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远程教育课程介绍

课程定位:

课程“远程教育学基础”作为远程教育方向的入门课程，是教育技术学专业本科层次的专业基础（必修）课程，学生通过本课程的学习，掌握远程教育的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事教育技术学、远程教育学的相关工作及科研打下坚实基础。

教育技术学专业远程教育方向的研究生在开始学习研究生课程前，必须完成本门课程的学习。课程的内容也可以用于远程教育领域从业人员的职业培训。课程的服务对象是教育技术专业人员、未来有可能从事远程教育相关职业的本科生和远程教育领域的在职从业人员。

课程介绍：

一、引言

目前，世界各国对于远程教育的发展都极为关注，（第一届远程教育国际会议是在加拿大学者J.W.Gibson倡导下，于1938年在加拿大不列颠哥伦比亚省召开的，会议并没有形成主题，但却围绕着当时普遍存在的问题进行了研讨。研讨内容覆盖三个方面：函授教学的组织、推广与认定；函授课程的制作；函授教师的工作任务，即教学、评估与成绩记录。当时与会者仅有87人，其中57人是加拿大人，3人分别来自苏格兰、澳大利亚和新西兰。

最近几年国际上每两年举办一次国际远程开放教育世界大会，

1995年在英国伯明翰召开的国际远程开放教育第17届世界大会，关注参与程度之高，这次会议有来自世界上80多个国家和地区的1000多名代表，提交了500多篇论文概要。

1997年在美国宾夕法尼亚洲召开的国际远程开放教育第18界世界大会，参加会议的有近80个国家和地区的1100多名代表，700多人在会上发表了论文。

1999年在奥地利维也纳召开的国际远程开放教育第19届世界大会，这次会议超过了前两次的规模，共有100多个国家与地区的1000多名代表参加了会议，会上宣读论文200多篇，张贴论文800多篇。

2001年在德国杜塞尔多夫召开的国际远程开放教育第20届世界大会，有来自100多个国家和地区的1300余名代表。大会共宣读论文近200篇，交流并张贴论文近400篇。）而对于我国目前互联网用户2650万，网站24万多，今后用户还会不断扩大，是发展远程教育的有利条件。

现代远程教育是20世纪80年代以来世界教育发展的共同趋势。到目前为止，世界上已有100多个国家开展了现代远程教育，办学模式有独立设置的开放大学，也有在普通大学中开办远程教育；还出现了各种学校在竞争中分工合作，走向网络化，结成联合体的模式。随着卫星和光缆电视以及各种双向交互电子通信技术的发展和应用，特别是随着全球计算机网络和多媒体技术的进步，各发达国家和许多发展中国家政府都在采取措施，支持本国现代远程教育发展，为21世纪做准备。

进入20世纪90年代以后，英国传统大学也纷纷举办远程教育。最近，英国政府在“信息政策”中提出，在2000年成立网上工业大学；到2002年所有小学、中学、图书馆、学院和大学全部接入全国的学习网；为全国教师提供机会，更新其信息技术和通信技能。

最近，美国政府宣告，美国政府和企业界将分别投资5千万和5亿美元，以加速第二代因特网的建设。通过这个计划与美国122 所一流大学一起，构筑一个教育和研究的专用网络，使全美的计算机网络以比目前快1千倍的速度实时传送声音和活动图像等媒体信号，为远程教育、远程医疗和灾害预测提供综合服务。美国总统国情咨文中明确提出，美国公民8岁应会读写，12岁应能上网，18岁接受高等教育，成年后接受继续教育。美国已成为当今世界发展第三代远程教育的中心之一。

发展中国家也在积极发展远程教育。如马来西亚正在实施一项取名为“多媒体超级走廊”的国家计划，发展新兴的电子信息产业。建立马来西亚未来的开放大学，并与全国所有的高等院校、研究和开发中心广泛合作，实现课程、学分互通，共享教育资源和设施，发挥新通信技术优势，使整个系统高效率、高质量运行，共同通过远程教育培养世界一流的大学毕业生。

我国政府十分重视发展现代远程教育。1998年7月10日，李岚清副总理在教育部《关于报请批转〈关于发展我国现代远程教育的意见〉的请示》的批示中指出：“远程教育是利用现代信息技术发展高素质教育的一种教育方式，是一件很大的事。”1998年11月25日教育部部长陈至立在回答记者提问时指出：为什么现在要特别重视远程教育，这是因为现代信息技术突飞猛进发展，这一革命性的变革为现代远程教育奠定了基础，这就是现在的电视、卫星通讯和因特网。而现代信息技术的崛起，对教育本身也会产生极大变革，使得人们可以不在学校、教室里学习，使得我们的终身教育以及主动学习有了更好的手段。她认为，远程教育可以充分利用教育资源，使最好的老师、最好的学校、最好的课程能为校外的学习者所享用。这对我国面向世界、面向现代化来讲，特别是从我国作为发展中国家支撑这么大一个教育来讲，都是极其重要的。

世界远程教育事业正处于超常规的发展时期。每个国家都在网络时代的远程教育不再作为一种替补的教育形式，只能为那些错过接受高等教育机会的人们提供补救的学习机会，而是作为一种代表未来方向的教育形式，正在引领着各国教育领域的全面变革，目标是使得教育能够为所有人提供终身学习的机会。

远程教育在这场变革中的重要作用体现在以下两个方面：

第一方面，远程教育作为独立的教育形态，在近十年内，规模发展迅速，并逐渐能够为更大范围的群体、提供更多层次的学习机会，例如：在中国，基于信息技术的远程教育已经成为促进欠发达地区基础教育发展的重要战略措施，因此，在网络时代，远程教育作为各国政府实现终身教育的第一选择，不再是昔日的替补队员，而是终身教育系统的主力军;

第二方面，远程教育作为一种教与学的模式，已经渗透到传统学校中，正在改变着传统教与学的理念和方法。远程教育为学生提供更多自主学习的机会，有利于培养学生独立与自治的能力；远程教育允许在更大范围内、更有效地共享优质教育资源，是实现教育全球化的主要教学模式，因此，在网络时代，远程教育是传统教育教学改革的重要手段（陈丽，2004）。

在我国，远程教育作为教育技术学的重要培养方向之一，已经成为教育技术学专业毕业就业和研究生学习的重要领域。远程教育学基础是认识远程教育规律，掌握远程教育实践方法的重要基础。

二、术语说明

“函授教育”、“远程教育”和“现代远程教育”是我国分别概括三代远程教育实践的核心术语。在国际上，第三代远程教育也叫“开放和远程教育”和“开放和灵活的远程学习”等。使用该教材的学习者可以将“现代远程教育”、“开放和远程教育”和“开放和灵活学习”视为内涵相同的术语。

函授教育起源于19世纪中叶英国伦敦大学的"新大学运动"和剑桥大学的"大学推广运动"。1836年成立的伦敦大学从1849年开始开展校外学位制，居住在海内外的英国的男性公民，都可以注册为伦敦大学校外学位制的学生，没有入学考试和其它资格要求，学生可以选择任何一个伦敦大学的函授学院接受课程辅导，只要通过伦敦大学组织的考试，他们就可以得到伦敦大学的学位。历史上称伦敦大学的这个开创性的行动为"新大学运动"。随后，剑桥大学的许多教授不顾封建思想和宗教的束缚，走出校门，到各地开展讲座，传播教育。历史上称为"大学推广运动"。利用印刷教材自学和教师面授相结合的"函授教育"就由此产生了。1938 年，在加拿大维多利亚召开的由世界各国函授教育机构和个人参加的国际学术研

讨会正式宣布成立了一个名为“国际函授教育协会”（ International Council for Correspondence Education ICCE）的国际学术性组织。可以说，正是在这个会上，明确提出了具有“远程教育”意义内涵的“函授教育”这一学术名词。

我国的函授教育产生于20世纪初。1902年，蔡元培先生等在上海成立中国教育会。该会创办初以编教科书为己任，继仿通信教授法刊行丛报，成为我国函授教育的始源。辛亥革命后，商务印书馆于1914年创设函授学社，成为我国最早的函授学校。函授教育的发展与繁荣，是在新中国成立以后。1951年东北实验学校所设函授部和中华职业教育社在北京创办的函授师范学校，属于函授中等师范教育。1952年中国人民大学正式设立函授部并招生，标志着高校函授教育的开始。

远程教育这个名词的本质及其内涵是由另一个名词"函授教育"发展而来。目前人们所公认的“远程教育”理念发源于19 世纪工业革命时期，但是，其概念的正式提出，却在20世纪初，它由“函授教育”一词演化而来。1975年，当国际函授教育协会第十次国际大会论文集即将出版的时候，人们发现"函授教育"这个词已经不能够含盖应用电视、广播来传递课程的实践，于是大会将论文集命名为《远程教育系统》。1982年，根据函授、广播、电视等远程教育模式在世界各国的发展情况，该协会在加拿大温哥华召开了第12届年会。正是在这次会上，该会由“国际函授教育协会”更名为“国际远程教育协会”（International Council Distance Education ICDE）。这个时间，标志着“远程教育”这一语词得到世界各国专家的确认，这说明，人类历史上大规模发展远程教育事业的时代已经到来。

我国政府在1999 年公布的《中国高等教育法》中，以法律的形式将“远程教育”概念固定下来。

现代远程教育是随着卫星和光缆电视以及各种双向交互式电子通信技术发展和应用，特别是随着全球计算机网络（因特网INTERNET 和万维网WWW）和多媒体（MULTIMEDIA）技术的进步及其与认知科学的综合导致新一代知识或智能媒体的发展，使得以网络大学或虚拟大学为代表的现代远程教育迅速发展。

网络教育，就是运用多媒体网络资源，进行教育教学活动。也就是网络环境下的教育，这里所说的网络，包括计算机网络、卫星电视网络、电信网络等。教育教学活动包括非面授方式，也包括面授方式。

三、课程定位

远程教育学是教育技术学的重要培养方向之一，课程“远程教育学基础”是远程教育方向的核心课程，是教育技术学专业本科生的必修课程，也可以作为远程教育领域专业人员提高职业能力的必修课程。远程教育学基础是远程教育方向的入门课程，教育技术学专业远程教育方向的研究生在开始学习研究生课程前，必须完成本门课程的学习。

四、课程目标

根据教学大纲，通过本门课程的学习，学生应该了解远程教育的历史和发展，能够掌握远程教育学的基本原理和基本规律，学会应用远程教育实践中的主要方法，解决远程教育实践中的特殊问题。课程目标包括以下几点：

※共性目标：

1. 了解国内外远程教育实践的历史和发展 ( History and Development )；

2. 掌握远程教育学的基本原理和基本规律 ( Principle and Theory )；

3. 了解远程教育中教学和辅导的方法与特点 ( Teaching and Tutorial );

4. 了解远程教育中学生的特点和学习支持的方法 (Leaner characteristics and learning Support)；

5. 树立远程教育中质量保证的理念，了解远程教育质量保证的方法（Conception and Methodology for Quality assurance）；

6.具有一定的批判性精神和自律学习的能力

※个性目标

7. 学会远程教育中教学设计和课程开发的常用方法 ( Instructional design and Course development)；

8. 学会远程教育中的媒体设计、选择和使用 (Media design, Selection and Operation)；

9. 了解远程教育中的有关技术标准 (Technology Standard);

※提高目标

10.学会撰写远程教育中的项目报告和论文(Proposal and Thesis)。

五、教材及相关资源

1. 本教材的编写，吸收了远程教育中学生学习指导书的编写方法，教材中有许多学习活动和学习策略的建议，并采用模拟会谈的写作方式，具有第一人称、语言简洁清楚、要求明确等有利于学生自学的特点。学生阅读本教材的过程中，可以获得内容学习的引导和学习方法的建议。

2. 为了配合本教材的使用，北京师范大学远程教育研究中心，开发了课程主题网站：https://www.wendangku.net/doc/6413509458.html,/。学习者可以免费登陆课程主题网站，获得免费信息和资源，并可以与其他学习者进行交流。

六、课程主要内容（见课本）

七、课程评价方法

1.平时成绩（50%）：平时作业、实验参与程度、计算机应用程度

2. 期末闭卷考试50%

八、课程学时和学分

本课程的计划总课时是36课时，总学分2学分。实际教学安排是每周三上午2小时，其中包括自学、讲授和实验。实验活动穿插在课堂教学活动中。

继续教育网络培训平台操作手册

附件1 尖峰合讯在线培训管理系统学员端用户操作手册 1我的课堂 (2) 1.1我的课堂 (2) 1.1.1我的课堂 (2) 1.1.2我的考试 (6) 1.1.3考试报名 (10) 1.1.4我的收藏 (10) 1.1.5个人学习档案 (11) 1.1.6电子证书查询 (13) 2图书馆 (21) 2.1图书馆 (21) 2.1.1电子图书馆 (21) 3培训事项 (22) 3.1培训事项 (22) 3.1.1需求调查 (22) 3.1.2课程评估 (22) 3.1.3培训班评估 (23) 3.1.4综合评估 (23) 4个人积分 (24) 4.1个人积分 (24) 4.1.1积分记录 (24) 4.1.2申请奖品 (24) 4.1.3领取记录 (25) 5个人面板 (26) 5.1个人面板 (26) 5.1.1个人信息 (26) 5.1.2修改密码 (26)

1我的课堂 1.1我的课堂 1.1.1我的课堂 ●导航入口我的课堂->我的课堂->我的课堂 ●功能描述学员可以选课，能查看课程，培训项目，岗位课程相关信息。系统将各种学习工具以工具栏的方式放置在页面右边具体有讲义及相关文档，评价，经验共享，课程评估，课堂笔记，论坛，聊天室，通讯录，我的作业，考核标准，自考，结束学习，电子证书功能键。学习过程中学员可以随时使用各种学习工具和查看自己的学习状态，为了减少学员的无效操作系统将各种工具是否包含内容都直接告知学员，避免学员点击进入后没有任何内容。 ●页面操作 1.课程页面页面显示学员已选择的课程，系列课程，培训项目，岗位课程信息。 ?点击【课程名称】可以查看课程详细信息，并可以直接进入学习。 ?右面工具栏功能如下：学习工具功能说明如下：

雅思写作范文：远程教育和网络课程将会取代传统课程

Distance learning and online computer courses would replace traditional classroom learning. Descriptions of the changes wrought by the information revolution have scientifically proven how advanced and civilized our society is becoming. Recently, New York Times published a lengthy article on the University of Phoenix --- a virtual university that offers accredited degrees for coursework performed entirely on the Internet. However, some people doubt if this trend will bring us benefits. Admittedly, from an enlightened and pragmatic perspective, I, personally, would assert that it's the time for alternative teaching methodologies to take the leading position from traditional classroom learning. Not only the supporters of alternative learning, but also, I suppose, all of us could not deny the time-effectiveness and individualization that it brings to us. Unlike the traditional classroom learning which requires students to physically participate in class , distance learning and online computer courses allow students who for various reasons could not come to the classroom to customize their class schedules. For instance, a single working mother, who has to work full-time in order to pay checks, cannot fit the curriculum schedule in a real classroom, but might have a larger possibility to enroll some courses through distance learning and online computer courses. That is, alternative learning styles turn the "mission impossible" in old days into a real and practical action right now. Besides, it is alternative learning styles that enhance the quality and efficiency of individual learning. In most cases, alternative learning styles outweigh traditional classroom learning for one noticeable success that problem-solving process where most students have learning difficulties and problems is highly highlighted. In traditional classrooms, class time is given so limited for teachers to identify students'

东南大学(远程教育)课程考核与学分管理办法

东南大学（远程教育）课程考核与学分管理办法一、考试资格对未取得课程考试资格的学生，其考试成绩记“0”分，并且不得补考，必须申请不及格课程重考。下列学生无课程考试资格： 1、一学期中缺做某门课程实验、实习时数达三分之一，或实验、实习考核不及格者； 2、一学期中某门课程缺交作业三分之一，或经教学站点辅导教师抽检三次作业未做者； 3、一学期中某门课程缺课累计超过该课程教学时数的三分之一，或随机抽查三次旷课者；二、成绩考核与记载办法 1、学生必须参加教学计划规定的课程考核，考核成绩载入成绩记分册，并归入本人档案。 2、考核分为考查和考试两种。所有课程不论其考核方式为考试或考查，均需取得60分（及格）以上成绩方可取得该课程学分。成绩与学分同时记入学生学习成绩档案。 3、考试课程的考核可采取多种方式，如闭卷、开卷、半开卷、口试、论文等，成绩采用百分制计分，评定成绩时应综合参照平时作业、实验和其它环节的情况，并注重学生的能力表现。 4、考查课程一般以开卷考试、口试综合练习、综合设计或实验考核等方式进行，并结合平时成绩给予综合评分，考查一般不采用闭卷方式，如确需用闭卷方式进行理论知识测验，其成绩在该课程总成绩中所占比例不应超过40%。 5、分在两学期或两学期以上完成的一门课程，各学期分别作为一门课进行考核，并分别按学期记录成绩与学分。 6、政治理论课、法律及思想品德课等及其体育、社会实践及各实践性教学环节均为必修课，必须以考核取得学分。 7、对应届毕业生，各站点学校在秋季学期开始审查毕业设计资格，凡累计有12学分未通过者，不得参加毕业设计。

8、大学英语课程按照国家教育部1985处颁布的《大学英语教学大纲》分为六级，第六级为最高级。基础阶段一至四级为必修课，分别在第一至四学期内完成，第四学期结束时通过校内统一组织的大学英语四级考试方可毕业。 9、国家四级英语考试安排在二年级下学期进行，外语成绩优良者（期末考试在75分以上）可提前一学期参加考试。 10、国家四级英语考试通过者，校一、二、三级外语可以申请“免学”，但校四级外语必须考试通过。 11、学生成绩（含补考成绩）一经备案，不得随意更动，因某种原因确需变动，需有书面情况说明，经远程教育学院主管教学院长批准才能更动。 12、学生一般不得要求查阅试卷，若确认对考试成绩有疑义，可于开学后第二周内申请查阅。查阅试卷需填写申请表，同时交纳查询费20元，由站点学校教务处派人或出函到远程教育学院教学部办理，学生本人不得查阅试卷。 13、成绩记载：课程考试不及格，成绩用红色标记；补考和不及格课程重考仍不及格，成绩仍用红色标记；补考和不及格课程重考及格，成绩均按60分记载；学士学位课程重考按历次的最高成绩记载。三、补考、缓考、旷考、不及格课程重考及重修学生在读期间每门课程有三次考试机会：正常考试、补考、不及格课程的重考。三次考试均不及格，必须交费重修。不参加补考的学生即自动放弃一次考试机会。 1、补考：每门课程考试（考查）不及格可补考一次，补考在下学期开学后第一周按远程教育学院统一排定的时间进行，其它时间不得任意安排补考，否则其补考成绩无效。补考要求与期末考试相同。补考成绩按60分记载，补考学生交补考费每门课20元。实践性环节不及格者没有补考，只能重修。补考成绩于补考结束二周内，由远程教育学院上网公布。 2、缓考：学生因病或有特殊情况（指家庭有突事故）不能参加正常的期末考试时，必须事先出具医院证明等材料，向所在教学站点提出书面申请缓考，经各教学站点教务处批准并通知监考教师方可缓考，同时报远程教育学院备案。缓考者考试时间安排在下学期开学后第一周或下年度期末考试时进行，缓考学生需交纳缓考费每门课20元。缓考不及格者没有补考，可申请不及格课程重考。 3、旷考：学生未申请缓考或申请缓考未经批准，擅自不参加规定时间的考试，或者考试时迟到30 分钟以上，均作旷考处理，成绩记零分，注明“旷考”字样，不得参加补考，只能申请不及格课程重考。 4、不及格课程重考：学生正常考试和补考均不及格，可申请参加不及格课程重考。不及格课程重考

浙大远程教育管理信息系统考试资料

管理信息系统 1.以下哪个不是管理信息系统D CASE方法 2.按照不同级别管理者对管理信息的需要D 战略级、战术级、作业级 3.从管理决策问题的性质来看A 结构化 4.管理信息系统是一些功能子系统的联合B 运行控制 5.局域网与使用调制解调器进行A 高得多 6.DSS是以下哪个术语的简称？A 决策支持系统 7.EDPS是以下哪个术语的简称？A 电子数据处理系统 8.新系统投入运行后，D 并行切换 9.管理信息系统科学的三要素是C 系统的观点、数学方法和计算机应用 10.MIS战略规划的组织除了包括成立一个领导小组B 规定进度 11.用结构化系统开发方法开发管理信息D 系统运行 12.邮政编码是一种D 区间码 13.管理信息系统的最大难点在于D 系统需求 14.开发MIS的系统分析阶段的任务是A 完成新系统的逻辑设计 15.BPR不是以下哪个术语的简称？D 企业系统规划法 16. _B 企业流程__指的是为完成企业目标或任务的 17.物理模型设计是系统开发的B 系统设计 18.原型法贯彻的是B 自下而上 19.结构化系统开发方法在开发策略上强调A 自上而下 20.MIS是以下哪个术语的简称？D 管理信息系统 21.系统设计阶段的工作不包括A 程序设计 22.组建计算机网络的目的是为了能够相互共享资源D 数据 23.MIS系统正式投入运行后，B 系统运行的日常维护 24.管理信息系统的应用离不开一定的环境和条件C 组织内外各种因素的综合 25.以下哪个不是基层管理人员决策时需要的信息特点？C 大量来自于外部 26.通常高层管理面临的决策问题B 前者低于后者 27.MIS的战略规划可以作为将来考核D 系统开发 28.对管理信息系统进行综合，D 战略管理 29.根据西蒙教授提出的三种类型的决策问题A 结构化 30.开发MIS的系统分析阶段的任务是A 完成新系统的逻辑设计 31.一个管理信息系统的好坏主要是看它B 是否适合组织的目标 32. A 数据库反映了某个企业、组织或部门所涉及的数据本身的内容 1.BPR不是以下哪个术语的简称？D企业系统规划法 2.会计科目的代码通常采用_____ B上下关联区间码________。 3.在系统实施阶段中，新、老系统同时运行一段时间，对照两者的____ B输出__，利用老系统对新系统进行校验。 4.管理信息是_ A _加工后反映和控制管理活动的数据_______。 5.现代管理信息系统是__ C _人和计算机等组成的系统_____。 6.以下哪个不是基层管理人员决策时需要的信息特点？C大量来自于外部 7.EDPS是以下哪个术语的简称？A电子数据处理系统 8.从管理决策问题的性质来看，在运行控制层上的决策大多属于_ A结构化_________的问题。 9.在计算机信息处理中，数据组织的层次是__ D数据项、记录、文件（表）、数据库 10.原型法贯彻的是___ B _自下而上__的开发策略。 11.信息系统发展的__ D阶段___________理论被称为诺兰阶段模型。 12.开发MIS的系统分析阶段的任务是_ A _完成新系统的逻辑设计 13.___ B企业流程______指的是为完成企业目标或任务的、逻辑上相关的、跨越时空的一系列业务活动。 14.信息流是物质流的__ C _表现和描述 15.一个管理信息系统的好坏主要是看它__ B是否适合组织的目标______。

远程教育教师培训计划(通用版)

编号：YB-JH-0169 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑远程教育教师培训计划(通用版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things

远程教育教师培训计划(通用版) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可以放心修改调整或直接使用。为了全面贯彻教育部《关于实施“现代远程教育扶贫示范工程项目”的通知》精神，扎实有效地做好教师培训工作，切实发挥“远程教育”设备的独特效益，全面提高我校教师素质，积极推动我校教育教学工作的顺利开展，结合我校实际，特制定本计划。一、培训目标通过培训，使学校骨干教师和学科教师进一步了解农村中小学现代远程教育工程的目的和意义；认识教育信息化对提高教育教学水平的重要作用；了解接收资源的内容及资源的分类和特点；使学校技术骨干教师掌握软硬件系统的操作使用和维护管理；使学校骨干教师和学科教师具有使用系统和应用资源上课的能力，掌握获取、传输、处理和应用信息基本能力；通过培训，使学校的骨干教师和学科骨干教师能够承担起完成校本培训、教学示范、为教学和当地经济建设服务的重任。

中南大学现代远程教育课程考试复习题及参考答案

中南大学现代远程教育课程考试复习题及参考答案社区护理一、填空题： 1. 社区医学中的“六位一体”是指、、、、和。 2. 社区的构成要素、、、、和。 3.家庭结构包括、、和四方面。 4.家庭访视按方式目的分为、、和 5.家庭内部资源包括、、、、和。 6.社区护理的基本概念包括、和三方面 7.在社区进行评估时，收集资料的方法有：、、、和等 8.社区护理最常用的效果评价有：、、、和 9.影响健康的四大因素是：、、、和 10.添加辅食的原则为: 、、、和 11.小儿乙肝育苗初次注射的时间为、、和 12.妇女的避孕主要措施是 13.老年人卧床不起的躯体病因最主要的是 14.HIV传播途径包括、、、和 15.乳腺自检的最佳时间是二、选择题 1.社区护士担当角色中错误的是 A．照顾者 B．组织者 C．观察者 D．咨询者 E．领导者 2.以下说法中正确的是 A．社区护士促进健康的主要工作有多发病及地方病的普查等。 B．保护健康主要工作为预防疾病，免受疾病的侵袭。 C．制定健康相关政策、营造支援健康的环境是促进健康的原则 D．提供精确诊断和必需的卫生保健服务是初级卫生保健的原则 E．在《阿拉木图宣言》中强调“增强人们改进和处理自身问题的能力”。 3.社区健康教育是以为教育对象 A．社区病人 B．社区人群 C．社区健康人 D．社区老年人

E．社区慢性病人 4.测量血压健康教育最好采用的方法是 A．专题讲座 B．印刷资料 C．板报或宣传拦 D．演示 E．交谈 5.下列访视对象应排在首位的是 A．老年糖尿病人 B．新生儿 C．传染病人 D．独居老人 E．未参加社区预防接种者 6. 以下不属于社区健康护理特点的是 A．侧重于社区环境健康 B．侧重于居家病人的护理 C．需要政府相关部门的参与 D．侧重社区和群体的健康 E．运用护理程序的五个步骤 7.指出家庭访视中错误的地方 A．为了围绕访视目的进行家访，事前应准备好要观察项目 B．访视前进行了电话联络，并与被访视者预约了访视时间 C．由于被访视者不让进入家中，站在门口交谈也能收集到需要的资料 D．如果被访视者不愿意接受访视，可以以测量血压和脉搏为理由与被访视者建立信赖关系E．因事不能按时访视，提前通知了被访视者 8.下列哪项是残疾人的居家护理重点 A．预防和减少身体残疾的发生 B．维持机体或器官的功能 C．促进病人保持正常生活及社会功能 D．提高病人的舒适度和其生命质量 E．借助各种康复辅助用具，进行功能训练 9. 在个人、家庭和社区的健康评估错误的说法是 A．个人健康护理资料主要以个人生理、心理、社会、文化、精神等内容为主 B．家庭健康护理主要收集家庭功能、家庭发展阶段、家庭环境等资料 C．社区健康护理主要收集社区人口学资料、社区环境特征指标和社区人群健康状况指标的资料。 D．个人健康护理护理查体常用的收集资料方法有查体和询问病史等 E．社区健康护理收集资料方法主要有问诊、二手资料分析法和观察法 10. 社区健康护理收集资料方法中错误的是 A．全国性及地方性普查获得的医疗、卫生防疫等资料为一手资料 B．实地考察的目的是收集客观资料 C．社区访谈对象是社区起决定作用的人

现代远程教育管理系统的设计

现代远程教育管理系统的设计何茜, 李黎, 符云清（重庆大学远程教育中心,重庆，400044）摘要：随着信息技术和计算及网络技术日新月异的发展，传统教育面临挑战，以弹性学制和双向交互为主要特点的现代远程教育能突破时间、空间和地域的限制，迎合了不同年龄人们的信息时代终身学习需求。本文以国家现代远程教育支撑软件——远程教学管理系统为背景，阐述了该系统的设计思路和设计方法。关键词：现代远程教育；实时交互式教学模式；非实时交互式教学模式；Browser/Server体系结构；ASP；JavaScript 1.引言 21世纪以高科技为核心的知识经济将占主导地位，国家的综合国力和国际竞争力将越来越取决于科学技术创新水平。教育作为知识创新、传播和应用的基础，培养和输送人才的摇篮，已经成为经济发展和社会进步的基础。尽管人类进步的程度随着不同时代，不同地区而有所变化，教育的口径却在不断扩宽，以便使过去仅供少数人使用的教育资源能够为更多各种年龄、不同社会阶层和背景的人们所用。在信息爆炸的时代，传统教学面临着诸多挑战。现代远程教学是随着计算机网络技术和多媒体技术的发展而产生的一种新型的教学形式。它与传统教育的不同之处在于，人们可以在计算机网络环境下，不受时间和空间的限制，随时、随地完成双向交互式的教学活动，共享优秀的教学资源。随着Internet技术的飞速发展，IEEE、W3C、IETF等国际标准化组织和部分商业公司形成了一系列计算机教育和网络教育的标准和模型。目前，我国也正在进行现代远程教育工程的资源建设和教育规范标准化的工作。教学资源建设有四个层次的含义：一是素材类教学资源建设，主要分四大类：题库、素材库、课件库和案例库；二是网络课件和网络课程建设；三是教育资源管理系统的开发；四是通用远程教学系统支持平台的开发。现代远程教学管理系统是资源建设中教学支撑平台建设的一部分。 2.现代远程教育教学管理系统的设计现代远程教育教学管理系统采用Browser/Server体系结构，利用WWW上的应用系统，实现了同步交互式教学模式和异步交互式教学模式下的教学管理功能。 2.1.系统概要设计现代远程教育教学管理系统主要完成对学生、教师、教务以及系统的管理。该系统的基本结构图如图1所图1.现代远程教育教学管理系统组成

远程教育培训方案

远程教育培训方案一、指导思想：贯彻落实《农村中小学现代远程教育工程试点工作方案》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》的精神，培养造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才。二、校本培训的目标 1、不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。 2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。 3、掌握现代教育技术，能熟练应用远程教育资源，提高课堂教学效益。 4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。三、远程教育校本培训的主要内容 1、多媒教室预约系统的使用及多媒体设备的相关操作 2、校园网站的使用 3、常用办公软件的使用。四、培训方式

1、集中学习和分散学习相结合，点面结合（每周星期三晚上6：30——8：00集体学习信息技术、远程教育相关内容）。 2、异地学习。在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请教科员、优秀教师来校指导同时也到其他学校学习取精。 3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。 4、开展“一帮一，一对一”师徒结对子活动通过师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力，同时也使使老年教师的现代技术及应用有所提高。五、校本培训的原则 1、辅导性原则：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。 2、灵活性原则：校本培训的方式具有灵活性，学校要制定出切实、可操作的校本培训内容。 3、实效性原则：校本培训的目标内容、方式具有实效性，使教师有实实在在的提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。 4、针对性原则：校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前重要的远程教育资源运用及教育教学改革信息进行。 5、严格考核原则：对参培的教师进行严格的出勤考核，同时培训后对每位教师进行问卷、操作等考核。

中国现代远程与继续教育网入口

中国现代远程与继续教育网入口篇一：统考考生个人网上报考、缴费操作指南现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试考生个人网上报考、缴费操作指南北京希普无忧教育科技有限公司 2014 年 6 月 4 日目录、/一. 前言 (1) 一、考生个人信息管理系统 (2) 1.1考生注册 (3) 1.2考生信息查看 (8) 1.3考生报考 (10) 1.4网上缴费 (17) 二、常见问题解答（ QA） (26) 附录：安全用卡指南 (29) 、/一前言自 1999 年在高校开展现代远程教育试点工作以来，我国网络教育呈蓬勃发展的趋势，试点规模不断扩大，发展顺利，取得了可喜的经验和成果。但在发展中也存在着一些问题，为进一步加强网络教育的规范管理，提高网络教育的社会声誉，确保网络教育人才培养的质量，促进网络教育健康、有序地发展。经教育部研究，并依据教育部和网考委的相关文件：（1）《教育部办公厅关于对现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共课实行全国统一考试的通知》（教高厅 [2004]2 号）；（ 2）《教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育部分公共课全国统一考试试点工作的实施意见》（教高 [2004]5 号）；（ 3）《教育部关于做好现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试工作的通知》（教高函 [2006]17 号）；（4 ）《试点高校网络教育部分公共基础课统一考试试点工作管理办法（试行）》（网考委[2005]1 号）；（ 5）《试点高校网络教育部分公共基础课统一考试考试大纲》（网考委[2005]2 号），决定对试点高校网络教育学生实行统考。

2015教师远程教育培训课程考核试题(一)

1、
每一个干部要牢记“手莫伸，伸手必被捉”的道理。（）
正确答案：对
2、
教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了 600 元补课费，他们的做法（）
A、符合按劳取酬,多劳多得的社会主义分配原则 B、违反市教育局禁止乱办班、乱补课、乱收费规定 C、体现教师勤奋敬业认真负责精神 D、一定程度上能提高学生的成绩
正确答案：B
3、
我们要牢记“蠹众而木折，隙大而墙坏”的道理，保持惩治腐败的高压态势，做到（ A、有案必查打
正确答案：AB
4、
） C、不断防御 D、持久严
B、有腐必惩
以往的经验告诉我们，纠风之难，难在（ A 防止反弹 B 无从入手
）。

C 阻力太大
正确答案：A
D 法不责众
5、
营造良好从政环境，要从各级领导干部首先是（干部做起。 A．高级干部
正确答案：A
6、
）
B.一般干部
C.科级干部
D.职员
下列选项中不属于教师享有的权利是( A、参加进修或者其他方式的培训 B、批评和抵制有害于学生健康成长的现象
)
C、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 D、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见
正确答案：B
7、
我们的权力是党和人民赋予的，是为党和人民做事用的，要用来为党分忧、为国干事、为民谋利。但也可以为自己谋取私利（
正确答案：错
8、
）

2018年浙大远程管理信息系统在线作业

您的本次作业分数为：100分单选题 1.【第1章】按照不同级别管理者对管理信息的需要，通常把管理信息分为以下三级（）。 ? A 公司级、工厂级、车间级 ? B 工厂级、车间级、工段级 ? C 厂级、处级、科级 ? D 战略级、战术级、作业级正确答案:D 单选题 2.【第1章】EDPS是以下哪个术语的简称？ ? A 电子数据处理系统 ? B 单项数据处理阶段 ? C 综合数据处理阶段 ? D 管理信息系统正确答案:A 单选题 3.【第1章】（）反映了某个企业、组织或部门所涉及的数据本身的内容，同时也反映了数据之间的联系。 ? A 数据库

? B 数据文件（表） ? C 文件系统 ? D 数据结构正确答案:A 单选题 4.【第1章】从管理决策问题的性质来看，在运行控制层上的决策大多属于（）的问题。 ? A 结构化 ? B 半结构化 ? C 非结构化 ? D 以上都有正确答案:A 单选题 5.【第1章】DSS是以下哪个术语的简称？ ? A 决策支持系统 ? B 群体决策支持系统 ? C 智能决策支持系统 ? D 管理决策系统正确答案:A

单选题 6.【第1章】管理信息系统的应用离不开一定的环境和条件，这里所说的“环境”具体指的是（）。 ? A 组织所处的自然环境 ? B 组织所处的社会环境 ? C 组织内外各种因素的综合 ? D 组织所处的自然环境和社会环境的综合正确答案:C 单选题 7.【第1章】局域网与使用调制解调器进行计算机通信的远程网相比，它的信息传送速度要（）。 ? A 高得多 ? B 低得多 ? C 差不多 ? D 无法比较正确答案:A 单选题

中英远程教育课程对比

中英远程教育课程对比一、中英远程教育课程导学比较远程教育中导学水平的高低和效果的好坏,取决于远程教育机构的导学体系以及远程教育导学者的导学方式和导学内容,本文对中英两国远程教育中课程导学的比较从三个方面来实行。 (一)课程导学体系比较课程导学体系是课程导学活动的基础,不同的导学体系决定了不同的导学程序和方法,同时产生不同的教学效果。英国远程教育课程导学系统中最高层是“课程组”。课程组负责所有课程材料的开发,包括课程教材的编写、课程的电子作业系统、课程学习目标、学生学习速度、学习时间及学习方法等。导学系统的第二层是专职教师(stafftutor),他们的职责主要是负责组织该课程的教学工作和聘任、管理辅导教师。导学系统的第三层则是辅导教师(tutor), 他们主要承担课程的教学工作,直接对学生实行一对一的学习辅导或接受咨询。这些辅导教师都不是在开放大学按月领取工资、享受各种福利的正式职员,而是从英国各高校聘任的,他们的聘任合同不是长期的,而是根据课程学期和授课任务量签约付酬。导学系统的最后一层即是学生,他们根据自己的兴趣爱好或者职业要求选择学习课程,并根据自己的知识基础、时间多少等接受辅导教师的个别辅导,完全自主地实行学习。与英国开放大学相比,中国电大系统的导学体系有所不同。是中国电大系统的导学体系。中国电大系统课程辅导体系的最高层是课程主持教师,由中央电大专职教师担任。课程主持教师身兼数职,对课程建设负全面责任。包括制定课程教学大纲、多媒体一体化方案、网上教学方案的编写等,有时还会参加文字主教材部分章节的编写或负责编写学习指导书,编写课程试卷、期末复习指导等,并担当课程辅导教师,实行面授教学、负责网上的答疑、实行学习辅导等。第二层是省校课程责

2017郑州大学现代远程教育《市场营销学》课程考核要求

1.市场定位的含义与主要策略。（1）市场定位的含义：市场定位是指根据竞争者现有产品在市场上所处的位置，针对消费者或用户对该种产品的某种特征、属性和核心利益的重视程度，强有力地塑造出本企业产品与众不同的、给人印象深刻、鲜明的个性或形象，并通过一套特定的市场营销组合把这种形象迅速、准确而又生动地传递给顾客，影响顾客对产品的总体感觉。（2）市场定位的主要策略：①、无差异化营销战略。最大优点是经济性，减少了很大一部分费用；缺点是容易忽视其他重要市场。该战略对绝大多数产品是不适合的。②、差异性营销战略。优点是针对性地满足具有不同特征的顾客群，提高产品竞争力。缺点是营销费用比较高。③、集中性营销战略。优点是集中了资源，节省了大量的营销费用，有利于生产、渠道和促销的专业化，更好的满足特定顾客的需求，企业容易取得优越的市场地位。缺点是企业要承担较大风险。 2. 试述价格与品牌之间的关系。（1）品牌具有溢价性消费者对喜爱的品牌，愿意付出更高的价钱，从这个意义上说品牌可以被视为将商品或服务冠上某种品牌后产生的额外收益。（2）价格是传递品牌效果的方式作为直接影响消费者购买因素的价格，可在最短的时间内直接冲击消费者。如果能在定价策略上把握得当，可能就会实现在第一时间内有效地向顾客传达品牌的效果。

（3）价格是品牌信息的载体虽然品牌商品的价格在表现形式上只是一个具体的数字, 但实际上它是在向消费者传递该品牌商品的两个方面信息, 即“整体顾客成本”与“整体顾客价值”。（4）价格是顾客选择品牌的影响因素价格是营销要素之一，价格定位对顾客选择品牌有直接影响，能直接反应企业品牌的战略目标，在市场环境中高价格定价策略能形成高品牌意识和高品牌态度，固定高价格定价策略能形成高的品牌意识和品牌态度。（5）价格是影响品牌资产的因素价格策略运用不当会挫伤品牌资源，特别是频繁的价格促销或者折扣量都会降低消费者对品牌忠诚，影响顾客感知质量和购买意向，并最终对促销品牌的品牌资产造成极大的负面影响。（6）价格是具体的，品牌是抽象的顾客可以根据实际调查产品价格对产品进行识别和选择，且在不同产品生命周期时的价格可能不同，而品牌则是顾客对一切感受的总和，代表了消费者的情绪、认知、态度以及行为，可以通过适当的管理使其保持长盛不衰，充满活力。 3. 分析产品生命周期导入阶段的特征及其营销策略。（1）产品生命周期导入阶段的特征：在产品周期的导入阶段，企业会投入比较长的时间和比较多的经营费用和宣传费用使自己的产品为消费者所认识和接受，导入阶段企业毫无利润可言，处于亏损状态。

中南大学现代远程教育课程考试

中南大学现代远程教育课程考试（专科）复习题及参考答案会计制度设计一、单项选择题 1、企业对成本中心控制和考核的主要内容是 [ B ] Ａ销售目标Ｂ目标成本Ｃ销货款回笼Ｄ坏账损失 2、企业对投资中心控制与考核的主要内容不包括 [ D ] Ａ营业利润Ｂ投资报酬Ｃ剩余收益Ｄ目标成本 3、与产品生产成本有关的业务管理制度不包括的是 [ B ] Ａ财产物资的计价方法制度Ｂ利润中心设置制度Ｃ原材料等物资的收发、报废制度Ｄ固定资产使用、维修、折旧制度 4、生产计划控制制度包括 [ C ] Ａ定额管理制度Ｂ产品入库制度确定Ｃ生产需要控制制度Ｄ产品成本核算控制制度 5、投资调查审批制度中编制的投资计划不应包括的工程是 [ D ] Ａ投资的对象Ｂ投资理由Ｃ投资品种、数量、期限Ｄ投资执行人员６、产品成本计算方法有 [ C ] Ａ品种法Ｂ分批法Ｃ逐步结转分步法Ｄ平行结转分步法Ｅ比率法７、企业销售业务中的发票控制制度主要包括 [ C ] Ａ．指定专人负责发票的保管与使用Ｂ．领用发票时应注明所领用发票的起讫号码Ｃ．企业与税务部门定期核对发票Ｄ．发票必须以实际业务为依据如实填列Ｅ．企业将其采购定单与销售发票相核对８、在对外会计报表中，主要会计报表包括 [ B ] Ａ资产负债表Ｂ利润表Ｃ利润分配表Ｄ现金流量表Ｅ应交增值税明细表９、在所有者权益中，留存收益项下包括 [ C ] Ａ实收资本Ｂ资本公积Ｃ盈余公积Ｄ未分配利润Ｅ少数股东权益 10、投资活动产生的现金流量包括 [ A ] Ａ分得股利Ｂ支付股利Ｃ分得利息Ｄ支付利息Ｅ分得利润 11．当前日记账的标准格式是 [ C] Ａ一栏式Ｂ二栏式Ｃ三栏式Ｄ多栏式 12．我国现行资产负债表采用的结构是 [ B] Ａ报告式Ｂ账户式Ｃ多步式Ｄ单步式 13．下列工程中，不属于费用类指标的是 [B] Ａ管理费用Ｂ制造费用Ｃ营业费用Ｄ财务费用 14．备用金使用部门报销办公费用时的会计核算账户的贷方是[ C] Ａ其他应收款Ｂ管理费用Ｃ现金Ｄ备用金 15．下列关于固定资产计提折旧的说法正确的是 [ C]

远程教育培训系统建设思路

远程教育培训系统建设思路 1、如何制定培训计划远程教育培训系统中包含的只是部分的培训，整个企业的培训包含了网络培训和现场培训。培训计划根据各个企业的具体情况不同可以分为年度培训计划、季度培训计划、月度培训计划。例如供电局的培训计划包含了年度培训计划、年度培训大纲、月度培训计划。各县（区）供电局、各部门在年底上报第二年的年度培训计划给人事部，人事部组织教育培训委员会评审各部门的年度培训计划，形成年度培训大纲。每月中旬各县（区）供电局、各部门上报月度培训计划给人事部审核，审核通过后教学管理员开设课程。 2、如何建立培训课程体系远程教育培训课程设置是建立在培训需求分析基础之上，根据培训课程的普及型、基础型和提高型将培训课程分为员工入职培训课程、专业技能固定课程和动态课程三类。员工入职培训课程设置较为简单，属普及性培训，课程主要包括企业文化、企业政策、企业相关制度、企业发展历史等。固定培训课程是基础性培训。是从事各类各级岗位需掌握的应知应会知识和技能，岗位调动、职位晋升、绩效考核反应知识、技能有欠缺者需加强固定课程培训。动态培训课程是根据科技、管理等发展动态，结合企业发展目标和竞争战略做出培训分析，这类培训是保证员工能力的提升，为企业的发展提供人才支持。不难理解，固定培训课程设置是培训工作中工作量最大的工作。

要做好这项工作，在企业中必须建立起以员工职业化为目标的分层分类员工培训体系，明确不同岗位，不同级别的人员必须掌握的知识、技能。首先，人力资源部可以同各级部门，从岗位分析入手，对所有岗位进行分类，如分为管理类、专业类、技术类等。在分类基础上对每一类进行层次级别定义和划分。由此，按照企业的组织结构和岗位胜任模式来建立固定课程体系就有了分析的基础和依据。以各级各类岗位为基础，分析员工开展业务工作所需的职业化行为模块和行为标准，在分析这些培训时，可以遵循以下三种思路。从培训开展的内在逻辑关系来考虑。从培训范围来考虑。从培训内容本身组成部分来分析。分析支持各个职业化行为模块和行为标准所需的专业知识和专业技能。由此，确定各级各类的培训课程，从而开发出相应的培训教材。不同级别的必备知识可以是相同的，但在深度和广度上应该有所区别。动态培训课程可以从二个层次上进行分析。企业目标。分析企业的发展方向和竞争战略，所希望达到的目标。考虑与此相关的管理思路、管理观念和工作重点的转移，组织流程的改造及涉及新的技术领域、工艺技术，并与此确定培训课程。从科技发展角度分析。如今科学技术、管理知识发展日新月异。当一项工作内容发生重大革新时，由此带来的新技术、新的管理理念来确定培训课程。培训体系建立之后，培训对象的确定，可以遵循以下思路。

现代远程教育教案资料讲解

现代远程教育教案

现代远程教育教案学院计算机科学学院系别教育技术系教师霍炜

现代远程教育教案一、课程概述 1. 术语说明 ?第一代：函授教育 ?第二代：远程教育 ?第三代：现代远程教育、开放和远程教育、开放和灵活的远程学习2. 课程定位 ?远程教育方向的入门课程 ?教育技术学专业本科生的专业基础课 ?远程教育领域专业人员提高职业能力的必修课程 ?教育技术学专业远程教育方向的研究生在开始学习研究生课程前，必须完成本门课程的学习 3. 课程目标通过本门课程的学习，学生应该了解远程教育的历史和发展，能够掌握远程教育学的基本原理和基本规律，学会应用远程教育实践中的主要方法，解决远程教育实践中的特殊问题共性目标 ?了解国内外远程教育实践的历史和发展

?掌握远程教育学的基本原理和基本规律 ?了解远程教育中教学和辅导的方法与特点 ?了解远程教育中学生的特点和学习支持的方法 ?树立远程教育中质量保证的理念，了解远程教育质量保证的方法?具有一定的批判性精神和自律学习的能力个性目标 ?学会远程教育中教学设计和课程开发的常用方法 ?学会远程教育中的媒体设计、选择和使用提高目标 ?学会撰写远程教育中的项目报告和论文 4. 教学模式 ?教师讲解 ?讲座 ?远程实时教学 ?网上异步交流 ?实验教学：对平台的使用和评价 ?实地考察 ?基于任务的小组协作：教学设计 5. 学习活动 ?多种学习体验

?组织学生开展文献研究 ?鼓励思考和创新 ?组织基于任务的协作 6. 教材及资源教材：《远程教育学基础》陈丽，高等教育出版社，2004 参阅：《远程教育学》丁兴富，北京师范大学出版社，2001 《远程教育研究》丁兴富，首都师范大学出版社，2002 《网络教育应用》武法提，高等教育出版社，2003 《远程教育概论》谢新观，中国广播电视大学出版社， 2001 ?教材特点：模拟会谈的写作方式；页面预留空白 ?课程主题网站：https://www.wendangku.net/doc/6413509458.html,/ a)异步交互平台 b)文献资源 c)课件 7. 课程主要内容 ?（1）必修模块模块一远程教育的历史与发展模块二远程教育学的基本原理与基本规律模块三远程教育中的教学与辅导

适应远程教育的校园信息化管理系统建设

适应远程教育的校园信息化管理系统建设［摘要］现代远程教育从开始试点到现在已经比较成熟，期间使用过各类型的信息系统进行教学、管理、考试等。随着远程教育的成熟，贯穿于整个教育过程的原本相互独立的各个功能模块所使用的各个信息系统越来越趋向统一和集成，全面深化信息系统的建设形成一个功能完备、统一运行的信息管理系统必然趋势。现代远程教育必须依托一个功能完善、结构复杂、数据统一、功能开放、可持续开发的信息化管理系统来支持，才能将远程教育的教、学、考、研、管等各个方面高效率、高可靠的协同运作起来，才能实现远程教育的成为传统学校教育功能的延伸。［关键词］信息化；数据库；统一现代远程教育不但教学手段依托现代的信息技术，并且其科研、管理等各个方面也都要依托现代信息技术，原本相互独立存在的各个功能的信息系统，造成各个功能间共享信息困难，影响现代远程教育的发展。建立统一的具有完备功能和可扩充功能的新现代远程教育信息管理系统将会加强跨职能域、跨部门的协同业务建设，实现跨部门、跨业务的信息共享，深化全方位、多层次、综合性的信息化服务体系。持续地适应和支持学校的管理改革，推进信息公开和服务机关的建设。提供先进的教育技术设施，促进教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果；鼓励学生主动学习、自主学习；促进教育内容、教学手段和方法的现代化。因此用于远程教育的信息管理系统必须要有全方位性，下面列举几个常用的功能模块。一、教务管理与学习过程信息化教务管理与学习过程信息化是现代远程教育在我国发展10余年来的主要成果之一，也是现在被主要建设的信息化功能。教务管理和学习过程这两部分的信息化系统比较成熟了，最长的已经使用了10年了。但是，作为这两个功能的代表是教务管理系统和教学平台网站，他们都拥有自己的数据库，不能实现数据库共享。虽然数据库中有很多共同的数据，但实际用起来都是先在学籍管理系统中建立学籍，然后再有专业人员将其格式转换、分发、导入到其他教学平台中，不能做到使用统一的数据库，造成某个系统的数据库内容滞后。因为数据库不是统一的一套，造成很多功能不能协作，有事要用人工进行填补，比如人工将某信息从一个平台转移到另一个平台。例如：教学平台有对学生平时网络学习时间的监管功能，而教务管理系统有对平时学习成绩的记录，该记录占终结性成绩的一部分，但是因学习和管理两个功能是独立的，所以要由教师在教学平台中统计平时成绩，并再填报到教务管理系统中。如果建立完全统一的数据库，这两个平台间脱节的这一工作将不复存在，节约大量的管理压力。因此，对教学全过程中教务管理和学习过程两大主要任务应建成新一代业务高度协同、信息高度共享的教学支撑平台，覆盖大部分教学管理及教学过程的信息化需要。其业务功能涵盖：功能更完整、使用效率更高的教务管理系统；教学资源管理及教学过程支撑；实践教学管理；基于流程的教学支撑系统整合；教学评估与决策支持系统。二、科研管理与协作信息化科研是高校教学工作外另一项重要工作，既独立于教学之外，也统一于教学