老山界教案(全)备课讲稿
老山界教案(全)
老山界
陆定一
教学目标
（一）知识与能力
1、让学生了解文章写作背景
2、让学生掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的方法
3、理解课文思想内容
（二）过程与方法
1、学习本课用景物描写烘托人物的方法
2、体会重要语句的含义、赏析背诵精彩的语段。
3、学会用不同的写法交代记叙文的要素
4、理解生动描写对表达文章中心思想的作用
（三）情感态度与价值观
通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生有克服困难的信心和勇气，感受并传承长征精神。
教学重点和难点
教学重点：
1、感受并传承长征精神，培养乐观的生活意志。
2、体会重要语句的含义、赏析背诵精彩语段。
教学难点:
学习本文按时间变化和地点转移安排文章层次的特点
教学时长：一学时
教学媒体：多媒体教学
教学方法：讲授法、提问法、揣摩教学法、线索引导发、画面分析法、细节分析法、讨论法。
第一学时
一、教学要点
1、让学生了解文章写作背景，感受红军长征不畏困难，勇往直前的
精神。
2、让学生掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法
3、让学生学会用景物描写烘托人物的方法
二、教学过程
1、导入
（播放毛泽东《七律长征》诗词短片以及长征图片）同学们：伟大领袖毛主席在《七律长征》中曾对红军长征这样描写过“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”其中提到的“五岭”分别是越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭。其中的越城岭是五岭中最险的一座山，也是红军所过的第一座难走的山，它也被称为老山界。那么红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？让我们重回历史，走进老山界。（把书翻到七年级上册34页）2、整体感知
首先，我来介绍一下本篇文章的写作背景。1934年10月初，中共革命根据地（江西）的中国工农红军实行战略转移，北上抗日，经过福建、江西、广东，转入湖南；12月间，越过广西东北角的老山界，又以超乎寻常的毅力，冲过金沙江，大渡河三道天险，越过雪山、草地，战胜了无数艰难险阻，长驱二万五千里。纵横十一个省市，1935年10月，终于胜利到达抗日根据地陕北，与陕北红军会和，完成了举世闻名的二万五千里长征。
今天，我们所学的课文山界》正是红军经过老山界的时刻创作而成的。
了解完写作背景，我们再来了解一下作者。作者陆定一（1906——1996），中国无产阶级革命家。江苏无锡人。
1925年加入中国共产党。1926年毕业于上海交通大学。1927年起任共青团被中央宣传部长、共青团驻少共国际代表。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。
下面请同学们快速浏览课文，回答这篇课文是什么体裁，是记叙文、说明文还是议论文呢？并找到课文的写作特点。
---好，从这篇课文中我们不难发现这是一篇记叙文。而又是采用顺序的记叙方式。记叙文有顺叙、倒叙和插叙。采用什么样的叙述方式。要根据文章的内容来决定。本文采取的是顺叙的方法。也就是按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。这样写的好
处，一是材料按时间和地点转移来安排，是文章脉络清晰；二是逐层写明时间的变化和地点的转移，是叙事和描写都合情合理；
三是有些事情起初不明白，后来才明白，现设悬念，后面解释，有扣人心弦的效果。
接下来，我们要对课文进行深入细致的理解。
3、赏析课文深入理解
请同学们仔细阅读课文，并思考文章共分为几个部分，每部分又分几个层次。
通过刚刚的阅读，我们发现可将课文分为三部分。
第一部分：第1段
第二部分：第2—32段
第三部分：第33段
接下来咱们就对课文依次分析
第一段：“我们”这里这长征的红军。“三十里”是至从山脚到山顶的路程，突出了行军的艰难。第一段交代了
事情的起因。概括的介绍了老山界的高度，地理位
置，写出了此次行动的对象，即红军部队。
第二部分分为四层
第一层是第2-10段
第二层第11-22段
第三层第23-30段
第四层第33段
详解第二部分
第一层（2-11）写了行军难，山间巧遇农家，访瑶民。意在表现军民关系和谐。
第二段中“前面不知道为什么走不动，等了好久才走了几步，又要停下来等。”
为什会“走不动”呢？
---“走不动”是因为路程艰难道路崎岖，队伍被堵住了。
“等了好久”“才走几步”“又要停下来等”都体现了红军所面临行路难的困惑。
“红星”“纵队”是指当时中央一级机关人员在长征中编成两个纵队，分别为“红章”纵队和“红星”纵队。作者是在红章”纵队。
“恰好”说明了当时红军喜出望外的喜庆。这时给人留下了一丝悬念，红军遇到的房子里面住的什么人呢？会有什么样的表现对待红军呢？
在第三段开头就做了交代，“这是一家瑶民”
第五段中写到“请到里面坐”说明瑶民善良的性格。”
在课文的第三段里一处写着“照着习惯，到什么地方躲起来了”，男人听说有队伍就躲起来了是因为担心会被抓去当兵。男人为了躲避就躲起来了。”，但在第五段一处写着“照着我们一路上
的经验”，各反映了什么现实？把两处联系起来，你是怎样理解的？
--”照着习惯“说明军阀长期欺侮瑶民，看出了军阀政府留下的恶劣影响。“照着我们一路上的经验”则显示了红军政治工作从事群众工作的的好作风。两处联系起来，起到了很好的对比作用，鲜明地突出了红军的本质。
除了这些对比的写法，我们发现课文对细节刻画的也很成功。找出文章中哪些词语表现出瑶民妇女的情感变化，并理解他的感情变化说明了什么？和文章的主题有什么关系呢？---表现了瑶民情感的词语，从“惊惶”到“哭起来”，再到“道歉”，最后是“欢喜”。她思想感情经历了一个害怕“队伍”到被谈话所打动，再到因红军的关心而感到高兴的过程。这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗军，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心意思。
在这里我想问一下，本文记叙的是红军翻越老山界的经过，为什么用很长篇幅讲述他们与瑶民攀谈的情景？--这样做是在于说明红军意在解放受苦受难的百姓；还说明政治工作深入人心。
第七段中的“汉人”指当时汉族的地主恶霸。第七段写出了瑶族妇女对红军这支为人民谋福利的军队的美好期盼，以及相信红军，被红军谈话感动。
第八段中“仅有的一点米”“木头架成的一个灶”，说明瑶民家里的经济十分困难。但却把“仅有的一点米”拿出来给红军部