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茉莉花初中音乐教案设计

《茉莉花》

年级：初一年级

课题：民歌《茉莉花》

课型：综合课型——听听、唱唱、议议、演演

教学目标：

1、通过聆听、演唱、欣赏、表现《茉莉花》，体验音乐作品中的情感，感受音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。培养学生正确的审美观和艺术观。

3、通过本课使学生更多地了解音乐中茉莉花的精神品质，了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的，以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的，增强学生的民族自豪感。

4、对歌曲主题进行创编活动，提高学生的表演水平和表现欲望，培养学生的兴趣和勇敢的精神。

教学重点：

能够自然、连贯、流畅地演唱《茉莉花》，并对《茉莉花》的国际地位有所了解。

教学难点：

培养学生合作的能力，创作兴趣，参与音乐创造活动。

教学方法：

体验法、直观感受法、表现法

教学过程：

课前，放《茉莉花》钢琴曲，生走进教室。

一、导入：

同学们，老师今天给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰多，长得美丽动人但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位。但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括一些国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜。可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。

此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。这时，月亮出来了，僧侣的祈祷乐又响起了。

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

是怎样美好的音乐让残酷的公主发生改变，你们想听听他们的祈祷乐吗？（《图兰多》视频——僧侣祷告的片段）。

师：好多同学都对这段旋律似曾相识了，有没有同学给我们大胆的哼唱一下主旋律？

生:（唱，说出歌名《茉莉花》。）

师：是的，这部歌剧所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律，我

们一起来看大屏幕。

刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。

《茉莉花》还有个小故事：那是清代末年的时候，一天，中国留法的一些学生应邀参加在巴黎举行的“世界各国留学生联欢会”。等他们到了之后，才得知到会的各国留学生都要登台演唱本国国歌。可是大清帝国没有制定国歌，大家一起商量只有《茉莉花》大家会唱，于是他们就齐唱起《茉莉花》来。在场的各国留学生以及组织者都不懂中文，听到这样一首歌，都说旋律太美了，真不愧为东方文明古国，连“国歌”都不同凡响，优美、动听，令人回味无穷。从那以后，欧洲很多人把江苏民歌《茉莉花》误认为是大清帝国的国歌。

（顿一下）

二、学唱歌曲

师：既然这首茉莉花打动了那么多人，那我们也一起来学习它、表现它。老师把歌曲放4遍，请你按老师的要求做。（提示：身体坐直，坐板凳的前三分之一）

第一遍：听，熟悉旋律。

第二遍：再次熟悉旋律，用“lu”哼唱。

第三遍：轻轻唱歌词。

第四遍：大声点唱歌词。

师：老师来检查一下你们自学的情况，我们用接龙的方式，老师先唱，我点到谁，谁就站起来大声得接唱下一句怎么样？（生：好！）

（师生接龙2段，对学习掌握情况进行当堂反馈。）

师：民歌从起源流传再到发展，是劳动人民智慧的结晶，民歌不仅是中华民族精神的瑰宝，也是世界文化的组成部分。2000年，宋祖英到奥地利维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会，她演唱的第一首歌就是《茉莉花》受到了奥地利观众的热烈欢迎，我们一起来感受一下当时的情景，我们都知道宋祖英的声音好，那么请你评价一下宋祖英的歌声好在哪里？（播放宋祖英演唱会—《茉莉花》）生:（例：1、气息很连贯）

2、音色很美、高音很到位、甜美动听等等

每当生作出一句评价的时候，师都大声的重复一遍生的回答，并及时给与评价。

师生共同总结：那我们怎么来演唱《茉莉花》呢？

气息均匀、流畅、连贯

速度中速、连贯

口型竖口型

师：因为宋祖英的歌声具有你们说的这些优点，所以它很好听，那我们同学能不能按照我们总结出来的要求来唱的美一点？也许不能说像宋祖英的声音一样到位，但是我们尽量向那个方向靠一靠，好不好？

（在唱的时候注意句逗，师及时提醒要求）

生跟钢琴齐唱歌曲（跟音乐的旋律注意伴奏速度）

师评价歌声，给予鼓励，提出希望。

三、文化拓展

师：《茉莉花》作为我国民歌的一朵奇葩，它已不仅是中国的，早已香飘世界，成为全世界共同的文化财富。大家能不能开动脑筋想想，在哪些国际舞台上

出现过茉莉花的旋律？

（生答：2008北京奥运会颁奖音乐等等）

1、1997年6月30日24点，中英香港政权交接仪式上由中国军乐队演奏的第一支乐曲《茉莉花》响彻庄严的会场，世界各国新闻媒体聚焦了这一伟大的历史时刻！（ppt展示图片说明）

2、2004年8月29日，第二十八届夏季奥运会闭幕式于当晚21点15分在雅典奥林匹克主体育场隆重举行。中国小姑娘在巨型大红灯笼上，唱起一曲《茉莉花》，场上洋溢着浓浓的中国色彩。（ppt视频文件展示）

3、2010上海世博会闭幕式现场，在《茉莉花》的节奏中，数十位中外的小朋友手推肩扛着各色玩具，欢快地来到大地板上。创造了几乎是世界上所有国家的代表同唱一首中国歌曲的吉尼斯世界纪录，令人动容，难忘。（ppt展示图片说明）

师：今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人，我们应该？

（生：感到骄傲自豪）

教师接：是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

四：创编与表现

师:《茉莉花》早先是我们扬州的栽秧号子中最流行的一种，它从古代流行到现在，不仅在全国各地都流传它的旋律，都各自具有各自的地方特色外，很多音乐人把它改编或加入了流行元素，给《茉莉花》更添了活力，我们一起欣赏一下眉佳的《茉莉花》

生欣赏

师：有什么变化？

生：二胡+流行元素

师：下面我们来个小组合作，也给茉莉花来个创造（ppt）选择，分4小组自主选择茉莉芬芳的任何一个字，点击大屏幕上这一字，打开题面。

茉——请给茉莉花旋律设计些优美的舞蹈动作

莉——请你为歌曲设计演唱形式，并小组合作表演。

花——请小组合作，配乐朗诵《茉莉芬芳》

分小组讨论3分钟

（讨论时播放《茉莉花》钢琴曲，要求讨论声音不要大于音乐声，照顾到整个班级的纪律与气氛。）

分组表演

师生评价

总结：虽然音乐形式不同，但是我们演绎的都是同一个主题：江南水乡的秀美，茉莉花的芬芳和中国民歌的持久魅力。让我们再一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧。

师生再见，播放《茉莉花》钢琴曲走出教室。

音乐教案茉莉花(江苏民歌)

音乐教案《茉莉花》（江苏民歌）年级：六年级课型：以唱歌为主的音乐综合课教学目的： 1、能用柔美的声音、细腻的情感演唱江苏民歌《茉莉花》 2、欣赏多首以“茉莉花”为主题的音乐作品，了解它们不同的演唱风格和特色教学重难点：感受、体验不同地区《茉莉花》的风格，并在活动中加深对歌曲风格和情感的体验教学过程：一、情景导入激发兴趣同学们，今天，老师给你们带来了些什么花？看！（出示玫瑰花、桃花、菊花、茉莉花）问：谁能说说唱唱与这些花相关的歌曲呢？(让同学们哼唱几句) 师：在这么多花中，我们的词作者对茉莉花情有独钟，在我国的各个地方有专门为这花写下一首歌，甚至得到广泛的流传。二、感受鉴赏体验音乐师：下面，请同学们来欣赏，我国江苏的、河北的、东北的《茉莉花》，体会一下这三个地方的《茉莉花》在旋律，音调上有什么不同的风格？ 1、一边播放江苏的《茉莉花》一边欣赏歌曲一边欣赏茉莉花图片。

2、欣赏歌曲东北的《茉莉花》，河北的《茉莉花》。 3、聆听完三首不同地区的民歌《茉莉花》，讨论分析三首民歌的相近之处与不同处。用表格的形式归纳的词语各代表了哪个地区民歌《茉莉花》的地方风格？生：讨论归纳，完成课本的表格。师：问几位同学，你的归纳答案是怎样的？三、学习歌曲表现自我师：同学们，这三首《茉莉花》哪一首给你留下最深的印象呢？你会最喜欢哪一首歌呢？生：他们会根据自己喜好说。师：（出示有关介绍茉莉花的资料）下面，我们就一起来学唱江苏的《茉莉花》吧。 1、聆听江苏民歌《茉莉花》，说说江苏《茉莉花》在演唱风格和旋律色彩上的特点。 2、复听江苏民歌《茉莉花》学生轻声跟唱 3、学生跟琴模唱旋律 4、学生质疑 5、教师引导学生解决重难点

(初中音乐教案)《茉莉花》

《茉莉花》初中音乐教案课例《茉莉花》教学内容： 1、民歌及分类。 2、中国民歌《茉莉花》。 3、东北民歌《茉莉花》。 4、江苏民歌《茉莉花》。 5、萨克斯独奏曲《茉莉花》。 6、交响曲《1997天地人》选段。教学目的： 1、通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。 2、能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。

3、喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。 4、能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自己的观点。教学难点：能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。教学重点：了解民歌的种类和特点。教学准备：磁带、录音机、多媒体课件、钢琴教学过程：（一）民歌及种类 1、小调师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。生：（答）师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？

生：（答） ● 师总结并演示幻灯片（一）中的第①②步骤 ①② 小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。 2、号子师：下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？生：（答） ● 师总结并演示幻灯片（一）中的第③④步骤 ③④ 号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。 3、山歌

师：在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。 ● 师讲述并演示幻灯片（一）中的第⑤⑥步骤 ⑤⑥ 山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮，内容多以劳动、爱情生活为主。演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。 4、民歌 ●师总结并演示幻灯片（一）的第⑦⑧步骤 ⑦⑧ 民歌：即民间歌曲。源于人们的生活和劳动，一般为口头创作、口头流传，并在流传过程中不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形象鲜明生动等特点 ①② ③④

音乐教学设计-茉莉花

音乐教学设计:茉莉花音乐教案－茉莉花课型:唱歌课课题:茉莉花教学内容:歌曲《茉莉花》综合练习教学目标：通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。培养学生有感情的演唱歌曲的能力。培养学生正确的审美观和艺术观。教学重点：歌曲学唱教学难点：有感情的歌唱教学方法：听唱法欣赏法讨论法教学过程（）：一组织教学二导入新课：老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?《沂蒙山小调》(民歌)教师:对,民歌中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久/源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩今天请大家欣赏几首民歌民歌的题材有几种？(课件)同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？方录音或者范唱《太阳出来喜洋洋》《放马山歌〉〉《川江船夫号子〉〉《无锡景》学生回答。板书：民歌的体裁：山歌小调劳动号子听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》江苏民歌茉莉花三歌曲学唱听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）欢快活跃亲切抒情歌曲的旋律有什么特点？婉转细腻柔美粗犷豪放抒情歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。歌曲教唱随录音轻声跟唱---遍。

划拍唱-----难点纠正：把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。放开声音唱一唱。完整有感情的演唱。四欣赏（课件）《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。创编动作请同学们自己为歌曲编动作欣赏不同地域的《茉莉花》山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》河北民歌《茉莉花》唱唱歌曲，并表演动作。五/欣赏各种形式的>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有>很受当地观众的喜欢由此可见,>的魅力/电子琴曲>古筝曲《茉莉花》萨克斯独奏《茉莉花》六小结：虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/齐唱歌曲，下课。板书设计优美芬芳的《茉莉花》江苏民歌亲切抒情;婉转柔美细腻

小学四年级音乐茉莉花教学设计

小学四年级音乐《茉莉花》教学设计内容分析：江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。学情分析：四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十岁左右，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。教学目标：1、学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。 2、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。 3、能用纯真甜美的声音有表情的演唱《茉莉花》。教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味。教具准备：多媒体课件，钢琴。教学过程：一、课前热身听歌曲《幸福拍手歌》做动作。二、导入新课

猜有关花的谜语二、新课教学 1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲里赞美的是什么花？生：茉莉花。 2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词： 3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？生：洁白，芬芳师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？生：洁白、圣洁、魅力、美丽------ 师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。 4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。教师播放歌曲。

音乐课教案《茉莉花》

《茉莉花》教案教材分析：《茉莉花》是一首流传很广的小调类民歌，她清丽、柔婉，深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。因地域、语言等不同，各地的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》最为典型。江苏民歌《茉莉花》是一首在我国乃至全世界都流传很广泛的江南民歌，属于小调类民歌，是单乐段的歌曲。它以五声调式和级进的旋律，表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情，情深厚又含蓄。河北民歌《茉莉花》是带变音的六声音阶，音域比江苏民歌《茉莉花》宽广，旋律起伏较大，明亮、具有北方小调的特点。音乐的叙事性与抒情性有机结合，（曲调既有说唱风味有动听），节奏既从容舒展又轻盈跳动，表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切之情，旋律音调明快，体现了北方人刚直、爽朗的风格。这节课，意在引导学生接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，充分领略不同地域民歌的风格魅力，从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。教学内容：欣赏江苏民歌《茉莉花》与河北民歌《茉莉花》，拓

展欣赏雅典奥运会和北京奥运会片段。教学目标： 1、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》，能够听辩并能用用语言文字表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。 2、能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。 3、通过欣赏、思考、体验，认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台，增强学生的民族自豪感。教学重难点：能够听辩并能用用语言文字表达出不同地区《茉莉花》在旋律、风格、情感上的不同特点。教学年级：初中教学课时：一课时教学准备： 1、采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，集文字、图像、视频、动画和声音等多媒体于一体，运用视觉和听觉相结合的欣赏教学法。 2、钢琴、歌谱教学过程：一、创设情境、导入新课用回荡在雅典奥运会闭幕式上的《茉莉花》优美的旋律吸引学生，营造氛围，激发学生的学习兴趣，让学生对《茉莉花》有初步的感受，并思考问题：片中展现给我们的是哪里的场景？出现了什么乐曲？从

【幼儿园精品教案】中班下学期音乐教案《茉莉花》

【幼儿园精品教案】中班下学期音乐教案《茉莉花》活动目标： 1、分别感受乐曲段、小节，并按音乐的变化和老师的指示用不同形式，优美的动作加以表现。 2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流畅，感情细腻的特色。 3、萌发喜欢听民歌和对民歌的热爱之情。活动准备：乐曲磁带、录音机、茉莉干花、花饰、茉莉花的图片。活动过程： (一)谈话引出课题。 1、你们喜欢花吗？ 2、你最喜欢什么花？ 3、师：今天我们来听一首关于花的歌曲，大家听听唱的是什么花？（二）欣赏歌曲的开头，得出歌名。 1、歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？ 2、取出干花，简单认识。茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。 3、揭示歌名，介绍有关江苏民歌《茉莉花》的初略知识茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。（三）欣赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。

你觉得《茉莉花》是一首怎么样的歌曲？听了有什么感觉？教师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细腻的歌曲。（四）完整欣赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以表现。根据段落的变化尝试每一段用不同的开花造型来表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）《茉莉花》这首歌曲有几段？你是怎么知道的？你有什么办法记住呢？（五）再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）（六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按老师的提示分别到教室中间随音乐跳舞。（教师把好看的花环套在舞姿优美的小朋友脖子上）。活动延伸： 1、区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。 2、游戏活动：将《茉莉花》的音乐放在表演区中，进行舞蹈表演。 3、家园共育：家庭中可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，可以加入扇子等元素。

《茉莉花》音乐教案

《茉莉花》音乐教案课例《茉莉花》教学内容：民歌及分类。中国民歌《茉莉花》。东北民歌《茉莉花》。江苏民歌《茉莉花》。萨克斯独奏曲《茉莉花》。交响曲《天地人》选段。教学目的：通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境历史环境生活习惯语言性格等因素的关系。能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自己的观点。教学难点：能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。教学重点：了解民歌的种类和特点。教学准备：磁带录音机多媒体课件钢琴教学过程：（一）民歌及种类小调师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。生：（答）师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？生：（答）●师总结并演示幻

灯片（一）中的第①②步骤①②小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。号子师：下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？生：（答）●师总结并演示幻灯片（一）中的第③④步骤③④号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。山歌师：在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫山歌。 ●师讲述并演示幻灯片（一）中的第⑤⑥步骤⑤⑥山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由曲调悠长高亢嘹亮，内容多以劳动爱情生活为主。演唱形式有独唱对唱领唱与和腔等。民歌●师总结并演示幻灯片（一）的第⑦⑧步骤⑦⑧民歌：即民间歌曲。源于人们的生活和劳动，一般为口头创作口头流传，并在流传过程中不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系密切音乐语言简明洗练结构短小精悍形象鲜明生动等特点①②③④⑤⑥（二）学唱民歌中国民歌《茉莉花》师：下面请同学们欣赏一首民歌，你知道它是民歌中的哪一种体裁？看看你是否知道他的名字？你知道这首歌曲

茉莉花优秀音乐教案

茉莉花优秀音乐教案教学内容: 1、歌曲《茉莉花》 2、综合练习教学目标： 1、通过教唱歌曲使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌 2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力 3、培养学生正确的审美观和艺术观教学重点：歌曲学唱教学难点：有感情的歌唱教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法教学过程（）：一、组织教学二、导入新课：老师唱一首歌曲同学们听一听体裁的歌曲? 《沂蒙山小调》(民歌) 教师:对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.

民歌的题材有几种(课件) 同学们今天给你们带来了几首歌曲你听一听都是属于什么体裁方录音或者范唱 1、《太阳出来喜洋洋》 2、《放马山歌〉〉 3、《川江船夫号子〉〉 4、《无锡景》学生回答 4、板书：民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子 5、听一听这地方的民歌（放录音）《茉莉花》江苏民歌茉莉花三、歌曲学唱 1、听录音歌曲的情绪是怎样的选择：（课件） A、欢快活跃 B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点 A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情 4、歌曲教唱随录音轻声跟唱23遍划拍唱难点纠正：把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点

5、放开声音唱一唱 6、完整有感情的演唱四、欣赏（课件） 1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地奇歌词基本相同或者大同小异旋律上既有相同的因素由尤其独特的地方特色从而鲜明的表现了民歌的变异性还有的把它改变成了器乐曲 2、创编动作请同学们自己为歌曲编动作 3、欣赏不同地域的《茉莉花》山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》河北民歌《茉莉花》 4、唱唱歌曲并表演动作五欣赏各种形式的<> <>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<>的魅力. 1电子琴曲<> 2、古筝曲《茉莉花》 3、萨克斯独奏《茉莉花》六、小结：

小学音乐教案新部编本.《茉莉花》

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小学音乐教案教学内容：《茉莉花》年级：小学四年级下册。课型：以唱歌为主的音乐综合课。教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教学难点：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。教学用具：电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。教学过程：一、导入新课：今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？生答。

小学音乐课《茉莉花》教学设计

小学音乐课《茉莉花》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学内容学唱歌曲《茉莉花》二、教学目标；指导学生用纯真甜美的声音准确，有表情的演唱江苏民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。通过演唱、欣赏等活动感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和艺术内涵，感受音乐中的美。体验乐曲的风格、情绪、感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民间音乐的热爱。三、教材分析；《茉莉花》是选自人民教育出版社四年级音乐下册第八单元的歌曲，本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。四、教学重点；能声情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。五、

教学难点；1、学习用舒展、流畅的声音演唱歌曲。2、八分休止符的很好感悟与演唱。六、学生分析；本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐的兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。以掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。七、教学设计理念：本课以“体验中感悟-----表现中创造-----创造中享受”这一理念。以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，将音乐基础知识和基本技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。八、教学设想：本课是一节以唱歌为主，融入欣赏，感悟为一体的音乐综合课，以“茉莉花”为主线，以走进江南为背景，明暗交织，情景与歌曲紧密结合，在看、唱、学、感、等方面进行综合活动，领略江南风情，感受其细腻轻灵之美。九、教法介绍：音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江

花城版小学音乐四年级《茉莉花》教案及反思

花城版小学音乐四年级《茉莉花》教学设计教材分析：《茉莉花》这首歌是花城版四年级的一节综合音乐课，本课通过聆听、欣赏、学唱，让学生明白《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌，知道乐茉莉花的非凡意义。教学目标： 1.能够用柔美的声音、细腻的情感表演唱歌曲《茉莉花》。 2.感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。 3.了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。教学过程：一、导入同学们，在2004年的雅典奥运会闭幕式上，一位可爱的小姑娘唱响了一首优美动听、影响深远的歌曲，大家想知道是什么歌曲吗？听后请思考：在这样一个激动人心的时刻

她为什么偏偏要演唱这首歌曲？

二、学唱歌曲 1．听录音范唱师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。（播放课件，聆听歌曲）生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。 2．介绍歌曲《茉莉花》师：同学们，早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。 3.学唱旋律（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律（2）视唱曲谱（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏） 4.学唱歌词（1）教师钢琴伴奏，学生有感情朗读歌词（2）讲解歌词，挖掘情感（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点）（3）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲三、艺术表现

音乐课茉莉花教学设计和教学实录

小学音乐课《茉莉花》教学设计一、教学内容学唱歌曲《茉莉花》二、教学目标； 1、指导学生用纯真甜美的声音准确，有表情的演唱江苏民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和艺术内涵，感受音乐中的美。 3、体验乐曲的风格、情绪、感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民间音乐的热爱。三、教材分析；《茉莉花》是选自人民教育出版社四年级音乐下册第八单元的歌曲，本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。四、教学重点；能声情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。教学难点；学习用舒展、流畅的声音演唱歌曲。八分休止符的很好感悟与演唱。五、学生分析；

本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐的兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。以掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。六、教学设计理念：本课以“演唱中感悟-----演奏中创造-----创造中享受”这一理念为主线。以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“器乐演奏”贯穿始终，将演唱技巧和演奏技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。以唱歌、电子琴演奏为主要的音乐教学内容，让学生在会唱的基础上很好演奏，边唱边演奏，达到唱、演奏一体的教学效果。并很好的感悟美妙的音乐。以“茉莉花”为主线，以走进江南为背景，以电子琴演奏为拓展延伸，明暗交织，情景与歌曲、器乐演奏紧密结合，在看、唱、学、表演等方面进行综合活动，领略江南风情，感受其细腻轻灵之美，并很好的演唱及器乐演奏。七、教法介绍：音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》产生的人文背景，因此我采用“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受。同时采用听唱法、启发式谈话法辅于其中。 1、情境教学法 2、听唱法学法介绍：音乐又是情感的艺术，情感的体验是教学中最重要的环节，采用

幼儿园大班音乐教案：茉莉花

活动目标： 1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果. 2、萌发对于歌唱的喜爱. 活动准备：《茉莉花》DVD、课件、音块琴. 活动过程：一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了. 今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？ ·欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》 ·知道是什么曲子吗？对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌. 一、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊？ 1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本） ·今天我们介绍一下各种演唱形式. 由一个人演唱的形式叫独唱.演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱. 2、欣赏童声齐唱《茉莉花》 ·小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱. ·请幼儿边看边跟唱. 3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱.（两声部对唱：任静、付笛声） ·跟刚才有什么不一样.两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱. 演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的. * 你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏） 1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸.（一组唱一句） 2、改编歌词对唱：茉莉花是什么季节开放的.现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？让我们来唱一唱吧！

《茉莉花》教学设计教学提纲

《茉莉花》教学设计湖塘实验中学花梦露教学目标： 1.通过学唱和对比不同版本的《茉莉花》，感受《茉莉花》的美，从而加深对茉莉花的喜爱。 2.通过律动、分析、学唱等方法，表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。 3.能够有感情地演唱全曲，适当加入二声部的学唱。教学重点：能情动于衷，表达对茉莉花的感悟与喜爱之情。教学难点：能够对不同版本的《茉莉花》进行辨别与分析。一．音乐背景萨克斯独奏《茉莉花》。（生伴着音乐进入课堂）一．导入师：首先我们来欣赏两个音乐片段，说说你在着两个音乐片段中听到了什么？分别以怎样的形式呈现的？生：《茉莉花》这首歌曲片段一：女子十二乐坊《茉莉花》使用的主要乐器有：古筝，扬琴，琵琶，二胡，竹笛，箫，葫芦丝，独弦琴等中国传统民族乐器。片段二歌剧《图兰朵》选段意大利著名歌剧大师普契尼所创作。

师：由此可见，茉莉花这首歌曲不但具有中国的民族性，还具有世界的广泛性。今天我们就一起来学习中国民歌《茉莉花》。二．欣赏歌曲师播放歌曲《茉莉花》，生认真聆听。回答这首作品的风格特点。情绪：赞美、抒情旋律：婉转、细腻节奏：舒展、平缓调式：民族五声调式（五声徵调式）三．学唱歌曲 1.听音频，感受歌曲主旋律。师：这首歌曲的主旋律一直都在第一声部出现吗？生：不是。A段：（1-8）主旋律在第一声部 B段：（9-14）主旋律在第二声部师：今天我们主要来学习下《茉莉花》这首歌曲的主旋律。 2.学唱A段。（1）学唱A段歌谱。（2）生带着自己的理解朗诵歌词（3）师指导：歌曲前两句歌词相同，注意第二句的感情更强烈一些。第二行“芬芳”二字，演唱（朗诵）是跳跃一些。（4）再次有感情的朗诵歌词。（5）带着这样的感情演唱歌曲A段。

四年级音乐《茉莉花》教案

云南师范大学艺术学院 11级音乐学专业讲课比赛教案《茉莉花》教材选用：人教版四年级音乐课本授课年级：四年级授课教师：欧阳静雯学号：114060043 课题：《茉莉花》教材选用：人教版四年级音乐课本授课年级：四年级授课教师：欧阳静雯教材分析：《茉莉花》是我国民族音乐中典型代表,它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在教学设计《茉莉花》这课时,通过读、拍节奏的方式来引出本节课的教学重点之一，使学生自己实践并掌握音乐知识,解决了歌曲中难唱的句子,让学生用听唱法跟琴声学唱歌曲,让学生有感情的唱出歌曲，在表演音乐过程中激发学生对歌曲情感的掌握。最后让学生自由组合，对歌曲进行创编，

培养学生自主创新能力，同时，尽可能的使音乐属于每一个学生,让学生在轻松愉快的气氛中去感受民族音乐的美,进而喜欢上民族音乐。教学目标： 1、认知目标：能有感情的演唱歌曲，感受小调民歌的柔美。 2、技能目标：引导学生用轻柔的声音演唱歌曲，并鼓励学生大胆参与、自信表演，展示创新的火花。 3、情感目标：通过学习，让学生更多的了解民族音乐的魅力，更加热爱祖国的音乐文化。教学重点：用心聆听歌曲，指导学生用舒展流畅的声音演唱歌曲，感受对茉莉花的怜爱之情。教学难点：引导学生唱好强弱力度，掌握好情感。教学过程：一、导入新课 1、读一读，拍一拍师：请同学们用最快的速度想一下句子的括号里应该填什么词？用老师示范的节奏形式念出来。（学生积极配合）师：请一位同学起来把句子节奏打出来。请另一位同学起来把句子边读边打节奏展现出来。

2、老师提问学生找出刚才念的句子的节奏特点，找出附点四分音符，并唱一句歌词做对比。 3 2 1 3 2 3 5 6 1 5 - 二、新课教学 1、初听歌曲《茉莉花》. 师: 谁能说说歌曲是用什么情绪来演唱的？生: 婉转，怜爱的情绪。师：请同学们找一找歌曲中哪一句歌词是赞美茉莉花的？生：芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。师：请同学们想一想，这首歌的旋律特点是什么的，是优美的，还是欢快的，还是悲伤的？（老师范唱） 2、初步感受歌曲旋律.

音乐教案-茉莉花

音乐教案－茉莉花教学内容： 1、歌曲《茉莉花》 2、综合练习教学目标： 1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。 2、培养学生有感情的演唱歌曲的水平。 3、培养学生准确的审美观和艺术观。教学重点：歌曲学唱教学难点：有感情的歌唱教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法教学过程：一、组织教学二、导入新课：老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲? 《沂蒙山小调》(民歌) 教师：对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久\源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌. 民歌的题材有几种？(课件) 同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？方录音或者范唱 1、《太阳出来喜洋洋》 2、《放马山歌〉〉 3、《川江船夫号子〉〉 4、《无锡景》学生回答。 4、板书：民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子 5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》江苏民歌茉莉花三、歌曲学唱 1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件） A、欢快活跃 B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。 4、歌曲教唱随录音轻声跟唱2---3遍。划拍唱-----难点纠正：把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

5、放开声音唱一唱。 6、完整有感情的演唱。四、欣赏（课件） 1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。 2、创编动作请同学们自己为歌曲编动作 3、欣赏不同地域的《茉莉花》山西民歌《茉莉花》苏南民歌《茉莉花》河北民歌《茉莉花》 4、唱唱歌曲，并表演动作。五\欣赏各种形式的<<茉莉花>> <<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,以前在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有<茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉花>>的魅力. 1\电子琴曲<<茉莉花>> 2、古筝曲《茉莉花》 3、萨克斯独奏《茉莉花》六、小结：虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/ 齐唱歌曲，下课。优美芬芳的《茉莉花》江苏民歌亲切抒情婉转柔美细腻

《茉莉花》教案

《茉莉花》教案指导思想与理论依据：《音乐课程标准》中指出：“以音乐审美为核心的基本理论，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。”同时，在审美的基础上，更应弘扬我国各民族优秀的传统音乐，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过舒展、旋律平缓。第三、四乐句节奏紧凑、旋律起伏明显，同时一气呵成，表现代信息技术的运用，向学生展示不同风格《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。教学内容： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，歌曲为4/4拍，曲调清秀温婉、优美抒情，歌曲的旋律以级进为主，羽五声调式，全曲结构为单乐段分节歌，共分为四个乐句，第一、二乐句节奏达了赏花人对茉莉花的赞美之情。本首歌曲向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。学生情况：我所教的这届四年级学生求知欲强，有强烈的表现欲望，喜欢参与体验和表现活动。学生们掌握了一些简单的节奏，认识音符，但识谱能力不强，不能单独进行歌谱的视唱。对这首歌曲演唱音色可能会有些困难，但学生可以通过画简单的旋律线，分析旋律线带来的南方音乐细腻温婉特点，从而来帮助学生理解歌曲的意境,引导帮助他们用干净统一的声音来演唱歌曲，表达对茉莉花的喜爱。教学方式：体验：让学生充分地聆听歌曲感受歌曲的情绪，展开想象用语言来描述，用旋律线描述。模仿：从音乐要素入手模仿老师的演唱。探究：通过各地域的《茉莉花》歌曲感受体会不同地域音乐风格的差异特点，从而强烈对比出本首江苏版《茉莉花》的细腻温婉的南方音乐特点。合作：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的作用。

六年级音乐上册《茉莉花》教案人音版

《茉莉花》教学目标： 1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。 2、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，感受我国民族音乐的表现能力。教学课时：一课时。教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课： 1、播放《茉莉花》。这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是江苏民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是江苏民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐史上的地位吗？三、欣赏《茉莉花》与活动： 1、历史简介：在中国，这首歌更是历史悠久。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。） 2、听旋律：老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被这美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”教师示范，再拉第二遍。 3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）。

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。学生回答问题：满园花开香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）。茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。 4、新版《茉莉花》。民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》） 5、屏幕上出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。 6、师生互动，说说茉莉花。歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等） 7、学唱《茉莉花》。今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？四、教师小结：茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又含蓄柔美。

音乐欣赏课《南北茉莉花》教学设计

音乐欣赏课《南北茉莉花》教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！课题分析：《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。它以其委婉流畅，细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。本课以“茉莉花”为主题，通过欣赏南北不同地区的两首《茉莉花》，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受我国民族音乐文化的博大精深。教学设计思路：随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了光泽。于是我根据学生的特点重新思考了《茉莉花》一课，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐欣赏课。本课以“茉莉花”为主线，从世界的，到民族的，再到世界的，使茉莉花的旋律始终回响在课堂上，主题鲜明突出，内容充实丰富。教学贯彻循序渐进的原

则，引导学生由浅入深，由感官欣赏到情感体验，再提高到理性欣赏。并运用多媒体，强化音乐教学的形象性，直观性，综合运用启发教学，情境教学，对比分析等教学方法，激发学生对音乐的喜爱、理解，主体感悟，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐，用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感。教学内容：对比欣赏江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》教学目标： 1、通过本课使学生更多的了解音乐中的茉莉花，增强学生的民族自豪感，激起对民族音乐的热爱之情。 2、通过视听欣赏、模唱旋律、对比分析，主体感悟等多种方法，让学生了解和体会南北《茉莉花》的地方特色，及形成南北民歌风格差异的原因。 3、欣赏江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》，体会音乐中的情感，知道《茉莉花》在中国民歌以及世界音乐史上的地位。教学重点：对南北《茉莉花》不同风格特点的感受与体会，比较与分析。在对比中找出个性，在感受中找出共性。教学难点：对音乐作品共性与个性的把握与区别。