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人教新版英语五上《Recycle 1》教学设计

人教新版英语五上《Recycle 1》教学设计
人教新版英语五上《Recycle 1》教学设计

Recycle 1

第一课时教案示例

一、教学重点

本课时的教学重点是复习1-3单元所学会话,要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies,celery等。会说唱歌谣,并能理解其含义。

二、教学难点

本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。

三、课前准备

1.P38图片挂图以及单词卡:Moral Education, Social Studies, celery

2.与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带

3.一只麦克风

四、教学过程

1.Warm-up (热身)

(1)唱一

教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲,引导复习句型“Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换,使歌曲更加富有交际性。

(2)口语练习

让学生根据情况回答问题(以下可参考):

What day is today?

What do you have on Monday?

What classes do you like?

What do you do on Saturday?

What would you like for…?

What’s your favour ite food?

2.Presentation (新课呈现)

(1)唱一唱

教师播放四年级下册第一单元的歌曲,学生跟唱,引出Willow School。

(2)Look and Say (看图说话)

教师出示Willow School的图片,向学生介绍:Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it.

(3)教师出示P38右上图,引导学生运用所学语言描述图中的人物。

提示:Who is English / math / art teacher?

What is he /she /like?

(4)教师出示P38左下图,引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。

提示:What day is today?

What do you have today?

What do you have on…?

What classes do you like?

What do you do on…?

教师问:Do you have Moral Educa tion / Social Studies on…?当教师说到Moral Education / Social Studies时,向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆,并教读。

(5) 出示P38右下图,教师用Would you like….?这一句型引出新单词:celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。

提示:Do you have…on…?

We have… on …

Do you like…?

What’s your favourite food?

(6) Read and Write

教师手拿一张校报说:This is the newspaper about school. It’s the school newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen.

(7) 听录音,让学生跟读句子,理解对话含义。

(8) 听录音,完成填空部分。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s chant.

教师播放Let’s chant 部分的录音,学生跟说,进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。

(2)Find, say and write

教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词,并指导学生完成右面的问题。

4.Consolidation and extension (巩固与扩展)

(1)活动八练一练让学生做活动手册Rearrange the words.

(2)让学生做活动手册Listen and write the numbers.

(3)让学生做活动手册Interview your parents.

(4)让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。

5.板书

句子:My favourite day is… My favourite teacher is… My favourite food is…

单词:Moral Education Social Studies celery

教案点评:

本课时 " Walk through Willow School and talk about it!"和 "Read and write"部分主要是以图片和采访的形式呈现出前三个单元的主要内容。通过不同形式的操练,培养学生综合运用语言的能力。教师可通过模拟参观校园的活动,使学生在教师的提示下,运用已学知识把看到的东西表达出来。教师通过为校报做采访的活动,使学生能够把语言运用到真实的交际中。

第二课时教案示例

一、教学重点

本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子,如:My favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句,并根据各人情况回复信件。学会用“Would you like some…?”句型提问并做出回答。

二、教学难点

本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时,要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。

三、课前准备

1.有关食物的图片。

2.与本部分相配套的教学录音带。

四、教学过程

1.Warm-up (热身)

(1)唱一唱教师播放第二单元Let’s chant部分,让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。

(2)说一说让学生模仿上述Let’s chant 内容,根据实际情况自编歌谣。

2.Presentation (新课呈现)

(1)Ask and answer(问答练习) 教师说:I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教师问学生:What’s your favourite day?

(2)教师接着问学生:You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?

(3)教师出示一些食物图片,问学生:Here are many foods. What’s your favourite food?

(4)读一读教师出示图片:Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (让学生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.

(5)让学生读一读信中的内容。

(6)教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.

(7)听本部分录音,让学生跟读句子。

(8)让学生两人一组口头完成Answer the questions部分,教师检查答案,引导学生用完整句子回答问题。

(9)写一写让学生在书上完成Answer the questions部分,鼓励学生尽量写出完成的答句。

(10)让学生根据自己的情况回复信件,填充段落。

(11)让学生把写好的回信,读给大家听。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Make a presentation in the English Club. (活动练习册10)

(2)猜一猜请一名学生抽取一张有关食物的单词卡,其他学生提问:What’s your favourite food? 该生回答:Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案:Yes….is/ are my favourite food.

(3)pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说:I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引导学生回答:Yes./No.并用句型说出:They are sour. It’s healthy.等。

(4)学生两人一组用图片做问答练习。

4.Consolidation and extension (巩固与扩展)

(1)练一练活动手册3 Listen and rearrange the story.

(2)活动手册4 Read the story again and tick or cross.

(3)本单元教材Listen and circle

5.板书

单词:pen pal

句子:My favourite day is…

My favourite teacher is…

My favourite food is…

教案点评:

本课时Read and write部分以书信的方式综合了"谈论教师形象","谈论课程","谈论食物"等中心话题。在教学中,教师可通过与学生谈话的形式导入到信的内容中。学习新句子:My favourite day/teacher/food is…在理解了信的大意后,让学生完成Answer the question的练习,然后指导学生写回信。新句型:Would you like …? 是在复习了What would you like?的基础上教给学生并进一步操练的。Listen and circle部分放在巩固知识这一环节,用来考查学生综合听力。

第三课时教案示例

一、教学重点

本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。理解Let’s play中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。

二、教学难点

复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务,并展示个人报道。

三、课前准备

1.教师准备P38起始页的教学挂图

2.写有Let’s play中的句型卡

3.与Let’s sing部分相配套的教学录音带

四、教学过程

1.Warm-up (热身)

(1)唱一唱教师播放Unit2 Let’s chant/B部分的录音,复习歌谣中的句型,为做Task time作铺垫。

(2)口语练习

让学生根据情况回答问题(以下可参考):

Who’s your …teacher?

What’s your…teacher like?

What day is today?

What do you have for breakfast on Tuesdays?

What classes do you have on…?

What do you do on Saturday?

Do you like…? Why?

What would you like for…?

What’s your favourite food/day/teacher?

2.Presentation (新课呈现)

(1)模拟采访教师通过实物投影,向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。

(2)学生根据表格的提示,运用所学的句型对某个同学进行采访。

(3)请采访者把得到的信息填进在采访表格内。

(4)采访者根据表格内容提示,以第三人称身份向大家汇报采访结果。

(5)Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡,让学生认读,并分成两组贴到黑板上。

(6)向学生出示P38挂图,结合图片内容回答上述问题。

(7) 可把学生分成两个组进行竞赛,激发学生的主动性和积极性。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Pair work 见活动手册P32/3 两人都从起点开始,逐一回答扑克牌上的问题,答对者会得到一个星星。游戏结束时,看谁得到的星星多。

(2)Let’s sing让学生听录音学唱歌曲。会唱之后,可让学生替换单词,自编歌曲。

(3)画画猜人教师先出示几位教师的画像,请学生进行描述,教师再进行总结性介绍,然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等,让学生画出这位教师的画像。

4.Consolidation and extension (巩固与扩展)

(1)练一练活动手册5 Listen and write the numbers

(2)活动手册6 Talk about your school schedule and tick or cross.

(3)活动手册9 Listen and finish the sentences.

(4) 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示,模仿Task time的第2部分两人一组做对话练习。

教案点评:

本课时包含了前三单元所学的词汇、句型等所有重要内容,通过各种形式为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。先让学生通过说唱歌谣,复习句型What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?为Task time作铺垫。热身中的口语练习,可为Let's play部分的回答问题奠定基

础。在Task time中,由于Interview your teachers.不适合在课堂上做,改为学生之间互相采访。Let's play部分,在学生能够认读问句的基础上,再结合P38内容来回答问题。最后,在课堂中通过一些活动把知识进行巩固和扩展。

新概念英语41课教案设计

Step1. Warm-up 1. Greeting 2. Sing the song “ten little fingers”together 3.复习一下可数名词复数单词 A/one finger, two fingers, three…… A book, two books,…… An apple, two apples……. A watch, two watches…… Tomato Knife 规则: 一般加s 以s, x, ch, sh 结尾加es 以o结尾加es f/fe 结尾加ves 这些是可数名词复数,那不可数名词呢?谁知道呢?ok,today we will learn about that Step2.Presentation Listen to the tape then answer this question. Who is the tin of tobacco for? 听录音,然后回答问题。那些听烟是给谁的? Lesson 41 Penny’s bag SAM: Is that bag heavy, Penny? PENNY: Not very. SAM: Here! Put it on this chair. What's in it? PENNY: A piece of cheese. A loaf of bread. A bar of soap. A bar of Chocolate. A bottle of milk. A pound of sugar. Half a pound of coffee.

A quarter of pound of tea. And a tin of tobacco. SAM: Is that tin of tobacco for me? PENNY: Well, it's certainly not for me! 听完课文大家一起翻译一下大概意思,把不会的划起来 参考译文 萨姆:那个提包重吗,彭妮? 彭妮:不太重。 萨姆:放在这儿。把它放在这把椅子上。里面是什么东西? 彭妮:一块乳酪、一块面包、一块肥皂、 一块巧克力、一瓶牛奶、一磅糖、 半磅咖啡、1/4 磅茶叶和一听烟丝。 萨姆:那听烟丝是给我的吗? 彭妮:噢,当然不会给我的! 带着问题去学习新的内容 Now let’s learn today’s new words, Let’s see the ppt read after m e twice carefully. 一.New Word and expressions 生词和短语: cheese n. 乳酪,干酪 bread n. 面包 soap n. 肥皂 chocolate n. 巧克力 sugar n. 糖 coffee n. 咖啡 tea n. 茶 tobacco n. 烟草,烟丝 单词详解 1. cheese n. 乳酪,干酪

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课时教学设计

重点及分析Please guess what I mean. Please show the actions, using body language. 教学 难点及突破Enable the students to understand what a certain gesture of the body language means in a given situation. 教学过程 教 学 环 节 老师指导与学生活动设计意图Step I Lead-in The teacher shows some pictures on screen. These pictures are from the Evening Party Celebrating the coming Lunar New Year of the Rooster of 2005. T: But do you know who she is? Yes, she was the leading dancer of the program. Her name is Tai Lihua(邰丽华). She is called a Fairy of Peach blossom(桃花仙子) by people. You know she is a deaf girl, but she is a wise, diligent, charming and energetic girl. She studied very hard and got two degrees of bachelors in university. She was famous as an artist for her

新 人教版小学三年级下册英语全册教案课程

2015学年第二学期小学英语三年级下册教学计划 一、学情分析 通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英语的能力,同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。 二、教材分析 《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣;强调语言运用;突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上,又在以下几个方面有新的突破,进一步体现了教材的发展与创新:? 1.适应儿童特点,采用行动学习法。? 2.引入项目制作,实现任务型教学。? 3.提倡合作学习,培养合作精神。? 4.强调语言的真实自然,培养学生表达真实感受的能力。 5.重视双向交流,增强文化意识。? 6.注重形成性评价,促进学生发展。? 7.实现整体设计,确保中小学衔接。 三、教学目标 1. 培养学生学习兴趣;x k b 1 .c o m

2、培养正确的书写习惯; 3、能认读所学词语; 4、能用所学语言进行语境交际; 5、培养学生积极参与、主动学习的态度。 字母教学目标: 1)字母在单词中的发音。 2)字母在字母表中的顺序。 3)字母的正确书写; 4)字母手写体和印刷体的辨别; 5)了解生活中常见的字母。 四、教学措施 1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时,教师要渗透与话题有关的交际用语,让学生在交际中学单词,感知语言。 2)教师设计较为真实的情景,帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。 3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动,即先让学生在活动中感知语言,对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结,然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时,教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面,并将

新概念英语第一册英语教案(全)

Lesson 1 Excuse me! 对不起! Lesson 2 Is this your…这是你的……吗? 一、教学目的 1.理解主系表结构的陈述、一般疑问式 2.初步掌握询问“是否”的方法 二、教学重点 1.主系表结构 2.一般疑问句 3.代词小引 三、教学难点 1.人称代词和物主代词的区分运用 2.主系表结构及其一般疑问句 四、教学标准 1.识别并简单运用主系表结构 2.掌握一般疑问句及肯定回答 五、教学内容 1.语法点: 1)代词人称代词和物主代词 2)Be 动词 3)一般疑问句 4)主系表结构this为主语,名词做表语 5)一般疑问句以及它的肯定回答

2.语言点: 1)打扰他人 2)表达谢意 3.语音:初步知识,字母、音标介绍六、扩展练习 1.打扰他人的表达 2.表达谢意

Lesson 3 Sorry, sir. 对不起,先生。Lesson 4 Is this your…这是你的……吗? 一、教学目的 1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式 2.掌握询问“是否”的方法 二、教学重点 1.主系表结构 2.一般疑问句 3.代词形容词性物主代词 三、教学难点 1.人称代词和物主代词的区分运用 2.主系表结构及其一般疑问句 四、教学标准 1.识别并简单运用主系表结构 2.掌握一般疑问句及否定回答 五、教学内容 1.语法点: 1)否定陈述句 2)Be动词的否定形式 3)代词的功能 4)一般疑问句及否回答 5)形容词性物主代词 2.语言点:

1)询问“是否” 2)表达歉意 3.语音:字母、音标介绍 六、扩展练习 1.询问“是否” 2.向别人道歉

最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全

最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作,它可以促进教学的系统化,使老师掌握讲课节奏.下面是小编为大家准备好了三年级有关的英语,希望你们能喜欢, 人教版小学三年级英语教案优秀范文大全一 1.单元教材分析 本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I m I m from 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a 的发音.在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍.通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础.课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景. 2.学情分析 三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高.这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力.这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣. 单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听懂、会说句型Where are you from? I m from He/She is (2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she. (3)掌握Let s spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词. (4)学会Let s check, Let s sing等部分内容.

新概念英语教学设计案例[1]

一、教学内容分析教学内容Unit 6, Junior New Concept English 2A 教学对象Pupil of Grade 4 to 6 教学项目语词size, into, perfect, wear, clothes, a pair of, theatre 结构Simple present tense and present continuous tense How often do they go to school by bus? They go to school by bus every day. What are they doing today? Today they’re walking. They usually go to school by bus, but today they’re walking,. 课文Conversation 教学方法Communicative Approach 教学重点The application of Simple present tense: how often. 二、课堂教学过程 The First 40 mins 时间教学步骤教师活动学生活动 Min 1-15 Warm up / Lead in 1)复习上一课课文,让学生到教 师前面来进行表演。 2)教师准备一个ant的头饰,戴在 头上,说:I’m an ant. I live in dry place. 然后将头饰交给学生,让学 1)学生到教师前面来进行表 演,学生可以带书来进行对话 表演。 2)参与游戏并尝试用英语来表 达蚂蚁能够做的事情,模仿蚂

最新版人教版小学英语三年级教案(全册)

PEP三年级全册英语教案 Unit 1 Welcome back to school 【教学内容与目标】 主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice 巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。 【教学重点】 句型:We have a new friend today. I’m from the USA 词汇:welcome, America, Canada, China 【教学难点】 Welcome的发音。 【课时安排】 A 3课时 B 3课时 第一课时 一、教学内容 Let’s talk part A 二、展示目标 A:能听会说“I’m from …”; B:能理解课文内容: Boys and girls ,we have two new friends today巩固; C:能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。 三、第一次先学后教 自学指导 1、自读对话内容,结合图片、上下文,理解意思;

2、说说AMY来自哪里? 3、张鹏是哪个国家的? 后教 1、对话练习:教师:Hello; 学生:Hello,teacher. 教师:Welcome back to school. Nice to see you again. 学生:Nice to see you, too. 请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由教师:I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you? 鼓励学生说出:I’m… I’m from China. 2.让更多的学生进行自我介绍:I’m… I’m from… 四、第二次先学后教 自学指导 1、能理解对话内容; 2、能理解课文内容: Boys and girls ,we have two new friends today; 3、能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。 后教 1、教师:Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。 2、教师问: What’s the girl’s name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say? 让学生模仿Amy说出:Hi! I’m Amy. I’m from America. 学生说完此句后,教师说:Amy! Welcome. 5.教师解释并教读单词:welcome 6.让学生表演课文对话,以小组为单位进行竞赛。

新概念英语一教案

Lesson 7 Are you a teacher? 教学内容: 1.New words: nationality, job, name, keyboard, operator, engineer. 2.New sentence pattern: Are you a teacher? Yes, I am. \ No, I am not. 教学目标: 1.掌握新单词和新句型的用法,并能再现实生活中灵活恰当的运用。 2.培养学生用英语与他人交际的能力。 教学过程: 1.Warm-up a.greeting and free talk b.review the learnt words 2.Presentation a.教授新单词nationality 询问对方来自哪里:Where are you come from? What nationality are you? What’s your nationality? b.看图说话 解决新单词:keyboard, operator, engineer c.跟读课文对话 d.与搭档练习对话并表演 3.Production Play a game “ make new friends” 假设同学们和搭档是初次见面,每组学生自编对话来了解对方情况,然后在讲台上表演,选出“最佳演员”大奖。

4.Homework and assessments 对学生表现作出肯定评价并鼓励学生继续进步 家作:抄写新单词四遍 记新单词准备听写 熟读课文并背诵 Lesson 8 what’s your job? 教学内容: 1.New words: policeman, policewoman, taxi driver, air hostess, postman, nurse, mechanic, hairdresser, housewife, milkman. 2.New sentence pattern: What’s your job? I am a policeman. 教学目标: 1.掌握新单词和新句型的用法,并能再现实生活中灵活恰当的运用。 2.培养学生用英语与他人交际的能力。 教学过程: 1. Warm-up c.greeting and free talk d.review the learnt words 2. Presentation a.看图说话 解决新单词:policeman, policewoman, taxi driver, air hostess, postman, nurse, mechanic, hairdresser, housewife, milkman.

基于新课程标准的小学英语教学设计

新课程小学英语教学设计与案例分析 一、名词解释 1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理,为了达到某阶段教学目标,根据受教育者认知结构,对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。 2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中, 针对具体英语教学目标,结合特定教学内容,把教学内容融合与一定的游戏的形式。是儿童普遍喜爱的,能把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机地结合在一起的娱乐活动。 3.教学广度:一是指注意不同类型的学生,让各类学生都应得到的发展,二是指教学内容的”广度”,既包括教学的重点,又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系. 4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学行动的坚定信念.它既是一种观念,也是一种行动的思考,它是一个观念与行动的融合体. 5. 任务型教学:指在教学活动中设定一定的任务,让学生在完成任务的过程中习得语言知识,进而培养学生的交际能力。它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。 6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心,学生的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形式。 7.教学过程:既是一项有明确目的培养人的社会实践活动,又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程. 8.英语学科的教育评价:是对英语教育全过程的评价,包括对教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的评价等. 9.前反馈:又称前制置反馈,它发生在教学设计方案的实施之前.它是教学设计者根据前一个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新的知识的心理准备等因素进行分析,从而制定教学设计的目标和策略的一种活动. 10.任务型教学活动:是指设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言的教学活动。

新人教版小学英语三年级上册Lookatme教案

Unit 3 Look at me 第一课时 教学目标: 1.能听懂、会说 How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。 2.通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重难点:How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 1.How are you? 的得体运用。 2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教 学准备: 1.本课 Let's talk 部分的教学课件。 2.本课时教学配套的单词卡片。 教学过程: 一、热身、复习(Warm-up/Revision) 1 师生共同欣赏歌曲Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" 渗透人体部位的单词并集中学生注意力调动学生学习兴趣。 2. 游戏 Do a game. "SIMON SAYS"指令可以是一二单元Let's do (A/B)的内容。 3. 师生同唱歌曲"Hello" 。教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 二、呈现新课(Presentation) 1.教师带上 Mike 的头饰师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 出示 Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2.接着教师用 Mike 和 Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型 How are you? 及回答。板书带读。教师要注意 How are you?是用于熟人之间有一段时间未见 面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此,要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时,只要说 Hello! 或 Hi! 就可以了。 3.以开火车形式操练句型。 一组为单位做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”。监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答 I’ m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 A 代表学生姓名。 4.把全班分成两大组:一组是 Mike 组,一组是 Chen Jie组。分角色表演对话。 5.教师背上书包,并出示school 的图片问学生 Let’ s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从“Go to school”导入到 Let’s go to school.,本句的发音较难,口型和发音不易到位。教师要适当提示,多带读操练。 6.出示情景图 (1)学生听录音, , 边用手指指出句子 (2)模仿跟读对话。 三、趣味操练 (Practice) 1.学生带头饰表演对话让学生进行评价。 2. 游戏:击掌问候做Let’ s play部分的活动

新课改教学设计新部编版(英语)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

Unit4 A Social Surney—My Neighbourhood 任市中学田先万 课型名称:Reading 教学内容:高一英语必修(一)Unit4 A Social Surney—My Neighbourhood 第2课时Reading and speaking (A Lively City) 教学目标: 1、语言知识:掌握、理解、运用以下生词、词组和句形 词汇:attractive pretty sound bother rent approach gorgeous traffic feel fortunate on the coast put up 句型:It’s been six years since we last saw each other. This is the first time I’ve visited your hometown. This is one of the most attractive places I’ve been to. 2、语言能力 (1)通过课文的学习,进行阅读技巧和速度的训练。 (2)通过阅读,培养学生获取信息、处理和加工信息的能力。 (3)通过话题的讨论,学会用英语表达自己的看法。 3、学习策略 (1)通过多种多样的课堂活动,提高学生对英语表达的兴趣和信心。 (2)通过小组活动,提高合作意识。 4、情感态度 通过课文的学习,了解祖国的大好河山。培养热爱祖国、热爱自己的家乡的美好情感。 重点难点: 1、掌握出现的描述某一地方的词语结构,学习介绍某个地方的要点和方法; 2、能根据文章内容有条理的将夏门的地理位置、气候、城市概况等作简要说明;能写出若干句子对自己的居住地进行地理位置、气候、概况的简要描述。 教材分析: 1、这是using language 中的读说写三个部分。Reading 和V ocabulary 都为写作服务。 第一部分是Reading。它通过XiaoLi和John Martin之间的对话向读者介绍A Lively City---厦门。课前要布置学生收集有关厦门的资料,从而获取有关其背景材料。通过阅读部分让学生了解厦门的地理位置、气候以及鼓浪屿岛,并掌握一定的词汇,为后面的speaking 与writing 做铺垫。 2、本课时选择任务型模式组织教学,每一部分都设定任务,引导学生自主或者合作完成。让学生主动参与教学活动,成为课堂教学的主体,提高交流合作的能力。通过任务型课堂教学,可培养学生自主学习能力,让课堂教学不再枯燥无味。 学情分析: 1、高一学生,智力发展日趋成熟,他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展,渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此要注重培养学生用英语思维和表达的能力,使学生把语言学习与生活实际紧密联系,培养语言学习的兴趣。 2、学生完成了高中英语前3个模块的学习,具备一定的相互交流能力,他们会在原有课文内容的基础上发挥自己的想象,提出自己的见解,能把知识从课内拓展到课外,会通过

新人教版小学英语三年级上册教案(全册)

新人教版小学英语三年级上册教案(全册) Unit 1 Hello! 第一课时 教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。 教学难点:自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要夸张示范并适时纠正,但切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备: 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带 教学过程: 一、热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”,让学生在课前对英语有一些感性的认识,激发学生参与的兴趣和愿望。 二、呈现新课(Presentation) (1)再次播放本课歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. (2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己:Hello, I'm ... / Hi, I'm .... (3)教师戴上Sarah的头饰介绍:Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.(教师在示范时,一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。) (4)给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm .... (5)听录音,看挂图;或通过录像,VCD来展示Let's talk部分的教学内容。 三、趣味操练(Practice) (1)游戏 玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学生分为两大组。教师放音乐,两组学生同时开始传花,当音乐停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说:Hello, I'm ... / Hi, I'm .... 在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味地纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,让学生逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

新概念英语教学设计

新概念英语第二册Unit 1 Lesson 3教学设计 Please Send Me a Card 一、教学课型:任务型教学(按授课过程)和听说课(按技能培养目标) 二、教学分析 本节课为第一单元第三课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词、短语和句型(一般过去式)。本课时的话题postcards学生都很 熟悉,很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际,用所学 的语言项目联想关于明信片所有的会发生的情境,并提出与之符合的问 题,最后做出简单的评价。此外,还需要对课文进行时态变化的复述。 新教材重视以人为本,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。传统的 “一言堂”英语教学模式已经背离了这一教学原则,所以,本节课采取 一种新的教学法--“任务型教学法”,让学生自主地去完成老师交给的 任务,通过完成学习任务来掌握本课时的知识点以及提高综合运用语言 的能力。 三、教学目标 (1)语言知识目标:引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。 (2)语言技能目标:能用所学的语言项目联想并给对方提出问题,最后 做出评价。对课文进行时态转变的复述,提高口语 表达能力。 (3)情感态度目标:了解旅游与明信片的关系,培养旅游给亲朋好友寄 明信片的意识。 四、教学的重点、难点 (1)教学的重点:引导学生掌握与课文有关的词汇和句型(一般过去式)

(2)教学的难点:鼓励学生如何对课文进行时态的转换,并且能够流利 地复述出来。 五、教学过程 Step 1 Lead—in 教师运用多媒体向学生展示课前准备好的各地景点精美的明信片(有实物最好),提问What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why?激发学生的想象,然后让学生用英语表达自己的心情和见解。把全班分成6个小组,进行小组间比赛,看哪组学生 说得多,说得好。 Step 2 New Words Learning 教师在黑板上板书要学习的单词,并且用彩色粉色粉笔书写有时态变化的动词,为下面的时态学习做准备。教师带读一遍之后,各小组内自 由朗读1分钟,最后各小组齐读一次。 Step 3 Text Learning (1)listen to the tape 教师播放课文录音,学生先听一遍,然后跟着录音读一次。 (2)Answer the questions 学生通过阅读课文,结合课文注释,回答摘要写作的7个小问题,小组内进行答案的分享。教师在巡堂的时候,学生可以举手提问。 (3)Find out the difficulties 学生再次认真阅读课文,找出新的短语或句式,或者标出疑问点。个小组组长快速整理好后向教师做简单的汇报。PS:参考课文注释。 Step 4 Learning special difficulties

新课程理念指导下的 小学英语教学设计

新课程理念指导下的小学英语教学设计 Look at the elephant T: Come on, boys and girls. Look at the elephant. S1: Wow! It s so big. S2: Look! It has a long nose and a short tail. S3: It has big ears and small eyes! T: Look there! What's that? S1: It's a panda. S2: No, it's not a panda. It's a bear! T: Good! A panda is black and white. 教育目标: 1.学生能听懂、会说主要句型“It has…”以及句型“It is…” 、“He has…”、“She has…”,并在各种情境中得体运用。 2.以活动为途径,渗透任务型教学,让学生在玩中学,学中玩,寓教于乐。 3.通过小组竞赛和激励性评价,让学生学会与人沟通合作,形成良好的团队精神。教学重点: 1.学生能听懂、会说主要句型“It has…”以及句型“It is…”、“He has…”、“She has…”,并在各种情境中得体运用。 2.形容词“big,small,fat,thin,long,short”的运用。 教学难点: 1.句型“It has…”与“He has…”、“She has…”的区别以及运用。 2.形容词“big,small,fat,thin,long,short”的运用。 课前准备: 1.制作教学辅助课件。

2.制作一些动物头饰,有大象、老虎、河马、熊猫、猴子、猫、狗、猪、鱼、老鼠等。 3.在评价方面,制作一个过程性评价——五只青蛙比赛跳远,看谁跳得快,跳得远。 板书设计: 教学方法: 1.TPR教学法 2.游戏教学法 3.任务驱动型教学法 教学步骤: Greetings T: Good morning,boys and girls. S: Good morning,Mr.Fu. T: Glad to meet you. S: Glad to meet you. Warm up T: Sit down,Stand up. Long,short,big, small. Thin, fat, cry, laugh. 在这个教学环节中,老师带领学生对有特点的形容词进行体验性的表演。

新人教版三年级上册英语教案全册

Unit 1 Hello 教学目标与要求: 1、能听懂,会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m…What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。 A部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。 3、 Let’s sing 本部分主要通过学生学唱ABC song,让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。 4、 Let’s find out 通过找字母,让学生了解字母。 二、课前准备 1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s play中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 【一】热身(Warm-up) 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

新概念英语教案第一册99-100教案

【前10分钟】检查和复习。10’ Lesson 99 - Ow! Lesson 100 - He/She/They say(s) that... 一、教学重点1、词汇:可以接that引导的宾语从句的动词或短语。 2、句型:that引导的宾语从句(名词性从句)。 I’m afraid/sorry/sure (that)... I think/believe (that)... He/She says (that)... They say (that)... 二、教学步骤【第一节课】 1、引入话题(详见右框)。2’ 2、听一遍音频,掌握大意。2’ 3、生词解读,纠正发音(详见课本)。5’ 4、提出问题:Must Andy do to see the doctor? 看一遍视频,解答问题。3’ 5、精讲课文,板书和笔记(详见下文)。25’ 6、再听一遍音频,逐句跟读。3’ 【第二节课】 1、角色扮演,朗读课文。10’ 2、总结可以接that引导的宾语从句的动词或短语(详见下文)。5’ 3、根据Lesson 99图片和例句作对话练习(详见课本)。15’ 4、做204页的改写句子练习。10’ 5、绕口令。10’ 【第三节课】1、做204页的仿写句子练习。10’ 2、听写Lesson 99的单词,记忆法指点。10’ 3、听一首英文歌曲。7’ 4、背课文比赛。20’ 5、总结本课重点,让学生标注(详见上文)。2’ 6、布置作业:练习册,背课文和单词。1’ 三、精讲课文 1、Ow! 语气词“哎哟”。 2、-What's the matter? -I slipped and fell downstairs. slip-slipped-slipped fall downstairs 从楼梯上摔下来。注意downstairs是个副词,前面不用介词。 4、-Have you hurt yourself? -Yes, I have. I think (that) I've hurt my back. 现在完成时。 【回顾】宾语从句:I think (that)... = I believe (that)... 我想…hurt oneself 或者hurt one’s back/head/neck/waist/arm/hand/finger/wrist/leg/foot/toe/ankle... 例句:He hurt his waist when he lifted that heavy box. My back hurts.(疼,不及物动词) 5、Try and stand up. Can you stand up? try and do sth. = try to do sth.(不定式) 试着做某事。类似的动词:come,go 6、Here. 这儿,来,来这儿。 7、Let me help you. 【回顾】Let祈使句。Let me do sth. 让我做某事。例句:Let me give you a hand. Let sb.(宾格) do sth. 让某人做某事。例句:Let him do it. 8、I'm afraid (that) I can't get up. 【回顾Lesson 75/77】宾语从句:我恐怕…造句:I’m afraid (that) he can’t arrive on time. I’m afraid (that) it will rain tomorrow. get up 起床→起来= stand up

新版人教版小学英语三年级上册全册教案

PEP小学英语三年级上册 2016-2017学年度第一学期教案(共60课时,其中总复习6课时,教案60 课时) 备课教师:何霞 XX年XX月XX日

Unit 1 Hello! 第一课时 教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ...。 教学难点:自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位,学习起来较难,教师要夸张示范并适时纠正,但切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备: 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带 教学过程: 1.热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“Hello”,让学生在课前对英语有一些感性的认识,激发学生参与的兴趣和愿望。 2.呈现新课(Presentation) (1)再次播放本课歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. (2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己:Hello, I'm ... / Hi, I'm .... (3)教师戴上Sarah的头饰介绍:Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.(教师在示范时,一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。) (4)给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm ....

新课标背景下的英语教学设计

新课标背景下的英语教学设计 一、课程改革的基本理念 (一)注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值; (二)面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异; (三)整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性; (四)强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性; (五)优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力; (六)丰富课程资源,拓展英语学习的渠道。 二、对教学设计的总体理解 教学设计是教学研究层面的活动;备课和教案是日常教学经验层面的活动;教案是教学设计的一部分。 教学设计(instructional design):是运用现代学习理论和教学理论、教育传 播学的原理和技术,分析教学中的问题和需要,设计解决问题的方法和策略,试行这些设计并评价和根据实施需要不断改进设计的系统过程(鲁子问、王笃勤,2008)。 教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价实施结果,并在评价基础上修改方案的过程(张祖忻,2006)。 从理论层面说:教学设计是为了使学生实现有效学习而预先对教学进行研究,并做出决策。 从实际操作层面而言:教学设计是教师设计、实施、反思、再设计和再反思的渐进过程,是教师专业发展的螺旋式上升过程。 教学设计在指导教学实践方面具有可操作性。它的可操作性表现在对教学过程的各个要素或各个环节的分析和设计都提出理论依据、操作内容、方法和程序。 成功的课堂教学设计应该: 有利于课堂教学科学化; 有利于调动学生学习英语的积极性; 有利于教学实践和教学理论的结合; 有利于课堂教学改革; 有利于提高英语课堂教学效益。 三、对教学设计模型的解读

四、教学设计各个环节要述 1、分析教学对象。有哪些学习内容,学生现在的水平如何(起点); 2、设定教学目标。希望学生达到怎样的水平(目标); 3、形成教学方案。学生怎样达到预设水平(过程); 4、开展教学评价。如何知道学生是否达到了预设水平(评价)。 5、教学设计说明。怎样让学生更好地达到预设水平(反思)。 (一)分析教学对象 1.学情分析 学生已有的知识能力基础(对词汇语法的掌握情况);学生对相关话题的生活体验(如有关“运动”话题,了解不同学生喜欢的不同运动);学生的学习困难为以后的目标设计、过程设计及评价提供依据 形同虚设的学情分析,如: 学生的英语基础相当差,听说能力差,词汇贫乏,学习习惯差,很难用英语表达自己的意思。 授课对象是初三的学生,他们已学了多年英语,面临着中考,他们压力大,也有不少学生放弃了英语学习。 2. 教材分析 从单元角度研究分析教材。在一个单元内,一方面:学生要构建语言知识结构,如围绕某个话题的语音、词汇、语法及功能,这一结构是网状的;另一方面:学生又要构建话题的知识结构,如关于某一话题先说什么,后说什么,这一结构是阶梯状的。 这二者相互依存,教师需要从这两个方面分析教材,特别是单元内课与课之间的联系。 3. 研读课标 课标具有规范和指导教学的作用,是确定教学目标的出发点和最终归宿。 (二)设定教学目标 教学目标的设定建立在分析教材内容和学生学习特点的基础之上。设计者要结合教材内容,从语言认识目标、能力目标和情感态度目标等方面对教学目标进行分析。 设计教学目标的总体要求: 符合课程理念要求; 紧密联系学生实际; 三维目标有机结合; 突出重点难点内容; 利于进行合理评价。 严格意义上的教学目标应该包含: 行为主体(Audience) 行为(Behavior)动词 行为条件(Condition) 表现程度(Degree) 简称ABCD四要素 如:By the end of the period, students should be able to retell the text by answering the following two questions in their own words: 1….. 2…..

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