2.11判断微公益讲座第五场题目

判断推理微公益第五场

【例1】一个立方体的六个面分别写着A 、B 、C 、D 、E 、F ，根据以下四张图推测B 对面的字母。

A.“D ”

B.“E ”

C.“F ”

D.无法推测

【例2】下面四个所给的选项中，哪一选项的盒子不能由左边给定的图形做成？

A B C D

【例3】下面四个所给的选项中，哪一选项的盒子能由左边给定的图形做成？

A B C D

【例4】下面四个所给的选项中，哪一选项的盒子能由左边给定的图形做成？

【例5】下面四个所给的选项中，哪一选项的盒子能由左边给定的图形做成？

A B C D 【例6】下面四个所给的选项中，哪一选项是由左边的盒子拆开而成？

【例7】下面四个所给的选项中，哪一选项是由左边的盒子拆开而成？

【例8】下面四个所给的选项中，哪一项能折成左边给定的图形?

A B C D

家庭教育大型公益讲座(2)

“共赢未来” 2013家庭教育大型公益讲座 策 划 书 共赢未来家庭教育研究中心 2014年6月

引言 一切社会问题的根源，都是教育，而教育的主导者，永远只能是家长。每一个父母都要为子女犯下的错承担一半的责任，当你的孩子没有成才，你却把责任推给学校、老师和社会，那只能说，这不仅仅是社会的悲哀，更是下一代的悲哀，因为每一个民族的崛起，都必然伴随着科学的家庭教育知识的普及！ ——钱学森

一、共赢未来家庭教育研究中心简介 杭州小余小余教育科技有限公司成立于2011年，是杭州最为先进的教育培训机构之一，旗下共赢未来家庭教育研究中心，是目前国内首个以研究中西共融式家庭教育理论的非盈利性公益研究机构，研究方向主要为心理学、管理学、经济学、行为学等多门学科相结合的实践性科学家庭教育理论。共赢未来主张的去经验化家庭教育理论，致力于将传统的依靠个人成功经验教育子女的“中医式”家庭教育方法转变为以科学实验结果和实验数据为导向的“西医式”家庭教育方法，包括罗森塔尔效应、加德纳人类八种智能、罗夫特斯记忆重构理论、脱敏疗法等1300多项心理学研究成果在中国式家庭教育当中的合理运用。 通过与海外留学生的合作，截止2012年10月，共赢未来家庭教育研究中心已在美国、日本、英国、德国、韩国等11个国家建立长期的科研资料共享中心，通过对西方国家尖端家庭教育理论的及时收集与汉化，在第一时间为中国家庭提供全球最尖端的家庭教育理论和实践知识。 共赢未来家庭教育研究中心的目标，是通过全国性的纯公益家庭教育讲座，把更多普通的中国家长，变成新时代的育儿精英。 二、活动背景： 随着时代的发展和技术的进步，人类文明由农业时代步入工业时代，又从工业时代步入互联网时代，而在科技进步的同时，以美国、欧洲和日本为代表的发达国家早在20世纪30年代初就已经开始建立科学完善的家庭教育知识体系以适应时代的发展，经过八十多年的研究和探索，家庭教育在许多发达国家已经成为一门以心理学、教育学、行为学、领袖学、演讲学、企业管理学为基础的重要学

高一物理-弹力方向的判断

弹力方向的判断 一、可以直接根据形变和接触面的情况能判断的 1.点与平面接触时，弹力的方向垂直平面 例1. 如图1所示，杆的一端与墙接触，另一端与地面接触，且处于静止状态，分析杆AB 受的弹力。 图1 2.点与曲面接触时，弹力的方向垂直过切点的切面 例2. 如图2所示，杆处在半圆形光滑碗的内部，且处于静止状态，分析杆受的弹力。 图2 3.平面与平面接触时，弹力的方向垂直于接触面 例3. 如图3所示，将物体放在水平地面上，且处于静止状态，分析物体受的弹力。 图3

4.平面与曲面接触时，弹力方向垂直于平面 例4. 如图4所示，一圆柱体静止在地面上，杆与圆柱体接触也处于静止状态，分析杆受的弹力。 图4 5.球与球相接触的弹力方向，垂直于过接触点的公切面（即在两球心的连线上），而指向受力物体。 例5.如图5所示。 图5 6.绳的弹力沿绳的方向且指向绳收缩的方向 例6. 如图6所示，两条细绳上端固定，下端与物体接触，物体处于平衡状态，分析物体受的弹力。 图6

7. 根据物体形变的方向判定，物体受弹力的方向与施力物体的形变方向相反。 例7. 如图7所示，分析物块所受弹簧弹力F的方向。 图7 8.杆的弹力可能沿杆的方向也可能不沿杆的方向 例8. 如图8甲、乙、丙所示，杆与物体接触且均处于静止状态，分析杆对物体的弹力。 甲乙丙 图8 二、不能直接判断的情况 1.假设法 欲分析一物体的某一接触处是否有弹力作用，可先假设没有所接触的物体，看看被研究的物体有怎样的运动趋势。

例9.如图9，甲图中，若将约束物B去掉，A不动；而将约束物C去掉后，A要向C运动。所以B对A无弹力，C对A有弹力，且为挤压的弹力，其方向垂直于接触面指向A内部。乙图中，将斜面去掉，小球不动；丙图中，斜面去掉后，小球将摆动。所以乙图中斜面对小球无弹力，丙图中斜面对小球有弹力，其方向垂直于斜面向上。另外乙图、丙图中细绳对小球有拉伸的弹力，方向沿绳而指向绳收缩的方向(指向小球的外部)。 图9 2.替换法 用细绳替换装置中的杆，看能否维持原来的力学状态。如果能维持，则说明这个杆提供的是拉力，否则提供的是支持力。 例10.如图10，分析甲图中装置AB、AC杆对A的弹力方向时，将AB、AC用细绳代替。代替AB后，装置状态不变，说明AB对A施加的是拉力；替换AC后，原状态不能维持，说明AC 对A施加的是支持力。如图乙所示。

公益家庭教育讲座方案

公益家庭教育讲座方案 一、实施背景 1．家庭教育指导——迫在眉睫，势在必行 在社会巨变中成长起来的当代中国家长，正在用有限的家庭教育知识、有限的教育经 验和对孩子无限的期待、无限的担忧煎熬着自己，从而深陷高期望和低教育水平的矛盾之 中，由此所带来的种种亲子冲突和家校冲突严重阻碍了孩子的健康成长，影响了家 庭的幸福和谐，也在一定程度上削弱了学校的教育效果，加重了学校的教育责任，为此，时代在呼唤系统而科学的家庭教育指导。 2．学校指导家庭教育——天时地利，义不容辞 学校从来就不是教育的唯一，但却是唯一专业的教育机构。为此，前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中，对如何运用学校的专业优势来提高家长的教育水平，有 非常明确的态度和具体落实的措施：“施行学校—家庭教育不仅可以很好地培养年轻一代，而且还可以使家庭和父母的道德面貌完美” 。苏霍姆林斯基以学校为平台，把分散的、难 于组织的家庭教育纳入到有目的、有计划的教育体系中来，实现了家庭和学校的合力，从而 实现了培养合格学生的要求，创造了帕夫雷什中学的教育奇迹。 3．提升家长学校的办学水平是学校指导家庭教育的必由便捷之路 现阶段，我国绝大多数中小学校幼儿园都挂起了家长学校的牌子，这为学校指导家 庭教育提供了组织保障。然而，受资源和管理体制所限，大多数家长学校停留在只挂牌 不办学或者每年召开几次家长会、做几场专家报告的初级阶段，这种现状难以满足广大 家长系统地学习家庭教育知识和儿童心理学知识的迫切需求，为此，用好家长学校的阵 地、规范家长学校办学、强化家长学校的专业职能将成为学校指导家庭教育的必由便捷 之路。 理论和实践证明，唯有通过学校教育的平台，依托家长学校来指导家庭教育才能真 正做好家庭教育，也才能达到学校教育的目标和要求。为此，学校推进家庭教育工程的 策划和实施，就是从这个角度切入，探索一条通过帮助家长学校顺利办学来实现的中国 式家长教育发展之路。 二、实施目的 1．提升学校指导家庭教育的意识和能力。 2．提升骨干教师的教育学、心理学、脑科学素养，从而提升专业教师队伍指导 家庭教育和儿童心理健康教育的理论和实践水平。 3.帮助家长更新思想观念，提升教育和心理素养，和谐家庭关系，提高教育孩子 的水平。 4.探索适合中国国情的家庭教育发展模式。 5.家校互动，家校共育，深入推进素质教育的持续健康发展。 三、实施思路 以地方教育行政部门搭台，专业研究机构（国家基础教育实验中心社区与家庭教育研 究所、中国教育学会家庭教育专业委员会）引领，学校组织实施为总体思路，以建构家庭 教育本土化专业队伍为重要实施途径，以学校为单位启动家长学校的课程教学从而

第13讲 弹力有无及方向的判断技巧(解题方法类)

第13讲弹力有无及方向的判断技巧 【方法指导】 弹力有无的判断方法 (1)直接法：对于形变比较明显的情况，可以根据弹力产生的条件判断：①物体间相互接触； ②发生弹性形变。两个条件必须同时满足才有弹力产生。 (2)利用假设法判断：要判断物体在某一接触位置是否受弹力作用，可假设将在此处与物体接触的物体去掉，看物体是否在该位置保持原来的状态，若能保持原来的状态，则说明物体间无弹力作用；否则有弹力作用。 (3)根据物体的运动状态判断：看除了要研究的弹力外，物体所受的其他作用力与物体的运动状态是否满足相应的规律(目前主要应用二力平衡的规律)。若满足，则无弹力存在；若不满足，则有弹力存在。 (4)利用力的作用效果分析：如果相互接触的物体间存在弹力，则必有相应的作用效果，或平衡其他作用力或改变受力物体的运动状态，可利用作用效果确定弹力的有无。 【对点题组】 1.体育课上一学生将足球踢向墙壁，如图所示，下列关于足球与墙壁作用时墙壁给足球的弹力方向的说法正确的是() A．沿v1的方向 B．沿v2的方向 C．先沿v1的方向后沿v2的方向 D．沿垂直于墙壁斜向左上方的方向 2.如下图所示的四个图中，M、N两方形木块处于静止状态，它们相互之间一定没有弹力作用的是() A. 答案A B. 答案B C. 答案C D. 答案D 3.如图所示的四个图中，所有的球都是相同的，且是形状规则质量分布均匀的球。甲球放在光滑斜面和光滑水平面之间，乙球与其右侧的球相互接触并放在光滑的水平面上，丙球与

其右侧的球放在另一个大的球壳内部并相互接触，丁球用两根轻质细线吊在天花板上，且其中右侧一根细线是沿竖直方向。关于甲、乙、丙、丁四个球的受力情况，下列说法中正确的是() A．甲球受到一个弹力的作用 B．乙球受到一个弹力的作用 C．丙球受到两个弹力的作用 D．丁球受到两个弹力的作用 4.如下图所示，一根弹性杆的一端固定在倾角为30°的斜面上，杆的另一端固定一个重为2 N 的小球，小球处于静止状态，则弹性杆对小球的弹力() A．大小为2 N，方向平行于斜面向上 B．大小为1 N，方向平行于斜面向上 C．大小为2 N，方向垂直于斜面向上 D．大小为2 N，方向竖直向上 5.如图所示，A、B两物体并排放在光滑的水平面上，C物体叠放在A、B上。D物体是一光滑小球，悬挂在竖直线下端，且与斜面接触，若所有的接触画均光滑且都处于静止状态，下列说法中正确的是（） A．B对A有弹力，且弹力方向水平向左 B．D与斜面接触时，斜面未发生形变 C．B对地面的压力大小等于B的重力 D．C受到竖直向上的弹力是由C发生微小形变而产生的

多结论选择题

多结论选择题 1、如图正方形ABCD中，以D为圆心，DC为半径作弧与以BC为直径的⊙O交于点P，⊙O交AC于E，CP交AB于M，延长AP交⊙O于N，下列结论：①AE=EC；②PC=PN； ③EP⊥PN；④ON∥AB，其中正确的是（） A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、①③④ 2、如图，梯形ABCD中，AD∥BC，CD⊥BC，BC=CD，O是BD的中点，E是CD延长线上一点，作OF⊥OE交DA的延长线于F，OE交AD于H，OF交AB于G，FO的延长线交CD于K，以下结论：①OE=OF；②OH=FG；③DF-DE=√2/2BD ；④S四边形OHDK= 1/2S△BCD，其中正确的结论是（） A、①②③ B、①④ C、①③④ D、②③ 3、如图，等腰直角△ABC中，AC=BC，∠ACB=90°，AF为△ABC的角平分线，分别过点C、B作AF的垂线，垂足分别为E、D．以下结论：①CE=DE=√2/2 BD；②AF=2BD； ③CE+EF= 1/2AE；④DF/AF =√2-1/2．其中结论正确的序号是（） A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④ 4、如图，在直角梯形ABCD中，AD∥BC，∠ABC=90°．点E是DC的中点，过点E 作DC的垂线交AB于点P，交CB的延长线于点M．点F在线段ME上，且满足CF=AD，MF=MA．则下列结论：①若∠MFC=130°，则∠MAB=40°；②∠MPB=90°-- 1/2∠FCM； ③△ABM∽△CEF；④S四边形AMED-S△EFC；=2S△MFC′．正确的是（） A、①②④ B、①③④ C、②③ D、①②③④ 5、已知：如图，在正方形ABCD外取一点E，连接AE、BE、DE．过点A作AE的垂线交DE于点P．若AE=AP=1，PB=√5．下列结论：①△APD≌△AEB；②点B到直线AE的距离为√2 ；③EB⊥ED；④S△APD+S△APB=1+√6；⑤S正方形ABCD=4+√6．其 中正确结论的序号是（） A、①③④ B、①②⑤ C、③④⑤ D、①③⑤

微卫星不稳定性的生物学意义

?综 述? 微卫星不稳定性的生物学意义 及其应用前景3 丁　一　童坦君(北京医科大学生物化学与分子生物学系,北京100083) 摘要　微卫星为遍布于人类基因组中的简单重复序列。在人群中,它们呈现高度多 态性,并且稳定遗传。微卫星的高度多态性是微卫星不稳定性的表现,它与错配修复 基因的缺陷有关。微卫星不稳定性已广泛应用于肿瘤学的研究,并依此提出了肿瘤 发生的“增变基因”途径。在遗传学、老年病学及其它一些生命科学,微卫星不稳定性 同样具有广泛的应用前景。 关键词　微卫星不稳定性;错配修复基因;增变基因 Microsatellite Instability:A Potential Tool for the study of Life Sciences　DIN G Y i, TON G Tan2J un(Depart ment of B iochemist ry and Molecular B iology,Beiji ng Medi2 cal U niversity,Beijing100083) Abstract　Microsatellites are simply repeated nucleotide sequences scattered throughout the human genome.They are highly polymorphic among human population and inherit2 ed in a stable manner.The microsatellite instability(M I)is highly polymorphic,which is associated with the defects in DNA mismatch repair genes.M I has been widely used by scientists to study the tumorigenesis.On the basis of their findings,a“mutator that mutates the other mutator”model for tumorigenesis has been proposed.M I is also a po2 tential tool for the study of genetics,aging and other life sciences. K ey w ords　Microsatellite instability;Mismatch repair gene;Mutator 微卫星(microsatellites)遍布于人类基因组中,在动物及部分微生物基因组中也有存在。它们是由同一脱氧寡核苷酸重复串联而成,重复顺序为1～6bp,重复次数不超过60次,片段长度通常小于350bp,在人群中表现出高度的个体特异性,并且稳定遗传。人类基因组中包含数万个微卫星位点,由于它们一般处于可积累中性突变的非编码DNA区域,在人群中呈现高度多态性。 微卫星多态性是微卫星不稳定性(microsatellite instability,M I)的表现。微卫星多态性表现于同一微卫星位点在不同个体之间以及同一个体的正常组织与某些异常组织之间,微卫星位点的重复单位的数目不同。微卫星多态性的检测采用PCR方法。选择位于微卫星序列两 3　国家自然科学基金资助课题(39670806)

家庭教育公益讲座主持词家庭教育公益讲座感悟

家庭教育公益讲座主持词家庭教育公益讲座感 悟 尊敬的各位家长： 下午好！非常感谢你们在百忙之中光临今天的家庭教育讲座，请允许我代表清大教育全体员工对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，感谢大家对我们工作的支持，感谢大家对教育的关注。 一心有一份大海的灵魂，一心有一份苍穹的广阔，跨艰难而含笑，历万险而傲然。一路走来，清大教育秉持明烛之心，治为人之学，以教为本，以德为尊的教育理念突破重重困难迅速发展成为教育行业翘楚。清大教育致力于为每个孩子提供最适合的教育，以引领教育行业的创新和发展，推动中国教育的起步为愿景。 我们的教育是将素质教育切实实施，在课余时间带领孩子们，致敬老党员，彰显青少年向上至善精神：缅怀革命先烈，传承革命精神：以身作则，植树造林，为保护环境而点滴努力。我们培养了一个又一个的优秀健康孩子。当然，清大教育一切成绩的取得都离不开你的付出和关注。 然而，教育的这艘大船，我们从不是掌舵者，你们才是！曾有一位教育家这样说过：与其说国家命运掌握在政治家手里，不

如说国家的命运掌握在父母手里，推动摇篮的手也在推动着人类的未来。家庭教育即使每个家庭的大事，也是国家和社会的事业。它关系到每个家庭的幸福和未来，也关系到国家的前途和期望。那么作为家长，我们该开展家庭教育？又在家庭教育中遇到哪些问题？那么这一系列的学习习惯和性格问题又该解决？ 我们本次公益讲座就是以解决这些问题为主题。清大教育非常荣幸的邀请到全国知名教育专家孔睿欣老师，她是国家二级心理咨询师，NLP执行师，NLP智慧父母导师。下面，最重要的时间交给我们的老师。有请我们的孔老师，让我们用最热烈的掌声欢迎她。 我相信在场的每位家长与这样的讲座优雅邂逅之后，收获的不仅仅是豁然开朗的心境，更会紧随孔老师的步伐，寻求最适合孩子的教育方式，并携手清大教育帮助孩子取得优异成绩，养成良好的学习习惯，从而为未来的人生成就的取得奠定扎实基础。 最后让我们再次以热烈的掌声，感谢孔老师为我们带来的这场精神盛宴！今天的活动到此结束。

高一物理-弹力方向的判断

高一物理-弹力方向的 判断 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

弹力方向的判断 一、可以直接根据形变和接触面的情况能判断的 1.点与平面接触时，弹力的方向垂直平面 例1. 如图1所示，杆的一端与墙接触，另一端与地面接触，且处于静止状态，分析杆AB 受的弹力。 图1 2.点与曲面接触时，弹力的方向垂直过切点的切面 例2. 如图2所示，杆处在半圆形光滑碗的内部，且处于静止状态，分析杆受的弹力。 图2 3.平面与平面接触时，弹力的方向垂直于接触面 例3. 如图3所示，将物体放在水平地面上，且处于静止状态，分析物体受的弹力。 图3

4.平面与曲面接触时，弹力方向垂直于平面 例4. 如图4所示，一圆柱体静止在地面上，杆与圆柱体接触也处于静止状态，分析杆受的弹力。 图4 5.球与球相接触的弹力方向，垂直于过接触点的公切面（即在两球心的连线上），而指向受力物体。 例5.如图5所示。 图5 6.绳的弹力沿绳的方向且指向绳收缩的方向 例6. 如图6所示，两条细绳上端固定，下端与物体接触，物体处于平衡状态，分析物体受的弹力。 图6

7. 根据物体形变的方向判定，物体受弹力的方向与施力物体的形变方向相反。 例7. 如图7所示，分析物块所受弹簧弹力F的方向。 图7 8.杆的弹力可能沿杆的方向也可能不沿杆的方向 例8. 如图8甲、乙、丙所示，杆与物体接触且均处于静止状态，分析杆对物体的弹力。 甲乙丙 图8 二、不能直接判断的情况 1.假设法 欲分析一物体的某一接触处是否有弹力作用，可先假设没有所接触的物体，看看被研究的物体有怎样的运动趋势。

专题复习二、多结论判断题

二、多结论判断题 在四川中考中，多结论判断题一般位于选择题或填空题的最后一个，综合性很强，难度很大，且考查频率较高，属于拉分题，复习时要注意这类题型的练习． 类型1 代数结论判断题 (2014·南充)二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)图象如图，下列结论： ①abc＞0；②2a＋b＝0；③当m≠1时，a＋b＞am2＋bm；④a－b＋c＞0；⑤若ax2 1＋bx 1 ＝ax2 2 ＋bx 2，且x 1 ≠x 2 ，x 1 ＋x 2 ＝2.其中正确的有( ) A．①②③B．②④C．②⑤D．②③⑤ 本题考查了二次函数图象与系数的关系：二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)，二次项系数a决定抛物线的开口方向和大小，当a＞0时，抛物线开口向上；当a＜0时，抛物线开口向下；一次项系数b和二次项系数a共同决定对称轴的位置，当a与b同号时(即ab＞0)，对称轴在y轴左边；当a与b异号时(即ab＜0)，对称轴在y轴右边；常数项c决定抛物线与y 轴交点．抛物线与y轴交于(0，c)；抛物线与x轴交点个数由Δ决定，Δ＝b2－4ac＞0时，抛物线与x轴有2个交点；Δ＝b2－4ac＝0时，抛物线与x轴有1个交点；Δ＝b2－4ac＜0时，抛物线与x轴没有交点． 1．(2013·绵阳)二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象如图所示，给出下列结论：①2a＋b＞0； ②b＞a＞c；③若－1＜m＜n＜1，则m＋n＜－b a ；④3|a|＋|c|＜2|b|.其中正确的结论是 ________(写出你认为正确结论的所有序号)． 4.(2013·德阳)已知二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)的图象如图所示，有下列5个结论：①abc＜0；②b＜a＋c；③4a＋2b＋c＞0；④2c＜3b； ⑤a＋b＜m(am＋b)(m≠1的实数)，其中正确结论的序号有________． 类型2 几何结论判断题

家庭教育讲座观后感

观看卢勤家庭教育讲座有感 六年一班苏俊青家长观看了卢勤的家庭教育讲座，真是受益匪浅。父母作为孩子的第一任老师，其一言一行都深刻地影响着孩子，家庭教育对孩子的一生起到至关重要的作用。因此，对家长来说，养和育同等重要。下面我就把观看讲座后的感受和大家共同分享： 首先，在观看她的讲座中，让我知道了作为新世纪的父母，所面临的是什么；让我们知道了作为家长，应该不断地学习、适应信息化、网络化、现代化、数字化的时代，因为我们的孩子出生在新世纪，作为新世纪的父母也应该像卢老师所讲的那样，让孩子们亲自去体验社会，让他们知道去感谢社会。 其次，卢老师讲话中有句话对我教育最大，她说父母应该有颗平常心，父母心态如何，直接影响孩子的一生，凡是心态好的父母，身边就会有一个快乐的孩子；心态不好的父母，身边就会有一个障碍的孩子。不要拿自己的孩子和别人的孩子作比较，别让虚荣心害孩子，别让补偿心代替了自己的平常心，给孩子勇气，给他们自己的天空。 最后，通过聆听卢勤老师的讲座，我深刻地感受到了父母是孩子成长路上的良师益友，没有良师的指导和朋友的关怀，是不会有快乐成长的过程。我们不能帮孩子一辈子，陪孩子一辈子，“授人以鱼，不如授人以渔”。留给孩子金钱、住房、汽车等等财富，不如教给孩子良好的习惯，这样才能让他们受益一生。作为家长，让我们成为孩子最好的观众吧，为孩子的努力喝彩，为孩子的成长喝彩！不论是成

功还是失败，让我们的理解陪伴孩子长大。多点时间陪孩子读书，多点时间陪孩子玩耍，多点时间听听孩子的心声 总之，爱孩子就要履行一种教育的责任；爱不是为孩子包办一切，而是教会他们懂得自立、自强、自尊、自爱；爱不是粗暴的命令，而是充分地尊重孩子的爱好、兴趣，发掘他们的潜在能力和优势；爱孩子就别把孩子变成温室里的花朵，而是让他们像海燕一样自由地飞翔，面对困难勇敢地拼搏。让我们从现在做起，记住卢勤老师的话并努力践行吧！

弹力方向的判断

弹力方向的判断 河南省信阳高级中学陈庆威2014.11.4 高中生刚开始学习弹力时，对弹力的产生原因和条件理解起来比较容易，但一遇到有关弹力方向的判断，总觉得心里没底。尤其是对形变不明显的情况，以及杆受到的弹力方向是否沿杆的情况。弹力是受力分析的关键，受力分析是力学的根本，可以说丢了弹力就丢了受力分析，如果受力分析错了，那么你整个物理问题的分析就错了。因此找到了弹力的方向似乎就找到了高中物理受力分析的关键点。为方便同学们的学习，现就弹力的方向判断作如下总结。 一、可以直接根据形变和接触面的情况能判断的 1.点与平面接触时，弹力的方向垂直平面 例1. 如图1所示，杆的一端与墙接触，另一端与地面接触，且处于静止状态，分析杆AB 受的弹力。 图1 解析：杆的A端属于点与竖直平面接触，弹力N1的方向垂直墙面水平向右，杆的B端属于点与水平平面接触，弹力N2的方向垂直地面向上，如图1所示。 2.点与曲面接触时，弹力的方向垂直过切点的切面 例2. 如图2所示，杆处在半圆形光滑碗的内部，且处于静止状态，分析杆受的弹力。 解析：杆的B端属于点与曲面接触，弹力N2的方向垂直于过B点的切面，杆在A点属于点与平面接触，弹力N1的方向垂直杆如图2所示。

图2 3.平面与平面接触时，弹力的方向垂直于接触面 例3. 如图3所示，将物体放在水平地面上，且处于静止状态，分析物体受的弹力。 解析：物体和地面接触属于平面与平面接触，弹力N的方向垂直地面，如图3所示。 图3 4.平面与曲面接触时，弹力方向垂直于平面 例4. 如图4所示，一圆柱体静止在地面上，杆与圆柱体接触也处于静止状态，分析杆受的弹力。 解析：杆的B端与地面接触属于点与平面接触，弹力N2的方向垂直地面。杆与圆柱体接触的A点属于平面与曲面接触，弹力N1的方向过圆心垂直于杆向上。如图4所示。 图4 5.球与球相接触的弹力方向，垂直于过接触点的公切面（即在两球心的连线上），而指向受力物体。 例5.如图5所示。

火线100天(四川专版)中考数学一轮复习 专题三 多结论

多结论判断题 在四川中考中，多结论判断题一般位于选择题或填空题的最后一个，综合性很强，难度很大，且考查频率较高，属于拉分题，复习时要注意这类题型的练习． 类型1 代数结论判断题 (2014·南充)二次函数y ＝ax 2 ＋bx ＋c(a≠0)图象如图，下列结论： ①abc ＞0；②2a ＋b ＝0；③当m≠1时，a ＋b ＞am 2＋bm ；④a －b ＋c ＞0；⑤若ax 21＋bx 1＝ax 22＋bx 2，且x 1≠x 2，x 1＋x 2＝2.其中正确的有( ) A ．①②③ B ．②④ C ．②⑤ D ．②③⑤ 【解答】 ∵抛物线开口向下，∴a ＜0. ∵抛物线对称轴为x ＝－b 2a ＝1， ∴b ＝－2a ＞0，即2a ＋b ＝0，故②正确； ∵抛物线与y 轴的交点在x 轴上方， ∴c ＞0.∴abc ＜0，故①错误； ∵抛物线对称轴为x ＝1， ∴函数的最大值为a ＋b ＋c. ∴当m≠1时，a ＋b ＋c ＞am 2＋bm ＋c ，即a ＋b ＞am 2＋bm ，故③正确； ∵抛物线与x 轴的一个交点在(3，0)的左侧，而对称轴为x ＝1， ∴抛物线与x 轴的另一个交点在(－1，0)的右侧． ∴当x ＝－1时，y ＜0， ∴a －b ＋c ＜0，故④错误； ∵ax 21＋bx 1＝ax 22＋bx 2， ∴ax 21＋bx 1－ax 22－bx 2＝0， ∴a(x 1＋x 2)(x 1－x 2)＋b(x 1－x 2)＝0. ∴(x 1－x 2)[a(x 1＋x 2)＋b]＝0. 又x 1≠x 2，∴a(x 1＋x 2)＋b ＝0，即x 1＋x 2＝－b a . ∵b ＝－2a ，∴x 1＋x 2＝2，故⑤正确． 故选D. 本题考查了二次函数图象与系数的关系：二次函数y ＝ax 2＋bx ＋c(a≠0)，二次项系数a 决定抛物线的开口方向和 大小，当a ＞0时，抛物线开口向上；当a ＜0时，抛物线开口向下；一次项系数b 和二次项系数a 共同决定对称轴的位置，当a 与b 同号时(即ab ＞0)，对称轴在y 轴左边；当a 与b 异号时(即ab ＜0)，对称轴在y 轴右边；常数 项c 决定抛物线与y 轴交点．抛物线与y 轴交于(0，c)；抛物线与x 轴交点个数由Δ决定，Δ＝b 2－4ac ＞0时， 抛物线与x 轴有2个交点；Δ＝b 2－4ac ＝0时，抛物线与x 轴有1个交点；Δ＝b 2－4ac ＜0时，抛物线与x 轴没有 交点． 1．(2015·南充)关于x 的一元二次方程x 2＋2mx ＋2n ＝0有两个整数根且乘积为正，关于y 的一元二次方程y 2＋2ny ＋2m ＝0同样也有两个整数根且乘积为正．给出三个结论：①这两个方程的根都是负根；②(m －1)2＋(n －1)2≥2；

【608】结直肠癌微卫星不稳定性(MSI)检测及其临床意义

【608】结直肠癌微卫星不稳定性（MSI）检测及其临床意义 结直肠癌（Colorectal Cancer, CRC）发生的遗传因素包括染色体不稳定性（Chromosome Instability, CIN）和微卫星不稳定性（Microsatellite Instability, MSI）。 约80-85%的CRC由CIN引起，包括家族性腺瘤性息肉病（Familial adenomatous polyposis, FAP）（APC基因胚系突变）和散发性CRC（APC、P53、DCC、KRAS等基因突变）；而另外15-20%的CRC则主要是由MSI引起，包括遗传性非息肉病性结直肠癌（Hereditary Nonpolyposis Colorectal Cancer, HNPCC，又称Lynch综合征）（错配修复基因胚系突变）和散发性MSI（+）CRC（错配修复基因MLH1基因启动子甲基化）。 一、MSI和错配修复基因 MSI是指与正常组织相比，在肿瘤中某一微卫星由于重复单位的插入或缺失而造成的微卫星长度的任何改变，出现新的微卫星等位基因现象。其发生机制主要包括DNA多聚酶的滑动导致重复序列中1个或多个碱基的错配和微卫星重组导致碱基对的缺失或插入。 错配修复（Mismatch Repair, MMR）是指在含有错配碱基的DNA分子中，使核苷酸序列恢复正常的修复方式。MMR 基因家族包含9个基因，主要用来纠正DNA双螺旋上错配

的碱基对，还能修复一些因复制打滑而产生的小片段核苷酸插入或缺失。MMR的大致过程是：MMR基因识别出正确的DNA链，切除掉不正确的核苷酸片段，然后通过DNA聚合酶III和DNA连接酶的作用，合成正确配对的双链DNA。 CRC患者常常发生MMR基因缺失，主要是由基因突变或启动子甲基化引起，其中MSH2和MLH1基因突变占所有基因改变的90%以上。MMR基因突变或启动子甲基化可导致MMR基因功能缺失，从而引起含有错配碱基、核苷酸插入或缺失的DNA分子不能正常修复，最终引起广泛的MSI。 二、MSI的检测方法及判读标准 临床上主要利用免疫组织化学（IHC）染色或多聚酶链反应（PCR）方法检测CRC患者的MSI状态。IHC主要是检测MMR蛋白（MLH1、MSH2、MSH6和PMS2）表达情况，其结果判读标准见表1。表1 MMR蛋白免疫组化结果判读标准免疫组化结果MMRMSIMLH1或MSH2蛋白缺失dMMRMSI-H正常的蛋白表达pMMRMSI-L/MSS

家庭教育与亲子沟通公益讲座讲稿子

家庭教育与亲子沟通的技巧专题讲座 ———如何解决亲子冲突 各位家长，大家好！ 首先，对各位家长放弃休息、放弃玩耍，来参加这次讲座，我表示热烈地欢迎与衷心地感谢！同时，请大家给自己有这样的学习精神一个热烈的掌声！也感谢校长以及学校为我们提供了这样一个学习、交流的平台，掌声给他们！ 下面，我做个简单的自我介绍【见PPT】。 在座的都是家长，我首先做一个了解：你们在教育孩子过程中，在与孩子沟通的过程中，通常都遇到哪些问题？比如说：孩子不听话，有逆反心理，有没有这个现象？（有！）有时候你苦口婆心地给孩子讲话，孩子反而嫌你罗嗦，有没有这个现象？（有！）孩子不愿意与父母说话、不愿意与父母沟通，有没有这个现象？（有！）还有什么问题？（让家长自由列举，讲师重复2-3个即可）。好！我想了解一下，你们在遇到这些问题时，你们都怎么解决？（让家长自由发言，可以点一、两个表现活跃的家长，让其简单回答，家长的答案五花八门，不外乎：讲道理，打一顿，关起来等） 我想了解一下，我们讲道理或者打一顿，或者其它的什么方法，有没有效果，问题有没有解决？（没有！）也就是说我们通常使用的教育孩子、与孩子沟通的方法大多没有效果，对不对？我想，大家一定非常渴望改善自己教育孩子的方法，提高我们教育孩子、与孩子沟通的效果。如果是这样，那么，你今天来得就很有价值，因为，我们今天讲座、交流的主题就是“家庭教育与亲子沟通技巧”。【PPT 家庭教育与亲子沟通技巧专题讲座】下面，我们就来讲讲家庭教育。刚才，大家都是自己的孩子存在这样或那样的问题，现在我想问大家一个问题：孩子出了这些问题是谁的责任？（让家长自由发言，可以点一、

两个表现活跃的家长，让其简单回答。）现在，我们暂时不做结论。下面，我们来做一个折纸、撕纸游戏。（一张正方形的纸一分为二对折，撕去一半。第一次简单重复这句话4次，让每一位家长独自按要求撕纸，看最后结果有多少家长与老师要求的结果（小三角形）是一样，分析责任应该由谁承担；第二次，具体说清楚将纸沿对角线一分为二对折，撕去一半，重复4次。） 从这个互动活动中我们可以得出结论：孩子的一切问题，父母都要承担100%的责任！ 每一个优秀孩子的后面，都有一对善于沟通的父母，都有一个幸福的家庭。每一个问题孩子的后面，都有一对不懂如何教育孩子的父母，都有一个失去和睦的家庭。家长应该、也必须承担起教育孩子的全部责任。 在孩子的教育上，父母应如何承担责任、家庭应发挥怎样的作用，这就反映了父母的家庭教育观念。【PPT 一、教育观念】父母的家庭教育观念，是家庭教育的基石。父母有什么样的教育观念，就决定了孩子会得到什么样的家庭教育。 父母的家庭教育观念，具体表现在以下三个方面。 一是对家庭教育的看法，或者说认为家庭教育重不重要。有的家长，认为家庭教育有无都无所谓，甚至认为孩子不需父母教育，说什么“树大自然直”；有的家长认为，教育史学校的事情、是老师的责任。那么，你们认为家庭教育对孩子的健康成长重要吗？（重要）【PPT （一）重要性】为什么？（请一两个家长说说）他们的分析都很真确、很有道理，概括起来，我认为家庭教育的重要性，主要体现在以下两个方面：1.决定了孩子的发展方向。美国教育家华生曾说过：给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家一一医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。这句话不完全正确，但也很有道理。这就是因为孩子在人生岗开始的很长的一段时间内，是完全被动第接受信息：我们教他什么、他

几何多结论选择题.

几何多结论选择题 １．已知：如图，ΔABC中，D在BC上，过点A的圆⊙Ｏ与 ＡＢ、ＡＣ交于点Ｅ、Ｆ， ①若ＢＣ与⊙Ｏ相切与Ｄ，且∠ＢＡＤ＝∠ＣＡＤ，则 ＡＥ?ＡＣ＝ＡＦ?ＡＢ； ②若ＢＣ与⊙Ｏ相切与Ｄ，且ＡＥ?ＡＣ＝ＡＦ?ＡＢ， 则∠ＢＡＤ＝∠ＣＡＤ； ③若ＡＥ?ＡＣ＝ＡＦ?ＡＢ，且∠ＢＡＤ＝∠ＣＡＤ， 则ＢＣ与⊙Ｏ相切与Ｄ； 其中，正确的结论是（） Ａ．①②Ｂ．①③Ｃ．②③Ｄ．①②③ ２．已知：如图，梯形ABCD中，AB∥CD， ①若∠A=900，DC+AB=BC，则以AD为直径的圆与BC相切； ②若∠A=900，以AD为直径的圆与BC相切，则DC+AB=BC； ③若以AD为直径的圆与BC相切，DC+AB=BC，则∠A=900； 其中，正确的结论是（） Ａ．①②Ｂ．①③Ｃ．②③Ｄ．①②③ ３．已知：如图，P为⊙O外一点，PBC为割线，A 在⊙O上，过点P的直线交AB于点Ｅ，交ＡＣ于Ｆ， ①若ＰＦ平分∠ＡＰＣ，ＰＡ为切线，则ＡＥ＝ＡＦ； ②若ＰＦ平分∠ＡＰＣ，ＡＥ＝ＡＦ，则ＰＡ为切线； ③若ＡＥ＝ＡＦ，ＰＡ为切线，则ＰＦ平分∠ＡＰＣ； 其中，正确的结论是（） Ａ．①②Ｂ．①③Ｃ．②③ Ｄ．①②③ ４．已知：如图，P为⊙O外一点，PＡB为割线，点Ｃ在优弧ＡＢ上，Ｅ在线段ＰＢ上，ＣＥ延长线交⊙Ｏ于Ｆ， ①若ＰＣ为⊙Ｏ切线，ＰＥ＝ＰＣ，则ＯＦ⊥ＡＢ； ②若ＰＣ为⊙Ｏ切线，ＯＦ⊥ＡＢ，则ＰＥ＝ＰＣ； ③若ＯＦ⊥ＡＢ，ＰＥ＝ＰＣ，则ＰＣ为⊙Ｏ切线； 其中，正确的结论是（ ）Ａ．①②Ｂ．①③ Ｃ．②③Ｄ．①②③５．已知：如图，⊙Ｏ中，弦ＡＢ、ＣＥ交于点Ｄ， ①若ＡＢ为直径，ＣＥ⊥ＡＢ，则ＣＤ２＝ＡＤ·ＢＤ； ②若ＡＢ为直径，ＣＤ２＝ＡＤ·ＢＤ，则ＣＥ⊥ＡＢ； ③若ＣＤ２＝ＡＤ·ＢＤ，ＣＥ⊥ＡＢ，则ＡＢ为直径； 其中，正确的结论是（ ） Ａ．①②Ｂ．①③Ｃ．②③Ｄ．①②③ ６．已知：如图，Δ ABC中，ＡＣ＞ＢＣ，Ｄ在ＡＣ上，Ｅ为ＢＣ中点，连ＤＥ，过三点Ａ、Ｂ、Ｄ作⊙Ｏ． ①若ＡＢ为直径，ΔABC为ＲtΔ，则DE也为切线； ②若ＡＢ为直径，DE为切线，则ΔABC为ＲtΔ； ③若ΔABC为ＲtΔ，DE也为切线，则ＡＢ为直径； 其中，正确的结论是（） Ａ．①②Ｂ．①③Ｃ．②③Ｄ．①②③ ７．已知：如图，ΔABC外接于⊙O，CF⊥AB于F，AE、AG为弦，AG交CF于点H，EH交BC于点K， ①若AG⊥BC，AE为直径，则EK=HK； ②若AG⊥BC，EK=HK，则AE为直径； ③若AE为直径，EK=HK，则AG⊥BC； 其中，正确的结论是（） Ａ．①②Ｂ．①③Ｃ．②③Ｄ．①②③ ８．已知：如图，两同心圆中，ＥＦ为大圆的弦，ＥＰ、ＦＱ为小圆的切线，Ａ在弧ＱＰ上，ＥＡ（或延长线）交小圆于Ｂ，Ｆ（或延长线）交小圆于Ｃ， ①若ＥＦ为小圆切线，Ａ为弧ＰＱ中点，则ＥＢ＝ＦＣ； ②若ＥＦ为小圆切线，ＥＢ＝ＦＣ，则Ａ为弧ＰＱ中点； ③若ＥＢ＝ＦＣ，Ａ为弧ＰＱ中点，则ＥＦ为小圆切线； 其中，正确的结论是（） Ａ．①②Ｂ．①③Ｃ．②③Ｄ．①②③ P B

家庭教育讲座-和谐家庭相处法则【图文讲稿】

北大成功家庭教育家长课堂系列讲义【图文讲稿】 主题：和谐家庭之相处法则 *（本讲义根据多次讲座实践的流程和要点编写，仅供参考，讲师可以根据自己学校家长的情况灵活调整，设计自己的教案） 授课流程及要点 一、欢迎词；自我介绍 欢迎家长朋友们来到[ ** 家长学校]，请给我们在座的每位家长一个热烈的掌声。（欢迎词） 我叫***，是***机构的老师，[**家长学校]（* PPT-1：大字显示主题） 是由我们**学校与北京大学成功家庭教育研究课题组联合举办的一个公益性的家长课堂，目的是通过家长课堂的讲座和研讨，传播成功家庭教师备课栏

教育的科学理念和方法，帮助家长朋友们提升教育孩子的能力，有效解决教育孩子的问题。孩子的成长和成才并非仅仅靠优质的学校教育就能够实现的；北大专家的调研发现，成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基础。北大学生成功黄金定律之三：良好的家庭教育与优质的学校教育的完美结合。就是说，一个高材生的成长需要以良好的家庭教育为基础，家庭与学校合作，才能共同培养出优秀的孩子来。所以，我们今天邀请家长朋友们来，一起探讨一下成功教育孩子的理念和方法。 我们家长课堂有一系列专题课程，今天我要和大家分享的是《和谐家庭之相处法则》（* PPT-2：大字显示主题） 二、主题简介 首先，请各位家长朋友看一下北大成功家庭教育研究课题组公布的一组数据（* PPT-3：大字显示主题）

1. 在与孩子关系方面，北大学生家长的评价是： 56.1% 的人认为“关系密切，非常和谐”； 26.0% 的人认为“相处融洽，关系和谐”； 16.6% 的人认为“偶尔发生争执争吵，但总体比较和谐”； 只有0.5% 的人认为“经常发生争吵，关系不太和谐”； 只有0.2% 人认为“交流不多，也很少争吵，但关系并不和谐”。 （加黑部分，重点强调） 2. 而在与父母关系方面，北大学生的评价是这样的： 92.3% 的人在中小学阶段与父亲的关系“非常和谐或比较和谐”； 98.2%的人在中小学阶段与母亲的关系“非常和谐或比较和谐”。 （加黑部分，重点强调） 3.（引出结论，突出这次课堂的主题） 由此可见，绝大多数北大学生出自和谐家庭。来自关系不和谐家庭的学生比例极低，即使在这样的家庭，孩子至少和父母一方的关系是非常融洽的。

专题复习(三)-多结论判断题

专题复习(三) 多结论判断题 在四川中考中，多结论判断题一般位于选择题或填空题的最后一个，综合性很强，难度很大，且考查频率较高，属于拉分题，复习时要注意这类题型的练习． 类型1 代数结论判断题 (2014·南充)二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)图象如图， 下列结论： ①abc＞0；②2a＋b＝0；③当m≠1时，a＋b＞am2＋bm；④a－b＋c＞0；⑤若ax21＋bx1＝ax22＋bx2，且x1≠x2，x1＋x2＝2.其中正确的有( ) A．①②③B．②④C．②⑤D．②③⑤ 【解答】∵抛物线开口向下，∴a＜0. ∵抛物线对称轴为x＝－b 2a ＝1，

∴b ＝－2a ＞0，即2a ＋b ＝0，故②正确； ∵抛物线与y 轴的交点在x 轴上方， ∴c ＞0.∴abc＜0，故①错误； ∵抛物线对称轴为x ＝1， ∴函数的最大值为a ＋b ＋c. ∴当m≠1时，a ＋b ＋c ＞am 2＋bm ＋c ，即a ＋b ＞am 2 ＋bm ，故③正确； ∵抛物线与x 轴的一个交点在(3，0)的左侧，而对称轴为x ＝1， ∴抛物线与x 轴的另一个交点在(－1，0)的右侧． ∴当x ＝－1时，y ＜0， ∴a －b ＋c ＜0，故④错误； ∵ax 21＋bx 1＝ax 2 2＋bx 2， ∴ax 21＋bx 1－ax 2 2－bx 2＝0， ∴a(x 1＋x 2)(x 1－x 2)＋b(x 1－x 2)＝0. ∴(x 1－x 2)[a(x 1＋x 2)＋b]＝0. 又x 1≠x 2，∴a(x 1＋x 2)＋b ＝0，即x 1＋x 2＝－b a . ∵b ＝－2a ，∴x 1＋x 2＝2，故⑤正确． 故选D. 本题考查了二次函数图象与系数的关系：二次函数y ＝ax 2 ＋bx ＋c(a≠0)，二次项系数a 决定抛物线 的开口方向和大小，当a ＞0时，抛物线开口向上；当a ＜0时，抛物线开口向下；一次项系数b 和二次项系数a 共同决定对称轴的位置，当a 与b 同号时(即ab ＞0)，对称轴在y 轴左边；当a 与b 异号时(即ab ＜0)，对称轴在y 轴右边；常数项c 决定抛物线与y 轴交点．抛物线与y 轴交于(0，c)；抛物线与x 轴交点个数由Δ决定，Δ＝b 2 －4ac ＞0时，抛物线与x 轴有2个交点；Δ＝b 2 －4ac ＝0时，抛物线与x 轴有1 个交点；Δ＝b 2 －4ac ＜0时，抛物线与x 轴没有交点．

微卫星不稳定性的检测和意义 (1)

微卫星不稳定性的检测和意义 秦皇岛第四医院病理科康文喜岳秀杰杨崔航1981年Miesfeld从人类基因文库中发现一段长约2-10个核苷酸片段，他将这一小段核苷酸片段命名为“微卫星”(microsatellite,MS)。人体在正常状态下，微卫星的长度和排序保持不变，并且稳定遗传。但在某些因素作用下，微卫星的 DNA在复制过程中由于滑动等因素，导致双链分子的碱基发生错配、插入或缺失，引起微卫星的结构发生改变，这种结构上发生改变的微卫星就叫做微卫星不稳定性(microsatellite instability,MSI)。近年来的研究表明，微卫星不稳定性尤其是高度微卫星不稳定性与许多肿瘤的发生和发展关系密切。研究认为微卫星不稳定性在肿瘤的发生、发展中发挥重要作用，是肿瘤形成又一机制。 在正常人体细胞内，微卫星的分子结构保持稳定不变，其原因是在人体细胞内有一种能够修复微卫星的安全保障体系，这种安全保障体系是由一系列特异性修复微卫星碱基错配的酶分子组成，叫做微卫星错配修复系统(mismatch repair system,MMR)。人体细胞中由于错配修复系统系统的存在，才能避免遗传物质发生改变，保证DNA复制的高保真度。 微卫星突变后会使正常细胞向恶性肿瘤细胞转化，最终发生恶性肿瘤。进一步的研究表明，很多肿瘤的发生如肺癌、食道癌、膀胱癌、胃癌、甲状腺癌……等均与微卫星不稳定性密切相关。在对多种癌组织进行微卫星不稳定性检测后发现，其微卫星不稳定性的突变率明显增高。在遗传性非息肉性结直肠癌（HNPCC）中微卫星不稳定性的突变

率可高达70-90%，散发性大肠癌微卫星不稳定性的突变率也高达%。因此，微卫星不稳定性的检测已经成为筛选恶性肿瘤的重要诊断指标。 目前临床上微卫星不稳定性的检测主要利用免疫组化或多聚酶链反应方法，检测项目有MLH1、MSH2、MSH6和PMS2。 微卫星不稳定性检测的意义： 1、判断预后：目前大量证据表明，错配修复基因缺失/高度微卫星不稳定性是Ⅰ期结直肠癌患者预后良好的一个标志物。 2、指导治疗：一项回顾性研究结果显示，高度微卫星不稳定患者并不能从5-FU的辅助化疗中获益。如果考虑氟尿嘧啶类单药治疗，推荐行MMR检测。 3、帮助筛选Lynch综合征：Lynch综合征，既往亦称遗传性非息肉性结肠癌，是一种常染色体显性遗传病。由于MMR基因发生胚系突变所致，约占所有结直肠癌的3-5%。 总之，高度微卫星不稳定性检测对于结直肠癌患者的预后判断和治疗指导具有重要意义。