实验五 验证控件的使用

实验名称MFC基本控件的使用

1、实验名称：MFC基本控件的使用 2、实验目的：掌握编辑框类及其方法，熟练掌握利用编辑框类开发基于MFC的应用 程序的方法。 3、实验内容：使用MFC AppWizard创建如图一所示的基于对话窗的应用程序，实现算 术加、减、乘和除运算。 图一 4、程序实现方法： （1）使用AppWizard建立应用程序框架 ①在进入Visual C++ 6.0的第一个界面下，选择MFC AppWizard(exe)，在Project name 文本输入框中输入新建的项目名称“计数器”，并设置其所在位置，单击OK按钮，如图二所示。 图二Visual C++ 6.0的第一个界面 ②在MFC AppWizard的第一步中选择基本对话，如图三所示，其余的都采用默认选项。

图三MFC AppWizard的第一步界面 这样就建立了一个基于对话框的程序，如图四所示。 图四基于对话框的界面 （2）利用资源编辑器建立对话框 在图四的Resource View选项卡中打开Dialog资源组，本程序的工程文件名为计数器，因此，系统自动产生一个名为IDD_MY_DIALOG的资源文件，双击IDD_ MY_DIALOG，在右边的窗口中显示出待编辑的对话框。根据如图一所示的样式，利用Visual C++ 6.0的控键（Controls）建立对话框。 下面以“数据1”编辑框和“+”按钮为例介绍控件的创建过程，其他编辑框和按钮的创建可参照此操作： ①在图四中Controls的“编辑框”按钮上单击鼠标左键、在如图一所示的对话框编辑窗口上的“数据1”编辑框的位置上，按下鼠标左键，并拖动鼠标画出一个大小合适的编辑框。在编辑框上单击鼠标右键，在弹出的快捷莱单中选择Properties选项，此时弹出Edit Properties 属性设置对话框，如图五所示，在该对话框中输入ID属性。

如何上好“验证性实验”

如何上好“验证性实验” 在青岛版小学科学实验操作中，经常会遇到验证性的实验，那么什么是验证性实验呢？它又有什么特点呢？ 所谓验证性实验就是学生在实验猜想的基础上，自行设计出实验方案，再由学生通过实验观察和操作，验证猜想，并获得新知的实验方式。 它的特点是：在这种实验中并不能产生很多的新知识，注重的是通过自行设计实验来验证猜想，并将实验后的结论与猜想进行对照，从而获得新知。 为了更好的上好验证性实验，我从以下三个方面提出了自己的想法。 1 “预热”――实验猜想 猜想是实验的一部分，它是一个实验开始的“预热”阶段，没有猜想的实验是一个不完整的实验。对实验进行猜想是科学课的一个重要环节，他可以让学生对这个实验的过程、结果以及实验过程中应该注意的事项进行一个大体的“预测”。 为了让猜想更具条理性、可操作性，可以将实验猜想，设置为表格的形式。例如，在上《浮与沉》一课时，可将猜想设置为以下形式：

这里需要注意的是，猜想和实验应该分开，猜想的时候不能实验。许多老师没有强调好这一点，学生们在猜想的时候，同时进行实验，结果与我们的实验预期目标大相径庭。 2 实验过程 经历了实验的猜想，学生们特别想知道自己的猜想是否正确，教师要抓住机会，趁热打铁，引起学生对实验的向往与热情。 2.1 实验器材的介绍。 小学科学中的有些实验器材非常简单，学生一看就明白，对于这样的实验，教师可直接放手让学生进行实验。而有些实验器材，学生头一次接触，或者实验操作中有一定的危险性，这样的话，就需要教师来讲解它们的用途，以便学生在实验操作中，正确的使用它们。 2.2 设计实验方案。 让学生根据要研究的问题，小组合作设计一个好的实验方案。有了方案，学生在实验过程中就会有的放矢，就会知道自己要去干什么，如何去研究，知道如何去使用教师提供的实验器材等。 具体做法：可让学生以小组为单位先行设计，然后进行汇报，在汇报过程中，教师要加以指导，使之最合理化、科学化、规范化。 2.3 设计一个完整有效的实验报告单。

web实验 - 验证控件

南京信息工程大学Web技术与应用实验(实习)报告 实验(实习)名称验证控件实验(实习)日期2012-12-12 得分指导老师 系计软院专业软工班级 2 姓名夏丽丽学号20121344081 一、实验目的 1．熟悉验证控件的常用属性； 2．熟悉常用验证控件； 3．掌握验证控件的使用 二、实验内容与步骤 1、使用RequiredFieldValidator控件，对用户输入用户名进行验证，要求用户名不能为空：程序运行界面： （以下是部分代码）
3．使用CompareValidator控件，对用户输入的密码进行验证，要求用户名两次输入的密码必须一致：
4．使用CustomValidator控件，设计用户自定义验证，验证用户输入数字是不是偶数：

探究性实验与验证性实验的区别

探究性实验与验证性实验的区别 摘要：验证性实验是指验证已知结果的实验，不需要做假设。探究性实验是指 对未知结果的探索；需要做假设，并且假设、预期和结论是一一对应的。 关键词：探究性；验证性；实验；区别 高中生物实验分两种类型：验证性实验和探究性实验。验证性实验是指对研 究对象有了一定了解，并形成了一定认识或提出了某种假说，为验证这种认识或 假说是否正确而进行的一种实验。验证性实验强调演示和证明科学内容的活动， 科学知识和科学过程分离，与背景无关，注重探究的结果(事实、概念、理论)， 而不是探究的过程。验证性实验传递了这样一种信息：了解一个发现和如何把这 个发现的结果应用到一个确定的问题上比直接学习如何发现要重要得多。验证性 实验强调实验操作和观察等个别智力技能，强调任何快速经济的获得生物知识。 探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。高中《生物》新大纲将实验 等活动课增加到 15学时，且将传统的验证性实验改为探究性实验。探究性实验 可以在教师的鼓励、启发、引导下，让学生在实验材料、实验试剂、实验方法等 方面进行探究，自主实验、发现问题、积极探索。这类实验有利于学生主体性的 发挥和创新精神的培养，提高学生的整体素质。本文试图从不同角度分析阐明两 个实验的区别，以期增加理论知识，提高分析问题和解决问题的能力之目的。 两者在实验目的、选题、基本内容和结果上的区别 1.两者在实验目的上的区别 实验的目的在于通过一系列实验项目，使学生能比较熟练地掌握生物学实验 的操作方法和技能；学会进行综合实验的设计、准备、操作和结果分析；培养学 生对实验原理、方法和结果的正确理解，仔细观察，认真思考的科学素养和分析 问题和解决问题的科学能力。验证性实验目的旨在一个设计完整的实验框架下重 新验证结果是否达到原理所描述，实验目的重在使实验人员了解这个实验，以达 到熟悉生物固有的现象。探究性实验目的则是在假设的指引下获取支持假设或推 翻假设的科学实证，从而达到验证假设的目的，在这个目的指引下实验者更重视 获取对假设有用的实验信息。 2.两者在实验选题上的差异 探究性实验的选题范围较验证性实验广，探究性实验的选题可以来源于教学实验 中出现的未知原因的异常现象和疑难问题，也可以是对教材中的学生未知理论事 先进行探究，使学生的知识学习通过探究而获得，还可以是与生活和环境密切相 关的现象或事物等的探究，从而验证假设；而验证性实验的取材范围较窄，一般 是教材上的已知结论的验证或生活中即成事实的验证，范围确定在已知事物上， 在一定程度上缩小了验证性实验的取材范围。 3.两者在基本内容上的区别 一份完整的验证性实验的基本内容： (1)实验名称：是一个关于什么内容的实验。 (2)实验目的：要验证的生物学事实。 (3)实验原理：实验依据的科学道理。 (4)实验对象：最能体现此生物学事实的具体对象 (如细胞、组织、器官或生 物个体） (5)实验条件：完成实验必需的实验材料、用具、仪器、设备、药品等。

各种控件的详细使用介绍

各种控件的详细使用介绍：常用属性，常用事件，常用的方法 控件的分类（控件根据所属的基类，进行划分） 根据是否能容纳其他控件，可以分为： 容器类控件（包括：表单集，表单，表格，表格列，页框，页面，命令按钮组，选项按钮组，工具栏，容器控件） 非容器类控件（包括：标签，文本框，编辑框，命令按钮，复选框，列表框，组合框，微调框，形状，计时器，线条，图像） 另外一种划分方法，是根据控件和数据环境中数据源的关系进行划分，控件分为：绑定型控件是指内容可以和与数据环境后端的表、视图或查询中的字段和内存变量相关联的控件。在该控件中输入、修改或选择的值将保存在数据源中，而数据源中值的改变，也将改变控件的值。（复选框，文本框，编辑框，列表框，组合框，表格，选项按钮组，微调框，activex控件） 非绑定型控件是指其内容不与后端的表、视图和查询中的字段或内容相关联的控件。（命令按钮，命令按钮组，线条，标签，计时器，形状，图像） 一、标签控件（Label）——非容器类控件，非数据绑定控件 用以显示文本，显示提示信息。标签上的显示文本由caption属性指定。 其中的文本在表单运行时不能被用户直接修改。 常用属性： 常用事件：mousemove 鼠标移动事件mousedown 鼠标按下左键事件 Click 单击事件mouseup 释放鼠标左键事件

【范例】参考实验作业HomeWork7-1-1.scx。 二、文本框与编辑框——非容器类控件，数据绑定控件 文本框——用以显示或编辑表中的非备注型字段的数据。 编辑框——用途与文本框相似，用以显示或编辑长字段或备注型字段的数据。 两者均为数据绑定控件，非容器类控件 文本框的常用属性： ?ControlSource 指定与文本框绑定的数据源 ?Value 指定文本框的当前选定的值 例如：value=0 表示文本框中的数据设置为数值型，不能输入字母或汉字?PasswordChar 用设定的字符来显示用户输入的值，而实际输入保存在value属性中。 例如：PasswordChar=*或者其他的符号。文本框中显示为*或其他符号

高三生物一轮复习精品学案：实验素养提升5 探究性实验与验证性实验

[技能必备] 1.两种实验的比较 比较 项目 探究性实验验证性实验概念 指实验者在不知实验结果的前 提下，通过自己进行实验、探索、 分析、研究得出结论，从而形成 科学概念的一种认知活动 指实验者针对已知的实验结果 而进行的以验证实验结果、巩固 和加强有关知识内容、培养实验 操作能力为目的的重复性实验实验目的 探索研究对象的未知属性、特征 以及与其他因素的关系 验证已知对象的已知属性、特征 以及与其他因素的关系 实验假设 假设一般采用“如果A，则B” 的形式表达，是根据现有的科学 理论、事实，对所要研究的对象 设想出一种或几种可能的『答 案』、解释 因结论是已知的，故不存在假设 问题 2.实验探究题的答题“五步曲”

[技能展示] 1.为研究过期的生长激素的生物活性及能否使用，某生物兴趣小组利用相关实验材料和用具(一群生长状况完全相同的幼龄小白鼠和饲养它们的必需物品，正常的生长激素、过期的生长激素、生理盐水、注射器、酒精棉等物品)开展了探究实验。请回答下列问题： (1)在设计实验步骤时，应向实验组小白鼠注射适量的________；向对照组A、B两组小白鼠分别注射等量的________和生理盐水。 (2)预测可能的实验结果并得出相应的结论： ①若实验组个体和A组个体的大小相同，则说明__________________________；

②若实验组个体比A组个体________(填“大”或“小”)，但比B组个体________(填“大”或“小”)，则说明_______________________________； ③______________________________________________________； ④若实验组个体在实验过程中出现死亡或不良反应，则说明过期的生长激素不能使用。 『解析』(1)本题的实验目的是研究过期的生长激素的生物活性及能否使用，由题意可知，生长激素是否过期是实验的自变量，正常的生长激素具有生物活性，需设置一组注射等量的正常的生长激素溶液的小白鼠，即A组，其可作为注射适量的过期的生长激素的小白鼠即实验组的对照组，另外，还要考虑到注射过程本身对实验结果的影响，故需要增加一组注射等量的生理盐水的小白鼠，即B 组，作为对照组。 (2)探究性实验结果与结论不唯一，要逐一分析，不得遗漏。根据本题的实验目的可得出的实验结论有：过期的生长激素具有完全正常的生物活性，可以使用；过期的生长激素具有部分生物活性，可以使用；过期的生长激素丧失了生物活性，不能使用。结论与结果必然是一一对应的，则上述结论对应的结果为；实验组个体和A组个体的大小相同；实验组个体比A组个体小，但比B组个体大；实验组个体和B组个体的大小相同。当然，若实验组个体在实验过程中出现死亡或不良反应，则不能判断过期的生长激素是否具有生物活性，但能说明过期的生长激素不能使用。 『答案』(1)过期的生长激素溶液正常的生长激素溶液(2)①过期的生长激素具有完全正常的生物活性，可以使用②小大过期的生长激素具有部分生物活性，可以使用③若实验组个体和B组个体的大小相同，则说明过期的生长激素丧失了生物活性，不能使用 2.某物质(X)本身不能降低血糖浓度，但其可增强胰岛素生理作用的发挥使血糖浓度下降。为了验证该结论，研究者提出了以下实验思路： ①将生理状况相同的60只健康小白鼠均分为甲、乙、丙三组，用血糖测定仪测定各组小白鼠的血糖浓度，求每组平均值； ②________________________________________； ③将各组小白鼠在适宜且相同条件下饲养2小时，期间每隔30 min测定一次各

高中物理复习验证性实验

二十一、验证性实验 1、互成角度的两个共点力的合成 [实验目的] 验证力的合成的平行四边形定则。 [实验原理] 此实验是要用互成角度的两个力与一个力产生相同的 效果（即：使橡皮条在某一方向伸长一定的长度），看其用 平行四边形定则求出的合力与这一个力是否在实验误差允 许范围内相等，如果在实验误差允许范围内相等，就验证了 力的平行四边形定则。 [实验器材] 木板一块，白纸，图钉若干，橡皮条一段，细绳套，弹 簧秤两个，三角板，刻度尺，量角器等。 [实验步骤] 1．用图钉把一张白纸钉在水平桌面上的方木板上。 2．用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A 点，用两条细绳套结在橡皮条的另一端。 3．用两个弹簧秤分别钩住两个细绳套，互成一定角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O （如图所示）。 4．用铅笔描下结点O 的位置和两个细绳套的方向，并记录弹簧秤的读数。在白纸上按比例作出两个弹簧秤的拉力F 1和F 2的图示，利用刻度尺和三角板，根椐平行四边形定则用画图法求出合力F 。 5．只用一个弹簧秤，通过细绳套把橡皮条的结点拉到与前面相同的位置O ，记下弹簧秤的读数和细绳的方向。按同样的比例用刻度尺从O 点起做出这个弹簧秤的拉力F'的图示。 6．比较F'与用平行四边形定则求得的合力F ，在实验误差允许的范围内是否相等。 7．改变两个分力F 1和F 2的大小和夹角。再重复实验两次，比较每次的F 与F'是否在实验误差允许的范围内相等。 [注意事项] 1．用弹簧秤测拉力时，应使拉力沿弹簧秤的轴线方向，橡皮条、弹簧秤和细绳套应位于与纸面平行的同一平面内。 2．同一次实验中，橡皮条拉长后的结点位置O 必须保持不变。 [例题] 1．在本实验中，橡皮条的一端固定在木板上，用两个弹簧秤把橡皮条的另一端拉到某一位置O 点，以下操作中错误的是 A ．同一次实验过程中，O 点位置允许变动 B ．在实验中，弹簧秤必须保持与木板平行，读数时视线要正对弹簧秤刻度 C ．实验中，先将其中一个弹簧秤沿某一方向拉到最大量程，然后只需调节另一弹簧秤拉力基本 实验

VB6.0基本控件的属性

VB基本控件的属性，方法经及事件 VB基本控件的属性，方法经及事件 VB基本控件的属性，方法经及事件 所有控件都具有的属性： 1、Name: 表示在代码中用来标识一个控件的名字。 2、Enabled: 表示一个控件是否可以响应一个事件，即该控件可不可用。 值为true: 可以响应；值为false: 不可以看见。 3、Visible: 表示一个控件是否可见。值为true:可以看见；值为false: 不可以看见。所有控件都有具有的事件： 1、KeyDown : 当用户按下键盘上一个键时发生的。 2、KeyUp : 在用户松开键盘上按下的键时发生的。 3、KeyPress : 在Key Down和Key Up事件之间发生。 4、MouseDown : 在鼠标被按下时触发的。 5、MouseUp ：在用户松开鼠标键时发生的。 6、Click ：在用户单击鼠标左键时发生的。 7、DblClick ：在用户双击鼠标时发生的。 一、窗体（Form） 属性： 1、Caption: 表示窗体标题栏的文字。 2、BorderStyle: 一般情况下为默认值，若更改为下列值： 1）值为0：没有窗体标题栏 2）值为1：窗体运行之后不能改变大小 3、WindowState: 设置窗体的大小。 3）值为0：窗体正常大小 4）值为1：窗体最小化 值为2：窗体最大化 4、BackColor: 表示窗体的背景颜色 事件： 1、Initialize（初始化事件）: 在窗体加载和显示之前触发，这个事件只触一次。 2、Load（加载事件）: 用来完成窗体显示之前需要完成的动作。 3、Activate/Deactivate (激活/非激活事件)：是用户在同一个应用程序的两个或多个窗体之间移动时触发的。 4、QueryUnload（条件卸载事件）: 决定窗体是如何关闭的。 触发QueryUnload事件时Unload 的参数和因素有： 1）VbFormControlMenu值为0 ：选中窗体控件菜单中的Close命令。 2）VbFormCode值为1 ：从代码中调用Unload 语句。 3）VbAppWindows值为2 ：终止当前的Windows操作系统。 4）VbFormMDIForm值为4 ：因为终止MDI父窗体而导致MDI子窗体的终止。 5、Terminate(终止事件):在窗体的所有实例从内存中清除时发生，只触发一次。方法： 1、Load:加载窗体，但不在屏幕上显示 2、Unload:卸载窗体，既从屏幕上也从内存中清除窗体。 3、Show:加载窗体并在屏幕上显示窗体。Show分为：

HTML控件和验证控件

周次：第四周 课时：４课时 课题：HTML控件和验证控件 教学目标及要求： ●使用各种HTML控件 ●理解HTML控件和Web控件的区别 ●使用各种验证控件 ●使用HTML控件、验证控件 重点： ●理解HTML控件和Web控件的区别 ●使用各种验证控件 难点： ●使用各种验证控件 ●使用HTML控件、验证控件 教学方法：采用3W1H方法讲授 教学内容及步骤： 一、引入新课： ●在https://www.wendangku.net/doc/645096237.html,中，控件分成HTML服务控件和Web服务控件两种 ●所有的https://www.wendangku.net/doc/645096237.html, Web服务器控件都派生自 System.Web.UI.WebControls 命名空间 ●使用Web服务器控件需要注意AutoPostBack的使用 ●Web 服务器控件可以分为： ●文本输入控件 ●控制权转移控件 ●选择控件 ●容器控件 ●其它专用控件 二、新课： (一)https://www.wendangku.net/doc/645096237.html, HTML 控件简介 1、HTML 服务器控件是由 https://www.wendangku.net/doc/645096237.html, 更新的标准 HTML 标签，通过添加 runat=“server” 属性将其用作服务器控件 2、HTML 服务器控件属于 System.Web.UI.HTMLControls 命名空间，派生自HTMLControl 基类 （二）HTML 控件与 Web 控件的区别 １、功能比较： HTML 控件： （1）、比较灵活 （2）、功能较少 （3)、在客户端运行窗体且不需用户结合多种功能时使用 （4）、可用来将ASP应用程序导入https://www.wendangku.net/doc/645096237.html,Web 控件： （1）、具备多种控件编程功能 （2）、包含大量控件 （3）、在服务器端运行窗体时使用 （4）、具备更加完善的功能来处理存储在数据库中的数据 （5）、可在可视化设计环境中使用

探究性实验与验证性实验的区别

探究性实验与验证性实验的区别 探究性实验与验证性实验在实验目的、原理、操作步骤和实验结果等实验要素中都有显著的差异。 1．1在实验目的上的差别实验目的统领学生在实验过程中的设计思路、步骤，获取实验结果，在实验目的引导下开展后续的步骤。验证性实验目的旨在一个设计完整的实验框架下重新验证结果是否达到原理所描述，实验目的重在使实验人员了解这个实验，以达到熟悉生物固有的现象。探究性实验目的是在假设的指引下获取支持假设或推翻假设的科学实证，从而达到验证假设的目的，在这个目的指引下实验者更重视获取对假设有用的实验信息。 1．2在实验步骤上的区别实验步骤是实验设计者对实验的过程进行控制的有序过程。验证性实验往往是在已有的实验步骤设计框架上进行操作的过程，操作者的任务是严格按照设计步骤完成准确的操作要求，以求得预想中的实验结果。在操作过程中实验者可以掌握操作要领，实验的一些基本技能。探究性实验的步骤在实验者的设计中占有主要的地位，什么样的步骤取决于实验者对探究性实验目的理解程度，对实验结果的假想的细致程度。实验者在自己的假设中通过创新思维活动设计出实验步骤并完成操作，既有对步骤的期望也有对操作精确度的自我要求，目标是获得假设的成功。 1．3对实验结果的态度上的区别实验结果是一个实验的精髓所在，结果往往预示实验的成败。对待实验结果的态度反应了实验者在实验过程中辛劳、努力和思想品质、科学精神诸多素质。若实验结果容易获得，实验者往往轻率处置，敷衍了事；实验结果历经千辛万苦，实验者会费尽脑汁分析结果，推理得出合乎逻辑的解释，同时还会得到意外的收获。验证性实验结果一切在预料之中，现象明显，唾手可得，在实验者看来没有新意，没有悬念，处理的态度就多有草率，分析不得理，收获较少。探究性实验结果犹如蚕宝宝，再生形象尚未知，一切像谜一样值得探索、猜想，这样精心操作，热切期待中产生的实验结果，实验者的态度仔细认真，解释合理，收获丰富。 2两者教学上的差异 教学因对象的特点和具体情况的不同而异，探究性实验的探究特点更需要教师在教学策略中采用开放性、合作式的方案。验证性实验因其封闭性、严谨性的特点在培养学生基本技能方面，作用也不可忽视，从而采取讲授法、模仿法教学策略比较普遍。

DevExpress基础验证控件

DevExpress 的验证控件 分类：DevExpress2012-08-09 23:44 975人阅读评论(1) 收藏举报1. DXErrorProvider：错误提示控件，用法类似于VS的winform控件中的ErrorProvider。 下面为一个使用实例,验证文本框输入是否为数字: ①.添加System.Text.RegularExpressions引用。 ②.在设计视图上拖一个textEdit控件textEdit1。 ③.验证输入是否为数字，不是显示错误提示。 [html]view plaincopyprint? 1.public bool IsNumeric(string sNumeric) 2.{ 3. return (new Regex("^[\\+\\-]?[0-9]*\\.?[0-9]+$")).IsMatch(sNumeric) ; 4.} 5.private void simpleButton1_Click(object sender, EventArgs e) 6.{ 7. InitValidationRules(); 8. dxErrorProvider1.ClearErrors(); 9. if (IsNumeric(this.textEdit1.Text)==false) 10. { 11. dxErrorProvider1.SetError(textEdit1, "输入要为数字！ ");//DXErrorProvider.SetError(验证的控件,错误提示) 12. } 13.} 2.DxValidationProvider：验证控件，类似于VS的web控件中的"验证控件" 下面为DxValidationProvider使用实例: ①.添加DevExpress.XtraEditors.DXErrorProvider引用。 ②.在设计视图上拖两个textEdit控件textEdit2和textEdit3。 ③.实现验证textEdit2不可为空，textEdit3输入值在0-100之间： [csharp]view plaincopyprint? 1.private void InitValidationRules() 2.{ 3. ConditionValidationRule notEmptyValidationRule = new ConditionVal idationRule(); 4. notEmptyValidationRule.ConditionOperator = ConditionOperator.IsNo tBlank;//验证条件 5. notEmptyValidationRule.ErrorText = "此栏不能为空！";//提示信息

常用基本控件测试用例

目录 树控件的测试错误!未指定书签。 下拉框（列表框）测试用例设计错误!未指定书签。 文本框为字符型错误!未指定书签。 日期控件文本框的测试错误!未指定书签。 命令按钮控件的测试错误!未指定书签。 单选按钮控件的测试错误!未指定书签。 翻页控件的测试错误!未指定书签。 上传控件的测试错误!未指定书签。 up－down控件文本框的测试错误!未指定书签。 复选框的测试错误!未指定书签。 滚动条控件的测试错误!未指定书签。 各种控件在窗体中混和使用时的测试错误!未指定书签。 查找替换操作错误!未指定书签。 插入操作错误!未指定书签。 编辑操作错误!未指定书签。 界面测试用例的设计方法错误!未指定书签。 菜单错误!未指定书签。 特殊属性错误!未指定书签。 其他错误!未指定书签。 树控件的测试外观操作返回目录 1）项目中的所有树是否风格一致 2）树结构的默认状态是怎样的。比如默认树是否是展开，是展开几级？是否有默认的焦点？默认值是什么？展开的节点图标和颜色？ 3）验证点开节点时页面上树结构的连线是否显示正确。 4）如果显示节点超过页面边界是否有规定。 5）节点和叶子显示的文字规定多长要折行。 6）节点和叶子显示的文字不能有乱码。（输入中文，特殊字符） 2、执行操作 1）点某个节点时，是否只展开下一级的节点和显示该级的叶子还是显示下一级全部的。 2）点页面刷新时，树结构是否按照要求变化，树结构是否保存现状还是程默认状态。 3、数据操作 1）树结构上数据是否正确。 2）树结构上的节点和叶子是否排序正确。（升序还是降序）。 3）树结构排序是按照数据库中得记录顺序排序还是按照程序数组得顺序。 4）执行了某一操作或数据有变化后，树结构是否回到默认状态，还是按现任状态保持展开。5）执行了某一操作或数据有变化后，修改后得数据是不是在正确得位置上，状态是否正确，排序是否正确。

初中生物六类探究性实验

初中生物六类探究性实验 教学难点分析及策略(定稿） 作者:党希修（地址：山东省沂水县黄山中学邮编：276420） 摘要： 生物教学中，探究性实验的教学是培养学生探究能力的重要途径之一，而实验教学是生物教学中比较难操作的地方，为了更好地培养学生的探究能力，为了让我们的探究性实验课能很好地进展，笔者根据实验难点的不同，将人教版初中生物教材中的探究性实验分为六类，对它们的教学难点进行分析并提供一些策略。这些策略来自笔者的课堂教学、同行们的建议和专家们的指导，实践证明这些策略有利于“教”，有利于“学”，使学生的探究能力得到了更好的提高。 关键词： 变量推理季节抽样模拟 正文： 探究能力的培养是初中生物教学的重要目标之一，而探究性实验的教学是培养学生探究能力的重要途径之一。大家都知道，实验教学是生物教学中比较难操作的地方，而有些探究性实验的操作更是难上加难。为了更好地培养学生的探究能力，为了让我们的探究性实验课能很好地进展，笔者现根据实验难点的不同，将人教版初中生物教材中的探究性实验分为六类，对它们的教学难点进行分析并提供一些策略，但愿能给大家带来一些帮助。 实验类型一：需要控制变量、设置对照的实验。 内容：1、探究光对鼠妇生活的影响（七年级上册） 2、探究种子萌发的环境条件（七年级上册） 3、探究绿叶在光下制造有机物（七年级上册） 4、探究二氧化碳是光合作用必须的原料（七年级上册） 5、探究馒头在口腔中的变化（七年级下册） 6、探究酸雨对生物的影响（七年级下册） 7、探究废电池对生物的影响（七年级下册） 8、探究菜青虫的取食行为（八年级上册） 9、检测不同环境中的细菌和真菌（八年级上册） 10、探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响（八年级下册） 难点分析：这是初中生物教材中最基本也是最重要的一类实验。这一类实验的突出特点是需要控制变量、设置对照，又叫对照实验，而这类实验的突出难点是“制定计划”，也就是设计实验方案，许多学生对设计实验方案望而却步，一个字：难。一个完整的方案包括材料用具和方法步骤，对于这一类实验，教师不宜将实验方案直接告诉学生，而应引导学生积极思考。 策略：探究光对鼠妇生活的影响，是学生接触到的第一个探究实验，本实验主要目的是为了让学生体验探究的一般过程，并体会控制变量和设置对照在实验中的重要性，教师在讲

验证控件讲义

验证控件讲义 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

验证控件 任务一验证用户注册页面信息 （1）问题描述：设计用户注册页面，并对用户在注册时输入的数据进行检验，通过检验之后再向服务器发送请求，进行以后的操作。用户 需要输入姓名、职业、年收入和年存款、电话号码等信息。 （2）用户注册页面具体验证内容说明： ◆年收入要介于10,000与100,000之间，年存款应低于年收入 ◆ＩＤ号要符合ACC000这样的格式，即第一位是Ａ（大写），二三位是 大写Ｂ－Ｚ中的任意字母，最后三位要求是数字。 ◆用户输入两次密码必须一致 ◆电话号码要满足这样的格式：（０１０）１２３４５６７８或者（０７ ５６）－１２３４５６７，即区号必须为３或４位数字，并用“圆括号” 分隔，电话号码为７或者８位， ◆身份证号为１５或１８位数字，如果是１８位则最后一位可以是Ｘ ◆邮政编码为６位数字 ◆Ｅｍａｉｌ要符合电子邮箱的规则 ◆个人网页要符合网址的写法 ◆中文名字必须是简体中文，并且是２到４个字

证问题，就是如何验证年存款最多为年收入的８０％这个条件。要 解决这个特殊的验证是无法通过简单地设置验证控件来实现的，必 须通过代码（也就是程序）来解决这个问题。 为此，我们要使用到一个叫做CustomerValidate的验证控件。 （4）现在我们在设计界面上点击这个用户自定义验证控件，或者选中这个用户自定义验证控件，点击“事件”，见下图４-3： 图4-3 随后再点击“ServerValidate”事件即可，见图4-4。 图4-4 （5）我们添加如下验证代码。 protected void CusVYearSave_ServerValidate(object source, ServerValidateEventArgs args) { int intYearSave;//年存款 int intYearIncome;//年收入 intYearIncome = ;//将年收入转换为整型 intYearSave = ;//将年存款转换为整型 if (intYearSave > intYearIncome * { = false;//如果年存款大于年收入的８０％则验证不通过 } else { = true;//年存款小于年收入的８０％，验证通过返回真 } } （6）最后，我们在“注册”按钮中添加如下代码。 protected void BtnSubmit_Click(object sender, EventArgs e) { if { = "恭喜，通过验证"; } else { = "对不起，请重新输入有问题的地方！"; }