莫怀戚散步优秀教案
莫怀戚散步优秀教案
【篇一：莫怀戚《散步》教学设计(整理后)】
1、散步
教学目标：
1、知识与能力：
熟读课文，了解课文内容，学习优美语言及本文小着笔、深挖掘的写作方法。
2、过程与方法：通过朗读、合作探究，让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过本文的学习，使养成学生尊老爱幼的习惯并将这一传统美德发扬广大。
（2）培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
教学重点：
1、学习本文优美的语言及精彩的细节描写。
2、培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
教学难点：理解文章的深刻含义。
课时安排：一课时
课前准备：播放歌曲《让爱驻我家》感受亲情。
教学过程：
一、谈话导入
师谈话引入课题。
二、初读课文，了解课文内容
1、听录音，找出文中不熟悉的字词，并思考：
（1）课文当中出现了哪几个人物，其中最关键人物是谁？为什么？（2）主要写了什么事情？请同学们以爸爸的口吻来叙述在散步过程中发生的故事。
2、师生共同总结：
（1）我、我的母亲、我的妻子、我的儿子。“我”是这个家庭中的关键人物，因为“一切都取决于我”，这个家之所以和睦，就是因为我善待老人，爱护孩子。
（2）本文叙述了我劝母亲散步——全家一起散步——发生分歧母亲
要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。——我做出决定。儿子的路还长，而陪伴母亲的时日不多了，我决定委屈儿子，
走大路。母亲心疼孙子，改变了主意又要走小路。——不好走的地方，我背起母亲，我的妻子背起儿子，我感到我和妻子背上的加起
来是整个世界。
三、合作讨论，品味语言美
1、完成填空：文章美在_____________，并小组讨论。
2、共同总结：
美在文中对春景的生动描写
美在“小家伙”的话表现出它天真可爱
美在用生活的细节中表达出了一定的道理
美在用生活的细节表达出了真爱
美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨
??
四、谈感悟：
家庭生活中的任何一个细节（如过生日、逛商店、吃饭、??），都
体现了家人之间浓浓的亲情，反映了生活之美。阅读课文后，你能
体验到家庭生活中的浓浓亲情吗？
生自由谈，师给予鼓励。
五、教师总结：
家，需要我们用心灵来呵护，也需要我们每个人用责任来担当。亲
情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。今天
课堂上我们这片刻时间来体会是不够的，它更需要我们用一生的光
阴来感悟。
六、作业布置：
1、真诚行动：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步。
2、抒写亲情：用一段话或一首小诗写写对亲情的感受。
七、板书设计：
23、散步
尊敬母亲（衰弱的生命）
我、妻子责任
（成熟的生命）
爱护儿子（幼小的生命）
【篇二：《散步》优质课精品教学设计】
《散步》教学设计
教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
3、学习尊老爱幼的传统美德。
教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美，揣摩文章的语
言美。教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学方法：诵读法、讨论法、点拨法
教学时间：一课时
教学过程：
（一）、创设情境、深情导入（1min）
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关
爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个多么幸福的时刻。今天，
就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
（板书课题：散步）
（二）、读文生情、感知意境美（10min）
学生先自由朗读课文，勾划出生字新词，并读写课后“读一读，写一写”所列词语，然后回答老师的提问。
信服嫩芽分歧取决拆散委屈粼粼一霎时各得其所
1、散步的时间？——初春
2、散步的地点？——田野
3、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子
4、散步中发生了什么？——分歧
5、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
6、谁来解决分歧？——我
7、我想如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
8、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？（师明确：这是一篇叙事性的散文，概括时要注意时间、地点、人
物和事件。）（可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）（板书）
(三)、简介作者与创作背景。（2min）
作者为什么要写散步这件小事呢，它究竟表达了人间的什么情感？
下面让我们来了解作者和这篇文章的创作背景。（师简介作者和文
章的创作背景）
作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。下
面就让我们把自己也融入这个家庭，去感悟他们美丽的心灵。（四）、分析人物、品味人性美（10min）
刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是什么样
的人？（学生自由发言,教师引导。）
文中的我是怎样一个人呢？（孝顺善良）
请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。（板书：“我”：孝
顺善良）文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）
请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
（板书：母亲：慈爱亲切）
师：文中对妻子、儿子描写的不多，但他们也在尽自己所能维护着
家的温馨和谐。请同学再来说一说你对妻子、儿子的印象又是什么呢？
（儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然
接受没有一点蛮横无理的态度。）（板书：儿子：聪明乖巧）
师：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈
夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透
了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。（板书：妻子：温柔贤惠）
师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：
亲情。（板书：亲情）并由亲情表达了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
（五）、研读赏析、揣摩语言美（10min）
我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学们
再读一遍课文，找出最能触动你的句子，并谈一谈为什么会被触动。
1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” ．．
2、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大
路。” ．．．．
3、齐读最后一段，感悟最后一句话的深刻含义。
“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”
背上的同她背上的加起来就是整个世界？
（我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。“我和妻子”正是人
生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。实际上就是对
老人的尊敬，对孩子的爱护。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。（体现出作者对对家庭和社会的责任。）（板书：以小见大、以轻衬重）。
4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？
（三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的和谐幸福。）
5、通过这件事，你悟出了什么道理？
（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。）（六）．总结全文，表达祝福：（1min）
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
（七）、布置作业
1、为你的长辈做一件你力所能及的事。
2、将这一过程及感受写成一篇短文。
【篇三：《散步》优秀教学设计】
《散步》教学设计
交通路中学碧霞
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文, 积累词语。
2．理解课文内容，感悟浓浓亲情，培养学生尊老爱幼的优秀品质。 3．欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
【学习重难点】
1．阅读课文，体会亲情，品味语言。
2．最后一段的理解及以小见大的写法。
【教学过程】
一、导入新课
母爱如水，能让你喝醉；父爱如山，能让你坚韧。我们的父母用自己的双肩为我们撑起一方晴天。如果有一天，他们老了，孱弱的双肩再也担不起生活的重担，就让我们搀扶他们一起去初春的田野，感受暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、温故互查
1.学生简介作者
莫怀戚， 1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。曾在重庆师
范学院中文系任教，著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
3．我能理解下列词语的意思。
信服：
水波粼粼:
分歧：
各得其所：
三、明确学习目标（投影出示）
四、设问导学
（一）同学们快速读课文，思考以下问题。
1． a.散步的时间是。
b.散步的地点是。
c.散步的人有
d.散步过程中发生了（用原文一个词回答）
e .结局如何？
f .这篇文章记叙了一件怎样的事情？
2 .面对分歧，“我”做出了什么决定？为什么这样决定呢？
3 .一家人是如何走过那条小路的？
4．小组讨论：为什么“我”的背上同她背上的加起来，就是整个世界？ 5．你觉得这是个怎样的家庭？
6．在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣
赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。（投影出示）
学生各抒己见，各赞所爱：
“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺善良） a：“母亲本不愿出来的，??就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的
身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运
动运动，对老年人有好处。
b：“一霎时，我感到了责任的重大。??我说：‘走大路。’”很尊重老
人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母
亲在一起的幸福时光。
c：“这样，我们在阳光下??背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走
得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼
描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。
????
母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）
a：“母亲本不愿出来的??”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造
成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我
的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。
b：“但是，母亲摸摸孙儿??母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲
对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小
路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的
心愿，
彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
????
儿子——活泼可爱、聪明乖巧、善于观察（板书：儿子----聪明乖巧）a：“儿子要走小路，小路有意思”；
b：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；
c：当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听
话和理解??
妻子——贤良、孝顺、家庭责任感（板书：妻子——贤良孝顺） a：妻子呢，在外面，她总是听我的。当“我决定委屈儿子”，妻子没有
丝毫的执着；
b：“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”??
【师小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里
行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情??。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”（板书：相亲相爱）。
7．本文选取了“散步” 这样平常的小事儿，通过几个细节，表现了
中华民族尊老爱幼的传统美德这样一个重大的主题，这样的写法就
是“以小见大”（板书：“小”“大”）。
8．这篇课文除了情感美，还有什么美？(景物美)举例说一说。学生
畅所欲言写景的句子
a：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，
有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的
呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，
衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
b：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐
的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美
好的氛围。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。——
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他
还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，
毕竟幼小，自然也轻。
五、拓展延伸
晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈
妈喜欢看新闻，你喜欢看动画片，这时候应该怎么办？
六、感悟升华
(完整版)《散步》公开课教案
《散步》教案 罗岭乡中陈青青 教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点： 整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学难点： 指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入： 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 二、基础知识 1、字词识记（投影出示） 嫩芽(nèn) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín） 分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。～点ㄧ理论～ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 2、介绍作者 莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》，
小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 三、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。（投影出示） 听读课文 1、两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）： a散步的季节？ 初春 b散步的地点？ 田野 c课文中出现了哪几个人物？ 我、我的母亲、我的妻子、我的儿子 d在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答） 分歧 e结果怎样？ 学生读后抢答 2、说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。 明确：一家四口在春天的田野散步。 这个句话在课文哪里出现过？开头。 四、涵泳品味，反复揣摩，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（投影出示） 1.设疑：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 若改成：我们一家四口在田野散步，好吗？这样不是更简洁吗？说说原因。 A: 从人物关系上引导学生注意是两对母子，课文后面用到这个开头的人物关系了吗？子背母，母背子，为后文的“背”做铺垫 B: 那调换顺序好吗？换成：我，我的妻子和儿子，我的母亲。 明确：“我”是一家之主，是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”，当然排在前面。（排在前面理所当然承担责任。）母亲被排在第二位，看出儿子很敬重母亲，老母亲在家里是有地位的，不是可有可无的角色。她被家庭成员重视，这是正“孝”的体现。
人教版七年级上册《散步》优秀教学设计
人教版七年级上册《散步》优秀教学设计【教学目标】 1、知识与能力：整体感知课文；练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力。 2、过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 3、情感态度价值观：感受文章字里行间的爱与亲情， 形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 【教学重难点】 寻找典型词句，理解课文深长的意味，学习发现并表达 生活当中的一举一动的爱之美。 【教学方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法 【课型】新授课 【教学用具】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 上个周六，这张照片在短短的10个小时之内在全球的 转载量超过250万。一对父子走在人行道上，天下着滂沱大雨，父亲全身湿透，而右手的伞则坚定地聚在儿子头上，呵 护他不受风吹雨打。那这一个小举动能感动全世界的网友， 甚至让人们在深夜泪流满面，我觉得呀是我们对爱与美有着
天然的感动之心，而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组成细胞--家庭成员间的爱构成。今天，我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文--《散步》，体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。（板书课题：散步莫怀戚） 二、感知课文 1、自由朗读： 要求：读准字音，读通语句。勾画出生字词语。 2、检查指导： （1）读生字词。 分歧（qí）霎（shà）时拆散（sàn）水波粼粼（lín）各得其所嫩芽信服 （2）小组朗读： 8个小组各派一名代表读一段。明确感情基调：轻松愉快 思考本文讲述了怎样一个故事，用简练的语言概述“散步”的过程。 简单评点学生的朗读。 3、概括散步过程：并分析第1段。（生齐读）。 三、精读感悟： 生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。 1、分析第1段。 冒号：强调。长镜头拉近拍摄。想象画面的流动。（生
《散步》公开课教案-参考模板
《散步》的课例 【教材分析】莫怀威的《散步》选自七年级第五单元，该课文主要叙述了祖孙三代人在一起散步后的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一篇叙事散文，对于课文内容的概括，学生比较容易把握，而散文优美语言的鉴赏，则有一定的难度。 【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此，教师有必要把阅读的主动权交还给学生，设置开放性问题，引导学生产生自我的感悟。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论等形式，体会课文浓浓的亲情。 [教学目标] 1、整体感知课文内容，感受文章表现出的亲情与责任感。 2、揣摩精美词句，品味语言的美。 3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、故事导入，创设情境： 中国有句古话“百善孝为先”。上课前，先给大家说说黄香孝顺的故事，冬夜，天气寒冷，黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。而夏天，夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。下面让我们跟随莫怀戚散步，去感悟他的孝顺。 二、初读课文，整体感知 1、字词检查，注音写字：
fēn qí（）xìn fú（）chāi sàn（） 霎（）时水波粼粼（）熬（）过 2、全班齐朗读，并请出一位朗读水平比较高的同学进行点评。点评完毕，请同学们试着用简单的语言概括课文的主要内容。（可从何时、何人、何事等方面考虑） 明确：学生回答后，教师针对他们的回答，进行简单点评，适当引导学生对四个要素进行概括。这篇课文主要叙述了初春的田野上，“我”、“我”的母亲、儿子、妻子四人在田野外散步，在散步的过程中，出现了分歧，最后完美解决的事。（此环节的设置，让学生整体把握课文的内容，培养学生概括课文内容的能力。） 三、分析形象，悟人性美 1、在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你最喜欢谁？简单说下理由？，我最喜欢中的，因为她（他）是一个
《散步》优秀教案-(1)
《散步》 教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程： （一）、创设情境、深情导入（1min） 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） （二）、整体感知、把握情节（12min） 问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。 第一、散步的时间？——初春 第二、散步的地点？——田野 第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧 第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？——我 第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）（师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。 所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。） 问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？ 师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。 生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。 生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。 师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。
散步教案设计一等奖(共十篇)
散步教案设计一等奖 《散步》教学设计1 【教学目标】 1、有感情的诵读课文，把握课文主旨。 2、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 3、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 4、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 1、学习由小见大，从平凡的事中挖掘深意的写法。 2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学难点】欣赏精巧别致，自然朴实的语言。 【教学用时】两课时 【教学过程】 第一课时 课时目标：整体感知，分析人物 一、情景导入： 同学们，母爱如水，父爱如山。我们的父母用坚实的臂弯为我们撑起了一片蓝天，才有了我们的幸福与安宁。但是他们总有一天会变老，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，跟着莫怀戚一家人，去进行一次心灵的散步。 （板书课题、作者） 二、检查预习 1、《散步》作者 莫怀戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系，现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖，著有《莫怀戚中短篇小说选》。 2、检查字词掌握情况 （1）读准下列加线字的音 嫩（nan ）芽霎（shà）时水波粼粼（lín ）分歧（qí） 熬（áo ）拆（chāi ）散散步(sàn) 散（sǎn ）文你就背（bēi) ）着我我背（bai ）上的 （2）解释下列词语（成语）的意思。 熬分歧各得其所 忍受，艰苦支持；意见不一致；每一个人或事物都得到合适的安顿。 三、整体感知，快速抢答 教师范读课文，学生解决下列问题： 这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？散步的地点是哪？散步的季节是？散步 的过程发生了什么？用一个词来回答，结果怎样？ （一家三代四口，在春天的田野里散步。“我”，母亲、儿子、妻子。田野。初春。分歧。母亲走大路，大路平坦；儿子走小路，小路有趣；走大路） 2、理清本文情节：①“我”劝母亲散步→②→③走大路小路的分歧→④→⑤→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 （①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子。）
散步公开课教案一等奖
散步公开课教案一等奖 一、教学目标 1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。 3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。 二、教学重难点 1．整体感知课文内容，品味揣摩语句。 2．培养尊老爱幼、珍爱亲情的意识。 3．理解文章最后一句话的象征意义。由此，切实地实现能力迁移和情感熏陶。 三、教学方法 本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。 四、教学过程
（一）情境导入导语：台湾作家张文亮有一首有趣的诗叫《牵一只蜗牛去散步》，诗中写道到：“上帝给我一个任务/叫我牵一只蜗牛去散步/我不能走太快/蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？……”和蜗牛散步，真是突发奇想啊！和蜗牛散步，需要多大的耐心呀！下面，让我们从童话世界回到现实生活：一对中年夫妻和年迈的母亲、年幼的儿子一起散步，会遇到什么问题呢？展示课件并展示图片素材“前后都是妈妈和儿子”。 【设计意图】激发学生的阅读兴趣。 （二）感知学习 1．教师播放情境课文“田野生命”并设计相关问题： （1）说说有关散步的时间（季节）、地点、人物。 （2）你印象中的“初春”是什么样子呢？你见过“初春的田野”吗？ 2．教师播放情境课文“分歧选择”并设计相关问题：散步中发生了什么事情？（教师引导学生：说清楚事情发生的起因、经过和结果。语言要简洁明了。）起因：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。经过：“我”决定委屈儿子，走大路；母亲疼爱孙子，决定走小路。结果：走小路。 【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容。指导明确记叙的“六要素”。 （三）内容探究教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。
《散步》莫怀戚教案
《散步》莫怀戚教案 教学目标： 1、知识与技能 (1) 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 (2) 有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。 2、过程与方法 学习自主、合作、探究的学习方式 3、情感态度价值观 培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点： 1、品味揣摩含义丰富的语句。 2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。 课时安排：一课时 教学过程： 一、情境导入 幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？ 师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 （板书课题）散步 二、检查预习情况： ( 幻灯片)1、注音或根据拼音写汉字 熬（）nèn（）芽咕咕（）叫分歧（）shà（）时水波línlín（） 2、理解重点词语的含义 随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。 分歧：意见不一致。 各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。 粼粼：形容水的明净。 三、整体感知 1、教师配乐范读课文，学生听读。 2 听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？ 3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题 a、散步的时间？（初春） b、散步的地点？（田野） c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？ （我妻子母亲儿子；我） d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？ （学生回答，教师板书） 散步分歧产生分歧解决 4、用一句话概括上面的内容 一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互关爱中消除了。） 5、你喜欢文中哪些句子？说说你喜欢的理由。 四研读入境 1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批
初中语文优秀课评比观摩一等奖 《散步》课堂实录
初中语文优秀课评比观摩一等奖《散步》课堂实录 （上课，师生问好） 师：同学们，有没有想过，亲情是什么？有人说亲情是一缕阳光，可以让人感受到快乐和温暖，也有人说，亲情是一根绳子，将心和心紧紧地连在一起。今天呀，我们就一起走进暖暖的春日，去感受浓浓的亲情，一起来学习文章－―《散步》。 师：我相信大家课前预习过课文，谁能用一句话概括一下这篇课文的主要内容，注意呀，讲清楚时间、地点、人物、事情。 生：作者和作者的家人在春天一起在田野中散步。 师：注意呀，他说作者，文学中的作者，一般说―― 生齐：是文中的我。 生：初春，我和我的家人在田野里散步。 师：语言更加的简洁明了，非常好。 同学们，下面就让我们把耳朵叫醒，去聆听作者的心声，边听录音边思考这样的问题。（投影出示思考题）1、从文章的字里行间，你看到一个怎样的家庭？2、文章中给你留下印象最深的人物是谁？说说你的感受。让我们一起走进课文。 听课文录音。 师：同学们，听到这样深情的朗诵，我相信大家都和我一样沉浸在亲情的世界里。那么从文章的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请你来说一说。 生：我看到一个十分温馨的，而且互相关爱的家庭。 生：我看到一个和谐的家庭。 师：那么在这个温馨充满关爱而又和谐的家庭中，给你留下了印象最深刻的人物又是谁呢？ 生：我觉得是作者的妻子。 师：应该怎么说？是文中我的妻子。 生：回为从文中可以看到我的妻子是很标准的贤妻良母。 师：如何见得？
生：因为，文中有一句话叫做，妻子走在我后面…… 师：没关系，你讲清楚在哪里？文中对妻子的描写的笔墨不多，在哪儿呢？ 生：第六节中，妻子她总是听我的，这儿很符合中国传统对妻子的要求。 师：她总是听我的，作为我这个丈夫来说，怎么样？ 生：很幸福。 师：说明她对我非常的尊重。文中我的妻子还有什么特点？ 生：就是我的母亲…… 生：文中的妻子，她走在我的后面。 师：除了这个以外？ 生：她很关爱儿子。哪里见得？妻子也蹲下背起儿子。 师：很好，这样一个尊重丈夫、关爱儿子的妻子，他刚才用了一个很好的词――－ 生齐：贤妻良母。 师：那文中还有让你感受印象深刻的人物呢？ 生：我的母亲。文中从很多的地方看出来，我的母亲怀有真挚的母爱，无论是对我，还是对我的儿子。就像爱护自己一样。 师：你举个例子。 生：但是母亲摸摸小儿的小脑瓜，变了主意。 师：抓住其中的词语―― 生：摸摸，表现了这位老人对孙子的疼爱。 师：好的。还有同学要说―― 生：母亲让我们走大路，大路平顺，她是不希望家人走在小路上，也不安全，也是对家人的关心。 师：想得很好。还有吗？
《散步》教学设计(七年级上册)
《散步》教学设计 (七年级上册) ? 探究文章选材特点：作者独具匠心，聚焦祖孙三代散步的平凡小事，唤起人们孝敬父母，尊敬老人的传统道德。（以小见大的选材方法） ? 2.全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。教师也参与其中，或引导或补充，与学生平等对话。 ? 教师小结：我们从《散步》这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱，而
我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不容易做到。学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？让我们交流一下。 ? 细读感悟 ? 1.组合作交流 ? （1）你认为怎样才能做一个尊敬老人，孝敬父母的人呢？ ? （2）、你的父母给予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的事情呢？ ? （3）、你看到或听到过哪些尊敬老人，孝敬父母的事？ ? （4）、我县电视台要采访我们班尊敬老人孝敬父母的典型学生，如果你被采访，你想说些什么？ ? 2.全班合作交流各组派代表汇报本组探究成果，并接受他人的质疑和补充。评选出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型? 四、拓展
【广东部优】《散步》公开课教案
《散步》教学设计 教学目标： 1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学重点： 1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程： （一）创设情境、深情导入 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） （二）整体感知、把握情节 问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。 先由老师提问，学生回答。 第一、散步的时间？——初春 第二、散步的地点？——田野 第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧 第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？——我 第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,
我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。 好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。） （师明确：时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？ 师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。 生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤 单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。 生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。 师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。 （朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”） 师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。 那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。 (三)品读课文、分析人物、体味亲情 教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？ 学生自由发言,教师引导。 关于“我”：[5分钟]
6课《散步》优秀教案
散步 莫怀戚 【教学目标】 1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。 2、学习富有表现力的语言。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。【重点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习富有表现力的语言。 2、理解文章内容和作者的情意，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【课前准备】 学生：1、强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。2、查找有关写作背景资料，以便对课文有更深入了解。 教师：1、准备播放的音乐和教学课件。2、采用多媒体辅助教学。 【教学设想】 文章可研讨的方面很多，比如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点品味语言，体验情感，在讨论、交流过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。朗读是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。 【课时安排】 一课时 【教学步骤】 一、导入新课，明确目标。 师：同学们,屏幕上打出的是什么字(繁体“爱”字)?我国现代文学家，著名学者沈从文曾经说过这样一句话：“爱字虽人人认识,可是真懂得它意义的人却很少。”其实认识爱，有一
个很简单的方法。同学们看出来了吗?那就是要用“心”。无论是美还是爱，我们都需要用心感受。这节课我们先用心来读一篇散文：莫怀戚的散文《散步》。（打出教学目标） 二、朗读课文，整体感知。 听读课文（学生朗读），想一想课文写了什么内容？表现了什么情感？ 小组讨论完成图示导读。 事情经过表现的情感 1）“我”劝母亲散步“我”孝顺 2）选择发生分歧 3）母亲改变主意走小路祖爱孙 4）“我”背母亲，妻子背儿子尊老爱幼 三、品读课文，思维训练。 你觉得文章的语言有什么特点?结合课文各举一两个例子分析，并简要阐述你的心理感受。（一）、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。。 （二）、小组互助，交流感悟。 （三）、全班交流、亲情共赏：（学生自由发言,教师引导） （赏析时注意上辈对下辈的爱，更要注意下辈对上辈的爱，即中国传统的孝。英国哲学家培根说过，哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个全世界数中国人做得最好。美国汉学家柯尔特对中国的“孝”大加赞赏，认为中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。 赏析“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是缓缓地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界。”一段时，让学生模拟“背”的情节，通过对比理解父背肩负的责任。） 四、迁移阅读，比较鉴赏。 1、比较两文的异同。（主题、内容、写法） 2、美点追踪。
《散步》优质课精品教学设计
《散步》教学设计 教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 3、学习尊老爱幼的传统美德。 教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美，揣摩文章的语言美。 教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学时间：一课时 教学过程： （一）、创设情境、深情导入（1min） 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给 了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和 亲人一起散步，更是一个多么幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一 起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） （二）、读文生情、感知意境美（10min） 学生先自由朗读课文，勾划出生字新词，并读写课后“读一读，写一写” 所列词语，然后回答老师的提问。 信服嫩芽分歧取决拆散委屈粼粼一霎时各得其所 1、散步的时间？——初春 2、散步的地点？——田野 3、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 4、散步中发生了什么？——分歧 5、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 6、谁来解决分歧？——我 7、我想如何解决呢？——我决定委屈儿子， 因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 8、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，概括时要注意时间、地点、人物和事件。）（可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步）（板书） (三)、简介作者与创作背景。（2min） 作者为什么要写散步这件小事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让 我们来了解作者和这篇文章的创作背景。（师简介作者和文章的创作背景）作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。下面就 让我们把自己也融入这个家庭，去感悟他们美丽的心灵。 （四）、分析人物、品味人性美（10min） 刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是什么样的人？ （学生自由发言,教师引导。） 文中的我是怎样一个人呢？（孝顺善良）
人教版初中语文七年级上册公开课获奖教案：6散步莫怀戚
教学目标 1、品味意蕴丰富的句子,领会文章语言朴实却内涵丰富的特点。 2、学习以小见大的写法。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 2学情分析 七年级为初中的起始阶段,学生处于初中学习的适应期,语文课堂应该注重基础知识的扎实积累,注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。 七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段,不喜欢被动接受知识,他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高,与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力,通过前一个单元的学习,已有初步的自主、合作、探究的学习能力。 但是,对于我校的七年级学生来说,他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯,缺少生活阅历和对生活的体验,部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则,感情较为淡漠。在语文知识方面,学生对“散文”这一文体知识的了解不多。 3重点难点 1、领会文章语言朴实却内涵丰富的特点。 2、学习以小见大,从平凡的事件中挖掘深意的写法。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感 4教学过程 4.1 新课 4.1.1新设计 一、导入新课 家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的 担子,需要我们每个人用责任来担当。家,还需要我们相互关爱、理解、 包容,才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的港湾。 同学们:其实,在我们成长的过程中一直沐浴着亲情。如日常生活中全 家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常 的小事,也能体现出浓浓的亲情。 二、明确学习目标 1、品味意蕴丰富的句子,领会文章语言朴实却内涵丰富的特点。 2、学习以小见大的写法。
《散步》教案设计
《散步》教案设计 现在的教师，为了讲解的更生动，更浅显易懂，往往会在教案的设计上加上自己独特的见解，今天小编就来和大家分享一篇不错的教案设计，大家都来看看这个《散步》教案设计怎么样吧。 《散步》教学案 ——以小见大话亲情，举轻若重道美感 【设计理念】 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？ 《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。 同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能
完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。【学情分析】 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。 因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 【教学目标】 1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
《散步》教学设计新部编版初稿
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《散步》教学设计 莫怀戚 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第二单元第6课《散步》。 二、教学设计理念 （一）教材分析 当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇讲读课文。文章在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会”（想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系。三大板块诠注了全新的育人观念，《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。 （二）学情分析 七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。 七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受
知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过这两个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。 （三）设计理念 语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。 新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中可以让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。 《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体
散步教案教学设计精选5篇
散步教案教学设计精选5篇 课文散步围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情--“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。准备了以下教案，希望对你有帮助! 散步教案1 教学目标 知识目标 1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2.整体感知课文，理解*所表达的思想感情。 3.背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 能力目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
2.指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3.学习*独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 教学重点 1.引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2.指导学生把握*独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 教学难点 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法 1.朗读教学法。*写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受*朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2.讨论法与点拨法相结合。*主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3.品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 教学准备 录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料 教学过程 [教学要点] 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨;品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 [教学步骤]
(名师整理)语文七年级上册《散步》省优质课获奖教案
《散步》教案 【设计理念】 一、浓缩教学内容，明确学习目标 语文教材不是知识的讲解形式，而是知识的使用形式。教师应浓缩教学内容，把“蕴藏于课文中的语文知识和语文技能提炼出来”，把学生必须学习而又可能学习的内容教给学生。对这篇课文而言，这个必要的知识与能力就是“以小见大”的作文方法。 为了训练学生思维的广阔性，教师的启发（提问）要努力促使学生的思维覆盖全篇课文，做到“全局性启发”。以提高教学效率，浓缩教学内容，用较少的教学时间，取得较多的教学效果。 二、尽可能地教出课文原有的“美”来，尽可能把课文交给学生来“读” 爱迪生指出：把自己的生活当做正文，把书籍当做注解；以一颗活跃的灵魂，为获得灵感而读书。 基于对教师“主导”地位的反思，我尝试在教学中把“点菜”的权力还给学 题来设计课堂教学，努力让学生提出问题，教师优化课堂结构，充分保证学生学习的主体地位。 【教材分析】 这是一篇优美的散文，本文的主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传 1
统的美德。因此，在确定课堂教学目标与重点设定为学会在细节中体会博大的 由于“孝”已经写不多少新意，所以把文章的着眼点放在“生生不息的生命”，文章的另一个特点是巧妙的结构和优美的语句，这是学生作文“技法”方面的范本，在教学时应注意进行点拔。 【教学目标】 1.理解重点语句的含义，仔细揣摩语句所展示的语境，领悟作者的思想感情。 2.正确、流利有感情的朗读课文，通过阅读去品味文中的感人之处。 3. 感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。 【重难点】 1.学会品味优美的语言，字迹里体会爱的真谛，整体感悟课文。 2.学会在细节中体会博大的爱。 【教学准备】 多媒体资料 【教学课时】 一课时 【教学过程】 1. 多媒体情景导入 （播放《自然的爱》，把学生情感吸引住，渲染情感，为后文打下感情基础。）2
散步莫怀戚教学设计
《散步》 教学设计 B13汉语言文学一班 李瑶134109050052
《散步》教学设计 【教学目标】 1.知识目标 掌握读音及词义；品读课文中含义丰富的语句； 理解文章所表达的思想感情。 2.能力目标 正确、流利、有感情地朗诵课文； 学习自主、合作、探究的学习方式。 3.德育目标 感知中年的责任、隔辈亲、家庭亲情； 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 整体感知文意，体味朴实纯真的亲情； 学习描写亲情的独到角度 【教学难点】 逐步提高赏读美文的能力； 人物形象分析，悟读尊老爱幼、 珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学方法】 朗读教学法；讨论法 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【开始上课】 一、语言导入。 同学们，亲情是最美好的感情，我们一出生就沐浴在亲人的疼爱之下。 今天就让我们大家带着温情，看一看名家莫怀戚笔下的一家三口，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步吧！ 二、读课文，整体感知。 播放示范朗读。 幻灯片出示“阅读提示”： 1．有感情的朗读课文，借助工具书查生字词。 2．思考：课文向我们讲了什么故事（人物、地点、事件）？ 三、品读文中佳句。 1.说出你喜欢的语句。 2.谈谈喜欢的原因。 四、赏析文章语言特色。 朗读这些语句，可以找一名学生领读。（展示幻灯片）
1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 3.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 提问：这些语句有什么特点？妙在哪里？ （句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。） 五、研讨课文，领悟主旨。 让学生找出中心句： “我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 提问：这几句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。） （明确：这句话表达文章主旨，从字面上看，这是形容他们走得小心， 走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。 这个形象还有极深的象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任， 既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。） 六、练习与小结 做一份亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给自己的父母。
散步公开课教案一等奖
散步公开课教案一等奖 1．教学目标： ⑴.知识目标：品味语言，揣摩词语含义，体会亲情。 ⑵.能力目标：提高学生读写能力。 ⑶.情感态度价值观目标：体会亲情，感悟人间亲情。 2．重点难点分析： ⑴.重点：品味语文，揣摩词语含义，体会亲情 ⑵.难点：理解具有象征意义的文章最后一句话 3．教学方法：朗读法讨论法 一．激情导入（导入新课，激发兴趣） 1.同学们知道孟郊的《游子吟》吗？让我们一起朗读。 《游子吟》（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（小黑板展示） 2.激情导入：这首诗用简洁的语言勾勒出慈母为游子缝衣的场景。虽然无语，也无泪水，却充溢着浓浓的亲情，扣人心弦，催人泪下。今天我们来学习另一个充满浓浓亲情的故事——《散步》。请同学们把课文翻到189页。 二．指导自学，明确任务 （一）走进字词（小黑板展示） 霎时（shà）嫩芽（nèn）拆散(chāi) 委屈(wěi)分歧(qí) 水波粼粼(lín) 熬(áo)
（二）学生用自己喜欢的方式读课文，思考：（小黑板展示问题） 1．本文的人物有哪些？ 2．在散步的过程中发生了什么事？是如何解决的？ 3．你从课文中感受到了什么？ （板书课题：散步） 三．依标自学，交流点拨 （一）本文的人物板书：母亲 我妻子 儿子 （二）在散步中发生什么事？如何解决？ 分歧：母亲走大路 我妻子——责任重大 儿子走小路 解决方法：我尊敬母亲走大路，母亲爱护孙子走小路 （三）学生各抒己见，你从课文中感受到了什么？ 1.三代人之间深沉的爱 2.中年人的责任感 3.尊老爱幼的中华民族传统美德 4.幸福美满的生活 5.家庭互相爱护、体贴、尊重、理解。 教师总结：“母亲老了，早已习惯听从他强壮的儿子，