浅谈0—3岁孩子的感觉统合教育

浅淡0-3岁孩子的感觉统合教育教育是长期马拉松竞赛，因此不能让孩子喜欢，不能激发孩子学习兴趣，不能培养孩子耐心的学习，都是失败无效的。

一、0-3岁的婴幼儿为什么需要早期教育？

中国有句俗话：3岁看大，7岁看老。作为家长我们不要有这样的错误认识：孩子还小，什么都不知道，等他长大了，就自然明白了。那我要在这时告诉大家：这其实是一种危险的想法。脑科学研究表明：人出生后顾之2-3年内脑的发育最快。一个成人的脑的重量大概有多少克？（大约有1400克）人出生时的脑重要是350-400克，大约为成人的25%左右，到婴儿6个月的时候，脑的重量已是出生时的2倍，大约是成人的50%左右。到第一年末，脑重量为成人的60%，第二年末为成人75%，大概到了第三年末的时候，已达到成人的80%左右。这也就说明了3岁的时候孩子在智能、体能和个性都已定型80%。也就是说0-3岁就是婴幼儿学习、思维和个性发展的关键时期。如果在这个时候对孩子进行科学系统的早期教育，将对幼儿的潜能开发起到重要的作用。

二、如何对三岁以前的婴幼儿实施早期教育？

（一）、感觉学习（感觉统合）是婴幼儿学习的主要方式

身体是一切智慧的基础。学习最重要的工具是身体，也就是说身体是学习能力的根，根不牢固，任何的学习皆成虚幻。视、听、嗅、味、触、平衡感是身体往外探索的门。当身体受到环境刺激的时候，会将感觉信息传递到大脑，经由大脑的分析、统整后做出回应，这就是人类学习的基本模式。这种身体智能的感觉学习，也就是我们教育界常提到的感觉统合。

（二）、什么是感觉统合？

感觉统合是在1972年的时候美国南加洲大学的临床心理学专家爱尔丝博士提出来的。用于矫正儿童学习障碍行为的理论。感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来。经过大脑统合作用（组织、分析、整理、判断），完成对身体内外知觉作出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。例如：当小婴儿听见妈妈说“奶奶（nainai）”,看到妈妈拿着奶瓶过来，同时他也闻到奶香，结合这几种刺激，婴儿得到一个信息：有奶可吃了！他一方面伸出双手去迎取，一方面嘴巴也出现吸吮的动作，并

能及时接住奶瓶吸奶。也就是说小婴儿整合了听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉及本体觉，建立了他对“奶奶”的概念，包括它的名称、形体、气味及味道等等，并能做出一个适当的反应。再如“苹果”

（三）、感觉统合失调的表现

当感觉统合能力不足时，身体、感官、大脑便会由于协调不良而产生混乱，这便是所谓的感觉统合失调。感统失调主要有前庭失调（平衡感、视觉不良、听觉不良）、触觉失调和本体感失调。由于感觉统合失调的表现是逐渐在宝宝成长中表现出来的，所以症状比较隐蔽，时间比较长，不容易被察觉。但是，只要爸妈认真细致观察，一定能发现问题的蛛丝马迹。

在下列项目中，如果有3项以上，就说明宝宝可能有感觉统合失调方面的苗头

1、宝宝醒的时候，常常爬上爬下，很好动，不容易安静下来；

2、常心烦气躁，喜欢攻击他人，经常摔东西；

3、特别喜欢玩旋转的游乐设施而不会感觉眩晕；

4、容易粘妈妈或固定的某个人，总要求抱着；

5、怕陌生的人各环境；

6、偏食、挑食，不喜欢吃蔬菜、水果，只吃软饭、喝牛奶；

7、极端害羞，不喜欢和小伙伴玩；

8、怕黑，不喜欢在空屋内，到处要人陪着；

9、换床或被子就睡不着觉；

10、常吸吮手指或咬指甲，怕前指甲；

11、喜欢咬被角、咬衣物、咬玩具等；

12、不喜欢被别人抚摸脸部、怕洗发和剪发；

13、吃饭时常掉饭粒，口水多；

14、语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢；

（四）、感统失调产生的原因

有研究表明婴幼儿感觉统合失调的原因主要有四种：

A、母体情胎因素：由于社会节奏的加快，母亲在怀孕的时候没足够的休息。工作、学习、生活的忙碌、运动的不足都会引起胎位的变化，进而影响宝宝的健康，使各胎儿固有的平衡失常。

B、早期环境因素：

人体在母体子宫胎位的变化过程中，触觉、前庭觉已经逐渐发展。出生后这两种感觉和视、听、味觉等感器官不断影响、相互联系，进行着感觉统合，使所有的学习和动作顺利进行。但如果有以下情况发生，感觉统合就会失调。如早产或剖腹生产，造成触觉学习不足、洁癖母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；在婴儿时期（7、8、9）这三个月抱得多，爬得少或由于活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；过早使用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；这些都可以造成感觉统合失调。

家庭教育模式的影响

当今家庭几乎都是独生子女，不但伙伴减少了，而且由于大多数家长的过分保护造成的该爬没爬，日后就可能出现协调性和平衡感差；该哭的时候不让哭，造成口腔肌肉缺乏锻炼、心肺功能弱、甚至语言表达差。另外，由于父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；这些也是造成感觉统合失调的原因。（五）、对0-3岁婴幼儿实施感觉统合教育的意义

1、促进幼儿身体的发展

孩子们对于应用感觉统合器械进行的体育游戏，都相当喜欢。如：平衡台、滑板、海洋球池、晃动平衡木等器械均是百玩不厌。它对于发展幼儿四肢肌肉、韧带的力量和关节的柔韧性，提高幼儿的视觉运动能力以及动作的灵敏性，协调和准确性，都具有重要的锻炼价值。

2、培养幼儿良好的心理品质

许多感觉统合特有的器材，如：晃动平衡木、摇滚圈、A字铁架、平衡台等，是传统的体育器械所没有的，它无论是对幼儿的体能、技巧，还是心理方面，均提出了挑战。通过活动，在一定程度上有效培养幼儿胆大勇敢、仔细谨慎、坚持到底等方面的意志品质、态度以及独立性。随着幼儿运动技能的发展，幼儿对自己身体意识与自我认识也随之增强，有助于增强幼儿的自信心，形成良好的个性品质。

3、促进感知觉发展

在感觉统合游戏中，孩子有大量与其他小朋友玩耍的机会。在愉快的气氛中，

利于孩子合群、开朗主动的个性。由于一些集体活动中，不定期必须遵守规则，也有利于培养孩子的规则意识和处律能力。

（六）、感觉统合的训练基本原则

1、活动的难度适合孩子的程度

我们设计的感觉统合训练的难易程度，要适合孩子的发展，让孩子有成功的体会。而有成功的经验就表示孩子能有效接收并组织在活动中所提供的各种感觉刺激，从而更好地促进孩子的发展，达到预期的效果。在活动当中，教师要根据孩子的反应来调整活动，太难太易都不得孩子的发展。

2、让孩子感兴趣或觉得有意义

孩子只有主动投入到活动当中，才能将其潜能充分发挥起来。为了让孩子主动参与活动，活动的选择就必须考虑孩子的兴趣。可以让孩子参与活动设计或使用材料的选择，或在环境卫生布置及规则的制定上参考孩子的意见，让孩子有参与感。另外，活动要让孩子有成功的体验，一旦孩子有了成功的经验，就更能维持高度的兴趣。

3、活动时间长短或次数的多寡因人而异

每个孩子的能力和体力都是不同的。同样的活动对不同的孩子而言，难度可能是不同，因此他们所花力气也不一样多。另外，在不同的时间里，身体或心理状况对其表现有不同的影响。因此，我们应该尊重孩子的感受，斟酌给予孩子训练的强度和密度。

4、动静交替

人的体力是有限度的，做过了刺激的活动后，应搭配一些静态的活动，一方面是缓和身体的机能，另一方面也让我们的神经系统有机会渐渐平稳下来。如孩子玩滑板或旋转吊缆等，都属于强刺激的活动，会使神经系统变得亢奋。接着，我们可以给孩子安排一些安静的活动，如：手指游戏、插塑、拼图、听故事、剪彩纸等。这些活动同样也可以引导孩子的大脑去组织与整合刺激，并做出适当的反应，达到安静的作用。

从1998年开始，我园就开始引进上海中易心理健康研究所的感觉统合器材，并投入力量研究幼儿感觉统合教育。结合各年龄班幼儿动作发展的特点和敏感期，指导孩子进行感觉统合活动练习，设计创编出大量的感觉统合游戏来促进幼

儿听觉、视觉、触觉、运动感觉、平衡感觉等功能的发展，力求使用权日常生活中的感觉统合教育与作为体育游戏的感觉统合训练做到殊途同归。这将有利于幼儿大脑发育，开发智力潜能，提高学习能力和社会交往能力，有利于发展身体素质和大肌肉群，提高幼儿基本活动能力，有利于幼儿良好情绪、兴趣、意志、气质、习惯与非智力因素的培养。

（七）、感觉统合的训练内容

目前以婴儿进行感觉统合教育的方法有两种，一是采用专门训练器材，（如大龙球、触觉球、亲子秋千、阳光隧道、平衡台等）运用科学的训练方法，对不同年龄的幼儿进行感觉统合训练。另外一种不是在日常生活中通过游戏进一步完善的。

日常生活中的基本训练有：

A、触觉方面

1、多爱抚孩子：情绪稳定及人际关系的建立，均有赖安定的触觉系统，而爱抚是促进触觉系统，形成安定的有效方法；（如搔痒痒、拥抱）

2、提供干净、自由的游戏空间：让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品，别老把婴儿放在学步车或婴儿车内，使其丧失爬行及接触环境的机会。

3、对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以较粗糙的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。平时多用手去触摸孩子的四肢，在触摸过程中放轻快的音乐，念儿歌，增加游戏趣味性。

4、对触觉迟钝的孩子，父母一方面可用软毛刷子耍孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；另一方面，可以给孩子触摸玩具，让他在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。处理时要谨慎。一般这种孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕地习惯。父母不要采用高压或恐吓的方式来纠正这些习惯，而应该先适度满足孩子对触觉的需要，加强亲子间的关系，使孩子有安全感，在此前提下，才要求他们逐渐改掉这些习惯。亲子游戏：小雨点（千条线、万条线、落在水里看不见）利用食指在宝宝的背上、手心、脚心等处画线条（竖线、虚线、圆圈）训练宝宝的触觉。

B、前庭平衡方面

1、善于用摇篮。

2、多提供骑木马、坐电动玩具。滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动）。如果孩子前庭抑制功能不良，易出现头晕等反应时，家长仍应让他们从事上述活动，只是要适度加强保护，并给予心理上的支持。

亲子游戏：弹跳跳（大人盘坐着，让幼儿坐在腿上，左右摇晃）强化前庭平衡及运动企划能力。

C、肌肉关节动觉方面

要重视孩子运动，父母千万不要为了避免事后收拾麻烦，或怕孩子遭到任何一点小碰伤，就全面禁止孩子活动，而应以积极的态度，使孩子得到适当的活动。如宝宝扔、妈妈捡，推轮胎、走轮胎的游戏。

D、精细动作方面

1、在婴幼期间要提供孩子丰富的触觉刺激。

2、给孩子适度独立的机会。

3、家长应让孩子有许多涂鸭、捏泥巴和粘土、扣钮扣等的机会

E、视觉方面

1、丰富婴幼儿期的视觉刺激。（如：颜色水的配对——2岁以上的宝宝）

2、提供有益的视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、玩拼图等）

F、听知觉方面

1、以听知觉辨别能力差的孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中的声音，或让他们带上耳机听故事录音带，以提高他们对声音的敏感度。

2、对听知觉过虑能力差的孩子，积极的作法是，在背景音乐的环境中训练他们注意倾听，并辨别主题声音。

3、对听学记忆力不佳的孩子，可带孩子多做“听命令做动作”，“听指示画图”，或“朗诵”的游戏，让他们学习将所有听到的话，有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象，有条理地运用到日常生活中。如：请你照我这样做，融合视觉，听觉。

（八）、有趣的感觉统合教学

很多人误解感觉统合，好像是针对特殊问题儿童矫正，其实这是不正确的。诚如蒙台梭利和皮亚杰所说，0-6岁的学习，主要是以感觉学习为主。由于0-6岁幼儿的感官本身处在成长中，感觉统合不健全，也是正常的。因此，这期间，

所有感觉统合的游戏，对于成长中的幼儿有很好大帮助。设计有趣的感觉统合游戏作日常性训练，将可以让幼儿建立良好的学习常规和习惯，对孩子日后学习能力的发挥有巨大的影响。

“我听到了，但随后就忘记了；我看到了，也就记住了；我做了，也就理解了。”这是蒙台梭利博士最著名的三句话，感觉统合最重要的是去做，用说的、用写的都不如拿出实际行动来帮助我们的孩子。享誉世界的教育家蒙台梭利告诉我们：天赋优越的婴儿长大后不一定能成为卓越的精英。但那些卓有成就的人大都在婴儿时期深深受益于良好的早期教育。

（参考文献《感觉统合游戏室》、《奇德儿感觉统合教学软件》）

浅谈家庭教育存在的问题及对策

浅谈家庭教育存在的问题及对策 摘要：家庭教育是孩子的启蒙教育是最初接受的基础教育。它是孩子健康成长的基石。家庭教育大于其他教育的原因就是对孩子性格，基本认知，思维习惯，生活习惯的定性。然而在现实生活中家庭教育往往被忽视或者被扭曲，父母认为学习是孩子的全部，忽视孩子独立性人格塑造和培养，教育方式简单粗暴，对孩子的心理成长和世界观的形成都会产生不良的影响，所以培养孩子的独立性，对孩子进行科学教育及塑造完整的人格显得尤为重要。 关键词：家庭教育问题对策 教育状态有三种，首先是家庭教育，其次是学校教育，最后是社会教育。这三种教育混合起来产生对孩子的影响力最大。然而家庭教育是一切教育的基础，贯穿于孩子成长的始终，是学校教育的有力补充，对孩子在以后的人生道路中产生深远的影响，所以解决家庭教育问题有着重要的现实意义。 一、家庭教育的重要性 （一）家庭教育是孩子成长的基础教育 父母是自己孩子的第一任教师，肩负着对孩子教育的重任。父母的一言一行直接影响着孩子的成长。父母的生活作风、工作作风、兴趣、爱好、习惯等个性特征，都将给孩子留下极其深刻的影响，有的甚至成为孩子终生效仿的榜样。尤其是父母的人生观、价值观和思想意识，道德行为和道德标准，处世方法和处世原则，长期对孩子的耳熏目染，一旦被孩子认可或接受，是很难改变的，家庭教育往往能够影响其子女一生的成长。有人说，孩子是一块神奇的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得前途的收获。每个做父母的都希望教子成才，但是如何对孩子施行家庭教育却知之甚少、方法不多，亟待提高其作为家庭教育者的综合素质与教育能力。 （二）家庭教育贯穿于孩子成长始终 人生的开始要经过四个时期，第一是幼儿时期；第二是童年时期；第三是青春活力期；第四是青年成长期。这四个时期都始终贯穿着家

浅谈品德教育的重要性

浅谈小学思想品德教育的重要性 从身边我可以看到：现在许多小学生缺乏爱心，动不动就出口成“脏”，在学校里喜欢打架，不尊重老师，作业经常不完成，上网玩游戏成瘾，没有好的行为规范……就我所教的班级也是如此，尤其是交流语言，很多都是不礼貌的用语；对老师同学不尊重，主要表现在上课自己不认真听课，还影响同桌或同学，甚至还故意去骚扰同学，最终演变成打架了；做错事了不敢承认错误，还一直洋洋得意，心里没有一点的认错思想；再者有些学生看到老师不主动问好。这些种种都极度表现了一个学生的综合素质极差，同时也能够映射出这个社会大多数学生都是如此。许许多多的不良习惯已经在不少学生身上表现出来。作为一名思想品德课教师，因为孩子的这些不良品质的出现，我越发觉得现在的小学生不好教了，但同时使我认识到品德教育教学的重要性。 正如马克思所说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”现今，大多数孩子都是独生子女，是父母心目中的宝贝，是被父母捧在手心里长大的，是从一落地就开始娇生惯养的“温室花朵”。正是由于生活环境对孩子的影响，使他们在成长中逐渐变得自我，在校园或课堂中缺少纪律概念，不尊重教师，我希望学校能够加强对思想品德课的教学，增加思想品德课程，摆正孩子们思想认识，从而能够做一名合格的小学生。孩子在学校的教育不仅重视智育，也要培养孩子健全的人格，良好的性格，提升情商。 俗话说：“十年树木，百年树人”。品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则。因此，品德教育非常重要。引导学生掌握思想、道德规范，形成学生对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西若能激起儿童的兴趣，符合他们的需要，就能有效地促使他们发展。”我们应充分发挥学校的教育职能，把学校作为学生良好品德形成的主课堂，通过学校、家庭、社会三方面的有机结合促进学生良好品德的形成，拥有良好的品德素养，让学生从小就树立正确的人生观和价值观。 第一方面是学校的课堂教育。榜样示范法，是进行思品教育一种生动而行之有效的方法。常言道：榜样的力量是无穷的。在学校里，老师应该严以律己，做好学生学习的榜样，做好学习的楷模。如：老师不说脏话、不骂人，不把自己的烦恼还给学生，让学生无端地忍受巨大的痛苦，给学生造成心理上的伤害；作为一名教师应该“一碗水端平”，应

谈谈幼儿园的赏识教育c

谈谈幼儿园的赏识教育 幼儿园赏识教育是指在日常的教育活动中，教师以尊重幼儿的人格为前提，在承认幼儿差异、尊重差异的基础上，用欣赏的眼光发现幼儿的可贵之处，并给以充分肯定，以实现对幼儿有效激励作用的“正强化”教育。《幼儿园教育指导纲要》提出“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往；“耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达”以及“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”赏识教育的核心是爱幼儿、尊重幼儿、理解幼儿。正如苏霍姆林斯基所说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就要同孩子的心弦对准音调。”因此，在日常教育活动中，教师要正确客观地认识幼儿，充分分析幼儿的个性差异，了解幼儿的身心需要，进而有效实施赏识教育。由于多种因素的综合影响，在当前幼儿园赏识教育中仍存在一些问题，因此，如何正确实施赏识教育是应该关注的话题。 赏识教育要求教师能抓住幼儿闪光点及时鼓励适度赏识，能激发起幼儿的自信和兴趣，成为进步的动力；对平时批评多、表扬少的幼儿来说，赏识教育犹如雪中送炭，能获得批评难以达到的教育效果。但是，如果赏识不到位，做法不够科学合理，就会事倍功半，有时甚至适得其反。在这样的背景下，探讨赏识教育的科学性、合理性和可行性势在必行。 1．教师要树立赏识教育的基本理念 赏识教育体现的是对人的尊重，对生命的尊重。它关注的是人的生命本身，着眼于人的将来发展。在幼儿园实施赏识教育关键在于教师要转变思想观念，树立正确的儿童观和教育观，在教育过程中学会用赏识的眼光、手段、方法去挖掘、发现孩子的闪光点，使幼儿好的方面得到巩固，继续发扬，纠正其不良的行为习惯，提高教育的效果。 赏识教育不仅是教育方法，更是一种教育理念，应该从全方位的视角来实施。当幼儿受挫失败时，教师应用鼓励性的语言进行引导，如：“再试一次，一定会比刚才更好”等。我们还可以采用一些体态语进行赏识，如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子报以会心的微笑，送去一个赞赏的目光等等，这会给孩子带来极大的安慰和鼓励。也可采用奖励小红花、插小红旗、贴大苹果等形式对孩子进行表扬和鼓励，让孩子感到教师对他的尊重、信任，从而充满信心。 2．赏识教育要具有艺术性 (1) 因人施赏 每个孩子的聪明才智和先天禀赋不尽相同，都有自己的长处和短处。如有的孩子对美的感悟力极强，有的对运动情有独钟，有的在数学方面表现非凡……这就要求教师尊重孩子的个性差异，对他们的要求不能整齐划一，要允许他们有各方面能力的差异。应在尊重差异的基础上，给孩子以正确的引导，使孩子多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点得到充分的发展。 另外，教师应把握好赏识力度，不同特点的幼儿赏识的程度不同，因人而异。对胆小内向的幼儿要多肯定、多鼓励；对调皮、好动的幼儿，要多提新要求，帮助他们克服不良习惯，适当赏识。

浅谈赏识教育在教学中的作用

浅谈赏识教育在教学中的作用 不知不觉中，我参加工作已近三十载，在这二十年中，我一直担任班主任工作。在我的教学生涯中，我一直信奉，“学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处皆楷模”的教育思想。热爱每一个学生，促使自己的工作精益求精。在班主任教育工作中，我重视赏识教育，积极暗示，正确指引，注意抓住教学中的细节，不失时机的对学生进行赏识教育，取得了很好的教育效果。 爱听表扬是儿童的心理特点之一，恰当的表扬就是对他们的一种赏识，学生的积极性因此就会调动起来。记得有一次，学生在做眼保健操时，我来到班级，发现有一部分同学在嘻嘻哈哈，东张西望的，当时我真是气急了，正要发火，但是，我转念一想，如果严厉批评，大家都会听，但是会伤了好学生的自尊心，可能下次还这样。如果点名批评，被批评的人还不确定，这时，我冷静下来，对全班同学进行了表扬，这样，表现不好的同学感觉自己很惭愧，于是都低下了头，从那以后，在眼保健操的时候，全班同学都做得非常好，秩序井然，这就是赏识教育的作用。 大家知道，每个人都需要激励，都需要得到认可，尤其是小学生，一句由衷的表扬，一声恰到好处的夸奖，可以使他们受益终生。所以在教育教学中，我尽量放大学生的优点，避开学生的缺点，进行赏识教育。我们班有一个叫庞可欣的学生，经常不按时完成作业，为此，我也说了她几次，但作用并不大。后来，我发现她的字写的还是很工整的，于是我就找到她，翻开她的作业本，对她说：老师发现你的字写的比我们班上很多同学都好，很工整，我要让其他同学向你学习，如果你能按时完成作业，那么同学们会更愿意向你学习。”她不好意思的笑了，说：“老师，我明白你的意思了，以后我一定按时完成作业。”这样我强调了她字写的工整，没有批评她不按时交作业，把她的优点放大，进行赏识教育，从那以后，她再也没有不按时交作业的现象了。她的转变，使我感到了一丝欣慰，也感到了赏识教育在学生中所起的作用是很大的。 总之，学会适当的赞美学生，尊重学生，信任学生，欣赏学生，就会发现，每名学生身上都有无限的潜能和很多的优点，抓住学生的优点，进行赏识教育，给他们自信和鼓励，会让学生感受到老师的信任和认可，让他们拥有自信，对于培养积极进取乐观向上的心态，形成良好班风和学风，将起到事半功倍的教育效果。

关于家长教育孩子的方法

关于家长教育孩子的方法 一、如何培养孩子勤奋学习，广开博见。 每个孩子的求知欲望都很高，鉴于社会上一些新鲜事物好奇心特别强，任何事情都去弄个明白，但作为大人们的水平有限，有时孩子所提的问题，根本无法解答清楚，深感困惑。遇到这种情形，该怎么办?我想每个孩子的父母都有自己解决的办法，但作为父母要注意，不能含糊共词地乱解释，误导孩子。要坦诚地告诉自己的孩子：爸爸、妈妈对这个问题了解不多，等爸爸妈妈弄清楚了再告诉你可以吗?星期六或星期天带上自己的孩子到图书馆等书市查阅资料，把孩子所提的问题弄清楚，既帮助孩子解决了问题，同时自己又学到了知识。大人们应该在万忙之中，多带孩子逛书市，徜徉在知识的海洋中，充分地培养孩子的学习激情，增长知识，广开博见，孩子和大人都将获益匪浅。 二、如何帮助孩子克服困难，遇事不气馁，迎难而上。 事非经过不知难。遇到小小的困难或者小的挫折，往往会让孩子感到学习灰心丧气，一蹶不振。有一次，我陪同孩子去学特长课，有一个动作无论教导老师如何单独教了多少遍，都没有学会，当时听到教导老师严厉地批评声，我感觉到自己的脸都无处撂，心里特别不舒服。怎么办?我心里反复地问自己，是放弃还是帮助孩子克服这个困难?放学回家后，经过我和孩子一番共同的努力，孩子已经很标准地学会了该动作，下一课时，我又陪同孩子去学校特长课，孩子顺利地通过了教导老师的测试，而且还当场表扬了自己的孩子进步快。此时

与上一课时的心情大不一样，特别舒畅，孩子得到表扬，学习的劲头更足，所学各项动作也特别标准。如果受到教导老师的批评就放弃，且不是前功尽弃，半途而废。 三、如何帮助孩子克服心理障碍，与人友好相处。 有几次从外地回这有，刚进家门就看到孩子拉长着脸，面带泪痕，一言不发。心里肯定是与同学发生了不收愉跃的事情。经过一番强烈的思想工作后，孩子终于道出事情的原委，帮助孩子打开心结，让孩子破涕为笑。是自己孩子的过错要当面批评，是别人孩子的过错，要视情况给予充分的谅解，鼓励自己的孩子心胸要豁达，不要计较别人的小过错，积极地与人友善相处。

当代教育现状的分析与思考

当代教育现状的分析与思考 今天，我们利用两节课的时间到图书馆阅读了一系列与教育有关的书籍，使我们对当代教育现状有了更深刻更清楚的认识，也使我们对教育学这门学科的研究对象、内容、环节有了更深入的了解。今天我们收获的不只是理论知识，还包括今后我们学习和工作必不可少的经验。 一、重视双语教学工作。 中国是一个多民族、多语言、多文化的国家，在少数民族地区推行双语教学，已有相当长的历史。近年来，随着现代化和国际化进程的加快，培养高素质的涉外人才和提升国民的国际交流能力，已经提上了中国教育改革的议程。在这一需求的驱动下，双语教学又获得了新的意义，即从运用少数民族语言/汉语两种语言进行的教学，逐渐拓展到运用汉语/外语（主要是英语）两种语言进行的教学。通过双语教育，能在更广泛的学科领域中、在更丰富的语言层面上，扩大外语教学的范围，培养外语思维能力，拓宽外语学习环境。同时促使学生掌握学科知识，运用英语进行口头表达和书面表达，最终实现用外语进行思维、摄取知识、传递信息、交流思想和表达感情。进而使他们将来成为各个领域中既懂专业又掌握外语、能用汉语和外语两种语言进行工作的双语人才。从长远的角度看，双语教育将成为我国教育的一个新突破。 二、道德教育工作必须从小抓起。 从小抓好德育，是面对我们目前德育教育现状、进一步增强德育成效的必然选择。目前，我国的德育现状不容乐观，德育的质量有所下降，造成这种状况的原因有家庭、学校还有社会。从小抓好德育工作，提高德育的质量与成效，可以从以下几个方面入手：转变德育观念，健全、改革和发展德育体系，构建家庭、学校、社会完整的教育网络，改进德育工作方法。 三、直面教育公平的问题。 由于我国目前教育资源短缺，教育供给满足不了教育需求。人们收入差异的日益扩大，又使经济不平等渗透到教育领域中。现实中出现的一些畸形教育现象也迫使人们思考教育公平问题。在这样堪忧的形势下，教育公平理所当然成为我国社会教育领域十分关注的问题。对教育公平问题的重视必将对我国未来的教育产生极其积极的作用。全面推进公平教育，贯彻好教育公平政策，不仅是我国社会进步的助推器，而且是“三个代表”重要思想的具体表现，更为美好的教育前景奠定了基础。 四、尽快解决“上学难”、“上学贵”问题。 当前我国由于教育发展与经济发展不够协调，教育的总体发展水平仍比较低，相当一部分群众感到“上学难”、“上学贵”。社会普遍关注“上学难”、“上学贵”问题具有十分重要的意义。解决“上学难”、“上学贵”问题是贯彻“三个

谈谈孩子的品行教育

谈谈孩子的品行教育 李家塅中心幼儿园王胜芝 现实生活中，有许多家庭贫寒，却为社会为国家培养了栋梁之材，同时也有许多家境富裕、条件很好的家庭，他们的孩子却不尽如人意，要么贪图享受、不思进取、任性刁蛮、为人奸猾。究其原因，大多是其父母一言一行对孩子的性格习惯的养成起着潜移默化的作用，所以除了老师，家长也是孩子最重要的引路人。要引导孩子积极向上，努力勤奋，终成大器。 为父母者无论贵贱都爱自己的孩子，只是爱的方式不同，聪明的家长往往把爱融在对孩子美德的教化中，让孩子在逆境中迎难而上；愚蠢的家长对孩子有求必应，纵容他的坏习惯，让他变得无礼、软弱，何以成大器。人之初，性本善，如果让孩子在教育方面没有好坏与贫富之分，不讲条件，何以会出现前面的两种结果？良好的品德教育对孩子的一生尤其重要，那么孩子品德教育包含哪些内容呢？ 中国的儒家教育思想理念概括了五个字：忠、义、礼、智、信，这种品德观对我们仍有借鉴之处，曾国藩科教思想在充分吸取儒家思想精华的同时，尤其强调“勤”“俭”两个字，世上无难事，只要肯攀登。一切成功不能靠等，只能靠智慧和勤奋去创造。俭即节约、不浪费，不然何有“富不过三代”之说！ 现代孩子正确的品行观，我想应该是有远大的抱负，善良正直的本性，诚实随和的个性，坦荡无私的胸怀，勤奋向上吃困耐劳的精神，富于爱心、教心、同情心的情怀，富贵不淫，威武不屈的气节，好的品德是人格魅力的

重要表现，有了好的品德，才能谈人格魅力。怎样做好孩子的品行教育，使孩子具有良好的品行呢？我想应该要注意以下两个方面：一个是家庭教育，一个是学校教育，特别是幼儿教育。 家庭是孩子教育的摇篮，大家熟悉的历史故事：岳母刺字、陶侃孝母。正是这两位母亲的高尚品德感染着孩子，使岳飞、陶侃流芳百世。 孩子在家庭的摇篮里沐浴着父母的爱一天天长大，父母的言行直接影响着孩子，父母的言行是孩子言行的第一样板，因此要培养好孩子的言行，父母首先要端正自己的言行。试问：一个好吃懒做，贪图享乐，言行粗暴的家长能给孩子好的言行吗？ 父母应该把高尚的品行情操不断表现在家庭生活的教育中，让孩子时时都在正确的品行养成氛围中成长，这样的父母才是真正的爱孩子，真正的替他们的未来着想。 相反，即使家庭条件再好，给予孩子的物质条件再多，把孩子捧的再高，不会正确的引导，起不了孩子品行养成好的榜样作用，其实为孩子付出的才只有一点点。 教育孩子我们首先从小事情入手，例如，我们教育孩子不要浪费粮食时，我们可以选择在炎炎夏日，带上孩子去田间看农民伯伯耕作的情景，当孩子汗流浃背的时候问他：太阳晒，辛不辛苦，累不累？然后又适时把话锋一转，那么你说农民伯伯在地里劳动，种庄稼辛苦吗？这样的教育往往比老师教的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”要好。 幼儿教育阶段是培养孩子良好品行的关键时期，人的很多习惯都是在3-5岁的时候养成的，由此可见幼儿阶段品行教育的重要性，现在幼儿园应该做一做这方面的工作，明确幼儿教育应该做好哪些工作？我认为，工作的重点应放在配合指导家长培养孩子的品行习惯方面。 那么如何培养孩子的行为习惯就很关键了，相对来说，现在的幼儿园教

浅谈赏识教育对幼儿的重要性

浅谈赏识教育对幼儿的重要性 莲花幼儿园分园邮编：215123 朱瑞侠 《幼儿园教育指导纲要〈试行〉》中指出，要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往；耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持鼓励他们大胆探索与表达；尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。这足以说明我们在幼儿园里进行赏识教育是很有必要势在必行的。因此，我们急切一种新型的师生关系，提倡以人为本，“平等交往”。要求教师带着独特的眼光和不泯的童心去体察和探究幼儿的内心需求，并及时提供支持和帮助，以使孩子们的需求真正成为教师赏识与思考的焦点。 【案例呈现】 我班有个叫钱宸誉的小男孩，平时比较调皮任性，而且非常好动。今天在吃午餐的时候，他就一直问我“朱老师，今天我乖吗？”我点点头说:“恩，你今天真乖。”听完后她可高兴了，转身就对其他小朋友说，老师说我今天很乖。接着他就开始大口大口的吃起饭来，边吃还边对我说：“老师你看我把饭菜快吃完了，我没有挑食我把饭和菜都吃完了。”我给他伸出一个大拇指说：“今天你真棒。”但刚过不久，他的椅子就咣当一声摔倒在地，原来他吃完饭菜后站起来爬到旁边的小朋友那里玩，把椅子撞翻了，事后他赶紧扶起自己的椅子坐好。 吃完饭后一部分小朋友出去散步了，一部分小朋友在午睡室里看书。没多久里面就吵成一片，都在说“老师快来啊，钱晨誉吐口水还抢我书。”我急忙走过去说：“钱宸誉，你到老师这里。”只见他不情愿地低着头，慢慢地走到我身边，感觉很委屈，我问他：“你怎么了，刚刚在干嘛呢？”“知道老师

为什么叫你过来吗？他点点头说：“知道，因为我不乖。”我接着问：“你知道你哪里不乖吗？”他重复说：“知道，因为我不乖。”我又接着问：“你知道你哪里不乖吗？他说：“我刚才推小朋友，抢小朋友的书，还吐口水给小朋友。”我问：“你说说这样做对不对。”只见他不吭声，两只手不停地捏着自己的衣角搓来搓去。我说：“你知道自己做的不对吗？你下次还会这样吗？知道怎么做了吗？”他点点头说：“我不抢小朋友的书也不吐口水了，我以后一定会乖的。”我说：“这才对，现在你可以挑一本书和我一起看书吧！”于是他就坐在我的旁边安静地看书，一边看一边轻声地讲，虽然他不认识字，但是他能够根据画面上的内容，用自己的话来讲述。看完了一本就和旁边的小朋友一起交流起来。我默默地看着他，这时他在我心中的形象已彻底改变了，再也不是那个人见人讨厌的调皮鬼了。现在的他很乖，很好学。相处了这么长时间，从来没有看见过这样的他，我真的很惊讶！要是平时，他肯定会大叫起来，但是今天他没有，他依然很安静地和我一起看书。这时，进来一个孩子对他说：“我们出去玩的很开心，你不能去玩喽。”如果是以前，他肯定会说：“你去玩吧，我才不要出去呢！”但是，此时此刻他却说：“你不要吵，我在看书呢！”这句话是他说出来的，我真的是不敢相信自己的耳朵，但这是事实！从这句话中，说明他真的已经融入到了现在的环境之中，他觉得那时的感觉一定很棒。 【分析原因】 短短的10分钟，钱宸誉这个小男孩居然有了如此明显的变化，真的是不敢想象。老师的一句“你真乖、你真棒”对孩子的鼓励作用竟然如此之大。由此看来，老师的为人师表，举手投足，无论是一句话、一个眼神，甚至是一个细小的动作，一个肯定的眼神对孩子来说将是多么的重要。其实，孩子

关于如何教育孩子的心得体会

关于如何教育孩子的心得体会 家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩 关于教育孩子的心得体会一 谈及孩子的教育问题，每一个做父母的都有一肚子话要说，由于家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长。作为父母，我们究竟应该怎么教育孩子?怎样和老师配合好，让孩子的身心健康发展呢!我曾经为 等等，孩子一天天长大，看到她的点滴进步，作为妈妈都感到无比的欣慰，可是我的心里依然不敢有丝毫的松懈。在培养孩子的过程中我有体会和大家分享： 一、好的学习习惯的养成是非常必要的。 从孩子上学起，我就注意培养他学习习惯，每天回家后先完成老师留下的作业。学新课之前，先预习一下后面的内容。它应

该体现在生活的细节中。我们家每个人都有爱看书的习惯，孩子小的时候早早开发锻炼他的识字能力，为她今后的学习打下了非常好的基础。孩子大一点后，我们就帮孩子养成读书的习惯，让她每天都抽出一点时间来看书。只要有机会就从书店买各种图书给他阅读，带她到图书馆看她喜欢的书，让她感受读书的氛围，渐渐的孩子喜欢上了读书，也养成了良好的读书习惯，对学习也起到了很大的促进作用。而且大量的阅读也为她以后的写作打下了良好的基础。 二、多沟通，真诚给孩子赞赏和鼓励。 主的，但自己有些不以为然，直到通过一件事情我才切实体会到 直很慢，尤其应用题出现的错误最多。每次检查数学作业的时候总是会怒火中烧，有的时候火气实在压不住了，就会狠狠的训斥她几句，孩子低着头，不敢说话。有一次和孩子谈心的时候，孩子委屈的说你就知道训我，我才意识到我给了孩子多大的伤害呀!从那次起，我改正了我的态度，她做不出来的数学题我就用引导的方式让她自己解题，哪怕她想出了解题步骤中的一步，我都说你比上次进步了很多，你再好好想想。她就表现了很积极的态度，知道把题解出来。现在的应用题比以前进步了很多，昨天的小卷测试还考了一百分。孩子拿给我看试卷的时候，我欣慰的笑了，

家长教育孩子存在的问题

家长教育孩子存在的问题 家长教育孩子存在的问题一、首先谈谈我们的目的是什么 很少有家长去深入思考这个问题。很多家长在对待孩子学业的问题上，基本都是这样的：他应该上课认真听讲，什么都会、什么都懂、作业做得又快又好、考试排名越前越好!这好像也没什么错啊。不错，理想的状况下这是最好的，这样我们家长就什么心都不用操了，多好啊。 可现实往往不是这样的，我们每家的孩子都不是完人，都有这样那样的缺点和不足(对照一下，我们每个成年人又何尝不是如此呢!)。在这样的认知下，一些家长一见到孩子的缺点(多数情况下只是家长个人的看法而已，孩子就某一件事表现出了的情况是否就是缺点，不同的人、不同的角度可能有不同的结论)就整天焦躁不安、唉声叹气、怨天尤人，甚至对孩子动辄就是训斥、责骂.......这种情况下，我基本可以断定，这个孩子即使天资再好、再怎么样努力，他的将来一定是没有什么前途的，他只会、也只能变成一个像这个类型的家长一样的庸人、俗人而已了。 笔者认为，我们作为家长的目的就是 1、要把孩子培养成一个天真活泼、乐观向上的人。不管出了什么困难和问题，我们都要坦然面对，用积极的态度、多角度的思路去加以解决，尤其是要帮助孩子(不是代替啊)去面对、去思

考、去解决，着重培养孩子的方法和能力; 2、要把孩子培养成一个知识渊博、能力不凡的人。为此，我们家长自身首先得有战略眼光和不懈的努力，需要不断的、甚至系统地学习教育理论、心理学以及各类自然科学、社会科学等知识，只有先塑造好了自己，才能在教育孩子的征程上时时作出正确的判断，引导孩子在正确的道路上稳步(不要飞速啊)前进。而不是只凭自己的那一点所谓的经验、感觉等东一榔头西一棒的把孩子敲打得不知所措。 二、小学家长应该具备的基本认知 孩子是这样一个神奇所在，你想让他成为什么，就用什么样的态度和方法对待他，他就成了什么，非常神奇： 你用欣赏他、善待他、遇到问题和困难与他商量、探究、引导他思考、共同解决问题、直至举一反三的方法教育他，他就成了这样的人; 你用哪都看不惯他、讨厌他、鄙视他、厌恶他、认为他处处都是笨孩子、比不上张三家的孩子聪明、比不得李四家的孩子听话、比不了王五家的孩子敏捷....... 认为他凡事不如人的态度和语言去对待他，，长大后他就成了那个处处不如人的人。 世间每个人都是一块儿原石，每块原石的价值基本一样，决定价值差距的不在石头本身而在于雕刻它的雕工，好的雕工能够根据不同石头的脉络和纹理把它雕刻的精美绝伦、价值连城，而差劲的雕工可能毁掉一块块精美的玉石，愿我们每位家长都努力成为一个个优秀的“雕工”! 三、家长在对待孩子学习方面的应该谨记

孩子品德的教育培养

孩子品德的教育培养 对孩子“德”的教育这才是最根本、最重要的。如果忽视了孩子品德的教育,就使我们的孩子没有亲善行为、不能吃苦、自私自利、不懂礼貌、不愿合作、不愿帮助别人、不爱劳动等等。更严重的是,如果不加强品德教育，孩子们对坏行为的好奇﹑对坏行为的模仿﹑对坏行为的适应及热衷实践,他们将发展为人类的垃圾或成为害虫。在孩子“德”行的培养中,母亲的作用是很重要的，她的言行都成为孩子的模仿对象。社会上并没有专门培养孩子品德的机构，这个任务自然就落到了母亲的肩上，一个家庭哪怕穷得家徒四壁,只要有一个善良、勤劳、节俭、乐观的母亲在料理。这样的家庭仍是心灵的圣殿与快乐力量的源泉。由此可见母亲的重要性。也可以说孩子的命运有很大程度是取决于母亲的。 在孩子品德的培养中，母亲之所以起到举足轻重的作用，主要是因为母亲是陪伴孩子的第一人，也是时间最长的人，她的一在孩子品德的培养中，母亲之所以起到举足轻重的作用，主要是因为母亲是陪伴孩子的第一人，也是时间最长的人，她的一言一行都成为孩子模仿的对象。正如有人所说，孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的收获，就能获得命运的收获。言一行都成为孩子模仿的对象。正如有人所说，孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收

获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的收获，就能获得命运的收获。 孩子的命运操在母亲的手中。母亲若严格要求自己，作孩子的表率，努力培养孩子好的品德，为开拓他们的美好前程积极创造条件，同时也就使自己成为一个伟大的人。因为世界上再也没有比伟大人物的母亲更伟大的了。在孩子年幼的时候注重培养其良好习惯将是孩子终身受益；道德能弥补智慧的缺陷，而智慧填补不了道德的空白。孩子是父母的延续,父母培养孩子的真实目的,无非是长江后浪推前浪,孩子一定要比自己强,“望子成龙”、“望女成凤”是每个家长的期盼，为了孩子父母不顾劳累;为了孩子父母牵肠挂肚;为了孩子父母能豁出一切,做到一切。

幼儿园教学中的赏识教育

幼儿园教学中的赏识教育 摘要：赏识教育对幼儿的发展有重大意义，教育者应从树立正确的赏识教育理念，培养幼儿赏识意识，尊重幼儿个体差异并运用针对性的教育手段，加强家园合作等方面入手，同时避免赏识教育的误区，从而保障幼儿园赏识教育的有效开展。 关键词：赏识教育；幼儿； 所谓赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。幼儿园中的赏识教育，就是对幼儿能够赏识和善待，发现幼儿身上的闪光点。幼儿园的幼儿处于身心发展的重要阶段，他们需要的不仅仅是宽阔的活动场地、丰富的游戏学习材料，更渴求精神上的满足，而赏识教育能够带给幼儿关于尊重、理解和爱的满足。因此，在幼儿期重视赏识教育，对培养幼儿富有个性化的发展十分重要。 首先，赏识教育可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。幼儿教育的重点不在于让幼儿掌握广泛的知识内容，而是培养幼儿对于各个领域的兴趣和良好的学习习惯。意大利著名绘画大师达﹒芬奇，他的绘画之路从一枚蛋开始，他第一次画的蛋，其实画一点也不像，但当他把自己的作品拿给老师看时，老师竟像对待一件珍宝那样，大加赞赏达﹒芬奇有绘画天赋，并说他日后必成大器，然后才指出了他绘画中的不足，让达﹒芬奇注意观察蛋的特点，鼓励他不断尝试。正是这次画蛋的经历，在达﹒芬奇的心中埋下了热爱绘画的种子，经过他的不断努力，最终成为享誉世界的绘画大师。赏识是激发幼儿学习兴趣和积极性的一剂灵丹妙药，孩子的心并不贪婪，老师几句表扬的话语、一个赞赏的微笑和鼓励的眼神，他们便能如油箱满满的汽车，在成功之路上跑出长长的一段，精神饱满、斗志昂扬。其次，赏识教育更好地培养幼儿的想象力和创造力。当一项行为带来满意或鼓励的结果时，该项行为则会保持且增强。同样的道理，当幼儿创造性的想法和做法得到别人的赏识时，他就会保持这种势态。或许幼儿手中的泥塑以我们成人的眼光无法定义它有何等价值，但对于幼儿来说，那就是一件件属于他们自己的成就，当老师给予适当的赏识，幼儿会发挥更大的创造力和想象力去完成各种不同的作品。再次，赏识教育能提高幼儿的自信心。自信心是每个人心理健康的重要标志。而针对幼儿的年龄特征，赏识教育，则是培养幼儿自赏能力、树立自信心的最有效途径。人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，而幼儿的自我意识刚刚开始萌

浅谈赏识教育

浅谈赏识教育 摘要：我国以前的教育深受儒家文化的影响，教育多数以严厉为主，随着社会的发展和认识水平的提高，孩子和家长都希望改变以前的教育的方法，希望孩子能被认可、被肯定的教育。而赏识教育特别注重孩子的优点和长处，让每个孩子的个性得到充分的发展。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满活力，有生命力的教育。主要阐述了赏识教育在教学中的作用及对教育教学的点滴。 关键词：赏识教育；学习兴趣；宽容学生 时间过得真快，转眼间我已从教十八年，一届又一届的学生从我身边离开，走向高一级的学校。刚毕业时，我带着憧憬走上三尺讲台，看着学生的学习情况，我总是很无奈，不断地哀叹，同时让我感到了教书的无奈和枯燥。自从我们学校发了《赏识你的学生，最贴心的教育艺术》一书，豁然开朗，让我找到了走进大门的钥匙，那就是赏识教育。 何为赏识呢？赏即欣赏，识即认同；赏识即欣赏孩子，认同孩子。卡耐基曾说“使人发挥最大能力就是赞美和鼓励”，也就是赏识。作为一名教师，这尤为重要。应对学生多加鼓励和赞扬。下面我谈谈赏识教育在教学中的作用。 一、赏识教育，要强化优点，淡化缺点

罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样，在教育教学过程中也不缺少美，而是缺少发现美的教育方法，赏识教育就是不断地去发现优点，认同优点，淡化缺点，学会用赏识的目光去教育孩子，有意想不到的变化，教师可以收获快乐、成功。在班上王××是一个聪明而又懒散的孩子，科学作业经常忘记或不带，上课从不记笔记，听课时坐没坐相，老趴着，你找他沟通吧，他还用仇视的眼神盯着，问他要不要改，总说改，结果一转眼老毛病就犯，于是我改变策略。有一次上课时他开小差，本来我是想当众批评，现在我会用眼神告诉他；课堂上他总能将一些难题解答出来，这时我就抓住机会表扬他，说一些他的优点，慢慢的，他注意力集中了，上课认真了，作业及时完成等。总之一天比一天好转，真的，现在孩子不希望教师经常批评，想得到教师的认可，甚至有时强化优点能促进孩子把缺点改了。在教学生涯中会遇到形形色色的学生，只有借助智慧的眼睛才能不断发现孩子们的优点，让他们充分发挥自己的才华。 二、赏识教育要善待、宽容学生 陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”为师者就必须以人为本，善待学生，宽容和尊重学生。那是一个星期天下午，学生回校晚自习，为了抽查学生的科学作业情况，我早早就到教室，没想到好几个学生

关于家长如何教育孩子的一篇文章

关于家长如何教育孩子的一篇文章 一、爱孩子 天下父母谁会不爱自己的孩子呢？但有些父母的爱并不能被孩子所接受和认可。在现实生活中，许多父母急功近利，恨不得能让孩子一下子就成才扬名，因而采取一些条条框框约束孩子，不许这样，不许那样，并且还冠冕堂皇地说这么做都是为孩子。作为孩子，他的智力和认知水平是有限的，要他体谅父母的这种苦心并付诸行动未免要求过高。在孩子们的眼中，爱不是训斥，不是因学习成绩不好或是做错了事导致的拳棒相加；而是一个亲切的拥抱，和风细雨的交谈，循循善诱的开导，一个淡淡的微笑和一点小小的安慰。这样可以增进你与孩子的感情，使你的孩子不再对你敬而远之，也可以使你的孩子不再惧怕你；而变得喜欢你，也不会出现你一抬手就躲的局面了。我认为家长给予孩子的不单单是修改作业等一些小事，而是对孩子的一种关爱与引导，同时更是一种良好行为习惯的培养，正所谓好的习惯可以使人受益终生。无论是家长还是老师，都应把孩子的坏习惯消灭在萌芽状态，当发现孩子有一点错误的矛头时，就应及时制止，这样做才是对孩子负责任。 另外，爱孩子也可以让你的孩子在错误中成长。有些家长在早上一醒来就开始唠叨，快点起床，不然要迟到；认真刷牙，不然要长虫牙；一定要吃鸡蛋，喝牛奶，不然营养不良。孩子放学一回来，又开始唠叨：这手、衣服怎么这么脏，快点洗手，快去做作业；快点吃；快点睡觉。无数个快点，无数个不对，无数个指责，成堆的禁止出错的语言让孩子喘不过气来。于是，有的孩子开始紧张怕出错，有的则产生逆反心理——你越是不让我做的，我偏要做。久而久之，你的孩子就管不住了，对于这种情况，你不妨试试换一种方法与他交谈，比如说：今天起床比昨天快了一分钟，这是你今天表现最好的地方，妈妈奖励你一杯牛奶。我想，这样的话语孩子比较愿意接受。再如，看到孩子写作业磨磨蹭蹭，很少的作业也要很长时间完成，你可以说：今天你已经能够主动地写作业了，有进步，既然有进步，那么在最短的时间内完成这点作业还难吗？小孩子都喜欢表扬，尽管有一些话语对于我们来说是谎言，但我们出于良好的目的，也是无可厚非的。 二、倾听孩子的心声，尊重孩子 孩子虽小，但也有自己的活动圈子，随之产生自己的喜怒哀乐，他需要有自己的倾诉对象。父母即使工作再忙，每天也要拿出一定的时间与孩子呆在一起。不要看电视，不要读报纸，也不要听音乐，专心致志地与孩子互相交流，倾听孩子的心声，解除他们的疑虑，适时的加以引导。对于工作繁忙的父母来说可能有一些困难，但是应尽量做到，哪怕睡前拿出几分钟的时间也可以。如问问孩子在校一天的学习情况；一天你都做了什么？有哪些进步？短短的几句，足以让孩子体会到家长的关心，从而增进大人与孩子的沟通，另外，很多家长经常给孩子买衣服、买玩具，但极少会给孩子订阅报刊杂志。书是人类进步的阶梯，从小培养孩子的阅读习惯，孩子会终生受益，孩子不停地阅读，就永远不停地学习。很多家长喜欢扮演老师的角色，经常教孩子学习课本的东西。我认为倒不如花点时间和孩子进行有益的阅读。或许有的家长会说：“我们也给孩子买了很多书，可是孩子不看怎么办？”其实，家长对孩子的教育只能是潜移默化的，一个日夜打麻将的家长，他不停地叫孩子学习、学习，

当代学前儿童家庭教育的问题与对策研究

当代学前儿童家庭教育的问题与对策研究 摘要： 随着社会的进步，日益激烈的竞争已经使得人们逐渐认识到学前教育的重要性，对学前教育的要求也越来越高。家庭教育就在这样一种背景下得到应用，作为幼儿教育的一种重要补充，取得了很好的实践效果。家庭是孩子接触的第一个环境，它会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。通过分析现今学前儿童家庭教育存在的问题，提出加强学前儿童家庭教育途径和策略，从而使学前儿童家庭教育有效的实施。 关键词：学前儿童家庭教育问题对策 引言：所谓学前儿童家庭教育，就是指零到六岁儿童在家庭成员间相互实施的一种教育。是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言交流和情感交流进行的，孩子对父母有特殊的信赖，父母对教养的态度、观念、期望和教育方法上对孩子有着潜移默化的影响。[1]家庭，是儿童生命的摇篮，是人生出生后接受教育的第一场所。家庭教育是学前儿童接受的初始教育，其宗旨就是促进儿童的全面发展，这种发展对儿童来说是根本的、奠基性的。儿童出生时，面对的是一个全新的外部世界，与纷繁复杂的外部世界相比，此时儿童好比一张白纸。家庭教育正是要在这张白纸上涂抹最初的色彩，家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用是非常关键的。 目前，多数家庭教育专家认为，家庭教育有狭义和广义之分。广义的家庭教育是家庭成员之间相互实施的一种教育；狭义的家庭教育，指在家庭生活中，由家长即家庭里的长者（主要是父母）对子女及其他年幼者实施的教育和影响。家庭教育作为家庭、学校、社会教育之一，有其他两种教育不可替代的作用和意义。家庭教育在注重孩子身体健康的同时，也要关注他们的心理健康，并促进其社会适应。孩子从一出生就意味着教育的开始，家庭教育同样在孩子的人生之路上起到了铺垫的作用。“爱子之心人皆有之”孩子感受到父母的爱，就乐意接受父母的教育，这就使父母对孩子的教育容易取得成功。但是，如果爱的不得法，对孩子过分溺爱，不但不能促使孩子健康成长、早日成材，反而会使孩子养成种种不良的习惯，甚至毁了孩子的一生。 1、现今学前儿童家庭教育存在的问题

谈谈幼儿思想品德教育

谈谈幼儿思想品德教育 成长幼儿园唐林 “教育孩子难，教育幼儿更难！”每个幼儿教师深有这样的感觉和体会，尤其面对大都是身处经济、环境条件非常优越的独生子女，稍不注意，就会伤害。我们如何根据时代需求，幼儿发展的需求，结合《纲要》精神，对幼儿进行思想品德教育工作，使心血与汗水交融的思想品德耕耘获得金色的收成，培养成为诚实、正直的好孩子，谈谈自己粗浅的见解。 一、以早教入手，培养健全的人格品德。 教育家陈鹤琴先生指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打不稳固，那健全的人格就不容易建立。我们幼教工作者至关重要的工作任务就是要把幼稚无知的孩子培养成为体、智、德、美、全面发展的一代新人，就要“从小教起”“从小教好”，幼儿良好性格及品德的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要我们的社会、家庭和幼儿教师把一定社会的思想准则和道德规范长期地转化为幼儿，进行早期品德教育，引导他们进行实际锻炼，把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，根据幼儿的年龄特点和思想实际，提出教育要求和内容，选择正确的教育手段和生动灵活的教育方法，认真、切实地把教育幼儿工作做好。根据他们的不同特点，掌握不同年龄阶段的心理和生理的特点，有的放矢地进行教育，“从娃娃抓起”。这种早期教育一旦奏效，便比较巩固和持久。营造和谐的道德现象、温馨的道德气氛，使幼儿感受到蓬勃向上的道德心理弦乐。 二、以德育入手，培养良好的道德行为。 好品质让人终身受益。品德教育不仅能提高幼儿的道德认识，使之养成良好的道德行为习惯，而且是一切活动正常进行的保证。幼儿期是可塑性较强的时期，抓好幼儿期品德教育，能为幼儿今后的成长打好坚实的基础。长期以来，由于“应试教育”的模式影响，人们对人才内涵的理解过于片面,现在有不少幼儿园“重智轻德”的倾向，对智力教育精益求精，常以幼儿能识多少数字，背多少首诗词而炫耀或者骄傲，对于幼儿的思想品德教育却不够重视或很不到位,认为孩子年龄小、不懂事，不需要急着进行思想品德方面的教育。大量事实证明，一个人的行为问题，往往可以追溯到他的幼儿时期，一旦有了不良品德，往往会影响终身。对孩子的思想道德教育，应当从小开始，坚持不懈地进行道德教育和道德感化，对孩子的错误行为一定要高度重视，抓紧教育，决不能姑息迁就。 德育要从小抓起。良好的行为习惯培养需要教师在日常品德教育中给以提示、引导、巩固、强化他们的正确想法，有针对性、有层次地帮助幼儿认识问题，让幼儿明白自己怎样做是对

浅谈幼儿园教学活动的有效性

浅谈幼儿园教学活动的有效性 幼儿园有效教学，是指通过教学让幼儿获得具体真实的进步或发展，即幼儿学有兴趣，学有发展，学有创意。《纲要》中提出要“善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。在具体的教学活动中，教师应该怎样操作，才能遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现特定的教学目标，取得尽可能多的教学效果，从而有效地促进幼儿发展呢？ 一、游戏互动，关注幼儿主体地位。 游戏活动中教师要敢于放权给幼儿，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，给幼儿足够的时间和空间，让幼儿进行充分实践和操作，条件具备了，幼儿自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来。教师要尽可能地让幼儿经历知识的发生过程、引导幼儿去探索、去发现，让幼儿去体验成功与失败，在成功中品尝喜悦、从失败中寻求经验，鼓励幼儿动脑、动手、动口，大胆地发表自己的见解，在游戏活动中显示自己的才华，锻炼自己的能力。 二、激发兴趣，因材施教，用好赏识教育这把尺子 关注幼儿在学习过程中是否主动参与学习，是否有浓

厚的兴趣，是否去主动探索研究，尊重个性差异，帮助幼儿认识自我，建立自信。教师要区别对待不同层次的幼儿，对同一问题的回答、对相同任务的完成程度、对同一问题的认识，不同层次的幼儿会存在差异，教师应能针对不同的水平给予恰如其分的评价。 三、教师智慧，释放课堂生命力 生成是课堂教学无法预约的“美丽”，是无法事先设定或无法预料的。如果教师在生成面前不懂灵活变通，那么课堂就会失去生命力。但如果老师们善于调节与利用这个课堂资源，那么我们的课堂就会五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。仅仅让幼儿掌握知识远不是教育的目的，还要培养幼儿健全的人格，提升幼儿生命的质量。教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起一个现代人所应有的价值观，而这一切的获得是不能强迫的，是不能靠教师灌输的，只能让幼儿在平等的被欣赏和被关爱中获取。老师只有关注幼儿的生活实际，把握幼儿的主体情绪，通过点拨和引导，才能让幼儿的心动起来，让幼儿的知识真正转化为能力。 四、开心教学，轻松引导，关注教学的有效性 “每天改变一点点，创新其实很简单，少一点华丽，多一点平实，少一点控制，多一点自主，小教学大智慧。”在集体教学活动中，敖颖园长独道的见解，新颖的教法，人

浅谈赏识教育(徐志耀)

浅谈赏识教育（徐志耀） 当国家提出素质教育改革的目标以来，赏识教育作为一种教育手段被频频提及，已经成为素质教育的主要教育方法之一。诚然，皮克马利翁的情感让冷冰冰的象牙有了生命，但是在实际教育过程中老师们却常常发现自己的热情或表扬却无法激发学生的热情，老师们的赏识无法得到学生的回应。那么，是赏识教育没有作用吗？不是，而是赏识教育在运用中出现了问题。山东省滕州市的朱明灿老师所撰写的《表扬学生“八忌”》一文中列举了表扬学生常常出现的一些弊病，例如表扬过滥、过急、失真、有偏向、太片面、不具体、不分场合等。指出了赏识教育在实际运用时经常出现的一些问题。如何解决这一问题，应当具体研究研究一下赏识教育的性质、目的，制订具体的实施方案、过程，并且有计划、有目的地实施。首先，教师应当认识到实施赏识教育的基本性质是通过赏识帮助学生形成健全的人格，其根本目的不是让学生在短时期内有一个巨大的飞跃，而是增强他们面对未来的信心、培养他们快乐坚强的个性，并且为他们的健康成长创设一个良好的环境。具体来说，在初中阶段，尽管学生们的知识体系、学习方法已经通过小学阶段的学习基本成型，但初中陡然增加的课业负担和三年后第一次选拔性考试中考所带来的学习压力让他们有了沉重的负担感。而此时的学生正处于身心发育的关键时期，青春期生理与心理的快速成长让他们在面对压力时表现出了复杂的情感。面对不断增加的学习压力，他们有时表现的满不在乎，有时又显得过于看重，有时自信满满，有时却又畏首畏尾。而此时帮助他们树立起面对未来的信心，有助于他们正确地认识压力、认识未来，从而为自己的发展选择一条合适的道路。而教师的表扬在此时就将起到至关重要的作用，我们必须认识到赏识教育的根本目的就是使学生敢于面对未来，树立信心。而树立信心面对未来与孩子坚强的意志是分不开的。去年英国《泰晤士报》发表的一篇文章指出，培养孩子有坚强的意志，有助于提高孩子的学习成绩，改进他们的言行，还可以帮助他们树立远大的志向。专家认为这种特质是可以培养出来的。如果教师在进行赏识教育的过程中注意培养学生的意志力，就能帮助学生坚强人格的形成，从根本上帮助学生。同时，我们还必须认识到，表扬不仅仅是临时运用的手段，而是一种长期使用的方法。教师应当通过有计划、有步骤的赏识教育塑造一个良好的环境。让学生在这个环境中学会尊重信任别人、认清自身价值，从而和周围的同学一起和谐地发展。要实现赏识教育的根本目的，体现赏识教育的性质，教师必须在实践赏识教育时有明确的针对性。进行赏识教育的最基本方式就是在教学活动中的表扬，我发现，即使回答对了一个小小的问题，如果得到了老师的表扬，学生都会感到非常高兴，使他们继续积极地发言。但此时的表扬必须有针对性，老师必须强调学生得到表扬的原因，让学生清楚应当如何正确地在课堂上表现自己，进一步树立自信心，敢于挑战未知领域。但此时表扬最忌滥用，如果学生的回答出现了明显的错误或者表现出浮躁的情绪，也应当明确地指出他们的问题所在，对于没有认真思考就回答的同学也要给予一定的批评，让学生认识到表扬并非轻易就可以获得，必须通过自身的努力才能得到，不要让表扬在学生的心目中贬值，或者让学生盲目自信。赏识教育要有代表性，能够真正让学生认清赏识的价值所在。在一次期末考试总结中，我特别表扬了两个学生。一个学生考了80分，在前几次测验中，她表现出一种节节攀升的势头，体现出了一种很大的进步，因此我给予了大力表扬。而另一个学生只考了57分，但我仍然特别表扬了他，因为他历次考试都只考三十几分，我觉得此次他有极大提高，因此也重点表扬了他。通过对这两个学生的表扬，我让学生们认识到任何任何事只要你认真去做，就一定能做好，不管过去怎样，只要今天努力了，就一定可以成功。这才是赏识教育的真正价值所在。赏识教育在实践过程中还要体现出全面性。一些性格内向的学生往往被老师忽略，从而使他们原本沉闷的性格更加沉闷，这让他们即使在成年后也无力应对各种挑战。老师经常表扬学生会鼓励一些学生积极发言，但相对而言一些平时不太活跃的学生也会更加沉闷。此时应当设计一些较为简单的问题，专门提问一些平时较为沉闷的学生，鼓励他们积极回答，帮助他们相信自己的价值。同时，老师在教学