部编三年级语文下册第七单元 语文园地七教学反思

《语文园地七》教学反思

“口语交际”安排的是《劝说》了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

“习作”是写《国宝大熊猫》，目的是让广大少年儿童了解国宝大熊猫，要珍惜爱护稀有动物。

“交流平台”是让学生在写作中积累平时的语言。

“日积月累”安排的是四句俗语。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1．结合推普，培养口语交际意识。我校是语言文字示范学校，要求学生在校交流时得用普通话。因此，教师可把推普工作做到班里，创设一种以说普通话为荣的环境，鼓励学生不论上课发言，还是课后交谈，一律使用普通话。这就为学生提供一个语言实践的机会，便于随时随地进行训练，培养说话的语调和语感，达到交谈自然大方，并养成口语交际的习惯。

2．创设情境，使学生想说、爱说、乐说。特级教师李吉林说过：“言语的发源地是具体的情景。”在口语交际课中，教师可根据不同的课型创设贴近生活的情景，如“实物演示”、“渲染音乐”、“表演体会”、“语言描述”、“生活情境”等，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心”。

3．注重参与，多种互动形式交流。（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。（2）师生互动。在师生互动中，教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生，多给他们交流的机会，多些“夸张式”的表扬，多给他们自信心，鼓励他们积极参与。（3）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。

4．激活思维，促进创新和想象能力的发展。发展和创新是新时

期教育的主题。想象是创新之母，给学生提供空间大胆想象，然后进行口语交际，既有利于创新思维能力的培养，又锻炼了语言表达能力、想象能力的发展。比如在这次《劝说》的口语交际训练中，我就故意在学生交流的过程中设置了关卡，提高了交际的难度，引导学生从多角度进行劝说，培养他们解决问题的能力；交流完书上的例子后，我又叫学生从生活中提取事例，进行交际，让面更宽。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。

三、不足之处

1.我在调控课堂时，没有把控好时间，应该在劝说爷爷戒烟的环节，多展示一组同学。

2.从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话缺乏条理，随意性大，我应该及时加以引导。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1.激发兴趣，导入新课可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。2.学生阅读课文，探讨问题：学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会文章生动形象的语言特点。3．文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）4．小组互动，探究说明方法。为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。5.拓展课题，发人深省。

语文园地七教学反思共5篇

语文园地七教学反思一：三年级上册语文园地七习作教学反思 《语文课程标准》中指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。”本次习作的主要目的是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。学生都爱听童话，爱看童话。童话故事打破了日常生活的局限和羁绊，使学生从平常状态中超越出来，在理想的世界里畅游。童话作品中那种充满离奇的想象力，那种真善美与假丑恶的较量，那种对茫茫宇宙憧憬着的神秘感，在学生们幼小而又充满好奇的心灵中留下了难以忘怀的记忆。因此，我因势利导，本节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。下面简要谈谈授课后的体会： 一、创设情境，激发兴趣。 三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣和愿望去习作，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发，充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地提高了学生的有意注意，激发了学生的习作积极性，充分发挥他们的主体作用。因此，上课伊始，我先让学生观看了动画片《机智的小白兔》，把学生带入了一个神秘而美好的童话世界中，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。 俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此我通过让学生说一说、看一看、讲一讲所知道的童话故事，激发学生的潜能，让他们更好地、有效地从丰富的情感中找到共鸣。 二、自主审题，明确要求。 对于刚刚接触习作的三年级学生来说，自主审题确实有一定的难度，但我从一开始就要求学生这样做。开始时，学生可能找不到习作的要点，更找不到习作的关键所在。但我没有放弃，更没有包办代替，而是一次次地引导，让学生抓住每次习作的题眼和重点，久而久之，学生都养成了独立审题的良好习惯，好的习惯会让学生受益终生的，这样也让学生真正成为了学习的主人。 三、画面形象，启发思维。 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬，从而赋予了文章新的内涵。说起小动物，学生们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，看上去应该比较好写的习作，真正动起笔来却觉得思维不够开阔。因此作前的指导就显得尤

部编版-语文-三年级上册-部编版三上《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计 教学目标： 1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。 2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点） 3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。 4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点） 5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。 课前准备： 教师准备：根据所教内容制作相应的课件。 学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、交流平台 1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。 2.学生默读，然后思考并圈画。 3.交流汇报： （预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。） 4.同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。 （预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。） 5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。 二、词句段运用 1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。

（1）这是一只美丽的孔雀。 （2）这只孔雀正在慢慢地开屏。 （3）这只孔雀长得可美丽了！ 2.学生交流三个字的不同用法。 （预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。） 3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。 （预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。） 4.同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！ （出示习题）妈妈累得（________________）。 （______）得（______________）。 5.学生交流。 （预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。） 6.今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？ （出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。） 7.学生交流自己的发现。 （预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。） 8.（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？ （预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。） 9.小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。 三、书写提示 1.又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让

【教育部编写】统编版语文园地七 教学设计

语文园地七 【教学目标】 1.能交流、总结做课堂笔记的方法。 2.能认识、理解、运用跟戏曲有关的词语。 3.能找出说明书的不妥之处，修改说明书。 4.能积累与艺术有关的成语。 【重点难点】 重点： 1.能交流、总结做课堂笔记的方法。 2.能找出说明书的不妥之处，修改说明书。 3.能积累与艺术有关的成语。 难点： 1.能找出说明书的不妥之处，修改说明书。 2.能积累与艺术有关的成语。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台。 1.学生回顾自己做课堂笔记的实践 师：我们上课时，经常会做课堂笔记。说说你是怎么做的。

（学生自由发言交流） 讨论：课堂笔记要记下哪些内容？怎样记录？ 2.交流、总结做课堂笔记的方法 出示教材中展示的例子，学生总结归纳。 （1）明确课堂笔记的记录内容 学生读泡泡内容，结合自己的实际经历，总结记录内容。 出示：课堂上老师讲的重要内容。 课程中产生了疑问，需要继续思考，或者需要查资料的地方。 听课过程中产生的想法。 （2）交流：做课堂笔记有哪些方法？ 学生展示自己的笔记，交流、总结方法。 出示：符号法：圈点、划线、标符号。用自己熟悉的各种符号线条代表不同的意思，进行圈画。如“|”或“||”表示段落层次，用“·”表示重点词语，“Δ”表示遗留问题，用“”表示精彩的句子，用“”表示重点句子等。 批注法：对字词的预习，可以直接批注在字词的上面，也可以集中批注在书页上下的空白地带。在重点句旁边，批注自己的赏析或理解。 写意法：概括文章段落大意或中心意思的词句可以记在课题旁边或段末篇尾。 图解法：以思维网络图的形式，将文章的结构层次、主旨中心、赏析理解等以图示的方法进行展现。

最新部编版小学二年级上册语文语文园地七教学反思1

《语文园地七》教学反思 《语文园地七》作为本单元的综合性学习设立了以下环节： A.识字加油站。 认读生字词，发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一 说从这几组字中你发现了什么？ B.字词句运用。 1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。进一步复习部首查字法。 2、你见过下面词语描写的景象么？选一两个，跟同学说说当时的景象。熟练认读这些词语，并了解意思。猜猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内讨论，通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。 3、读读下面的句子，说说有趣在哪里。从句子中感受拟人句的用法。 C.写话 看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？ D.日积月累：学习诗歌“数九歌” 一、教学效果 在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。在具体教授部首查字法的具体步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅

将学生的注意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。 二、成功之处 1、识字写字是第一学段的教学重点。教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用。课上，让学生口头组词或是用词说一句话，这样巩固识记的效果很好。 2.我将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。写话环节，鼓励学生展开想象练习说话，因为有图片，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。 3.识字写字仍然是小学低年级的教学重点。教学时，我引导学生尽可能地识记生字，并学会积累和运用。 三、不足之处 1.课堂容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视。 2.在教学中要有取舍，不要面面俱到。本节课的内容很多，导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉，可以适当删去一些内容和环节。 四、改进措施 通过这一学期的语文教学，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育。二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，倡导阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，需要我持续不断的努力。

部编版三年级语文上册《语文园地七》教案.doc

部编版三年级语文上册《语文园地七》优 秀教案 教学目标： 围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。 掌握助词“得”的运用方法。 了解顶针手法。知道汉字书写中撇和捺的舒展决定了汉字的优美。 积累背诵诗歌《采莲曲》。 教学重点： 围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。 掌握助词“得”的运用方法。了解顶针手法。积累背诵诗歌《采莲曲》。 教学时间： 课时 教学过程： 一、情景导入 同学们喜欢旅行吗？还记得哪些美妙的风景呢？外出旅行一定要带的东西是什么？为什么？ 预设：

外出旅行一定要带相机，这样以后可以通过浏览照片，回忆起当时的美妙风景。相机可以帮助我们记住沿途的风景。 二、交流平台 我们在读书的时候，很多东西读完了很快就忘记了。我们应该怎么办呢？ 预设：把优美的句子摘抄下来。 读一读交流平台上的话，说一说：关于摘抄你知道了什么？四位同学的摘抄有什么特点？ 预设： 摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要归类摘抄，摘抄时可以写一写自己的感受，优美的语段要尝试背诵，摘抄时还要注明作者和出处，方便日后查找。 总结摘抄的方法： 摘抄型笔记：把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。 提纲型笔记：将原来较长的书或用提纲的形式摘录下来。 感想型笔记：感想型笔记也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小保存下来。 评价型笔记：可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此

引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 关于读书，你还有什么高效的读书方法？小组交流。 展示自己小组的学习成果。 预设：摘抄法读背法达标法讨论法脑图法 教师总结： “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。 三、词句段运用 看看这些句子有什么特点，把后两个句子写完整。说说自己积累的这样的句子。 小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 妈妈累得。 得。 说一说你的发现。 预设：我发现这些句子有一个特点：“得”字后面的内容是对“得”前面动词程度的一个补充。 进行补充练习。

三年级语文下册语文园地七(教案)

语文园地 教 学 目 标 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积 累的语言的意识。 2.了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。 3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。 4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规 范、写匀称。 5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。 教 学 重 点 1.进行语言文字的有效积累，进一步提升运用语言文字的能力。 2.掌握寻物启事的书写格式及内容特点，并能够进行准确运用。 课 时 安 排 2 ～ 3 课 时 1.积累优美词句，在习作中能有意识用上平时积累的语言。 2.学习围绕总起句来介绍事物，练习在段落的开头巧设疑问吸引读者。 1.充分利用学生的摘抄本，引导学生丰富积累。 2.让学生能利用更生动丰富的表达技巧描述事物。 一、交流平台 1.检查学生的摘抄本，谈话导入。 导语：同学们，我们在学习课文、阅读文章时，要善于积累优美的语言。平时，你都会积累哪些方面的语言呢？现在，就请大家拿出你们的摘抄本，我们来看一看谁把它“打扮”得最漂亮。 2.请学生打开自己的好词好句积累本，和同桌交流一下自己都积累了哪些好词好句。 3.课件出示“交流平台”所示词语，讨论分析。 他没．精打采 ．．．地坐在那里，一句话也不说。

思考：为什么老师要积累“没精打采”这个词呢？它用在这里有什么作用？ 明确：这句话中“没精打采”一词写出了人物情绪低落的神态。 4.投影仪展示学生的积累本，看一看大家积累了什么类似的好词。 过渡：看了同学们的摘抄本老师非常高兴，你们的积累非常丰富，不仅有所学的课文中的词语，还有你们日常在其他地方积累的。然而我们不仅要善于积累好词好句，还要在平时的习作、表达中有意识地用上自己平时积累的语言。现在我们就请同学来尝试一下，用自己喜欢的词语来写一句话吧！ 5.用自己积累的词语造句，教师指名展示分享。 过渡：哇！老师看到大家积累了丰富的词语，还能运用这些词语自己造句，真是太棒了！那么我们来看看除了词语积累以外，有什么句子值得我们积累呢？ 6.出示“交流平台”中的句子，学生分析，教师指导。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。 思考：为什么老师要积累这个句子呢？它好在什么地方？仿写的句子写得怎么样呢？ 明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把群星比喻成极小的蜡烛，写出了群星多而闪烁的特点。仿写的句子写得也好，它仿照运用了比喻的修辞手法，写出了太阳初升时的颜色，比喻很形象。 7.指名学生自己积累的句子并说一说好在哪里。老师也可随机展示文中优美的句子，引导学生进行赏析评价。 ①雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 预设：我积累这个句子，是因为它把水洼比喻成镜子，用“有趣”来形容，十分奇妙。 ②等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 预设：我积累了这个句子，是因为它把水滴比喻成珍珠，让我仿佛看到了水滴的晶莹剔透，十分美丽。我觉得比喻让事物更加形象，我能去想象它的样子。 ③你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 预设：我积累了这句话，因为“有的……有的……有的……有的……”构成

五年级下册语文园地七教学设计

五年级下册语文园地七教学设计 五年级下册语文《园地七》教学设计1 教学目标： 学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。 课前准备：故事录音 教学过程： 一、谈话激趣 1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。 2、今天，我们就要来说说人物的故事。 二、试说故事 1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。 2、请三位同学来说故事。 3、课堂评议：有没有把故事说明白? 在学生的评议中随机归纳：(1)说话是不是大声响亮；(2)故事的事不是有头有尾；(3)故事的经过交待是不是清楚。 三、再说故事 1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。 2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

四、说好故事 1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。 2、课堂交流。 在学生的讨论中，可以随机归纳： (1)语言要口语化。口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。 (2)掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。在?述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。 (3)处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。 (4)富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。 3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。 4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。 五年级下册语文《园地七》教学设计2 教学目标：

新人教部编版小学语文三年级上册语文园地七

语文园地 【教学目标】 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 【教学难点】 有感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的 内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示2） 不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥 地响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春 雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似 的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的， 像喝了蜜一样。 评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。 （课件出示3） 春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草， 树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得 大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着【设计意图：出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。】

眼睛。 评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。 （课件出示4） 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖 智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目 光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽 开花蕾。 评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。（课件出示5） 摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美， 值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。 （板书：摘抄） 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。 5.教师评议，方法指导（课件出示6-8） 第一，不动笔墨不读书。 （1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 （2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。 可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 （3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 （4）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携【设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。】

语文园地七教学反思

语文园地七教学反思 人教版语文园地七教学反思（精选5篇） 语文园地七教学反思1 《语文课程标准》中指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。”本次习作的主要目的是想通过练习编动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。学生都爱听童话，爱看童话。童话故事打破了日常生活的局限和羁绊，使学生从平常状态中超越出来，在理想的世界里畅游。童话作品中那种充满离奇的想象力，那种真善美与假丑恶的较量，那种对茫茫宇宙憧憬着的神秘感，在学生们幼小而又充满好奇的心灵中留下了难以忘怀的记忆。因此，我因势利导，本节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互评价提高习作能力，在探究中发展自己。下面简要谈谈授课后的体会： 一、创设情境，激发兴趣。 三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣和愿望去习作，为他们的想象插上翅膀，就要从学生的角度出发，充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地提高了学生的有意注意，激发了学生的习作积极性，充分发挥他们的主体作用。因此，上课伊始，我先让学生观看了动画片《机智的小白兔》，把学生带入了一个神秘而美好的童话世界中，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生们在平时已经读过不少童话故事，对于童话也早有了浓厚的兴趣，为此我通过让学生说一说、看一看、讲一讲所知道的童话故事，激发学生的潜能，让他们更好地、有效地从丰富的情感中找到共鸣。 二、自主审题，明确要求。 对于刚刚接触习作的三年级学生来说，自主审题确实有一定的难度，但我从一开始就要求学生这样做。开始时，学生可能找不到习作的要点，更找不到习作的关键所在。但我没有放弃，更没有包办代替，而是一次次地引导，让学生抓住每次习作的题眼和重点，久而久之，学生都养成了独立审题的良好习惯，好的习惯会让学生受益终生的，这样也让学生真正成为了学习的主人。 三、画面形象，启发思维。 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬，从而赋予了文章新的内涵。说起小动物，学生们都是熟悉的，可是要编动物童话故事，看上去应该比较好写的习作，真正动起笔来却觉得思维不够开阔。因此作前的指导就显得尤为重要，而作前指导中如何启发学生思维，进行大胆想象更是关键所在。所以，教学中我通过动画歌曲《动物歌》中一些形象生动、表情各异的动物形象地出现，让学生展开想象的翅膀，启发他们的思维，加深学生的理解和体验，使他们有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。同时在引导的过程中，对学生

最新人教版一年级语文下册《语文园地七》教学设计

最新人教版一年级语文下册《语文园地七》教 学设计 1、通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字，提高学生学习汉字的能力。 2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。 3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。 4、掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。 5、正确读背四句有关学习的经典名句，大致了解其意思。 6、正确、流利有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》，初步了解《西游记》中唐僧四人西天取经的故事。教学重点：“识字加油站”、“字词句运用”教学难点：展开想象练习用词语说话，学习四句有关学习的经典名句。课时安排：3课时第一课时课时目标 1、通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉字，提高学生的识字能力。 2、辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。

3、通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。教学过程 一、勾联旧知，激趣导入 1、学生交流在“识字加油站”和以前的学习中都了解了哪些学习汉字的方法，师小结：看电视认识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时认识汉字、看食品包装袋认识字。 2、师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！ 二、学习“识字加油站” 1、学习“加法”识字：（1）师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。（2）出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。（3）鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。（4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。（5）鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流，师适当板书：姓、李、晴、因、梦…… 2、学习“减法”识字：（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。（2）出示汉字“票、

语文园地七教学反思

《语文园地七》说课稿 我本次说课的内容是人教版小学二年级下册语文第七单元的最后一篇《语 文园地七》。共包含四大部分内容：我的发现、日积月累、口语交际以及展示台。在认真研读了《语文新课程标准》后，我对教材进行了深入的思考，“我的发现”让学生通过学习发现汉字一字多义的特点；“日积月累”中以图片加词语的形式积累词汇。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣，体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累”的理念。是单元知识的拓展和延伸。 二年级学生处于8-9岁之间，活泼好动，求知欲表现欲旺盛，喜欢新事物，有了一定的学习基础和知识积累，但注意力仍不够持久。所以，教学中适宜采取多种形式吸引学习兴趣。 根据新课程标准，我制定了以下教学目标： 1、发现汉字特点，自己小结识字方法。 2、练习词语积累，巩固词汇量。 “我的发现”和“日积月累”两部分内容相互独立，没有密切联系，在教学中，我积极引导学生以自主发现，合作探究的方式学习；采用比赛，游戏的方法进行教学、积累、拓展。 一，我的发现 我首先出示例题，请学生仔细观察，看看句子的特点，把自己的发现说出来。然后小组内查字典，找到汉字的几种意思。再汇报结果。学生思考：通过这种一字多义方法，对我们学习汉字有哪些好处。 二、日积月累 先出示词语，学生观察思考有什么特点。再汇报结果，引导得出结论：这些 词语都是厨房用具。然后让学生把所认的字写在本子上。 三、当堂训练 1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： ①花 妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 ②火 早晨，火红的太阳从东方升起。

三年级下册语文《语文园地七》教学设计

三年级下册语文《语文园地七》教学设计 【学习目标】 1、口语交际： 通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2、习作练习： 写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。 3、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。 4、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。 5、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。 【学习重难点】 习作练习： 写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具

体句子通顺。 【学习过程】 一、口语交际 1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听;推荐讲得好的在班上来讲一讲。 2、各组交流。 二、习作练习 1、读一读习作内容，说一说这次习作要求： ⑴内容： 写人、事、景、物、编故事等等。 ⑵要求： 具体、通顺。 2、议一议： 你想写什么? 3、教师随机点拨， 4、学生写作，教师指导。 三、我的发现 1、学生自读成语。 2、启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语： 例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、

津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱…… 四、读读认认 1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。 2、小组学习，注意给它们区分和组词。 3、教师检查。 五、读读背背 古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。 六、趣味语文 读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。

二年级上册语文 语文园地七教学反思2 人教部编版

《语文园地七》教学反思 《语文园地七》共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖” 8个生字，巧妙地呈现在12个描写景色的词语中，让学生在认读词语的同时感受大自然的的美丽之处。第二板块“字词句运用”编排了三项内容。①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”考查的是对部首查字法的掌握情况。②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。”编排的目的是让学生通过联系实际想象情景理解词语的意思。③“读读下面的句子，说说有趣在哪里。”让学生边读这两句话边想象这两句话描绘的情景，感受语言和动作描写的趣处。第三板块“写法”编排的是让学生观察图片并展开想象写一则童话故事的内容。第四版块“展示台”编排的是区分形近字的知识。第五板块“日积月累”编排的是“数九歌”。第六板块“我爱阅读”编排的是短文《分不清是鸭还是霞》。 一、教学效果：学生学习“识字加油站”时，我首先让学生借助汉语拼音把词语读准确，然后借助图片边读边想象词语描绘的事物，在此基础上感受大自然的的美丽。这次的“字词句运用”编排了三项内容。第①“用部首查字法查出下面的字，再填一填。”我让学生回顾部首查字法的步骤，然后再用这种方法查字典完成习题。 学习②“你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景”的时候，我先让学生借助汉语拼音把词语读正确，然后联系自己的实际生活经验同桌之间互相说一说每个词语描绘的景象。也可以选两个自己最熟悉的情景来说一说。从而体会成语的特点。 学习第③“读读下面的句子，说说有趣在哪里”的时候，我让学生先把句子读正确，然后同桌互相表演一下每句话的意思，从而体验语言描写和动作描写的趣处。 这一环节，放手让学生去表演，去猜测，去交流的方法很有效。 二．成功之处：“写话”这一环节，我先让学生认真阅读题目要求，再观察画面，最后根据自己的知识经验和实际生活经验来大胆想象编一个童话故事，试着写一写。给学生插上想象的翅膀，鼓励学生大胆想象，大胆说一说取得了很好的效果。 “展示台”展示的是同音字、形近字的区分。这些都是易混字。我在教学中注意到了引导学生在正确朗读词语的同时细心观察找到加点字的不同点，帮助学生区分。这种引导学生经历知识的探索过程的做法有利于学生知识体系的构建和记忆。学习“日积月累”的时候先让学生把《数九歌》读正确、流利并达到背诵的要求。在此基础上了解每九有什么特点。教学“我爱阅读”的时候，先让学生自读短文，了解短文的主要内容，并尝试着说一说通过阅读这个故事你受到了什么启发。让学生在说的过程中体验阅读的快 乐，养成善于观察、思考的好习惯。 三、不足之处：讲授课堂知识的时间过长，忽视学生的掌握状况。 四改进措施：在实践中能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设识字游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。同时，帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

部编版-语文-三年级上册-部编版三上课后作业——《语文园地七》

课后作业-《语文园地七》 一、交流平台 1．几位小朋友围绕________展开交流。 2．从他们的交流中，我知道他们读书时积累的方法有（）（多项选择）A．把描写同类事物的语句分门别类地写下来。 B．遇到写得生动的语句，在旁边写感受。 C．把优美的语句当场背诵下来，否则就达不到积累的目的。 D．在摘抄内容的右下方注明出处。 3．读书时积累的作用是：______________________________________________ __________________________。 4．学以致用。 （1）我利用课余时间积累的词语： 描写山的：__________ __________ 描写水的：__________ __________ 描写动物的：__________ __________ 描写植物的：__________ __________ （2）我利用课余时间积累的优美语句： 排比、拟人句：____________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ____________________________ 二、词句段运用 （一）分析课本此板块第1题： 1．三个例句都是用“______”造句，都写了人物的动作特点。 2．仿写句子。 妹妹气得____________。 __________得______________。 （二）分析课本此板块第2题： 1．我发现两个句子中，前面短句句尾的词语和后面短句句首的词语是________

部编版三年级语文下册 语文园地七【新版】

语文园地 一、交流平台 1．给加点的字词选择正确的解释。 (1)窃窃 ．．私语：( ) A．偷B．私下里 (2)景色奇异．：( ) A．不相同 B．分开 C．另外的 D．特别的 (3)振．翅高飞：( ) A．摇动，挥动 B．奋起，振作 C．振动 2．读句子感受写法，并仿写。 (1)他没精打采地坐在那里，一句话也不说。 这一句中用“____________”一词来写他的精神状态，用在这里很合适。 我也会写这样的句子：____________________________________________ ____________________________________________ (2)黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 这一句运用了______的修辞手法来描写_________，把__________比作_________，这样写使句子更加____________。 我也会写这样的句子：____________________________________________ ____________________________________________ 3．理解下面的句子，填空。 (1)海底的动物常常在窃窃私语。 这句话写出了海底世界的______________________________。 (2)跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 这句话写出了火烧云变化_______________________________。 (3)一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红 色和紫色。 这句话写出了落日的__________________________________。 二、词句段运用 1．温习《海底世界》一课，完成练习。 (1)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结合全文内容可知，这是一个______ 问句。这种问句的特点是____________。 (2)以这样的问句开头有什么好处？选择不正确的一项：( ) A．这样可以造成悬念，吸引读者的阅读兴趣。

小学语文三年级上《语文园地七》教学设计

小学语文三年级上《语文园地七》教学设计第一课时口语交际 学习目标 1、引导学生学会关注自己的生活， 2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。 3、培养口语交际能力。 教学重难点：并设想解决问题的办法。 教学过程 ①事例导入，引出话题。 a．课件展示事例。 ◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。 ◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。 ◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。 ②小组交流，教师巡视。 在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 ③全班交流，师生互动。 在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。 ④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

部编版一年级下册《语文园地七》教案(含反思)

语文园地七 ［教学目标］ 1.认识8个生字，学会用“加一加”“减一减”的方法来识字。 2.会区分形近字，能用词语练习说话。 3.正确书写半包围结构的汉字。 4.背诵积累关于学习的名言，了解名言大意。 5.培养良好的阅读习惯。 ［教学重难点］ 重点：认读生字，正确书写，积累词语。 难点：能用词语说话，背诵并理解关于学习的名言。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境 这节课，我们一起来做一个闯关游戏，还有一个小伙伴也与我们一起，看，这是谁？(出示孙悟空图片)就是我们的孙悟空，让我们一起与孙悟空开始闯关游戏吧！ 二、第一关：识字关 1.出示生字卡片，学生自由读生字，指名读生字。 2.小组讨论，说说怎样记住这些字，这些字有什么特点。 3.学生说说认识今天的生字后有什么新的发现。(生字可以用“加一加”“减一减”的方法记住它们) 4.拓展训练。回忆我们所学过的生字，还有哪些字我们也可以用到“加一加”“减一减”的方法？（如：工+力=功片+反=版超-走=召） 5.教师总结，出示几道课堂练习题，当堂练习。恭喜各位同学闯关成功，顺利进入下一关。 三、第二关：字词句运用关 1.分辨形近字。 （1）出示四组字，先让学生仔细观察，谁来说一说这些字都有什么特点？(四组字字形相似) （2）同桌之间相互讨论，我们怎么分辨他们，准确地记住他们？(根据字义记忆，或者放进词语中记忆) (3)完成课本练习。完成后教师对答案，检查完成情况。 （4）拓展练习已学独体字，如“干——千”“无——天”“几——儿”，让学生比一比，再选字填空组词。 2.运用词语说话。 (1)出示8个词语，学生认读，指名读。 （2）教师示范用词语说话。以“花朵”和“草地”为例：草地上盛开着许多花朵。 （3）模仿说话。学生从剩下的词语中抽一个自己喜欢的词语，练习说话，同桌之间相互练习。反馈交流。 (4)尝试用多个词语连在一起说一句或者一段话。小组讨论，成果展示。大家点评一下

三年级下册语文园地七教案

语文园地七 第1课时 我的发现日积月累 学习目标： 1、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。 2、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。 一、我的发现 1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。 2.开火车轮读词语。 想一想 读了这些词语之后，你有什么发现？ 比一比 1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。老师这里也有一些特殊形式的词语,请你读一读。 2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。 3.你会用这些词语灵活运用吗?(同步45页4题) 说一说 你知道哪个词语的意思？ 任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。 4.除了ABCC的词语还有AABB的词语你还记得吗？老师这里有一些你读读。你理解哪个词语的意思就记在书上。（最少记三个） 5.我们还学习过ABB的词语，请你记在书上。 二、日积月累 读读认认 1.轻声读每组词语，要求读正确。 2.投影打出词语，请学生轮读。 3.题中每一组字有什么共同之处？ 4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

5.朗读巩固。 6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。 三、读读背背 1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。 2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。 3.指名读──小组齐读──大声自由读。 4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。 5.指名再读诗句，师生评议。 6.练习背诵──指名背诵。 7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。（如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。） 四、趣味语文 故事引入 说“言”激趣 1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言” 2.读一读。 a.自主轻声读课本中的内容。 b.指名读。 3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。 a.小组说。 b.全班交流。 五、拓展活动 1.说“客”。 2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。 第二课时 学习目标： 1．口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到

部编版一年级下册语文 语文园地七 教学反思

部编版一年级下册语文语文园地七教学反思 语文园地七教学反思 （一） 成功之处： 1.本练习的加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹学会半包围字的写法。 2.本课积累了一些词语、名言佳句，学生做到了读通、读出韵味，学会背诵。 不足之处： 练习应该尽量放手给学生去做，教师适当地点拨一下就好了，而不是老师领着讲和做。 （二） 围绕主题“认准目标、执着追求”，《语文园地七》中安排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”五个版块的教学内容。引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。 一、教学反思 1.以学习伙伴为主线，突显了合作交流。《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。 2.以教师优势设亮点，优化了教学流程。教学中，我充分发挥自身的语言和简笔画基本功优势，以生动的语言边讲边板画故事情境，大大地吸引了学生的注意力，有效地帮助学生概述了故事的主要内容，激发了学生学习《日积月累》的热情，收到了事半功倍的效果。 3.以拓展延伸为链接，构建了开放课堂。教者立足文本的同时，注重挖掘课内和课外