学生思维导图与培训

学生思维导图与培训

导读：

学生党平时在学习过程中，需要一些复杂内容的记忆。传统的记忆方法是熟读、背诵或者抄写记忆，创新的方法是利用思维导图工具来辅助记忆。因为思维导图发散性和结构化的特点，特别有助于我们队内容进行分门别类的思考和消化。

学生使用思维导图可以做什么？

现在已经有各类学生使用思维导图来辅助学习了，小到幼儿园大到博士硕士生。显然思维导图对学习是有明显作用的，才如此受众。广泛来说，学生使用思维导图可以做听课笔记、整理学习思路、制作复习大纲辅助记忆等，对于学生来说，思维导图带来的最大的作用可能就是“理解”、“记忆”二词。

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适合学生党用的思维导图工具有哪些？

学生用的思维导图，其实不需要太多的商业元素，简单、容易上手、漂亮就能满足他们大部分的需求了。MindMaster作为思维导图软件中的新秀，不仅提供了时尚大方的操作界面，清晰、简而已懂的工具菜单，还提供了可供学生下载使用的免费中文版。软件中自带大量的符号和精美的模板，无需联网，就能找到合适的图标和模板，这样即便是零基础也可以快速上手，画出漂亮、专业的思维导图了！

学生党是如何使用MindMaster的？

记单词：从小学开始，记单词也变成了小学生的难处，单词是英语学习的基础也是关键，很多英语不好的学生就是因为单词量不过关，背单词成为了英语困难生首先要解决的问题。而利用思维导图来背单词，可以帮助他们解决词汇问题，从而提高英语的学习效率。

做笔记：对于学生来讲，记笔记是一件很重要的事情，对于课后复习帮助很大。传统的笔记形式过于冗杂，不利于复习，利用思维导图做笔记，将所有的知识点都归纳在一张纸上，复习效率能提高不少。如果使用思维导图软件的话，还可以添加附件文档链接，自由编辑笔记，十分方便。

写作文：作文也是另不少学生头疼的作业之一，很多人作文写不好就是因为没有清晰的思路，借助思维导图写作文，不仅可以理清大脑中的思路，还可以快速架构出写作的框架。

在思维导图软件中将联想到的关键词写出来，然后添加更多的细节，完成的差不多的时候导出为word格式，完整的框架就出来了，再用丰富的语言稍加润色，一篇作文就能轻松写好。

背课文：学生在预习单篇课文时，可以利用思维导图来理清思路，更好的理解。在语文教学中，老师可以利用思维导图将课文中重要的信息进行整理，并用

自己的语言将它转化成图形的形式，帮助学生迅速掌握文章的主要内容。

(完整版)思维导图在小学英语教学中的作用

思维导图在小学英语教学中的作用 思维导图(MindMap)是由英国心理学家托尼?博赞于20世纪60年代提出的。它是在层级和分类的信息组织基础上,从中心主题通过特定的关联展开分支,由关键词或图形标识分支,并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。思维导图的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来,让你的左右脑同时运作,将你的思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构。我们的大脑神经也是一个由中心向外发散的网状的神经元。而思维导图的最初灵感也正是源于大脑神经元,因此是大脑思维的真实体现。从表现形式上来看,思维导图和大脑本身的思维方式是统一的,是一种利用大脑语言思维的模式,而只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。比如,在绘制思维导图的过程中它倡导使用不同颜色和线条。颜色和图像能让大脑兴奋,颜色能够给思维导图增添跳跃感和生命力。与此同时,思维导图中的中心图像连接的不仅有主要分支,同时依次有二级分支以及三级分支,层次十分清晰。而由于大脑是通过联想来思维的,这些连接起来的分支必然会使理解更容易,记忆量更大。 “思维和画图是人类最基础的语言。托尼?博赞(TonyBuzen)强调,思维导图这一思维工具虽然看起来非常简单,但是作为一种学习策略,它是符合人类大脑思维方式的,它不仅可以增强大脑思维能力,提升注意力与记忆力,更重要的是它能够启发联想力和创造力。这正符合基础教育阶段英语课程的任务:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创 新精神。 一、激发学习兴趣,提升注意力 兴趣是最好的老师,兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着推动作用,是学生学习积极性中的一个最活跃、最积极的心理因素。思维导图是儿童喜闻乐见的形式,与儿童的心态很接近,儿童对世间事物的天生夸张、取舍能力与漫画的造型要求不谋而合。有人说,思维导图最可能惠及的其实是孩子。首先,对于人类特别是孩子而言,图像和颜色的吸引力远远大于文字。在教学过程中,思维导图通过图画的方式引导思考,在表现形式上就可以吸引孩子的注意力。学习英语对小学生来说十分地枯燥乏味,把思维导图引入到小学英语课堂教学中,能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,可以激发他们开口的愿望,也能培养他们的语言组

思维导图在小学数学教学中的应用

思维导图在小学数学教学中的应用 美国康奈尔大学诺瓦克（J.D.Novak博士根据奥苏贝尔（David P.Ausube）的有意义学习理论在20 世纪60 年代最早提出了思维导图这一概念，并将思维导图运用到教学中，取得了较好的效果。思维导图的研究在国外已经比较成熟、丰富，研究内容涉及思维导图的内涵、结构和特征、分类及其编制过程、评价标准等诸多方面。我国目前还处于介绍引进阶段，小学数学教育对思维导图的专题研究还不多见，中文版的思维导图软件较少，本文将从思维导图的内涵，思维导图在小学数学教学中的应用以及制图的策略、应用的注意事项几方面做初步探究。 一、思维导图的定义 思维导图是用来组织和表征知识的工具，它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。思维导图能够构造清晰的知识网络，便于学习者对整个知识结构的掌握，有利于发散思维的形成，促进知识的迁移。 二、思维导图在小学数学中的应用 （一）教学设计的工具 思维导图为教师进行教学设计提供了支持与帮助，通过思维导图教师能够更清晰地呈现知识的框架结构，更加有条理地进行教学。教师可以运用思维导图对教学内容进行归纳和整理，突出教学重点、难点，将教学的主要概念和原理以一种可视化的方式展现出来，简明扼要地表达概念的逻辑关系，呈现概念的地位以及相关性，以便学生发现概念间的区别与联系，从而，提高课堂教学效率。 例如，在学习课程标准实验教材四年级下册《三角形》时，制作这样一个思维导图（如图一），就可达到事半功倍的效果。 创造思维的工具 制作思维导图的过程其实就是学生进行创造的过程，学生拥有较为宽泛的想象空间，可以根据自己的爱好设计符合条件的思维导图。在思维导图的制作过程中，学生要进行大量的思考，会在头脑中萌发各种新的想法，且学生在构建成自己的思维导图之后与他人的作品比较时还会有新的想法出现。有利于培养学生的创新精神和实践能力。

小学语文思维导图

小学语文思维导图 摘要 本研究指出思维导图既是可以辅助教师进行教学，活跃教学课堂，组织学生进行多思维层次交流，引导学生掌握读写方法的教学策略；又是能帮助学生建构各种文章的结构及文辞、段落间的联系，促进理解、记忆文章内容和掌握自主阅读的学习工具。在综合分析思维导图于小学语文阅读教学中运用的优势基础上，通过实践观察，就如何开展小学语文阅读思维导图教学提出了有参考价值的教学流程，使运用思维导图优化小学语文阅读教学的已有研究更具体化和可操作化。 关键词：思维导图，阅读教学，教学流程，S-T课堂分析，小学语文 一、研究的背景 思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感官学习特性[1]。刚出现时主要用于商业，现在逐渐扩展到了教育领域，成为一线教师的一种教学策略。思维导图能将形象思维与抽象思维很好地结合起来，调动左右脑同时运行，有助于提高学生的认知能力、学习能力、理解能力和记忆能力，能使师生双方都从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽，从而实现对知识的活学活用，提高学生的自学能力[2]。 语文教学中，阅读教学是语文教学的核心。阅读材料复杂而广泛，学习过程中学生需要储存的信息量随着年级的升高而增大，阅读材料的难度也逐渐加深。教师能否选择有效的教学策略，进而带动学生进行有意义的学习，是提高语文阅读教学质量、提升学生语文阅读能力的关键。 思维导图的放射性思考方法，除了加大资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性进行分层分类管理，使资料的储存、管理和应用因为更系统化而增加大脑运作的效率。同时，它善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，可以协助我们记忆、增进我们的创造力[3]。这恰恰能够满足学生克服语文阅读中存在的材料多、知识点繁杂等困难的需求，帮助学生构建一篇篇文章知识点的联系，提高记忆力，协助学生更轻松地完成学习，提高学生的学习自信度和自学能力。 基于以上对思维导图与语文阅读教学的关联认识，笔者对思维导图在教学中的运用、语文阅读教学等进行文献研究，并通过教学实践观察和分析一线小学语文教师江伟英[4]老师运用思维导图进行阅读教学的课堂，旨在探讨利用思维导图进行小学语文阅读教学的基本流程，并对其课堂案例进行S-T定量分析，客观评价该课堂教学的可行性和成效性，为优化小学语文阅读教学过程、提高教学效率提供实践性参考。 （一）思维导图的概述

思维导图在小学数学教学中的有效运用

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/6e5246409.html, 思维导图在小学数学教学中的有效运用 作者：张翼香 来源：《数学大世界·中旬刊》2019年第11期 【摘要】思维导图具有人类思维的强大功能，可以充分利用左右脑的功能，开发人类大脑的无限潜能。如何在小学数学教学中有效运用思维导图？第一，在教学设计中合理使用思维导图；第二，在教学中全面有效地把握思维导图；第三，激发兴趣熟练运用思维导图；第四，独立思考并创造性运用思维导图。 【关键词】思维导图；小学数学 数学作为一门抽象的学科，在小学数学教学中，为了能让学生学习并掌握好数学的基础知识，使抽象的数学学习变得有趣，便于记住，教师可以通过思维引导和图文结合的方式有效地培养学生的思维能力。科学研究证明，人类思想的特点是呈放射性，并且每条信息进入人的大脑，每一种情绪、记忆或思想均可表现为思维的一个分支，它的三维结构呈现放射性。思维映射是表达发散思维的一种有效的图形思维工具，使用图形和文字技巧，各个层次的主题之间的关系用相互关联的分层图来表示，主题关键字与图像和颜色相链接。思维导图充分利用左脑和右脑的功能，运用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们在科学、艺术、逻辑和想象之间平衡发展，从而打开人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有人类思维的强大功能，使学习者产生无限联想，使思维过程更具创造性，为学习者提供了一种正确快速的学习方法和工具。如何有效地在小学数学教学中使用思维导图呢？ 一、在教学设计中合理使用思维导图 好的备课是课堂教学的关键。教师若能很好地利用思维导图在教学设计上，就可以帮助教师更好地对所学知识进行理解。通过在整理和绘制思维图过程中对关键词和核心内容的搜索，进一步深化教学内容，通过思考以可视化的方式来呈现，以便通过相关的图形符号连接创建的信息和知识的概念的认知模型的思维导图。可视化思维工具的应用将提高学生解决问题的能力，思维导图有助于教师自主学习，掌握有效的学习方法和策略，更快地传授教材知识，促进教学效率和教学质量的提高。老師教学设计运用好思维导图，内容将涉及如何快速阅读和信息整理。作为学生的引导者和合作者，随着自身综合能力的提高，在教学中也起到了相应的指导作用。在教学设计过程中，合理利用好思维导图可以起到事半功倍的效果。 二、在教学中全面有效地把握思维导图 数学中最基本的概念是基本的、一般的和指示性的，是学生学习知识的领航员和思维活动的金钥匙。以关键词为中心的导图可以使知识形成一个科学的有机整体，有利于学生把握概念和原则的内在逻辑、系统性和一致性。这里教师可以从知识结构入手，引导学生把握新旧知识

小学数学思维导图学习精编版

今天讲座的主要内容如下： 一、思维导图简介 二、了解形象思维 三、思维导图学习小学数学 在正式开始之前，大家先热热身，做一个游戏。 24点游戏：4个数字用加减乘除或括号的形式运算，得数24.方法越多越好：大家做做，开始 3,3,3,3； 4,4,4,4； 5,5,5,5； 6,6,6,6； 接下来： 7,7,7,7； 4,4,10,10； 4,4,10,10；这个稍后具体讲解。

好，现在进入正题： 一、思维导图简介 思维导图(Mind Mapping)是一种将发散性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。 通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。 思维导图基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图（分布着许多“沟”与“回”）；其次，这种模拟突出了思维内容的重心和层次；第三，这种模拟强化了联想功能，正像大脑细胞之间无限丰富的连接；第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法——这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。 思维导图通常从一个主要的概念开始，随着个人思维的延伸，向周围发散为～个树状的结构，能同日寸体现思维的广度与深度，利于学习者发散思维的形成，根据个人绘制的思维导图，能较快地理清思维的整个过程。 从思维导图自身特点来看，我们既可以把它视为一种图形，也可以理解为一种工具。首先，把它视为图形，主要是从思维导图呈现知识的形式来说，它

适合小学生的思维导图制作软件

思维导图是一项流行的全脑式学习方法，用来表示词，思路，任务或其他与围绕着一个中央关键词或想法项目的示意图。通过径向，图形和非线性的方式提出意见，思维导图鼓励头脑风暴的方法来规划和组织任务。我们应该如何选择一款适合自己的思维导图工具呢？ 首先了解下，应该如何挑选适合自己的思维导图工具呢?别急，接下来小编将仔细为您分析。 思维导图工具核心指标 视图

视图是指用户在使用在线思维导图工具时思维导图的呈现模式，优秀的视图功能不仅可以帮助用户更好的编辑思维导图，还可以更好的查看思维导图。用户可以从该在线思维导图工具提供的视图种类、是否提供居中显示和缩放等功能进行考虑。 编辑功能 思维导图工具的编辑功能自然是最重要的功能，决定了能否编辑出精美的思维导图。当然，实际上编辑功能并不是越多越好，重点是是否能用户的需求，如果用户只是需要最简单的编辑功能，那么功能很简单的思维导图工具就可以满足需求了，功能过多的思维导图工具反倒华而不实了。 (一)文字格式

文字格式是指对文本框内文字的编辑功能，主要包括了字体、加粗、斜体、颜色等功能。通过这些功能，可以区分不同级别的的文本框。 (二)边框样式 边框样式则主要包括了边框颜色、框内背景色和关联连线功能。关联连线是指用户可以用来连接两个文本框表示两个文本框有一定关系的带箭头的线。 (三)插入附件 目前思维导图可以插入的附件目前主要包括图片、任务和图表三种，插入附件可以使思维导图可读性更强。 协同功能 协同功能主要包括了协助操作、在线图片分享和浏览链接分享功能。协助操作是指用户在操作过程中可以寻求外部用户协助，允许外部用户编辑自己的思维导图，实现协同办公功能。在线图片地址分享是指用户在制作完思维导图之后可以通过在线图片的形式分享给他人，浏览链接分享功能与其类似，但是是以浏览链接的形式出现的。 费用

小学生如何使用思维导图

小学生如何使用思维导图 1 小学生拓展自己的想象力 举例：听到苹果，孩子们会想到什么呢，怎么描述呢？我们一起画一幅苹果的思维导图吧！ 先是分类 然后画出每一个分支：

2 思维导图剖析一篇课文 更多案例参见：《思维导图与高效阅读》 举例《金色的草地》 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像 我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花 朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 段落分析举例 这一段在写作者的“发现”，发现了蒲公英早晨和中午不同颜色的原因。 首先，发现的是： （1）很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的； （2）中午回家的时候，我看见草地是金色的 （3）傍晚的时候，草地又变绿了。 作者找到了原因： 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 【画出总的思维导图如下：】

3思维导图快速构思作文 《我的校园》怎么写呀，真发愁。。。看看思维导图怎么快速构思的吧

小学语文思维导图

小学语文思维导图Prepared on 21 November 2021

摘要 本研究指出思维导图既是可以辅助教师进行教学，活跃教学课堂，组织学生进行多思维层次交流，引导学生掌握读写方法的教学策略；又是能帮助学生建构各种文章的结构及文辞、段落间的联系，促进理解、记忆文章内容和掌握自主阅读的学习工具。在综合分析思维导图于小学语文阅读教学中运用的优势基础上，通过实践观察，就如何开展小学语文阅读思维导图教学提出了有参考价值的教学流程，使运用思维导图优化小学语文阅读教学的已有研究更具体化和可操作化。 关键词：思维导图，阅读教学，教学流程，S-T课堂分析，小学语文 一、研究的背景 思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感官学习特性。刚出现时主要用于商业，现在逐渐扩展到了教育领域，成为一线教师的一种教学策略。思维导图能将形象思维与抽象思维很好地结合起来，调动左右脑同时运行，有助于提高学生的认知能力、学习能力、理解能力和记忆能力，能使师生双方都从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽，从而实现对知识的活学活用，提高学生的自学能力。 语文教学中，阅读教学是语文教学的核心。阅读材料复杂而广泛，学习过程中学生需要储存的信息量随着年级的升高而增大，阅读材料的难度也逐渐加深。教师能否选择有效的教学策略，进而带动学生进行有意义的学习，是提高语文阅读教学质量、提升学生语文阅读能力的关键。 思维导图的放射性思考方法，除了加大资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性进行分层分类管理，使资料的储存、管理和应用因为更系统化而增加大脑运作的效率。同时，它善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，可以协助我们记忆、增进我们的创造力。这恰恰能够满足学生克服语文阅读中存在的材料多、知识点繁杂等困难的需求，帮助学生构建一篇篇文章知识点的联系，提高记忆力，协助学生更轻松地完成学习，提高学生的学习自信度和自学能力。 基于以上对思维导图与语文阅读教学的关联认识，笔者对思维导图在教学中的运用、语文阅读教学等进行文献研究，并通过教学实践观察和分析一线小学语文教师江伟英老师运用思维导图进行阅读教学的课堂，旨在探讨利用思维导图进行小学语文阅读教学的基本流程，并对其课堂案例进行S-T定量分析，客观评价该课堂教学的可行性和成效性，为优化小学语文阅读教学过程、提高教学效率提供实践性参考。 （一）思维导图的概述 1.思维导图涵义 思维导图又称脑图（MindMap），是TonyBuzan在20世纪60年代提出的。它是放射性思维的表达，是用来组织和表征知识的工具。思维导图通常将某一主题置于中央位置，主题的主干作为分支向四周放射，每个分支上使用一个关键词。各分支形成一个连接的节点结构，整个图看上去就像人的神经网络图。2.思维导图的画法

小学单元思维导图模板

小学单元思维导图模板 导语： 小学生也可以通过思维导图让自己有更加成熟的认知体系，这个对儿童本身，具有非常重要的学习意义。一些实用的模板可以帮助小学生更容易掌握思维导图。 小学生都可以用的思维导图软件 对于小学生来讲，虽然思维导图可以锻炼学生的思维能力，但如果不会用，也没意义。MindMaster就是一款小学生也适用的思维导图软件，操作十分简单，可以说会用电脑就能轻松上手MindMaster。软件可以免费使用，操作性对小学生这样的小白十分友好，内置海量素材及绘图模板，可自行创作。 免费获取MindMaster思维导图软件：https://www.wendangku.net/doc/6e5246409.html,/mindmaster/ MindMaster绘制思维导图超简单教程 1、首先打开百度，搜索“亿图MindMaster”进入亿图官网，然后找到MindMaster进行下载安装。

2、然后打开MindMaster思维导图软件，点击“新建”，选择任意模板双击即可进入绘图界面，新手建议从模板开始入手。 3、进入之后会出现一个中心主题，双击即可进行编辑，之后便是添加子主题了。你可以点击菜单栏上的插入子主题进行添加，也可以点击中心主题右侧的+进行添加，还可以使用超级方便的快捷键Ctrl+Enter进行添加。注意的是，如果你想添加同级主体的话，只需要按Enter即可。

4、MindMaster还有一个十分适合新手的技能，就是一键自由更换主题，如果你觉得默认主题不好看，很简单，只需要用鼠标轻轻一点，即可自由更换各种靓丽的主题啦。 5、除此之外还有许多剪贴画以及图标也可以自由使用，同样的用鼠标直接拖入画布中就可以啦。

小学生如何使用思维导图

小学生如何使用思维导图 举例：听到苹果，孩子们会想到什么呢，怎么描述呢？我们一起画一幅苹果的思维导图吧！ 先是分类 然后画出每一个分支：

更多案例参见：《思维导图与高效阅读》 举例《金色的草地》 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 段落分析举例 这一段在写作者的“发现”，发现了蒲公英早晨和中午不同颜色的原因。 首先，发现的是： （1）很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的； （2）中午回家的时候，我看见草地是金色的 （3）傍晚的时候，草地又变绿了。 作者找到了原因： 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 【画出总的思维导图如下：】

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思维导图在小学语文教学中地运用

思维导图在小学语文教学中的运用 敦化市教师进修学校张传凤 中国教育最缺的是什么？孩子的创新、个性化的培养。中国教育最受诟病的是什么？是应试教育，因为应试教育抹杀了孩子们的创新与个性。如何能够在应试教育的前提下，保持孩子们的创新和个性？我想每一位教育工作者都在探索这个问题。在十几年新课程改革的推动下，越来越多的方法、策略、观念充斥着教育世界，在信息爆炸的现代社会，怎样让学生轻松愉悦地学习并学会学习？下面就思维导图这一革命性的思维工具，与大家交流一下其在小学语文教学中的应用。 一、思维导图的概述 被誉为“21世纪全球性的思维工具”——思维导图又称脑图（Mind Map），是英国教育兼心理学家Tony Buzan（托尼·巴赞）在20世纪60年代提出的。它是一种将放射性思考具体化的方法，为人类提供了一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。思维导图通常将某一主题置于中央位置，主题的主干作为分支向四周放射，每个分支上使用一个关键词。各分支形成一个连接的节点结构，整个图看上去就像人的神经网络图。 科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法在世界和中国被广泛应用在学习及工作方面。儿童和青少年正处于思维成长最活跃的时期，如果教师能尽早地掌握这样一门高效的心智开发工具，可以使他们在学习思考和记忆培养上更胜一筹，实实在在地赢在起跑线上。 二、“思维导图的四个基本的特征： （1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；（2）主题的主干到分支从中央向四周放射；（3）分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关

思维导图在小学数学教学中的应用

思维导图在小学数学教学中的应用 摘要：数学是一门抽象的学科，为了更好地使学生们掌握好基础知识，教师通过不断地探究，发现学生对数字与图示的理解是最快的，在数学教学的课堂上，实施了思维导图教学法。通过教师利用思维导图合理地设计教学内容，不仅仅提高了学生们的学习成绩，更好地培养学生们学会识图、分析图示的能力。在新课程改革的不断推进下，将思维导图运用到小学数学教学中，教师开展了思维导图的数学思维训练之后，明显地提高了学生的想象能力、理解能力，有效提高了教学的质量，提高教学效率。 在新课程标准的指导下，教师不断地努力尝试着新的教学方法，在小学的数学教学中实施了思维导图的教学方法之后，体现了学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高了学生学习的逻辑思维，挖掘了学生的学习潜能，提高学生的学习效率和整体成绩，直接体现出学生的综合素质。在学习数学知识的时候，需要学生具有一定的认知能力和理解能力，但是由于小学生受到年龄因素的影响，学习时的思路不够明确，思维方式也缺乏，为了让学生的思维得到训练与发展，思维导图式教学法起到了非常中要求的作用。 一、应用思维导图在小学数学教学中的重要意义 思维导图可以使学生发散性思维，利用图形可以更直观、更直白地表达某一观点，解题过程中思路明确，培养学生创新能力。思维导图相当于心智图、脑图、流程图、示意图，可以使人类思维发散，充分发挥学生的潜能。这种教学方法应用在小学的数学教学中，对学生们的学习起到了积极的作用，有效提高教学质量，利用图形技术是打开学生的学习思路，充分发挥出学生的学习潜能。在思维导图的协助下，更好地培养学生们养成良好的解题思路与学习习惯，具有较强的逻辑分析能力，有效地提高学生的学习成绩。 二、应用思维导图在小学数学课程中的教学策略 （一）、利用思维导图激发学生兴趣 学生接受新鲜事物的能力不同，但是大多数的学生都对数字与图示的感觉比较好，相对于对文字的理解要直接得多，通过思维导图的教学方式，可以吸引学生学习的注意力，使学生们具有较强的学习兴趣[1]。例如在学习《数一数》《分一分》《比一比》这些内容的时候，首先，教师可以先给学生讲授课程的主要内容，然后，教师可以用多媒体将彩色的图示按照教师早已设计好的样式展示在学生的眼前，使学生们看见数字与数字之间的关系，“1、2、3、4、5、6、7、8、9……”清晰认识数字的大小，并能够快速地进行对比和分解，接着，教师给学生们在用思维导图的方式，将对应的习题展示在学生的眼前，使学生们看图说明答案。最后给与学生正确的指导与鼓励。通过这样的教学策略，有效地提高了学生的学习兴趣，使学生们积极主动地进行学习，按照思维导图的引导，能够正确的分析与判断，有利于培养学生

思维导图与小学生思维特点

思维导图与小学生思维特点 一、问题提出 假如，你是一名奥林匹克运动选手，身姿矫健，而且心血管健康良好……但你不幸陷入了一片沼泽或流沙之中，你会做何感想？你无疑会用你的奥林匹克体能帮助自己摆脱这种困境。如果你这样做，结果会怎样？ 你会陷的更快。这是一个两难的境地。作为奥林匹克运动选手，尽管你天资聪颖、力量强大、身心专注、但你还是会陷进去，因为你没有应用正确的思维来思考你所面临的挑战。你之所以会下陷，实际上正是因为你的努力。 而在我们现实的教学之中，我们会常常遇到这样的状况：许多学生非常地用功，在课堂上认真听讲，详细的记下了每一条笔记，甚至于是老师说过的话；课后更是努力的完成一项又一项的作业，花费了大量的时间在学习上。然而，最终的结果是：其学习能力并没有随着努力而有较大层面的提升。成绩一直处于中游水平。原因何在呢？是因为他不努力、不刻苦吗？显然不是的。还是因为他不是天才？没有优良的遗传基因呢？不，或许他不是一个天才，但他是一个“正常”的孩子，有一颗“正常”发育中的大脑。其实，这对一个孩子而言已经足够了。就像东尼·博赞所说的，任何人的所谓“正常”的大脑，其能力和潜力远比以前我们所认识到的要强得多。我认为最根本的原因在于“他不会思维”。 下面，我将从小学生的思维特点和思维导图应用两方面进行一下探讨。 二、思维导图的简述 思维导图(Mind Mapping) 被称为头脑的使用说明书。它是英国的记忆之父、脑力开发专家东尼·博赞(Tony Buzan) 于1970年初期发明的一种有效使用大脑的方法。 东尼·博赞在大学时代，遇到信息吸收、整理及记忆等困难时，前往图书馆寻求协助，却惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍、资料，于是开始思索和寻找新的思想或方法来解决。他在研究了心理学、神经生理学等科学后，渐渐地发现人类头脑的每一个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用，将比彼此分开工作产生更大的效率。逐渐的，以放射性思考(Radiant Thinking)为基础的收放自如方式的架构慢慢形成。 最初，东尼·博赞把这种架构运用于训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读

适合小学生使用的思维导图软件

思维导图软件是我们日常生活和办公中比较常见的一种工具，它可以帮助我们提升放射性思维，有效地提高思考、学习和工作效率。目前可以画思维导图的工具也有很多，那么怎样才能找到一款合适自己的软件？ 简洁的操作界面 MindMaster具有类似Office风格的操作界面，所有功能都可以清晰地展示出来，想用的时候都能在短时间内找到并使用。不需要再一层一层的去找，一页一页的去翻。 软件两侧，提供可以缩进的工具栏，当你不需要用到工具栏里的功能时，可以通过功能按钮将

其隐藏，这样可以将你的画布更大化显示。 如果思维导图的分支结构太多，可以用【视图】中的“上钻”或者“显示分支”的功能，将其余分支折叠起来;也可以使用【视图】中的“聚焦”功能，一键快速的将重心切换到中心主题;鼠标左键拖动“中心主题”还可以自由移动整个思维导图，或者鼠标右键，快速移动整个画布。这样的操作是不是很方便呢? 创意的彩虹配色方案 MindMaster 的彩虹色中，提供了四种配色方案，单色、彩虹色、对称色、交替色，是用来调节思维导图主题和分支的颜色，让原本单调无味的脑图色彩更丰富，对比也更鲜明。 当然除了这个功能，还可以借助“主题”中的“主题颜色”设置功能，来调整颜色的搭配。这里有专业设计师们设计好的多种配色方案，你要做的，就是在这几方案中进行选择，选择适合主题内容的配色风格。 独特的手绘风格 可能有些人会觉得，软件画的思维导图虽然好看，但是不够生动，不够个性化。因此，还存在一部分人会选择手绘思维导图。

在这个追求个性，追求特立独行的时代，MindMaster也能满足你的这个要求!方法也很简单，画好图之后，点击“手绘风格”就可以了。没错，就是这么简单! MindMaster 是由亿图软件公司研发的一款思维导图软件，软件内置【导图社区】功能，里边汇聚了成百上千幅原创思维导图作品。它们可以作为你的思维导图模板，借此你能很轻松地临摹出一幅精美的思维导图。绘制完成的思维导图除了可以保存为图片或PDF外，还可以被存储在云文件里。每一位使用者都能免费获得一定容量的云文件空间，用于存储自己的思维导图，是一款支持跨平台协作的思维导图软件。除了iPad版本外，它还支持在Windows、Mac、iPhone等平台上使用，不管是在哪个平台上使用思维导图，都可以同步云文件里的思维导图，是我们学习和工作的好帮手！

思维导图在小学教学中的应用

思维导图在小学英语教学中的应用 思维导图是一种可视化的知识表征工具，它的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来，进而最大程度地激发大脑的联想与创造力。本文分析了思维导图作为教学工具在小学英语课堂教学中应用的优势并结合教学实践，通过具体的教学案例探讨了思维导图在单词学习、语篇阅读、协作交流和话题作文等教学环节中的运用。 （一）在词汇学习中的应用 在小学生学习英语的过程中词汇起着举足轻重的作用，不仅仅表现在单词中，对于文章的理解也起着很重要的作用。在英语教学中，教师可以利用思维导图把与主题相关的词汇呈现给学生，这样不仅有利于学生的理解，也有利于他们进行自主学习，并提高学生的学习效率。如在教授school之前，教师可以先引导学生回忆school和bag的意思，再绘制成思维导图，school就变得浅显易懂；又如在学习拼写family一词时，教师可以出示句子Father and mother I love you.然后将每个单词的首个字母圈出来并提取出来，学生很快就记住了;再如在学习foal这个单词时，可以先用图片和文字展示了cow和calf，然后再出示horse和foal，通过对比学生

了解了foal的意思，这时提出问题“Who can read it?”，在学生思考问题的过程中不断呈现road、coat、boat等词，学生通过对比、联想很快就正确读出了单词。曾经的词汇复习课，学生或是对着词汇表死记硬背，或是在练习本上做机械重复式的抄写，结果无外乎三种：优等生记住了所有的单词但无法形成系统的知识链条而且对复习课产生厌恶的情绪；中等生能记住大部分单词但由于单词群组之间毫无联系，遗忘率也很高；后进生只能掌握很少的单词，产生挫败感，长此以往将无法建立学习自信心。思维导图的运用不仅能够帮助学生系统的整理知识模块，还能帮助学生抓住重点，提高复习效率。如在复习水果等单词时，教师可以将水果按颜色分类，每提到一种颜色，学生就会联想到与这种颜色相关的水果；又如在复习动物等单词时，可以将动物分为大、小、胖、瘦四大类或者天上飞的、地上跑的、水里游的三大类；再如在复习有关家庭成员的单词时，可以利用思维导图区分辈分关系，使学生可以从图中清晰的辨别出上下位关系。 （二）在语篇阅读中的运用 在英语阅读中运用思维导图主要体现在整体感知阅读材料、整体理解阅读材料、理解阅读材料的语言知识和复述、背诵阅读材料等环节。通过教学实践笔者找到了一些恰当运用思维导图提高阅读教学有效性的方法。 在阅读篇幅长、生词多、文章结构和层次复杂或不太清晰的文章时，先由教师呈现思维导图，概要性地介绍全文大意，帮助学生整体理

小学生都会用的思维导图超简单绘制方法

小学生都会用的思维导图超简单绘制方法 导语： 小学生也可以通过思维导图让自己有更加成熟的认知体系，这个对儿童本身，具有非常重要的学习意义。那么小学生究竟怎样绘制出简单的思维导图呢？要首选一款简单好看的思维导图软件。现在跟随我们一起，认识并学会本文介绍的这款超好用的思维导图软件！ 小学生都可以用的思维导图软件 对于小学生来讲，虽然思维导图可以锻炼学生的思维能力，但如果不会用，也没意义。MindMaster就是一款小学生也适用的思维导图软件，操作十分简单，可以说会用电脑就能轻松上手MindMaster。软件可以免费使用，操作性对小学生这样的小白十分友好，内置海量素材及绘图模板，可自行创作。 免费获取MindMaster思维导图软件：https://www.wendangku.net/doc/6e5246409.html,/mindmaster/ MindMaster绘制思维导图超简单教程 1、首先打开百度，搜索“亿图MindMaster”进入亿图官网，然后找到MindMaster进行下载安装。

2、然后打开MindMaster思维导图软件，点击“新建”，选择任意模板双击即可进入绘图界面，新手建议从模板开始入手。 3、进入之后会出现一个中心主题，双击即可进行编辑，之后便是添加子主题了。你可以点击菜单栏上的插入子主题进行添加，也可以点击中心主题右侧的+进行添加，还可以使用超级方便的快捷键Ctrl+Enter进行添加。注意的是，如果你想添加同级主体的话，只需要按Enter即可。

4、MindMaster还有一个十分适合新手的技能，就是一键自由更换主题，如果你觉得默认主题不好看，很简单，只需要用鼠标轻轻一点，即可自由更换各种靓丽的主题啦。 5、除此之外还有许多剪贴画以及图标也可以自由使用，同样的用鼠标直接拖入画布中就可以啦。