《羚羊木雕》同步练习

《羚羊木雕》同步练习

一、语言积累

1．多音字注音并组词。

藏（）杈（）逮（）（）（）（）颤（）缝（）塞（）（）（）（）

（）2．解释下面加点词语在句子中的意思。

①他们不知道，万方是个多么仗义的好朋友。

仗义：

②我俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。

合二为一：

③我要把裤子换过来，她却满不在乎地说：“算了吧，……”

满不在乎：

3．对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（）

（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。

（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

(4) 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。（）A．语言描写心理描写环境描写神态描写

B．语言描写神态描写心理描写行动描写

C．神态描写行动描写环境描写心理描写

D．语言描写心理描写行动描写神态描写

4．选出下列对课文内容分析不正确的一项（）

A．本文以羚羊木雕为线索，按时间推移地点转换为顺序组织材料

B．文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威

C．“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的

D．本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题

5．《羚羊木雕》和《背影》两篇课文结尾的共同特点是（）

A．篇末抒情，照应开头

B．篇末议论，引起读者思索

C．篇末议论，抒发作者的情感

D．篇末点题，深化中心思想

二：阅读理解：

（一）

不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这

样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。

6．解释

无可挽回________

7．奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶所说的“这样”是指什么？“不好”有什么不好？奶奶说这句话时，表现了她怎样的心情？

________________________________________

8．作者借奶奶的话批评了什么？

________________________________________

9．文末画线部分运用的描写方法是________、________。试用比喻句描述“我再也受不了了”时心理感受。

________________________________________

（二）

有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。

那是一次作文题，题目是《愿望》。他极认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”

于是，就是这篇作文，深深地打动了老师，那位妈妈式的老师不仅给了他高分，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈一定会喜欢你的，老师肯定会喜欢你的，大家肯定会喜欢你的。捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文拿给妈妈看，他是在等待，等待一个美好的时刻。

那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚刚醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，我要送你一件礼物。”

妈妈笑了：“什么？”

他笑笑：“我的作文。”说着双手递过那个大信封。

接过信封，妈妈的心怦怦地跳！果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。

是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。（张玉庭《一个美丽的故事》）

10．从小男孩的作文《愿望》看，他希望得到什么？他的愿望得到了满足了吗？

11．从文章看，老师是个怎样的人？妈妈是个怎样的人？

12．“一个阳光灿烂的星期天”，这句话除了讲明天气和时间外，还有别的什么意思吗？

13．“看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪”，妈妈为什么感动？

答案：

一、1．cánɡ收藏zànɡ宝藏 chà树杈chā杈子 dǎi逮住dài逮捕 zhàn寒颤chàn颤抖 fanɡ缝隙f?nɡ缝补 sài边塞sāi瓶塞sa堵塞 2．①讲义气②两个合成一个，指关系非常好③一点都不放在心上 3．A 4．B 5．D

二、6．事情没有任何转变的余地 7 ．妈妈逼孩子要送出去的羚羊木雕，伤害了孩子间的友谊。深知儿子、媳妇的为人，而左右为难的心理。 8．重财轻义的行为 9．心理、动作（比喻句略） 10．希望得到大家的肯定和尊重，他的愿望得到了满足。 11．老师是一个有爱心，善解人意的人；妈妈是一个懂得爱，能给孩子爱的人。 12．还有暗示作用，表明这是一个美丽的日子，将给人带来好心情。 13．妈妈为孩子对她的信任，对她的爱而感动。

佳木斯市桦南县语文七年级上册第一单元第3课《羚羊木雕》同步练习

佳木斯市桦南县语文七年级上册第一单元第3课《羚羊木雕》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础训练 (共20题；共50分) 1. （2分）(2017·杭州模拟) 找出给划线字注音中正确的一项（） 那一个个日子，都会在微露的晨曦中悄然而至，在绽放的晚霞里飘然归去。我们在希望的早晨里遨游书海，我们在躁动的青春中释放激情。闻着文字间流淌着的水墨香，我们将穿越六月深邃的天空，去倾听灵魂深处的声音。 A . qiāo diàn shuìqīn B . qiǎo diàn suìqīng C . qiāo zhàn shuìqīn D . qiǎo zhàn suì qīng 2. （2分） (2017八上·娄星期末) 下列词语中没有错别字的一项是（） A . 戮破阴晦矢志不移危言耸听 B . 招徕吆喝慷慨激昂小题大做 C . 耽误祖藉万事具备置之不理 D . 寂寞牢骚无优无虑意味深长 3. （3分） (2019九上·吉林期末) 根据括号内的语意，填写相应的词语。 A．在场有个五六十岁的极富魅力的先生，高吭一曲英文歌，（演唱、朗诵等声音优美，感情丰富）________，十分动人。 B．“孔乙己，你当真认识字吗？”孔乙己看着问他的人，显出（认为不值得辩论）________的神气。 C．你最大的特点是心地善良，这种善良是________（一出生就具有的）的。 4. （2分）下列横线的成语使用有误的一项是（）。 A . 那些共同走过的日子，是我们友谊的见证，会给我们留下不可磨灭的印记。 B . 免费幼儿教育通过努力是会实现的，并非可望而不可即。 C . 你看那边的花草树木，真是玲珑剔透。 D . 湖面波光粼粼，映射出山峰、绿树、蓝天、白云，让人心旷神怡。 5. （3分）根据句中画线部分的意思，在后面的括号内写出相应的词语。 富有诗和画的意境。________ 沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。________ 方言，才夸口就出丑丢脸的意思。________ 6. （2分）(2017·兰州) 下面语句中，依次填入的词语最恰当的一项是。（） 兰州人对黄河奇石的喜爱体现了崇尚自然的审美观念。中国古人认为，奇石是天人合一的产物，

阅读答题技巧

记叙文阅读答题技巧及套路 第一步，通读全篇，大致了解。 第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？ 1．了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？ 2．了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么？（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。 3．了解文章的思想、感情、主旨。 注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的： ⑴抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联（如段落开头的词：不但……而且……因为何况,但是,然而,因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。 ⑵弄清文章的结构。 从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。 弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。 ①找出文章的线索。 记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。 ②明确文章的顺序。 记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。 顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝 的新装》。 倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。 插叙：如《羚羊木雕》 阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。 ③理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。 ④把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。 第二步，审清题意，回读原文。 在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？ 1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。 2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。 第三步，理清要点，认真答题。 1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

羚羊木雕说课稿

《羚羊木雕》说课稿 筠门岭初中陈林辉 一、教材分析 今天，我说的是人教版语文七年级上册第五单元第2课《羚羊木雕》。本单元编排的课文目的是引导学生关注家庭生活、关注友情，有助于学生进一步理解亲情、珍视友情。这是一篇小说,讲述一场家庭风波：“我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了,逼“我”去要回来, “我”被逼无奈,只好硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”,但因为对朋友的反悔、父母的不理解，自己分外伤心。”本文比较浅显、贴近学生生活，便于学生理解，文中大量的人物对话，适合学生有感情地朗读。 二、学情分析 生活中，时有发生类似的“亲情”与“友情”相矛盾的事情。刚刚步入初中的孩子们，又正处于独立、自主意识逐渐增强的时期，他们渴望得到理解和尊重，本文所写的家庭故事比较贴近学生生活，能激发学生兴趣，容易引起学生共鸣，因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。但是，此时他们的人生观和价值观都处于形成期，需要教师的引导，老师应该让学生了解处理这些矛盾时某些必须坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。 三、教学目标 根据语文七年级上册教学要求、教材特点以及学生的认知水平和情感状况，我的教学目标确定为： 1、知识与技能： （1）掌握“读一读、写一写”中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受 （2）学习边读、边圈点勾画的读书方法。 （3）运用文中的语句，多角度、全面地分析人物形象，提高辨别是非的能力 （4）学习本文运用语言、环境和心理活动描写塑造人物形象的方法，写自己在家庭生活中 遇到的类似的伤心事 2、过程与方法： （1）通过分角色朗读体会课文的思想感情。 （2）通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。 3、情感、态度、价值观： （1）体会文中朋友之间真诚无私的友情、珍视这种友情。 （2）学会与父母、他人沟通，理解亲情，正确处理家庭生活中的矛盾 四、教学重点、难点 教学重点是：在整体阅读文章的基础上把握要点，体会人物各自的特点，感受作者丰富的情感。 教学难点是：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。 五、教法和学法

《羚羊木雕》阅读练习及答案

《羚羊木雕》阅读练习及答案 《羚羊木雕》阅读练习及答案 《羚羊木雕》阅读题 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？ 1．第①段刻画了“我”的什么心理？用一两个词语概括。 2、万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，可文段中并没有描述她的心理活动，你能用一两句话万芳的所想吗？ 3、“月亮出来了，冷冷的。”是什么描写？有什么作用？ 4、文段对人物描写运用了哪些方法？ 5、为什么“我觉得我是世界上最伤心的人”？ 6、“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 ①不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖果送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼

睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！” ②我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 ③我手里搭着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。 7、与第一段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？ 8、“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？ 9、爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？ 10、课文与第③段文字相照应的是哪一段？ 《羚羊木雕》阅读题答案： 1、无可奈何、被逼无奈等 2、示例：我俩是好朋友，她不会无缘无故反悔，我怎能这样对她呢？ 3、这句话是自然环境的描写，用来烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲凉的心境。 4、语言、动作、心理描写。 5、因为“我”对朋友反悔了。

《羚羊木雕》练习题及答案

《羚羊木雕》练习题及答案 1、掌握下列加点字的读音。 犄角（）寒颤（）树杈（）羚羊（）怦怦（）恶心（）脸颊（）挨揍（）着落（）攥着（）咽喉（）逮捕（） 2、下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是（） A、我们俩形影不离，语文老师管我俩叫"合二为一"。（形容彼此关系密切。） B、我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。（老太婆的嘴。） C、万芳是个多么仗义的好朋友。（讲义气。） D、她却满不在乎地说："算了吧。"（完全不放在心上。） 3、选择恰当的词语填空： ⑴爸爸的声音一直很（）（A、沉静B、平静C、安静），不过带着一种不可（）（A、违反B、抵抗C、抗拒）的力量。 ⑵我是世界上最（）（A、伤心B、悲伤C、伤感）的人！ ⑶"你现在就去把它要回来！"妈妈（）（A、坚强B、果断C、坚定）地说。

4、奶奶突然说："算了吧，这样多不好。"奶奶这样说是因为（） A、奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。 B、表现奶奶忍无可忍。 C、表现奶奶对孙女的疼爱。 5、判断下列说法的对错。 ⑴《羚羊木雕》一文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。（） ⑵"我"不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回木雕太失礼了。（） ⑶木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，"我"父母的做法没有错。（） ⑷父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。（） 6、"这能全怪我吗？"从句式上看这一句是句，它表达的意思是。（2分） 7、本文描写了一场家庭冲突。（4分） A、冲突的原因是： B、冲突的双方是：

“我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想”阅读理解答案

“我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一 路想”阅读理解答案 阅读《羚羊木雕》选段，完成问题。 我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。 我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。 “万芳……”我站在过道里不肯再往前走。 “你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。 “没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。 “昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？” 我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？” 万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西

呢！”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！” 我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了…… 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反huǐ了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？ 1．给加粗字注音或根据拼音写汉字。 不禁（）反huǐ（） 2．请用简要的语言概括选文的内容。 _____________________________________________________________ 3．请从选文中找出描写月亮的词语，并分析其作用。 _____________________________________________________________ 4．从“不见了”到再次出现，暗示了万芳的心理变化。请你描述一下她当时的心理活动。 _____________________________________________________________ 5．成长的过程中，孩子和家长免不了会发生一些矛盾冲突。请联系本文，谈谈怎样才能尽量避免这一类不愉快的事情发生。 _____________________________________________________________

鄂教版七上语文《羚羊木雕》同步练习

初中语文试卷 灿若寒星整理制作 《羚羊木雕》同步练习 1．对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是 （1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。 （2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。 （3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。 （4）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。 [] A．语言描写心理描写环境描写神态描写 B．语言描写神态描写心理描写行动描写 C．神态描写行动描写环境描写心理描写 D．语言描写心理描写行动描写神态描写 2．选出下列对课文内容分析不正确的一项 [] A．本文以羚羊木雕为线索，按时间推移地点转换为顺序组织材料 B．文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威 C．“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的 D．本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题 3．文中写道“上幼儿园的时候，我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我们俩叫‘合二而一’”。下面说法不正确的一项是 [] A．此段文字共有三句话，主要的意思是突出“我”与万芳的友情特深 B．在写法上此段文字属于概括叙述 C．“在一起”和“形影不离”都是说明友情特别深厚，意思一个样

D．“合二而一”加引号，表明是引述了老师的话 4．《羚羊木雕》和《背影》两篇课文结尾的共同特点是 [] A．篇末抒情，照应开头 B．篇末议论，引起读者思索 C．篇末议论，抒发作者的情感 D．篇末点题，深化中心思想 能力提高 阅读下面一段话，回答问题 不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 1．解释 无可挽回________ 2．奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶所说的“这样”是指什么？“不好”有什么不好？奶奶说这句话时，表现了她怎样的心情？ ________________________________________ 3．作者借奶奶的话批评了什么？ ________________________________________ 4．文末画线部分运用的描写方法是________、________。试用比喻句描述“我再也受不了了”时心理感受。 ________________________________________ 开放探究 秋天的怀念 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复

《羚羊木雕》说课稿

《羚羊木雕》说课稿 一、说教材 （一）教材内容分析 《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。 （二）教学目标 知识与技能 1、掌握“读一读、写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。 2、提高朗读能力，深入理解文章内容。 3、明辨是非，学会与他人沟通。 2、提高朗读能力。 过程与方法 1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。 2、通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。 情感、态度与价值观 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 （三）教学重点角色朗读，理解矛盾冲突。 （四）教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。 二、说学生 1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。 2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。 三、说教法和学法 （一）教法说明 本节课采取“自主合作探究”的教学方法。我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以“辩论赛”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。 （二）学法指导 本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。 四、说教学程序 （一）创设情境，导入新课 ppt1、上课之前，播放无印良品的《朋友》，上课铃响，切换出“课题幻灯片” 2、导入新课 当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识。在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，这不，邻居小明拿自己的压岁钱买手机，因此引起父母的强烈不满，该买吗？今天，我们先去欣赏一篇同样的故事《羚羊木雕》。 （ppt） 板书：羚羊木雕 ［设计意图］：新《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”。所以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分离，让学生以最快的速度融入到课堂中。 在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。ppt出示幻灯片 （一）检查预习（个别提问后齐读） 怦怦树杈攥逮颤 （二）初读感知 初读课文,整体感知 听读要求:1、按照以往阅读的习惯边听边作标记.画出自己喜欢的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句 2、听完后用简洁的语言概括课文内容。 播放课文录音,. 学生概括内容。 引导:课文围绕羚羊木雕主要写了什么？涉及到哪些人物? 板书：羚羊木雕我父母送逼要 活动：各就各位学生上台演示flash 教师小结 《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，妈妈的神态语气表现她固执生硬的性格，紧紧抓住了我们的注意力，爸爸虽平静，但带着不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同，我被逼无奈、委屈痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩。举例试读。 ［设计意图］在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生注意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事件，着重培养了学生的语言概括能力，并指导学习圈点勾画的学习方法。 （三）品读理解 分角色朗读：我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。 要求朗读者：

《羚羊木雕》课文原文

人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。 “爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。 “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” “不!”我哭着喊了起来。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 “您已经给我了。” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”

我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。 上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” 当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头。 “为什么你不说裤子是我的?” 她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” 我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。 昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。 不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!” 我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。

天净沙秋思同步练习含答案修订稿

天净沙秋思同步练习含 答案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

人教版语文七年级上册《天净沙秋思》同步练习 一、基础攻坚 1、选出对《天净沙·秋思》赏析有误的一项（? ） A、“枯藤老树昏鸦”写出一片萧索的秋景，衬托出了游子内心的悲哀。 B、“小桥流水人家”显得非常安逸、悠闲，这种安闲其实反衬了游子的无助、孤寂、伤感。 C、“夕阳西下，断肠人在天涯”，意思是说天晚了，远在天边的妻子想念着游人，想得肝肠寸断。 D、作者采用融情于景的手法，含蓄深沉地表达了异乡游子的悲凉、孤寂的心情。 2、赏析《天净沙·秋思》，下列说法错误的一项是（） A、“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 B、“枯藤老树昏鸦”点明的时令是初冬。 C、这首小令的主要特色是寓情于景。 D、这首小令表达了游子孤寂凄楚的心境。 3、下面说法正确的一项是（） A、《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》都是鲁迅的作品，都选自于散文集《朝花夕拾》。 B、《天净沙秋思》是一首词，词牌名是“天净沙”，题目是“秋思”。 C、《渔夫的故事》告诉我们一个道理：多一事不如少一事。 D、安徒生是丹麦着名的童话作家，《青蛙王子》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等都是其代表之作。 4、下列说法有误的一项是（） A、《紫藤萝瀑布》一文中作者的感情由悲痛焦虑变为宁静喜悦，最后昂扬奋发，投身到火热的生活中，体现了积极乐观的人生态度。 B、《羚羊木雕》的插叙内容充分刻画了万芳的“仗义”形象，展现了“我”和万芳珍贵的友情，也为“我”送给她礼物作了铺垫。 C、安徒生，丹麦着名童话作家。着有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《白雪公主》等大量优秀的童话作品。 D、《天净沙秋思》是元代散曲家马致远所写的最为有名的一首小令，被誉为“秋思之祖”。“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 5、下列有关文学常识的说法，有误的一项是（） A、《醉翁亭记》《出师表》《马说》《陋室铭》中的“记”“表”“说”“铭”都是古代文体的名称。其中“表”是奏议的一种。 B、成语“一鼓作气”“鸿鹄之志”“心旷神怡”分别出自《左传·曹刿论战》《史记·陈涉世家》《岳阳楼记》。 C、《范进中举》《狼》分别选自《儒林外史》《聊斋志异》，作者分别是明代的吴承恩和清代的蒲松龄。 D、《天净沙·秋思》《水调歌头·明月几时有》这两篇作品，前者是元曲，后者是宋词，其中“天净沙”“水调歌头”分别是曲牌名和词牌名，“秋思”“明月几时有”是题目。 6、对《天净沙?秋思》的评析有误的一项是（ ） A、“枯藤”“老树”“西风”，写的均是秋末之景。 B、“夕阳”与“昏鸦”中的“昏”字照应，点出特定的时间。 C、这首元曲直抒胸臆，道出了天涯游子之悲，曾被后人誉为“秋思之祖”。 D、这首元曲寓情于景，情景交融，反映了天涯游子的漂泊情怀。 7、下列选项表述正确的一项是（ ） A、《在山的那边》这首诗抒写了诗人童年的向往和困惑、成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。 B、《春》的作者老舍是现代着名作家，代表作品有《骆驼祥子》《茶馆》等。 C、《伊索寓言》里的不少内容是影射当时社会现实的，如《狼和小羊》《乌龟和老鹰》就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。 D、《天净沙·秋思》选自《全元散曲》。天净沙是词牌名，秋思是题目，作者马致远是唐代着名戏曲作家。 8、下列对文学常识表述正确的一项是（） A、《过零丁洋》和《己亥杂诗》不属于同一朝代的作品。 B、《行路难》和《渡荆门送别》不属于同一诗人的作品。 C、《渔家傲·秋思》和《天净沙·秋思》属于同一文体的作品。 D、《次北固山下》和《白雪歌送武判官归京》属于边塞诗类型的作品。 9、下面是对散曲《天净沙·秋思》的分析，不正确的一项是（） A、此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。 B、第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境的幽静。 C、从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 D、从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而无思乡之情。 10、下列表述正确的一项是（） A、《格列佛游记》的作者用尖锐而深刻的讽刺手法和离奇的情节，深刻剖析了当时的英国社会现实。 B、《关雎》选自我国第一如诗歌总集《诗经》；《天净沙·秋思》是明朝马致远所作的散曲。 C、世界三大短篇小说巨匠是：法国的莫泊桑、俄国的契诃夫和美国的马克·吐温。 D、《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性小说集，《五猖会》《狗·猫：鼠》《二十四孝图》都选自这部作品。 11、下列作品、朝代（国别）、作者信息搭配完全正确的一项是（） A、《海燕》英国高尔基 B、《马说》 唐?韩愈 C、《天净沙·秋思》 宋?马致远 D、《白杨礼赞》 现代?郭沫若 12、下面关于诗歌赏析不准确的一项是（） A、蒹葭苍苍，白露为霜。（诗经《蒹葭》） 诗句展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情，表达了一种追求“伊人”求之不得而缠绵悱恻的思想感情。 B、枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） 此曲的这三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅绝妙的深秋晚景图，而加在名词前的定语则体现了诗人对这些景物的独特感受。 C、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。我想那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。是他们提着灯笼在走。 （郭沫若《天上的街市》） 作者在诗中对我国古代神话传说中牛郎织女的悲惨命运进行了大胆创新，表达了诗人对自由、幸福生活的向往与追求。 D、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）前句是说八百里急行军之后，将士们非常疲惫辛苦，于是用烤肉犒赏将士们。 13、下列句子中标点符号使用错误的一项是（） A、京沪高铁是我国“十一五”期间，将建的众多铁路专线中最主要的一条，以后京广、京哈、沈达、陇海线也将相继建设。 B、意想不到的微笑，在童老师的眼底一闪：“好，问得好，这说明你们已经掌握这些知识了。” C、母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 D、人生百年，是为个人的名利而苦苦钻营还是为国家振兴、民族强盛而不懈奋斗这是每个人都必须认真思考的问题

2020年七年级语文上册 第3课《羚羊木雕》学案(新版)新人教版.doc

2020年七年级语文上册 第3课《羚羊木雕》学案（新版）新人教版 （2）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。 （3）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。 二、重点、难点 （1）阅读课文把握文章感情基调、人物关系和人物态度。 （2）紧扣文章线索，提炼文章中心思想。 三、自学提纲 1．给下列多音字注音。 ???????????????）（呜）（ 下）喉（．）（厌）心（）（凶．）（看）数（）落（． C B A 咽咽咽恶恶恶着着着 2．下列句子中的词语，应选哪项依次填上才恰当（ ） ①月亮出来了，________的，我不禁打了个寒颤。 ②我________地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。 ③妈妈的目光________地盯着我。 ④爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他________地点燃一支烟。 A ．冷冷 轻轻 紧紧 静静 B ．凉凉 轻轻 紧紧 慢慢 C ．白白 缓缓 冷冷 悄悄 D ．白白 轻轻 紧紧 缓缓 3．本文的体裁是小说，小说一般有 、 、 三个要素；其中 又包含 、 、 、 。本文以 为线索贯穿全文，描绘了我、 、 和 的情感价值态度。 4、阅读文章，合作概述文章的中心意思： 四、自学测评 《同步测练考》P 66 1-4题。 五、你认为的疑点、难点是什么？ 互动学案 一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。 疑点：文学常识介绍。 解决办法：学生查阅资料，教师引导补充。 小说包含人物、环境、情节；其中情节又包括开端、发展、高潮和结局。本文以羚羊木雕为线索，贯穿全文。 万芳（理解、仗义） 爸爸（持重沉稳、重财轻义） 妈妈（固执生硬、重义轻财） 我 （珍惜友谊） 奶奶（明白事理）

《羚羊木雕》阅读答案及考点分析 - 记叙文阅读及答案.doc

《羚羊木雕》阅读答案及考点分析- 记叙 文阅读及答案- 阅读《羚羊木雕》中语段回答。 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回未给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万苦了。 “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地（）（A．盯B．看C．望）着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不欢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。 “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。’” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，”那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “不，我哭着喊了起来。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他_______地点燃

一支烟，_______地对我说：”小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很_______，不过带着一种不可抗拒的力量。“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。[他们不知道,万芳是个多么仗义的朋友]！ 1．选择恰当的词填在在括号里。 2．在下列词语中选择恰当的填在横线上。 A．慢慢B．静静C．平静 3．爸爸、妈妈对”我”送掉羚羊这件事的反应，有什么相同和不同？ 相同：_____________________________________________________ 不同：_____________________________________________________ 4．妈妈说：“要不我和你一起去。”这句话是什么意思？请选择最佳答案（） A．怕“我”一个人出门胆小，要陪“我”去。 B．怕“我”有情绪，陪我去，可以减轻“我”的反感。 C．说是“一起去”，实是逼“我”去，非要讨回羚羊不可。 D．“一起去”说明事态的严重性，告诫“我”千万不能把贵重东西送人。 5．“我”是不是真的“没有理由了”呢？你的看法如何？ ___________________________________________________ __

第13课《羚羊木雕》同步练习(沪教版五四制初一下)doc初中语文

第13课《羚羊木雕》同步练习（沪教版五四制初一 下）doc初中语文 四基达标 1．对以下各句所运用的描写方法分析正确的一项为哪一项 〔1〕〝你现在就去把它要回来！〞妈妈坚决地讲。 〔2〕我想到他们赶忙会逼我去向万芳要回羚羊，内心难过极了。 〔3〕月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。 〔4〕万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。 [] A．语言描写心理描写环境描写神态描写 B．语言描写神态描写心理描写行动描写 C．神态描写行动描写环境描写心理描写 D．语言描写心理描写行动描写神态描写 2．选出以下对课文内容分析不正确的一项 [] A．本文以羚羊木雕为线索，按时刻推移地点转换为顺序组织材料 B．文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特点的人物，如爸爸的急躁严格，妈妈的不怒自威 C．〝我〞和万芳平常相处的情形，是采纳插叙的方法介绍的 D．本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了如何样既敬重父母，又尊重小孩的情感的咨询题 3．文中写道〝上幼儿园的时候，我们就在一起。她学习专门好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我们俩叫‘合二而一’〞。下面讲法不正确的一项为哪一项 [] A．此段文字共有三句话，要紧的意思是突出〝我〞与万芳的友情特深 B．在写法上此段文字属于概括表达 C．〝在一起〞和〝形影不离〞差不多上讲明友情专门深厚，意思一个样 D．〝合二而一〞加引号，讲明是引述了老师的话 4．?羚羊木雕?和?背影?两篇课文结尾的共同特点是 [] A．篇末抒情，照管开头 B．篇末议论，引起读者思索 C．篇末议论，抒发作者的情感 D．篇末点题，深化中心思想 能力提高 阅读下面一段话，回答以下咨询题 不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想讲什么，但是，她没有讲。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我讲：〝不是妈妈不明白道理，你把这盒糖送给你的

河北省石家庄七年级语文上册第3课《羚羊木雕》(第2课时)导学案(无答案)新人教版

羚羊木雕 课题羚羊木雕课时第二课时课型预习展示备课时间授课时间授课人 导学2 学习目标：1、掌握批注符号及批注的主要内容。 2、能够根据批注说明为《羚羊木雕》做批注。 读学 15 读学任务：1、阅读批注材料，明确如何做批注，以及需批注的内容。 2、为《羚羊木雕》做批注。 读学要求：自己研读批注材料，对关键字词进行勾画 用双色笔在课本上进行批注 研学 10 研学内容：小组长组织组员讨论批注内容，对所展示部分内容的批注达成一致意见。 研学要求：①全体起立，小组内全员参与。②一边讨论一边记录，并将记录内容外显到白板桌。③小组长分配任务。④组内1-2名同学布板，1-2名同学备展。 展学15 展学内容：《羚羊木雕》批注 展学要求：①体态大方，声音洪亮。②批注内容丰富，字迹清晰。③表述语言简练、流 畅。 知识链接 精读文本,圈点批注。 【请根据下面的总结，理解、掌握批注的知识，并在以后的读书中学会运用】： 笔墨追录；三言两语，生动传神。 随读随记，圈圈点点；心有所感， ①批注： ②形式：眉批（即批在书头上）、旁批（即批在句子旁）、尾批（即批在一段之后，相 当于评语） ③批注符号：“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章优美语句下面。 (写作借鉴) “○○○○”圈，标在文章的难词下面。△△（着重号）标在句子关键词下面。 “——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。 “？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。 “‖”“/”分开号，用来划分段落与层次 ④批注内容★注释 在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页的空白处。这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。 ★提要 在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。便于把握文章的脉络，复习浏览时，可一目了然。

2021年鄂教版七年级上语文：第9课《羚羊木雕》同步练习

《羚羊木雕》同步练习 1．对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是 (1)“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。 (2)我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。 (3)月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。 (4)万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。 [] A．语言描写心理描写环境描写神态描写 B．语言描写神态描写心理描写行动描写 C．神态描写行动描写环境描写心理描写 D．语言描写心理描写行动描写神态描写 2．选出下列对课文内容分析不正确的一项 [] A．本文以羚羊木雕为线索，按时间推移地点转换为顺序组织材料 B．文章通过对人物的得当描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威 C．“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的 D．本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感的问题 3．文中写道“上幼儿园的时候，我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我们俩叫‘合二而一’”。下面说法不正确的一项是 [] A．此段文字共有三句话，主要的意思是突出“我”与万芳的友情特深 B．在写法上此段文字属于概括叙述 C．“在一起”和“形影不离”都是说明友情特别深厚，意思一个样 D．“合二而一”加引号，表明是引述了老师的话 4．《羚羊木雕》和《背影》两篇课文结尾的共同特点是 [] A．篇末抒情，照应开头 B．篇末议论，引起读者思索

C．篇末议论，抒发作者的情感 D．篇末点题，深化中心思想 能力提高 阅读下面一段话，回答问题 不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说:“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友……那只羚羊就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说:“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说:“您不知道那是多么名贵的木雕！”我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 1．解释 无可挽回________ 2．奶奶突然说:“算了吧，这样多不好。”奶奶所说的“这样”是指什么？“不好”有什么不好？奶奶说这句话时，表现了她怎样的心情？ ________________________________________ 3．作者借奶奶的话批评了什么？ ________________________________________ 4．文末画线部分运用的描写方法是________、________。试用比喻句描述“我再也受不了了”时心理感受。 ________________________________________ 开放探究 秋天的怀念 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复________，她又悄悄地进来，眼圈红红的，“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她伺弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我活着有什么意思”。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……” ②我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿