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浅谈高中历史教学学生创新思维培养

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浅谈高中历史教学学生创新思维培养

作者:包蓓蕾

来源:《都市家教·下半月》2014年第12期

【摘要】高中历史是培养学生创新思维的重要学科,教师应依据学科特点培养学生创新

思维能力。在高中历史教学中,教师对高中历史教学要达到一定深度,调动学生的内驱力,要启发指导,使学生养成良好的思维习惯,教师还要明确培养学生历史思维能力主要途径。

【关键词】高中历史;创新思维;培养探微

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。新课程改革要求教师应清晰地认识到,教育不仅使学生掌握知识,发展智力,教育更应加强培养学生的创新精神。高中历史是培养学生创新思维的重要学科,有其独特的教学地位和职责,那么,在高中历史教学中应如何依据学科特点培养学生创新思维呢?

一、高中历史教学要达到一定深度

教师的历史知识教学必须要达到一定深度,为培养学生的历史思维能力打下基础。为此,在课堂教学中,应加强历史概念教学,注意准确、科学地表达历史概念,并要理解和掌握历史概念。在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程,就是训练和培养学生观察能力和规律性,大到一个时期、一个阶段的历史事实及其特征和规律,小到一个历史事件的前因后果。讲授历史知识必须与有计划的培养学生能力相结合,知识和能力是相辅相成的,知识是能力的基础,能力的形成又是进一步获取知识的条件。因此在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力,也不能单纯培养能力而脱离知识,而应在讲授历史知识时贯彻能力培养,在能力培养的基础上获得新知。那么在历史教学中,要达到一定深度,除了从整体上把握教材,形成系统的知识结构,而指导学生进一步分析和指出历史事实、历史现象或历史概念之间的内在联系,则是能力训练的重点。这就要求教师在教学中注意教材中知识的内在联系。

二、在高中历史课堂教学中,教师要调动学生的内驱力

自信心、意志、兴趣对人的认识活动有着不可忽视的作用。学习中,兴趣是一种激烈而持久的动机,唯有热爱历史,才会在积极持久的学习热情中获得能力。历史教育的实用性和社会性来调动学生学习历史的积极性,使他们的思维活跃起来。历史是前人生活的再现,包含了前人一切成功和失败的经历,是人类经验和教训的总汇。以史为鉴,古为今用,正是历史学社会功能的突出表现。因此整个历史教学过程中,教师应力求做到教学内容与现实生活紧密结合,尽量选择一些与教材有关的具有代表性、又是学生普遍关心的热点问题,教育学生运用历史唯物主义观点进行分析,科学地使历史感和现实感融为一体。这样学生通过历史课的学习,就会觉得历史并非过眼云烟,而是完全可以和纷繁复杂的现实生活接轨。用学过的历史思维方法去联系分析社会热点问题,从不同层次、不同角度去分析历史现象。

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