部编小学语文寒号鸟优秀教学设计

部编小学语文寒号鸟优秀教学设计

设计理念：

一、体现课改理念的“教学观”。教学是指“教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。”(华东师范大学出版社出版，崔允漷主编，《有效教学》P20)“教学就是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的学习活动。”(华东师范大学出版社出版，谢利民主编，《教学设计应用指导》P1)“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”(2011版义务教育语文课程标准)

二、实施教学评价，实现教学活动的完整性、专业性。根据发展性评价的理念，教学评价已经不是教或学一个阶段之后再来评的一个环节，“一种完整的教育教学活动至少要回答以下四个核心问题：“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有这四个问题具有逻辑上和行动上的一致性，才能说该教育教学活动是完整的、专业的。”(《基于课程标准：让教学“回家”》华东师范大学课程与教学研究所崔允漷，刊登在《基础教育课程》)在课堂教学的过程中，教学、学习、评价是三位一体的关系，评价与教学、学习紧密地绞缠在一起，相互制约，相互影响，通过评价实现教与学的共同发展。

三、实现课堂教学过程是学生进行语文实践活动的过程。“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”(2011版义务教育语文课程标准)

四、体现教师是教的主体，学生是学的主体。“教学过程的中心既不是单纯的学生，也不是单纯的教师。教学的辩证法就是，教师和学生是教或学的中心人物。”(华东师范大学出版社出版，钟启

泉崔允漷张华主编，朱慕菊主审，《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展<基础教育课程改革纲要(试行)>解读》P219)

教科书分析：

1.课文是一篇寓言小故事，通过讲述一只喜鹊和一只寒号鸟对做窝过冬的态度、表现和结果，生动有趣、具体形象地告诉学生一个道理：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。

2.本课是二年级上学期的课文，学习语言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变;而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。

3.课后思考题：“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了?”要求学生能提取喜鹊和寒号鸟对待做窝过冬的态度和表现的语句，然后通过理解整合内化为自己的语言进行表达。这个思考题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，对于刚刚二年级上学期的学生来说是难点。组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。

4.课后“读一读，照样子说一说”的练习，是后补短语的初步认识。1.要把握“初步认识”这个目标水平;2.不宜向学生讲述名词术语;3.由于提供的样子不完全是课文中的句子，适宜单独进行教学。

5.课文的两幅插图，为学生了解词句意思，了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”但是第2幅插图石缝太小，不能完整表现课文内容，应予以改造。

学情分析：

1.经过半个学期的二年级学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生基本能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，更侧重通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。。

2.学生已具有了一定的分角色朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则寓言的有利条件。

3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能分角色朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

3.能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

4.能正确读写“面”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做;能正确读写“山脚”等13个词语(其中，如词语中有没有要求会写字的，该词不作要求。)。

5. 认识后补短语，能照例子说一说后补短语。

教学重点：

1.能分角色朗读课文。

2.能正确认读“堵”15个生字新词，正确读写“面”等8个字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

教学准备：

教师：“堵”等15个会认读的字的字卡和词卡(字卡不注音，词卡会认读的字注音。)，多音字“号”“当”的字卡(注本课读音)，“面”等8个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

学生：每人一套“堵”等15个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数：

两—三课时。

教学过程：(注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。)

一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。

(一)激趣导入。

导语：同学们，通过学习《坐井观天》这个寓言故事，你明白了什么道理呢?(生答)。今天我们学习的课文也是一篇寓言故事，通过这篇寓言故事的学习，我们同样要明白一个道理。那么，这篇课文的寓言故事叫什么名字呢?请看老师板书课题。

1.老师板书题目：13 寒号鸟(“号”字注本课音)

2.出示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。

4.出示寒号鸟的图片，简介寒号鸟。(资料见《教师用书》)

(二)释题，明确主要教学目标。

1.释题。

提问：同学们，读了课题，从课题你们知道课文写的是关于谁的寓言故事?(预设：寒号鸟)那么，课文讲了一个关于寒号鸟的什么寓言故事呢?通过这个故事又让我们明白一个什么道理呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字。

(一)尝试朗读课文，学习会认的字和多音字。

1.出示任务：

(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)给自然段标上序号。

2.反馈指导：

(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

(2)出示会认字的词卡(注音)，指名读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。(读法举例：堵、堵、堵，一堵的堵。)

(3)自由读、全班齐读。

(4)指名读(学习较慢的学生)相机指导。

3.学习多音字“号”“当”。(注：多音字的内容板书在副板书位置。)

(1)导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有两个多音字要读准。(出示“号”“当”在本课的词语，注本课的读音音节)

出示任务：自由拼读，读准它们在本课中的读音。

个体拼读。

(2)反馈指导。

指名读字读词，(读法举例：号、号、号，寒号鸟的号。)相机指导

自由练读，齐读;再指名反馈指导。

(3)“号(háo)”字在课文中还有一个词是这个读音的，你们知道是哪个词呢?(预设：哀号)，“当(dànɡ)”字你们还知道可以组什么词呢?

(4)反馈指导。

预设：得当妥当适当

(5)出示任务：“号”和“当”字，我们学过还有什么读音?这个读音可以组什么词语?

同桌交流。

(4)反馈指导。

预设：

号：hào 组词：鼓号号角号召

当：dānɡ组词：充当相当应当

(5)齐读读音和词语。

(二)会认读的字音难字学习，读准课文学习。

1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，多音字也读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字和多音字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

出示任务：轻声读读会认读的字和多音字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

2. 反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。)

预设：三拼音的：将、狂;翘舌音的：趁;边音的：朗、腊;后鼻韵母的：缝、当、朗、将、狂。

正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。

①采用一人朗读一个自然段然后马上评议的方法进行反馈指导。

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。

③评价完一个自然段，齐朗读一个自然段。

4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

1.导语：刚才我们读准了会认的字和多音字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。

个体练习。

2.反馈指导。

(1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“堵、堵、堵，一堵的堵”。齐读，自由读。

(2)“堵、朗、枯、劝、趁、将、腊、狂、复、哀”口头组词。

①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌交流。

②反馈指导。

逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。

(3)反馈指导读通顺。

通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后，或自由练习或齐读该句：

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。”

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

寒号鸟却发出最后的哀号：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冷死我，明天就垒窝。”

3.自由朗读全文。

4.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。

(四)会认的字认读的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。

三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。

导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，看看寒号鸟这个寓言故事告诉我们什么道理。

(一)图文结合，结合生活，了解课文内容，学习分角色朗读课文。

1.图文结合，了解第2、3、4自然段意思，学习分角色朗读。

(1)(PPT示课文图画1)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊和寒号鸟正在干什么?

个体观察思考，同桌交流。

(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。)

预设：(学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。)

喜鹊衔枯草做窝准备过冬。(追问：喜鹊为什么要做窝呢?预设：因为冬天快要到了。)

寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。

(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线分别画出来。

个体朗读思考，同桌交流。

(4)反馈指导。

预设：

课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思。

句子1：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

句子2：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

句子3：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”

(5)小结：同学们真会看图读书。课文的第2、3、4自然段写了这幅插图的意思——冬天快到了，喜鹊做窝准备过冬，还劝寒号鸟赶快做窝，寒号鸟不听劝告。(板书：冬天快到劝告不听)

(6)个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流，指导朗读，强调根据情境、角色，读好劝说和应答的语气。

(7)小结：课文的这个部分，讲了寒号鸟不听喜鹊劝告，认为现在是睡觉的好时候，不去做窝。

2. 图文结合，了解第9自然段意思。

(1)导语：喜鹊劝寒号鸟趁天气暖和要做窝过冬，寒号鸟不听劝告，最后的结果怎样呢?我们继续看图学文。

(PPT示课文图画2)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的喜鹊正在干什么?

个体观察思考，同桌交流。

(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练，并形成答案。)

预设：

喜鹊站在枝头上呼唤寒号鸟。

(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用波浪线画出来。

个体操作。

(4)反馈指导。

预设：

句子1：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

句子2：可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。

(5)小结：最后，寒冬腊月，非常寒冷，尽管喜鹊不断呼唤寒号鸟，可是，寒号鸟已经冻死了。(板书：呼唤冻死)

(6)个体朗读，班级汇报交流，指导朗读。

(二)读文想象图画，结合生活，继续了解课文内容，学习分角色朗读。

1.导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。

出示任务：朗读第1自然段，想象一下，根据第1自然段的意思，你会画一幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

个体朗读思考，同桌交流。

2.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练，并形成答案。)

预设：

图画：寒号鸟住在石崖缝里，喜鹊住在杨树上，他们面对面成了邻居。

根据的语句：1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。2. 杨树上住着喜鹊。3.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

3.朗读第1自然段。

4.小结：第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。(板书：面对面邻居)那么其他的自然段有可以画几幅画呢?可以画怎样的画呢?我们继续学习。

5.出示任务：自由读读课文第5、6、7、8自然段，想一想，根据这四个自然段的意思，你会画几幅画?

个体朗读思考.

6.反馈指导。

预设：会画三幅画。第5自然段画一幅;第6、7自然段画一幅;第8自然段画一幅。

7.出示任务：朗读第5、6、7、8自然段，想象一下，你会画三幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

8.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练，读好人物角色说话和对话，并形成答案。)

预设：

第5自然段图画：冬天来了，喜鹊睡在温暖的窝里，寒号鸟冻得直打哆嗦。

根据的语句：1.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。2.喜鹊住在温暖的窝里。3.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。(板书：温暖的窝直打哆嗦。)

第6、7自然段图画：清早，喜鹊又劝寒号鸟做窝，喊号你还是不听劝告。

根据的语句：1.第二天清早。2. 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。3. 寒号鸟还是不听劝告。(板书：再劝还是不听。)

第8自然段图画：寒冬腊月，寒号鸟在哀号。

根据的语句：1.寒冬腊月，大雪纷飞。2.寒号鸟重复着哀号。

(板书：哀号。)

7.个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流，指导朗读，强调根据情境，读好人物角色说话，读好劝说和应答的语气。

(三)小结：

我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及分角色朗读课文，了解了课文内容，知道了课文讲了这么一个故事：(复述故事主要内容)。综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是了解课文的好方法。

(四)感悟课文主题。

1.导语：那么，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢?我们继续学习。

出示任务：朗读课文，想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里?找出有关语句，画上横线，然后说一说。

个体操作。

2.反馈指导。

句子：1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。2.喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

答案：因为，冬天快到的时候，喜鹊早早就飞出去，衔回枯草，忙着做窝准备过冬，所以，喜鹊能住在温暖的窝里。

3.出示任务：朗读课文，想一想，为什么寒号鸟会冻死了呢?找出有关语句，用()括上，然后说一说。

个体操作，同桌交流。

4.反馈指导。(分角色朗读和说话交替进行，指导学生能讲完整答案。)

句子：喜鹊两次劝说、寒号鸟两次应答的有关语句部分。

答案：因为，寒号鸟不听喜鹊劝告，尽管知道了要做窝过冬，但认为天气暖和，得过且过，非常懒惰，不愿做窝，所以寒号鸟最后冻死了。

5.出示任务：读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么呢?你是根据课文中的哪些句子想到说这个内容的?给句子做上记号，然后用“我根据句子：……，想对寒号鸟说……”说一说。

6.反馈指导。

只要能有根有据，依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的，都应该予以肯定。

(五)总结：

同学们真会读书!通过读寒号鸟的故事，我们知道了这么一个道理：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。

四、了解后补短语，仿照例子说一说。

(一)翻开课本P63，读题明要求。

(二)(PPT出示题目)出示任务：读一读这些短语，想一想，根据短语，你能知道这“冻”“冷”和“热”到了什么程度了吗?

个体读和思考。

(三)反馈指导。

预设：知道的。“冻”到让人忍不住哆嗦;“热”到让人不停地流汗水;“冷”到跟冰窖的温度一样;“热”到跟蒸笼的温度一样。

(四)小结：这些短语通过“得”，后面的部分能把前面的词语的意思讲得十分具体形象，让人一听就知道“冻”“冷”和“热”的程度究竟是怎样的。

(五)导语：你能照着这些短语的样子，用“得”也说说短语吗?

出示任务：照样子先补充，然后再说一说。

PPT出示题目：高兴得快得

得得

个体思考练习，同桌交流。

(六)反馈指导。

必须说的是后补短语，如出现学生说的是偏正短语、动宾短语，则引导比较。

(七)小结：以前，我们学习了短语“的”“地”今天我们又学了新的短语“得”，它们都能把话说的具体一些、形象一些，我们可以在说话和写话中运用哦。

五、会认读的字认字的评价与课后词语读记。

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。

六、写字指导。

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：面;左右结构：阵、朗、枯、却、将、纷;上下结构：夜。

(二)指导书写。

1. 指导书写“面”的书写。

(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“面”各笔画起止位置。

(3)范写“面”，分别提示各笔画位置、起止。

(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个

2.指导“阵”“枯”“将”“纷”的书写。

(1)观察并说说“阵”“枯”“将”“纷”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)(小结：都是左窄右宽。)分别提示：“阵”字右比左上下都突出一点，右部的第二笔撇折在田字格中心左侧折，与双耳旁的恒撇弯钩的钩齐平;“车”的长横穿插在双耳旁竖旁边起笔。“枯”字左右等高;右部“古”字第一笔横从田字格中心起笔，第三笔竖靠近木字旁的点起笔。“将”字右比左上下都突出一点，右部“寸”字第一笔横舒展，托起上面的“夕”，竖钩靠近“夕”的点起笔。“纷”字左右上方齐平，右下方稍突出一点;右上“八”的撇，要穿插到绞丝旁的第2、3笔中间收笔。范写“阵”“将”“纷”。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

3. 指导“朗”“却”的书写。

(1)观察并说说“朗”“却”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)(相同都是左高右低。)分别提示：“朗”左右相等;右边的“月”长撇穿插靠近左部右下方收笔。“却”字左宽右窄;右部“去”的第2横和点都过竖中线。范写“朗”字。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

4.指导“夜”的书写。

(1)观察并说说“夜”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)范写“夜”字。提示：“夜”上窄下宽;下部撇、捺要舒展;下部右边部分短撇、横撇的收笔和捺的起笔要考级单人旁。

(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

七、总结。(学习状况和知识能力点)

八、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计：

1.朗读课文;有条件的和家人分角色朗读课文。

2.给家人或同伴讲讲寒号鸟的故事

板书设计：

《寒号鸟》优秀教学设计

《寒号鸟》优秀教学设计(部编本二年级上册) 教学目标 1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、等词语。(重点) 2．分角色朗读课文。(重点) 3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的好生活的道理。(难点) 课前准备 1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师) 2．预习课文，尝试朗读。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、故事导入，激发兴趣

1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？ 2．学生质疑。 3．板书课题。 4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。 5．齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1．学生自由朗读课文，自读要求。 (1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。 (2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 2．检查自读情况。

(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。 教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。 (2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯 换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 (3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 (4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。 (5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。 呼呼地刮着冻得直打哆嗦 温暖的窝里冷得像冰窖 3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。

《寒号鸟》优秀教案10

二年级上册语文教案-寒号鸟人教（部编版） 《寒号鸟》教学设计 第一课时 教学目标： 1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。 2.练习分角色朗读课文。 3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。 教学重点： 1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。 2.练习分角色朗读课文。教学过程： 教学难点： 初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。 教学过程： 一、讲故事，引入新课 1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。

2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。 设计意图： 通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。 二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同 1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。 （寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。） 设计意图： 通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。 2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。 看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。 3.观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。 4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。） 设计意图： 这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。 5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

《寒号鸟》教学设计

《寒号鸟》教学设计 教学目标： 1、能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 2、分角色朗读课文。 3、了解课文内容，能根据有关语句说说寒号鸟却冻死的原因，能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会, 感悟故事的寓意。 教学重点： 1.能分角色朗读课文。 2.能正确认读“堵”15个生字新词，正确读写“面”等8个字。 教学难点： 图文结合并结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，感悟故事的寓意。教学安排： 两课时。 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。 复习寓言《坐井观天》这个寓言故事，导入新课。

出示寒号鸟的图片，简介寒号鸟。明确本课教学目标。 二、朗读课文，学习会认的字和多音字。 1、朗读课文，给每一自然段标上序号，学习会认的字和多音字。 2、读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 三、反馈指导，学习生字、词语。 1、订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。 2、出示会认字的词卡，指名读，相机指导。 3、自由读、全班齐读。 4、学习多音字“号”“当”。 指名读字读词，(读法举例：号、号、号，寒号鸟的号。) “号(háo)”字在课文中还有一个词是这个读音的，你们知道是哪个词呢?(预设：哀号)，“当(dànɡ)”字你们还知道可以组什么词呢? 号：hào 组词：鼓号号角号召 当：dānɡ组词：充当相当应当 5、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。 四、根据课文情境学习生字词语

部编人教版二年级语文上册第五单元《13 寒号鸟》优质教案

第13课寒号鸟 教学内容： 全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。 教学目标： 1．学会本课生字，理解新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点： 理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点： 教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学方法： 引导理解法、读书指导法、示范演示法 教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、趣味导课 1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片） （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。） 2．教师布置自学要求： 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 二、初读课文： 过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。 （1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正） （2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点） （3）学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）练习按时间顺序组句成段。 a.指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

【部编版】二年级语文上册《寒号鸟》公开课 教学设计

13.寒号鸟教学设计 教材分析： 《寒号鸟》是部编人教版小学语文二年级上册第五单元13课的内容。本文讲了喜鹊和寒号鸟是邻居，在冬天里，喜鹊勤劳能住在温暖的窝里，而寒号鸟懒惰，不听劝告，最后冻死在寒冷的夜里。这个故事告诉我们做事要勤劳，而懒惰不会有好的结果。本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。 教学目标 1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 教学准备 1．寒号鸟的挂图或投影片。 2．课文录音。 教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1．学会生字、新词，读准多音字“号”。 2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3．学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1．揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 【设计意图：通过图片展示寒号鸟，让学生直观感受】 2．布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

寒号鸟 教学设计板书

【小学语文】寒号鸟教学设计板书 [教学要求] 一、引导学生正确地评判故事中的角色;从寒号鸟可叹的下场;懂得只顾眼前;得过且过是不行的;应该像喜鹊那样看得远。着眼未来;从现在做起。 二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文;能续编、改编故事。深入领会课文内客;发展儿童创造性。 三、继续培养儿童的自学能力;能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 [课时按排]一课时。 导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。 [教学过程] 一、导语;引起学习兴趣。 这一课;李老师给你们讲一个民间故事。很早以前;很远的一座高山脚下;有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过;你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗;哆罗罗;所以人民就给这小鸟取了个名字;叫寒号鸟。（板书课题） “号”是个多音字;在这里表示哭叫;读第二声háo;例如“号叫”、“号哭”;课文上的“哀号”都读第二声。啊;这名字多么难听;但又怪可怜的。 寒号鸟为什么在寒冷的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图） 二、自学课文;初步了解课文。 这是个很风趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么陌生的;一遍看陌生;可以再看一遍;然后同座的交流;谈谈你怎么自学的。 学生自学。

同座交流。 三、检查自学情况。大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的;注意了什么问题;还可以说说读了以后的感想。 （从自学的内容、方法和顺序上加以引导。） 四、利用反馈;引导掌握下列内容。 ①了解大意。 ②弄清时间顺序。 ③注意对比的特点。 五、读讲课文。 ．留意理解喜鹊看得远;为了将来;早作准备。 .“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽） ·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词;一个模拟声音的“呼呼地”;一个表示动作的“刮”;就不是秋风习习地吹着;“寒风腊月……”同样写风;怎么写;告诉我们天气更冷了;打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。 ·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。 提示、指点：同样写天气;用词很讲究;再例如课文中同样写太阳暖热就有“天气暖热”“太阳高照”“太阳暖暖的”。 ·冬天来了;寒风这么冷;寒冬腊月;北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候;喜鹊有没有想到;从哪儿知道？（准备过冬）对;当冬天还没有到;喜鹊就想到冬天;它想得远;做得早;从哪儿可以看出它这样想得远;很对;这样做很好？（温暖、熟睡） 你们说喜鹊傻不傻？ 2．指导朗读。

《寒号鸟》教学设计-教学教案

佚名 一、教材分析 1．背景知识 （1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。 （2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。 逸恶劳。第二部分（，不去垒巢， 。 二 三 四 五 （ 2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3．学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1．揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2．布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3．检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名填空并齐读。 4．练习按时间顺序组句成段。 （ （ （ （ （ 5 （ （的事。6 （ （ （ 2．小黑板若干块。 3．幻灯片若干张。 4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程： 一、复习巩固，整体切人。 1．根据简笔画，说话导入。 2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。 （）的喜鹊。 二、学习2～5自然段。

《寒号鸟》公开课教案 优秀教学设计4

二年级上册语文教案-13 寒号鸟人教（部编版） 13 寒号鸟 文本分析： 这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有9个自然段。第1自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现在的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展做铺垫。第2~9自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。二年级的学生已具有了一定的分角色朗读，借助插图了解词语和句子的意思，借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想、体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练，这些都是学习这则民间故事的有利条件。二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，可在教学过程中实施运用。 教学目标： 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重难点： 1.分角色朗读课文。 2.联系生活实际，领会故事寓意。 课时安排：2课时

部编版二年级语文上册第13课《寒号鸟》优秀教案

13 寒号鸟 一、教学目标 1．会认本课17个生字，读准多音字“号、当”，会写本课8个生字。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 二、教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 三、教学准备 1．寒号鸟的挂图或投影片。 2．课文录音。 四、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1．学会生字、新词，读准多音字“号”。 2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3．学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1．揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2．布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3．检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间是“束”字。） （4）指名填空并齐读。 4．练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） （4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ 5．理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。 6．学习第1自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 第2课时 教学目标： 1．结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才

寒号鸟教学设计

寒号鸟 【教学思路】 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。【教学内容】 全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。 【教学目标】 1．学会本课生字，理解新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 【教学重点】 理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 【教学难点】 教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 【教学方法】 引导理解法、读书指导法、示范演示法 【教学准备】

多媒体课件 【教学过程】 （一）认识17个生字，会写8个生字 1．在括号内填上字的读音 号（）堵（）缝（）当（）鹊（）朗（） 衔（）枯（）劝（）趁（）将（）且（） 腊（）狂（）吼（）复（）哀（） 2．在田字本上练习学写下列生字。 面阵朗枯却将纷夜 （二）趣味导课 1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片） （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的同学及时鼓励。） 2．教师布置自学要求： 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 （三）初读课文： 过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。 1．开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正） 2．（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点） 3．学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

13 寒号鸟部编版小学语文二上全国获奖名师优秀课件及教案

部编版小学语文二上全国获奖名师优秀课件及教 案 13 寒号鸟 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.联系生活实际，加深对寓言故事的理解。 重点 1.分角色朗读课文。 2.读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。难点 联系生活实际，加深对寓言故事的理解。 1.识字写字 （1）从字音看，“号、当”是多音字，“号”在词语“寒号鸟”和“哀号”中出现，进行组块学习，强化读音。“当”在本课中读第四声，学生易读成第一声，通过组词对比读，增强语感。“趁、劝”是前鼻音，“朗、将、狂”是后鼻音，用分组归类呈现的方法，进行分辨认读。“缝”结合课文理解，在具体语境中认读。 （2）本课要写的8个生字中，6个是左右结构的字，可进行归类指导书写，帮助学生发现共同之处，注意左右两部分不同的比例。再选一两个字范写，迁移练写其他生字。“面”是独体字，注意下面的方框要扁。“将、夜”是书写难点，引导仔细观察每个部件的大小，摆好在田字格中的位置。 2.阅读理解 （1）新课导入阶段，以故事激发学生对故事主人公的关注，产生阅读兴趣。图文结合，观察两种小动物的“窝”，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。

（2）初读课文后，按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间初步理清故事发展的顺序。然后分时间板块朗读课文，初步整体把握故事结构，整体感知故事内容。 （3）品读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。先抓住不同表现，比较不同的生活态度。再抓住对话，指导有感情地朗读，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性。最后抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果。通过多处对比，并联系生活实际从而进一步明白懒惰不会有好下场，美好的生活要靠劳动来创造的道理。 3.表达运用 （1）学习多样表达方式：练习带“得”字的短语，“得”字前面是形容词，“得”字后面是补语，补充说明形容的程度，结合生活和自己的经验来说，可以直接描述，也可以用比喻句来说。 （2）拓展想象，创编故事：按照本文的结构，来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事。 1.预习提纲 （1）初读课文，圈出生字，读准字音。 （2）再读课文，读通句子，读顺课文。 （3）课文讲了一个什么样的故事？ 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8 个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。 3.初读课文，理清文序，学习多样表达方式，初步感知文章的主要内容。 一、故事导入，激发兴趣。

寒号鸟(优质教案)

13.寒号鸟 教学目标： 一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。 二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。 三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、导语，引起学习兴趣。 这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。 寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图） 二、自学课文，初步了解课文。 这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己

能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。 学生自学。 同座交流。 三、检查自学情况。 大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。 （从自学的内容、方法和顺序上加以引导。） 四、利用反馈，引导掌握下列内容。 ①了解大意。 ②弄清时间顺序。 ③注意对比的特点。 五、读讲课文。 １．理清顺序。 出示句子。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ·寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。 概括成：开头 冬天快到 冬天到了

《寒号鸟》教学设计及反思精编版

13.寒号鸟 王燕腾 第2课时 教学目标： 1．结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3．能分角色有感情地朗读课文，通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，着重感受喜鹊和寒号鸟的性格特点 4．深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。 教学重点：1.结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2. 学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的不同结局，深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。 教学难点： 通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，感悟寒号鸟与喜鹊的语气及性格特点。 课前准备： 1．生字词卡片 2．幻灯片若干张。 教学过程： 一、复习巩固，谈话导入。 1．同学们，上节课，我们认识了很多生字朋友，这些生字朋友你们还记得吗?下面老师就来考考`你们。(出示生字卡片,学生开火车读生字并组两个词语,，同时教师指导) 2,.学生自由朗读课文。（要求：标出自然段，读准字词，把难读的句子读通顺。） 3,引入新课：同学们，我们又把课文读了一遍，谁能说一说这篇课文主要讲了什么事情？（要求说得简介，完整），喜鹊劝了寒号鸟几次？喜鹊怎样劝寒号鸟的？寒号鸟有没有听喜鹊的劝告？寒号鸟是怎样说的？ 二、细读课文，体会寓意 1．默读2～4自然段，（1）.找出寒号鸟和喜鹊有什么不同的态度？分小组交流，指名学生回答，教师总结：寒号鸟-----勤劳喜鹊------懒惰，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 （2）．找出喜鹊的话：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”（----划出），找出寒号鸟的话：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（﹏﹏划出）指名学生汇报，教师引导，全班朗读（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读） a.思考：从喜鹊和寒号鸟的对话中我们知道了什么？ b.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） d.思考：还从哪里看出寒号鸟懒惰？（“----”划出） e.创设情境，初步体会寒号鸟和喜鹊的语气。 2 ..喜鹊第一次劝寒号鸟做窝的时候的天气是怎样的，是什么季节？从课文中那个字词或者可以看出来？请同学们再次朗读2—4自然段，思考并圈出句子或字词。

部编小学语文寒号鸟优秀教学设计

部编小学语文寒号鸟优秀教学设计 设计理念： 一、体现课改理念的“教学观”。教学是指“教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。”(华东师范大学出版社出版，崔允漷主编，《有效教学》P20)“教学就是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的学习活动。”(华东师范大学出版社出版，谢利民主编，《教学设计应用指导》P1)“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”(2011版义务教育语文课程标准) 二、实施教学评价，实现教学活动的完整性、专业性。根据发展性评价的理念，教学评价已经不是教或学一个阶段之后再来评的一个环节，“一种完整的教育教学活动至少要回答以下四个核心问题：“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有这四个问题具有逻辑上和行动上的一致性，才能说该教育教学活动是完整的、专业的。”(《基于课程标准：让教学“回家”》华东师范大学课程与教学研究所崔允漷，刊登在《基础教育课程》)在课堂教学的过程中，教学、学习、评价是三位一体的关系，评价与教学、学习紧密地绞缠在一起，相互制约，相互影响，通过评价实现教与学的共同发展。 三、实现课堂教学过程是学生进行语文实践活动的过程。“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”(2011版义务教育语文课程标准) 四、体现教师是教的主体，学生是学的主体。“教学过程的中心既不是单纯的学生，也不是单纯的教师。教学的辩证法就是，教师和学生是教或学的中心人物。”(华东师范大学出版社出版，钟启

泉崔允漷张华主编，朱慕菊主审，《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展<基础教育课程改革纲要(试行)>解读》P219) 教科书分析： 1.课文是一篇寓言小故事，通过讲述一只喜鹊和一只寒号鸟对做窝过冬的态度、表现和结果，生动有趣、具体形象地告诉学生一个道理：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。 2.本课是二年级上学期的课文，学习语言运用的任务比一年级重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变;而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。 3.课后思考题：“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了?”要求学生能提取喜鹊和寒号鸟对待做窝过冬的态度和表现的语句，然后通过理解整合内化为自己的语言进行表达。这个思考题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，对于刚刚二年级上学期的学生来说是难点。组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。 4.课后“读一读，照样子说一说”的练习，是后补短语的初步认识。1.要把握“初步认识”这个目标水平;2.不宜向学生讲述名词术语;3.由于提供的样子不完全是课文中的句子，适宜单独进行教学。 5.课文的两幅插图，为学生了解词句意思，了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”但是第2幅插图石缝太小，不能完整表现课文内容，应予以改造。 学情分析：

《寒号鸟》教学设计)

《寒号鸟》教学设计()

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13《寒号鸟》教学设计 教材分析： 这是一则广为流传的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。 教学内容： 全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却只是睡，不去做窝。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师引导孩子们联系实际生活，感受懒惰的坏处，引导学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。 教学目标： 1.学会本课的15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等八个字，会写“山脚、当作”等13个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。 教学重点： 通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。教学难点： 通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。

寒号鸟教学设计

寒号鸟教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《寒号鸟》教学设计 【教学目标】 1.认识“堵、缝”等7个生字，读准多音字“号”，会写“阵、纷、却”三个生字。 2.找到天气变冷的句子，并有感情地朗读，体会天气的寒冷。 3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。【教学过程】 一、初识寒号鸟 1.小朋友们，今天我们的课堂上来了两位新朋友（出示课文插图），一位是喜鹊（认读“鹊”），还有一位你们猜猜是谁？ 2.认识寒号鸟。 谁来叫一叫它的名字？（读准“号”字，强调“号”是个多音字）读“号”的时候，它表示哭叫的意思。小朋友们，你能它找找朋友吗？（号叫、号哭） 3.介绍寒号鸟。 图上谁才是寒号鸟？你是怎么知道的？（住在石缝里）可是寒号鸟看起来不像鸟啊，你知道是怎么回事吗？（出示资料，介绍） 二、课文初印象 1.请小朋友们自由读一读课文，一边读，一边画出课文里的生字词，并给课文标上自然段。 2.填一填： 故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是( )。冬天到了，喜鹊 ( )，而寒号鸟最后( )。 3.寒号鸟最后为什么冻死了？他住在什么地方？（出示“一道缝”，带拼音认读）这道缝在什么地方？（出示“一堵石崖”，带拼音认读） 4.出示课文第一句：现在，生字宝宝回到句子里了，谁能来读一读？（指名读，相机指导“当”）

5.（出示插图）寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟躺在石缝里，那喜鹊在干什么？（认识“衔、枯”） 三、聚焦天气冷 1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。一到夜里，寒号鸟就会哀号起来，这是为什么呢？（太冷了） 2.请小朋友们自由读一读课文，找出天气变冷的句子，用横线画出来。 3.交流： （1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ①天气是一下子变冷的吗？（是慢慢变冷的） ②读一读。 （2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ①你从哪里看出天气很冷？（寒风、呼呼、刮） ②带着寒冷的表情读一读。 （3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 ①刚才的寒风是呼呼地挂着，现在呢？（像狮子一样狂吼）狮子是怎样吼的？（出示图片） ②雪很大，风也很大，哪位小朋友能来读一读这句话？（指名读，齐读） ③短语练习：冷得像冰窖 热得像蒸笼 快得…… 4.住在如此寒冷的石缝里，怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。小朋友们，寒号鸟是怎么哀号的？（找句子，读一读） 5.哆啰啰，实在太冷了，寒号鸟冻得直打哆嗦。 练习：冻得直打哆嗦 热得直冒汗 快得…… 四、练写生字 1.出示“阵、纷、却”，观察说说相同之处（都是左右结构）。 2.仔细观察生字在田字格中的位置，注意关键笔画。

部编版二年级上册语文《寒号鸟》优质教案

13寒号鸟 设计说明： 本文是一篇运用对比手法写的童话，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懒惰，得过且过，荒废大好年华。本课富有童趣，适合分角色朗读。在教学中，要激发学生的朗读兴趣，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中的道理。 教学目标： 知识与技能： 1、认识15个生字；会写8个生字； 2、掌握多音字“号、当”； 3、理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。 4、分角色朗读课文。 5、理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。过程与方法：小组合作读课文，交流识字方法，记忆生字。 情感态度与价值：深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。 重点难点： 重点：分角色朗读课文。

难点：理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。 课前准备： 1．制作本课课件，准备生字、关于寒号鸟的资料。(教师) 2．预习课文，尝试朗读。(学生) 教学过程： 每课三分钟：爱国，就从这节课好好学习开始。 一、图片导入，激发兴趣 1．师：小朋友，上课前老师带大家去认识新朋友，观察图片，看看新朋友是谁？ 2．学生：松鼠，老鼠 3.老师告诉你们新朋友叫：寒号鸟 4．板书课题：寒号鸟 5．指导学生认识多音字“号”，并组词,寒号鸟、哀号、号叫、号码、口号、六号。 6．齐读课题。 设计意图：老师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质疑，为下面的学习做了铺垫。 二、初读课文，认读生字 1．学生用自己喜欢的方式朗读课文，自读要求。

《寒号鸟》教案

13.寒号鸟 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。 教学目标 1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点与难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 教学准备 1．寒号鸟的挂图或投影片。 2．课文录音。 教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1．学会生字、新词，读准多音字“号”。 2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3．学懂课文第1自然段。 （二）教学过程 1．揭题。 （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2．布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3．检查自学情况。 （1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点） （3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）指名填空并齐读。 4．练习按时间顺序组句成段。 （1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。 （3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示

13. 寒号鸟优秀教案

13.寒号鸟[教学要求]一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。[课时按排] 一课时。导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。[教学过程]一、导语，引起学习兴趣。这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声háo ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）二、自学课文，初步了解课文。这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。学生自学。同座交流。三、检查自学情况。大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）四、利用反馈，引导掌握下列内容。①了解大意。②弄清时间顺序。③注意对比的特点。五、读讲课文。．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。.“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“天气暖和”“太阳高照”“太阳暖暖的”。·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬天，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）你们说喜鹊傻不傻？2．指导朗读。真正傻的是谁？现在读他们的对话。·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。·指导喜鹊的话。喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”如果用“今天___________，___________。”如果用“从小___________，___________。指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。·指导寒号鸟的话。寒号鸟有没有接受劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？谁来做填充。只看___________，不看___________。只顾___________，不顾___________。这就可以用一个什么词来概括？“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。指导读寒号鸟的两段独白。内容一样，读起来语气语调是不是一样？示范。各自练习。指名读。第一次是“悲哀”，表示难过。第二次是“最后的哀号”奄奄一息。4．朗读全文。小组分角色读。指名分角色读。（集体读叙述的话，）六、创造性复述。１．故