新民初级中学教学大赛教学设计
3.整式
新民中学杨智廷
一、教学目标
1.经历用字母表示数量关系的过程,在现实情境中进一步理解字母表示数的意义,发展符号感。
2.了解单项式、多项式、整式产生的背景,理解单项式、多项式的相关概念。
3.能从具体情景出抽象出数量关系和变化规律,使学生经历对具体问题的探索过程,培养符号感;
4.进一步培养学生认识特殊与一般的辩证关系。
教学重点:单项式、多项式、整式概念的理解;
教学难点:单项式的系数、次数;多项式的项数、次数等概念。
二、教学过程
本节课设计了五个教学环节:引导回顾,搭建桥梁;引入课题,激发探究;诱向深入,拓展思维;展示应用,归纳小结;课后反思,布置作业。
第一环节引导回顾,搭建桥梁
逐渐递进地提供了一系列问题情境,要求学生列出代数式,并试着将代数式分成两类。(课前布置完成)
1、小明房间的窗户如图所示,其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成(它们的半径相同)。
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