教育信息处理实验三
实验三SPSS统计绘图
一、实验目的
1．掌握条形图、线形图、区域图、饼图等常用统计图的绘制方法与技巧；
二、实验内容
（一）、条形图
实验步骤：
1．建立数据文件。
定义变量名：年龄标化发生率为RATE，冠心病临床型为DISEASE，血压状态为BP。
2．选择菜单“图形→旧对话框→条形图”。
3．单击“定义”钮，弹出“个案组摘要”对话框，在左侧的变量列表中选择变量rate，使之进入“条的表征”栏的“其他统计量”选项的“变量”框，选择变量disease，使之进入“类别轴”框，并选择变量bp进入“面板依据”框。
4．单击“标题”钮，弹出“标题”对话框，在“标题”栏内输入“血压状态与冠心病各临床型年龄标化发生率的关系”，单击“继续”按钮。
5．单击“确定“按钮，得到输出结果。
（二）、线图
某地调查居民心理问题的存在现状，资料如下表所示，试绘制线图比较不同性别和年龄组的居民心理问题检出情况。
年龄分组
心理问题检出率（%）男性女性
15+ 25+ 35+ 45+ 55+ 65+ 75+ 10.57
11.57
9.57
11.71
13.51
15.02
16.00
19.73
11.98
15.50
13.85
12.91
16.77
21.04
实验步骤：
1．建立数据文件。
定义变量名：心理问题检出率为RATE，年龄分组为AGE，性别为SEX，AGE与SEX可定义为字符变量。RATE按原数据输入，AGE按分组情况分别输入15-、25-、35-、45-、55-、65-、75-，SEX是男的输入M、女的输入F。
2．选择菜单“图形→线图”，选择“多线线图”。
3．单击“定义”按钮，弹出“个案组摘要”对话框，在左侧的变量列表中选择变量rate，
使之进入“线的表征”栏的“其他统计量”选项的“变量”框，选择变量age，使之进入“类别轴”框，选择变量sex，使之进入“定义线的方式”框。
4．单击“标题”按钮，弹出“标题”对话框，在“标题”栏内输入“某地男女性年龄别心理问题检出率比较”，单击“继续”按钮返回。
5．单击“确定”按钮，得到输出结果。
（三）、区域图（面积图）
在某城市抽样研究20-49岁已婚育龄妇女的避孕现状，频数分布资料参见下表，试绘制区域图。
年龄分组
避孕现状
有无
20+ 25+ 30+ 35+ 40+ 45+
63
939
1860
1277
1141
987
68
184
273
91
173
399
实验步骤：
1．建立数据文件。
定义变量名：避孕有无的人数为NUMBER，年龄分组为AGE，避孕现状为CONTRA，AGE 与CONTRA可定义为字符变量。NUMBER按实际人数输入（有无避孕的人数全部输入变量NUMBER 中），AGE按分组情况分别输入20-、25-、30-、35-、40-、45-，CONTRA有的输入Y、无的输入N。
2．选择菜单“图形→面积图”，选择“堆积面积图”。
3．单击“定义”钮，弹出“定义堆积面积”对话框。在左侧的变量列表中选择变量number，使之进入“面积的表征”栏的“其他统计量”选项的“变量”框，选择变量age，使之进入“类别轴”框，选择变量contra,使之进入“定义面积”框。
4．单击“标题”按钮，弹出“标题”对话框，在“标题”栏内输入“某市已婚育龄妇女避孕状况分析”，单击“继续”按钮返回。
5．单击“确定”按钮，得到输出结果。
（四）、饼图
某年某医院用中草药治疗182例慢性支气管炎患者，其疗效如下所示，试绘制构成图。
疗效病例数百分构成（%）
控制显效好转无效37
71
60
14
20.3
39.0
33.0
7.7
合计182 100.0
实验步骤：
1．建立数据文件。
定义变量名：百分构成资料为DATA，构成部分的名称为TEXT，TEXT定义为字符变量。DATA按实际百分数输入，TEXT依次输入1、2、3、4。
2．选择菜单“图形→饼图”，在弹出的选项框上单击“定义”按钮，弹出“定义饼图”
对话框，在左侧的变量列表中选择变量data进入“分区的表征”栏的“变量和”选项的“变量”框，选择变量“疗效“进入“定义分区”框。
3．单击“标题”按钮，弹出“标题”对话框，在“标题”栏内输入“中草药治疗慢性支气管炎效果构成图”，单击“继续”按钮返回。
4．单击“确定”按钮，得到输出结果。
常用网络测试命令实验报告
西安郵電學院 计算机网络技术及应用实验 报告书 院部名称：管理工程学院 学生姓名：XXX 专业名称：信息管理与信息系统班级：10XX 学号：0210XXXX 时间：2012年 5 月 4 日
一、实验目的 1.掌握基本的网络知识。 2.掌握CMD一些基本命令，并学会运用这些命令排除一些基本问题。 二、具体实验内容及步骤 1．Ping命令的使用 点击―开始‖—〉―运行‖，在―运行‖对话框―打开‖后键入cmd，按―确定‖，到命令行方式下。 实验步骤： 1）回环测试。这个ping命令被送到本地计算机IP软件。这一命令可以用来检测TCP/IP的安装或运行存在的某些最基本的问题。 C:\>ping 127.0.0.1 2）Localhost是127.0.0.1的别名，我们也可以利用localhost来进行回环测试，每台计算机都能够将名称localhost转换成地址127.0.0.1。如果做不到这一点，则表示主机文件（host）中存在问题。 C:\>ping localhost
3）Ping本机IP。若无回复，说明本地计算机的TCP/IP安装或配置存在问题。 C:\>ping –t 192.168.2.37 在命令中加入参数-t，本地计算机应该始终对该ping命令做出应答，使用ctrl+C终止操作。 4）Ping局域网内其它主机IP。该命令对局域网内的其它主机发送回送请求信息。
如果能够收到对方主机的回送应答信息，表明本地网络中的网卡和传输媒体运行正常。 C:\>ping 192.168.2.55 5）Ping网关：如果能够收到应答信息，则表明网络中的网关路由器运行正常。 C:\>ping 192.168.2.1 6）Ping域名服务器:如果能够收到应答信息，则表明网络中的域名服务器运行正常。 C:\>ping 202.117.128.2
《教育信息处理》课程教学大纲
《教育信息处理》课程教学大纲 一、课程基本情况与说明 （一）课程代码： （二）课程英文名称： Educational Information Processing （三）课程中文名称：教育信息处理 （四）授课对象：教育技术学本科生。 （五）开课单位：工学院 （六）先修课程：高等数学、概率统计和线性代数等。 （七）教材及参考书目 [1] 《教育信息处理》，傅德荣, 章慧敏编著，北京师范大学出版社，2004年； [2] 《现代心理与教育统计学》张厚粲，徐建平著，北京师范大学出版社，2004年； [3] 《SPSS在教育统计中的应用》杨晓明编，高等教育出版社，2004年； [4] 《教育信息处理原理》,薛理银，北京师范大学出版社，1996年； [5] 《教育信息论》,张铁民，江苏教育出版社，1990年； [6] 《应用多元分析》,樊家琨，河南大学出版社，1993年。 （八）课程性质 《教育信息处理》是教育技术专业必修课程，基本目的是提高学生综合素质，掌握运用信息技术、教育技术的基本能力，适应教育发展、改革和人才需求的需要。教育信息处理是以信息科学的思想与理论，技术与方法对教学过程进行研究、分析的一门综合性应用型新兴学科，具有很强的实践性。本课程介绍了教育信息处理的常用技术和方法，它们可以用于规划、设计和评价各类教育信息系统。具体内容包括：信息论基础、多元统计方法、解释结构模型法、结构化文本设计技术、教学分析、测试于测试理论、学生集团应答分析、s-p表分析法、生理信息与教学过程。教育信息处理的研究与应用，不仅能有效地促进教育技术学的发展，它对教育信息化、教育现代化，它对当前的教育改革、创新人才的培养也具有重要的意义。 （九）教学目的
2012年 7 月中央电大专科《信息技术与教育技术(2)》期末考试试题及答案
2012年 7 月中央电大专科《信息技术与教育技术（2）》期末考试试题及 答案 说明：试卷号：2083 课程代码：01689 适用专业及学历层次：小学教育；专科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%） 一、单选题 1．关于多媒体计算机的教学作用的表述中，有错误的是(A)。 A．多媒体计算机可以提供虚拟现实的教学条件 B．多媒体计算机可以提供多种感官参与和非线性组织结构的信息空间 C．多媒体计算机可以提供自然友好的人机交互界面和交互活动 D．多媒体计算机可以提供比其他教学方式更经济的教学活动、需要更少的投入 2．关于音像信息数字化处理方法的下列表述中，有错误的是(A)。 A．数字信号的压缩只能采用不可逆编码方法，即无损压缩，解码之后的数据与原始数据完全一致 B．基本方法是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号C．根据奈奎斯特采样定理，最低的采样频率应该是信号频率带宽中最高频率的两倍以上，以保证信号的正确还原 D．为了保证图像信号的信噪比，视频信号的量化等级至少要达到256级(256=28，故称8比特量化 3．学习风格的构成一般可以划分为三个层面：心理性层面、生理性层面和社会性层面。其中，心理性层面有可以分为3种成分(A)。 A．生理成分、情感成分、意志成分 B．认知成分、情感成分、意志成分 C．社会成分、认知成分、情感成分 D．社会成分、生理成分、情感成分 4．下述关于S-P表的表述中错误的是(A)。 A．通常情况下，S曲线与P曲线总是相交，而P线的左端总在S线的下方，P曲线的右端总在S曲线的上方 B．S曲线左边的面积或P曲线上边的面积与总面积的比等于所有学生对全部问题的回答的正确率 1
最新国家开放大学电大《信息技术与教育技术(2)》期末题库及答案
最新国家开放大学电大《信息技术与教育技术(2)》期末题库及答案 考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。 《信息技术与教育技术(2)》题库及答案一 一、选择题（每空3分，共30分） 1．在视听教学的研究中，具有代表意义的著作是( )于1946年所著的《教学中的视听方法》一书，书中提出了“经验之塔”理论。 A．加涅 B．瑞奇 C．戴尔 D．赫本 2．尽管世界上第一台教学机器的发明人和使用者是( )，但是程序教学的兴起主要归功于( )关于操作条件反射和积极强化的理论和他设计的便于及时强化的程序教学机器和便于进行程序教学的程序。 A．斯金纳克劳德 B．普莱西斯金纳 C．克劳德普莱西 D．克劳德斯金纳 3．( )总结并撰写出培养演说家的经验——《演说术原理》，其中提出学习过程的三个循序地步骤：“摹仿一理论一练习”。 A．昆体良 B．杜威 C．柏拉图 D．苏格拉底 4．通常是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其他考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。评判尺度可用“适宜”与否、“有利、较有利、困难、不利”等不同级别或维度的文字表示，也可用数字和字母符号表示。这种选择媒体的方法是( )。 A．问题表型 B．矩阵型 C．算法型 D．流程图型 5．将人耳感觉器官能听到的各种频率声波的最低的声压值连成一条曲线，称为( )曲线。 A．响度 B．闻阈 C．音色 D．立体声 6．( )是人耳听觉的一种感受特性，代表人耳区别相同响度和音调的两类不同声音的主观感觉。 A. 音色 B．方位 C．音响 D．频率 7．一般情况，视觉图像可以分为4种类型：( )。
实验报告2 常用网络命令的使用
计算机网络实验报告 班级信工（2）班日期 2016-5-12 学号 20130702047 姓名李格 实验名称常用网络命令的使用 一、实验目的 1. 掌握几种常用的网络命令，通过使用这些命令能检测常见网络故障。 2. 理解各命令的含义，并能解释其显示内容的意义。 二、实验步骤 （一）ping 命令的使用 1、单击开始按钮，输入cmd 并按回车键，进入windows DOS环境。 2、输入ping/? 回车，了解ping命令的基本用法。结果如下： 最常用的ping命令是在ping后面直接跟域名或IP地址。测试内网或外网的联通情况。 3、依次输入以下命令并查看分析结果。 （1）输入ping https://www.wendangku.net/doc/684757790.html,并回车查看分析结果。 结果如下：
分析： （2）输入ping 218.197.176.10并回车查看分析结果。结果如下： 分析： （3）输入ping https://www.wendangku.net/doc/684757790.html, 并回车查看分析结果。结果如下： 分析： （3）输入pi ng 121.14.1.189 并回车查看分析结果。
结果如下： 分析： 4、使用不同的参数测试ping命令。 结果如下： 分析： （二）ipconfig 命令的使用 1、单击开始按钮，输入cmd 并按回车键，进入windows DOS环境。 2、输入ipconfig/? 回车，了解ipconfig 命令的基本用法。结果如下：
3、依次输入以下命令并查看分析结果。 （1）输入ipconfig 并回车查看并分析结果。结果如下：
分析： （2）输入ipconfig/all 并回车查看分析结果。结果：
教育信息处理实验报告ISM教材分析法
华南师大学实验报告学生学号 专业教育技术学年级、班级09级 课程名称教育信息处理实验项目ISM教材分析法 实验类型验证设计综合实验时间2011年9月28日 实验指导老师穆肃实验评分 一、实验目的和要求 目的： 1、掌握ISM教材分析法。 2、掌握矩阵分析法。 3、比较两种分析方法，深入理解他们之间的联系。 要求：本实验活动以个人为单位来开展，学生要求独立完成实验。 二、实验容 1、本次实验的分析对象如下： 小学信息技术课程：Word中的艺术字，小学四年级 初息技术课程：电子小报图文混排的方法，初中一下 高息技术课程：搜索引擎及其原理，高中必修模块 请从中选取一个进行教学容分析，明确对应的教学目标、教学容和教学对象，列出知识点和知识点间的关联。 教学目标所含知识点知识点序号有关联的知识点
2、使用ISM 结构分析软件，运用ISM 结构分析法进行教材分析，并给出序列图。 （一）抽出要素： （二）要素间形成关系
（三）要素的形成关系 可达矩阵：1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1
（六）教学序列图： 3、运用矩阵分析法进行教材分析，并给出序列图。 答：一、制定教学目标 “搜索引擎及其原理”学习的教学目标G 是：会运用搜索引擎有效获取信息。作为达到教学目标的目标行为是：会利用搜索引擎查找元搜索引擎的概念与工作原理。学习搜索引擎的前提知识是，学习者学习了网络信息检索的方法。 1、 前提知识 R:会用百度搜索华南师大学教务处网址 2、 低级目标 （1） 能说出什么是搜索引擎 （2） 能列出搜索引擎分成哪几类 （3） 能说出什么是全文搜索引擎 （4） 能说出什么是目录索引类搜索引擎 （5） 能用自己的话述全文搜索引擎的工作原理 （6） 能用自己的话述目录索引类搜索引擎的工作原理 （7） 会比较两种搜索引擎的异同，说出各自的特点 （8） 能说出搜索网络资源的技巧 （9） 会利用搜索引擎查找元搜索引擎的概念与工作原理 低级目标 直接低级目标 R 1 R 2 1 3 1、2 S1 S2 S3 S4 S6 S5 S7 S8 S9
实验一 熟悉常用的网络命令实验报告
实验一熟悉常用的网络命令 序号：姓名：李哲旭学号：20141120117成绩指导教师： 1．实验目的： 学会使用常用ping ,ipconfig, nslookup, arp ,tracert等常用网络测试命令检测网络连通、了解网络的配置状态，跟踪路由诊断域名系统等相关网络问题。 2实验环境： （1）运行windows 8.1操作系统的PC一台 （2）每台PC机具有一块网卡，通过双绞线与局域网网相连。 （3）局域网能连接Internet 3．实验步骤： 参见实验指导手册内容。 4．实验分析，回答下列问题 （1）查看本机TCP/IP协议配置，看你的计算机是通过自动获取IP还是通过手动方式设置IP地址的？写出你判断的理由。 自动获取IP地址 （2）如果是通过手动方式获取IP地址，可以直接读出IP地址，子网掩码，默认网关，首选DNS服务器地址，备用DNS服务器地址。填写下表。 如果是采用动态获取IP地址，如何获取完整的TCP/IP配置信息，请写出解决步骤。并填写下表。 点击运行，输入cmd,使用ipconfig/all命令 IP地址113.55.91.78
子网络掩码255.255.255.255 默认网关fe80::21e:73ff:fe9a:c820%1450. 0.0.0 首选DNS服务器地址202.203.208.33 备用DNS服务器地址222.203.208.33 （3）显示完整的TCP/IP的配置信息。 （4）在获取本机IP地址之后，在MS-DOS方式下运行下列Ping命令，填写实验运行结果（可附截图）。 （a）ping本机IP地址 （b）ping 本机IP地址–t
教育信息处理(实验九因子分析与主成分分析)实验报告-示例
1、对北京18个区县中等职业教育发展水平进行聚类。X1：每万人中职在校生数；X2：每万人中职招生数；X3：每万人中职毕业生数；X4：每万人中职专任教师数；X5：本科以上学校教师占专任教师的比例；X6：高级教师占专任教师的比例；X7：学校平均在校生人数；X8：国家财政预算中职经费占国内生产总值的比例；X9：生均教育经费。 具体步骤如下： 1、导入数据，建立数据文件（data.sav） 2、选择聚类分析（分析—分类—系统聚类分析），选择变量，分群选择个 案方式 3、聚类分析描述统计（统计量—合并进程表；聚类成员—单一方案—聚类 数3） 4、聚类分析绘制（树状图；冰柱—所有聚类，方向—垂直） 5、聚类分析方法（聚类方法—组间联接，度量标准—区间—平方Euclidean
距离） 6、聚类分析保存（聚类成员—单一方案—聚类数3） 7、保存实验结果，并分析结果 结果与分析： （1）输出结果文件中的第一部分如下图1所示。 图1中可以看出18个样本都进入了聚类分析，但有效样本为14个，缺失14个。 （2）输出结果文件中的第二部分为系统聚类分析的凝聚状态表如图2所示。
第一列表示聚类分析的步骤，可以看出本例中共进行了17个步骤的分析； 第二列和第三列表示某步聚类分析中，哪两个样本或类聚成了一类； 第四列表示两个样本或类间的距离，从表格中可以看出，距离小的样本之间先聚类； 第五列和第六列表示某步聚类分析中，参与聚类的是样本还是类。0表示样本，数字n（非零）表示第n步聚类产生的类参与了本步聚类； 第七列表示本步聚类结果在下面聚类的第几步中用到。 图2给中第一行表示，第二个样本和第四个样本最先进行了聚类，样本间的距离为4803.026，这个聚类的结果将在后面的第六步
测试卷
说明：在下列 、独立处理——独立工作，不需他人监督。 、沟通能力——能与同事、客户、供应商等进行有效沟通。 3、需要他人支持和鼓励——需要收到他人的欣赏、鼓励和支持。 4、领导他人——能有效地组织并影响他人。 5、重视工作——将工作放在个人的利益之前。 6、升职机会——担任更大职责或更高的职位。 7、应付重复性的工作——工作方法固定及程序经常重复，变化不大。 8、进行多元化的工作——同时进行多项工作。 9、人际性——在与陌生人打交道时能很快让对方感到愉悦。 10、包容性——体谅并且能够容忍对方的差异点。 11、忍耐性——长期面对不愿接受的事物时仍然保持常态。 12、写作能力——习惯于将自己的思想通过文字表达出来。 13、分析能力——对数据敏感并能找出其中的规律。 14、成就感——面对工作上的不断挑战。 15、获得别人的注意和器重——获得处理组织内重要工作项目的机会。 16、指导他人——帮助他人学习，提升业绩的工作技能。 17、奖金制度——接受不稳定收入的观念，收入（如奖金）取决于工作业绩。 18、应付复杂的工作——工作程序多，人际接触广泛。 19、不断学习——工作上要求不断的学习，增加知识，改进技能。 20、创造性——运用个人的创意，以完成工作或解决问题。 21、处事细心——需要细心处事，关注细节，以完成工作。 22、能接纳不同观点——能与不同背景及思想的同事合作。 23、工作节奏快——能迅速完成工作。 24、成就获得赞赏——因工作成就而获嘉奖。 25、担当性——害怕工作完成不好遭受他人责备。 26、积极参与——积极投入和参与管理决策，以求达到自主管理的境界。 27、完美——不接受平均级的水平和现状，想达到更高的标准。 28、统筹——迅速整合周围的有用资源。 29、冒险——对于不确定性的机会也愿意去全力投入。 30、思维——对工作中的事情充分思考谨慎行为。 31、设身处地——站在对方的立场感觉他人的思绪。
实验一 常用网络命令的使用 实验报告
实验一、常用网络命令的使用 课程计算机网络班级2013167 姓名郑棋元 完成日期15年4月2 日课（内、外）总计本实验用时间四个小时【实验目的】 1.掌握常用网络命令的使用方法； 2.熟悉和掌握网络管理、网络维护的基本内容和方法 【实验内容】 1.阅读实验指导书提供的资料，结合本地环境对WINDOWS 常用网络命 令进行测试和练习。 2.分析总结实验场地的网络环境、拓扑结构、上网方式等。 【实验步骤和结果】 ⑴ARP:
⑵ftp
⑶Ipconfig ⑷Nbtstat
⑸net： ⑹Netstat ⑺Ping
⑻Route ⑼Telnet 没能调试出来⑽Tracert
【实验思考题】 1.说明如何了解本机及其所处网络的网络配置信息？ 输入Ipconfig/all（该诊断命令显示所有当前的 TCP/IP 网络配置值） 2.若网络出现故障，说明使用网络命令进行故障检测的常用步骤？ 运用Ping（验证与远程计算机的连接） ping 任一IP地址，如果能ping通，说明你的电脑的TCP/IP没有错误。 ping 自己的IP地址，如果能ping通，说明你的网卡都正常。 ping 路由。如果能通，说明你的主机到路由的物理连接还都正常。 ping 网址。如果能通却还是打不开网页，说明dns有错误。 【实验总结】 常用的网络命令虽然看起来简单，可能觉得没什么用处，但是对于网络问题的诊断却非常有用。用windows系统自带的命令行中的常用网络命令来诊断网络故障，不仅快捷，而且信息反映直观。 【实验心得与体会】 掌握了很多常用却不知道或知道却不熟悉的网络命令的使用方法，知道了两台PC机之间传输文件的多种方式。
教育信息处理试题
试题双向细目表
2010级教育技术学郝正萍201004401128 教育信息处理期末试卷 考试形式：闭卷考时间：120分钟 班级：姓名：学号： 一、单项选择题（每题2分） 1、设某概率系统的概率分布如下，其中不确定程度的最大选项是（D） A、（1/2,1/2） B、（1/4,1/4,1/2） C、（1/4,1/4,1/4,1/4） D、（1/9,8/9）
2、教材分析使用的是（A） A、可达矩阵 B、单位矩阵 C、加法矩阵 D、零矩阵 3、一般情况下获得的信息量是（B），并不是信息熵本身。 A、两熵之和 B、两熵只差 C、两熵之积 D、两熵之商 4．下述关于S—P表的表述中错误的是( A )。 A．通常情况下，S曲线与P曲线总是相交，而P线的左端总在S线的下方，P曲线的右端总在S曲线的上方。 B．S曲线左边的面积或P曲线上边的面积与总面积的比等于所有学生对全部问题的回答的正确率。 C. 从统计上的意义看，S曲线表示按得分累计计算的人数，P 曲线表示按对各个问题给出正确回答的人数累计的问题数。 D．由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，因此S曲线左边的面积与P曲线上边的面积是相等的。 5、以下测试题型中，不属于客观测试题的是（D）。 A、是非判断题 B、多重选择题 C、匹配题 D、问答题 6、在T-P分析中，答对率P值很高，且平均反应时间T较大，则可以判断该问题属于的类型是（B）。
A、比较困难 B、内容丰富 C、比较容易 D、容易出错 7、（C）是大规模教育与心理测验的编制与改进的重要手段之一。 A、教育信息处理 B、等差分析 C、题目分析 D、求平均值 8 则B是A 的（C） A、低级目标 B、终极目标 C、高级目标 D、次级目标 9、进行难度分析的主要目的是为了（C）题目。 A、增加 B、删除 C、筛选 D、其他 10、（B）是衡量测试题目难以水平的指标。 A、题目的区分度 B、题目的难度 C、题目的内容 D、其他 二、多项选择题（每题5分，多选或少选都不得分） 1、集团应答曲线的形状有（A B CD ）几种类型。 A、混合分布性 B、指数分布性 C、分段分布性 D、正则分布性 2、熵的性质有哪些？(A B C D E) A、单峰性 B、对称性 C、渐化性 D、展开性 E、确定性
最新国家开放大学电大《信息技术与教育技术(2)》期末试题标准题库及答案(试卷号2083)
最新国家开放大学电大《信息技术与教育技术(2)》期末试 题题库及答案（试卷号2083） 一、单选题 1．以下关于罗杰斯的教学理论的描述中不正确的一项是( )。 A．学生合约有助于学生在教学过程中承担一定的责任。合约允许教师在课程规定的范围内制定目标、 计划学生应该做的事情，并确定最终评价的准则 B．罗杰斯认为教师作为学习促进者，不是把大量时间放在组织教案和讲解上，而是放在为学生提供 学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实 际步骤上 C．罗杰斯认为要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关的 问题。构建一种让每个学生都面临非常真实的问题情境是可能的 D．罗杰斯认为，同伴教学是促进学习的一种有效的方式，而且，它对双方 学生都有好处 2．教学活动过程是一种系统过程，该过程蕴含着三个从属过程( )。 A．学习过程、教授过程和评价／反思过程 B．确定教学内容、选择教学资源和组织支撑变量 C．学习过程、教授过程和测验过程 D．确定教学内容、选择教学资源和教学过程 3．通常是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其他考虑因素为另一维，然后用某种评判 尺度反映两者之间的关系。评判尺度可用“适宜”与否、“有利、较有利、困难、不利”等不同级别或维 度的文字表示，也可用数字和字母符号表示。这种选择媒体的方法是( )。 A．问题表型B．矩阵型 C．算法型D．流程图型 4．以下关于投影仪选择不正确的一项是( )。 A．房间面积较大，可选液晶投影器 B.显示环境面积较大，没有日光照射，照明灯光较暗，相对固定使用，可 选择CRT投影器 C．对环境光要求不高，显示面积特别大，显示高分辨率的图形信号，可选择两侧LCD投影器 D．不必显示高分辨图形信号，而追求显示凰面的均匀性和色彩的锐利性，可选择DLP投影器 5．以下关于概括一列举类型学习风格描述不正确的是( )。 A．具体一序列型风格的学习者喜欢通过直接的动手经验学习，希望教学组织得逻辑有序。采用学习 手册、程序教学、演示和有指导的实验练习，对他们的学习效果最佳 B．具体一随机型风格的学习者能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论。他们喜欢喜欢阅读和听
常用网络命令实验教案
课题：常用网络命令 教学目标：熟悉Ping、Netstat等命令 教学重点：熟悉Ping、Netstat等命令 教学难点：Netstat命令 教具、教学素材准备：网络环境 教学方法：讲授，演示，实作 教学时数：2 教学过程：（教师授课思路、设问及讲解要点） Windows网络命令行程序 这部分包括： 使用 ipconfig /all 查看配置 使用 ipconfig /renew 刷新配置 使用 ipconfig 管理 DNS 和 DHCP 类别 ID 使用 Ping 测试连接 使用 Arp 解决硬件地址问题 使用 nbtstat 解决 NetBIOS 名称问题 使用 netstat 显示连接统计 使用 tracert 跟踪网络连接 使用 pathping 测试路由器 使用 ipconfig /all 查看配置 发现和解决 TCP/IP 网络问题时，先检查出现问题的计算机上的 TCP/IP 配置。可以使用 ipconfig 命令获得主机配置信息，包括 IP 地址、子网掩码和默认网关。 注意 : 对于 Windows 95 和 Windows 98 的客户机，请使用 winipcfg 命令而不是ipconfig 命令。 使用带 /all 选项的 ipconfig 命令时，将给出所有接口的详细配置报告，包括任何已配置的串行端口。使用 ipconfig /all，可以将命令输出重定向到某个文件，并将输出粘贴到其他文档中。也可以用该输出确认网络上每台计算机的 TCP/IP 配置，或者进一步调查TCP/IP 网络问题。 例如，如果计算机配置的 IP 地址与现有的 IP 地址重复，则子网掩码显示为 0.0.0.0。
教育信息处理
:: 快速导航:: 第一章教育信息概述 第一节有关信息的基本概念 第二节教育信息的特点 第三节教育信息的数量化 第四节教育信息的结构形式 第五节教育信息处理的对象 第六节教育信息处理的方法 第七节教育信息处理的数学方法 章节练习 第二章教育信息熵 第一节熵的概述 第二节相对熵和冗余度 第三节熵函数的展开 第四节测试问题的信息量 第五节教育过程的信息量分析 第六节教育中质的数据信息量分析 第七节CAI课件中的信息熵 章节练习 第三章教材分析 第一节概述 第二节教材结构化的方法 第三节利用图表示系统结构 第四节以ISM法分析教材结构 第五节ISM分析实例 第六节目标矩阵 章节练习 第四章教学分析 第一节概述 第二节逐语分析 第三节分类分析 第四节时序分析 第五节S-T分析 章节练习 第五章测试与测试理论 第一节测试的意义和分类 第二节测试数据的统计测度 第三节测试数据应该具有的特性 第四节测试数据的交换 第五节项目反应理论基础
第六节 项目反应理论与计算机 章节练习 第六章 学生集团应答分析 第一节 应答分析系统 第二节 应答分析系统在教学中的应用 第三节 集团应答曲线 第四节 集团应答曲线群 章节练习 第七章 教育信息的结构分析 第一节 概述 第二节 S-P 分析 第三节 S-P 表的应用 第四节 IRS 分析 第五节 IRS 图的应用 章节练习 第八章 多元分析的基本原理 第一节 概述 第二节 回归分析 第三节 主成份分析 第四节 聚类分析 第五节 判别分析 章节练习 第九章 生理信息与教学过程 第一节 概述 第二节 GSR 的意义 第三节 GSR 与集团教学 第四节 不同学科的GSR 反应 第五节 教学过程中的GSR 反应 章节练习 第六章 >>第一节 应答分析系统 帮助 1. 应答分析系统的构成和教育特性? 6.1.1 应答分析系统的构成 6.1.2 应答分析系统的教育特性
计科13-2 第五组 实验2 网络常用命令使用(学习类别)
宁波工程学院电子与信息工程学院 计算机网络实验实验报告 实验名称实验2 网络常用命令使用 班级计科13-2 组别 5 实验地点逸夫楼511 日期 3.24 一、实验目的： ●使用ipconfig命令查看本机地址、网关地址、DNS服务器地址 ●使用ping命令测试网络（如网关）的连通性 ●使用arp命令查看、修改ARP高速缓存内容 ●使用route命令查看路由表，并解释路由表的主要内容 二、实验内容、要求和环境： （1）任务1：使用ping 命令验证简单TCP/IP 网络的连通性。 ping命令用于验证本地主机计算机或其它网络设备上的TCP/IP 网络层连通性。 使用该命令时，可以用目的IP 地址或限定域名（如https://www.wendangku.net/doc/684757790.html,）来测试域名服务(DNS) 功能。本实验只使用IP 地址。 ping操作很简单。源计算机向目的设备发送ICMP 回应请求。目的设备用应答消息做出响应。如果源设备和目的设备之间连接断开，路由器可能会用ICMP 消息做出响应，表示主机未知或目的网络未知。 步骤1：验证本地主机计算机上的TCP/IP 网络层连通性。 C:\> ipconfig Windows IP Configuration Ethernet adapter Local Area Connection: Connection-specific DNS Suffix . : IP Address : 172.16.1.2 Subnet Mask : 255.255.0.0 Default Gateway : 172.16.255.254 C:\> 1. 打开Windows 终端，用ipconfig命令确定该主机计算机的IP 地址。 除IP 地址外，输出的其它内容应该与图示相同。如果缺少信息或显示其它子网掩码和默认网关，请重新配置与此主机计算机设置相符的TCP/IP 设置。 2. 记录本地TCP/IP 网络信息的相关信息。
教育信息处理实验报告--ISM教材分析法
华南师范大学实验报告 学生姓名 学 号 专 业 教育技术学 年级、班级 09级 课程名称 教育信息处理 实验项目ISM 教材分析法 实验类型 实验时间 2011年 9月 28日 实验指导老师 穆肃 实验评分 一、 实验目的和要求 目的： 1、掌握ISM 教材分析法。 2、掌握矩阵分析法。 3、比较两种分析方法，深入理解他们之间的联系。 要求：本实验活动以个人为单位来开展，学生要求独立完成实验。 二、 实验内容 1、本次实验的分析对象如下： 小学信息技术课程：Word 中的艺术字，小学四年级 初中信息技术课程：电子小报图文混排的方法，初中一下 高中信息技术课程：搜索引擎及其原理，高中必修模块 请从中选取一个进行教学内容分析，明确对应的教学目标、教学内容和教学对象，列出知识点和知识点间的关联。
2、使用ISM 结构分析软件，运用ISM 结构分析法进行教材分析，并给出序列图。 （一）抽出要素： （二）要素间形成关系
（三）要素的形成关系 可达矩阵：1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1
（六）教学序列图： 3、运用矩阵分析法进行教材分析，并给出序列图。 答：一、制定教学目标 “搜索引擎及其原理”学习的教学目标G是：会运用搜索引擎有效获取信息。作为达到教学目标的目标行为是：会利用搜索引擎查找元搜索引擎的概念与工作原理。学习搜索引擎的前提知识是，学习者学习了网络信息检索的方法。 1、前提知识 R:会用百度搜索华南师范大学教务处网址 2、低级目标 （1）能说出什么是搜索引擎 （2）能列出搜索引擎分成哪几类 （3）能说出什么是全文搜索引擎 （4）能说出什么是目录索引类搜索引擎 （5）能用自己的话陈述全文搜索引擎的工作原理 （6）能用自己的话陈述目录索引类搜索引擎的工作原理 （7）会比较两种搜索引擎的异同，说出各自的特点 （8）能说出搜索网络资源的技巧 （9）会利用搜索引擎查找元搜索引擎的概念与工作原理
教育信息处理课后习题解答全
《教育信息处理》作业 第二章 教育信息熵 1．试结合某一实际的教学系统，说明该系统中信息熵的意义。 熵的大小可用于表示概率系统的不确定程度。 假设教师在安排座位时不了解学生的情况，那么每个同学被安排坐到第一组第一排的几率是相等的，对于这样的系统，我们很难预测那个同学会被安排坐到第一组第一排，这种系统的不确定性最大。该系统的信息熵具有最大值。 但如果教师对这个班的学生非常了解，并且打算将较调皮捣蛋的学生安排一个坐到第一组第一排，那么该系统的不确定程度就会大大减少；而如果大家都知道会安排最调皮的那个学生坐在第一组第一排，那么这个系统就是一个确定系统，不确定度为0。 2．针对某一简单的教学系统，计算该系统的信息熵。 设某一系统具有四种状态A1、A2、A3、A4,其产生的概率分布为： p1= 21、p2=41、p3=81、p4=8 1 该系统中任一状态产生时所给予的平均信息量为： H=－ ∑=n i pi 1 log 2pi =－ 21log 221 － 4 1 log 2 41 － 81log 281 － 81log 28 1 =1.75(bit) 3．试说明熵的性质。 信息熵具有一下的基本性质： （1）单峰性；（2）对称性；（3）渐化性；（4）展开性；（5）确定性。 6．通过实例，计算测试问题的信息熵和等价预选项数。 设某一多重选择题的应答分布实测值为（ 51，52，101，201，4 1），则该分布具有的熵为： H =－ ∑=n i pi 1 log 2pi =－ 51log 251 － 52log 252 － 101log 2101 － 201log 2201 － 4 1 log 2 4 1 = 0.46+0.53+0.33+0.22+0.5=2.04(bit) 与之熵等价的预选项数为： K= 2H = 22.04 = 4.1125 第三章 教材分析 1．什么是教材分析？教材分析的目的是什么？应基于怎样的基本思想对教材进行分析。 对于设定的教学目标，学习要素的数量有一个最小的限度。将这些要素系统化、结构化，就构成了教材系统。反之，对于给定的教材，教师在教学中，应通过教材内容的分析，找出教材的结构，即找出构成教材的要素及其相互间的层级关系，我们称这样的操作为教材分析。 教材分析的目的在于，以一定的方法，基于教师的教材观，通过分析，向教师传递一定的信息，对教师的教学活动实现有效地支援。 教材分析的基本思想是： （1）教材是一种系统。教材分析中，系统的思想是一种最基本的思想。 （2）教材中要素间的逻辑关系。在实现教材中各要素的系统化而构成教材的过程中，要素间的逻辑关系甚为重要。 （3）决定教材分析的教材观。教材分析中，往往反映了每个教师的经验和主观判断，反映了每个教师的思想方法、思维特点，所有这些，决定了教师分析教材的根本观念和根本思想，我们称之为教材观。 5．有五个低级目标的教材内容，其给定的目标关系是：①→②，③←④，③→⑤ ，①→④，对它进行ISM 分析。 （1）要素间的形成关系。（题目已给出） （2）全部要素间的形成关系图。
国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术(2)》2028-2029期末试题及答案(试卷号：2083)
国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术(2)》2028-2029期末试题及答案（试卷号：2083）一、单选题（每题4分，共20分） 1．( )的学习主要是指学生在教师指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。 A. 广义 B．人类 C．狭义 D．儿童 2．关于音像信息数字化处理方法的下列表述中，有错误的是( )。 A．数字信号的压缩只能采用不可逆编码方法，即无损压缩，解码之后的数据与原始数据完全一致。 B．基本方法是把连续的音频或视频信号经过采样和量化形成离散的数字化的音频或视频信号。 C．根据奈奎斯特采样定理，最低的采样频率应该是信号频率带宽中最高频率的两倍以上，以保证信号的正确还原。 D．为了保证图像信号的信噪比，视频信号的量化等级至少要达到256级(256= 28)，故称8比特量化。 3．学习风格的构成一般可以划分为三个层面：心理性层面、生理性层面和社会性层面。其中，心理性层面有可以分为3种成分：( )。 A. 生理成分、情感成分、意志成分 B．认知成分、情感成分、意志成分 C．社会成分、认知成分、情感成分 D．社会成分、生理成分、情感成分 4．下述关于S-P表的表述中错误的是( )。 A. 通常情况下，S曲线与P曲线总是相交，而P线的左端总在S线的下方，P曲线的右端总在S曲线的上方。 B．S曲线左边的面积或P曲线上边的面积与总面积的比等于所有学生对全部问题的回答的正确率。 C．从统计上的意义看，S曲线表示按得分累计计算的人数，P曲线表示按对各个问题给出正确回答的人数累计的问题数。 D．由于学生的得分总和与问题答对次数的总和是相等的，因此S曲线左边的面积与P曲线上边的面积是相等的。 5．学习是指“刺激一反应”之间联系的加强。这是( )对学习的界定。 A. 行为主义心理学 B．认知主义心理学
常用网络命令的使用
实验：常见网络测试命令使用 实验目的：掌握一些常见命令的使用； 命令的含义和相关的操作； 实验器材：装有系统的计算机； 实验内容：1、掌握ipconfig命令的含义； 2、掌握ping命令的含义； 3、理解Netstat命令的含义与应用； 4、理解tracert命令的含义与应用； 5、理解nslookup命令的含义与应用； 6、理解ARP命令的含义与应用； 7、理解Telnet的含义与应用； 1、ipconfig/all命令的使用 注释：onfig命令是我们经常使用的命令，它可以查看网络连接的情况，比如本机的ip 地址，子网掩码，dns配置，dhcp配置等等 /all参数就是显示所有配置的参数。 在“开始”——“运行”弹出的对话框重输入“cmd”回车，弹出 窗口，然后输入”ipconfig/all”回车，如图 上图显示相应的地址例如IP地址子网掩码等等。如图：
显示这些表明不能上网。数据报：发送=4 接受=0 丢失=4 2、ping的使用 常用参数选项 ping IP -t--连续对IP地址执行Ping命令，直到被用户以Ctrl+C中断。 -a 以IP地址格式来显示目标主机的网络地址 -l 2000--指定Ping命令中的数据长度为2000字节，而不是缺省的323字节。 -n--执行特定次数的Ping命令 -f 在包中发送“不分段”标志。该包将不被路由上的网关分段。 -i ttl 将“生存时间”字段设置为 ttl 指定的数值。 -v tos 将“服务类型”字段设置为 tos 指定的数值。 -r count 在“记录路由”字段中记录发出报文和返回报文的路由。指定的 Count 值最小可以是 1，最大可9 。 -s count 指定由 count 指定的转发次数的时间邮票。 -j computer-list 经过由 computer-list 指定的计算机列表的路由报文。中间网关可能分隔连续的计算机（松散的源路由）。允许的最大 IP 地址数目是 9 。 -k computer-list 经过由 computer-list 指定的计算机列表的路由报文。中间网关可能分隔连续的计算机（严格源路由）。允许的最大 IP 地址数目是 9 。 -w timeout 以毫秒为单位指定超时间隔。 destination-list 指定要校验连接的远程计算机。 在“开始”——“运行”弹出的对话框重输入”cmd“回车，弹出 窗口，然后输入“ping”回车，如图：
网络常用命令实验报告
成都师范学院物理与工程技术学院 课程名称：计算机网络技术 实验项目名称：网络常用命令的使用 姓名： 专业班级：学号： 实验地点：实验日期： 同组学生姓名：指导老师： 学生实（试）验实训报告 (一)实（试）验目的与要求 1、熟悉常用网络测试命令的语法功能； 2、学会利用网络命令分析并排除常用网络故障的方法。 (二)实（试）验设备与器件 装有Windows XP操作系统的计算机网线 (三)实（试）验原理与内容 原理：DOS的任何一个命令实际上都是代表一段程序,它是操作系统为用户实现某种功能提供的手段。DOS命令很多，通常分为三种类型：内部命令、外部命令和批命令。DOS命令通常由三部分构成，基本格式： 1.【路径名】命令名【路径名】文件名【参数】（注：方括号，为可选项） 2.第二部分是针对于DOS命令的操作对象而言的，路径名指的是被操作对 象“文件名”所在的地址。 3.第三部分中，参数的内容、数量以及类型命令功能决定。 4.内容：1.练习用以下常用命令： （1）查看目录内容命令：DIR （2）改变当前盘符命令：CD （3）格式化命令: format（此命令不能用于硬盘） （4）清除屏幕命令: CLS。 2.所有命令带不同参数，应得到不同结果，请记录以下参数的显 示结果： （1）当ipconfig不带任何参数选项时显示的结果 （2）当带参数all选项显示的结果 3.用ping命令测试网络连通状态，并记录结果： （1）PING 127.0.0.1 （2）PING 本台计算机的IP 地址 （3）PING 与本台计算机连在同一台交换机上的其计算机 （4）PING DNS （5）PING 网关 （6）ping百度网站域名地址 （7）使用参数-a
华中师大《教育信息处理》练习测试题库及答案
华中师范大学网络教育学院 《教育信息处理》练习测试题库及答案 一、填空题 1、香农将信息定义为（）。 2、在现代通信中，信源和信宿可以是人，也可以是（），它们分别为信息的（）和（）。 3、按传输媒介可将信道分为：（）和（）。 4、教育信息系统由（）、（）、受教育者、（）和教育信息传输子系统组成。 5、狭义的教育信息源是（）的研究重点，实态教育信息源是从微观的角度来定义，是（）的研究重点。 6、根据在教育信息系统中所实现的功能，可以将教育信息分为（）、（）和（）。 7、教学活动可以看作是按（）信息所规定的顺序和方式来传递（）信息的一系列过程。 8、教育信息系统中，教育者由（）、教育研究人员、教育管理者、（）和（）等组成。 9、根据消息的不同的随机性质，可将信源分成（）、（）、（）、（）等。 10、离散信源输出的都是单个符号的消息，它们符号集的取值是（）或（）。 11、连续信源输出的是单个符号的消息，但其可能出现的消息数是不可数的无限值，这些消息数据取值是（），但又是（）。 12、在信息传输的一般情况下，收信者所获得的信息量应等于信息传输前后不确定性的（）的量。 13、从提高传输信息效率的观点出发，总是希望（）或（）剩余度。 14、所谓题目难度就是指（）该题目的考生在（）考生中所占的比率，有时也称为答对率或通过率。 15、所谓题目区分度则是指考生的（）与其（）的相关系数。
16、标准化试卷中对于是非题，偶然碰对的可能性是（），由四个选项构成的多项选择题偶然碰对的可能性为（）。 17、考试过程可以看作信息传输过程，试卷为（），考生的思维为（），考生的答卷为接收到的信息。 18、信源在单位时间内输出的熵（或平均信息量）称为信源的（），也叫（）。 19、如果通过编码改变信源空间的概率分布P（X）使接收熵速率达到最大，则该最大值就是信道容量，它仅反映信道的（）而与（）无关。 20、课堂教学中，信道传递形式的多少影响着总信道容量。传递形式越（），总信道容量越（）。如果教师能合理地配置多种信道，做到图文并茂，有声有色，则传信率就高，单位时间内学生所吸收的信息量就大。 21、信源编码的基本任务就是要改造信源，达到最佳概率分布，以提高通信系统传输效率。因此熵值最大化应当包括两个步骤，即符号（）和各符号概率（）。 22、在教学过程中，克服干扰的方法很多，它们主要用在教学呈现阶段，常用的几种方法是（）、（）、强调重点法和（）。 23、在采用多元统计分析技术进行数据处理、建立宏观或微观系统模型时，需要研究（）、（）、（）的问题。 24、预测预报模型，通常采用（）（）（）（）等建模技术。 25、因子分析是把每个原始变量分解成两个部分（）和（）。 26、聚类分析的方法可分为（）和（）。 27、要想提高教材的质量，在具体着手编写教材之前，必须先解决以下两个问题（）和（）。 28、教材系统中，各要素间具有一种上、下级的关系，我们称之为（），也可称之为（）。 29、对于给定的教材，教师在教学中，应通过教材内容的分析，找出教材的结构，即找出构成教材的要素及其相互间的层级关系（形成关系），我们称这样的操作为（）。 30、教学媒体是( )总称，既包括幻灯机、投影仪、电视机、计算