03《我不拖拉》

《道德与法制》一年级下册第一单元《我的好习惯》

第三课《我不拖拉》

师：同学们，在我们的生活中，常常听到这样的口头禅：“等一下”、“还没完”、“不着急”、“早着呢”，什么情况下我们会说这些口头禅呢？让我们回到生活中去找一找吧。

活动一：小发现——寻找生活中的“小拖拉”

师：下课铃响了，同学们纷纷把完成的练习交给老师，这时小杨红着脸、挠着头对老师说：“我还没做完呢！”

师：同学们请你结合生活中自己的经历或者是在生活中的发现，说一说还有哪些情况下人们会说“还没完”。

（学生讨论，生活中人们会说“还没完”的情况）

师：是呀，上学前吃早餐时爸爸催促着时间不早了，小明还在磨磨蹭蹭地挑肥拣瘦，他说“还没完。”晚上时间不早了，妈妈提醒小红快点做作业。小红做一会儿玩一会儿她说“还没完”。

爸爸和妈妈把热腾腾的饭菜端上桌，要小明洗手吃饭。忙着转魔方的小明回了一声“等一下”仍然没起身。时间不早了妈妈叫小明上床睡觉，正在看电视的小明总会说“早着呢”。早上起床，小虎慢慢腾腾，爸爸妈妈说要迟到了，小虎却说“不着急”。

师：请同学们也来说一说，你生活中的“等一下”、“早着呢”、“不着急”吧。

（学生讨论，生活中的“拖拉”情况）

师：生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。凡事都要“等一下”，多少时间溜走了。生活中的小拖拉，做事总是“还没完”。三心二意做不完，改改这个坏习惯。

活动二：小讨论——“拖拉”一下没关系吗？

师：同学们可以交流讨论一下，主题就围绕着“拖拉一下真的没有关系吗？”

（学生讨论）

师：有同学觉得拖拉两分钟没有什么大不了的，要知道两分钟也是宝贵的时间。这不，有同学就认为两分钟也可以做很多事情呀！如果我们再往深处想一想，这里拖拉两分钟，那里拖拉三分钟，累积起来可就是很多时间了，你们说是不是

这个道理？通过讨论，我们明白了：拖拉会浪费时间。

师：在生活中我们可能有这样的经历：小明和爸爸要出去旅游，拖拉了一下没有赶上整点开出的火车。类似这样的事情，你还知道哪些呢？这样的事例告诉我们：拖拉会耽误事情。

师：早上，妈妈着急催促着小红快点吃早餐，小红却拖拖拉拉。请你为妈妈想一想，妈妈为什么会着急呢？妈妈或许是担心小红迟到，即便是小红上学没有迟到，妈妈送完小红还要赶到单位上班，她还担心自己会迟到。拖拉的小红可能没有体谅到妈妈的难处。从这里我们会明白：拖拉会影响他人。

师：拖拉会浪费时间，拖拉会耽误事情，拖拉会影响他人。拖拉对我们的生活还有哪些影响呢？请你也来谈一谈吧。同学们，既然我们知道了“拖拉”的坏处，那就让我们行动起来和“拖拉”说再见！

活动三：小行动——和“拖拉”说再见

师：我们来看看小明和“拖拉”说再见的行动是什么。他的行动对你有什么启发呢？

师：小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。但只要妈妈在身旁，他就能专心做作业。可是妈妈不在时，怎么办呢？于是小明开始动脑筋、想办法，决心改掉拖拉坏习惯。办法有了！画个“妈妈”贴在墙上就像妈妈在身边一样。看，小明再也不拖拉，正专心做作业呢。

师：小明通过画妈妈的像成功的和“拖拉”说再见，他的行动对我们的启发就是要找到我们自己拖拉的原因，有针对性地想办法。小明的妈妈能够提醒帮助小明克服因为三心二意导致拖拉的毛病，你有什么方法和“拖拉”说再见呢？

师：对于大多数人而言，拖拉产生的原因是因为没有时间观念。如果有一个计时器能够提醒我们时间，那样效果会怎样呢？我们来体验体验吧！比如，我们通常用三分钟刷牙，五分钟洗脸，现在摆上计时器为我们五分钟计时，开始！

（学生活动，体验5分钟能做的事）

师：我有一个小时钟，常常帮我倒计时。刷牙洗脸八分钟，作业完成半小时。如果我们做事情都有时间观念，你一定不是一个拖拖拉拉的孩子。看来“小时钟”行动是我们和“拖拉”说再见的成功行动。你们还有办法和“拖拉”说再见吗？那么赶快行动起来吧。

[0467]《西方经济学(上)》大题

59、试解释以下名词：消费者剩余、一般均衡、收入效应。 答：消费者为得到一定数量的某种商品愿意支付的数额与实际必须支付的数额之间的差被称为消费者剩余。 一般均衡是指整个市场体系的一切市场同时实现的均衡。 收入效应是指由于一种商品价格变动引起的消费者实际收入变动，从而导致消费者在保持价格不变的条件下对商品需求量做出的调整。 60、什么是边际产品价值？简述边际报酬递减规律。 答：所谓边际产品价值，就是完全竞争企业增加使用一单位要素所带来的收益的增加量。 边际报酬递减规律是指，在技术水平保持不变的条件下，当把一种可变的生产要素连同其他一种或几种不变的生产要素投入到生产过程之中，随着这种可变的生产要素投入量的逐渐增加，最初每增加1单位该要素所带来的产量增加量是递增的；但当这种可变要素投入量增加到一定程度之后，增加1单位该要素所带来的产量增加量是逐渐递减的。简言之，在其他条件不变的情况下，一种可变投入在增加到一定程度之后，它所带来的边际产量递减。 61、简述垄断市场的价格歧视。 答：一级价格歧视，又称完全的价格差别，垄断企业对每一单位的产品都按照消费者愿意接受的最高价格来出售，即将价格总是定在消费者的意愿支付水平上。二级价格歧视是把全部的产品分成若干“堆”，对每一“堆”产品按消费者的边际意愿支付来定价。二级价格歧视的典型例子是所谓的“数量折扣”，即对购买超过某一数量的产品部分给予较低的价格优惠（即根据不同的购买量实行不同的价格）。三级价格歧视针对的是具有不同的需求价格弹性的消费群体，并根据这些不同的需求价格弹性对这些消费群体收取不同的价格，特别是，对需求价格弹性较大的消费群体收取较低的价格，对需求价格弹性较小的消费群体收取较高的价格。 62、试解释什么是供给曲线、供给量的变动和供给的变动？并论述影响供给弹性系数的因素。答：供给曲线是指在其他条件不变的情况下，所有可能的价格与生产者相应于这些价格的供给量的组合点在坐标平面中描绘出来的一条曲线，通常由英文字母S（或s）表示。 由于商品价格发生变化而导致的商品供给量的变化被称为供给量的变动。 商品价格以外的其他因素变动而引起的商品供给量的变动被称为供给的变动。 影响供给弹性系数的因素有：（1）生产者调整供给量的时间。生产者能够进行供给调整的时间越短，供给弹性也就越小。相反，允许生产者调整供给的时间越长，供给弹性就会相对越大。（2）生产者所使用的生产技术类型。生产技术越复杂，技术越先进，机器设备占用越多，生产周期越长，相应于价格变动，生产者调整供给量的难度就越大，供给的价格弹性就越小。相反，生产技术越简单，那么供给弹性就相对越大。（3）现有生产能力的利用程度。如果拥有过剩的生产能力，供给弹性就更大。 63、论述规模不经济的原因。 答：规模不经济的原因有：（1）随着企业生产规模的扩大，组织系统越来越复杂，信息交流范围扩大，层次增多。相应地，信息传递的准确性和费用都会随之增加，管理难度加大，管理成本也就会更高。（2）企业生产技术工艺上的相互依赖性随着企业规模的扩大而增加，这就导致局部意外事件影响的范围扩大，造成的损失也更大。（3）企业规模越大，专业分工就越细致，但过细的分工会导致劳动者因工作单调而降低生产效率，从而增加成本。

高等教育学概论

专题一高等教育历史与理论 （一）高等教育的概念演变 1.古代高等教育 西方古代高等教育形式：专门性的学校，博物馆和图书馆。萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至中世纪欧洲。修辞学校内容三艺即文法、修辞、辩证法。哲学学校增加四艺---算数、天文、几何、音乐。 中国古代高等教育形式：①西周大学②私学(春秋齐国的稷下学宫，不仅是中国封建教育史上第一所高等学府，也是世界中世纪教育史上最早的大学。始于唐末的书院：江西庐山白鹿洞书院，湖南衡阳石鼓书院，河南商丘应天府书院，湖南长沙岳鹿书院号称宋代四大书院) ③太学(汉武帝)宋代，太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的建立。王安石改革太学考试制度，实行“三舍”法，择优授官。 古代高等教育的特点: 高等教育的机构性质不明确，教育职能不确定；专业教育性质模糊，主要目的在于培养全面和谐发展的人；以成人为主要教育对象，学生年龄参差不齐；高等教育思想尚未从哲学、政治思想中分化出来。 2.西方近现代高等教育 欧洲中世纪大学：最早的大学建立于12世纪的意大利、法国和英国。中世纪大学中具有代表性且影响较大的大学主要有：意大利的波隆那大学（法律院校）；意大利的萨莱诺大学（医科大学）；法国的巴黎大学（综合性大学，有文学、神学、法学和医学四个学院） ①特点行会性；自治性；国际性 ②早期中世纪大学四大学科文科法学医学神学 ③高等教育近代化教育活动的制度分层化，世俗化，国家化④洪堡的两原则教学与科研相统一的原则、学术自由的原则⑤1900年美国大学协会成立，意味着研究型大学这一体系初步建立 ④通过“莫利尔法案”、“赠地学院运动”建立的名校：康乃尔大学、威斯康星大学。威斯康星思想：人才培养、科学研究、服务社会，高校三大职能确立的标志3.中国近现代高等教育：1862年成立于北京的京师同文馆是洋务学堂中开办最早、最具代表性也最富高等教育性质的一所，是近代第一所具有高等教育性质与功能的学校。1901年清政府的壬寅学制我国历史上第一个正式颁布的学 制,1903年清政府的鍨卯学制我国历史上第一个正式\ 颁布并予以实施的学制高等教育的概念表述：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 （二）高等学校的职能演变 高等学校职能是高等学校为实现自身价值所承担的社会任务和必须履行的职责，主要表现在三大方面：①培养高级专门人才。培养高级专门人才，是高等学校的基本职能，也是其最古老的职能，高等学校为社会培养从专科到本科到研究生的各层次专门人才。②发展科学。随着高等教育的发展和科学技术的进步，科学研究在高等学校中获得了越来越独立的地位，发展科学因而也成为高等学校一项相对独立的职能；③直接为社会服务的职能。高等学校为社会直接服务的职能主要途径有人员培训、技术推广、专家咨询、图书仪器开放等等。高等学校为社会服务，范围广泛，内容丰富多彩，形式也是多种多样。高等学校通过广泛的社会服

西方经济学_形考任务03(案例分析题)

作业3计算题

作业6计算题 1，已知某国国内生产总值为30亿元，个人可支配收入为24.4亿元，政府预算赤字为0.9亿元，消费为22.8亿元，对外贸易赤字为0.5亿元。试求： （1）储蓄 （2）投资 （3）政府支出 （4）税收 解： （1）Y=C+S，S=Y-C 已知：Y=30，C=22.8带入公式 S=Y-C =30-22.8 =7.2亿元 （2）I=S 已知：S=7.2 故I=7.2亿元 （3）Y=C+I+G+X-M G=Y-C-I-X+M 已知：Y=30，C=22.8，X-M=0.5带入公式 G=Y-C-I-X+M =30-22.8-(-0.5) =7.7亿元 （4）B=T-G，T=B+G 已知：B=-0.9，G=7.7代入公式 T=B+G =-0.9+7.7 =6.8亿元

4．总供给函数为AS=2300+400P，总需求函数为AD=2000+4500/P。试求： （1）均衡收入与均衡价格； （2）总需求上升10%的均衡收入与均衡价格。 解：已知：AS=2300+400P，AD=2000+4500/P求均衡国民收入和均衡价格的公式为：AD=AS2300+400P=2000+4500/P4P+3P-45=0

P＝3 Y=2300+400×3=3500 Y=2000+4500/3=3500 又已知：总需求上升10% 则：AD=2200+4950/P 2300+400P=2200+4950/P 2300P+400P2=2200P+4950 400P2+100P–4950=0 8P2+2P–99=0 Y=2300+400×3.4=3660 Y=2000+4500/3.4=3324 （由于不能被整数除，所以结果有误差）

吉林省高校教师岗前培训高等教育学复习题

吉林省高校教师岗前培 训高等教育学复习题 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

名词解释 高等教育：是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育。 教育规律：是指教育发展过程中的本质联系和必然趋势，是教育工作必须遵循的客观法则。 通才教育：是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育 社会本位论：强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动，教育目的就是培养为社会获国家服务的人 教育方针：是教育工作的宏观指导思想，是国家或政党根据一定社会的政治、经济要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向 高等教育目的：是教育目的的一部分，它是依据教育目的规定的高等教育工作的总方向，也是对接受高等教育的人提出的较为概括和抽象的要求 专业：是指高等教育培养学生的各个专门领域，是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类 层次结构：又称水平结构，是指不同要求和程度的高等教育的构成状态，包括专科教育、本科教育和研究生教育，又称第一级、第二级、第三级高等教育 教学过程：是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程 高校教学原则：是在总结高等教育教学经验、基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的指导高校教学工作的基本要求 潜在课程：过去也称“非官方课程”、“非正式课程”。它不在教学计划中反映，不通过正式的教学进行，但却对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰教育目标的实现。 教学组织形式：也称教学形式，是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。 学分制：是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据，并锯此进行有关管理工作的教学制度。 学制：是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 学位：是指高等院校授予的头衔，它标志着被授予者的受教育程度和学术水平在某一领域已达到的标准 简答论述 第一章高等教育与高等教育学高等教育，教育规律 1、简述教育的本质：（1）教育的社会制约性（2）教育的历史性（3）教育的阶级性（4）教育的生产性（5）教育的民族性（6）教育的相对独立性 2、简述当代高等教育理论的发展趋势。（1）高等教育学的问题领域在不断扩大（2）高等教育学的研究范式在发展（3）高等教育学理论基础不断发展（4）高等教育学理论与教育改革的联系日趋加强（5）高等教育学术理论的国际化影响越来越明显 3、联系实际，谈谈你如何理解我国高等教育学理论与教育改革日益加强的联系。答：改革的目标指向，最终都是为了人的全面发展和社会的全面进步；改革的实质，是调整教育内部各要素以及教育与外部因素的相互关系。这种教育改革的潮流在我国表现得尤为波澜壮阔。高等教育更是首当其冲，成为教育改革的重点领域之一。改革的丰富实践，为发展高等教育理论提供了前所未有的良机，推动着高等教育学从多层面、多视角去审视过去总结的教育经验，寻找教育的新观点、新内容、新方法，丰富已有的教育理论宝库。这是教育实践对教育理论的制约和影响。另一方面，由于教育改革的复杂性和长期性，为了避免盲目实践带来的苦果，是教育改革顺利进行到底，教育改革也迫切需要科学教育理论的指导。高等教育改革实践和高等教育学理论的联系，在宏观的方针政策的改革和微观的教学方法的改革上愈来愈密切。改革的实践使理论更新和发展，而更新和发展的理论又进一步保证了改革实践的深入进行。 第二章高等教育与社会发展、人的发展 1、试述高等教育与社会发展的关系。（一）高等教育与生产力的关系（1）高等教育受社会生产力发展水平的制约(制约着目标的设定，速度规模和学校的结构，课程设置和教学内容的变革，促进教学组织形式、教育教学手段、方法的变革)（2）高等教育是推动生产力发展的强大动力（提高劳动者能力的重要手段，实现知识的再生产和知识创新，是知识经济社会发展的重要因素，为社会带来巨大经济价值）（二）高等教育与经济基础的关系（1）经济基础制约着高等教育（性质和规模，目的，内容）（2）高等教育对经济基础具有重要影响（三）高等教育与政治制度的关系（1）高等教育为社会政治制度所制约（目的和内容，决定领导权和受教育权）（2）高等教育对社会政治制度的发展具有重要影响（培养具有一定政治态度和思想意识的人去维护巩固政治制度，宣传统治阶级的思想意识制造舆论为

《西方经济学·上》重要名词解释

●需求：是指消费者在一定时期内， 在各种可能的价格水平愿意并且 能够购买的商品的数量。 ●供给：在一定时期内，在各种可能 的价格水平下，厂商愿意而且能够 供应的商品数量。 ●均衡价格：商品的市场需求量和市 场供给量相等时候的同一价格。●供求定理：在其他条件不变的情况 下，需求变动分别引起均衡价格和 均衡数量的同方向变动；供给变动 引起均衡价格的反方向的变动，引 起均衡数量的同方向的变动。 ●恩格尔定律： ●【静态】不同收入水平的家庭，其 食品支出在总的消费支出中的比 重不同： ●收入水平越低的家庭，其食品支出 比重越高； ●收入水平较高的家庭，其食品支出 比重较低。 ●【动态】恩格尔定律：其他条件不 变，随着收入水平的提高，食品支 出占消费总支出的比重有下降趋 势 ●短期：生产者来不及调整全部生产 要素的数量，至少有一种生产要素 的数量是固定不变的时间周期。●消费者剩余：消费者愿意支付的价 格与实际支付的价格之间的差额。 ●边际效用递减规律：随着对某商品 消费量的增加，人们从该商品连续 增加的每个消费单位中得到的满 足程度逐渐下降。 ●边际替代率：指在效用水平不变的 情况下，消费者增加一单位某种商 品的消费量所需要放弃的另一种 商品消费量。 ●恩格尔曲线：表示消费者在每一收 入水平对某商品的需求量。 ●边际替代率递减规律：消费两种商 品，维持效用不变，随着一种商品 量的连续增加，所需放弃的另一种 商品的消费量是递减的。 ●价格—消费曲线：在消费者偏好、 收入以及其他商品价格不变的条 件下，某一种商品价格变动引起的 消费者均衡点移动的轨迹。 ●收入—消费曲线：消费者偏好和商 品价格不变，消费者收入变动引起 效用最大化的均衡点的轨迹。 ●替代效应：价格变动引起其相对价 格的变动，进而引起其需求量的变 动。 ●收入效应：因价格变化而带来的实 际收入的变化，导致需求量的变化●等产量线：表示两种生产要素L、 K的不同数量的组合可以带来相等 产量的一条曲线。 ●边际技术替代率：产量不变，增加 一单位某种要素所需要减少的另 一种要素的投入。 ●边际技术替代率递减规律：产量不 变，一种要素不断增加，每一单位 这种要素所能代替的另一种生产 要素的数量是递减的。 ●隐成本：对自己拥有的、且被用于 生产的要素应支付的费用。不在帐 目上反映 ●机会成本：是指为了得到某种东西 而所要放弃另一些东西的最大价 值;也可以理解为在面临多方案择 一决策时，被舍弃的选项中的最高 价值者是本次决策的机会成本;还 指厂商把相同的生产要素投入到 其他行业当中去可以获得的最高 收益。 ●正常利润：是指企业主如果把资源 用于其它相同风险的事业所可能 得到的收入，它属于机会成本性质。 ●价格歧视：实质上是一种价格差异， 通常指商品或服务的提供者在向 不同的接受者提供相同等级、相同 质量的商品或服务时，在接受者之

年江苏省高校高等教育学试题及答案

2013年江苏省高等学校教师岗前培训 《高等教育学》试卷 一、单项选择题: 本大题共10小题，每小题1分，共10分. 在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题干的括号内。 1、教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（ C ）。P93 A. 个人本位论 B. 形式教育论 C. 实质教育论 D. 社会本位论 2、“教学、科研和服务，都是大学的主要职能”，首先提出这个论点的是( D)。P29 A.柏林大学 B.霍普金斯大学 C.剑桥大学 D.威斯康星大学 3、根据《中华人民共和国学位条例》我国学位分为（ A ）。P239 A.．学士、硕士、博士. B．硕士、博士、博士后 C．协士、学士、硕士 D. 协士、学士、硕士、博士 4、高等学校的教学组织形式的发展趋势是教学活动的小规模化、场所多样化和（ C ）。 A. 高关联化 B.综合化 C. 短学程化 D.融合化 P143 5、教师指导学生通过直接感知获得知识和技能的教学方法是（ C ）。P152 A.讲授法 B. 谈话法 C.演示法 D.发现法 6、高等教育的大众化阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例为（ C ）。 A.＜15% B.＞15% C.15%~50% D.＞50% 7、决定高等教育发展速度和规模的主要因素是（ B ）。P53

A. 政治 B.经济 C. 文化 D.法律 8、高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课、专业课程和（C ）。P115 A.必修课程 B.选修课程 C.专业基础课程 D.实业实训课程 9、第一次提出“教学科研相统一”，原则的学者是（ D ）。P24 A．布鲁纳 B．杜威 C．范海斯 D.洪堡 10、教育要适应人的发展的个别差异，做到（ C. ）。P137 A.循序渐进 B. 教学相长 C.因材施教 D.防微杜渐 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，把答案写在题中横线上） 1、高等教育的本质特征是专业性。（P3） 2、美国在改革高等教育入学制度方面表现突出，形成了面向不同背景人士的高等教育入学通道，包括考试入学、推荐入学和注册入学 3、我国古代提出“有教无类”思想的是着名教育家孔子 P187 4、《中华人民共和国高等教育法》规定，国家举办的高等学校在管理体制上实行党委领导下的校长负责制。P216 5、高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和创新文化。P75 6、欧洲中世纪大学主要有三大专业，即法学、医学和神学P97 7、高等学校管理模式中，学术权力主导模式以欧洲大陆国家为代表。P211 8、高等教育研究应该侧重的方面是教育对象、教学内容、教学组织形式、教学管理制度和教学方法。P177

2019西方经济学-形考任务1

形考任务1（第一章至第五章） 任务说明：本次形考任务包含填空题（22道，共20分），选择题（15道，共20分），判断题（15道，共20分），计算题（3道，共10分），问答题（3道，共30分）。 任务要求：下载任务附件，作答后再上传，由教师评分。 任务成绩：本次形考任务成绩占形成性考核成绩的20%，任务附件中题目是百分制。教师在平台中录入的成绩=百分制成绩*20% 一、填空题(20分) 1．“生产什么”、“如何生产”和“为谁生产”是人类社会所必须解决的基本问题，这三个问题被称为_____资源配置__问题。 2．市场经济与计划经济的差别主要表现在三个基本问题上，一是决策机制不同，二是协调机制不同，三是激励机制不同。 3．微观经济学解决的问题是资源配置，宏观经济学解决的问题是资源利用。 4．是否以一定的价值判断为依据，是实证方法与规范方法的重要区别之一。 5．两种互补商品之间价格与需求成反方向变动，两种替代商品之间价格与需求成同方向变动。 6．需求定理表明的商品价格与需求量反方向变动的关系是__替代__效应和_收入__效应共同作用的结果。 7．在供给与供给量的变动中，价格变动引起供给量变动，而生产技术的变动引起供给的变动。 8．需求的变动引起均衡价格与均衡数量同方向变动。 9．市场经济就是一种用价格机制来决定资源配置的经济体制。 10．当某商品的价格上升5％，而需求量减少8％时，该商品属于需求富有弹性。当某商品的价格下降5％而需求量增加2％时，该商品属于需求缺乏弹性。 11．如果交叉弹性为负值，则两种商品为互补关系。 12．能够做到薄利多销的商品是需求富有弹性的商品。 13．如果某种商品需求缺乏弹性而供给富有弹性，则税收就主要落在消费者身上。 14．基数效用论采用的是边际效用分析法，序数效用论采用的是无差异曲线分析法。 15．如果把无差异曲线与消费可能线合在一个图上，那么消费可能线必定与无数条无差异曲线中的一条相切于一点，在这个切点上就实现了消费者均衡。 16．消费者愿意对某种物品所支付的价格与他实际支付的价格的差额称为消费者剩余。 17．技术效率是投入的生产要素的关系，经济效率是成本与收益的关系。 18．代理人在不违背合约的情况下，以违背委托人的利益为代价来实现自己的利益，代理人的这种行为被称为机会主义行为。 19．总产量曲线、平均产量曲线、边际产量曲线都是先上升而后下降，这反映了递减规律。 20．边际产量曲线与平均产量曲线相交于平均产量曲线的最高点。 21．适度规模就是指生产规模的扩大正好使收益递增达到最大。 22．不同的等成本线与不同的等产量线相切，形成不同的生产要素最适组合点，将这些点连接在一起就可得出扩张线。

江苏省高校教师岗前培训高等教育学题目和答案

高等教育与学等教育高1-1一、单选（共2道试题，共60分）1.恩格斯在辩证 唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了() 、理论性分类、“解剖分类” DA、主观性分类 B、客观性分类 C C标准答案： 2.潘懋元主编的《高等教育学》 中写到高等教育学的研究对象是() 、高等专业教育的特殊规律、高等教育 BA D、高等教育发展的客观规律、教育科学C A标准答案：30分）二、多选（共1道试题， 共培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类()3. 、分析 D、 想象 C、判断A、记忆 B标准答案：A,B,C2-1西方高等教育发展 史分）2道试题，共60一、单选（共 1.美国第一所真正的州立大学是() 、弗吉尼亚 大学、麻省理工学院 D、哈佛大学A、亚历山大大学 B C D标准答案：()年时 任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括 A、把学生培养成有知识能工 作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点本 地社会与经济服务、把知识传播给广大民众，直接为D C标准答案：40分）1二、多选 （共道试题，共修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：()3. 、经济法 D、修辞 C、辩证法 BA、文法标准答案：A,B,C 2-2中国高等教育发展史 一、单选（共2道试题，共60分） 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() 、江南制造局工艺学堂 B、江南水师学堂A． C、京师同文馆 D、广州同文馆C标准答案：“癸卯学制”纵向将教育机构 划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一2.级是()A、高等学堂 B、 是大学堂 C、通儒院 D、研究生院A标准答案：分）二、多选（共1道试 题，共40 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() BA、江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书 院、湖南长沙岳麓书院C、河南商丘应天府书院 D A,B,C,D标准答案：高等教育 理念的构成要素3-160一、单选（共2道试题，共分）从高等教育发展的历史来看， 大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵1. 魂。 CA、学生自治理 念 B、教授治校理念、学术自由理念、大学自治理念 D C标准答案：大学拥有不受政府、 教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切事务的()权利，指的是哪 个理念大学自治理念A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D、 D标准答案：分）二、多选（共1道试题，共40()3.大学校长职业化理念中大学校长 扮演哪些角色、协调者A、募捐者 B、管理专家、政治家 C D A,B,C,D标准答案：高等教育理念的主要流派3-260一、单选（共2分）道试题， 共()1.实用主义的代表人物有、德雷克·博克 C、克拉克·克尔 BA、博克、 杜威 D B标准答案：2.中国最着名的杜威思想的解读者是() A、蒋梦麟 D、胡适 C、陶行知 B、陈鹤琴． C标准答案：二、多选（共1道试题，共40分）3.高等教育理念中持理性主义的典 型代表人物有()A、纽曼 B、赫钦斯 C、维布伦 D、弗莱克斯纳 A,B,C,D标准答案：4-1高等学校教育制度道试题，共一、单选（共260分）()1. 在硬件方面，基本的逻辑是A、“现存即合理”、“越发达、越复杂” B”、“突出差 异 D、“教育受制于社会”C A标准答案：()2.在特定情境方面，基本逻辑是、“现 存即合理”、“越发达、越复杂”A B D、“突出差异”C、“教育受制于社 会”B标准答案：分）道试题，共二、多选（共140高等学校根据设立性质和经费来

(0467)西方经济学上复习思考题

（0467）《西方经济学上》复习思考题 一、名词解释 1、机会成本； 2、稀缺性； 3、需求； 4、经济学； 5、供给； 6、弹性； 7、效用；8、边际效用；9、成本； 10、规模报酬；11、生产函数；12、引致需求； 13、生产要素；14、总产量；15、企业家才能； 16、无差异曲线；17、预算线；18、边际产量； 19、等产量线；20、经济利润。 二、单项选择题 1、经济学可定义为（）。 A、政府对市场制度的干预； B、企业取得利润的活动； C、人们靠收入生活； D、研究如何最合理地配置稀缺资源于诸多用途。 2、在完全竞争市场中（）。 A、消费者是价格的接受者，而厂商不是； B、消费者和厂商都是价格接受者； C、消费者和厂商都不是价格的接受者； D、只有厂商是价格的接受者。 3、经济学研究的基本问题是（）。 A、怎样生产； B、生产什么，生产多少； C、为谁生产； D、以上都包括。 4、生产者预期某商品未来价格要上升，则对该商品当前的供给会（）。 A、增加； B、减少； C、不变； D、以上三种情况都可能。 5、消费者预期某商品未来价格要上升，则对该商品当前的需求会（）。 A、减少； B、增加； C、不变； D、以上三种情况都可能。 6、民航机票经常价格打折说明飞机旅行需求（）。 A、富有价格弹性； B、单位弹性； C、价格弹性不足； D、缺乏收入弹性。 7、假定玉米市场的需求是缺乏弹性的，玉米的产量等于销售量且等于需求量，恶劣的气候条件使玉米产量下降20%，在这种情况下，（）。 A、玉米生产者的收入减少，因为玉米产量下降； B、玉米生产者的收入增加，因为玉米的价格上生低于20%； C、玉米生产者的收入增加，因为玉米的价格上升超过20%； D、玉米生产者的收入减少，因为玉米的价格上升低于20%。 8、需求曲线向右下方倾斜，表示当一种商品价格（）时，需求量（）。 A、上升，增加； B、下降，减少； C、下降，不变； D、下降，增加。 9、正常物品价格上升导致需求量减少的原因在于（）。 A、替代效应使需求量增加，收入效应使需求量减少； B、替代效应使需求量增加，收入效应使需求量增加； C、替代效应使需求量减少，收入效应使需求量减少； D、替代效应使需求量减少，收入效应使需求量增加。 10、在某一时期内彩色电视机的需求曲线向左平移的原因是（）。 A、消费者的收入水平提高； B、消费者对彩色电视机的预期价格上升； C、消费者对彩色电视机的预期价格下降； D、彩色电视机的价格上升。 11、需求曲线为直线时、在单位弹性点上的总收益是（）。 A、最大； B、最小； C、不一定为最值； D、无法判断。

高等教育学复习提纲-2010

高等教育学复习提纲-2010 专题一高等教育历史与理论 （一）高等教育的概念演变 了解高等教育概念从古代高深学问教育，到近代大学教育，再到现代第三级教育的演变过程，掌握不同时期高等教育的基本特点。 （二）高等学校的职能演变 了解高等学校培养人才、发展科学和直接为社会服务三项职能形成的标志性事件，正确认识高校职能的价值，科学处理各项高校职能之间的矛盾和冲突。（三）高等学校的人才培养目标 重点掌握围绕“高校培养什么人”的问题而产生的价值冲突，主要包括：社会本位论和个人本位论（教育目的）；学术型人才与职业型人才（人才类型）；专才与通才（教育内容）。 专题二大学精神与理念 （一）什么是大学精神文化 了解大学精神文化的基本内涵，大学精神与大学理念、大学精神与大学校训的区别与联系，掌握大学精神文化所具备的发展性、兼容性、整合性和多元个性特征。 （二）现代大学理念的时代内涵 了解高等教育发展过程中出现的理性主义大学理念、实用主义大学理念的代表人物和基本思想内涵，掌握走向“社会中心”的现代大学理念的时代内涵。 专题三高校教师发展 （一）高校教师发展为何必要？ 了解高校教师学术职业的基本特征，正确认识高校教师培训向高校教师发展

的变化趋势。 （二）高校教师发展什么和如何发展 了解高校教师发展的五项基本内容：专业发展、教学发展、组织发展、职业发展和个人发展，重点掌握高校教师教学发展模式（自助互动型和专家介入型）和教师职业生涯发展理论（傅勒的教师关注阶段论、伯顿的教师发展阶段论、费斯勒的教师生涯循环论）。 （三）高校教师发展的阻力及其超越 正确认识高校教师发展过程中面临的价值迷失、学术失范和资源约束困境，树立正确的教师发展观，通过自我的心理调整、行为调整和组织的制度创新克服困难，不断超越。 专题四高等学校课程与教学（一） （一）高校课程概念与价值观 打破传统单一静止的课程概念，形成开放、动态和多层面的课程概念，辩证地认识和理解高校课程价值观存在的冲突和矛盾，重点是通识教育与专业教育、人文教育与科学教育的关系。 （二）高校课程的主要类型 了解高校课程类型划分的基本依据，正确认识必修课与选修课、理论课与实践课、显性课程和隐性课程所具有的价值及其比例关系。 （三）高校课程的编制与评价 了解高校课程编制的主体构成及其作用，正确分析我国高校课程编制中存在的主要问题，掌握高校课程编制的基本方法（单门课程编制、培养方案编制、学院层面课程编制）；了解高校课程评价的主要内容和基本程序。 （四）高校课程改革的基本趋势 了解高校课程改革的五大趋势：拓宽基础，加强普通教育；跨越学科，实施课程整合；优化结构，实行真正选修；注重人文，实施全文教育；面向未来，课程设置的国际化和信息化。 专题四高等学校课程与教学（二）

西方经济学03任务013

03任务_0013 试卷总分：100 测试时间：60 单项选择题多项选择题判断题概念连线题 一、单项选择题（共20 道试题，共40 分。） 1. 价格等于平均成本时，此时存在（） A. 正常利润 B. 超额利润 C. 贡献利润 D. 亏损 2. 正常利润（） A. 是经济成本的一部分 B. 是经济利润的一部分 C. 不是经济成本的一部分 D. 与企业决策不相关 3. 其他因素保持不变，只是某种商品的价格下降，将产生什么样的结果（） A. 需求增加 B. 需求减少 C. 需求量增加 D. 需求量减少 4. 如果某厂商的产量为9单位时，总成本为95元，产量增加到10单位时，平均成本为10元，由此可知边际成本为（） A. 5元 B. 15元 C. 10元 D. 20元 5. 根据边际收益递减规律，如果技术不变，其他投入要素的投入量不变，一种投入要素如果过量使用（）

B. 会使边际产量减少，直到等于零时为止 C. 最终会使总产量下降，但不会等于零 D. 总产量能继续保持增长，不过增长的幅度会越来越小 6. 在完全垄断市场上，厂商的边际收益与平均收益之间的关系是（） A. 边际收益小于平均收益 B. 边际收益大于平均收益 C. 边际收益等于平均收益 D. 边际收益曲线交于平均收益曲线的最低点 7. 利润最大化的原则是（） A. 边际收益大于边际成本 B. 边际收益小于边际成本 C. 边际收益等于边际成本 D. 边际收益于边际成本没有关系 8. 当咖啡价格急剧升高时，在其他条件不变的情况下，对茶叶的需求量将（） A. 减少 B. 不变 C. 增加 D. 难以确定 9. 完全竞争市场的厂商短期供给曲线是指（） A. AVC >SMC中的那部分AVC曲线 B. AC > SMC中的那部分AC曲线 C. SMC≥AVC那部分SMC曲线 D. SMC≥AC那部分SMC曲线 10. 假定A为自变量，B为因变量，弹性的数学表达式为（）

河北省高校教师岗前培训《高等教育学》多选题题库

高等教育学多选题 175题 01 高等教育管理的主要方法是（） 经费配置 规划 评估 调节 人员配置 02 以下对高等教育描述正确的是（）。 高等教育建立在完全中等教育的基础上高等教育的目的是培养各类高级专门人才高等教育是通才教育 高等教育具有专业性教 高等教育具有学术性 03 被誉为欧洲“大学之母”的是（）。 牛津大学 博洛尼亚大学 萨莱诺大学 巴黎大学 布拉格大学 04 属于欧洲中世纪大学学科的是（）。 文科 法科 神科 医科 商科 05 柏林大学办学的方针是（）。 学术自由 教学与科研相统一 培养专门人才 服务社会 文化创新 06 以下对稷下学宫描述正确的是（）。 战国时期百家争鸣的中心 具有学术和政治的双重性质 官方举办、私家主持 由齐桓公创立 由楚文王创立

07 以下对鸿都门学描述错误的是（）。战国时期百家争鸣的中心 具有学术和政治的双重性质 官方举办、私家主持 世界上第一所文学艺术专科学校 由楚文王创立 08 以下属于宋代四大书院的是（）。 白鹿洞书院 岳麓书院 东林书院 嵩阳书院 粤秀书院 09 关于宋代四大书院描述正确的是（）。白鹿洞书院位于江西庐山 岳麓书院位于湖南长沙 应天府书院位于河南登封 嵩阳书院位于河南商丘 岳麓书院位于湖南岳阳 10 以下不属于宋代四大书院的是（）。白鹿洞书院 东林书院 集贤殿书院 嵩阳书院 粤秀书院 11 以下对京师同文馆表述正确的是（）。创建于1852年 创建于1895年 是我国第一所近代高等教育学堂 是我国第一所国立综合性大学 创建于1862年 12 以下对京师大学堂表述正确的是（）。创建于1852年 创建于1895年 是我国第一所近代高等教育学堂 是我国第一所国立综合性大学 创建于1898年 13 政治制约着高等教育的（）。

西方经济学中常用的符号

《宏微观经济学》符号一览表1（微观部分）

注： 2．1 不同商品或要素的价格，表现为不同的下标，如X、Y、L、K。2．2 有时是需求量Q d，有时是供给量Q s，有时就表示产量或其他的数量。2．3 有时又表示为e p,有时又简称为需求弹性或价格弹性。 2．4 有时就简称为交叉弹性。 2．5 有时就简称为供给弹性。 4．1 既可能是短期总成本，也可能是长期总成本，有时又写作C。 4．2 既可能是短期平均成本，也可能是长期平均成本。

4．3 既可能是短期边际成本，也可能是长期边际成本。 4．4 也就是后面的短期总不变成本，又称为固定成本。 4．5 也就是后面的短期总可变成本，又称为变动成本。 4．6 又称为经济利润，或超额利润。 4．7 有时也用Q表示。 4．8 如可变的投入是其他要素，可加上不同的下标。 《宏微观经济学》符号一览表2（宏观部分）

9.1 其中，C 0是自发性消费；cY 是引致性消费。 9.2 与GDP 的区别在于前者是以生产者的国籍作为标准；而后者是以生产地作为标准。 10.1 经常用来表示国民收入，亦可表示总需求和总供给。 10.2 在上述的消费函数中，边际消费倾向即是b 。 10.3 两部门经济时，Y=C+S 。 10.4 两部门经济时，MPC+MPS=1，APC+APS=1。 10.5 这儿的乘数应是指投资乘数，两部门时，b K -= 11。 14.1 这仍是两部门经济下（不考虑税收）的乘数。 14.2 这是三部门经济下（考虑税收）的乘数。 15.1 M 0—流通中现金；RE －存款准备金。 15.2 D －派生存款；MR －原始存款；rd-法定准备金率。 15.3 M 1－货币供给；M h —基础货币。 17.1 s －储蓄率，s=S/Y ；J －资本产出比率，J=K/Y 。 因时间仓促，如有遗漏或错误，希望大家及时指正，多谢。

高等教育学实用教程

高等教育学实 用教程 第一讲 教育与高等教育概述 1、教育概述 （1）教育的内涵 1 教育是一种培养人 的社会活动。内涵：教育是一种社会活动 ，教育的直接对象是人。 学科层面：专业院系 则根据国家和学校的规则提出更具体的人 目标。 2 我们通常所称的教 是当今教育活动的主 干。 育指学校教育，它是一种具有特殊的系统 性和组织性的教育活动， 3 思想品德教育 2）教育的构成要素 教育的构成要素主要 教育者：一般指的是 教师、家长、教育管理人员等。 受教育者：学生；广 义的指社会的所有人。 教育中介： 1 作为传播媒介的符 2 教育手段，包括教 3 教育材料，即值得 4 教育组织形式和制 号，即人的姿态、文字等。 育活动的场所、教学设备。 传播的知识、经验等精神财富。 度。 3）教育在人的发展中的作用 1、教育作为一种外部影 响，教育适应并促进人的发展，对人的发 2、教育适应并促进人的 发展，教育具有政治、经济、文化的主导 例 题：如何理解教育 在人的发展中起主导作用？ 展起主导作用。 功能 1 人的发展主要受遗 传、自然和社会环境、特殊的社会互动— —教育以及主观能动性 的共同影响。 2 现代学校教育有专 任的教师、科学安排的课程、固定的场所 和时间，尤其是有确定 的、围绕人 的发展制 定的教育目的和目标，相比其他因素，它 更具有计划性和可控性。随 着人类教育水平的提 高，它已经成为人的发展的主导因素。 2、高等教育的定义和基本特征 （1）高等教育的概念 是在完成高级中等教 育基础上实施的教育，是培养各类高级专 门人才的社会实践活动。 2）高等教育的特征——高深性和专业性 教学内容的高深性和 专业性是高等教育区别于其他教育形式的 本质特性。 3、高等教育的目的与功能 （1）高等教育的目的 高等教育目的：是一 个由不同层次目的、目标构成的体系，包 的要 求，高等学校的 培养目标，各专业的培养目标。 国家层面的高等教育 的目标：培养具有创新精神和实践能力的 科学 技术文化，促进 社会主义现代化建设。 大学层面：各个高校 根据自己的特点提出培养教师、医生、工 标。 括国家对高等教育总 高级专门人才，发展 程师等具体的培养目 才知识、能力、品行

西方经济学形考任务3答案

西方经济学形考任务3答案

形考任务3（第十章至第十三章） 任务说明：本次形考任务包含填空题（22道，共20分），选择题（15道，共20分），判断题（15道，共20分），计算题（3道，共10分），问答题（3道，共30分）。 任务要求：下载任务附件，作答后再上传，由教师评分。 任务成绩：本次形考任务成绩占形成性考核成绩的20%，任务附件中题目是百分制。教师在平台中录入的成绩=百分制成绩*20% 一、填空题（22道，共20分） 1．国内生产总值的计算方法主要有支出法、收入法以及部门法。 2．GDP－折旧＝ NDP 。 3．名义国内生产总值是指按当年价格计算的国内生产总值。 4．物价水平普遍而持续的上升称为通货膨胀。 5．长期中的失业是指自然失业，短期中的失业是指周期性失业。 6．经济增长的源泉是资源的增加，核心

是技术进步。 7．生产一单位产量所需要的资本量被称为产量比例。 8．根据新古典经济增长模型，决定经济增长的因素是资本的增加、劳动的增加和技术的进步。 9．根据货币数量论，在长期中通货膨胀发生的惟一原因是货币量增加。 10．摩擦性失业是经济中由于正常的劳动力流动而引起的失业。 11．效率工资是指企业支付给工人的高于市场均衡的工资。 12．总需求曲线是一条向右下方倾斜的曲线，短期总供给曲线是一条向右上方倾斜的线。 13．在影响总需求的财产效应、利率效应和汇率效应中，利率效应最重要。 14．在短期，价格的粘性引起物价与总供给同方向变动。 15．根据总需求－总供给模型，总供给不变时，总需求减少，均衡的国内生产总值减少，物价水平下降。

16．平均消费倾向与平均储蓄倾向之和等于1 ，边际消费倾向与边际储蓄倾向之和等于1 。 17．消费函数图中的45°线表示在这条线上任何一点都是收入与消费相等，在简单的凯恩斯主义模型中，45°线上表示任何一点都是总需求与国内生产总值相等。 18．净现值是指一笔投资未来所带来的收入现值与现在投入的资金现值的差额。 19．加速原理表明投资的变动取决于产量变动率。 20．根据简单的凯恩斯主义模型，消费减少，均衡的国内生产总值减少；储蓄增加，均衡的国内生产总值减少。 21．边际消费倾向越低，乘数越低。 22．简单的凯恩斯主义模型说明了在短期中，总需求是决定均衡国内生产总值的最重要因素。 二、选择题（15道，共20分） 1．在下列情况中作为最终产品的是：（B）

2018年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》题目和答案

1-1高等教育与高等教育学 一、单选（共2道试题，共60分） 1.恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了() A、主观性分类 B、客观性分类 C、“解剖分类” D、理论性分类 标准答案：C 2.潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是() A、高等教育 B、高等专业教育的特殊规律 C、教育科学 D、高等教育发展的客观规律 标准答案：A 二、多选（共1道试题，共30分） 3.培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类() A、记忆 B、想象 C、判断 D、分析 标准答案：A,B,C 2-1西方高等教育发展史 一、单选（共2道试题，共60分） 1.美国第一所真正的州立大学是()

A、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、弗吉尼亚大学 标准答案：D 2.1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括() A、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 标准答案：C 二、多选（共1道试题，共40分） 3.修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：() A、文法 B、修辞 C、辩证法 D、经济法 标准答案：A,B,C 2-2中国高等教育发展史 一、单选（共2道试题，共60分） 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() A、江南水师学堂 B、江南制造局工艺学堂

C、京师同文馆 D、广州同文馆 标准答案：C 2.“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是() A、高等学堂 B、是大学堂 C、通儒院 D、研究生院 标准答案：A 二、多选（共1道试题，共40分） 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() A、江西庐山白鹿洞书院 B、湖南衡阳石鼓书院 C、河南商丘应天府书院 D、湖南长沙岳麓书院 标准答案：A,B,C,D 3-1高等教育理念的构成要素 一、单选（共2道试题，共60分） 1.从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵魂。 A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、学术自由理念 D、大学自治理念

《西方经济学》中常用的符号汇总

《西方经济学》中常用的符号第一章 PPC－production possibility curve(生产可能性曲线) 第二章 D－demand（需求） S－supply（供给） Q d=f(P , P′, I , T , A , E…)（需求函数） Q s=f(P , P′,C…)（供给函数） P－price（价格） I－income（收入） T－tastes（偏好） P′－prices of related goods（相关产品的价格） A－advertisement（广告） E－expectations（预期） C－cost（成本） Q d－Quantity demanded（需求量） Q s－Quantity Supplied（供给量）

Ed =P P Q Q d d ?? E －elasticity （弹性） E d －price elasticity of demand （需求价格弹性） E m =Y Y Q Q d d ?? E m (其它书上常常用E I )－income elasticity of demand （需求收入弹性） E cx = △Q X Q X △Py Py E cx －cross price elasticity of demand （需求交叉弹性） Es = △Q S Q S △P P Es －price elasticity of supply （供给弹性） TR =P·Q TR －total revenue （总收益）

U －utility （效用） TU －total utility （总效用） MU x －marginal utility （边际效用） P x ·Q x ＋P y ·Q y =M 有的书上写成 P x ·X ＋P y ·Y y =M X Y MRS xy ??= MRS －marginal rate of substitution （边际替代率） PCC －price-consumption curve(价格消费曲线) 第五章 Q = f ( L ,L ,N , E) Q = f ( L·K) Q －代表产量（在第二章中代表需求数量或者供给数量） L －代表劳动 K －代表资本 MUm Py MUy Px MUx ==MUm Py MUy Px MUx ==