高中新课程数学课堂教学设计初探

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高中新课程数学课堂教学设计初探

作者：陈建文

来源：《中学教学参考·理科版》2011年第02期

随着新课程改革的全面推进，我们延续多年的传统教学方法在素质教育改革的大潮中受到了严重冲击，习惯的数学教学模式已被打破.为了适应新课程需要，教师除了在吸收传统教学

方法优秀成分的基础上，还应仔细研究新课程，认真贯彻新课改精神，在课堂教学设计上下大力气，使数学课堂教学从统一模式教育向差异教育模式转变，从单一讲授向多样化学习转变.

下面笔者就新课程实施过程中数学课堂教学设计方面谈一些体会.

一、创设有效的数学教学情境

数学教学应以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”这条主线逐步展开.作为数学教师要精心设计针对性强，富有现实性、开放性、趣味性的数学情境，最大限度地激发学生的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索，从而使教师获得最大的教学效益.

教学情境的创设应侧重以下几个方面.

1.突出情境的针对性

创设情境的目的不仅仅是为了激起学生的求知欲，还要让学生在发现问题、解决问题的过程中学习知识，训练技能.因此在创设情境时，应突出情境的针对性，充分考虑情境的创设是

否有利于本节课教学目标的达成.

2.强调情境的现实性

情境的现实性是指问题来源于学生的现实生活实际.课堂教学中，教师要善于创设与学生

实际生活及社会实践有密切联系的应用型数学情境，使学生感觉到数学问题就在身边.

3.注重情境的开放性

课堂教学中既要创设条件开放、方法开放、结论开放的数学问题，引导学生变换问题的观察角度，宽领域、全方位思考问题，培养学生的发散思维，更要注重设计开放的数学问题，培养学生发现问题、提出问题的能力.

4.体现情境的趣味性

将问题置于生动有趣的情境中，能够使学生的认知因素与情感因素共同参与到解决问题的活动中来，从而保证实施教学活动的有效性.课堂教学中，多为学生提供一些数学故事或其他

有趣的知识，改变学生学习数学的刻板观念，从而引起学生对该知识的重视.