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勃拉姆斯《D大调小提琴协奏曲》作品.77小提琴谱+钢琴伴奏谱1

勃拉姆斯《D大调小提琴协奏曲》作品.77小提琴谱+钢琴伴奏谱1
勃拉姆斯《D大调小提琴协奏曲》作品.77小提琴谱+钢琴伴奏谱1

《摇篮曲》勃拉姆斯教学设计

《摇篮曲》勃拉姆斯教学设计 教材分析: 勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面,也表达了人类最崇高的感情-母爱。这首歌曲虽为3/4拍,但作曲家巧妙地从第三拍起音,把节奏进行了细致的改变,将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于语义。 学情分析: 从歌曲的主题入手,让学生感受到爱中的另一个层次,爱分很多种有:博爱、母爱、情爱等,在这其中感受最普通而又伟大的爱-母爱。让学生从浅显的意识中懂得其中的意义。 教学目标: 1、情感目标:欣赏与“母爱”有关的艺术作品,感悟其中蕴含的情感,引发学生的关注和思考。 2、知识与技能目标:把握摇篮曲的音乐特征,用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》;鼓励学生进行创作表演,培养学生自主创新能力和合作意识,了解摇篮曲的音乐体裁。 教学重点和难点: 1、装饰音(倚音)的唱法 2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》 3、节拍的强弱处理,八度大跳及高音的演唱

(生)老师你好! 二、欣赏与感受1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈 好》,学生齐唱。 师:这首歌的名字是什么?每当你 听到或唱起这首歌时,你的心情 怎样?有什么感受?下面请同学来 谈谈自己在唱这首歌的心情和 感受。 师:是的,世上只有妈妈好,只有 妈妈的爱是最伟大的,最无私 的。古今中外许多的艺术家,都 以不同的艺术形式来歌颂伟大 的母爱。刚才我们唱的在这首 《世上只有妈妈好》就是以优美 的旋律来歌颂母爱,下面我们看 看诗人和画家是如何来表现母 爱的。 2、学生欣赏古诗《游子吟》及 图片 师:在我们中国古代,有位诗人, 在他50岁的时候写了一首歌颂 母爱的诗,这首诗脍炙人口,流 传至今,不知你们学过没有?有那 位同学能朗诵一下这首诗? 学生有感情地朗诵了《游子吟》。 师生共同讨论这首诗的含义和 所要表达的感情。 师:而行千里母担忧,这首诗抒发 了母亲对孩子深深的爱,以及孩 子对母亲浓浓的感激之情,你们 从小到大是母亲含辛茹苦的把 你们带大,同学们想像一下,你 们小时候,躺在摇篮里,母亲一 边哼着摇篮曲,一边哄着你们睡 觉,那是多么温馨甜美,今天我 们就要学一首以母爱为主题的 歌曲《摇篮曲》。 回答问题 学生有感情地朗诵了《游子吟》。 【设计意图:创设情景,让学 生很快进入今天的主题,更 快更好地进入到良好的音乐 氛围中。】 三、新课学习1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》【设计意图:音乐是情感的艺术,充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪,把握歌曲风格特征。

勃拉姆斯摇篮曲教学设计

勃拉姆斯《摇篮曲》教学设计 深圳市龙岗职业技术学校肖文胜 教学理念 1、声乐是幼儿师范专业必修的专业技能课,是幼儿教师必备的基本功。我们的教学是培养能胜任幼儿园教学活动的合格的教师。 2、以学生为主体,着力培养学生的自我学习能力,大胆渗透新的学习方法和教学方法,激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的创新意识和能力,强化学生知识技能。 教学内容分析: 勃拉姆斯《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一,歌曲结构短小,共四个乐向,八度大跳及高音演唱是本曲的难点,应在理解歌曲情感基础上,合理运用气息支持,安排好呼吸来练唱,八度大跳的演唱做到过渡平稳、连贯,练唱全曲时力求声音连贯、流畅、平稳、柔和。 教材分析: 勃拉姆斯《摇篮曲》选自人民教育出版社幼儿师范学校教科书《唱歌》第一册第六单元。本课是本单元中以母爱为题材的一个作品,通过学习,能帮助学生了解摇篮曲的有关知识,把握摇篮曲的音乐特征,学会用连贯、柔美的声音演唱摇篮曲,从而增强学生的艺术修养和知识技能。 教学对象分析: 本节课的教学对象为中职幼师班一年级二期的学生,学生通过一学期的学习,对歌唱发声技巧有初步的认识和感受,但毕竟学习声乐时间还较短,且由于年龄特征、生活经验等因素,学生对作品的把握、声乐技巧的运用都不够成熟深入,需要教师通过教学进一步引导提高。 学生特点:喜欢下载音乐,较喜欢唱歌,但羞于在众人面前演唱,需多些机会锻炼,以提高展示自我的能力。 教学目标: 1、情感目标:感悟歌曲蕴含的情感,深化音乐体验,激发歌唱情感。 2、知识技能目标:把握摇篮曲的音乐特征,用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱本曲。

3、自主创新目标:鼓励学生进行即兴创编与表演,培养学生自主创新的习惯与能力,为学生将来胜任幼儿音乐教学活动奠定良好基础。 教学重点和难点 教学重点:感受音乐情感,用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。 教学难点:八度大跳及高音的演唱 教学策略: 学生是学习和发展的主体,教师是学习的主导,以学生为主体,结合学生实际,采用以下方法实施教学: (一)感受体验法 运用多媒体课件辅助教学,让学生在感受音乐、体验音乐基础上,把握歌曲内涵,激发学生情感。 (二)示范法 通过教师声乐示范,让学生在聆听过程中,开动脑筋,审听声音效果,使学生更直接地领会教师提出的要求。 (三)设问引导法 教师设问,巧妙引导,让学生带着问题学习,激发学生的学习兴趣。 (四)巧设铺垫法 歌唱发声的心理障碍是声乐学习的“拦路虎”,运用心理教学法精心设置铺垫,把歌曲中八度大跳和演唱高音的难点分解到发声练习、歌曲视谱及练唱歌曲中解决,让学生在循序渐进中自然渡过难关,避免学生产生恐惧演唱高音的心理,培养学生积极、健康的歌唱状态。 (五)教师暗授学法,让学生充分发挥主体作用,自主合作探究学习,如:学生课前收集资料、下载摇篮曲音乐、自主创编表演等。在练唱歌曲时,学生主要采用审听模唱法、对比演唱法、形象记忆法、情绪记忆法等。 教学准备:要求学生收集有关摇篮曲的资料(如摇篮曲的来历、风格特点、音乐等),并准备以小组的形式汇报。 教师准备相关资料,制作音乐课件。 教学用具:音乐课件、多媒体、钢琴等。 教学课时:二课时,课间休息十分钟,每节课40分钟,小组集体课。 教学过程: 一、组织教学

四年级下册音乐教案-第6课 摇篮曲 勃拉姆斯曲 人音版

摇篮曲勃拉姆斯曲 一.教学目标 学科性目标:了解摇篮曲的音乐体裁,在欣赏活动中感受摇篮曲安静,优美,的音乐特征. 教育性目标::通过欣赏<摇篮曲>,感悟音乐中蕴含的情感,引发学生关注和思考世界上最伟大的母爱. 创新性目标:艺术源于生活,生活还能创造艺术,让学生通过感受创造与表现音乐. 二.重点难点 教学重点:认识了解摇篮曲的体裁及音乐特点,能够模唱主题旋律,音乐基础好的同学可以加歌词有感情表演唱. 教学难点:了解二段体曲式结构,能够用丰富的表情夸张地动作再现音乐. 三.教学过程 活动1【导入】新歌导入 1.师生问好 Wu——| Wu——| Wu——| 同学们,大家好! 2.教师过渡语:首先老师想邀请大家跟我跳一支舞蹈好不好? 律动《摇篮曲》 评价语:棒极了,请坐! 3.设问:谁来说一说什么心情? 4.过渡语:刚才的这段音乐让我们感觉到轻柔,甜美,宁静,温馨,幸福,是不是这样?同学们用语言表达了自己的情绪,那你们想不想知道这首乐曲叫什么名字啊?(想)3.通过乐曲的体验引出课题 引出课题: 它的名字叫做,一起来念一下:《摇篮曲》活动2【讲授】乐曲欣赏 1.讲解摇篮曲的相关知识。设问:猜一猜吧,它为什么叫摇篮曲?引导学习并总结:它叫摇篮曲因为它的曲调优美抒情,速度稍慢,能够抚慰小宝宝焦躁的情绪,还能带小宝宝走进最温柔的梦乡。所以它叫摇篮曲。 2.过渡语:其实摇篮曲最早啊,源自妈妈哄婴儿入睡而唱的歌曲,后来慢慢形成了摇篮曲这种独立的音乐体裁。 3.好啦,现在老师演奏三种乐器的声音,请同学们认真听一听,然后告诉老师你们觉得更喜欢用哪种乐器来演奏夜晚中的摇篮曲?(出示图片,口琴,小号,钢片琴) 4.引导学生表演:有看过钢片琴演奏的同学吗?请你摆一个演奏钢片琴的姿势?谁来做一个?(123开始,好极了,咱们大家一起来做一下)

《拉德斯基进行曲》

第二课时《拉德斯基进行曲》 教学目标:1.通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践,加深对此曲的印象,并理解曲式结构。 2.通过民乐版的欣赏,使学生更加热爱祖国民族音乐,进一步加深对民族音乐文化的情感。 3.了解维也纳新年音乐会相关文化。 教学重点:有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》,深入体验其情绪、旋律及曲式结构。 教学难点:1.拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合 2.乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱 教学过程: 一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目 1.师弹奏《拉德斯基进行曲》片段;学生边聆听边思考曲名及作者。 2.介绍乐曲作者:奥地利的老约翰·施特劳斯(解释“老”),被称为“圆舞曲”之父,因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品,数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。 3.介绍乐曲的创作背景 “拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领,曾率领军队侵略意大利北部地区,并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者,而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼,并下令在全国范围内哀悼14天,由此可见他在奥地利人们心

中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利,专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。 二、交响乐版欣赏——初步感受旋律 1.聆听乐曲提问:(1)曲子的演奏形式是什么? (2)曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想?你又会想到什么颜色呢? 2.学生自由发言.教师小结 三、音乐会版欣赏——深入体验探究 1.生欣赏音乐会版片段。提问:它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里?(多了听众的拍手伴奏) 2.师示范A段a主题的拍手伴奏。问:老师的伴奏前后最大的变化在哪里?(力度的变化) 3.生拍手伴奏,强调边聆听音乐边拍手 4.视唱A段a主题 5.伴奏B 四、民乐版欣赏——提升民族自豪感 1.学生欣赏民乐版A段,并注意听辨与前面版本的不同点。 2.学生自由回答,教师小结。 3.完整欣赏乐曲。

音乐七年级上人音版4.5拉德斯基进行曲教案解析

《拉德斯基进行曲》教案 一、设计意图: 音乐是人类灵魂深处潺潺流淌的情感溪流,音乐欣赏是在听音乐的过程中通过美感接受教育的有效手段。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪经验,培养幼儿对音乐活动的兴趣。” 这次活动我大胆选取了《拉德斯基进行曲》这首世界上最为人们所熟悉的进行曲,它在维也纳金色大厅举办的历届新年音乐会中是必演曲目,其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏能够让孩子感受世界名曲的魅力,让每个幼儿都得到情感的熏陶和培养,提高幼儿感受美和表现美的能力。 结合大班幼儿的年龄特点,我试图通过多种视听形式让幼儿始终对音乐保持浓厚的兴趣,引导幼儿感受该乐曲aba三段体结构特点、鲜明的进行曲风格,愿意愉快的进行自我表达并养成良好的倾听音乐的习惯。 二、活动目标: 1、培养幼儿良好的倾听音乐的习惯,激发幼儿对音乐的审美情趣。 2、初步感受进行曲的风格,体会乐曲的三段体结构。 3、乐于运用身势大胆表现对乐曲的理解和感受。 三、活动准备:

1、经验准备:日常活动中听过其他进行曲风格的音乐,有过观看军队队列表演视频的经验。 2、物质准备:音乐、白纸、笔、图谱。 四、活动过程: 1、在优美的音乐伴奏下,跟随教师一同用动作表达感受。 2、完整欣赏音乐,交流自己对音乐的感受。 提问:欣赏了这段乐曲后你有什么样的感觉?想到了什么。 3、在音乐的伴奏下,教师简单介绍乐曲名称、作者、创作背景并欣赏故事。 4、通过音画结合,感受乐曲风格,熟悉了解乐曲aba结构特点。 5、鼓励幼儿用各种自己喜欢的身势动作表现音乐。 幼儿在音乐声中走出教室。 五、延伸活动: 1、鼓励幼儿在活动区中,用绘画、手工等方式表现音乐内容。 2、鼓励幼儿在了解乐曲的基础上,大胆创编舞蹈——小士兵并尝试分角色表演音乐。 3、尝试根据乐器图谱进行打击乐合作演奏。

钢琴谱

键盘钢琴(有空进来弹弹琴,真的可以弹的) 这个可是练习忙打的好东西哦! 下面26个字母,26个钢琴键(键盘请在关闭汉字输入法然后点下上面的FLASH 才可正常使用),可以用a-z来弹,也可以用鼠标,呵呵,大家可以来试试 《三只熊》 HHHHH JLJH LLJ LLJ HHH LLJH LLL LLJH LLL LLJH LLLML OLOLJIH <月亮代表我的心>—— LOQSONQS STUVTS QPOOO QPOOO PQPOMPQP LOQSONQS STUVTS QPOOO QPOOO PQPMNOPO QSQPOSN MNMNMLQ SQPOSN MNOOOPQP LOQSONQS STUVTS QPOOO QPOOO PQPMNOPO 《童话》 LONOL LONOL LONO OOMML LONOL LQPPO LONOM MMOTS PPRRQQ QQNPOONO ONOR LSRQP PPRRQQ QQVUTUV VPOT TTSSS LSRQQRQ QRQ RQPO

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拉德斯基进行曲

《拉德茨基进行曲》教学设计 教学目标: 1、分析、理解管弦乐《拉德茨基进行曲》,了解进行曲的特点,体验进行曲带给我们快乐的情绪。 2、听辨乐曲的主题旋律,理解乐曲的曲式结构,感受进行曲的风格特点。 3、拓宽学生欣赏视野,激发欣赏音乐的兴趣。 教学重点: 感受、体验《拉德茨基进行曲》欢快、幽默、诙谐的情绪特点。 教学难点: 复三部曲的曲式结构。 教学准备: 1、鼓励学生利用课外学习手段、查阅相关资料。 2、多媒体课件、钢琴、打击乐器等。 教学过程: 一、组织教学 听《军队进行曲》进教室。 二、导入 1、进入教室时听到的音乐节奏感觉怎样? 2、播放管弦乐《中国人民解放军进行曲》。 问:这首曲子是声乐作品还是器乐曲?歌曲的情绪和节奏有什么特点? 3、学生思考:什么样的曲子被称作为进行曲?(学生回答,教师总结) 进行曲:以行进的步伐节奏写成的音乐作品,一般在队伍行进时演奏,用来统一步伐和意志。 三、新课教学

(一)介绍作者老约翰.斯特劳斯 提问学生:是否了解作者?(老约翰.斯特劳斯,奥地利作曲家、指挥家,被誉为“圆舞曲之父”,他的音乐作品共有252首,其中圆舞曲152首。此外还有数十首波尔卡舞曲和进行曲。但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德茨基进行曲》) (二)初步欣赏乐曲 播放多媒体课件《拉德茨基进行曲》维也纳金色大厅演出版,引导学生用拍手的方式感受乐曲,让学生在欣赏的时候思考两个问题: (1)乐曲的情绪是怎样的? (2)乐曲分为几个部分? 回答第一个问题(欢快、轻松、幽默、诙谐) 回答第二个问题(教师提示学生根据欣赏时拍手的加入、乐曲共分三个大段)(三)分析理解乐曲 1、介绍曲子的由来(乐曲原本是为了歌颂奥地利的陆军元帅,但他本身是个非赏有争议的人物。后 由于这首曲子曲调十分动听,具有英雄的性格,演出时能获得很好的剧场效果,人们渐渐忘了拉德茨基那段不光彩的历史,喜欢起这首曲子来。) 2、分段欣赏、分析曲式(教师分段播放乐曲,引导学生逐步画出曲式图) 欣赏A段音乐。 (1)视唱主题音乐。 a主题: 1 = D 2/2 3#2 | 3 3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50 53 | 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |

《拉德斯基进行曲》教案

《拉德斯基进行曲》教学设计 教学年级:六年级 教学内容:听赏乐曲《拉德斯基进行曲》 教学目标: 1、听赏乐曲《拉德斯基进行曲》,知道进行曲的风格和基本特点。 2、能与他人合作参与随乐律动、歌唱主题,并能准确听辨不同的音 乐主题做出相应的动作反应。 3、感受并知道乐曲的力度、乐句与段落,体验复三部曲式的结构。教学设计亮点:能与他人合作参与并随乐律动、歌唱主题,并能准确听辨不同的音乐主题做出相应的动作反应。 教学重点难点: 重点:熟记乐曲主题,了解进行曲的风格特点,能随乐参与表现。 难点:感受并知道乐曲的力度、乐句与段落,体验复三部曲式的 结构。 教学准备:CAI多媒体彩色卡纸 教学过程: 一、听赏导入 1、初听第一部分,感受情绪、力度 师:同学们,今天老师为你们带来了一段音乐,你们仔细听听这段音乐给你带来怎样的感受? 师总结:明朗而又雄壮的进行曲,旋律雄劲刚健,节奏铿锵有力,特别适合在行进踏步时使用。而且力度上有明显的变化。 2、复听第一部分,随乐踏步律动。 a、师:请同学们跟着老师随着音乐一起动一动,注意仔细聆听音乐,根据音乐 强弱变化用相应的动作表示出来。 师:刚刚我们随着音乐都做了哪些动作?

方式:引子部分不动;主题a 在第一遍时边踏步边拍手心,反复一遍时边踏步边拍手;主题b 随乐变换方向踏步(八次),然后摆头(两次),再踏步(四次),摆头(两次),最后转方向踏步回到原地(八次);主题a ’重复主题a 的动作。 b 、分组律动,师指挥。 (第一遍分组随乐律动 第二遍全部同学一起律动) 方式:将学生分为两组。 第一遍律动: 引子部分不动; 主题a 演奏 第一组动(踏步、拍手心、拍手掌)第二组不动 主题b 演奏 第一组坐下,第二组动(踏步、拍手变换方向); 第二遍律动: 主题a 演奏 全部(踏步、拍手心、拍手掌) 主题b 演奏 第一组、第二组分别向对方的方向踏步行进(八次),然后摆头(两次),原地踏步(四次),摆头(两次),踏步回原位(八次)。 主题a ’重复主题a 的动作。 师:同学们有没有发现我们刚刚做的踏步拍手的动作总共在全曲出现了几次。 生:两次 (在黑板上让学生选择色卡表示a 和a ’) 师:请你们选择一种颜色来表示这一段旋律,我们随琴用“嘣“模唱一下。 师:唱的不错,那么请你们用一种颜色表示踏步摆头的旋律并将正确的顺序排列出来。 (将第一主题a b a ’的结构用色卡的形式让学生自主排列在黑板上) 师:我们刚刚一起感受的这三段主题音乐就形成了我们整曲的第一乐段,也就是 A 乐段。(在黑板上把色卡和乐段板书好) 二、听赏全曲

《拉德斯基进行曲》教案

《拉德斯基进行曲》教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《拉德斯基进行曲》教学设计 五年级上册 教学内容 欣赏《拉德斯基进行曲》 教学目标 1、分析理解管弦乐《拉德斯基进行曲》,了解进行曲的特点,体验进行曲带给我们快乐的情绪。 2、听辨乐曲的主题旋律,并能用身体律动表现不同的主题旋律。 3、能够用打击乐器为主题旋律伴奏。 4、拓宽学生欣赏视野,激发欣赏音乐的新趣。 教学重点、难点 重点:分辨不同的主题旋律及每个主题所表达的情绪。 难点:听辨不同的主题旋律。 教学准备 多媒体、电子琴、打击乐器、彩色纸牌、表情贴 教学过程 一、听《拉德斯基进行曲》走进教室 二、组织教学 师生问好 三、导入 (一)同学们,我们进教室的时候听的背景音乐情绪是怎样的?你有什么感受?它的音乐体裁是什么?

学生:旋律优美、流畅,情绪雄壮豪放,节奏规整...... 教师:同学们说的很好,这就是我们今天要欣赏的由奥地利作曲家老约翰·施特劳斯所作的《拉德斯基进行曲》——教师出事课题 (二)教师简介老约翰·施特劳斯和拉德斯基,复习进行曲体裁。 老约翰·施特劳斯被称为圆舞曲之父,在他的众多作品中最为著名的就是《拉德斯基进行曲》,拉德斯基是奥地利的将军,他在奥地利帝国屡建战功的年代里被视为英雄式的人物,受到人们的尊重,老约翰·施特劳斯作这首乐曲,既是为了赞颂他也是为了扬国威。但是拉德斯基后来成为一个侵略者,所以作者不愿意再演奏这首乐曲,但是这首乐曲曲调动听,具有英雄人物的性格,所以从艺术的角度被流传下来。 (三)复习什么是进行曲? (四) 进行曲(march) 是一种富有节奏步伐的歌曲,常用2/4 ,4/4 的拍子,雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。最初它产生于军队的战斗生活,用以鼓舞战士的斗争意志,激发战士的战斗热情,也用来表达集体的力量和共同的决心。也多用于群众出场、退场的时候。 (五)完整初听乐曲,划分音乐主题旋律。

《拉德斯基进行曲》教案学习资料

《拉德斯基进行曲》教学设计 五年级上册 教学内容 欣赏《拉德斯基进行曲》 教学目标 1、分析理解管弦乐《拉德斯基进行曲》,了解进行曲的特点,体验进行曲带给我们快乐的情绪。 2、听辨乐曲的主题旋律,并能用身体律动表现不同的主题旋律。 3、能够用打击乐器为主题旋律伴奏。 4、拓宽学生欣赏视野,激发欣赏音乐的新趣。 教学重点、难点 重点:分辨不同的主题旋律及每个主题所表达的情绪。 难点:听辨不同的主题旋律。 教学准备 多媒体、电子琴、打击乐器、彩色纸牌、表情贴 教学过程 一、听《拉德斯基进行曲》走进教室

二、组织教学 师生问好 三、导入 (一)同学们,我们进教室的时候听的背景音乐情绪是怎样的?你有什么感受?它的音乐体裁是什么? 学生:旋律优美、流畅,情绪雄壮豪放,节奏规整...... 教师:同学们说的很好,这就是我们今天要欣赏的由奥地利作曲家老约翰·施特劳斯所作的《拉德斯基进行曲》——教师出事课题(二)教师简介老约翰·施特劳斯和拉德斯基,复习进行曲体裁。 老约翰·施特劳斯被称为圆舞曲之父,在他的众多作品中最为著名的就是《拉德斯基进行曲》,拉德斯基是奥地利的将军,他在奥地利帝国屡建战功的年代里被视为英雄式的人物,受到人们的尊重,老约翰·施特劳斯作这首乐曲,既是为了赞颂他也是为了扬国威。但是拉德斯基后来成为一个侵略者,所以作者不愿意再演奏这首乐曲,但是这首乐曲曲调动听,具有英雄人物的性格,所以从艺术的角度被流传下来。 (三)复习什么是进行曲? 进行曲(march) 是一种富有节奏步伐的歌曲,常用2/4 , 4/4 的拍子,雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特

拉德斯基进行曲教学文稿

拉德斯基进行曲

《拉德茨基进行曲》教学设计 教学目标: 1、分析、理解管弦乐《拉德茨基进行曲》,了解进行曲的特点,体验进行曲带给我们快乐的情绪。 2、听辨乐曲的主题旋律,理解乐曲的曲式结构,感受进行曲的风格特点。 3、拓宽学生欣赏视野,激发欣赏音乐的兴趣。 教学重点: 感受、体验《拉德茨基进行曲》欢快、幽默、诙谐的情绪特点。 教学难点: 复三部曲的曲式结构。 教学准备: 1、鼓励学生利用课外学习手段、查阅相关资料。 2、多媒体课件、钢琴、打击乐器等。 教学过程: 一、组织教学 听《军队进行曲》进教室。 二、导入 1、进入教室时听到的音乐节奏感觉怎样? 2、播放管弦乐《中国人民解放军进行曲》。 问:这首曲子是声乐作品还是器乐曲?歌曲的情绪和节奏有什么特点? 3、学生思考:什么样的曲子被称作为进行曲?(学生回答,教师总结) 进行曲:以行进的步伐节奏写成的音乐作品,一般在队伍行进时演奏,用来统一步伐和意志。 三、新课教学

(一)介绍作者老约翰.斯特劳斯 提问学生:是否了解作者?(老约翰.斯特劳斯,奥地利作曲家、指挥家,被誉为“圆舞曲之父”,他的音乐作品共有252首,其中圆舞曲152首。此外还有数十首波尔卡舞曲和进行曲。但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德茨基进行曲》) (二)初步欣赏乐曲 播放多媒体课件《拉德茨基进行曲》维也纳金色大厅演出版,引导学生用拍手的方式感受乐曲,让学生在欣赏的时候思考两个问题: (1)乐曲的情绪是怎样的? (2)乐曲分为几个部分? 回答第一个问题(欢快、轻松、幽默、诙谐) 回答第二个问题(教师提示学生根据欣赏时拍手的加入、乐曲共分三个大段) (三)分析理解乐曲 1、介绍曲子的由来(乐曲原本是为了歌颂奥地利的陆军元帅,但他本身是个非赏有争议的人物。后 由于这首曲子曲调十分动听,具有英雄的性格,演出时能获得很好的剧场效果,人们渐渐忘了拉德茨基那段不光彩的历史,喜欢起这首曲子来。) 2、分段欣赏、分析曲式(教师分段播放乐曲,引导学生逐步画出曲式图) 欣赏A段音乐。 (1)视唱主题音乐。 a主题: 1 = D 2/2

音乐课《拉德斯基进行曲》优质课教学设计

《拉德斯基进行曲》教学设计 【教学年级】 七年级 【教学内容】 1.交响乐版《拉德斯基进行曲》 2.民乐版《拉德斯基进行曲》 3. 声乐版《拉德斯基进行曲》 【设计理念】 聆听是学习音乐的基本方式,也是学生参与审美的基本途径。本课以聆听为主线,安排了多种版本的《拉德斯基进行曲》,在多层次的聆听中熟悉旋律,深化体验与感受,并参与实践活动,使乐曲真正走入学生的心中。 【教学目标】 1.通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践,加深对此曲的印象,并理解曲式结构。 2.通过民乐版的欣赏,使学生更加热爱祖国民族音乐,进一步加深对民族音乐文化的情感。 3.了解维也纳新年音乐会相关文化。 4.简单认识电子管风琴(俗称“双排键”),并感受它的演奏效果。 【教学重点】 有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》,深入体验其情绪、旋律及曲式结构。 【教学难点】 1.拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合 2.乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱 【教学准备】 多媒体课件、钢琴、电子管风琴(双排键) 【教学过程】 一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目

1.介绍电子管风琴(俗称“双排键”) 电子模拟各类乐器发音。右手一般在上键盘弹奏主旋律,左手一般在下键盘弹奏和弦,左脚弹奏低音,右脚切换音色和控制音量。 2.师弹奏《拉德斯基进行曲》片段 学生边聆听边思考曲名及作者。 3.介绍乐曲作者 乐曲作者是奥地利的老约翰·施特劳斯(解释“老”),被称为“圆舞曲”之父,因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品,数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。 4.介绍乐曲的创作背景 “拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领,曾率领军队侵略意大利北部地区,并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者,而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼,并下令在全国范围内哀悼14天,由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利,专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。 二、交响乐版欣赏——初步感受旋律 (设计意图:学生聆听纯音乐的音响,以便能专注于聆听,教师鼓励他们大胆想象与表达) 1.聆听乐曲 提问:(1)曲子的演奏形式是什么? (2)曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想?你又会想到什么颜色呢? 2.学生自由发言 3.教师小结 三、音乐会版欣赏——深入体验探究 (设计意图:这个版本还是交响乐版,只不过多了听众的拍手伴奏。但因教学活动形式跟前面完全不一样,所以作为独立的一个环节来安排。而且这是本课的重点,通过拍手实践,让学生了解曲式结构,提升节奏感觉,加深乐曲印象)

拉德斯基进行曲

《拉德斯基进行曲》教学设计 教学目标:1.通过各个不同版本的欣赏和拍手伴奏、哼唱、视唱等音乐实践,加深对此曲的印象,并理解曲式结构。 2.通过民乐版的欣赏,使学生更加热爱祖国民族音乐,进一步加深对民族音乐文化的情感。 3.了解维也纳新年音乐会相关文化。 4.简单认识电子管风琴(俗称“双排键”)。 教学重点:有层次地聆听交响乐版的《拉德斯基进行曲》,深入体验其情绪、旋律及曲式结构。 教学难点:1.拍手的力度控制、节奏的整齐及与乐曲的配合 2.乐曲A段第一主题的视唱与声乐版的演唱 教学过程: 一、师生谈话讨论——引出欣赏曲目 1.介绍电子管风琴(俗称“双排键”) 电子模拟各类乐器发音。右手一般在上键盘弹奏主旋律,左手一般在下键盘弹奏和弦,左脚弹奏低音,右脚切换音色和控制音量。 2.师弹奏《拉德斯基进行曲》片段;学生边聆听边思考曲名及作者。 3.介绍乐曲作者:奥地利的老约翰·施特劳斯(解释“老”),被称为“圆舞曲”之父,因为他奠定了维也纳圆舞曲的风格基础。他一生共创作了251首作品,数这首《拉德斯基进行曲》最为有名。 4.介绍乐曲的创作背景

“拉德茨基”是人名。他是奥地利的军事将领,曾率领军队侵略意大利北部地区,并在那里担任总督好多年。所以他在意大利被视为侵略者,而在奥地利却被认为是民族英雄。他死后由当时的皇帝亲自主持葬礼,并下令在全国范围内哀悼14天,由此可见他在奥地利人们心中的地位非同一般。施特劳斯为了歌颂他战争的胜利,专门谱写了这首《拉德斯基进行曲》。 二、交响乐版欣赏——初步感受旋律 1.聆听乐曲提问:(1)曲子的演奏形式是什么? (2)曲子让你有怎样的情绪体验和场景联想?你又会想到什么颜色呢? 2.学生自由发言.教师小结 三、音乐会版欣赏——深入体验探究 引:下面我们就到维也纳的金色大厅去看看,那里每年都会举行新年音乐会。这个新年音乐会是世界上最引人注目的年度音乐盛会,当每年1月1号演奏时,全球有40多个国家电视台进行现场直播。我国是从1989年开始现场直播的,时间是每年1月1号的晚上6:30,届时请大家关注。这个音乐会有很多传统,其中之一就是音乐会的最后都会演奏《拉德斯基进行曲》,下面我们来听听。 1.生欣赏音乐会版片段。提问:它和我们前面所听到的音乐最大不同在哪里?(多了听众的拍手伴奏) 2.师示范A段a主题的拍手伴奏。问:老师的伴奏前后最大的变化在哪里?(力度的变化) 3.生拍手伴奏,强调边聆听音乐边拍手 4.视唱A段a主题 5.伴奏B段

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