Unit4WeLoveAnimals
PEP小学英语（供三年级起始用）
Unit4 We Love Animals
第一课时
一、教学内容Unit4A Let 's learnLet 's do
二、教学目标
知识与技能
1. 能够听，说，认读单词: dog ,cat ,duck , rabbit, panda, monkey。
2. 能够听懂一些指令，如：“Act like ..... ,并能做出相应的动作。
过程与方法
TPR 教学法情景教学法直观教学发游戏教学法启发式教学法通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。情感态度、价值观
1．培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感。
2. 学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。
三、学情分析
本课时的教学对象是小学三年级开始学英语的学生，对英语有着强烈的好奇心和学习热情。这个年龄段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间较短。因此教师应在课堂上设计生动活泼，形式多样的活动来吸引孩子们的注意。本课时是围绕动物这个话题的。动物是学生所喜爱并熟悉的一个话题，抓住动物的某种特性，以他们丰富的想象力把它们表现出来。教师在设计课是应激活孩子们的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣，让他们体会到“在玩中学，学中玩的乐趣”。
四、教学重难点
重点：A、能听说、认读一些常见的动物单词：monkey, dog, cat, duck, panda , rabbit. B 、能听懂一些简单的指示语，如：Act like a , , 并能按指令模仿动物做出相应的动作。
难点：让学生正确掌握6 个动物名称单词的正确发音。
五、教具准备
CAI ，单词卡，鸭子手偶，动物卡片
六、教学流程
Step1.Warm-up
1．Greeting.
2．Sing a song“Teddy Bear”
T: Bear is an animal. Do you like animals?
S: Yes.
T: Today we are going to talk about“Unit4 We Love Animals”。
设计意图：让学生参与歌曲有利于活跃气氛，愉悦身心，创设英语课堂气氛，又自然
地进入主题“ animals）
Step2.Presentation and practice 1．今天老师要带大家去参观动物园,大家想不想去呀?学生回答:想.老师播放课件.
T: Today Miss Jin wants to take you to visit the zoo. Do you want to go with me?
S: Yes.
（老师播放动物园的课件,看完后提问）
T: What animals can you see?
S: Elephe nt / Mon key/ Tiger…..（学生看到那些动物就说那些）
设计意图:创设情景, 激发学生的兴趣. 让学生感觉到有一种真实的情景,为后面的动物教学做铺垫.
2．下面大家和老师一起来认识认识这几位小动物，先听听它们是谁？（播放CAI）
T: Now, Let 'g s oand meet these animals. First, listen and try to remember who they are .课件播放完后,学生说到哪个,老师就教哪个.
S1: Dog.（狗）
（老师播放课件,先是听叫声,然后出示动物图片,可以让读的准确的学生教读, 老师再指名检查,有很多学生对这个词读的不标准，老师注意纠正发音）
S2:Cat.（猫）
（以同样的方式教读）
S3: Duck （鸭子）
（当学生说出duck 时,师就拿出一个手偶,说: Hello, everyone！I 'm Duck.. duck”教读两遍.让学生们也和Duck打个招呼,说:Hello, Duck!然后老师就扮演Duck 和学生打招呼，走到学生中。
T: Hello! Boy, Nice to meet you!
S: Hello! Duck, Nice to meet you, too!
T: Hello! Girl, Nice to meet you.
S: Hello! Duck, Nice to meet you, too!
T: ............
S: ............
（设计意图: 单词的呈现是在熟知的语言中，在真实的交际中，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣，最终习得的语言才能用于交际之中））S4: Rabbit （兔子）
（当学生说出rabbit时，老师就播放课件，一只小兔子从这里跑过，老师说:Look! This is a rabbit .教读rabbit.）
S5: Mon key.（猴子）
（当学生说出monkey 时,师就做出Monkey 的动作教读）
3．老师说：“让我们一起把最后一只动物喊出来吧,它是我们的国宝.师生一起喊:熊猫.
老师出示课件教读panda.
（设计意图: 通过各种各样的方式来呈现新知, 使学生在学的过程中不会觉得枯燥, 形式单一,充分调动他们学习的积极性. ）
4. T: Today we have learned these siwords, let liSten and repeat出示CAI
S: 学生跟着课件上的录音读.
5. Make a chant. T: Woof, woof! Dog, I am a dog.老师边说边做动作.Who can act like these an imals?让学生像老师那样边做动作边介绍说:I am a…..找几名学生练习完这个句型后, 老师编了一个chant..
Dog, dog, I am a dog. Cat, cat, I am a cat
Duck, duck, I am a duck. Rabbit, rabbit, I am a rabbit.
Monkey, monkey, I am a monkey. Panda, panda, I am a panda.
老师说:Dog, dog 学生马上边做动作或模仿动物叫声边说: I am a dog. 依次同样.然后再进行练习，可以分男女生练习。如：女同学说:Dog, dog ,男同学说: I am a dog. （边说边模仿这个动物）或者男同学说前面的女同学边模仿边说后面的.
6. Game: 老师出示单词卡片,学生迅速模仿卡片上的这种动物并读出这个单词看谁反应快.反应快的学生再来给其他学生出示卡片.然后在小组里玩这个游戏.
（设计意图: 小学生天生爱动爱玩，游戏可以让学生更好地参与，发挥自己的特长，在快乐中学习，在游戏中巩固知识，形成深刻的印象）
7. 老师指着黑板上的一张单词卡,让某个小组读,其它小组做动作或者让男生读女生做动作,女生读男生做动作。
（设计意图: 通过这种方式来检查学生对单词认读能力的掌握情况.）
8. 今天我们认识了这几位小动物,有几个小朋友正在做一个很有趣的游戏,让我们一起来看看,并且试着模仿.老师放Let's do 的课件,让学生观看跟着模仿做.
T: Today we know these animals, there are several animals They are playing a interesting game, let w'a s tch and simulate these animals, ok?
S: Ok.
学生边看边做,课件放完后,老师把几位刚刚表演的非常好的同学请到前面。
T: I find several students that they act well, please come here. Can you tell us what they are doing? （这几个小朋友他们在做什么游戏呀?）
S:他们在模仿一些小动物
T: Great. Boys and girls, standup! Let datogether.
9. Boys and girls, are you happy to play with these animals today? Now , these
animals have something to do, so they have to leave here. Let ' say goodbye to
these animals.Goodbye, Dog! Bye bye, Cat! Bye!...学生和每个小动物说声再见）（设计意图：使情景更加完整，同时再次巩固了今天所学的单词）
Step3.Homework
We learn six animals. Animals are our friends, we should protect animals. We mustn' t destroy nature. I want to say “ we（l全班把课题齐读一遍）七、板书设计：Un it4 We Love An imals
八、教学反思：本节课是节词汇教学课，教师在设计本节课时抓住了小学生天生爱动爱玩的特性，让学生在“玩中学，在学中玩”。教师在教授“duck”时, 用了一个手偶，调动了学生的积极性，在语言交际中学习，增加了学生的认知广度和深度，学生能过把单词熟练应用与已知句型中，学习了单词pa nda 后, 自然地引导学生说出我国的国宝一一熊猫，从而使学生懂得熊猫是我国的代表性动物，并由此去了解其他国家的代表性动物，培养学生的跨文化意识，同时也培养了学生热爱、保护动物的美好情感。如果教师纯粹地教，学生机械地学, 而没有设计一系列的游戏活动来调动学生的学习积极性，那将是一堂枯燥乏味的课。正因为教师在词汇的教学过程中，巧妙地安排了“看图片，学单词；看动作，猜单词；看单词，做动作”等一系列深受学生喜爱的游戏、活动，使得
学生始终保持着积极的学习态度和学习热情。更重要的是，在学生看、听、说、模仿的过程中，拉近了动物与人类的距离，进一步培养了学生热爱、保护人类的朋友一一动物的美好情感。当然，如果在教学过程中，教师能给学生更多的时间和空间，让学生自由发挥，让他们来教给其他同学一些他们所知的动物或其他国家的代表性动物。不管是通过声音，还是动作来呈现，都会进一步提高学生学习这些动物单词的兴趣和积极性。我想，这样肯定能给整堂课增色不少。