英语学案 Lesson four

英语学案 Lesson Four( Period 1)

课题：When do you usually get up?

目标感知：

知识目标：1.掌握本课生词要求能听懂和会说，会拼读，并能够根据中文拼写出英文。

2.学习时间的表达法。

能力目标：字母组合ear发音[?::],[ai] 能拼读含这些语音的单词

思想目标：主动与同学交流。

学习重难点预设：熟记重点词汇，并能用替换词进行练习。

学法：组内活动、独立完成习题、小组合作复查

教学流程

一、知识链接：在上一课时我们学的什么重点知识内容你还记得么？不

妨我们一起回忆一下吧。

1、Warm—up（热身运动） Free talk.

2、用英语复述Lesson 3中“read”部分

3、听写Lesson 3中的重点词汇

二、学习内容：有这些知识需要我们记住的哟

以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过以下句型导入本课。

--What time is it?

--It is six.

--What time do you usually get up?

--I usually get up at six a.m.

Lets learn new words:

Weekday: on Weekday(s)一般现在时时态的标志词。

Happy new year !

Factory: in the Factory

For a moment :

By your watch : by the lake:

Time difference:

三、展示提升：

15分钟：a quarter 半小时（30分钟）：half

整点钟：o’clock eg:3：00

时间点≤30分钟用past（过）eg:08：10 10：15

时间点＞30分钟用to（差）eg:7：30 2：55

四、达标检测：小组情景交流并展示。

1.出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边说：I g et up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再询问学生：What time do you get up? 等。

2.引导学生回答，指导学生分组练习并表演.

3.利用课件，看看Wang Hai的日常生活。并用he做主语，转述他的日常生活，体会不同的人称作主语。并用课件对比you 和he作主语的差异。

五、学习小结：

六、作业布置：①完成学案的任务。

七、板书设计：

Lesson Four

eg:1．half past six 2．seven thirty

3．a quarter past nine 4．ten to ten

5．eleven fifty 6．ten past twelve

7．half past twelve 8．a quarter to two

9．three o’clock 10．four twenty—five

She usually goes to school at half past six.

She doesn't usually go to school at half past six.

Does she usually go to school at half past six?

Yes,she does ;No, she doesn't.

When does she usually go to school？

What does she usually do at half past six?

学后反思：

英语学案 Lesson Four( Period 2)

课题：When do you usually get up?

目标感知：

知识目标：通过练习，学生熟练掌握一般现在时的各种句式。

能力目标：灵活运用一般现在时的各种形式。

思想目标：培养学生学习英语积极的情感态度。

学习重难点预设：

1．掌握本课句型。并进行替换练习。

2．让学生创造性的学习新知。

学法：独立完成习题、小组合作复查

教学流程：

一、知识链接：Warm-up（热身运动）

二、巩固训练。

(一) 写出下列动词的第三人称单数形式：

Sit__________guess___________die____________ go____________rush____________reach____________ touch____________brush____________fly____________ copy ____________say____________run____________

do____________fix____________live____________ cry____________say__________are__________

(二)用括号内动词的适当形式填空。

1. He often ________(have) dinner at home.

2. Daniel and Tommy _______(be) in Class One.

3. We _______(not watch) TV on Monday.

4. Nick _______(not go) to the zoo on Sunday.

5. ______ they ________(like) the World Cup?

6. What _______they often _______(do) on Saturdays?

7. _____ your parents _______(read) newspapers every day?

8. The girl _______(teach) us English on Sundays.

9. She and I ________(take) a walk together every evening.

10. There ________(be) some water in the bottle.

11. Mike _______(like) cooking.

(三)回答问题。

(When) do you get up in the morning?

(When) do you have breakfast?

(What time) do you go to school?

(What time) do you go home?

(When) do you go to bed?

学后反思：

英语学案 Lesson Four ( Period 3)

课题：When do you usually get up?

目标感知：

知识目标：熟练掌握和运用一般现在时的各种句式（重点是

what time引导的特殊疑问句）。

能力目标：能听懂、会说，并能用来进行会话和交际。

思想目标：培养学生自主学习，合作探究意识。

学习重难点预设：掌握主语是第三人称单数的一般现在时的用法。

学法：独立完成习题、小组合作、探究讨论

教学流程：

Step 1知识链接：在上一课时我们学的什么重点知识内容你还记得吗？

不妨我们一起回忆一下吧。

1．Warm—up（热身运动） Free talk.

2. 复习where 引导的特殊疑问句。

3. 复习上一课的单词，用游戏法进行复习，可以给出单词卡片，也可以提问，或是小组比赛。

Step 2学习内容 Presentation(呈现新课)

1.先讲明本课课文发生时的人物及交际环境，如：It’s seven o’clock in the morning. Dongdong and Lulu are doing morning exercises in the park. They are talking about Eve.在学生了解故事发生的背景后，拿出两个头饰分别是Dongdong和Lulu然后教师一人扮演两个角色表演该对话，使学生初步感知对话内容。表演时，教师注意突出动词的第三人称单数形式。

2.拿出一个钟表，通过实际操作使学生明白before的含义及用法。Step 3展示提升

帮助学生找出本课与上一课语法知识上的异同点，如共同点：都是用的一般现在时；不同点：上一课的主语都是第一人称或第二人称I和you，本课的主语都是第三人称。围绕不同点分析主语不同，对句子中的动词有何影响。

Step 4 达标检测practice

Kate _______ supper at school.

A. has not

B. doesn’t has

C. doesn’t have

D. don’t has

It’s time ______ now.

A. to get up

B. for get up

C. get up

D. at get up

Your shoes are dirty. Please __________.

A. take off them

B. take them off

C. put them on

—_______ do you leave home on weekdays?

—At about seven thirty.

A. How

B. What time

C. What

D. How much time

Step 5、学习小结：

Step 6、作业布置：1、完成导学案的任务。

2、Let’s talk的熟背。

Stept 7板书设计：

Lesson Four When do you usually get up?

教师问：——— where do you come from?

学生答：———I come frome …

———where do youlive?

———I live in …

———when do you get up?

———I get up …指着另外一名同学（进行同样模式的对话）

教师问：——— where does he/she come from?

学生答：——— where does he/she live?

——— when do does he/she get up?

学后反思：

英语学案 Lesson Four( Period 4)

课题：When do you usually get up?

目标感知：

知识目标：使学生熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问

句形式及相关答语。

能力目标：能听懂、会说，并能用来交际。

“What time do you usually get up?”

“What time does she get up?”

思想目标：培养学生自主学习，合作探究意识。

学习重难点预设：设对话情景，让学生能熟练自如地询问和描述从早到

晚的活动。

学法：两人活动、小组合作复查。

教学流程：

一、知识链接：Warm-up（热身运动）

在上一课时我们学的什么重点知识内容你还记得么？不妨我们一起回忆

一下吧。

1.听写生词及词汇：Weekday, factory, for a moment, time difference 等。

2.同座两人一组表演Let’s talk中的对话.

3.Free talk about daily life.

“What time do you usually get up?”

“What time does she get up?”

二、学习内容：教师与几名学生进行下列模式的对话，导入Let’s learn:

1、---- Hello,×××

---- Hello,Mr/Miss…

---- you are early.What time do you get up?

----Iusually get up at …

---- Lily is early,too.What time does she get up?

----She usually gets up at …

2、深入练习动词第三人称单数。

三、展示提升：小组情景交流并展示。同学们到了展示你们本人的时候了。

1、利用书中所给动词短语和时间状语两人一组来操练本课主题句。如：6：30，get up

2、三个人一组依据个人实际情况来操练对话并变换角色练习。

四、达标检测：

①Talk about the same topic about yourself.

②Ask some students to stand up and act their dialogues.

五、学习小结：

六、作业布置：1、完成学案的任务。

2、复习动词一般现在时时态的特殊疑问句。

七、板书设计：

Lesson Four When do you usually get up?

---- “What time /when do you usually get up?”

----I usually get up at …

---- “What time /when does she get up?”

----she gets up at …

八、学后反思：

英语学案 Lesson Four( Period 5)

课题：When do you usually get up?

备课时间：2011年月日

授课时间: 2011年月日

目标感知：

知识目标：巩固一般现在时特殊疑问句的练习。

能力目标：灵活运用一般现在时的各种形式。

思想目标：培养学生学习英语积极的情感态度。

学习重难点预设：

1．掌握本课句型。并进行替换练习。

2．让学生创造性的学习新知。

学法：独立完成习题、小组合作复查

教学流程：

一、知识链接：Warm-up（热身运动）

二、巩固训练。

（一）写出下列动词的第三人称单数

enjoy--have--wish--

play-- Tie-- teach--

buy-- study-- drink--

go--stay--make--

look-- carry-- come--

watch-- fly -- do--

（二）改句子

1.Do you often play football after school?

(作否定回答/改为肯定句)

_____________________________________________________________

2.I have some books.（改为否定句/一般疑问句）

_____________________________________________________________

3.Gao Shan’s sister likes playing table tennis

（改为否定句/就划线部分提问）

____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4.She lives in a small town near New York.

（改为否定句/就划线部分提问）

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________ 5.I watch TV every day.（改为一般疑问句/就划线部分提问）

_____________________________________________________________ 6.We have four lessons.（主语用Tom改写）

_____________________________________________________________ 7.Nancy doesn’t run fast （改为肯定句）

_____________________________________________________________ 8.My dog runs quickly.（改为否定句/一般疑问句）

_____________________________________________________________ 9.My father goes to work at 7:00（改为否定句/就划线部分提问）_____________________________________________________________ 10.We have lessons on weekdays.(就划线部分提问)

_____________________________________________________________三、选介词填空：

（to,between,at,by,on,in,from,after）

1.Iusually get up_______seven.

2.Jack read English _______ the morning every morning.

3.The boy works _______a factory.

4.It is seven past ten ______ your watch.

5.He goes ________ school on weekdays.

6.Kate comes _______ Xiamen.

7.They will begin their work ________three months.

8.There is a time difference _________the two cities. 学后反思：

英语学案 Lesson Four( Period 6)

课题：When do you usually get up?

目标感知：

知识目标：①Read and understand "Read for fun"

②Grasp some phrases

能力目标：

Answer some questions about "Read for fun"

思想目标：通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，培养学生良好的作息习惯和守时习惯.

教学重难点预设：学习询问和谈论时间和制订作息时间表。

学法：小组活动、独立完成习题、小组合作复查

教学流程：

一、知识链接：在上一课时我们学的什么重点知识内容你还记得么？不

妨我们一起回忆一下吧。

一、听写生词

Weekday, factory, for a moment, time difference

二、自由对话：

叫若干小组同学，用以前学过的或本课的际用语自由的对话。

二、学习内容：

1.教师用汉语介绍一下故事的大意，然后放一遍录音，学生通过认真听

初步感知故事内容。

2.学生打开书，一边听录音，一边看图片，明白每幅图的意思，进一步

了解故事内容。

3.放第三遍录音时，学生将图文结合，熟悉故事内容。

4.教师逐句放录音，学生跟读并译成汉语。根据学生掌握课文的实际情

况决定所放录音的遍数。

5．Reading and comprehension独自译成汉语，讲解重点。

In a factory: Get up:

The telephone ring: Talk with sb:

For a moment: Lunch time:

Lily's clock is all right:

What's the matter?

Time difference:

三、展示提升：小组情景交流并展示。同学们到了展示你们本人的时候了。

把阅读按6幅图分成6段，教师出示挂图，并在每幅图下面写上关键词，然后逐图放录音，让学生逐句重复，然后连起来说，再给他们一些时间自己说，和老师一起说，或者老师说汉语，学生说英语。

最后老师跟据课文的内容进行提问，问题如下：

a)How old is Mr Brown?

b)Where does Mr Brown live?

c)Who woks in New York ?

d)When does Mr Brown usually get up and have breakfast?

e)What is Mr Brown doing when the telephone ring ?

f)Is Mr Brown happy?

g)What time does she usually get up?

h)What time is it by Lily's clock?

i)Is Lily's clock too slow? what's the matter ?

四、达标检测：同学们到了展示你们本人的时候了。

请你把这篇课文复述给同学们听吧。

五、学习小结：

六、作业布置：①复述课文。完成学案的任务。

②Finish off the exercises on the exercise book.

七、板书设计：

Lesson Four When do you usually get up?

重点句型：What time do you usually get up，Rick?

I usually get up at five o’clock．

When does Alice take a shower?

She takes a shower at 5：00．

What time does he／she eat breakfast?

He／She eats breakfast at seven o’clock．

What time is it? It’s eight-thirty．

学后反思：

英语学案 Lesson Four( Period 7)

课题：When do you usually get up?

目标感知：

知识目标：巩固一般现在时各种形式的练习。

能力目标：灵活运用一般现在时的各种句型。

思想目标：培养学生学习英语积极的情感态度。

学习重难点预设：一般现在时在不同人称、数作主语时的肯定、否定、

一般疑问句，以When /What time 开头的特殊疑问句，

能熟练掌握 do， does 的用法。

学法：独立完成习题、师生合作探究

教学流程：

一、知识链接：Warm-up（热身运动）

二、巩固训练。

（一）用am, is, are 填空

1. I ______ a boy. ______ you a boy? No, I _____ not.

2. The girl______ Jack's sister.

3. The dog _______ tall and fat.

4. The man with big eyes _______ a teacher.

5. ______ your brother in the classroom?

6. Where _____ your mother? She ______ at home.

7. How _______ your father?

8. Mike and Liu Tao ______ at school.

9. Whose dress ______ this?

10. Whose socks ______ they?

11. That ______ my red skirt.

12. Who ______ I?

13.The jeans ______ on the desk.

14.Here ______many oranges for you.

15. Here ______ some sweaters for you.

（二）.用词的适当形式填空。

1.What time_________ his father_________(do) the work?

2.He _________(get) up at five o'clock.

3.__________ you _________(brush) your teeth every morning.

4.What ________ ( do ) he usually ________( do ) after school?

5.Tom ________ ( study ) English, Chinese, Maths, Science and Art at school.

6. Kitty sometimes __________(go) to the park with his sister.

7.At eight at night, she __________( watch ) TV with her parents.

8. ________ Mike________( read ) English every day?

9.How many lessons________ your classmates______( have ) on Monday?

10.We often___________ ( play ) football in the playground.

二．选择

( ) 1. _____ you have a book?

A. Do

B. Are

C. Is

D. Have

( )2. They _________ on a farm.

A. working

B. is work

C. work

D. is worked

( ) 3. Does Peter like to watch TV?

__________.

A. Yes, he like

B. No, he doesn't

C. Yes, he'd like

D. No, he likes

( )4. She doesn't __________ her homework in the afternoon.

A. doing

B. to do

C. does

D. do

( )5. How ____________ Mr. Brown ___________ to America?

A. do,go

B. is,go

C. does,go

D. does,goes

( )6. Where's my camera? I____________ it.

A. am not finding

B. am not seeing

C. can't find

D. can't look at

( )7. How ___________ he go to work?

He ___________ to work by bike.

A. does ;go

B. do;goes

C. do ;go

D. does;goes

( )8. ______ you usually late for school?

No, _____________.

A. Do ; I am

B. Does ;not

C. Are ; I'm not

D. Are ; I aren't ( )9. _____ she _____ home at six every day?

A. Is , leave

B. Does , leave

C. Is , leaves

D. Does , left ( )10. Mr. Yang ____________ English this term.

A. teaches our

B. teaches us

C. teachs us

D. teach our 学后反思：

Lessonplan详细版教案.docx

Lesson plan Unit 5 Traveling Abroad Period 1 Warming-up and reading Time: 45 minutes The number of students: 50 The grade of students: grade two in high school 1.The analysis of teaching materials: This unit formsa part of high school English teaching material, Student’s Book 7. This unit can be divided into three parts: warming-up, reading, listening about language. Its main topic is traveling abroad and it contains two reading materials, studying in foreign country and traveling in foreign country. Today,we will learn the first part, studying in a foreign country. In this unit, it tells students what problems they will meet in foreign countries and how to deal with these problems. Also, it introduces the benefits and difficulties of studying abroad through the story of Xie lei. 2.The analysis of students: As high school students, they have learned English for several years and they have a basic command of English. Students will be interested with a certain topic easily, such as traveling, sports healthy life and so on, which adapts to their physical and psychological characteristics. Additionally, students are weak in English speaking, so in my class, I will design some questions and activities for them to practice their pronunciation.

人教版英语选修六第三单元学案

选修6 Unit 3 A healthy life自学提纲 第一部分词汇学习 使用日期：12月8-9 【学习目标】 知识与能力：利用构词法背诵单词，掌握重点单词的用法 过程与方法：兴趣记忆法、形义联想法、利用词根词缀法、最佳时间记忆法等，师生互动情感态度价值观：在学习新单词的过程中,教育学生热爱生活，珍爱生命 【课前自学】 查字典，了解词汇的词性变化，并写出正确形式。 1. 健康n. _________ 不健康的adj.___________ 对……合适的______________ 2. 压力n.________ adj.__________（同义词）n.___________ 3. 青春期的adj.________ n.__________ 4. 自动的adj.________ adv.________ 5. 精神的adj._________ adv._________ 6.正常的adj.__________（反）___________ 7. 结果n._______ adj.________ adv.________ 8. 加强v.__________ n.长处__________ 9. 放松n._________ v.__________ 10.失望的adj._________/__________ n.___________ 11. 违法的adj.______(反)________ 12. 尴尬的adj._________/_________ n.____________ 【问题展示】 1.ban vt 禁止，取缔n 禁令；谴责 He was banned ______driving for six months due to speeding. The police lifted the ban _____parking on the street. Dolly’s cloning raised the fear of human cloning, so they called for a worldwide ban _____ human cloning. 归纳：____________________________________________________ ★【拓展与延伸】还有哪些词表示“禁止”？ ____________________________________________________ 2.addicted adj 入了迷的，上了瘾的 He found his son addicted to ______(play) computer games. He was involved in the accident under the influence of alcohol, ______which he is addicted. Driven by curiosity, he ______ addicted to drugs. 归纳；______________________________________________________________________ 3.accustomed 惯常的；习惯了的。 It took me a long time to get accustomed to ______(work) inside the noise and excitement of the environment. You must accustom yourself to the new climate .（adapt句型转换） ___________________________________________________________________________ 归纳；______________________________________________________________________ ★【拓展与延伸】adapt 与accustom 的相同之处 ___________________________________________________________________________ 4 .effect 影响，成效 His sudden death had a great effect ______ the future of both mother and son. He left a note ____ the effect that he was affected by HINI FLU .

新版PEP小学六年级上册英语上册导学案 全册

第1周第1节总第1节 Unit 1 How can I get there? 第一课时导学案 温馨寄语：Nothing seek, nothing find.（无所求则无所获。） 学习内容（Learning contents）： 人教版六年级上册Unit 1 Let’s try Let’s talk Let’s learn 学习目标（Learning aims） (1)听懂、会说、正确读写短语：in the museum in the bookstore in hospital at the cinema near the door next to the museum want to buy a postcard(本节学习重难点) (2)能正确询问并回答某地在哪Where is/ar e…? It/They is/are…. (本节学习重难点) 知识链接：(Knowledge links) 1.单词where 的简介：where 是一个特殊疑问词，常用来对地点询问，例如：Where is the museum shop? It’s near the door! 2.介词in和at的用法：大家一定要记牢：在地点名词前，既可以in，也可以用at。大 地方一般用in，小地方用in at都可以 学习指导（Learning guide） 1.自主学习短语in the museum in the bookstore near the door next to the museum want to buy a postcard in the bookstore in hospital at the cinema（试读，试翻译，可以借助单词表） 2. 听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写) 3. 根据本节学习到的知识，独立完成导学案。（在自学过程中注意记录自己解决不了 的问题，以便和他人合作交流） 自主学习（Self-learning） 1.你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自 学，可借助单词表） in the museum（）in the bookstore （） near the door （）next to the museum（） want to buy a postcard（）in the bookstore（） in hospital （）at the cinema（） 2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ Where is the museum shop? It’s near the door! Where is the post office? It’s next to museum. 合作探究(Group work) (小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。) 1.你能正确读出上面的词组吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。 (1)小组内自由读。

冀教版四年级英语导学案

冀教版（三年级起点）四年级上册《How old are you?》导学案 学习目标 1.能听、说、读、写四会单词：am,when,birthday并能灵活运用。 2.能灵活运用句型：“How old are you?I′m +数字+years old.”“When is your birthday?My birthday is …….” 3.学生熟练地朗读对话，并学会运用。 学习重点 1、数字类单词。 2、句型“——How old are you？——I′m+数字+years old.”“——When is your birthday？——My birthday is…….” 学习难点 表达年龄句型：主语+be动词+数字+year（s）old，数字超过一，year用复数形式，通常year（s）old可以省略。 自主学习 1.学生预习the part one，标记不会的单词，句子。 2.书写第一部分内容，并翻译。 3.Learn the part two.根据所学句子同桌互相提问年龄、及生日。Write the part two. 探究新知 活动一

1.小组成员用自己喜欢的方式读写单词：am、when、birthday. 2.小组成员讨论自己不懂得地方，并向他人请教。 3.小组成员有感情色彩的排演对话。 4.小组派学生上台展示、交流。 活动二 1.每两人一组，相互询问其他人的年龄及生日。 2.小组成员上台展示、交流。 3.跟读录音，和你的小伙伴选择不同的形式(自由读、两人对读、分角色朗读)朗读对话。 小知识 Be动词：I用am，you用are，is跟着he，she，it. Practice 用“am，is，are”填空。 1.—How old __________ you? —I __________ ten years old. 2.It _________your birthday,Danny.Here ________a gift for you. 3.There ________many pencils in my pencil box. 4.She ________my new teacher. 5.They _________my friends. 课时小结 这节课我的收获是：_________

人教版小学四年级英语上册 教学设计

PEP四年级第一课时教学设计示例 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励

lessonplan.docx

Lesson Plan School:Jincai High School Northern Campus（进才中学北校）Teacher:Shirley (刘莉 ) Subject:English Material:Oxford English 6B, Page 42-43 Topic :Module 2Changes Unit 6seasonal changes Class:Class 1 Grade 6 Teaching Aims: 1. Language focus: . Using the simple present tense to express simple truth e.g. Many flowers grow in the garden. Using connectives to give reason e.g. Not many students like playing in the playgroun because it is hot. Using connectives to link similar ideas e.g.Many srudents like having ice cream and soft drinks. Using the simple present tense to express sinple truth e.g.It helps them keep warm 2. Ability aims: To make the students pay attention to the seasonal changes in school and say them out. To train the students ’ability of listening. To help the students to listen for specific information about seasons. To let the students to open an interaction by asking and answer questions. To help the students to observe the different scene in the school to get information and write a report about their school life. 3. Emotion aims: To arouse the students ’interest in learning English. To help the students know about the seasons and love the nature. Main points: 1. Using many,not many to show quantities. https://www.wendangku.net/doc/6f5976873.html,ing the simple present tense to ask and answer questions. 3.Make the students know how to give reason.

高中英语选修六unit 1 reading 学案

Unit 1 Art Reading I. Warming up 1. What kind of art can you see in life? 2. Can you name some famous painting and painters? 3. If you could have four kinds of these paintings on the walls of your bedroom, which kind would you like to choose? Give your reasons. II. Reading ◆Fast reading Task one: Listen to the tape and answer the following questions. 1. How many styles of Western painting are mentioned in the text? What are they? ◆Careful reading Task two: Read the passage carefully and choose the right answer foe each question. 1. According to the text，it’s less likely that art is influenced by________. A. social changes B. agriculture production C. lifestyle changes D. beliefs of people 2. When did painters mainly focus on religion? A. From 5th to 15th century AD. B. From 15th to 16th century. C. From late 19th to early 20th century. D. From 20th century to today. 3. According to the text, the painters during the Renaissance _______. ①adopted a more humanistic attitude to life ②discovered the rules of perspective ③developed oil paints ④broke away from the traditional style of painting A. ①③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③ 4. It can be inferred that classical Roman and Greek ideas were________． A．imaginary B．realistic C．ridiculous D．abstract

四年级英语教学设计

Unit 4 My home第四课时教学设计 教材内容： 本课时是PEP小学英语四年级上册第四单元第四课时的内容，课文围绕一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列活动。教学目标： 一、知识目标:使学生能够听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridg e和table 二、能力目标:学会在日常生活中运用所学单词；学生能听懂课文中出现的指示语，并按照指示语做出相应的动作。 三、情感目标:初步培养学生对家的热爱。 教学重点： 一、掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table 二、熟练掌握Let’s do 教学难点： 一、听说认读本课生词 二、发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意 [e]的发音。 教具准备：

一、本课生词的单词卡片图片 二、配套的教学课件Unit 4/B/ Let’s learn］ 三、相配套的教学录音带 教学过程： 一、热身，复习(Warm-up / Review ) （一）师生问候，板书课题（设计意图：通过师生之间亲切的交流，拉近师生之间的距离，明确学习任务） （二）教师播放本册第一单元Let’s sing “In the classroom”的录音，学生边听边拍手有节奏的吟唱。（设计意图：一曲优美的乐曲，既为学生创设了轻松的课堂氛围，又为下面口语练习及新课做好铺垫，让学生很快融入到英语学习中。） （三）口语练习What can you see in our classroom? (设计意图：紧密联系生活，学生既复习了句型，又锻炼了口语) （四）What can you see in Amy’s room? (出示课件) (设计意图：既复习了句型，又巩固了本单元所学单词，为新课做好铺垫) （五）Let’s do.教师发号施令，学生说词组、做动作。 Do you want to go Amy’s room? Let’s go． 教师播放Unit 4 My home第一课时Let’s do．学生说词组、做动作。（点击课件）

人教版小学英语四年级上册教案

Unit 1 My classroom 年月日 第一课时 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：

Lesson plan(reading

Teaching Plan Unit 9 Lesson 1 On Your Bike Type: Reading 外国语学院09级本科3班 徐兆云

Unit 9 Wheels Lesson 1 On Your Bike Ⅰ.Background Information Topic: On Your Bike Type: Reading Time Duration: 40 mins Students: students of senior high school Grade 1 Teacher:Xuzhaoyun Ⅱ. Teaching Methods:Task-based Language teaching Ⅲ.Teaching Aims: By the end of the lesson, students should be able to learn the following: Knowledge Aim: (1) New words: benefit,flat, hopeful , therefore ,convenient,parking,insert, thief (2) Expressions: save energy,reduce pollution,thanks to (3) Grammar Point: The Present Perfect Continuous Tense (4) Know about the great benefits of using bicycles. Ability Aim: (1) Improve the ability of fast reading, using the reading skills: scanning and skimming. (2) Improve the ability of fast reaction, judgment and imagination. (3) Improve the ability of retelling the text according to the key words. (4) Master the reading strategies: dealing with difficult words to guess the part of speech and the meanings from the context. Moral Aim:From the text,we should learn from the people of Amsterdam to do something that can help to save enegy,reduce pollution and the traffic safety. Ⅳ.Key points: 1.New words (e.g. convenient, hopeful) 2.Expressions (e.g. save energy,thanks to) 3. Grammar Point: The Present Perfect Continuous Tense Difficult points: The Present Perfect Continuous Tense Ⅴ.Teaching aids: blackboard、chalks、pictures Ⅵ.Teaching procedure: Pre-reading (5 minutes) Questions: 1.How do you parents go to work everyday?(cars,motorcars,buses,etc.) 2.Do you know which country is called “Kingdom of bicycles”and “City of bicycles”?(Netherland and Amsterdam)

(完整版)人教版四年级上册英语导学案

人教版四年级上册英语导学案 Unit 1 My Classroom（Part A） 一、学习目标 1、本部分要求会听，说，认读的单词： window oard light picture door Classroom what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate have a look 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、学习要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、学习重点和难点 1、对于较长的单词如classroom, classmate, 的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如have a look的掌握。 2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、学习过程(见教案) 五、自我检测 1.填入所缺字母，使单词拼写正确，并写出其中文意思。 1、fl r ( ) 2、f n( ) 3、w ll( )

4、l ght( ) 5、p ct re( ) 6、w d ( ) 2.耳聪目明。 （）1、A、hand B、face C、nose D、car （）2、A、farmer B、fish C、doctor D、teacher （）3、A、cat B、egg C、duck D、dog （）4、A、fan B、picture C、small D、floor （）5、A、hamburger B、goose C、ice-cream D、cake 3.我会写（注意大小写）。 1). A______ C 2). _______ f _______ 3). _______ Q _______ 4). ______ F ______ H _______ 5). _______ h _______ 4.我会翻译。 1)、看一看_________ 4)、a big classroom_________ 2）、讲台_____________ 5）、look at 3）、我的同班同学________ 6）五个窗户___ 5.达标检测 ①Good morning! A.Really? ②How many doors do you have? B.Good morning. ③I have a toy dog. C.We have two.

新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册

PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。

四年级英语学案

Unit 1 My classroom单元测试 (听力部分) Ⅰ.Listen and order. 听录音，给图片排序。（10分） （）（）（）（）（）Ⅱ.Listen and tick or cross.听录音，判断单词与内容是（√）否（×）相符。（10分） 1. 2. 3. 4. 5. Ⅲ.Listen and choose.听录音，选择单词补全句子。（10分） ( ) 1. This is the new . A.classroom B. teacher’s desk C. blackboard ( ) 2. Let me clean the . A. floor B. wall C. window ( ) 3. The blackboard is . A. black B. yellow C. red ( ) 4. --- Where is it? ---It is the door. A. on B. in C. near ( ) 5. clean the classroom. A. Let’s B. Let me C. Let him （笔试部分） Ⅰ.Look and choose. 看图，给物品选择相应的单词。（16分）

Ⅱ. Choose and write. 根据图片，选择单词，补全句子。（10分） 1. This is a . 2. My is big. 3. The is new. 4. Clean the . 5. The is yellow. Ⅲ.Choose and write. 选择单词，补全句子。（10分） 1. The is yellow. 2. We a big classroom. 3. Me clean the teacher’s desk . 4. --- Where the bee? --- It’s on the wall . 5. Look! The desks green.

新版PEP英语四年级上册教学设计全册教案

单元备课Unit 1 备课人：复备人：复背时间：

课题Unit1 My classroom 第一课时

教学反思：

教与学的活动：修改补 充内容 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学句型：This is… I have…教师手拿一个毛 绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启 发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the … 4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the…让学生在实际的情景中理解near 的含 义并运用。 （二）呈现新课（Presentation） 1. 从let’s talk中引出对话where is it？It’s near the door． 2. 练习刚才学习的表示方位的介词，“火眼金睛”。在挂图 中出示课本中的图画，让学生熟悉图片并且能够找到图片中隐 藏的字母以及他代表的单词。 3．让学生通过练习，用on/in/under表示字母与已学物 体之间的关系。如：Where is it? It is in the desk. （三）学习字母a的发音。 1. 首先听一段let’s chant.要求学生在chant中说出你 所听到的单词。 2. chant中有cake，face，name和make.让学生能够听到 [ei]的读音。让学生对此有个感知。 3. 在已有听力的基础上，练习listen and tick。选出 学生们所听到的单词。 4. 领读cap[k?p]，cap是上册学过的单词，学习较容易， 发音也准确。学生会质疑字母a的发音会有两个。 5. 教授cake，map，face三个单词，仔细对比会发现a的 读音并不相同。 6、为了便于学生直观、明确的记忆两个音标，可以教授 一些巧方法，比如字母a找到好朋友e的时候，也就是a-e组合 的时候才会发字母音[ei]，单独的时候发[?]这个音。字母a 在e的陪伴下发长音，自己的时候发短音。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1.采取chain work的形式，加强学生对单词读音的掌握。 2.学习歌曲We have a new classroom.

六年级英语上册全册导学案

六年级英语上册全册导学案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址UNIT1HowcanIgetthere? Period1 Let’slearn P5 Learningaims .Learn：science museum postoffice bookstore cinema hospital 2.Learn：whereisthelibrary? It’snearthepostoffice并进行关键词的替换操练。 Important&difficultpoints .掌握本节课重点单词。 2.掌握句型:Excuseme.whereisthelibrary？It’snearthepostoffice. Learningsteps Step1:预习温故（用时5分钟） .Greetings.

2.T:canyousingEnglishsongs? S：yes,Ican. T:whatareyoudoing? S:I’mreadingabook/writingaletter. Step2.新课内容展示（用时15分钟） . T：Showwordcardstoteachthenewwords: science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital 2.T：whereisourschool? S：It’snear/behindXinhuaBookstore. T:whereisthebookstore? S:It’snearthepostoffice. 3.Listentothetapeand readLet’stalk. 4.运用所学句型操练Let’slearn. Step3.合作交流，师生共建（用时10分钟） .运用图片操练重要单词和词组。 2.T:Thereisabookstoreinourcity. whereisit? S:It’snexttothepostoffice.（可小组操练） 3.makeamapandtalk

重大版四年级下册英语有效教学学案

重大版四年级下册英语 有效教学学案 Revised at 2 pm on December 25, 2020.

四年级下册英语有效教学学案 Unit 1 Lesson 1 一、学习目标 1. 会听、说、读本课时的主要单词：on the desk in the desk under the chair near the chair t 2. 会听、说：Where is my pencil box Is it in your desk No , it isn’t here . 二、学习过程 1. 复习 a. 英汉互译：pen pencil ruler crayon b. Let’s chant : What is it It’s a pen . What is it It’s a pencil . Where is it It’s a crayon . 2. 尝试学习题 a. 看图片，听录音模仿读新词。 b. 师生大小声练读新单词。 c. 看图片说单词，看单词说词义。 3. 巩固练习题 a. 抄写新学单词。 b. 听录音模仿读对话。 c. 理解对话，提出主句型讲解。 d. 教读对话。

3. 巩固练习题 （1）. 同桌互相交换提问：A: Where is my pencil box . B: Is it in your desk No , it isn’t here . （2）. 听录音为你听到的句子编号。 4. 总结归纳 强调where 的语用功能，区分are , is 的用法。 三、当堂检测 1.写出单词的中文意思 On the desk ( ) in the desk ( ) under the chair ( ) near the chair ( ) 2.选择题 （）______ is my pencil A. What B. Where C. Who ( ) Is it ____ your desk A. on B. in C. at ( ) 你找你的蜡笔时你说： A .Where is my pencil B. Where are the crayons C. What is the crayon ( ) 你告诉妈妈说它们在椅子上时说： A. It’s on the desk . B. They on the desk . C. They in the desk .