Spring3.2文档小结

Shoper | [spring文档] | 2013年1月24日

Spring介绍

Spring是一个开源的依赖注入(Dependency Injection(DI))|控制反转(inversion of

Control(IOC))和面向切面(AOP)的容器框架.它的主要目的是简化企业开发。

FAQ:

1.什么是控制反转

答:控制反转是就是应用本身不负责依赖对象的创建和维护,依赖对象的创建及维护是由

外部容器负责的,这样控制权就有应用转移到了外部容器,控制权的转移就是控制反转。

2.什么是依赖注入

答:依赖注入是指:在程序运行期间,由外部容器动态地将依赖对象注入到组件中。如：

通过构造函数注入或者set注入。

Spring_XML标签

基本：

xmlns:xsi="https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/2001/XMLSchema-instance"

xsi:schemaLocation="https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/beans https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/beans/spring-beans.xsd">

扩展：

----配置需要要交给spring容器管理的类

属性:

id-----指定该bean的名称(不能包含特殊字符)

name-----指定该bean的名称(可以包含特殊字符)

class-----指定要交给spring管理的bean类

scope-----指定bean的范围

常用取值:

singleton ----单例,获取bean的实例永远是一个

容器一启动就实例化对象

prototype ----每次从容器取出bean都是新的对象,在调用

getBean()方法时实例化对象

request

session

global session

lazy-init-----指定是否延迟初始化

常用取值:

default -----默认情况不延迟初始化

true -----延迟初始化

false -----不延迟初始化

init-method -----指定初始化方法

factory-bean-----指定工厂bean

factory-method-----指定工厂方法

destroy-method -----指定bean销毁方法

autowire -----指定是否自动注入

常用取值:

no -----不自动装配

byType -----按类型装配

constructor -----按构造函数(应用于构造参数)

byName -----按名字装配

autoDetect -----通过自省机制判断并装配

----配置需要要交给spring容器管理的类的属性参数

属性:

name-----指定该bean类的中属性名称

ref-----指定该属性引用的bean对象

value-----指定该属性的值

----指定set集合参数的配置信息

----指定list集合参数的配置信息

----指定map集合参数的配置信息

----指定map集合参数的entry配置信息

属性:

key-----指定map的key值

value-----指定map的value值

----指定Properties集合参数的配置信息

----指定属性的value值

----指定为bean类的构造函数参数传递

属性:

index-----参数位置下标

value-----参数的值

ref -----引用bean类名

type -----参数的类

Spring_Annotation

Spring默认不开启注解方式

开启方式:

xmlns:xsi=https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/2001/XMLSchema-instance

xmlns:context=https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/context

xsi:schemaLocation="

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/beans

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/beans/spring-beans.xsd

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/context

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/context/spring-context-3.0.xsd

">

在xml的基本配置中加入红色标注部分

@Resource

----指定需要装配注入的对象

说明:

不指定name属性会通过需要注入的类型去bean中找bean类

指定name属性,便从bean中的名字中查找。如果查找不到便查找类型。

常用属性:

String name----指定bean类名

@Autowired

----指定需要装配注入的对象

说明:

使注解要该注解的属性进行自动装配,按属性的类型来装配.

如果要指定注入的bean类,使用@Qualifier注解指定bean类的名字

常用属性:

Boolean required----指定是否必须注入值，如果没能注入值将会抛异常@Qualifier

----指定注入bean类名

说明:

使注解要该注解的属性进行注入指定名字的bean类.

常用属性:

Stringvalue----指定需要绑定的bean名称

@Service

----指定服务层组件

说明:

用于注解业务层类

常用属性:

String value----指定bean名称

@Controller

----指定控制层组件

说明:

用于注解控制层类（如struts的action）

常用属性:

String value----指定bean名称

@Repository

----指定数据层组件

说明:

用于注解数据层类

常用属性:

String value----指定bean名称

@Component

----指定未知层组件

说明:

用于注解未知或者未归类的类

常用属性:

String value----指定bean名称

@Scope

----指定组件作用范围

说明:

指定组件作用于范围

常用属性:

String value----指定范围

常用值：参考xml标签中《bean》中scope值

@PreDestroy

----指定组件销毁方位

说明:

指定bean的销毁方法

@PostConstruct

----指定组件初始方法

说明:

指定bean的初始化方法

@Aspect

----指定切面层组件

说明:

用于注解切面层

@PointCut

----指定切面点

说明:

用于注解切面点

常用属性:

String value----指定切面点

常用用值:

是个条件表达式，只有满足条件才会进入切面方法

@Pointcut(value="execution(* https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,erBizImpl.*(..))")

@Pointcut(value="execution(* https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,erBizImpl.*(..))")

@Pointcut(value="execution(* https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,..*.*(..))")

含义(返回类型包名.类名.方法名(参数列表))

(*代表任意类)(..代表子包)

@Before

----指定前置通知

说明:

用于注解前置通知方法

常用属性:

String value----指定切面点表达式

常用用值:

指定切面点条件查看@PointCut注解中的value属性

可以指定已有的切面点方法名

@PointCut(“execution(......)”)

public void pointCut(){}

value=”pointCut()”

多条件指定(参数个数满足)

@Before(value="pointCut()&&args(name(如果多个参数使用,隔开))")

Public void before(String name){}

注意：此时，方法中的参数名得和args中的参数名字相同.且使用切面方法参数必须跟代理对象调用

的方法的参数类型,数量一致.否则将不会拦截此方法

@AfterReturning

----指定返回后置通知

说明:

用于注解后置通知

常用属性:

String value----指定切面点

常用值:

查看@Before注解中的value属性

Object returning----指定返回对象

使用方法:

@AfterReturning(value="……",returning="returning")

publicvoid after(Objectreturning){

//参数类型根据返回类型定义,参数名跟returning定义的参数名一致

System.out.println("后置通知"+returning);

}

@AfterThrowing

----指定异常后置通知

说明:

用于注解异常后置通知

常用属性:

String value----指定切面点

常用值:

查看@Before注解中的value属性

Object throwing----指定返回对象

使用方法:

@AfterThrowing(value="……",returning="e")

publicvoid after(Exceptione){

//参数类型根据返回类型定义,参数名跟returning定义的参数名一致

System.out.println("异常"+e);

}

@Around

----指定异常后置通知

说明:

用于注解环绕通知，相当于前置通知后置通知等.可以在其方法内做权限判断。

常用方法介绍查看AOP---Interface-ProceedingJoinPoint

方法写法:

public Object around(ProceedingJoinPoint point) throws Throwable{

//必须有ProceedingJoinPoint接口作为参数

return point.proceed();

//必须返回proceed()方法的返回值,如果不调用该方法那么就不会执行目标方法

}

常用属性:

String value----指定切面点

常用值:

查看@Before注解中的value属性

@Transactional

----用于注解需要由容器来管理事务的类或者方法说明:

如果该类或者方法被该注解标注,那么事务将会在该方法执行前打开，方法执行完毕后关闭常用属性:

Class rollbackFor ----指定哪些出现哪些异常类需要回滚

String[] rollbackForClassName ----指定哪些出现哪些异常类需要回滚

Class noRollbackFor ----指定哪些出现哪些异常类不需要回滚

String[] noRollbackForClassName ----指定哪些出现哪些异常类不需要回滚

Propagation propagation ----指定事务传播属性

常用值:在枚举类Propagation中定义,一般在查询时不使用事务,那么设置成

Not_Supported

Boolean readOnly ----指定事务是否只读(是否可以更新数据)

int timeOut ----事务超时时间

Isolation isolation ----事务隔离级别

常用值:在枚举类Isolation中定义,依赖与数据库,跟容器无关。

SpringXML配置

使用静态工厂方法实例化对象

使用实例工厂方法实例化对象

method="factory_method"/>

使用set方法注入实例化对象

使用内部bean注入：

//注意：该内部bean即使设置了id属性也不能被其他bean使用

基本类型对象注入:

集合类型的注入:

Set

value1

value2

value3

List

参照Set集合注入方式——

Array

跟List一致

Property

value1

value2

value3

或者使用下列这种形式

Key1=value1

Key2=value2

Map

e

构造函数的注入:

//如果参数需要引用bean类使用ref属性，比如自定义类型

手动装配注入:

Annotation

使用@Resource注解和@Autowired注解标注需要装配的属性

XML

查看手动装配注入上的注入方式

自动装配注入:

不建议使用，运行期可能产生不必要的错误.

value查看bean标签属性所对应的值

SpringAnnotation配置

ClassPath扫描器

开启方式:

xmlns:xsi=https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/2001/XMLSchema-instance

xmlns:context=https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/context

xsi:schemaLocation="

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/beans

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/beans/spring-beans.xsd

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/context

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/context/spring-context-3.0.xsd

">

在xml的基本配置中加入红色标注部分，base-package是扫描的包路径。

通过ClassPath扫描器注入bean

首先使用@Repository注解@Service注解@Controller注解@Component注解等注解标注实体类。如果未指明bean类名字,默认为类名首字母小写作为bean名。如需要指定bean名，通过value属性进行指定。

AOP

FAQ:

什么是切面

开启方式:

xmlns:xsi=https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/2001/XMLSchema-instance

xmlns:aop=”https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/aop”

xsi:schemaLocation="

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/beans

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/beans/spring-beans.xsd

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/aop

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/aop/spring-aop-3.2.xsd

">

Exceptions：

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,ng.IllegalArgumentException: error at ::0 can't find referenced pointcut “pointCut”，

出错原因,jdk版本跟jar包本不兼容造成,更新新的jar包或者，降低jdk版本.或者在配置通知时,把

value设置成切入点的形式，比如:

@Pointcut(value="execution(* https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,erBizImpl.*(..))")

那么设置即可

@Before(value="execution(* https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,erBizImpl.*(..))")

通知的value,不使用pointCut()写方法的形式。

Interfaces:

ProceedingJoinPoint:

常用方法:

Object[] getArges() -----获取调用方法的参数列表值

Object getTarget() -----获取目标对象

Object getThis() -----获取该代理对象

Object proceed() -----调用目标方法

XML

首先需要初始化切面类

然后注册切面。

exp:execution(* https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,erBizImpl.*(..))

表达式解释：返回类型全路径类全路径.方法名(参数列表)

注：该表达式是用来定义进行切面工程的条件，满足条件则进行拦截，不满足不拦截

如果返回值类型随意那么使用*(如果是void那么照写)，如果需要为该包下的所有类使

用*代替类名。如果需要该包下的所有子包用..代替子包，

如果在参数列表中固定了必须有某个类型参数，那么以Integer为例：

(https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,ng.Integer,..) “..”代表可有可无

如果只能有某个参数,以String为例：

(https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,ng.String)

如果只拦截某些返回类型的方法

非void: !void

非String: !https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,ng.String

如果要继续加条件使用and(XML)或者&&(annotation)例如and args(name)，如果引

用该切面的方法中没有此名字的参数将会抛异常,反之也抛异常。

举例说明：aop:before前置通知中方法如下

这里的参数的数据类型根据目标方法的参数数据类型而定！

returning:e

参数解释:设定该方法的返回参数类型，参数名自定义

方法实例：

参数类型根据目标方法实际类型来定义，也可以用Object泛指。

throwing:e

参数解释:设定该方法的异常类型参数，参数名自定义

方法实例：

参数类型根据目标方法实际抛出类型来定义，也可以用Exception泛指。

Around:

环绕切面中方法如下:

ProceedingJoinPoint方法查看AOP-interfaces

ref="point_id"returning="object"/>

method="method_name"throwing="e"/>

//使用了环绕通知就不要使用普通通知。

Annotation

首先需要开启对Annotation的支持,查看Spring_Annotation!

如果发生异常查看AOP---Exception

例子:

@Aspect

@Component

publicclass MyInteceptor {

@Pointcut(value="exp")

publicvoid pointCut(){}

@Before(value="pointCut()&& args(name)")

publicvoid before(Integer name){

System.out.println("前置通知"+name);

}

@AfterReturning(value=" pointCut()",returning="e")

publicvoid after(Object e){

System.out.println("后置通知");

}

@AfterThrowing(pointcut=" pointCut()",throwing="e")

publicvoid afterThrowing(Exception e){

//System.out.println("后置异常通知"+e.getMessage());

}

@Around(value = "pointCut()")

public Object around(ProceedingJoinPoint point) throws Throwable{

return point.proceed();

}

}

Spring+JDBC

配置数据源:

1.一般方式

DBCP:

destroy-method="close">

2.占位符方式

classpath:指定为类路径下,指定后将从类路径下查找。也可以不指明。

filePath:指定文件的路径。

使用数据源:

首先在Xml中配置数据源

destroy-method="close">

普通方式：

程序中通过Datasource获取Connection来操作数据库

DataSource ds=(DataSource) ac.getBean("datasource");

Connection connection =ds.getConnection();

String sql=””;

PreparedStatement preparedStatement = connection.prepareStatement(sql);

使用Spring自带的JdbcTemplet类

JdbcTemplate jdbcTemplate=new JdbcTemplate(ac.getBean("datasource"));

再通过调用jdbcTemplate的方法来获取数据.

JdbcTemplate类介绍看本节末尾处

事务:

注意事项:

在Spring自带的事务管理器中,默认情况下如果抛出的是运行期异常(RuntimeException),将

会自动进行回滚,如果不是运行期异常(Exception),将不会自动进行回滚

配置事务

xmlns:xsi="https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/2001/XMLSchema-instance"

xmlns:context="https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/context"

xmlns:tx="https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/tx"

xsi:schemaLocation="

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/beans

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/beans/spring-beans-2.5.xsd

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/context

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/context/spring-context-2.5.xsd

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/tx

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,/schema/tx/spring-tx-3.2.xsd

">

在基本的bean.xml中配置如上红色标注部分代码。

并配置事务管理器bean

class="org.springframework.jdbc.datasource.DataSourceTransactionManager">

Annotation:

XML:使用不是很方便,不建议使用。所以不作过多介绍。

首先配置事务管理器bean。txManager。然后配置事务通知：txAdvice。在method中通过筛选方法名来设置事务级别(*号通配符)。

补充：

JdbcTemplet

----用于对数据库进行操作的一个类

初始化方法：

JdbcTemplate jdbcTemplate=new JdbcTemplate(DataSource ds);

常用查询方法：

T queryForObject(String sql,Object[] args,int[] argsType,RowMapper rowMapper);//R

Listquery(String sql,Object[] args,int[] argsType,RowMapper rowMapper);//R

int update(String sql,Object[] args,int[] argsTypes);//包含CUD

参数说明:

String sql ----sql语句

Object[] args ----如果当sql语句中有?占位符那么使用new Object[]{}来传入值数组

Int[] agrsType ----指定与数据库中类型对应的int值数组.在java.sql.Types类中列举

RowMapper rowMapper -----指定实现了RowMapper接口的类重写方法来实现对数据的封装

Spring+Hibernate+struts集成

Spring3.2RC+Hibernate4.1.9

1.在bean配置中配置数据源DataSrouce,参考Spring+JDB中数据源配置。

2.配置Hibernate的SessionFactory。

把sessionFactory Bean注入给Hibernate的SessionFactory即可，注入查看SpringXML中的注入

或者annotation中的注入。

Spring中配置SessionFactory：

在Hibernate4中注解和xml版本都是同一个类

org.springframework.orm.hibernate4.LocalSessionFactoryBean

在Hibernate3中注解是annotation包下的

org.springframework.orm.hibernate3.annotation.AnnotationSessionFactoryBean

xml版本是

org.springframework.orm.hibernate3.LocalSessionFactoryBean

beans.xml配置代码：

class="org.springframework.orm.hibernate4.LocalSessionFactoryBean">

实体映射配置｛

建议使用：

com.shoper.ssh.bean

https://www.wendangku.net/doc/625050449.html,er

com/shoper/ssh/bean/user/hbm.xml

｝

hibernate.dialect=org.hibernate.dialect.MySQLDialect

hibernate.show_sql=true

hibernate.format_sql=true

hibernate.hbm2ddl.auto=update

如:

hibernate.format_sql=true（配置有效）

format_sql=true（配置无效）

注：此时就可以进行一般的对数据可以操作，但是SessionFactory接口对象不能调用

getCuttentSession()，因为此时不存在事务。只能使用openSession()方法获取session;

3.配置Hibernate事务

直接参考Spring+JDBC中事务配置，把事务管理器bean修改为以下代码即可

class="org.springframework.orm.hibernate4.HibernateTransactionManager">

4.完毕

补充：Hibernate4不再提供HibernateTemplate。使用原生API；

如果是hibernate3对hibernate操作可以使用HibernateTemplate.类似于JdbcTemplate。只需要把dataSrouce

换成sessionFactory即可。方法调用跟对session操作一致，不再介绍。

Spring+Struts整合

在web.xml中配置监听器Spring。把spring集成在web容器中

org.springframework.web.context.ContextLoaderListener

contextConfigLocation

classpath:beans.xml

如果在Hibernate通过延迟方式获取的数据例如load()方法那么在jsp页面之前session就关闭了，不能取出数据。如果想要取出数据那么就得在jsp访问完后关闭session。有2种办法。

Fillter:此时可以配置一个fillter，因为fillter配置有先后顺序，所以得把session的fillter放在第一个。

openSessionInViewFilter

org.springframework.orm.hibernate4.support.OpenSessionInViewFilter

openSessionInViewFilter

/*

Intercepter:

Jar包需求

spring基本配置中所需：

commons-logging-1.1.1.jar

spring-beans-3.2.0.RELEASE.jar

spring-context-3.2.0.RELEASE.jar

spring-core-3.2.0.RELEASE.jar

spring-expression-3.2.0.RELEASE.jar

以下所有配置需要均包含以上jar

AOP中所需：

spring-aop-3.2.0.RELEASE.jar

aspectjweaver.jar

aspectjrt.jar

aopalliance.jar

JDBC+数据源：

配置数据源

DBCP：

commons-dbcp-1.2.2.jar

commons-pool.jar

使用JdbcTemplate时：

spring-jdbc-3.2.0.RELEASE.jar

spring-tx-3.2.0.RELEASE.jar

配置事务时:

spring-tx-3.2.0.RELEASE.jar

spring-aop-3.2.0.RELEASE.jar

aopalliance-1.0.jar

Spring3.2RC+Hibernate4.1.9集成

Spring中：

spring-tx-3.2.0.RELEASE.jar

spring-orm-3.2.0.RELEASE.jar

commons-dbcp-1.2.2.jar

commons-pool.jar

Hibernate中：

Hibernate里required包中的所有

如果使用log4j日志再加

slf4j-log4j12-1.7.2.jar

log4j-1.2.15.jar

配置Spring的Hibernate事务中：

spring-jdbc-3.2.0.RELEASE.jar

spring-aop-3.2.0.RELEASE.jar

aopalliance-1.0.jar

db_driver:

对应的数据库驱动即可。Spring3.2RC+ struts-2.3.8集成

Struts:

asm-3.3.jar

asm-commons-3.3.jar

asm-tree-3.3.jar

commons-fileupload-1.2.2.jar

commons-io-2.0.1.jar

commons-lang3-3.1.jar

freemarker-2.3.19.jar

javassist-3.11.0.GA.jar

ognl-3.0.6.jar

struts2-convention-plugin-2.3.8.jar(注解)

struts2-core-2.3.8.jar

struts2-spring-plugin-2.3.8.jar

xwork-core-2.3.8.jar

Spring：

spring-web-3.2.0.RELEASE.jar

听课记录12篇

第一篇 执笔教师:马老师 听课时间:12月4日 听课老师:本人 听课地点: 钱塘春晓幼儿园 活动名称:花手套 班级:小班 活动领域:美术 活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达 活动过程: 准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干 教师行为 幼儿状况 一、引入主题 1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样 二、引导滚画 1、请小弹珠到盒子里来玩一玩 2、怎么请弹珠的用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼儿常规引导） 3、老师边念儿歌边示范滚弹珠

（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚） 4、请小朋友一起来滚画 三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画 1、请弹珠休息一下吧 2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢（引导幼儿讨论） 3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里 4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画 四、小朋友操作，教师帮助念儿歌 五、引导幼儿讨论 1、现在手套宝宝上有什么了 2、它怎么样 六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画 1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。 2、现在看看你的手套变怎么样了 七、活动的结束 我们去请太阳公公帮忙 A 、太大了（怎么办，老师没有作回应） B 、没有颜色 弹珠滚出后怎么办要加以引导

有线宝宝 A 、像绳子 B 、像马路 C 、像树根 变五颜六色的了 评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。 二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范 可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。 三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。 （小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．） ~~~~第二篇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 国王生病了(大班) 1、介绍故事的题目： 师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗从哪里看出来的

听课记录的评语及建议三篇

听课记录的评语及建议三篇 教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气 氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定 水准上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备 课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情 感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提升课堂教学效率的出路， 在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在 课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。所以，学生课堂学习远不但仅学习 知识，还有提升自己的水平学习审美情操培养个性等。课堂活动展开 的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼 然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这 样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不但学 的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。 教师能够引导学生展开观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容， 引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维水平反思水平和动手操作水平。能够从学生实际出发， 充分相信学生自己会学。注重学生已有的知识经验，学生在课堂上能 够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学*， 师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课 堂水平强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维 活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基 础知识与基本技能的同时，促动学生情感态度和价值观的和谐发展， 培养学生的实践水平与创新意识。

职业病体检汇总报告

（ 2018 ）职检字（年度）第（ 63 ）号职业健康检查总结报告书 用人单位：******** 地址：******************* 联系人： ************ 联系电话： ********** 体检类别：□上岗 □√在岗 □离岗 复查：□ 职业健康检查机构（盖章） 2018年 11 月 12 日

职业健康检查总结报告书说明 一、对本报告书有异议的，请于收到之日起十五日内向本单位提出。 二、本报告书无主检医师、审核人及批准人签字无效，本报告书无本单位盖章无效。 三、本报告书涂改无效。 四、本报告书不得部分复制。 五、本报告书一式两份（用人单位一份，职业健康检查机构存档一份）。 职业健康检查机构名称：************** 职业健康检查机构批准证书复印件（附后） 地址：*********** 邮编：************ 联系电话：***********

职业健康检查总结报告书 （ 2018 ）职检字第（年度- 2018） 63 号共5 页第 3 页 用人单位：************* 地址：************* 联系人： **** 联系电话： ********* 体检日期： 2018 年 11 月 01 日 体检地点：***************** √在岗期间□离岗时 体检类别：□上岗前□ 应检人数： 25人受检人数： 23人 职业病危害因素：噪声、高温、锡及其无极化合物粉尘、铅及其无机化合物粉尘、苯及其化合物 体检项目：询问个人一般情况、职业史、职业接触史、既往史、用药史、家族史、吸烟饮酒史、相关症状史等，测量血压、内科、外科、血常规、尿常规、心电图、肝功能、胸片，双耳纯音电测听检查、腹部彩超、空腹血糖、血铅 体检与评价依据： 1、GBZ18《职业健康监护技术规范》 2、GBZ49-2014《职业性噪声聋诊断标准》 3、GBZ68-2014《职业性苯中毒诊断标准》 4、GBZ37-2014《职业性慢性铅中毒诊断标准》 5、GBZ70—2015《职业性尘肺诊断标准》 6、GBZ48-2014《金属烟热诊断标准》 7、GBZ292-2017《职业性金属及其化合物粉尘肺沉着病的诊断》 8、GBZ76-2002《职业性急性化学物中毒性神经系统疾病诊断标准》 体检结论与处理意见/医学建议： 根据《中华人民共和国职业病防治法》、《职业健康监护管理办法》等有关规定，我们于2018年11月01日对*************有限公司23名接触职业危害在岗员工进行了职业健康检查。本次职业健康检查发现：疑似职业病0 人，

听课记录评语及建议

小学听课记录评语及建议 1、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。 思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 2、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。 3、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。 4、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。 在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 5、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 6、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。 7、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加。

二年级语文听课记录总结

二年级语文听课记录总结 听课就是教师进行再培训的一种有效方式,就是实现自 我提升的直接途径。首先明确听课不就是完成任务,而就是 我要去学习,特别就是年轻的教师教学经验、教学技巧、更 要去瞧,去借鉴,每个人都有她独到之处,只要您踏下心来去 发现,就会有收获。接下来小编为您带来二年级语文听课记 录总结,希望对您有帮助。 篇一:听课记录检查总结本学期11月15日,教导处对本学期的听课记录本进行了检查;现将检查结果反馈如下: 总体检查良好,绝大多数老师能认真听课,并及时做好 听课记录,大部分教师听课记录书写工整,字迹清楚,填写认真,规范,数量足,质量高。大多数教师的听课记录质量非常高,在记录的同时都注重各个环节的反思与整体授课的反 思。所有年级的任课教师都能及时保质保量的把听课笔记上交到教务处接受检查。 但在检查的过程中,也发现部分教师在书写的听课记录 的教程中存在着以下几点不足: 有部分教师字迹太草,书写不认真。 有个别教师存在抄袭现象。 许多老师为了完成任务而被动听课,虽然教师的听课次 数都达到了要求,但听课的效果却没有得到真实的显现。

一份好的听课记录具有保存与借鉴的意义。如何记录: 第一、记录精妙之处。一堂课四十分钟,执教者行云流水,听课者却不必面面俱到。有位哲人曾说,世上最聪明的人就是那些善于发现别人长处,并能学习别人长处,最终使自己成为有长处的人。 第二、记录不足之处。听课教师应该有个人的瞧法与见解,有甄别能力,这既就是自己学习探讨的需要,也就是帮助她人提高教学水平的要求。我们应当将其记录下来,课后回顾、梳理与剖析。 第三、记录疑问之处。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”对别人的授课,自己持不同瞧法的地方,用问号标记出来,用以反思、商榷与询问。同时最好也写下自己在以前的课堂中就是如何处理这个环节以及这样处理的原因。 第四、记录感悟之处。听课者在听课的过程中要随时记下当时感想、感悟与收获,这不仅利于课后评课、交流,更有利于为进行自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第一手资料。 希望各位任课教师在今后的教学中在认真编写教案的同时,挤时间深入班级听课,并认真做好评课工作,真正把新课程理念最终落实到课堂中,从而提升本学科的教学质量。 胡集小学 篇二:听课记录检查小结本次检查总体良好,绝大

工作总结和自我评价报告

一路走来，步履匆匆，不觉间年已悄然向我们挥手作别。 回首一年来的工作和生活，感悟良多。 平时忙忙碌碌，没有太多时间和机会坐下来好好总结自己做过的工作，年底了，静下心来总结一年工作中的得失、查找自己的不足，为来年的工作做好安排和计划，是很有必要的本人就这一年的工作小结如下一、思想方面工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获。 思想上，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，l自觉遵守各项法律法规及各项加油站规章制度，学习上认真学习管理规范、积极开展创新。 二、工作方面能吃苦耐劳、认真、负责、在同事的热心指导下提高对加油站工作的重要性的理解。 加油站运行的正常和加油站各位同志工作是紧密联系在一起的。 不管遇到什么问题，不管出现了什么问题，我都需要虚心诚恳的请教随时总结随时反省，绝对不允许出现自欺欺人，让别人以为你是一个很聪明的人，加油站是不需要这样的聪明，在这个工种对自己不认真就是对生命不负责、对国家财产不负责。 工作在不同的时间段要有不同的侧重点，这是必然的也是必需的。 我不但要了解而且要积极的配合。 我要抛弃个人的利益，把我的聪明运用到学习技术上，把我的能力以团队的形式发挥出来，不搞个人的表现主义，这样既损害公司，

也伤害了自己。 为了工作的顺利进行，我们的分工也明确了，不是意味着埋头苦干，恰是因为这样我们更加要互相帮助互相检查。 公司需要有干劲的人，但一个人的力量永远是不够的。 只要有能力，大家是有目共睹的，不但要发挥自己的特长，还要知道别人的特长。 用行动证明自己，用成绩征服大家。 俗话说:“活到老，学到老，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。 通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质为能保质保量地完成工作任务。 总之，一年来取得了一定的成绩，但与上级的要求相比，仍存在一定的差距，我将在今后的工作中不断努力克服和改进。 个人总结与自我评价2017-05-17 13:36 | #2楼总结自己多年来的学习工作、生活情况，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。 比如我刚刚踏出校园，步入社会。 社会工作经验上还存在着一定的欠缺。 这有待于在今后的工作中加以磨砺。 在新的工作岗位上，我一定要继续加强学习，严格要求自己，在实践中不断提高自己的工作能力、应变能力、人际交往沟通能力等。 学习了截止目前已有1人学习了在过去的五个月中，在工程服务

街道办事处组织开展职业健康专项检查工作总结

街道办事处组织开展职业健康专项检查工 作总结 按照区安全生产委员会办公室转发的市安全生产监督管理局下发的《关于深入开展职业健康专项检查的通知》要求，自2011年11月23日起，我办事处立即组织相关人员，有计划、按步骤的对辖区内存在职业危害因素的重点行业企业开展职业健康专项检查，至今，已顺利完成各项工作任务。现将工作情况简单总结如下： 一、检查对象 辖区内存在职业危害因素的重点行业企业，重点是发制品、木制家俱和纺织等生产企业，做到检查到位，不留死角。 二、检查方式和时间 首先，辖区各企业自查。时间：11月24日至12月2日。 其次，办事处相关人员结合社区安监员联合对辖区企业进行职业健康专项检查。对检查中出现问题的企业下发整改通知书，责令其限期整改。时间：12月5日至12月9日。 最后，办事处相关人员和社区安监员对检查中没有问题的企业进行跟踪检查，对出现问题并下发整改通知书的企业进行复查，如再出现问题将及时上报上级主管部门对其进行处罚。时间：12月12日至今

三、检查内容 1、职业健康管理机构设臵、人员配备情况； 2、职业危害防治制度和规程建立、落实及公布情况； 3、主要负责人、职业健康管理人员、从业人员的职业健康教育培训情况； 4、作业场所职业危害因素申报情况； 5、作业场所职业危害因素监测、检测及结果公布情况； 6、职业危害防护设施的设臵、维护、保养情况； 7、个体防护用品的发放、管理及佩戴使用情况； 8、职业危害因素及危害后果告知情况； 9、在产生职业危害的作业岗位醒目位臵公布操作规程、设臵警示标识和中文警示说明情况； 10、组织从业人员进行上岗前、在岗期间、离岗前职业健康检查、建立职业健康监护档案、将检查结果告知从业人员情况； 11、订立或者变更劳动合同时，告知从业人员职业危害情况； 12、生产工艺及设备使用情况； 13、未经职业健康检查的从业人员、有职业禁忌的从业人员、未成年工或者孕期、哺乳期女职工从事接触产生职业

幼儿园听课后的心得体会3篇

幼儿园听课后的心得体会3篇 构建幼儿园品牌形象，是幼儿教育适应时代发展的必经之路。下面是幼儿园听课后的心得体会，希望大家喜欢。 篇一：幼儿园听课后的心得体会 4月22日上午，丽岙中心幼儿园送课给我们幼儿园。第一节课是大班语言教学活动《爷爷一定有办法》，第二节课是中班语言教学活动《喷嚏狗和唱歌猫》，第三节课是大班的绘本阅读《狐狸爸爸鸭儿子》，第四节课是中班的绘本阅读《超级PK赛》。这四节课教师的表情很到位，上得都非常的有活力有气氛，让幼儿兴趣很高。教师用幽默的话语使课堂上充满了欢笑。从中我也发现我有很多的不足之处，觉得自己要向他们好好学习，提高自身的素质。 通过这次的听课我也有一些体会：第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有兴趣听你上课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有激情，不但要教师选材好，准备充分，使用教具合理。更重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。 作为一名幼儿教师，这一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断去学习、去观摩、去实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不到我的! 篇二：幼儿园听课后的心得体会 11月11日，我荣幸参加了在兴隆幼儿园举行的扬中市幼儿园优质随堂课展示活动，对于老师来说听课是获得教学经验的一种更好的方法，通过听课能给我们的教学带来更直接更有效的帮助。本次活动中我主要听了两节美术活动。

第一节课是小班美术活动《吹泡泡》，活动开始老师通过吹泡泡的游戏带幼儿感知了泡泡的形状、颜色、大小等。接着通过范画加深幼儿对泡泡特征的印象;通过空手画让幼儿熟悉画泡泡的方法;通过操作再现泡泡的特征，孩子们在老师的有序引导下，轻松、愉快用自己手中的画笔画出了泡泡的多样性：一串串;一个连一个;单个的......在整个活动中，有一个环节令我深思着，开始老师通过吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老师要求孩子们观察吹出的泡泡是什么颜色，我觉得那泡沫水吹出的泡泡应该是五颜六色的而单个的说某一种颜色，是不是有点误导了孩子的视觉。 第二节课是大班美术活动《美丽的烟花》，她的取材来源于幼儿的生活，生动形象的PPT有利于引发、支持幼儿的游戏，调动幼儿参与的积极性，活动过程层层递进，让孩子从视觉上感知了烟花的线条和色彩变化，然后让孩子用肢体语言来表现，最后合作完成烟花的创作，给了我们美的享受。听了这节课也有我思索的地方，美术教育，除了给幼儿美的感知，技术支持上也很重要，教师在分析烟花不同形状的时候，虽然展示了线条图，让孩子通过简单的线条了解特征，但作画点没有示范，导致孩子拿到纸不知道如何着手画，所以我觉得教师的示范很重要，只有在幼儿掌握基本技能的基础上才能通过手中的画笔去发挥想象，这也是我以后在美术教学活动中需要不断反思的过程，因为美术活动示范度上把握很重要，示范过多限制幼儿创造能力，示范过少幼儿无法掌握基本技能。 通过这次的学习，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的工作带来了很大的启发和帮助。在今后的工作里要不断去学习、去观摩、去实践，这样才能帮助我更好地完成以后的教学工作。情况下，我开始了家访工作。初次家访我了解到他的家庭状况，父母关系恶劣，他的母亲一人在家，他的父亲在外打工从不照顾家，母亲一人靠打临工挣钱，生活比较困难。家庭不幸，造成学生心理很大的压力和痛苦，他不能享受到一个正常家庭的温暖。他走到今天这个地步，也不能全怪他，家人和老师是有责任的。从此以后我更加主动的关心他，加强了对他的工作。以后的次次家访使我对他有了更多的了解，发现他身上存在一般同学不具有的优点，能吃苦，生活自理能力强，重感情。有一次家访，我同他谈心，肯定了他的优点，同时也指出了他存在的不足，并给他提出了希望。当离开他家时，他妈妈讲了这样一句话："你看莫老师对你多好!"这时，我看见他眼里含满了泪水。我猛然间感到师生之间的感情距离接近了很多。这次家访后，他更加愿意接受我对他的教育，从此在他身上发生了巨大的改变。他在各方面严格要求自己，主动关心班集体。在冬季最寒冷的时候，他每天早晨最先来到教室，开门开窗，打扫卫生，使师生都很感动，老师都说他变了。因此，班主任应及时把握时代的脉搏，了解学生的心理特点和感情需求，不失时机地通过多种渠道进行情商教育，培养学生良好地情感素质。 篇三：幼儿园听课后的心得体会

学校自我评估工作总结报告

学校自我评估工作总结报告 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 学校自我评估工作总结报告；在教育局学区总校的正确领导下，经过学校全体师生的共同努力，各项工作圆满完成，取得了优异成绩。这些成绩的取得得益于学校全体教师的锐意进取、精诚团结、无私奉献；全体学生的执著进取、力争上游、不甘人后的精神。下面就学校评估做总结如下：一、真抓实干，规范管理1、办学思想：我校坚持博爱育人、博学成才，追求和谐、快乐成长的办学思想，树立以人为本，科学发展，和谐进取的办学理念，开展丰富多彩的实践活动。学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱校如家，爱生如子，爱岗敬业的教师群体。教育教学成绩名列前茅，办学声誉与日俱增。2、管理目标：我校创设了以爱心伴我成长为主题，构建养成规范的校园文化氛围。坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。扎实推进素质教育，开足课时，开全课程。建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。3、教务管理：学校注重了制度建设，用制度管理人，用制度约束人，制度面前人人平等。学校以《保定市中小学课堂教学常规》和涞水县教育局的若干规定为依据，严格规范教

师的教育教学行为，学校领导加大检查力度，督促课堂教学常规的贯彻落实。领导不定时听推门课；不定期抽查教案和作业；和学生、家长进行座谈，通过调查问卷等形式来了解教师的课堂教学情况和作业批改、试卷反馈情况。通过这些方式，学校领导及时了解教师落实课堂教学常规的情况，发现问题及时解决，使得我校教学工作得以扎实稳定的进行。4、管理机制：⑴加强团队精神建设。以此凝聚人心，凝聚力量。特别是在班子内部，我们强调分工不分家，分管不分心，不利于团结的话不讲，不利于团结的事不做。⑵提高管理的水平。明确各部门职责，分层管理，发挥校长的指导、决断作用，理出高效的运行机制。⑶加强制度文化建设。依据民主、平等、公正的原则进行学校制度重建，充分发挥师生及家长和社会力量在学校管理中的作用，按章操作，学校运行机制井然有序。5、文化建设：充分挖掘校园内外的各种教育资源，以德为本，构建养成规范文化，营造了良好的育人氛围。校园环境文化建设使教室墙壁、花坛、宣传橱窗、墙报都是校园文化建设的重要阵地，成为学生施展才华的舞台，让师生真切体会到了墙壁说话、花草抒情的文化氛围。通过校园文化建设，形成积极向上、团结协作、充满朝气的校园文化氛围，使校园文化达到清新高雅、健康活泼、丰富多彩的新层次。在培育新人和社会文化建设中发挥出其应有的作用，全面推进素质教育。 6、学生管理：（1）德育工作从细节抓起，淡化德育形式，强化养成教育。工作从小事做起。我们遵循的规律是防微杜渐、慎易

职业健康检查总结报告书

职业健康检查总结报告书

DRZYYY职健字第2012-001号职业健康检查总结报告书 受检单位： 体检机构：达拉特旗达仁中医医院 2011年**月**日

职业健康检查报告说明 （一）本报告仅对本次职业健康检查项目负责。 （二）本报告必须加盖承担单位公章后有效。 （三）报告中有涂改、增删或缺页视为无效。 （四）对本报告有异议者，请于收到报告书之日起三十日内，以书面形式向我单位提出，逾期不予受理。

职业健康检查总结报告 受检单位：内蒙古亿利能源股份有限公司达拉特分公司 体检时间：2011年**月**日－**月**日 体检机构：达拉特旗达仁中医医院 职业健康检查类别：岗前检查□在岗期间检查□√ 离岗时检查□应急检查□ 检查依据： (1)、《中华人民共和国职业病防治法》中华人民共和国主席令第60号、2002年5月1日。 (2)、《中华人民共和国尘肺防治条列》国发第105号、1987 (3)、《职业健康监护技术规范》GBZ188-2007 (4)、《职业性噪声聋诊断标准》GBZ49-2007 (5)、《职业健康监护管理办法》卫生部第23号令2002 正文： 一、体检目的 职业健康监护及职业健康监护制度是职业病防治法大的主要内容之一。其重要性表现在，能及时发现职业禁忌症，同时能筛选职业危害易感人群；并及时发现职业性健康损害，评价健康变化与职业危害的关系；及时发现、诊断职业病，有利于治疗或安置职业病人；为职业危害评价、职业危害控制效果评价，进行目标干预提高科学依据。 二、体检内容 询问个人一般情况、职业史、职业接触史、既往史、用药史、家族史、吸烟饮酒史、相关症状史等，测量血压、心电图、彩超、视力、血常规、尿常规、肝功、肾功、血糖、血脂、乙肝表面抗原、胸片、双儿纯音电测听检查、肺功能、耳鼻喉科常规检查。 三、检查结果 1、一般情况：应检人数**人，受检人数**人。 2、职业性损害检查情况：本次未检出职业病及职业禁忌症。 3、非职业性损害检查情况：白细胞减少症14例、高尿酸血症27例、前列腺增生症21例、脂肪肝38例、肝血管瘤？5例、胆囊息肉？9例、高脂血症59例、肺炎5例、右肺大叶性肺炎？1例、右肺中叶占位性病变1例、甲状腺腺瘤？8例、乙肝表面抗原阳性9例、陈旧性肺结核1例、尿路感染11例、窦性心动过缓21例、血尿素氮升高10例、右耳耳蜗损伤1例、血小板减少症7例、不完全性右束支传导阻滞5例、心律不齐5例、血总胆红素升高23例、肾积水1例、左侧甲状腺静脉曲张1例、肾囊肿3例、前列腺囊肿10例、消化性溃疡1例、甲状腺结节？21例、支气管炎8例、左肺下野结节1例、无症状性血尿1例、甲状腺囊肿6例、γ-谷氨酰转移酶升高3例、先天性右肾缺如?1例、转氨酶升高2例、糖尿病1例、糖尿病？

听课记录检查总结

听课记录检查总结 【范文一：听课记录检查总结】20XX年12月27日，教科室对任课教师的听课记录进行了细致全面的检查。现将具体检查情况分析总结如下： 一、优点 1、绝大多数教师都能及时并保质保量的把听课笔记上交到教科室接受检查，还有极个别教师没有上交，请同办公室的教师转达到个别教师，以免没有积分。 2、总体检查良好，绝大多数老师能认真听课，并及时做好记录、感悟。 3、大部分教师听课记录书写认真、规范，字迹清楚，数量足，质量高。 4、多数教师都能做到边听、边思考、边记录。 5、韦学翠、闫红岩、詹其侠、朱敏敏、喻梅、董金平、陈昌燕、陈爱菊、张新平、刘慧、王立芹、张克平、李岩、刘金菊、赵静、王珍、刘孝颖等教师听课记录记录完整，书写规范，评价详细有针对性，真正做到了听课、反思的结合。特别值得表扬的是王珍老师，年龄大但听课节数达到了56节，学校没有安排的听课任务她也主动去听，真正做到了活到老学到老。 二、不足 1、部分教师听课节数太少，平均22节，有的教研组几

乎都没有按照学校的要求参加听课。 2、部分教师字迹太草，书写不认真，随意性太强。字数很少，更没有反思。 3、部分教师书写时项目书写不全，如不填写课题、任课教师名字等。 4、部分教师记录的东西太少，一节课就记录了三五行，字大行稀。 5、教师记录的侧重点以知识结构的勾勒、教学主要环节的摘要、习题的抄写为主，而对授课教师的教学活动、学生的学习活动、学习状态关注不多。 6、多数教师都能结合具体的教学细节，指出优点，提出建议，但部分教师或部分记录数量偏少。 7、多数教师都能分条理从不同的方面作客观的评议，但点评过简，语言老套，内容空洞，缺乏针对性。 三、评分标准 本次检查平均节数是22节，听课节数达到16节即积10分，高于22节积11分，记录详细反思较多，具有对教育教学指导作用积12分。15-13篇积9分，12-10篇积8分。因本次检查较为仓促，没有进行认真细致的翻阅，难免失误，敬请谅解！ 四、整改措施 听课是每位任课教师一定要做的一项重要工作，不容忽

自我评估总结报告

自我评估总结报告 学校自我评估工作总结报告【1】 在教育局学区总校的正确领导下，经过学校全体师生的共同努力，各项工作圆满完成，取得了优异成绩。 这些成绩的取得得益于学校全体教师的锐意进取、精诚团结、无私奉献;全体学生的执著进取、力争上游、不甘人后的精神。 下面就学校评估做总结如下： 一、真抓实干，规范管理 1、办学思想： 我校坚持“博爱育人、博学成才，追求和谐、快乐成长”的办学思想，树立“以人为本，科学发展，和谐进取”的办学理念，开展丰富多彩的实践活动。 学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱校如家，爱生如子，爱岗敬业的教师群体。 教育教学成绩名列前茅，办学声誉与日俱增。 2、管理目标： 我校创设了以“爱心伴我成长”为主题，构建养成规范的校园文化氛围。 坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。 扎实推进素质教育，开足课时，开全课程。

建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。 3、教务管理： 学校注重了制度建设，用制度管理人，用制度约束人，制度面 前人人平等。 学校以《保定市中小学课堂教学常规》和涞水县教育局的若干 规定为依据，严格规范教师的教育教学行为，学校领导加大检查力度，督促课堂教学常规的贯彻落实。 领导不定时听推门课;不定期抽查教案和作业;和学生、家长进 行座谈，通过调查问卷等形式来了解教师的课堂教学情况和作业批改、试卷反馈情况。 通过这些方式，学校领导及时了解教师落实课堂教学常规的情况，发现问题及时解决，使得我校教学工作得以扎实稳定的进行。 4、管理机制： ⑴加强团队精神建设。 以此凝聚人心，凝聚力量。 特别是在班子内部，我们强调分工不分家，分管不分心，不利 于团结的话不讲，不利于团结的事不做。 ⑵提高管理的水平。 明确各部门职责，分层管理，发挥校长的指导、决断作用，理 出高效的运行机制。 ⑶加强制度文化建设。

听课意见和建议范文

听课意见和建议范文 导语：语言幽默风趣，将枯燥的讲...“听课意见和建议”是由搜集并提供的，欢迎阅读！ 范文一：听课意见和建议 听、评课评语是我们教师在听课后需要去撰写的一种评价，以下是搜集的听评课评语及建议，欢迎阅读，供大家参考和借鉴! 1)知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听课评课意见和建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。 2)语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。 3)能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。 4)板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。 5)教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面 6)知识点归纳条理清晰，便于学生。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

7)知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和，范文《听课评课意见和建议》。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。 8)习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。 9)过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。 10)能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。 范文二：听课意见和建议 1)利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础; 2)能利用简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点; 3)教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;

职业健康检查总结报告

山职检字第2011-05-c0160号 职业健康检查报告 用人单位：樱达生活电器（中山）有限公司 职业健康检查类别： 中山市疾病预防控制中心 □上岗■在岗□离岗□应急 职业健康检查报告说明 一、对本报告有异议，请于收到之日起十五日内向本单位提出。二、本报告涂改无效。 三、本报告无主检医师、审核人及批准人签字无效。四、本报告无单位公章无效。 五、本报告不得部分复制，不得作广告宣传。 六、本报告正文共 4 页，报告一式三分（用人单位、用人单位所在地卫生 行政部门各一份，职业健康检查机构存档一份。） 职业健康检查报告 山职检字第2011-05-c016号共4页第1页 委托单位：樱达生活电器（中山）有限公司职业病危害因素名称：气味、噪声、粉尘体检日期：体检人数： 体检项目：内科常规检查，耳鼻喉检查，血尿常规，心电图，纯音听力测试，肝功能，高千伏胸部x射线片，肺功能。 体检依据：卫生部第23号令《职业健康监护管理办法》 评价依据：《职业健康监护技术规范》gbz188-2007、《工业企业厂界环境噪声排放标准》（gb12348-2008）、《尘肺病诊断标准》gbz70-2002 体检结论与处理意见： 2011年5月26日樱达生活电器（中山）有限公司组织63名接触气味、噪声、粉尘作业进行职业健康检查。（上岗前0人，在岗63人）结果：发现职业禁忌0名，复查观察0名。 主检医师： 审核人： 批准人： 年月日年月日年月日 体检单位（盖章） 职业健康检查报告 山职检字第2011-05-c016号共4页第2页 其他体检结果与建议汇总表 主检医师： 审核人： 批准人： 年月日年月日年月日 体检单位（盖章） 职业卫生体检项目及注意事项告知单 根据《中华人民共和国职业病防治法》规定，请你单位从业人员于约定体检日到中山市疾病预防控制中心门诊部二楼体检室进行职业健康体检。 1、 体检项目 ①常规项目：内外科、病史、血常规、尿常规 ②特殊项目：肝肾功能、心电图、肺功能、高仟伏胸部x射线摄片、五官、神经系统 2、 体检注意事项

听课检查小结

听课记录检查小结 一、主要优点： 1、听课节数充足。大部分教师能按照“每周听课1节，一学期不少于20节”的要求进行听课，多数教师听课在4——5节左右，听课量较多如聂亚杰听课6节、程艳昆听课7。 2、能详细记录所听课的整个教学过程。内容详实、具体、细致。如朱会勤、夏小贞、叶红敏、李素霞、于玉北、程艳昆、杨春梅老师等。 3、点评及时、总评及改进建议准确到位。如朱会勤、程艳昆、李素霞、于玉北、夏小贞老师等。 4、书写认真工整。如叶红敏、李锦、李全荣、夏小贞、黄玲等老师。 二、存在问题及改进建议： 1、部分老师听课数量不足，项目填写不齐全。要认真做好听课记录，听课记录的完整包括封皮的内容填写，及里面的时间、周次、授课班级、老师、讲授课题、教学活动过程、板书等各项内容的填写。 2、部分老师点评过于简略，内容老套空洞不具有针对性和指导性。点评的方面：如这节课落实了《课标》的哪些理念、教师哪些环节处理得比较好，还有哪些地方存在不足，应如何改进等等。 3、部分老师的书写潦草、记录太简单，应再严格要求自己，尽可能地记录好整个课堂实录。 三、整改措施 听课是每位任课教师一定要做的一项重要工作，不容忽视，在今后的工作中，教师一定要把听课工作当做一件大事去做。 1、每周每一位任课教师至少要听课一节，每月不少于4节。 2、听课的同时要认真书写听课记录并把项目填写完整，记录完整，重点要记录授课教师的教学活动、学生的学习活动和学习状态，要结合具体的教学细节，指出优点，提出有针对性的建议。 希望各位任课教师在今后的教学中在认真编定教案的同时，挤时间深入班级听课，并认真做好评课工作，真正把新课程理念最终落实到课堂中，从而提升本学科的教学质量。 邓城小学教导处 2014.9.30

学校自我评估工作总结报告

学校自我评估工作总结报告 Summary report of school self assessment 汇报人：JinTai College

学校自我评估工作总结报告 前言：自查报告是一个单位或部门在一定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。本文档根据自查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 在教育局学区总校的正确领导下，经过学校全体师生的共同努力，各项工作圆满完成，取得了优异成绩。这些成绩的取得得益于学校全体教师的锐意进取、精诚团结、无私奉献；全体学生的执著进取、力争上游、不甘人后的精神。下面就学校评估做总结如下： 一、真抓实干，规范管理 1、办学思想： 我校坚持“博爱育人、博学成才，追求和谐、快乐成长”的办学思想，树立“以人为本，科学发展，和谐进取”的办学理念，开展丰富多彩的实践活动。学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱校如家，爱生如子，爱岗敬业的教师群体。教育教学成绩名列前茅，办学声誉与日俱增。 2、管理目标：

我校创设了以“爱心伴我成长”为主题，构建养成规范的校园文化氛围。坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。扎实推进素质教育，开足课时，开全课程。建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。 3、教务管理： 学校注重了制度建设，用制度管理人，用制度约束人，制度面前人人平等。学校以《保定市中小学课堂教学常规》和涞水县教育局的若干规定为依据，严格规范教师的教育教学行为，学校领导加大检查力度，督促课堂教学常规的贯彻落实。领导不定时听推门课；不定期抽查教案和作业；和学生、家长进行座谈，通过调查问卷等形式来了解教师的课堂教学情况和作业批改、试卷反馈情况。通过这些方式，学校领导及时了解教师落实课堂教学常规的情况，发现问题及时解决，使得我校教学工作得以扎实稳定的进行。 4、管理机制： ⑴加强团队精神建设。以此凝聚人心，凝聚力量。特别是在班子内部，我们强调分工不分家，分管不分心，不利于团结的话不讲，不利于团结的事不做。

职业健康检查结果总结报告(范本)

职业健康检查结果总结报告（范本）(检查机构名称) 职业健康检查结果总结报告(范本) [20 ] 职健检第号 (用人单位名称): 受您单位委托，根据贵单位提供的职业病危害因素，我院根据《中华人民共和国职业病防治法》，按照卫生部《职业健康监护管理办法》和《职业健康监护技术规范》的有关规定，于年月日和日对贵单位委托的接触粉尘、铅、含苯化学物(苯和二甲苯)和放射(X射线)等作业人员共人进行在岗期间职业健康相关项目检查，实检人，现将检查结果总结报告如下。 一、检查项目 1(粉尘作业:内科常规检查，心电图，高千伏胸片，肺功能。 2(粉尘和铅混岗作业:内科常规检查，血常规，尿常规，心电图，高千伏胸片，肺功能，血铅。 3(粉尘和含苯化学物(苯和二甲苯)混岗作业:内科常规检查，血常规，尿常规，肝功能，心电图，肝胆脾B超，高千伏胸片，肺功能。 4(含苯化学物(苯和二甲苯)作业:内科常规检查，血常规，尿常规，肝功能，心电图，肝胆脾B超。 5(铅作业:内科常规检查，血常规，尿常规，心电图，血铅。 6(放射(X射线)作业:内科常规检查，眼科检查(视力、色觉和晶体裂隙灯检查等)，血常规，尿常规，肝功能，肾功能，心电图，胸片，肝胆脾双肾B超。 7(粉尘、含苯化学物(苯和二甲苯)和铅混岗作业:内科常规检查，血常规，尿常规，肝功能，心电图，肝胆脾B超，高千伏胸片，肺功能，血铅。

第1页 (共4页) 二、检查结果汇总 1(本次体检委托检查的粉尘作业人员共人，实检人，检出可疑粉尘作业观察对象即肺部见少量点状小阴影人，其余人员中除人检查项目不全外均未发现尘肺病和粉尘作业职业禁忌证。 2(本次体检委托检查的粉尘和铅混岗作业人员共人，实检人，检出铅作业观察对象即血铅偏高人、可疑粉尘作业观察对象人，其余人员均未发现尘肺病和职业性慢性铅中毒及粉尘和铅作业职业禁忌证。 3(本次体检委托检查的粉尘和含苯化学物(苯和二甲苯)混岗作业人员共人，实检人，检出可疑苯类化学物作业职业性损害即白细胞 9偏低人、可疑苯类作业观察对象即白细胞数为4.0,4.5x10/L的人，其余人员中除人检查项目不全外，均未发现尘肺病和职业性慢性苯中毒及粉尘和苯作业职业禁忌证。 4(本次体检委托检查的含苯化学物(苯和二甲苯)作业人员人，实检人，均未发现职业性慢性苯中毒和苯作业职业禁忌证。 5(本次体检委托检查的铅作业人员人，实检人，除人血铅和内科未查外，未发现职业性慢性铅中毒和铅作业职业禁忌证。 6(本次体检委托检查的放射(X射线)作业人员人，实检人，未发现放射作业职业禁忌证。 7(本次体检委托检查的粉尘、含苯化学物(苯和二甲苯)和铅混岗作业人员 人，实检人，未发现尘肺病和职业性慢性苯中毒及苯作业职业禁忌证(因血铅和肺功能未查)。 8(本次体检另外还检出血压偏高、脂肪肝以及血常规、尿常规、肝功能和心电图异常等一些其他疾病或检查指标异常(具体检查结果见附表)。

小学教师听课记录精选一

小学教师听课记录精选一 小学语文听课记录教学 一、导入新课： 这节课我们继续学习——（齐读课题） 二、复习旧知： 1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻） 2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”） 三、进入新课： 第一板块： 1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？ 2、引导读课文一到四小节： A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师…… B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。（要求自由读） 3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃） 1) 课文写…… 2) 我感受到这里景色很美； 3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句； 4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。 5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。

6) 引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人） 7) 此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。（学生读书） A. 出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 B. 引导学生朗读这些话语：A、分角色；B、抓重点词语； C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？ D. 汤姆不肯放鱼的原因是什么？（听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么？） E.介绍“规定”，问：“知道了吗？” F. 出示课件，引导学生朗读，强调语气（斩钉截铁）：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”先分别指读，接着邀请男子汉齐读； G. 出示课件，引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。（学生表达，教师评价） 四、小结板书：自觉遵守规定。 第二板块： 五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深，我们一起来读这句话：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”（齐读） 六、引导学生分角色读课文，其他学生做评委（第五小节开始——“规定”）引导学生提建议：读得怎么样？ 七、出示没有提示语的对话，要求学生把刚才的建议“用起来”； 八、提出新的要求：“加入动作、表情、道具”增强表达效果；出示课件配合，师生配合 九、爸爸和小汤姆争论的结果如何？此时的心情如何？（邀请数名学生回答） 第三板块： 十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。 十一、讨论：后悔吗？（要求学生帮帮忙）