做学生的良师益友

做学生的良师益友

——读《给教师的建议》有感

苏霍姆林斯基说: 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。他还说：“每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。”要上好课，不仅要用知识，更要用激情。要做到“慷慨”地运用激情，“吝啬”地使用冷脸。教师对学生必须有一种宽容的心态，有的教师不理解宽容与放纵是完全不同的，误以为宽容就是放纵了，于是动不动就板起冷脸。这对我们培养自己对学生宽容、坦然的心态，很有启发。

教师要有博爱精神，要爱每一个学生。陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”热爱学生要求的不是对少数学生的爱，不是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生，这种爱不是出自教育对象门庭的高低，家庭的贫富，也不是出自教育对象学习的好坏，而是出自为社会培养人才的责任感，是出自对每一个学生都能够成长的渴望。师爱应该是最全面的，最公正的，最合理的爱。不能有丝毫的偏爱，公正的师爱才能激励学生向上。

老师要尊重和信任学生。少年儿童都有较强的自尊心和上进心，都希望得到，家长，老师的尊敬和信任。教师要尊重学生，发扬他们身上积极美好的东西，他们就能更好地体会到教师的爱，从而较自觉

地克服自身缺点。教师对学生的错误要循循善诱，不能生硬，否则，他们就会对你不信任。现在的学生自尊心都很强，所以教师在教导学生时，所用的语言要特别注意，不能伤到学生的自尊心。对于比较调皮捣蛋的学生，不热嘲冷讽，不在全班同学面前大批特批，更不能体罚或变相体罚。最好是多鼓励，多使用体谅性、引导性的话语通过个别教育，达到使其进步的目的。

教师对学生还应该严宽结合。爱不仅仅是无微不至的呵护，更不是随心所遇的娇惯、是非不分的放纵。古人云：“教不严，师之过。”严格要求学生是爱的特殊表现，是教师责任感的体现，也是提高教育质量的必要手段。在教育过程中，不能过分溺爱优生，对优生的过错视而不见，听之任之，而对犯点小错的后进生则严而又严。这样就会使优生弱化自控能力，品德滑坡，而后进生则因为老师处理问题的不公平而产生反感、对抗情绪，从而对学习及各种活动失去信心。所以，我们要牢记“严师出高徒”的古训，对学生严爱相加。总之，师爱，是学生这个复杂机器中的润滑油，有了它，这机器才能正常运转，有了它滋润，枯萎的心灵才会滋长；师爱，是优秀生、中等生学习的助长器，有了它，他们的学习才能如虎添翼；师爱，是促使后进生思想学习进步的催化剂，有了它，他们才能快马加鞭，迎头赶上。

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，

年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱和耐心，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老师的这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的

耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。我会永守心中这盏希望之灯；共同树万世之师表，铸不朽之师魂！让师魂之路在脚下延伸。