苏教版六年级语文下册《广玉兰》教学设计
《广玉兰》教学设计
教材简析：
《广玉兰》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文六年级下册第六单元的一篇课文。《广玉兰》是一篇文笔优美的散文，作者用诗一般的语言写出了花瓣的色彩美、质感美，花四种形态之美，叶片的独特情趣，无比旺盛的生命力，充分表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
设计理念：
《语文课程标准》强调：阅读教学教师要特别注重激起学生的阅读期待，引导学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听、说、读、写之间的联系。要开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文……古人云：“为学之道在于厚积而薄发。”高年级不仅要注重积累，更要侧重于如何引导学生学会表达，在积累与表达之间架起一座桥梁。让学生将积累到的文化底蕴溢于纸上，从而提高他们的表达能力，否则所积累到的知识始终是一潭死水。
教学目标：
1、学会12个生字，绿线内的3个只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。练习背诵第二、三自然段。
3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。
5、能透过语言文字的朗读，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重、难点：
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，领悟广玉兰旺盛的生命力，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学课时：2课时
教学准备：多媒体课件、实物
教学过程：
第一课时
一、创景激趣，自主设疑
（一）、揭题导入
1、课件出示广玉兰图片，配乐。
师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。（板书课题：18 、广玉兰）----齐读课题。
谁来读？你为什么这么读？（指名读，指名说）
让我们把感情送进去，齐读——18 、广玉兰
师：记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。
2、同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？（根据学生需要相机出
示图片：老师这儿带来了几幅图片，请同学们欣赏。（逐一出示））
3、广玉兰给你留下了什么印象呢？
（设计意图：优美的图片，悠扬的乐声，动情的语言融合在一起，拉近了与广玉兰之间的距离，营造了一种“课伊始，情已生”的教学环境，为学生学习课文奠定了良好的情感基础和认知基础，激发了学习的兴趣。）
（二）、读文，整体感知
1、过渡：作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？请同学们打开书，把课文认
真读一读。注意：读准字音，不会读的查字典或问问同学，勾画出你读不懂的地方。
2、检查自读情况。
（1）、出示生字。
读生字：自由读、开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。
简单进行记忆并描红。
（2）、认读两个生字。
（3）、解部分生字词。
（设计意图：识字写字是整个小学阶段的语文教学任务，虽然随着年级的增长，学生的独立识字能力逐渐增强，但是并不意味着老师可以放任不管，变“自
主”为“自流”。以检查方式了解学生预习（自主学习）情况，既可以展示学生预习成果，又可以相机指导易错字音、形，为下面的阅读教学奠定基础。）
3、快速地浏览一遍课文，找出课文的中心句。
出示：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。谁来读一读这句话？
（设计意图：抓中心句，并借助中心句读懂课文，这是最常用的阅读方法。我希望在课堂教学中不断渗透、强化，直至学生习得方并能灵活运用。）
4、质疑：结合这个句子和课文内容，你能什么疑问呢？
作者是从哪几方面来写广玉兰的? 作者为什么喜爱广玉兰？你是从哪些句子中体会到的？
（设计意图：让学生初读课文，与文本直接对话。在对课文内容大体了解的前提下，让全体学生都有机会提问，不能只见树木不见林。引导学生自主设疑，培养问题意识。）
二、研读感悟，自主探究
带着刚才梳理出来的问题，请同学们认真读课文，在课文中勾画理解，并独立进行思考找出自己满意的答案，若是解决不了的问题，可以留下，等与大家共同商讨。
（设计意图：问题来自于学生须再回到学生中去，引导学生自主探究，让学生带着自己感兴趣的问题走进文本，凭借已有的知识经验，潜心研读文本，与文本进行心灵的对话，寻找自己满意的答案。通话听、说、读、写、画、批注、想象、体验等语文活动，调动学生的多种感官参与探究知识的形成过程，变被动的接受式学习为积极、主动的探究式学习，焕发学生的主体意识，培养其独立思考解决问题的能力。）
三、多元导悟，合探解疑
过渡：让我们走进课文，看看作者笔下的广玉兰是什么样的？
1、学习第一自然段。
（1）轻声朗读第一自然段。思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？这段在文中起什么作用？（相机板书：气味幽香）
（2）指导朗读。。
2、学习第二自然段。
过渡：作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的欣赏。让我们紧随作者的脚步一起走近广玉兰。
（1）默读第二自然段，想想这一段主要写什么？（板书---广玉兰的洁净、高雅）
（2）这洁净、高雅是需要我们用心来意会的，请同学们轻声读读课文第二自然段，读完后想想作者是从哪两方面来写花瓣的洁净高雅的？（板书：色彩、质感）
①那我们先来看看它的色彩吧，出示：“我无法用文字来准确形容那花瓣的色彩，……青绿色渗透出来；”
谁来读一读这段文字。
②那它的质感呢？出示：“我无法用文字来准确形容那花瓣的质感，……柔韧而有弹性。”
你们注意到这个词语“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？（细腻有光泽，晶莹洁净）。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。你从文章的那个词语看出？这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。再指名读后半句。
③广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢？怪不得作者感叹道——（引读）总之……
（3）配乐朗读
看着大家都沉浸在广玉兰花的世界里，想必一定爱上它了吧！谁愿意用朗读声来表达你的这份喜爱。
这么美的花儿，这么美的文字，我们大家也来读读，享受这份美丽。
（4）小结：花美，文美，你们读得更美。让我见到了朵朵高雅圣洁的花儿。
（设计意图：对于花瓣的色彩和质感，作者的观察尤为细致，感触也尤为新颖。虽说“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩”，“我也无法用文字准确形容那花瓣的质感”，可实际表达上作者却让我们清晰地感受到了广玉兰花那白中透点淡淡的青绿的颜色，玉琢冰雕之间显得柔韧而有弹性的质感，实有欲擒故纵之感，颇
为精妙。怎样让学生感悟到这样表达的妙处呢？让学生充分地不同形式地诵读之后，结合图文并茂的多媒体演示给学生带来的直接的视觉效果，强于书面文字给他们的印象，让学生试着用用自己的话来表达花瓣的颜色和质感，可以让学生在情境练说中领悟，在学习语文的过程中找到自己的存在，这也是很有意义的。）
第二课时
一、复习导入：
前面我们学习了《广玉兰》的第一课时，在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？用“（）的广玉兰”这一句式来表述。
（设计意图：这一复习巩固环节，既检查了学生前一课时熟读课文的情况，又巩固了学生对本课词语的积累和运用，激发了学生对广玉兰花的喜爱之情。）
二、多元导悟，合探解疑
1、学习第三自然段。
过渡：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。（板书：形态）
（1）、让我们一同学习课文的第三自然段，仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。
课件出示：请边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？
★画一画：你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢？把你最喜欢的这一种形态用“——”画下来。
★说一说：把自己所画的句子多读几遍，边读边想：我为什么喜欢这一形态？试着用“我喜欢的广玉兰花，文中是这样描写的，读着这句话，我仿佛看到了（或者听到了、闻到了）、感觉到
了。”这样的句式说一说。
★品一品：你觉得这句话中的哪个词或哪种写法用得好？好在哪里？
★读一读：把语言文字的味道和作者藏在语言文字中的情感，通过朗读表现出来。
（2）、全班交流（每种形态指名两到三人从不同的角度品味语言，有感情地朗读，相机出示图片和句子）
a、“有的含羞待放，……鲜嫩可爱。”
这句话既写出了花的神态，象个害羞的少女，又写明了他色彩的鲜明可爱，包含作者的喜爱之情。
b、“有的刚刚绽放……约有一寸长。”
作者观察得真仔细，连花蕾的长度都写出来了。“迫不及待”则从侧面写出了花苞的可爱与清香四溢，表达了作者的喜爱之情。
c、完全盛开：“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”
作者把盛开的花儿比作了婴儿的笑脸，写得生动形象，体现出作者对盛开的花儿的爱，忍不要摸摸他。
d、已经凋谢：“先前热热闹闹……这就是孕育着新生命的种子。”古往今来，许多文人墨客更多地都是抒写含苞待放的期待与尽情盛开的喜悦，很少写花的凋谢。为什么作者却偏偏要写花的凋谢而且写得如此详细呢？看着大屏幕，自己再读读这么几句话，好好品一品，看看你能读出什么？悟出什么？（重点抓“挺立”一词）
①同学们，让我们把目光聚焦在“挺立”这个词语上。
②“挺立”是什么意思？
③联系上下文，从“挺立”一词中，你能读出什么？
④同学们，如果这儿不用“挺立”，用“站立”怎么样？
⑤你能不能想像一下这些新生命的种子，来年春天将向我们展现一幅什么图景？（相机理解“生生不息”）
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”含羞待放的广玉兰花鲜嫩可爱，刚刚绽放的广玉兰花芳香四溢，盛开着的广玉兰花甜美纯洁，这固然都很美，但它们都比不上要凋谢的广玉兰花，因为它把自己曾经的美丽换成了孕育新生命的种子，它在延续无比旺盛的生命力。
你能把语言文字所传达的这种感觉读出来吗？下面请同学们看着图，用书上的原句向同桌介绍你喜欢的一种形态。（自读、同桌读、指名读）（设计意图：学生是学习的主人，是课堂的主人，教师的任务是如何唤醒学生的热情，点燃学生智慧的火花，因此，教师关注的应该是学生，是课堂的动态生成，把“点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“阅读、理解、领会、体味、品味、感悟”留给学生。通过“画—说—品—读”组织学生开展自主的读书活动，
让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生选择自己喜欢的广玉兰的形态，感情朗读相关的句子，细细品悟，想想喜欢的原因，并在班上交流自己的独特感受。）
写法小结：同学们，透过这语言文字，我们发现：字里行间所隐藏、所流露的都是——作者对广玉兰的浓浓的爱。你觉得作者为什么能写得这么美吗？
交流：仔细观察、按一定的顺序、抓住特点、语言生动
（设计意图：第三自然段按总——分——总的结构进行描写，采用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了广玉兰花开时的各种形态。读来如观其形，如见其色，如闻其香，是一篇模仿写作的绝佳范例。古人云：“授之于鱼，不如授之于渔。”教材是教学的载体，旨在让学生悟意、得法。因此，要引导学生领悟文章拟人、比喻等修辞手法的运用，并让学生明白运用各种巧妙的写作手法能使文章增色，我们在写作时也应该学习这样的写作方法，使自己的文章更精彩。）（3）、此时此刻，在作者的眼里，这哪是一株美丽而充满生机的广玉兰呀！远远看上去——（引读）
理解“数世同堂”
“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么？（广玉兰花开的四种形态：含羞待放、刚刚绽放、完全盛开、已经凋谢）小结：这就是广玉兰的不同形态。
（设计意图：
2、学习四、五自然段。
（1）、俗话说“红花还需要绿叶衬”，衬托着洁净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。（出示树叶实物）是怎样的情趣呢？小组合作观察讨论，再对照课文读一读，然后汇报。
（2）、汇报交流，相机出示句子：
①、叶片富有光泽，好像涂了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。
②、密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。
“终年不败”指的是什么？密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。
出示：秋冬时节，许多树的叶子调落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
师：来，我们一起来读好它。
（3）、深情齐读，总结全文。
广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，生生不息、终年不败，装点自然，难怪作者要情不自禁地说——媒体出示第六自然段。
齐读。（板书：爱、更爱、旺盛的生命力）
三、巩固深化，学用延展
1、看来，同学们已深深爱上广玉兰。就让我们把对它的赞美倾注于笔端，拿起手中的笔写几句话或一首小诗，将赞美的语言一吐为快吧！（学生练笔）学生朗读自己写的话或小诗。（师生评价）
看来，同学们也已深深爱上这广玉兰。广玉兰本身也是一首诗，就是一首歌。老师也陶醉了，也带来一首小诗与大家分享，想听吗？就让我们在这首小诗中，在这美妙的音乐声中一起读一读。
她有一个冰清玉洁的名字——广玉兰，
她，幽香飘逸，微风中夹着一丝香甜；
她，纯洁高雅，阳光下尽显妩媚姿色；
她，更有那无比旺盛的生命力。
她生生不息，风雪中铸就铁色柔情，
她有一个永不凋谢的名字——广玉兰。
2、学了《广玉兰》这课，你还有什么疑问吗？那你能应用所学到的知识出一道题考一考你的同桌呢？
（设计意图：让学生自主编题，以达到巩固知识、培养能力的目的。）
3、同学们，作者正是深爱着广玉兰，所以用心地去观察、用心地去感悟，给我们写下了这么一篇优美的文章。在大伙的生活中，一定有你喜欢的花吧，用
一段话写出它的特点。如果你觉得实在没有什么可写的，我这儿提供一组花的图片给你作为参考。
（1）、学生自写，师巡视指导。
（2）、交流仿写片段。（视时间而定）
（设计意图：读写结合，从读学写，是提高学生写作水平最有效、最实用的途径。写作课上，我们往往花费大量的时间用于激发学生写作兴趣、开拓学生写作思路，但是最后我们却给予他们这样的评语：条理不清楚，内容不具体，语言不生动。在我们抱怨学生不会表达、语言干巴之前，不妨反思：我们何曾悉心教会他们懂得如何表达？而这样设计最大的特色就是：阅读教学在为学生的写作运用服务。）
四、课堂小结：
课件出示：赠送名言（齐读）
生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。——罗丹
丛林中，平平常常的广玉兰，在作者的眼里却是那么的美丽、独特。陈荒煤就是罗丹眼中的大师。希望我们同学们在日常生活中，也能不断地发现美、感受美、写出美，做罗丹眼中的大师。
五、板书设计：
爱气味幽香
花瓣洁净、高雅
18、广玉兰含羞待放数生
（旺盛的生命力）形态刚刚绽放世生
完全盛开同不
已经凋谢堂息
更爱叶片终年不败
新课标人教版六年级下册语文教案全集
新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案 六年级语文下册教学计划 一、教材基本结构： 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 二、新课标的要求： 教学改革中要求重视课堂教学环节，要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，教学是一门艺术，奉行“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。 三、教学重难点： 1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本
广玉兰教学设计之二
《广玉兰》教学设计之二 佚名 教学目标： 1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 教学重难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学用时：三课时 教学过程：第一课时 1、揭题导入
（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。 （2）板书课题。 （3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？ 2、初读课文 （1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。 （2）检查自读情况。 ①出示字词。 渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育 铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落 指读，开火车读，齐读。 ②分小节朗读课文。 ③齐读课文。 （3）理清脉络。 ①自读，思考。 作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？ ②交流。
（4）指名分段读课文。 3、精读训练 （1）学习第一段。 ①轻声读第一段。 ②思考。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （2）指导朗读。 自由读，齐读。 4、完成作业 课后描红，仿写。第二课时 1、导入新课 （1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？ （2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。 2、继续精读训练 （1）学习第二段。
①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？ ②交流。 （按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。） ③理解第二自然段。 a。指名读，说说花的特点。 b。从哪些语句读懂的？ c。从语句中你体会出怎样的感情？ 从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。 “无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。 表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。 d。训练朗读。 ④理解第3自然段。 a。自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？ 自由读，交流。
新课标人教版六年级下册语文教案全集完整版
新课标人教版六年级下册语文教案全集完整版 新课标人教版六年级下册语文教案全集_完整版 新课标人教版六年级语文下册教学计划和教案六年级语文下册教学计划一教材基本结构教材继续按专题组织单元共设计了六个专题依次是人生感悟民风民俗深深的怀念外国名篇名著科学精神难忘小学生活在六组教材之后安排了一组古诗词背诵提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后还安排了综合复习为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用本册教材的综合性学习安排在第六组难忘小学生活这个专题采用的是任务驱动活动贯穿始终的编排方式包括活动建议和阅读材料两大部分本册教材除去第六组共有课文21篇其中精读课文10篇略读课文11篇每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成课例包括4--5篇课文每篇精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语部分课文后面安排了资料袋或阅读链接全册安排资料袋三次安排阅读链接五次口语交际·习作依然作为一个独立的栏目在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择回顾·拓展由三个栏目组成交流平台日积月累是固定栏目另有成语故事趣味语文课外书屋穿插安排其中趣味语文成语故事各安排了两次课外书屋安排了一次本册要求会写80个字为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后安排了词语盘点栏目其中读读写写中的词语是精读课文里的由会写的字组
成要求能读会写读读记记中的词语有的是精读课文里的有的是略读课文里的只要求识 记不要求书写二新课标的要求教学改革中要求重视课堂教学环节要求教师在备教改导考析等教学环节下功夫加大力度认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导在教学方法上对不同课题进行不同的教学设计分层次分类别训练在预习课堂活动课后练习检测中围绕趣学乐学学会会学创设学生全身心参与让学生在参与中生动活泼地发展在发展中积极主动地参与总之教学是一门艺术奉行教学有法教无定法教要得法的理念三教学重难点1重点学写简单的记事作文想象作文简单的读书笔记关于自己的事在阅读中学习一些读写方法展开联想和想象进行表达的方法体会关键词句在表情达意方面的作用环境描写和心理描写读课文时能联系实际深入思考理解含义深刻的句子继续学习用较快的速度读课文在阅读中能揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法2难点学习用较快的速度读课文并能抓住文章的大意会读诗歌初步掌握阅读方法了解诗歌的语言特点在综合性学习活动中通过了解自我阅读报刊书籍及采访等途径小结自己的小学生活和成长足迹能够写简单学会活动总结四需注意的问题1要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题1语文学习的兴趣开始减弱上语文课课外阅读和进行语文活动的积极性不高2基础知识不够扎实书面语言问题较多3有的学生口头表达能力欠缺胆小很少当众发言2教师的教学要不断地进行反思与总结学生的上述情况哪些是
《广玉兰》教案_教案教学设计
《xx》教案 教学要求： 1．指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。 2．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重难点： 1．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2.能从文字中感受xx的xx。 教学过程： 一导入： 1．齐读课题 同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。 2．读词 幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽-——花的美 松柏为伍终年不败数世同堂生生不息——生命力顽强 二、新授 （一）感受xx的色彩与质感 1．五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。 2.交流：花瓣的色彩和质感
3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。 花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。（板书：纯洁） 4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。 什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受） 花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致） “玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。） 从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。 5.男女生分读这两句话。作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？ （是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱） 7.齐读，读出作者的喜爱之情。 （二）感受xxxx的不同形态 过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。 1．请同学们快速读读第3自然段，找出花的不同形态。 （含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的） 2．你最喜欢哪种形态的花，说说喜欢的理由（可以根据花的特点谈感受，可以从作者的写作手法来谈，也可以联系自己的生活实际来谈。）
小学人教版六年级语文下册全册教案(完整版)
小学语文六年级下册教学计划 教学目标： 1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件 及间架结构，把字写得端正。 2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓 住文章大意。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效 果。 4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住 关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。 5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累 素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作 的能力。 6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言， 简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织， 策划联欢活动。 教学重点： 1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。 2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和 探究，培养学生自主读书的能力。 3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的 能力 教学难点： 1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法 2、培养学生习作兴趣，乐于习作。 教学时数：103课时 课时安排：1、第一组………………………………………….13课时 2、第二组………………………………………….10课时 3、第三组………………………………………….11课时 4、第四组………………………………………….11课时 5、第五且………………………………………….11课时 6、第六组…………………………………………..7课时 7、总复习………………………………………….40课时
广玉兰优秀教学设计汇总
《广玉兰》优秀教学设计汇总《广玉兰》教学设计之一 第一课时 一、教学目标： 1、读通课文，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2、能选择自己喜欢的片断，尝试初步赏读。 3、书写生字，能正确辨别形近字。 二、教学过程： （一）、图片导入： 1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们欣赏。（逐一出示） 2、通过刚才的欣赏，你能谈谈自己的感受吗? 3、正像同学们说的，这就是广玉兰。（相机板书：广玉兰，学生齐读课题）那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢请同学们打开书，把课文认真读一读。 （二）、自读、检查： 、指名逐段读，正音。 2、提问：课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢?（相机板书：香味、花瓣、形态、叶子） 3、我想，每个同学都有自己最喜欢的一方面，是吗? 4、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一
读，并说说为什么喜欢。 ( 三) 、书写生字： 1、学生描红。 2、实物投影展示评析。 3、形近字辨析： 明( ) 盾( ) 牲( ) 恬( ) 缨( ) 经( ) 盈( ) 绣( ) 程( ) 阴( ) 质( ) 牲( ) 括( ) 婴( ) 茎( ) 孕( ) 锈( ) 呈( ) 第二课时一、教学目标： 1、凭借具体的语言材料，朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 2、有感情地朗读课文，尝试有选择的背诵第3 自然段二、教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 三、教学过程： ( 一) 、复习导入： 1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了怎样的印象?( 指名回答) 2、导入谈话：本文作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。 ( 二) 、学习第2 自然段：
部编版六年级语文下教案 回忆往事
第六单元 1.了解活动主题,制订和交流活动计划。 2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。 3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。 - 第一课时- 一、谈话导入。 1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。 2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。听完这首歌你有什么感受? 3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。 二、了解本次活动的主要内容。 1.畅谈自己的成长故事。 2.写写难忘的人和事。 3.阅读材料里的文章。 4.制作班级纪念册。 三、合作讨论,制订活动计划。 1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。在制订计划时有哪些要求? 2.学生汇报制订活动计划的要求。教师强调: (1)自由组成小组。 (2)讨论活动内容。 (3)制订活动计划。 (4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。 (5)活动成果展示。 3.指名反馈。 (1)说一说自己的成长故事。 (2)写一写自己难忘的人和事。 4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!
四、明确方向。 1.成长的故事可以是哪些事呢? 2.教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以,例如: 第一次…… 学会了…… 高兴的或难过的事…… 五、群策群力。 组织学生认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论策划: 1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。(主要包括“成长的足迹”) 2.张贴学生写好的内容,集体分类整理。 3.不同的内容应该收集哪些材料?发挥每一个同学的聪明才智,确定栏目。 “成长的足迹”包括以下栏目: (1)我们的骄傲:获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。 (2)精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。 (3)我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术作品等。 4.制作成长纪念册:关键在于计划要周密,分工要明确。谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定。教师要即时关注情况,督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示,有条件的可以打印,发给同学和家长,也可以送给曾经任教的老师。 六、学习借鉴。 1.欣赏各种形式的作品,启发学生的创作灵感。 2.布置作业,提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。 3.鼓励学生大胆创作,教师巡视辅导。 七、课堂小结。 童年是一首美好的诗,童年是一幅美丽的画,希望我们大家珍惜彼此的友情,牢记老师的谆谆教诲,好好学习,快乐成长! - 第二课时- 一、谈话揭题。 1.引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么? 常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。(读课题《老师领进门》)你觉得课题的重点词应是哪个词? 2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想象一下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课文。 二、学习《老师领进门》。 1.首先让我们认识一下田老师,看看他是一个怎样的人。可以直接用课文中的词语,也可以自己概括。 (小结:口才好,文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。) 2.田老师把“我”领进了什么门? (启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。) 3.你对文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解? (作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。) 4.能说说你的启蒙老师吗? 三、学习《作文上的红双圈》。
苏教版六年级语文下册广玉兰
苏教版六年级语文下册 18.广玉兰 一、教学目标 1.学会本课生字新词，联系上下文理解“玉琢冰雕、生生不息、数世同堂”等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。 2.抓住“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”中心句，感知课文主要内容，整体感受作者表达的情感，理清层次，感知详略得当。 3.朗读“煮书”，赏析语言表达。抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。 4.学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。 二、教学重难点： 重点： 1. 朗读“煮书”，赏析语言表达。抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。 2. 学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。 难点： 学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。 三、教学评价设计： 1.通过查看预习单、指名读、汇报交流等多种方式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。在写字中重点指导行楷中“漾涵蕊”“点”的写法。 2.在熟读课文的基础上，能抓住文中的中心句“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”，感知课文主要内容,理清文章的层次，知道课文的写作顺序构段方法。 3.在精读感悟环节，抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。 4.借助小练笔，让学生细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点，进一步落实作者咏物抒情的写法。 5.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
人教版六年级下册语文教案大全
人教版六年级下册语文教案大全 出国留学网为各位六年级语文老师搜集整理的人教版六年级下册语文教案，欢迎阅读与借鉴。 学海无涯苦作舟，这是我们读书的诀窍，而老师对我们教育上的陪伴，则像是咖啡的伴侣。在毕业之际，应该好好谢谢我们的老师。下面是由出国留学网小编为大家整理的“谢师宴请柬范本2020”，仅 2020-07-20 在朋友圈发早安语，愿大家都是有新的一天，新的开始，新的幸福等待着你。下面是由出国留学网小编为大家整理的“朋友圈早安短语”，仅供参考，欢迎大家阅读。朋友圈早安短语（一）1.凡尘俗世， 2020-07-18 早安的问候送给客户，愿客户新的一天有新的开始，新的气象。下面是由出国留学网小编为大家整理的“给客户微信早安短语”，仅供参考，欢迎大家阅读。给客户微信早安短语（一）1.愿我的祝福，如 2020-07-18 问候一声早安，希望美好的一天属于每一个人。下面是由出国留学网小编为大家整理的“早安短语”，仅供参考，欢迎大家阅读。早安短语（一）1.睁开迷人的双眼，看白云片片；舒展美丽的笑脸，听流 2020-07-18 考上大学啦？恭喜啊！多年的努力，终于得到了回报。欢喜一下，向更美好的明天迈进吧！下面是由出国留学网小编为大家整理的“恭喜别人考上大学祝福句子”，仅供参考，欢迎大家阅读。恭喜别人考上 2020-07-18 转眼，六年期上学期期末考试已落下帷幕。朋友，以下是由小编为大家精心整理的“六年级上学期语文期末试卷及答案”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望能够对大家有所帮助。六年级上学期语文期末试卷 2019-01-19 充实而又忙碌的六年级上学期就这样结束了。朋友，以下是由小编为大家精心带来的“六年级上学期数学期末试卷含答案（人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望能够对大家有所帮助。六年级上学期
《广玉兰》教学设计第一课时
《广玉兰》教学设计第一课时教学目标: 1、学会本课生字新词,能正确、流利地朗读课文。 2、了解课文主要内容,理清文章脉络,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、通过品读文字,感受广玉兰花的香味、色泽的特点,产生喜爱之情,并能背诵第二自然段。 教学准备: 1、亲自去观察学校的广玉兰。 2、制作PPT 教学过程: 一、欣赏美图,激发兴趣 1、课前演讲:您最喜爱的一种花 2、鲜花,是大自然馈赠给我们的美好的东西,它能催开我们灿烂的笑容,能拉近我们相互间的距离。今天,老师给大伙儿带来了一种花,想看不?让我们一起欣赏吧、(出示课件) 2、美么？它是什么花？(板书:广玉兰)齐读课题。这是一篇写景散文,是依照现当代著名作家陈荒煤先生的《广玉兰赞》改写的。(板书:陈荒煤) ４、了解广玉兰不?(广玉兰) 二、揭示目标,指读 三、预习检测,达成目标一、二
1、听写词语 -—出示生字新词: 荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊婴儿圆茎孕育 铁锈 凋落皎洁数世同堂生生不息含羞待放迫不及待 (1)互相批改,反馈,订正 (2)您想提醒大伙儿在书写时要注意哪些字? (3)指读,正音 2朗读检查。四人组长抽查,记录,汇报、 3、指导朗读长句。 4、出示目标二:了解课文主要内容,理清文章脉络,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 提示:本文在结构上有什么特点?试着分段。 (１)写一天晚上,作者在散步时,被广玉兰的幽香所吸引、 (２－5)写广玉兰花瓣的色彩与质感,花开时的各种形态,以及叶片的独特情趣。 (６)总结全文,点明作者喜爱广玉兰的缘故是它的幽香、纯洁,旺盛的生命力、 作者主要从哪些方面来写广玉兰的？(花、叶、旺盛的生命力) 四、揭示目标三:通过品读文字,感受广玉兰花的香味、色
最新人教版-小学六年级语文下册全册教案设计
小学语文六年级下册教案 教学目标： 1、要求会写80个字，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件 及间架结构，把字写得端正。 2、能用普通话正确，流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度，并能抓 住文章大意。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，体会表达效 果。 4、在阅读中能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，能抓住 关键词句深入理解课文，积极主动积累语言。 5、在习作中，教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活，积累 素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学生的修改习作 的能力。 6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔言， 简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学一起组织， 策划联欢活动。 教学重点： 1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。 2、在阅读教学中，引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和 探究，培养学生自主读书的能力。 3、提高学生的交际水平和习作能力，培养学生良好语言习惯和习作的 能力 教学难点： 1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法 2、培养学生习作兴趣，乐于习作。 教学时数：103课时 课时安排：1、第一组………………………………………….13课时 2、第二组………………………………………….10课时 3、第三组………………………………………….11课时 4、第四组………………………………………….11课时 5、第五且………………………………………….11课时 6、第六组…………………………………………..7课时 7、总复习………………………………………….40课时
最新18、广玉兰教学设计汇编
18、广玉兰 教材简析： 《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。 教学目标： 1．正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2．学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”等词语的意思。 3．能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 4．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点：课文的第二段为教学的重点。 教学难点：能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。 教学准备： 1．亲自去观察广玉兰。 2．观察自己喜欢的一种植物。 3．文中的图片和文字投影。 教学课时：三课时 第一课时 教学目标： 1．正确、流利地朗读课文。 2．学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”等词语的意思。 3．初读课文，弄清课文的层次。 教学过程： 一、图片导入 1．出示广玉兰的课件，让学生说说自己了解的广玉兰。（板书：18、广玉兰）
2．说说作者会从哪几方面来写广玉兰？ 二、自学课文 1．读准生字的字音，认清字形。 2．边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。 如：幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。 3．把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4．交流自学情况。（1）生字词；（2）读书，纠错。 5．默读课文，质疑解疑。 6．浏览课文，给课文分段。 三、学习第一段 1．抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。 2．指导朗读这一段。 四、作业 1．抄写生字词。 2．观察路边的广玉兰。 第二课时 教学目标： 1．指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。 2．能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学过程： 一、谈话导入 这节课我们继续学习《广玉兰》。 二、学习第二段 1．轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？ （1）学习第二小节。
【精品】小学语文六年级下册教案
统编版小学语文六年级下册第1课 《北京的春节》教学设计 【教学目标】 1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。 2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 【教学重难点】 揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。 【教学准备】 课件 【教学过程】 - 第一课时 - 一、情境导入,激发兴趣。 1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。) 2.板书课题,交流作者信息。 3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:正．(zhēng)月掺和 ．．(chān huo) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。) 2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组讨论,完成下表。
时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜 腊月初九到腊月二十二孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿大人:预备过年的物品 续表 时间风俗习惯 腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖 过了二十三大扫除,把吃的预备充足 除夕做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁元旦 (旧时指农 历 正月初一) 铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会 正月初六多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 元宵节看花灯,小孩放花炮,吃元宵 正月十九春节结束 3.学生汇报。 4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详细呢?再讨论一下这样写的好处。 (本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元宵节。这样写的好处:重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。) 四、交流探讨,感受年味。 1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。 2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。
六年级下册语文课外阅读教案
六年级阅读课教学设计 教学内容：1倾听心灵的声音 2养花 教学要求：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。 2理解宁静的心灵对人的作用 3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。 4欣赏老舍质朴的文风，感受生活的美好。 教学重点：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。 2理解宁静的心灵对人的作用。 3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。教学难点：1理解宁静的心灵对人的作用。 2有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示本节课的教学任务 二、学习《倾听心灵的声音》 1、阅读故事《倾听心灵的声音》，思考：老铁匠为什么愤然将自家家祖传的价值200万元的紫砂壶砸了？ 2、请学生交流汇报。 3、找句子，体会人们知道他有价值连城的茶壶后他的生活发生了怎样的变化？ 4、理解“宁静的心灵”对人有什么作用？ 指名说，然后朗读课文最后一段。 5完成229页实践体验。先独立完成，然后进行汇报。 三、学习《养花》 1默读课文，要求读准字音，读通句子，并说说课文讲了一件什么事？ 2、认真读下列词语，并交流对带点词语的理解。 奇花异．草大雨倾．盆置．之不理三年五载．秉．烛夜游如此循．环 3、说说课文主要讲了一件什么事？ 4、介绍作者老舍。 5、默读课文，思考“如此循环”是什么意思?把课文中能具体说明“如此循环” 的一个句子画下来。 学生汇报，出示句子，朗读理解“如此循环”。 句子：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。 6、自学：作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中的具体事例说一说 汇报时，结合具体的句子来说。 7、朗读全文，体会养花的乐趣。 板书设计：总：因爱花而养花 种易活花 怎样养花 养花分: 付出劳动既须劳动又长见识 共享成果 也有忧愁
广玉兰,教学设计
篇一：广玉兰教学设计 《广玉兰》教学设计（第二课时） 北依涧小学六年级赵晶晶 教学目标： 1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。教学重难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 同学们，本文作者陈荒煤在丛林中散步时，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致地欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。 二、朗读课文，感悟特点 a：广玉兰花 1、多媒体显示广玉兰的美丽图片 五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等） 2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。（板书：洁净高雅） 3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。 （1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色彩、质感） 哪些词语写出了它的色彩？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性） 这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净、高雅！ （2）作者连用两个“我无法用文字准确形容??说它吧??又??”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗？带上你的喜爱之情去读一读。（指读、齐读）
广玉兰优质课教案
《广玉兰》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。 2、理解由生字组成的词语。 3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。 教学准备：课件一套 教学流程： 一、导入新课。 今天这节课我们继续学习第18课。一起来读一读这个富有诗意的名字——广玉兰。 二、复习。 1、文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是？ 出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 指导朗读。 作者爱广玉兰的什么呀？（幽香、纯洁、旺盛的生命力） 作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的？ 板书：气味、花瓣、花形、叶片 上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香（板书：幽香），这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力。 三、学习第二自然段。 1、老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏。 2、看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它？（纯洁、美丽、高雅、冰清玉洁……） 3、第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美。一齐来读读两个词（洁净、高雅）板书（洁净、高雅） 4、这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅？ 出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 5、这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的？谁用自己的话说一说？
引导：玉琢冰雕什么意思？广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用“玉琢冰雕”来形容广玉兰的质感，是说？（广玉兰像玉琢冰雕的一样洁净、纯洁、晶莹）。玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉？（坚硬而冰冷）那广玉兰呢？它又是柔韧而有弹性的。那这句话是说——广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。 短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者为什么却说无法用文字准确形容？ （这种美美到极致、美得惊人、美得妙不可言，美得让人觉得任何语言都是苍白的，只可意会、不可言传） 指导朗读：作者无法用文字描述的美，我相信同学们能通过朗读来表达。配乐齐读。 广玉兰洁净高雅，所以作者爱上了广玉兰，齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 有时，在面对自己的心爱之物或亲爱之人时，我们也常常和本文的作者觉得无法运用准确的语言来表达内心的感受，我们也模仿作者的写法来练习练习表达吧！ （1）我真是无法说清爸爸的特点，说他和蔼吧，_______；说他严厉吧，______ _。 （2）我家大花猫性格实在有些古怪，说它老实吧，它有时又________；说它贪玩吧，它又__________；说它胆小吧，它又__________。 总结：学习这一小节，我们既了解了广玉兰花瓣的色彩与质感，感受到了它无法言说的美，又学到了作者描写事物的方法，可谓一举两得！接下来我们来学习第三自然段，来欣赏广玉兰不同形态的美。 四、学习第三自然段。 1、自由地读第三自然段。这一节写了广玉兰花的哪几种形态？请四个同学分别读一读这四种形态的花。 2、哪一种形态的花最让你着迷？把描写它们的句子划下来，好好品味品味，写下你喜欢它的原因。 3、交流，相机引导、指导朗读： A、含羞待放的：我们平常说花呀，都是含苞待放，这里却说成了含羞待放，体会出什么了吗？是啊，多么可爱。带着这种感觉读一读。
广玉兰教学设计
《广玉兰》教学设计（第二课时） 溱东镇小学六年级王小红 教学目标： 1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。 教学重难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 同学们，本文作者陈荒煤在丛林中散步时，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致地欣赏。这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。 二、朗读课文，感悟特点 a：广玉兰花 1、多媒体显示广玉兰的美丽图片 五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等） 2、作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。（板书：洁净高雅） 3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。 （1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色彩、质感） 哪些词语写出了它的色彩？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性） 这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净、高雅！ （2）作者连用两个“我无法用文字准确形容……说它吧……又……”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗？带上你的喜爱之情去读一读。（指读、齐读） 4、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰，因此，作者觉得（生读）“只凭几个……全部内涵的。”让我们一起有感情地朗读课文第二自然段。 过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，让我们走近它，好好地欣赏一番。 1
六年级下册语文《广玉兰》教案
六年级下册语文《广玉兰》教案 教学目标： 1.正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3.能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点： 能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 教学难点： 能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学准备： 1.亲自去观察广玉兰。 2.观察自己喜欢的一种植物。 3.文中的图片和文字投影。 教时安排： 2课时 教学过程： 第一课时
教学要求： 1.正确、有感情地朗读课文。 2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 教学重点： 正确、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.出示广玉兰图片。 师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情……今天， 让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。 师：谁来读?你为什么这么读? 师：还有谁想读?告诉大家你是怎么读的? 师：读的好，说的更好。让我们把感情送进去，齐读—— 师：记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。 2.你见过广玉兰吗?给大家说说。 3.学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。 二、读通感知，识字质疑 1.文章是怎样具体描绘广玉兰的呢?自己读课文。
《广玉兰》教学设计
《广玉兰》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《广玉兰》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、看图读题，表达情感 如果你是广玉兰，你希望别人怎么叫你的名字？ 如果你是广玉兰，你希望别人怎么介绍你？（抓住特点） 2、课文是怎么向我们介绍广玉兰的呢？通过自学，你知道课文写了广玉兰的哪些特点？齐读中心句。（板书：幽香纯洁旺盛） 3、广玉兰的花到底怎样幽香、纯洁并充满旺盛的生命力呢？作者是怎样写出它的这些特点的呢？下面我们来阅读课文。 二、抓住特点，阅读感悟，相机迁移，指导写作 幽香 1、自读课文第一自然段，课文是怎么向我们介绍广玉兰的幽香的呢？ 2、“幽香”能换成“芳香”吗？ 3、比较阅读，体会开头的妙处（如果你是广玉兰，喜欢别人用哪种方式介绍你？） 离我家不远的林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾，哦，广玉兰开花了，这一阵阵幽香就是它们散发出来的.。 一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原
来，林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。以后，我在散步的时候，都要去观赏一下。 4、特点：（1）未见其花，先闻其香。 （2）收获意外的惊喜，喜爱之情自然流淌。 5、在淡淡的幽香中，在没有预约的惊喜中，你从视线深处走到了我们面前，亭亭玉立，纯洁高雅。 纯洁 1、配乐范读课文第二小节，看看作者从几方面写玉兰花。 （色彩质感） 2、你觉得花儿怎么样，能通过朗读表达出来吗？（自由朗读） 3、引导朗读，表达情感。 4、引导品读，感悟语言 （1）作者是怎样写它的色彩的，你认为写得好吗？能看出什么问题来吗？（引导从“似乎”“渗透”个重点词语评析。“渗透”可引导找出相关的近义词或者借助生活现象来理解，“似乎”可联系画面进行评析，并找出画面设计的不足）（2）作者是怎样写出质感的？你认为写得好吗？（引导理解质感，帮助积累词语“语感”“数感”“口感”“手感”等词语，并借助事物，感受质感，学习观察方法） 3、作者连续用两个“无法用文字准确形容”，从中你感受到了什么？我们就来看看，老师是怎样用准确的词句来形容的。（出示句子，引导朗读，比较感悟语言文字的美）