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一年级第五单元数学电子教案

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学科：数学年级：一年级任课教师：牛利芳备课日期：

课题

认识人民币（一）

教学目标1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重点

知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

教学难点培养学生思维的灵活性和有序性。

教学用具常规教学方法讲授

板书设计

认识人民币

按材料分为纸币、硬币；按面值分为元、角、分；

按元分：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

按角分：1角、2角、5角。按分分：1分、2分、5分。

2角可以换（ 2 ）个1角； 5角可以换（ 5 ）个1角。 1元＝10角

教学反思审阅人

教学设计（续页）

教学活动设计补充内容

第一课时

一、创设情境，引出课题

1.师：同学们，你们买过东西吗？

师：买东西要用什么付款呀？

2.日常生活，哪些地方要使用钱？（请回答）

（出示课本52页图（一）、图（二））问：这是什么地方？

在干什么？

3.出示一位小朋友存钱的示意图。问：“零花钱可以用来

干什么”？

渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质。

献爱心等。

师：我们已经知道了在生活中，买东西要用到钱，你知道我们

国家的钱叫什么吗？

师：对，我们国家的钱叫“人民币”。这节课我们就来认识人

民币（板书：认识人民币）

二、自主探索，合作交流

1.认识人民币。

（１）认识人民币的单位

师：“同学们都见过什么面值的人民币？”

根据学生回答，出示不同面值人民币。

生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。

师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”

（２）认识不同面值的人民币。

师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”

学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”

小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。

师：（出示2元、10元、5元、5角、1角）。“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”

（3）区别新版和旧版：以10元为例。

出示“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？出示数字“10”和汉字“拾”，单位“圆”（大写）。

出示“10元”（新版），师：这是多少钱？你是怎么认识的？师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。师：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等等）。

（４）区别纸币和硬币。

出示5角纸币，师：你是怎样认识的？出示5角硬币，认一认。同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

（５）随意点一张人民币（大额人民币），集体回答。

20元、50元（新、旧版），100元（新旧版）

（６）归纳整理。

师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。”师：“你能把人民币分类吗？”

学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分……师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师？”

学生进行介绍，上讲台展示。

师：在生活中，我们通常把面值相同的放在一起。请小朋友们看教科书第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示）

师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币。样币是供我们认识人民币来用的，不能用来买东西，是不可以使用的。

2.人民币互换。

师：我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？

一张2角可以换______个1角。一张5角可以换______个1角。小朋友们，动手换一换吧！

活动形式：2人一组，可以左右2人一组，也可以前后2人一组。

师：老师这里有1元钱，你应拿几个1角的来换？（学生主动兑换，教师板书：1元＝10角）

三、巩固应用，内化提高

1.购物活动一

师：小白兔欢欢开了一家蔬菜商店，店里每个萝卜卖8角钱。一天，乐乐路过商店，他要买一个萝卜，但他不知道怎么

付钱，你们愿意帮助他吗？大家商量一下怎么付这8角钱？（小组合作，用不同的方法准备出8角钱）

2.购物活动二。

先交流买1件，应找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。

四、回顾整理，反思提升

师：这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?

小结：我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。

基础：

1.练一练

2. 把物品的价钱和面值相同的人民币用线连起来。

3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

4元○4角 70角○7元 3元○49角

综合：

4.换一换。https://www.wendangku.net/doc/6b5947435.html,

3元＝（）角 50角＝（）元 9元＝（）角 80角＝（）元

拓展提升：

4.一套故事书10元，付钱时你有几种付法，哪种方法最方便？

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学科：数学年级：一年级任课教师：牛利芳备课日期：

课题

认识人民币（二）

教学目标1.使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角10分。

2.认识单位是元、角、分的人民币之间的关系。

3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

4.对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。

教学重点人民币之间的换算和简单的加法计算。

教学难点人民币之间的换算。

教学用具常规教学方法讲授

板书设计

认识人民币

一张2元可以换（2）张1元的。

一张5元可以换（5）张1元的。

一张10元可以换（10）张1元的。

一张20元可以换（2）张10元。

一张50元可以换（5）张10元。

一张100元可以换（10）张10元，（2）张50元。

教学反思审阅人

教学设计（续页）

教学活动设计补充内容

第二课时

一、复习旧知，新授铺垫。

1．1元＝（）角 10角＝（）元

2．请你拿出5角，有几种方法？学生到台前来，边摆边说。

学生甲：1张5角的。学生乙：5张1角的。

学生丙：50个1分的。学生丁：1张1角和2张2

角的。

学生戊：3张1角和1张2角的。学生己：1张1角和

40个1分的。

学生庚：30个1分和1张2角的。学生辛：2张2角和

10个1分的。

二、探索交流，解决问题

1．教学例3。

（1）师生之间的换钱游戏。

老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：

用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换？

学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让3名学生上台展

示自己的结果，并说出思考的过程。

2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。

5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。

10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。

（2）老师继续引导学生思考。

一张10元可以换（）张5元的。一张10元可以换5张（）元的。

一张5元可以换（）张2元和（）张1元的。

一张10元可以换（）张2元和（）张1元的。

请学生说清楚自己的思考过程。

注意后2道题的答案不唯一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。

一张5元可以换（1）张2元和（3）张1元的。一张5元可以换（2）张2元和（1）张1元的。

一张10元可以换（1）张2元和（8）张1元的。一张10元可换（2）张2元和（6）张1元的。

一张10元可以换（3）张2元和（4）张1元的。一张10元可以（4）张2元和（2）张1元的。

（3）学生之间的换钱游戏。

老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。

20元是2个十元，一张20元可以换（2）张10元。

50元是5个十元，一张50元可以换（5）张10元。

100元是10个十元，一张100元可以换（10）张10元，（2）张50元。

（4）还可以想到什么？

一张50元可以换2张20元和1张10元的。

一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。

一张100元可以换1张50元，1张20元和3张10元的。

2．教学例4。

老师谈话：面值最大的人民币是多少？（100元）人民币最小的面值是多少？（1分）

以分为单位的分币有哪些？（1分、2分、5分）

老师这里有1角，谁能用分币来和我换？学生：用10个1分的可以换1角。

学生还可能会说：

用2个5分的可以来换1角。用1个5分的，5个1分的可以来换1角。用5个2分的可以1角。

老师提问：1角＝（）分 10分＝（）角

学生回答，老师板书：1角＝10分 10分＝1角

3．渗透德育。

师：刚才我们知道人民币最小的是1分，可是你们想过没有，如果全国13亿人每人节约1分钱，将是1千3百万元，能够建成几十所希望小学．所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱．

三、巩固应用、内化提高

1．游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买．（做教材第49页“做一做”。

（1）学生自由购买。（2）如果手中只有10元钱，你能买到什么？

A、买一样物品：10本练习本……（只要小于或等于10元都可以）

B、买两样物品：1个练习本和1个转笔刀……（只要小于或等于10元都可以）

C、买三样物品：1个练习本、1个转笔刀和1枝钢笔……（只要小于或等于10元都可以）

2．抢答题。

1角＝( )分 10分＝( )角 3角＝( )分

40分＝()角6角＝()分50分＝( )角

3．填上合适的单位。

一个文具盒15（）一枝铅笔8（）一个冰淇淋2（）一份报纸5（）

※4．换钱游戏。https://www.wendangku.net/doc/6b5947435.html,

（1）一张5元可以换（）张1角。（2）一张2元可以换（）张2角。

四、回顾整理，反思提升

1．小结。

师：今天这节课，我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说这节课最大的收获是什么？（生自由回答）师：回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。

2．拓展。

师：你还知道人民币的哪些知识？生答想到的、知道的一些人民币的知识。

师：你们真是一个个爱学习的孩子，以后就应该多向周围的人学习，这样，你们一定会变得越来越棒！。

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学科：数学年级：一年级任课教师：牛利芳备课日期：课题简单的计算

教学目标1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2．知道物品价格的表示形式。

3．培养社会交往和社会实践能力。

4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

教学重点认识用小数表示物品的价格。

教学难点人民币之间的简单换算。

教学用具常规教学方法讲授

板书设计

简单的计算

1元2角 1张1元和2个1角 12个1角 1元2角＝12角 12角＝（1）元（2）角

教学反思审阅人

教学设计（续页）

教学活动设计补充内容

第三课时

一、创设情境，生成问题

1．聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问

问大家。

（1）人民币的单位有哪些？（2）按质地分为哪两类？

（纸币和硬币）

（3）1元＝（）角 1角＝（）分一张2角

可以换（）个1角……

2．故事引入，提出问题。

一天，明明拿了出自己攒的12个一角的钱去买尺子，可是

他怕拿这么多零钱丢了，他该怎么办呢？小朋友们，你们能帮

他吗？（教师板书12角）

二、探索交流，解决问题

1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？（可以

去换钱。）师：那该怎样换呢？

2．学生交流讨论。一种方法：可以换两张5角，一张两角。

另一种：可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2

角。

师小结：原来12角＝1元2角，谢谢你们！（补充板书）

3．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮

忙。（出示题目）

3元8角＝（）角 26角＝（）元（）角……

（1）学生先尝试解决。（2）班内交流。师：你是怎么想的？

4．换钱游戏：小组四人利用学具互换。

通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。

5．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“文具商店”。（出示）尺子：1．20元

师：这1．20元是多少呢？明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？

（1）学生讨论交流

（2）师讲解：对了，我们看1．20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。

（3）师：看其他文具的价格，把对应的用线连起来。（出示）

本子 0．50元 8角

墨水 3．00元 1元2角

书包 35．90元 9角

尺子 1．20元 5角

橡皮 0．90元 3元

铅笔 0．80元 35元9角

三、巩固应用、内化提高

1．做一做的1、2题。 2．练习九的3、4题。

*3．利用练习九的第9题，计算下面的题

小明有15元，可以买什么，什么东西买不了？

四、回顾整理，反思提升

今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。你们可真棒！

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学科：数学年级：一年级任课教师：牛利芳备课日期：课题简单的计算

教学目标1．能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。2．理解元、角、分的加、减法计算的算理。

3．使学生能够感受到数学源于生活、服务于生活。

教学重点正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。

教学难点理解元、角、分的加、减法计算的算理，及正确计算。

教学用具常规教学方法讲授

板书设计

简单的计算

例7 5角＋1元2角＝（）元（）角

5角＋8角＝13角＝（）元（）角

1元2角＋8角＝20角＝（）元

例8 10元钱买皮球用了6元钱，还剩多少元？ 10-6＝4（元）

教学反思审阅人

教学设计（续页）

教学活动设计补充内容

第四课时

一、创设情境，生成问题

星期天，小红和小丽去公园去玩，看到门口卖了那么多的

气球，她俩很想买两个漂亮的气球，可漂亮的气球有3种（出

示例7中的气球图。）怎么买呢？她们俩犹豫不决。小朋友，你

能帮她们俩选购气球吗？

二、探索交流，解决问题

（一）教学。（求购几个物品的总钱数）

1．学生说出每种气球的价钱。先让学生对着说，再点名

说。

2．引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。

(1)组织学生以同桌为单位帮她俩选购气球。能选几种就选几

种，并写出每种选法的算式和结果。

(2)各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结

果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生有成功

感。

(3)引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：

先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。老师

板书。

每种选法的结果如下：

（a）小红买一个心形气球和一个圆形气球一共要付多少钱？

5角＋8角＝13角＝（）元（）角

（b）小丽买一个毛毛虫气球和一个心形气球一共要付多少钱？

1元2角＋8角＝20角＝（）元

（c）买一个圆形气球和一个毛毛虫气球一共要付多少钱？

5角＋1元2角＝（）元（）角

式中留下的空白请学生填，并说换算的过程。

生1：单位相同的直接相加，再变换。

生2：单位不同把它们变成同一单位再进行相加，“1元2角＋8角”，先把“1元2角”换成“12角”，再与“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。

生3：“1元2角＋8角”我是这样想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。

（强调：如果算得的钱数师10角以上的，应将其转化为几元几角。）

(4)再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：

（a）买2个圆形的气球一共要付多少钱？

5角＋5角＝10角＝（）元

（b）买2个毛毛虫气球一共要付多少钱？

1元2角＋1元2角＝（）元（）角

（c）买2个心形的气球一共多少钱？

8角＋8角＝16角＝（）元

(5)让学生讨论：怎样才能把所有的办法都说出来？

（二）教学例子。（已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数。）

1.模拟购物活动。

（1）师：现在小朋友们已经学会了购物，王阿姨新开了一家玩具店，你们想不想去看看？

（2）师：超市里都有一些什么呢？

（3）师：这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。

（4）谁来给大家说一说这些玩具的价钱。生汇报。

（5）看过这些玩具的价钱后，你想说些什么呢？

师提问：如果有10元，你想买那件东西？王阿姨应找回多少元？

学生边回答边板书。

（1）我买1个皮球。 10-6＝4（元）。

（2）我买1个乒乓球拍。 10-8＝2（元）。

2．如果有20元，你能买那件东西？要买一架小飞机，手中的钱够吗？还差多少元？

学生说自己的想法，进行汇报，交流。

小结：8元，15元、6元、20元这些少于20元或者正好是20元的东西都能买到。

要买一架小飞机，手中的钱不够，还差20元，即：40元-20元＝20元。

3．比一比，说一说，一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？

如：机器人比飞机贵多少元？该如何列式计算？（生汇报，师板书。）

机器人比飞机贵多少元？还可怎么说？

4．你还能根据这幅图提出哪些数学问题？并列式解答问题。

（让尽可能多的学生提问题，并说明解题思路。）

三、巩固应用、内化提高

1．创设情景出示教科书P51的“做一做”并以抢答的形式完成。

师：小明、小红和小军三位好朋友在周末的时候结伴到商店买了一些日常用品。

（出示P51的“做一做”）他们都买了些什么？各用了多少钱？

学生抢答，师出示答案。

2．课本第52页“做一做”，学生先独立完成，再校对。

3．各要找多少钱。

冬冬和丁丁分别带了5元和50元去商店买东西。冬冬买了一枝3元钱的牙膏，要找回多少钱？丁丁买了一个30元的热水瓶，要找回多少钱？

同桌互说互评，然后校对。

四、回顾整理，反思提升

1.谈谈这节课的你有什么收获？这节课你们的表现怎么样？

2．学习了人民币的简单计算，回家每人与爸妈一起到商场购买一次，并与爸妈说明钱由你拿并由你结算。

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学科：数学年级：一年级任课教师：备课日期：课题

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学用具常规教学方法讲授

板

书

设

计

教学反思审阅人

教学设计（续页）

教学活动设计补充内容

人教版一年级数学上册第五单元

人教版一年级数学上册第五单元（6、7的认识） ——说课稿一、教材分析《6 和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。二、学情分析一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。三、教学目标：依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为： 1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

五年级数学下册电子教案表格一单元

<数学电子教案模板>： 2012 年月日第周星期总第课时课题教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程备注

教学过程备注作业设计板书设计教后记

<数学电子教案模板>： 2012 年月日第周星期总第课时课题分数的意义（二）教学内容教科书第4~5页的例2、例3以及相关的练习教学目标1、使学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。 2、培养学生的比较能力、分析能力和归纳概括能力。 3、理解所学知识与现实生活的联系，使学生获得价值体验，从中激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习的过程中来。教学重点使学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。教学难点使学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。教学准备教学过程备注一、复习准备 11/3是把单位“1”平均分成（）份，表示这样的（）份。3/4又表示什么呢？ 2 3200cm2的纸板做8个学具，平均每个学具要用多少平方厘米纸板？二、导入新课三、进行新课 12：出示例2。把4m的长度平均分成5份，每份的长度是多少？（板书：用算式计算用分数表示）可以从两个角度来研究：一方面想一想用算式怎样计算；另一方面想一想用分数表示每份的长度。

教学过程备注同学们可以从中选一个问题来研究，一会儿老师听听你们的意见。把4m平均分成5份，每份的长度用算式表示是4÷5，用分数表示是45，从中你发现了什么？学生完成第4页例2下面的“议一议” 引导学生完成第5页的试一试。指导学生说出因为除数、分数的分母都不能为0，所以在这个等式中也要强调除数、分数的分母不能为0 2、教学例3 出示第5页例3。从图中我们知道了些什么？要求兔的只数是鸭的几分之几，应该怎样列算式？由分数与除法的关系，你能算出2÷3是几分之几吗？请同学们用同样的方法自己解决鸡是鸭的几分之几和图中其他的数学问题。 3 除法：分子相当于被除数，是一种运算。分数：分母相当于除数。是一个数，也可以表示两个数相除。学生讨论。让学生发现除法与分数是有联系的，4÷5的结果就是4/5 学生先填表，再说自己的发现。生：2÷3。生：2÷3=2/3。学生讨论解答作业设计练习一第5，6，7，8，9题板书设计教后记

人教版一年级下册数学第五单元教案

1.认识各种面值的人民币。 2.人民币的单位元、角、分及它们的进率。 3.人民币的单位间的换算。 4.认识用小数表示物品的单价。 5.元、角、分的加、减法计算。 1.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。 2.认识各种小面值的人民币,会进行简单的计算。 3.让学生经历购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,教育学生要爱护人民币。 1.为学生提供本单元学习用的模拟钱币。人民币是看得见、摸得着的特殊商品,让学生认识人民币不能空空无物,必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。如果让学生用真币来学习,一来不安全,给家长带来负担;二来不卫生,会影响学生的健康,因此用真币作为本单元的学习材料是不合适的。为了解决这个问题,改用模拟的人民币来学习比较恰当。 2.设计好学生的实践活动。本单元的教学,从主题图开始,包括例1至例7七个例题,这些都离不开学生的实践活动。因此,设计好学生的实践活动成为本单元备课的一个重要内容。如例1的教学设计是让学生认识各种小面值的人民币。教学中,可以让学生以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类,通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类以及每种人民币的面值和图案、色彩特点,把认识各种面值的人民币的活动落到实处。又如,例2的教学是认识人民币的单位元、角、分以及它们之间的十进制关系。这些内容是比较抽象的,教学时,应根据学生已有的生活常识,组织学生开展有趣的换钱活动,让学生在活动中理解元、角、分之间的十进制关系和1元、1角和1分的币值的大小。 3.关于物品单价的教学。物品的单价用以元为单位的两位小数来表示,体现了数学符号的简洁、明了和使用的方便。教学时,不必向学生介绍小数的有关概念,只需让学生知道:①单价中小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,第二个数表示几分。②物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和商品交换活动中总结出来的,它体现了数学的简洁美。 1认识人民币2课时 2简单的计算2课时

新人教版小学五年级上册数学全册教案(电子版)(93页)

新人教版五年级上册数学全册教案第一单元小数乘法一、教学内容小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。二、教材分析本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。三、教学目标 1.知识与技能：（1）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。（2）使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。（3）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。（4）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

2.过程与方法：（1）经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。（2）经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程，体验迁移的学习方法。（3）经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。 3.情感态度与价值观：（1）感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。（2）感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。（3）培养学生热爱生活的良好情感和勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。四、教学重点 1.使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 2.能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 3.能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 4.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。五、教学难点指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高推理能力。引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。六、教具手段多媒体课件、教具和适当量的学具七、课时安排小数乘法（9课时左右）（机动3课时左右）

一年级数学上册第五单元重点知识汇总

一年级数学上册第五单元重点知识汇总一、6—10的认识： 1、数数：根据物体的个数,可以用6—10各数来表示。数数时,从前往后数也就是从小往大数。 2、10以内数的顺序：（1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。（2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 3、比较大小：按照数的顺序,后面的数总是比前面的数大。 4、序数含义：用来表示物体的次序,即第几个。 5、数的组成：一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。二、6—10的加减法 1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。 2、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起,用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分,还剩多少,用减法计算。三、连加连减 1、连加的计算方法：计算连加时,按从左到右的顺序进行,先算前两个数的和,再与第三个数相加。 2、连减的计算方法：计算连减时,按从左到右的顺序进行,先算前两个数的差,再用所得的数减去第三个数。四、加减混合加减混合的计算方法：计算时,按从左到右的顺序进行,先把前两个数相加（或相减）,再用得数与第三个数相减（或相加）。二年级数学上册第五单元重点知识汇总

三年级数学上册第五单元重点知识汇总 1、倍的意义：要知道两个数的关系,先确定谁是1倍数,然后把另一个数和它作比较,另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。 2、求一个数是另一个数的几倍的计算方法：一个数÷另一个数=倍数 3、求一个数的几倍是多少的计算方法; 这个数×倍数=这个数的几倍四年级数学上册第五单元重点知识汇总 1、平行四边形：小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形；只有一组对边平行的四边形叫梯形。当梯形的两条腰相等时,这两腰相等的梯形叫做等腰梯形。四个角都是直角的四边形叫长方形。四个角都是直角,并且四条边都相等的四边形叫正方形。

一年级数学第五单元教案及反思

一年级数学第五单元教案及反思Teaching plan and Reflection on unit 5 of Mat hematics for grade one

一年级数学第五单元教案及反思前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。（教材59～60页七、仔细阅读上面的情境图。（分清条件和问题）划出重点字。二、小组合作用小棒摆一下33-6的计算过程。三、小组合作用计数器拔出33-6的计算过程。四、尝试用竖式计算，做完后小组交流结果。五、讨论是否有其它的计算方法。六、独立完成59页试一试后相互交流。七、独立完成60页练一练第1题后相互交流。八、第2题独立完成指名板演，由学生讲解计算过程。九、第3题独立完成后小组内交流。

1、使学生学会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。 2、培养学生初步的观察力，操作能力和思维能力。 3、进一步渗透要认真审题，细心计算的思想。教学重点：使学生学会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。教学难点：掌握口算过程，正确进行口算教具准备：挂图，投影，小棒，计数器一、指名汇报图的意思。二、指名列式。三、指名用小棒演示讲解过程。四、指名用计数器演示讲解过程五、学生板演后讲解计算方法时教师注意引导学生规范数学语言。六、指名汇报不同的计算方法。七、指名汇报试一试的计算方法。八、指名汇报60页第一题的计算结果，注意分析错误原因。九、用投影仪展示森林医生的结果，分析错误原因。十、指名汇报第四题结果，集体订正。

2014年新人教版小学五年级上册数学全册教案(电子版)

2014年新人教版小学五年级上册数学全册教案（电子版）第一单元小数乘法一、教学内容小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。二、教材分析本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。三、教学目标

1. 知识与技能：（1）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。（2）使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。（3）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。（4）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 2. 过程与方法：（1）经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。（2）经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程，体验迁移的学习方法。（3）经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。 3. 情感态度与价值观：（1）感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。（2）感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。（3）培养学生热爱生活的良好情感和勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。四、教学重点 1. 使学生掌握小数乘、除法的计算法则。 2. 能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 3. 能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 4. 会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

一年级数学第五单元教案

第五单元：理解人民币单元教学内容：第五单元（理解人民币）单元教材分析：本单元的内容是：理解人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，理解各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会实行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、理解人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提升社会实践水平；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中理解人民币。单元教学重难点、关键： 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。教学目标： 1、使学生理解各种面值的人民币，并会实行简单的计算。 2、使学生理解人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。单元课时安排：约4课时 NO：1 教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4 （理解人民币）完成相对应的做一做及和P53：1、2题教学要求： 1、理解人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培养观察水平、实践水平和推理水平及合作精神。 4、对学生实行爱护人民币和节约用钱教育。教学重点：理解各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程：一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们理解它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题 (CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们喜欢这些文具吗？不过用什么买呢？（学生回答） 2、理解人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们理解人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动） a：汇报理解情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币能够从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相对应的面值

五年级数学上册教案(全册)

2019-2020学年度上学期五 4 效修嚓

中心小学五年级数学上册电子教案人教版义务教育教科书五年级数学上册第一单元：小数乘法教材分析本单元的主要内容包括：小数乘法的计算方法，积的近似值，整数乘法运算定律推广到小数。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生学会运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法，通过解决日常生活的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法，结合具体算式说明整数乘法运算定律对小数同样适用，引导学生应用乘法运算定律进行简便计算，突出了乘法分配率的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切的实际问题和计算练习，加强训练，提髙学生的计算能力。学情分析（1）学生己经掌握了整数乘法的计算方法和乘法运算定律，为学生学习小数乘法奠定了认知的基础。（2）以前的学习活动，学生的探索能力、逻辑思维能力都有一定的进步，为学习新知识奠定了基础。（3）教学中对算理的理解和表达是学生的学习难点，教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会，提高学生的推理能力。

《小数乘整数》教学设计【教学内容】人教版《教育部审定义务教育教科书-数学》五年级上册第2?3页例1、例2及“做一做”，练习一第1?3题。【教学目】1.在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。 2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。 3.感受小数乘法在生活中的应用。【教学"点】理解小数乘整数的算理及算法。【教具准备】将例1主题图制成课件，或用吹塑纸做好四种不同形状的风筝。一、教学例1 （在买风筝的活动中引入小数乘整数的学习）课件显示风筝专卖店的一角，动态、醒目地逐一闪动四种形状各异、价格不同的风筝。也可用吹塑纸剪好四种风筝一一贴在黑板上，同时标上它们的价格。 1.看图叙事导入。 2.引入付款金额的计算。教师指着上述表格，提问：“买3个风筝（1）,要多少钱呢？”请学生当一回售货员，算一算买3个风筝（1）需要的总价。二、自主计算“3. 5元X3 =? ”，体现计算策略多样化 1.人人尝试计算。给足时间，让每一位学生根据自己的计算经验独立算出买3个风筝（1）所需的金额。教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。 2.交流、分享不同的计算智慧。在多数学生都完成的情况下，请几位不同解题思路的学生将自己的计算过程写在黑板上。学生的计算思路可能有以下几种：

人教版一年级上册数学第五单元测试题及答案

人教版数学一年级上学期第五单元测试卷一、按顺序填数。二、填一填。三、看图计算。四、看图比较。比多（）个，比多（）个，

比多（）个，比少（）个，比少（）个，比少（）个。五、你能写出几道得数是10的加法算式？把它们写出来。六、直接写出得数。 2 + 4 = 7– 5 = 0 + 8 = 5 + 2 = 7 - 4 = 6 + 3 = 9 - 2 = 4 + 6 = 3 + 5 = 1 + 6 = 5 –5 = 3 + 7 = 8 +( )= 10 ( )+ 3 = 7 9-( )= 4 6+（）= 8 （）- 4 = 6 7 + 2 - 9 = 4–3 + 9 = 5 + 3 + 2 = 9–3–6 = 10–7 + 4 = 七、看图列式计算。 1. 2. □○□=□ 10个？个？只 □○□=□

□○□○□ =□ 5 八、填数，使每条线上的三个数相加得到□里的数。动脑筋 □○□○□= □ ？朵 5

第五单元测试卷参考答案一、二、三、4+3=7 7-3=4 6+4=10 10-4=6 3+4=7 7-4=3 4+6=10 10-6=4 四、苹果比桃多（4）个，苹果比黄西红柿多（6）个，桃比黄西红柿多（2）个，黄西红柿比桃少（2）个，黄西红柿比苹果少（6）个，桃比苹果少（4）个。五、0+10=10 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 10+0=10 9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 六、略七、1. 4+4=8 10-2=8 2. 2+3+2=7 5-2+3=6 八、

人教版小学五年级数学上册教案全册

五年级数学教案第一单元小数乘法一、教学内容小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。二、教材分析本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。三、教学目标 1.知识与技能：（1）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。（2）使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。（3）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。（4）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 2.过程与方法：（1）经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。（2）经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程，体验迁移的学习方法。（3）经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。 3.情感态度与价值观：（1）感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。（2）感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。

一年级数学上册第五单元试卷及答案

一年级数学科第五单元检测卷成绩一、数一数，连一连。（4分）二、填一填。（共25分：每空１分）１．按顺序填一填。（10分） 2．填一填，圈一圈。（4分）（1）一共有（）只小动物；从左边数，小鹿排第（）。（2）把右边的6只小动物圈起来。（3）把最中间的一只小动物涂上颜色。 3．与9相邻的两个数是（）和（）；比8小1的数是（）。（3分） 4．△△△△△△△△○比△少（）个（1分） ○○○○○△比○多（）个（1分） 5里填上“＞”“＜”或“＝”。（6分） 10 8 7 8 4＋2 8 6 6－3 6－2 2 8－5 3 三、看谁算得又对又快。（共27分） 1.直接写得数。（15分）１+６＝４+６＝７-２＝５-２+３＝７-３-３＝ 10-４＝９-８＝３+６＝９-０+１＝２+５+３＝５+３＝６-３＝５-５＝９-４+５＝７+０-２＝ 2.在（）填上适当的数。（6分） 3+（）＝10 （）+6＝6 10-（）＝3+5 （）+3＝9 10-（）＝4 7＝9-5+（） 3.数的组成（6分） 6 3 7 9 1 3 9 10 2 4 9 6 8 3 5 7 学校班级姓名座号●●●●● ●●●● ●●●●● ● ●●●●● ●●●●● ●●●

四、用下面的数，你能写出几组算式？（8分） □+□＝□□-□＝□□+□＝□□-□＝□ □+□＝□□-□＝□□+□＝□□-□＝□ 五、看图列式计算。（共18分：每题3分） 1、 2、 3、 □○□＝□(个）□○□＝□（只）□○□＝□（辆）4、 5、 6、 □○□＝□（只）□○□○□＝□（根）10○□○□＝□（只) 六、看图解决问题。（共18分） 1.（4分） 2.（4分）有10块西瓜，吃了4块，车上原来有8人，下去了3人，又上来了2 人，还剩几块？现在车上有多少人？ □○□＝□（块）□○□○□＝□（人） 3．（10分）（1）有9盆花，搬走了2盆，还剩几盆？ □○□＝□（盆）（2）左边有2棵树，中间有3 棵树，右边也有2棵树，一共有多少棵树？ □○□○□＝□（棵）（3）你还能从图中提出其他数学问题并解答吗？？ 10辆？辆？只鸡？根 8只？ 2 5701 3 69

新人教版数学一年级上第五单元教案

第五单元6—7的认识和加减法单元教学目标： 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 8、在学习过程中通过动手操作、自己探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。单元教学重点：（1）、能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。掌握7以内数的顺序，比较7以内数的大小及组成。（2）、能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法，并能正确地进行口算（3）、能正确读出数量是8、9、10的物体个数，会正确的读写8、9、10及其组成，了解顺序和大小及关于8、9、10加减法的计算方法。（4）、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数。（5）、掌握运算顺序和计算方法，能正确的计算。（6）、连加、连减和加减混合的计算。（7）、激发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字，培养学生数感。单元教学难点：（1）、数概念的形成。（2）、基数和序数的区别和意义。（3）、求未知加数。（4）、通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。（5）、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言正确的表达图意及列式计算的能力。（6）、通过观察一幅列四道算式的数学图，使学习初步了解加减法之间的关系，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。（7）、掌握连加、连减和加减混合的计算方法。第一课时：6、7的认识教学目标：1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6和7。使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。结合情境图，对学生进行爱劳动的教育。教学重点：能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写。教学难点：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。教学过程：创设情境，引入新课出示情境图：仔细观察图，从图中你发现了那些什么？汇报后小结：他们分工合作，认真的打扫教室，爱卫生，爱劳动，爱集体，我们也要向他们

人教版小学数学五年级上册全册教案(电子版)

第一单元小数乘法一、教学内容小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。二、教材分析本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算练习，训练并提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。三、教学目标 1.知识与技能：（1）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。（2）使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。（3）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。（4）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 2.过程与方法：（1）经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学思维方法。（2）经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程，体验迁移的学习方法。

一年级数学上册第五单元测试卷(含答案)

一年级数学上册第五单元测试卷一、仔编想，认真填。(每空1分，共17分) 1.看图写数并比较大小。 2.小动物排排队。 (1)一共有( )只小动物。 (2)从左往右数，小鸡排第( ),小马排第( )。 (3)大象的前面有( )只动物，后面有( )只动物 3.1只青蛙有4条腿，2只青蛙有( )条腿。 4.比10少1的数是( )，比5多2的数是( )。 5.写出相邻的三个数且这三个数相加的结果等于6。（）+（）+（）=6 二、我是小法官。(对的画“√”，错的画“×”)(10分) 1.和8相邻的两个数是7和10。 ( ) 2.比5大比10小的数有5、6、7、8、9。（） 3.10可以分解成4和6。（） 4.在算加减混合运算题时，先算加法再算减法。（） 5.在连加算式中，按从右往左的顺序计算。（）三、找规律填数。(6分) 四、把下面算式与得数连起来。(12分) 五、在□里填上合适的数。(12分) 六、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。(12分 )

2+1○9-5 4+5○10-1 8+2-1○7+2-4 4+2○9-3 6+2○10-2 3+5-4○10-5+3 七、看图列式计算。(12分) 1. 2. □○□=□（只） □○□=□（个） 3. □○□=□ 4. □○□=□ 八、解决问题我最棒。(19分) 1.一共有10只羊。还剩几只羊?(6分) 2.一共有多少人?(6分) 3.一共有9个蘑菇，大树的后面有几个磨菇?(7分) 参考答案一、1.6<8 10>9 2.(1)9 (2)2 8 (3)3 5 3.8 4.9 7 5.1 2 3 二、1.× 2.× 3.√ 4.× 5.× 三、7 5 7 5 6 5 四、五、9，5 5，7 10，8 9，8 4，9 7，9 六、＜＝＞＝＝＜七、1.3+7＝10 2.10-1＝9

人教版一年级上册数学第五单元测试卷及答案

《6～10的认识和加减法》单元检测一、填tián 一yi 填tián 。（每空1分，共30分） 1.看图写数，再按从大到小的顺序排一排。（）＞（）＞（）＞（） 2.按顺序填数。（1）（2） 3.比一比，填一填。 □比☆少（）个，☆比□多（）个。 4. 5. （1）一共有（）只小乌龟，从左边数，第4只小乌龟背上的数字是（）。（2）从右边数，背上是数字2的小乌龟排第（）。（3）小乌龟们背上的数字最大的是（），最小的是（）。

二、我wǒ 会hùi 算suàn 。（20分） 1.算一算。（12分） 10－6＝ 3＋5＝ 8＋2＝ 8－5＋6＝ 4＋4＝ 9－6＝ 5＋5＝ 3＋7－4＝ 10－0＝ 2＋7＝ 5＋2＝ 3＋3＋3＝ 2.分一分，把算式的序号填在对应圈内。（8分） ①10－5 ②5－0 ③2＋6 ④5＋3 ⑤7＋1＋2 ⑥10－3 ⑦8－1－2 ⑧1＋9＋0 ⑨9－1 ⑩10－2－1 得数是5 得数是7 得数是8 得数是10 三、在zài ○ 里li 填tiáng 上shàng “＞”“＜”或huò “＝”。（9分） 10○8 5＋0○5 9－1○5＋3 7○9 6－2○2 10－3○9－1 0○2 4＋5○8 1＋8○10－3 四、在zài □ 里li 填tiáng 上shàng 合hé 适shì 的de 数shù 。（6分） 6＋□＝10 □－7＝2 7－□＝1 9－□＝5 8＋□＝10 □－4＝5 五、我wǒ 会huì 画huà ，我wǒ 会huì 列liè 。（11分） 1.再接着画几个就是7个○？画一画。（3分） 2.想一想，填一填。（8分）

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