幼儿园常规教育中存在的问题及解决策略

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幼儿园常规教育中存在的问题及解决策略

作者：高昇

来源：《读书文摘（下半月）》2017年第09期

摘要：孩子在幼儿园期间生理和心理方面的发展均不成熟，经验能力明显不足。正是因

为如此，幼儿园老师这个一班“家长”，就显得尤其重要，老师需要对班集体的日常琐事进行管理，要针对不同个性的幼儿进行管理；还要对幼儿的生活和教育教学进行管理，老师的常规教育是孩子早期认知能力获得的关键。本文通过探索幼儿常规教育存在的问题重点阐述推动常规教育健康发展的方法。

关键词：常规；问题；解决策略

常规培养教育是指对幼儿在园一日生活中规则、行为习惯和思想品德的培养教育过程，它贯穿在幼儿园的一日生活中。《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园日常生活组织要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则。”可见，培养幼儿良好的习惯和初步的生活自理能力在幼儿园教育中有着非常重要的地位，在我看来，幼儿的常规教育包括生活常规、游戏常规，和学习常规。通过常规培养，不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯，而且还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握，发展自律能力。

一、幼儿常规教育中存在的问题

1.小小木头人——常规教育

在幼儿园中，有时我们可以听到很多朗朗上口的“儿歌”比如上课时，“小腿并并拢，小手放在小腿上，小眼睛看前面，小嘴巴闭闭紧。”“一二三，木头人。”老师会规定孩子们举手的动作，老师会因为孩子随便在课堂上发言而批评，把常规教育和管理幼儿看成一样的，常规教育的培养变成了一个控制，要求的过程。其实，我们的孩子天生爱笑爱闹，活泼好动，他们在活动中与周围的人、事和物接触，来认识这个世界，如果总要求孩子老老实实地坐着，他们就不能真正地去接触丰富多彩的客观世界，不能认识周围人和事物，这样，是不利于幼儿身心健康发展的。

2.放羊式——常规教育

俗话说，没有规矩，不成方圆，如果过分的让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师过多地让幼儿“活”起来，虽然体现了幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，不仅积累了不安全的因素而且养成了幼儿自由散漫的习性。

3.说教的常规教育