对联贴在自家的大门口。这幅对联是:识遍天下字读尽人间书（课件出示对联） 对联贴出后不久，有一位年老的长者登门向苏东坡求教。他递给苏东坡一本书，要苏东坡读给他听。苏东坡拿来一看，傻眼了。书中尽是他不认识的字，读起来根本连不成句子。苏东坡一时间弄得面红耳赤，也是算他聪明乖巧，立刻联想到 自己的对联夸了大话。立刻向来访的老者鞠了一躬说：“只怪小生口出狂言，这其中的字多读不来，请老先生指教。感谢老先生的教诲那位长者点点头，什么也没说就走了。 苏东坡知错必改，立刻到书房写下两个词组加在原来的对联上。这幅对联就变成了：发奋识遍天下字立志读尽人间书（课件出示对联）
这就是对联，是咱们中国传统文化中的一种语言形式。有意思吗，同学们，你们见过哪里有对联, 对联也叫对子。对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。 二.学习新课 （一）练习对对子。 1、对单字的对子。 其实对对子很简单，动动小脑筋看谁能对上来。出示课件图片: 白对（）天对（）雨对（）有对（）去对（）肥对（） 2、对双字的对子。 我发现还有许多词语也能对成对子，咱们来想想看。出示课件图片: 千山对（）天南对（）七嘴对（）海阔对（） 请同学们一起来读一遍。 生齐读。 对对子，还能对三个字的，四字的，以及五字的诗句，七字的诗句等，在以后 学习中我们会不断的接触到。 （二）学习《笠翁对韵》 1、练习朗读 自己对照拼音读一读，注意把字音读准，而后同桌互相检查读。请同学们 师指名读，齐读。 师指导朗读。 2、找对子 在这首《笠翁对韵》里藏着的对子可真不少，你能找出哪些地方是相对的吗,
国学经典《笠翁对韵》诵读教案
国学经典《笠翁对韵》诵读教案 教学目标： 1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。 3、熟练朗诵背诵课文 教学重点：熟练朗读和背诵课文。 教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、故事导入 1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。 2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。 3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。引入今天的课题。 二、激发兴趣，品读韵诗 1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。 2、正音 3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。翠馆对红楼。七贤对三友，
爱日对悲秋。虎类狗，蚁如牛。列辟pi对诸侯。陈唱临春乐，隋歌清夜游。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”齐读，感觉节奏感。 4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。 5、这里压的是什么韵？学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。那么一个字对的有：（读）鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。列辟对诸侯。五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。 6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。 7、“七贤对三友，爱日对悲秋。”七贤，老师解释了七个爱写文章的人，三友，用课件（梅，竹，松）让学生自己练说。“虎类狗，蚁如牛。”好多同学按今天的眼光来分析，最后，由老师说出其中的典故。 8、在有感情的反复朗读后，从听觉的角度来引出“旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”播放马儿快跑的声音，学习“旷野平原，猎士马蹄轻似箭。”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨，牧童牛背稳如舟。” 9、韵诗不但有韵律美，还有节奏美，让我们拍着手，再来读一读。 10、我们一起背这首韵诗，老师出示填空题， 鱼对（），鹡对（），翠馆对（）。 七贤对（），爱日对（）。 虎类（）蚁如（），列辟对（）。 陈唱临春（）。隋歌清夜（）。 空中事业（），地下文章（）。 三、拓展练习