如何转化初中数学“学困生”学好数学的方法策略

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如何转化初中数学“学困生”学好数学的方法策略

作者：王娟杨雄

来源：《学校教育研究》2014年第16期

每校每班级都会有成绩相对落后的学生，称为“学困生”。“学困生”的转化一直是老师们最头疼的工作，已经有很多人在这方面作了比较详细的理论剖析，但是操作性不强，效果也不佳。数学这门学科，是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了“学困生”形成的主要原因。初中数学“学困生”的形成主要表现在以下几个方面。

1.“学困生”自学能力差：找不出问题的重点和难点，不能根据教材中的叙述正确回答问题，分不清掌握了哪些，找不出问题，不能运用学过的相关知识解决问题，读书被动，阅读程度慢且易受外界的干扰，自觉性差。

2.基本概念：定理模糊不清，不能用数学语言再现概念、公式、定理。不看课本，就不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。

3.课堂上缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所事事。解题没有过程与步骤，或逻辑不清。他们对问题缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋。

4.老师布置的练习，作业，不能独立完成：不愿弄清所学的内容，应付了事，遇到困难不想办法解决，抄袭了事。

5.不重视考试，缺乏竞争意识：考试前不认真复习，马虎应付，对考试缺乏信心，考场上仅凭“临时发挥”。

作为老师，我们必须对“学困生”有一个正确的认识。“学困生”的“差”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。下面就我平时积累的一些经验，并结合以上“学困生”形成的主要表现，谈几点转化“学困生”方法策略。

1.给予他们以肯定和鼓励的话。学困生也有奋发向上的心，他们也想为之付出努力，可当自己的努力成果没有得到应有的回报时，他们就会有挫败感，失去信心。我们应该去挖掘他们的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是一点点的进步，我们都要及时给予鼓励，这样他们会慢慢地重拾信心。

2.多给他们创造机会，让他们积极融入团。我们总觉得给他们机会，他们也不会回答，不如放弃。其实他们心里也有自己的想法，我们不管他们回答的正确与否，都要给他机会，而且