同步练习学生用书1

1.1.1集合的含义与表示

一．选择题

1．下列所给关系正确的个数是)

①π∈R ；②3?Q ；③0∈N *；④|－4|?N *. A ．1 B ．2 C ．3 D ．4

2．若以正实数x ，y ，z ，w 四个元素构成集合A ，以A 中四个元素为边长构成的四边形可能是( )

A ．梯形

B ．平行四边形

C ．菱形

D ．矩形 3．下列命题正确的有( ) (1)很小的实数可以构成集合；

(2)集合{y|y ＝2x －1}与集合{(x ，y)|y ＝2

x －1}是同一个集合；

(3)1，32，64，|－1

2|,0.5这些数组成的集合有5个元素；

(4)集合{(x ，y)|xy ≤0，x ，y ∈R}是指第二和第四象限内的点集． A ．0个 B ．1个 C ．2个 D ．3个

二．填空题

4．已知①5∈R ；②1

3∈Q ；③0＝{0}；④0?N ；⑤π∈Q ；⑥－3

∈Z.其中正确的个数为________．

5．若a ，b ∈R ，且a ≠0，b ≠0，则|a|a ＋|b|

b

的可能取值组成的

集合中元素的个数为________．

6．对于集合A ＝{2,4,6}，若a ∈A ，则6－a ∈A ，那么a 的取值是________．

答题卡

（这两题共6小题，每小题5分，共30分。）

三．解答题(解答题写出必要的文字说明、推演步骤）

7. 用适当的方法表示下列集合：（15分）

(1)所有被3整除的整数；

(2)图中阴影部分点(含边界)的坐标的集合(不含虚线)；

(3)满足方程x＝|x|，x∈Z的所有x的值构成的集合B.

8．已知集合A含有两个元素a－3和2a－1，若－3∈A，试求实数a的值．（15分）

9.已知集合A＝{x|ax2－3x＋2＝0}，若A中元素至多只有一个，求实数a的取值范围．（20分）

10．已知集合A＝{x|ax2－3x－4＝0，x∈R}．（20分）

(1)若A中有两个元素，求实数a的取值范围；

(2)若A中至多有一个元素，求实数a的取值范围．

1.1.2

集合间的基本关系

一．选择题

1．下列六个关系式，其中正确的有( )

①{a ，b}＝{b ，a}；②{a ，b}?{b ，a}；③?＝{?}；④{0}＝?；⑤?{0}；⑥0∈{0}．

A ．6个

B ．5个

C ．4个

D ．3个及3个以下 2．如果A ＝{x|x>－1}，那么( ) A ．0?A B ．{0}∈A C ．?∈A D ．{0}?A

3．设B ＝{1,2}，A ＝{x|x ?B}，则A 与B 的关系是( ) A ．A ?B B ．B ?A C ．A ∈B D ．B ∈A

二．填空题

4．设x ，y ∈R ，A ＝{(x ，y)|y ＝x}，B ＝{(x ，y)|y

x

＝1}，则A 、

B 间的关系为________．

5．设集合A ＝{1,3，a}，B ＝{1，a 2－a ＋1}，且A ?B ，则a 的值为________．

6.集合{

}

R a 0,22

a 3x 2x x M ∈=+--=的子集的个数为

________．

答题卡

（这两题共6小题，每小题5分，共30分。）

三．解答题(解答题写出必要的文字说明、推演步骤）

7.已知A ＝{x|x ＜－1或x ＞5}，B ＝{x|a ≤x ＜a ＋4}，若A B ，求实数a 的取值范围。（15分）

8．定义集合间的一种运算“*”满足：A*B＝{ω|ω＝xy(x＋y)，x∈A，y∈B}．若集合A＝{0,1}，B＝{2,3}，求A*B的所有子集。（15分）

9．已知集合A＝{x|1≤x≤2}，B＝{x|1≤x≤a，a≥1}．

(1)若A B，求a的取值范围；（10分）

(2)若B?A，求a的取值范围．（10分）

10.已知集合A＝{a，a＋b，a＋2b}，B＝{a，ac，2

ac }，若A ＝B，求c的值．（20分）

1.1.3集合的基本运算

一．选择题

1．下列关系Q ∩R ＝R ∩Q ；Z ∪N ＝N ；Q ∪R ＝R ∪Q ；Q ∩N ＝N 中，正确的个数是( )

A ．1

B ．2

C ．3

D ．4

2. 已知全集U ＝Z ，集合A ＝{x|x 2＝x}，B ＝{－1,0,1,2}，则图中的阴影部分所表示的集合等于(

)

A ．{－1,2}

B ．{－1,0}

C ．{0,1}

D ．{1,2} 3．(2010年高考陕西卷)集合A ＝{x|－1≤x ≤2}，B ＝{x|x ＜1}，则A ∩(?R B)＝( )

A ．{x|x ＞1}

B ．{x|x ≥1}

C ．{x|1＜x ≤2}

D ．{x|1≤x ≤2}

4．(2009年高考全国卷Ⅰ)设集合A ＝{4,5,7,9}，B ＝{3,4，7,8,9}，全集U ＝A ∪B ，则集合?U (A ∩B)中的元素共有( )个。

A ．3个

B ．4个

C ．5个

D ．6个

二．填空题

5．已知全集U ＝{x|1≤x ≤5}，A ＝{x|1≤x ＜a}，若?U A ＝{x|2≤x ≤5}，则a ＝________.

6．设集合A ＝{x|x ＋m ≥0}，B ＝{x|－2＜x ＜4}，全集U ＝R ，且(?U A)∩B ＝?，求实数m 的取值范围为________．

答题卡

（这两题共6小题，每小题5分，共30分。）

三．解答题(解答题写出必要的文字说明、推演步骤）

7．设集合A ＝{(x ，y)|2x ＋y ＝1，x ，y ∈R}，B ＝{(x ，y)|a 2x ＋2y ＝a ，x ，y ∈R}，若A ∩B ＝?，求a 的值．（15分）

8.已知集合A ＝{x|x 2＋ax ＋12b ＝0}和B ＝{x|x 2－ax ＋b ＝0}，满足B ∩(?U A)＝{2}，A ∩(?U B)＝{4}，U ＝R ，求实数a ，b 的值．（15分）

9．已知全集U ＝R ，A ＝{x|－4≤x ＜2}，B ＝{x|－1＜x ≤3}，P

＝{x|x ≤0或x ≥5

2

}，求A ∩B ，(?U B)∪P ，(A ∩B)∩(?U P)（20分）

10.已知集合A ＝{x|2a －2

1.2.1函数的概念

一．选择题

1．下列说法中正确的为( )

A ．y ＝f(x)与y ＝f(t)表示同一个函数

B ．y ＝f(x)与y ＝f(x ＋1)不可能是同一函数

C ．f(x)＝1与f(x)＝x 0表示同一函数

D ．定义域和值域都相同的两个函数是同一个函数 2．下列函数完全相同的是( ) A ．f(x)＝|x|，g(x)＝(x)2 B ．f(x)＝|x|，g(x)＝

2

x

C ．f(x)＝|x|，g(x)＝x

2

x

D ．f(x)＝3

x 92x --，g(x)＝x ＋3 3．函数y ＝1－x ＋x 的定义域是( ) A ．{x|x ≤1} B ．{x|x ≥0} C ．{x|x ≥1或x ≤0} D ．{x|0≤x ≤1

二．填空题

4．图中(1)(2)(3)(4)四个图象各表示两个变量x ，y 的对应关系，其中表示y 是x 的函数关系的有________．

5．函数y ＝x 2

－2的定义域是{－1,0,1,2}，则其值域是________．

6.若[a,3a －1]为一确定区间，则a 的取值范围是________．

答题卡

（这两题共6小题，每小题5分，共30分。）

题号

1 2 3 4 5 6

三．解答题(解答题写出必要的文字说明、推演步骤）7．求下列函数的定义域：（15分）

(1)y＝－x

2x2－3x－2；(2)y＝

3

4x＋8

3x－2

.

8.(1)已知函数f(x)的定义域为[1,2]，求函数f(2x-1)的定义域(2)已知函数f(2x-1)的定义域为[1,2]求函数f(x)的定义域（15分）

9．已知f(x)＝1

1＋x

(x∈R且x≠－1)，g(x)＝x2＋2(x∈R)．（20分）

(1)求f(2)，g(2)的值；

(2)求f(g(2))的值．

10.已知函数y＝ax＋1(a＜0且a为常数)在区间(－∞，1]上有意义，求实数a的取值范围．（20分）

1.2.2函数的表示方法

一．选择题

1．下列各图中，不能是函数f(x)图象的是(

)

2．若f(1x )＝1

1＋x ，则f(x)等于( )

A.11＋x (x ≠－1)

B.1＋x x (x ≠0)

C.x 1＋x

(x ≠0且x ≠－1) D ．1＋x(x ≠－1) 3.某学生离家去学校，由于怕迟到，所以一开始就跑步，等跑累了再走余下的路程，在下图中纵轴表示离学校的距离，横轴表示出发后的时间，则下图中较符合此学生走法的是(

)

二．填空题

4.如图，函数f(x)的图象是曲线OAB ，其中点O ，A ，B 的坐标分

别为(0,0)，(1,2)，(3,1)，则()??

????3f 1f 的值等于________． 5.已知f(x)＝2x ＋3，且f(m)＝6，则m 等于________． 6．已知函数f(x)＝0

x ,0

x 2)f(x 2

x >≤-??

?

?

?

则f(4)＝________.

答题卡

（这两题共6小题，每小题5分，共30分。）

三．解答题(解答题写出必要的文字说明、推演步骤）

7.某汽车以52千米/小时的速度从A 地到260千米远的B 地，在B 地停留11

2小时后，再以65千米/小时的速度返回A 地．试将汽车离

开A 地后行驶的路程s(千米)表示为时间t(小时)的函数．（15分）

8．已知f (x ＋1x )＝x 2＋1x 2＋1

x

，求f (x )．

9．设二次函数f (x )满足f (2＋x )＝f (2－x )，对于x ∈R 恒成立，且f (x )＝0的两个实根的平方和为10，f (x )的图象过点(0,3)，求f (x )的解析式．（20分）

10.如图所示，已知底角为45°的等腰梯形ABCD，底边BC长为7 cm，腰长为2 2 cm，当垂直于底边BC(垂足为F)的直线l从左至右移动(与梯形ABCD有公共点)时，直线l把梯形分成两部分，令BF ＝x，试写出左边部分的面积y与x的函数解析式，并画出大致图象．（20分）

1.3.1单调性与最大（小）值

一．选择题（每个小题有且只有一个选项正确）

1．函数f(x)＝2x 2－mx ＋3，当x ∈[－2，＋∞)时，f(x)为增函数，当x ∈(－∞，－2]时，函数f(x)为减函数，则m 等于( )

A ．－4

B ．－8

C ．8

D ．无法确定

2．函数f(x)在R 上是增函数，若a ＋b ≤0，则有( ) A ．f(a)＋f(b)≤－f(a)－f(b) B ．f(a)＋f(b)≥－f(a)－f(b) C ．f(a)＋f(b)≤f(－a)＋f(－b) D ．f(a)＋f(b)≥f(－a)＋f(－b)

3.函数f(x)＝x 2－2ax ＋a ＋2在[0，a]上取得最大值3，最小值2则实数a 为( )

A ．0或1

B ．1

C ．2

D ．以上都不对

二．填空题

4.若函数y ＝－b

x

在(0，＋∞)上是减函数，则b 的取值范围是

________．

5.(2010年高考山东卷)已知x ，y ∈R ＋，且满足x 3＋y

4

＝1.则xy

的最大值为________．

6.y ＝－(x －3)|x|的递增区间是________．

答题卡

（这两题共6小题，每小题5分，共30分。）

三．解答题(解答题写出必要的文字说明、推演步骤）

7.已知f(x)是定义在[－1,1]上的增函数，且f(x －1)＜f(1－3x)，求x 的取值范围．(15分)

8.设函数y ＝f(x)＝ax ＋1

x ＋2

在区间(－2，＋∞)上单调递增，求a

的取值范围．(15分)

9．某租赁公司拥有汽车100辆，当每辆车的月租金为3000元时，可全部租出．当每辆车的月租金每增加50元时，未租出的车将会增加一辆．租出的车每辆每月需要维护费150元，未租出的车每辆每月需要维护费50元．(20分)

(1)当每辆车的月租金为3600元时，能租出多少辆车？

(2)当每辆车的月租金为多少元时，租赁公司的月收益最大？最大月收益是多少？

10．求f(x)＝x 2－2ax －1在区间[0,2]上的最大值和最小值．(20分)

1.3.2奇偶性

一．选择题（每个小题有且只有一个选项正确）

1．f(x)＝x 3

＋

1

x

的图象关于( )

A．原点对称B．y轴对称

C．y＝x对称D．y＝－x对称

2．函数f(x)＝x的奇偶性为( )

A．奇函数 B．偶函数

C．既是奇函数又是偶函数D．非奇非偶函数

3．若函数f(x)是定义在[－6,6]上的偶函数，且在[－6,0]上单调递减，则( )

A．f(3)＋f(4)＞0 B．f(－3)－f(－2)＜0

C．f(－2)＋f(－5)＜5 D．f(4)－f(－1)＞0

二．填空题

4．如果定义在区间[3－a,5]上的函数f(x)为奇函数，那么a＝________.

5.若f(x)是偶函数，当x∈[0，＋∞)时f(x)＝x－1，则f(x －1)＜0的解集是________

6.若函数f(x)＝(k－2)x2＋(k－1)x＋3是偶函数，则f(x)的递减区间是________．

答题卡

（这两题共6小题，每小题5分，共30分。）

三．解答题(解答题写出必要的文字说明、推演步骤）

7.若函数f(x)的定义域是R，且对任意x，y∈R，都有f(x＋y)＝f(x)＋f(y)成立．试判断f(x)的奇偶性（15分）

8．已知函数f (x )＝a x ＋b

1＋x 2

是定义在(－1,1)上的奇函数，

且f (12)＝2

5，求函数f (x )的解析式．（15分）

9.设函数f(x)在R 上是偶函数，在区间(－∞，0)上递增，且f(2a 2＋a ＋1)＜f(2a 2－2a ＋3)，求a 的取值范围．（20分）

10.已知f(x)为偶函数，g(x)为奇函数，且满足f(x)＋g(x)＝1

x －1

，求f(x)，g(x)．（20分）

2.1.1指数与指数幂的运算

一．选择题（每个小题有且只有一个选项正确）

1．将23

5写为根式，则正确的是( ) A.3

52

B.

3

5

C.532

D.53

2．根式 1a

1

a

(式中a ＞0)的分数指数幂形式为( ) A ． 34a

- B ．34

a

C ． 43

a -

D ．43

a

3．若xy ≠0，那么等式 4x 2y 3＝－2xy y 成立的条件是( ) A ．x >0，y >0 B ．x >0，y <0 C ．x <0，y >0 D ．x <0，y <0

二．填空题

4.设2

1a －2

1

a -

＝m ，则

a

1a 2

+＝________．

5.根式a －a 化成分数指数幂是________．

6.计算：(π)0＋2-2

×2

1

412??

?

?

?＝________.

答题卡

（这两题共6小题，每小题5分，共30分。）

三．解答题(解答题写出必要的文字说明、推演步骤）

7．化简求值：（15分） (1)2

1

430

3

10.2516810.064++??

?

??---；(2)a －1＋b －1ab －1(a ，b ≠0)．

8.已知096y y 12x x 2

2

=+++

+-，则求x

y

.（15分）

9．已知x ＋y ＝12，xy ＝9，且x

121

2121y

x y

x +-的值．（20分）

10.已知a 2n ＝2＋1，求a 3n ＋a

－3n

a n ＋a

－n 的值．（20分）

2.1.2指数函数及其性质

一．选择题（每个小题有且只有一个选项正确）

2013-2014学年高中数学(人教A版必修1)1.1集合同步练习及答案解析

1.1 集合 建议用时实际用时满分实际得分 120分钟150分 一、选择题（本大题共10小题，每小题5分，共 50分） 1.若｛1,2｝ ?A?｛1,2,3,4,5｝，则这样的集合A 有（） A.6个 B.7个 C.8个 D.9个 2.设A={y|y=a2-6a+10,a∈N*}，B={x|x=b2+1,b∈N*}，则（） A.A?B B.A∈B C.A=B D.B?A 3.设A={x|x=6m+1,m∈Z}，B={y|y=3n+1,n∈Z}，C={z|z=3p2,p∈Z}，D={a|a=3q22,q∈Z}，则四个集合之间的关系正确的是（） A.D=B=C B.D?B=C C.D?A?B=C D.A?D?B=C 4.A={a,a+b,a+2b}，B={a,ac,ac2}，若A=B，则c的值为（） A.1 B.1或 C. D.1 5.映射f:A→A满足f()≠，若A={1,2,3}，则这样的映射有（） A.8个 B.18个 C.26个 D.27个 6.50名同学参加跳远和铅球测验，跳远和铅球测验成绩分别为及格40人和31人，2项测验成绩均不及格的有4人，2项测验成绩都及格的人数 是（） A．35B．25C．28D．15 7.设S={x||x2|>3}，T={x|a1 8. 设全集U={(x,y)|x,y∈R}，集合M={(x,y)| 3 2 y x - - =1}，N={(x,y)|y≠x+1}，那么 (UeM)∩(UeN)=( ) A. ? B.{(2,3)} C.(2,3) D.{(x,y)|y=x+1}

教师资格证考题教育学同步训练及答案(.)

2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案(3) 来源：考试大【关注考试大,就是关注自己地未来】 2010年12月8日 典型真题分析 1．学校心理辅导地目标可归纳为两个方面：一是学会调适,二是_____. (2007年) 【评析】寻求发展,此题旨在考查学校心理辅导地目标. 2．如果某学生怕狗,你如何用“系统脱敏法”消除他对狗地惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗地照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起地狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗.此题旨在考查影响学生行为改变地方法在实际心理辅导中地具体运用. 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确地健康概念应指( ). A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中,对心理健康理解不正确地是( ). A．心理健康是比较而言地,从健康到不健康只是程度地不同,而无本质地区别 B．心理健康反映地是某一段时间内地特定状态,而不应认为是固定地和永远如此地 C．心理健康标准是一个发展地文化地概念,会随着社会地发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育地主渠道,下列对学校心理辅导理解正确地一项是( ). A．学校心理辅导以少数有心理问题地个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作地重点放在预防心理问题地出现和促进学生潜能地发展上 C．学校心理辅导侧重于学生地心理与行为障碍矫治地心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导地途径有多种,下列陈述不正确地一项是( ). A．专门开设地心理健康课程一般有两种形式.一种是以讲授为主地有关课程,另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导与班级、团队地日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅地原则 5．罗杰斯在其“以人为中心地治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导地前提之一,这体现了学校心理辅导地( ). A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 6．心理健康教育地对象主要组成是( ). A．心理障碍学生 B．正常学生

人教部编版八年级上册第6课《藤野先生》同步练习题

藤野先生 一、基础积累 1.下列加点字注音全部正确的一项是 A.的．确（dí）喝．采(hè) 诘．责(jí) 抑扬顿挫．(cuò) B.宛．如(wǎn) 烂熳．(màn) 不逊．(xùn) 油光可鉴．(jiàn) C.系．住（xì）发髻．(jì) 驿．站(yì) 深恶．痛疾(è) D.绯．红(fēi) 解剖．(pōu) 畸．形(jī) 杳．无消息(yǎo) 2.下列词语中书写全部正确的一项 A.落第掌故爱国青年几次三番 B.标致芦会精通时事成群结队 C.合蔼樱花大而言之美其名曰 D.凄然呜乎正人君子好意难却 3.下列句子中加点词语运用有误的一项 A.能遇到一位诲人不倦 ．．．．的老师非常不容易，希望你懂得珍惜。 B.叔叔去上海打工，一年也没回家，只打了几次电话给爷爷， 可以说是杳无消息 ．．．．了。 C.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛 ．．．疾．。

D.他年近三十岁，留着“西洋装”的头，梳得蓬蓬的，油． 光可鉴。 ．．．． 4.下列句子中没有运用反语的一项是 A.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” B.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C.他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 5.整体感知。 贯穿全文的主要线索是什么? 二、阅读理解 阅读课文“你改悔罢!’....所深恶痛疾的文字”选段，回答问题。 6.(考点：内容概括)简要概括导致“我”的“意见”变化的两件事。 7.(考点：句意理解)“在讲堂里的还有一个我”一句中特意提到“我”的原因是什么?

1藤野先生

第一课时 一、导入： 同学们，鲁迅先生曾说过，给他一生影响最大的有三位老师。我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中极方正、质朴、博学的寿镜吾先生，其次是革命家章太炎，还有一位就是异国的藤野先生。（板书课题）藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起走进鲁迅的《藤野先生》。 二、作者及写作背景简介 1、作者简介： 鲁迅(1881～1936)，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说<<狂人日记>>，抨击吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动的基石，是中国新文学运动的旗手。著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在<<鲁迅全集>。本文选自<<朝花夕拾>>，这是鲁迅的一个回忆散文集，写于1926年2月至11月，发表时总题为<<旧事重提>>，1927年5月编订成书改名。 2、简介作者留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？这篇文章就给我们提供了这个问题的答案。让我们一起到文章中去寻找答案吧！ 三、阅读课文，整体感知 1、读准字音，认准字形 2、朗读课文，本文依据时间和地点的转移组织材料，请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”，给文章划分段落，归纳段意。 第一部分(第1—3段)：写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。 第二部分(第4—35段)：写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。 第三部分(第36—38段)：写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。 四、深入探究——鲁迅笔下的藤野先生

人教版数学必修一练习题集

高中数学必修1练习题集 第一章、集合与函数概念 集合的含义与表示 例1. 用符号∈和?填空。 ⑴ 设集合A 是正整数的集合，则0_______A ，2________A ，()0 1- ______A ； ⑵ 设集合B 是小于11的所有实数的集合，则23______B ，1+2______B ； ⑶ 设A 为所有亚洲国家组成的集合，则中国_____A ，美国_____A ，印度_____A ，英国____A 例 2. 判断下列说法是否正确，并说明理由。 ⑴ 某个单位里的年轻人组成一个集合； ⑵ 1， 23，46，21-，2 1 这些数组成的集合有五个元素； ⑶ 由a ，b ，c 组成的集合与b ，a ，c 组成的集合是同一个集合。 例3. 用列举法表示下列集合： ⑴ 小于10的所有自然数组成的集合A ； ⑵ 方程x 2 = x 的所有实根组成的集合B ； ⑶ 由1～20中的所有质数组成的集合C 。 例4. 用列举法和描述法表示方程组? ??-=-=+11 y x y x 的解集。

典型例题精析 题型一 集合中元素的确定性 例 1. 下列各组对象：① 接近于0的数的全体；② 比较小的正整数全体；③ 平面上到点O 的距离等于1的点的全体；④ 正三角形的全体；⑤ 2的近似值得全体，其中能构成集合的组数是（ ） A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 题型二 集合中元素的互异性与无序性 例 2. 已知x 2∈{1，0，x }，求实数x 的值。 题型三 元素与集合的关系问题 1. 判断某个元素是否在集合内 例3．设集合A={x ∣x =2k , k ∈Z}，B={x ∣x =2k + 1, k ∈Z}。若a ∈A ，b ∈B ，试判断a + b 与A ，B 的关系。 2. 求集合中的元素 例4. 数集A 满足条件，若a ∈A ，则a a -+11∈A ，（a ≠ 1），若31∈A ，求集合中的其 他元素。 3. 利用元素个数求参数取值问题 例5. 已知集合A={ x ∣ax 2 + 2x + 1=0, a ∈R }， ⑴ 若A 中只有一个元素，求a 的取值。

北师大版高一数学必修1第一章集合同步练习题(含答案)

北师大版高一数学必修1第一章集合同步练习题(含答案) 1．已知A＝{x|3－3x>0}，则下列各式正确的是() A．3∈AB．1∈A C．0∈AD．－1?A 【解析】集合A表示不等式3－3x>0的解集．显然3,1不满足不等式，而0，－1满足不等式，故选C. 【答案】C 2．下列四个集合中，不同于另外三个的是() A．{y|y＝2}B．{x＝2} C．{2}D．{x|x2－4x＋4＝0} 【解析】{x＝2}表示的是由一个等式组成的集合．故选B. 3．下列关系中，正确的个数为________． ①12∈R；②2?Q；③|－3|?N*；④|－3|∈Q. 【解析】本题考查常用数集及元素与集合的关系．显然12∈R，①正确；2?Q，②正确； |－3|＝3∈N*，|－3|＝3?Q，③、④不正确． 【答案】2 4．已知集合A＝{1，x，x2－x}，B＝{1,2，x}，若集合A与集合B相等，求x的值． 【解析】因为集合A与集合B相等， 所以x2－x＝2.∴x＝2或x＝－1.

当x＝2时，与集合元素的互异性矛盾． 当x＝－1时，符合题意． ∴x＝－1. 一、选择题(每小题5分，共20分) 1．下列命题中正确的() ①0与{0}表示同一个集合；②由1,2,3组成的集合可表示为{1,2,3}或{3,2,1}；③方程(x－1)2(x－2)＝0的所有解的集合可表示为{1,1,2}；④集合{x|4A．只有①和④B．只有②和③ C．只有②D．以上语句都不对 【解析】{0}表示元素为0的集合，而0只表示一个元素，故①错误； ②符合集合中元素的无序性，正确；③不符合集合中元素的互异性，错误；④中元素有无穷多个，不能一一列举，故不能用列举法表示．故选C. 【答案】C 2．用列举法表示集合{x|x2－2x＋1＝0}为() A．{1,1}B．{1} C．{x＝1}D．{x2－2x＋1＝0} 【解析】集合{x|x2－2x＋1＝0}实质是方程x2－2x＋1＝0的解集，此方程有两相等实根，为1，故可表示为{1}．故选B. 【答案】B 3．已知集合A＝{x∈N*|－5≤x≤5}，则必有()

教育学期末考试试卷(含答案)

《教育学》期末考试试题： 一、选择题（每题1分，共10分） 1、教育目的不具有（B） A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能 2、教育评价的核心是（B） A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索 3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A） A讲授法B演示法C实验法D研究法 4、教学活动的本质是（D） A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动 5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B） A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫 6、学校管理的基本途径是（B） A教学活动B沟通C教劳结合D协调 7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C） A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学 8、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)， 12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C） A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 9、“活到老学到老”是现代教育（C） A大众性B公平性C终身性D未来性 10、学校管理的目标和尺度是（C） A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响 二、填空题（每空0.5分，共10分） 1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育） 2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准） 3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体） 4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新） 5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学） 6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则） 7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构） 8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能） 9、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操） 10、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质） 三、名词解释（每题4分，共20分） 1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进

八年级语文下册第一单元第1课藤野先生同步练习含解析新版新人教版

第1课《藤野先生》同步练习 1．下列加粗字中注音有误的一项是( )。 A．的确(dí)　解剖(pōu)不逊(xùn)　邮差(chāi) B．泄漏(xiè)　瞥见(piē)捕获(bǔ)　教诲（huì） C．绯红(fēi)　芋梗(ɡěnɡ)发髻（jì）　系住（jì） D．匿名（nì）　霉菌（jūn）畸形(qí)　诘责(jié) 答案：D 解析：分析：A．这个组读音没错误，关键掌握“剖”字的音别误把pōu当成pāo了。掌握“剖”字了，其他的问题不大。B．这个组的读音全正确重点把握“悔”字，读音是四声而不是三声，其他的都比较容易C．这些字读音也没多大问题。D．这组字中的“畸”不读qí而是读jī。因题目选择错误的一项，故选D。 点评：本题主要考查对于字音的掌握，把平时常混淆的找到看是否正确，逐个排除，答案就很简单。 2．下列选项中对“不逊”的 “逊”解释正确的一项。( ) A．无礼B．差C．谦逊 答案：C 解析：分析：首先要了解“不逊”这个词语的意思，它的含义为：无礼。那选A是错误的，因为“不逊”是无礼，那么“不”对应着无，而“逊”则对应着礼，因此“逊”这个字的含义就是谦逊。所以答案选C谦逊 点评：本题主要考查对于词语中字的理解掌握，对于个别字的理解更需要带进语境思考含义，掌握了语境问题的答案就简单了。 3．下列选项中对“深恶痛疾”的“疾”解释正确的一项( ) A．疾病B．痛恨C．疾驰 答案：B 解析：分析：首先了解“深恶痛疾”的含义为：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。因此，对于“疾”的含义就可想而知了，也就是痛恨的意思。所以答案选B痛恨 点评：本题主要考查对于词语中字的理解掌握，对于个别字的理解更需要带进语境思考含义，掌握了语境问题的答案就简单了。 4．下列选项中对 “油光可鉴中”的“鉴”解释正确的一项( ) A．鉴别B．鉴赏C．当镜子照

藤野先生阅读1

《藤野先生》（四） 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的 能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果 关系吗？作者为什么这样说？ 没有，是为了揭露这种荒谬的逻辑，表达作者内心对这种谬论的愤恨和抨击。 2、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“这一声”指“万岁”；作者觉得刺耳的原因是说明作者思想受到极大的震动，民族自尊心受到了严重伤害。 3、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指将要被处决的中国人、围着看的中国人和讲堂里的“我”；“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是“酒醉似的喝彩”原指日本学生看要枪毙中国人时兴高采烈的表现，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明在中国那些闲看枪毙犯人的人们也无一不列外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的哀叹；面对此情此景，作者感叹“呜呼，无法可想！”集中表现了鲁迅内心______难以抑 制的激愤_______的情感。 4、“但在那时那地，我的意见却变化了”，其中的“那时那地”具体指何时何地？联系全文，“我的意见”是指什么？“变化了”的具体内容又是什么？表现了鲁迅怎样的精神？ “那时那地”指在日本仙台学医时看电影时的讲堂中；“我的意见”指学医救国；变化的内容是指“欲弃医从文”；表现了鲁迅强烈的爱国主义精神。 5、作者弃医从文的原因是什么？

高一数学必修一集合与函数的概念单元测试题附答案解析

高一数学必修一集合与函数的概念单元测试题 附答案解析 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

高一数学必修一 集合与函数的概念单元测试 附答案解析 (时间：120分钟 满分：150分) 一、选择题(本大题共12个小题，每小题5分，共60分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) 1．设集合M ＝{x |x 2＋2x ＝0，x ∈R }，N ＝{x |x 2－2x ＝0，x ∈R }，则M ∪N ＝( ) A ．{0} B ．{0,2} C ．{－2,0} D ．{－2,0,2} 2．设f ：x →|x |是集合A 到集合B 的映射，若A ＝{－2,0,2}，则A ∩B ＝( ) A ．{0} B ．{2} C ．{0,2} D ．{－2,0} 3．f (x )是定义在R 上的奇函数，f (－3)＝2，则下列各点在函数f (x )图象上的是( ) A ．(3，－2) B ．(3,2) C ．(－3，－2) D ．(2，－3) 4．已知集合A ＝{0,1,2}，则集合B ＝{x －y |x ∈A ，y ∈A }中元素的个数是( ) A ．1 B ．3 C ．5 D ．9 5．若函数f (x )满足f (3x ＋2)＝9x ＋8，则f (x )的解析式是( ) A ．f (x )＝9x ＋8 B ．f (x )＝3x ＋2 C ．f (x )＝－3x －4 D ．f (x )＝3x ＋2或f (x )＝－3x －4 6．设f (x )＝??? x ＋3 x >10， fx ＋5 x ≤10，则f (5)的值为( ) A ．16 B ．18 C ．21 D ．24 7．设T ＝{(x ，y )|ax ＋y －3＝0}，S ＝{(x ，y )|x －y －b ＝0}，若S ∩T ＝{(2,1)}，则 a ， b 的值为( ) A ．a ＝1，b ＝－1 B ．a ＝－1，b ＝1 C ．a ＝1，b ＝1 D ．a ＝－1，b ＝－1 8．已知函数f (x )的定义域为(－1,0)，则函数f (2x ＋1)的定义域为( ) A ．(－1,1) C ．(－1,0) 9．已知A ＝{0,1}，B ＝{－1,0,1}，f 是从A 到B 映射的对应关系，则满足f (0)>f (1)的映射有( ) A ．3个 B ．4个 C ．5个 D ．6个 10．定义在R 上的偶函数f (x )满足：对任意的x 1，x 2∈(－∞，0](x 1≠x 2)，有(x 2－ x 1)[f (x 2)－f (x 1)]>0，则当n ∈N *时，有( ) A ．f (－n )

教育学试题及答案33361

教育学试题及答案 一、单选题：（每小题1分，共20分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说D．劳动起源说 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 3．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（ C ） A．校本课程 B．地方课程 C．国家课程D．综合课程 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提 1

和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性 6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ）A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》D．《普通教育学》 7. 认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（ B ）A．教师中心论 B．学生中心论 C．教为主导，学为主体论 D．双主体论 8.（ C ）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。 A．15 B．16 C．17 D．18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：（ A ）A．情感陶冶法 B．实际锻炼法 C．说理教育法 D．奖惩激励法 10．班级授课制的基本表现形式是：（ A ） A ．课堂教学 B．班 C．课 D．时11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 2

藤野先生练习及答案

藤野先生练习及答案 1.阅读下面的文段,完成后面的问题。 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥．( )见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yì yáng dùn cuò( )的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶．( )痛疾的文字。 (1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。 答案:piē抑扬顿挫wù (2)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解? 答案:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 (3)文段中画线的“良心”指什么? 答案:指鲁迅先生的爱国之心,继续与反动势力斗争之心。 2.写出下列加点词语在句中的意思。 (1)除下帽来,油光可鉴．。 (2)实在标致 ．．极了。 (3)一段落已完而还没有到下课的时候,便影．几片时事的片子。 (4)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾 ．．．．的文字。 参考答案:(1)照。(2)漂亮,这里是反语,用来讽刺。(3)这里是动词,放映。(4)形容对某人某事厌恶、痛恨到极点。 3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )。 A.“清国留学生”还要将脖子扭几扭。实在标致 ．．极了 B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问 问精通时事 ．．．．的人,答道,“那是在学跳舞” C.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿 ．．． D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年 ．．．．也愤然 解析:A、B、D三项中的加点词语都是褒义词贬用,只有C项是用了词语的本义。答案:C 4.判断下列说法的正误。 (1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。( ) (2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。( ) (3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。( ) 解析:(1)本文是一篇回忆录,“我”就是鲁迅先生。(3)文章赞扬了藤野先生正直、待人诚恳、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。此外,洋溢着作者强烈的爱国主义情感。

我对藤野先生一文的理解

首先，我想说一说鲁迅。很长一段时间里，对鲁迅我总感觉难以言说。原因比较复杂，从客观的方面来讲，有两个。 其一，多年来语文教学中对鲁迅作品机械与僵化的理解，将鲁迅脸谱化为一名斗士，或者贴上某种标签，这种简化的解读方式极大地损害了鲁迅本身的意义，也使得中学生在面对鲁迅的时候不能有更为真实的感受，甚至产生反感。 其二，鲁迅作品本身的艰涩也是一个原因。因为所见愈深，所知愈广，鲁迅作品中意味深长的地方便愈多，如果要将鲁迅的作品作为寻常作者的文章一般解读，这确实意味着对鲁迅的降低。 因为鲁迅太丰富了，也太深刻了，在我们企图走近鲁迅的时候，经常变得无所适从。 其次，我想说说我的这堂课。鲁迅给人的整体感觉是冷峻。这种冷峻是通过他的作品、他的言说方式带给我们的。用他自己的话说，是“自在暗中看一切暗”。那面对十三、四岁的中学生而言，如何读鲁迅呢？我很赞成钱理群教授的话，他说：“在跟中学生一起读鲁迅的时候，其着力点，便在于鲁迅作品的温暖。”在我读先生的作品时，也更偏爱那个饱含温情的鲁迅，偏爱那本《朝花夕拾》。我也总想到，在那个寒冷的冬日先生离开绍兴后，此生再也没有一次踏足故土，而《朝花夕拾》恰恰是先生在异地回望故乡时，对过往生活的一种反顾。反顾童年，发现了鲁迅的天真、可爱、淘气、好玩，这些东西，正是一个人内心深处最为隐秘的心灵密码，使我们最大程度地接近了真实的鲁迅。“反顾”仙台时期的留学生活，“藤野先生当年的“热心的希望，不倦的教诲”，从自我生命的底蕴里，寻找光明的力量。 《藤野先生》是一篇中学语文的传统课文，要讲出新意，恐怕很难。而对于十三、四岁的中学生来说，要读懂这篇文章里蕴含的情感却又不易。依照王荣生教授对语文教材选文的四种类型的界定，鲁迅先生的作品，无论基于何种理念的何种教材，都应该享有“定篇”的待遇。明确了鲁迅先生作品的选文类型，我们就应该按照其“定篇”的本性，合理地设计教学。 可在我们的实际教学中，每每面对鲁迅的作品，却出现了两难境地：教师感到鲁迅先生的作品最难教、学生感到鲁迅先生的作品最难学。如何克服鲁迅先生作品教与学的困难呢？这是我们语文教师都应该反思的问题。回到《藤野先生》这篇文章，从“定篇”的本性出发，进行合理地设计，或许可以对此状况有所改观。 《藤野先生》这篇课文出自人教社版语文教科书(八年级下册)第一单元，这个单元的选文都为文学类作品，内容上讲述的都是名人的人生当中一段难忘的经历。《藤野先生》一文思想内涵丰富、语言表达精妙，当我们在执教时，却发现在主题理解上、在教学内容选择上分歧颇多。这就给我们教师备课时带来很大难度。我们应该关注什么呢？正如王荣生所说两个方面：合宜的教学内容、有效的教学设计。 首先是合宜的教学内容，即先解决“教什么”的问题。鲁迅先生自己说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎么写’。”那么语文名篇里也全部隐含着“教什么”。“可一篇课文可教的东西越多，教师在设计时往往越无所适从，越容易抓不住重点，越容易被人指为‘教错了’。”一篇名著就像一棵大树，任何一堂课都不可能面面俱到。那如何从纷繁复杂的信息中确定最有价值的教学点呢？一是教师自身对于文本的理解，二是学生阅读的实际情况，即我们常说的“学情”。 首先谈谈自己对于这篇文章的理解。《藤野先生》一文向来作为我们解读鲁迅先生“弃医从文”、研究鲁迅先生思想变化的重要依据，是学术界作为阐释鲁迅先生思想发展的重要文献。但对于十三、四岁的中学生而言，这样的理解容易吗？按照自己以往的教学经验，每每执教时讲到这里学生总是糊涂的，在他们眼里鲁迅先生的作品好像是一部天书，怎么读也读不懂。反观我们的课堂，这就说明是我们教师自己在鲁迅先生和学生之间划了一道长长的银河，学生觉得很难跨越。那么哪种文本解读是最适合学生的呢？我赞同钱理群教授的观点.

高一数学必修1第一章集合测试题及答案

高中数学必修一——集合 一、填空题 1．集合{1，2，3}的真子集共有______________。 （A ）5个 （B ）6个 （C ）7个 （D ）8个 2．已知集合A={022≥-x x } B={0342≤+-x x x }则A B ?=______________。 3．已知A={1，2，a 2-3a-1},B={1,3},A =?B {3,1}则a =______________。 （A ）-4或1 （B ）-1或4 （C ）-1 （D ）4 4.设U={0，1，2，3，4}，A ={0，1，2，3}，B={2，3，4}，则（C U A ）?（C U B ）=_____________。 5．设S 、T 是两个非空集合，且S ?T ，T ?S ，令X=S ,T ?那么S ?X=____________。 6．设A={x 0152=+-∈px x Z },B={x 052=+-∈q x x Z },若A ?B={2,3,5},A 、B 分别为____________。 7．设一元二次方程ax 2+bx+c=0(a<0)的根的判别式042 =-=?ac b ，则不等式ax 2+bx+c ≥0的解集为____________。 8．若M={Z n x n x ∈=,2 }，N={∈+=n x n x ,21Z}，则M ?N=________________。 9．已知U=N ，A={0302>--x x x }，则C U A 等于_______________。 10．二次函数132 +++-=m mx x y 的图像与x 轴没有交点，则m 的取值范围是_______________。 11．不等式652+-x x 0对一切x ∈R

教育学同步训练试题及答案(3)

典型真题分析 1．学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适，二是 _____。 (2007年) 【评析】寻求发展，此题旨在考查学校心理辅导的目标。 2．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法”消除他对狗的惧怕反应? (2008年4月) 【评析】第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。此题旨在考查影响学生行为改变的方法在实际心理辅导中的具体运用。 同步训练试题 一、单项选择题 1．正确的健康概念应指( )。 A．没有疾病 B．身体状实 C．不但躯体健康而且心理健康 D．心理素质高 2．下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )。 A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别 B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的 C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化 D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病 3．学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是( )。 A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象 B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上 C．学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗 D．心理辅导等同于心理咨询和心理治疗 4．心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是( )。 A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课 B．心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别 C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施 D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则 5．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。

《藤野先生》同步练习_1

《藤野先生》同步练习 ●作业导航 1、深入理解鲁迅先生的人生选择; 2、仔细体味重点语句的含义; 3、掌握一定量的字音、词义。 一、基础部分 1、下列加点的字注音正确的一项是()： A、绯红(fěi)不逊(xùn) B、瞥见(piē)畸形(qí) C、诘责(jié)诲(huǐ) D、驿站(yì)托辞(cí) 2、下列句子中有错别字的一项是()： A、除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 B、有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。 C、八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 D、只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。 3、结合上下文语境解释下列加粗词语的含义： ⑴除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 _____________________________________________________ ⑵于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

_____________________________________________________ 4、本文有明暗两条线索，明线是________________，暗线是_______________。本文围绕____________________这一中心组织材料，按_____________顺序组织材料。 阅读下文，回答问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边()给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。 “万岁!”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，──呜呼，无法可想()但在那时那地，我的意见却变化了。 5、在上文的“()”里填上恰当的标点符号。 6、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”这是_________(谁)的看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗? 7、“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么? 8、作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么?他的

1.藤野先生

课题：《藤野先生》导学案 1、积累重点字词，理解选择典型事例突出人物品质的写法； 2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情； 3、领会语言的感情色彩和风格特点。 学习重点 理解选择典型事例突出人物品质的写法。 学习难点 1.全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。 2.作者弃医从文的原因。 3.结尾部分的作用。 学法指导 1.朗读时不添字，不漏字，不顿读，读出作者的情感。 2.在不太理解的地方圈点勾画出来探讨。 3.欣赏句子要抓重点字词，修辞等。 4.通过质疑、探讨、解疑，整体感知课文。 资料链接 鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。1881年9月25日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年考取留日官费生，赴日本进东京的弘文学院学习。1904年，入仙台医科专门学校学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。 藤野先生：藤野，名严，全名藤野严九郎。1901年10月，藤野先生应聘到仙台医专任解剖学讲师。1904年7月6日，即鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。 一、预习展示： 1、作者及作品 鲁迅，原名_________，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级________家、_______家、______家。他的小说集有____________，____________等。散文集有_________，我们学过选自这个集的课文有_____________。 2.根据拼音写汉字或给加点字注音。 fēi( ) 红芦huì( ) 不xùn( ) 发人深省( ) 诘( )责畸( )形深恶痛疾( ) nì( ) 名信 3、解释词语。 宛如: 绯红: 油光可鉴： 驿站： 掌故: 不逊: 诘责: 杳无消息: 瞥见: 标致:

高一数学必修1《集合》单元测试题及答案1

高一数学必修1：《集合》单元测试题 班级： 姓名： 得分： 一、单项选择题（每小题5分，共25分） （1）．已知集合}1,1{-=A ，}1|{==mx x B ，且A B A =?，则m 的值为（ ） A ．1 B ．—1 C ．1或—1 D ．1或—1或0 （2）设{} 022=+-=q px x x A ，{} 05)2(62 =++++=q x p x x B ，若? ?????=21B A ， 则=B A （ ） （A ）??????-4,31,21 （B ）??????-4,21 （C ）??????31,21 （D ）? ?????21 （3）．函数y = 的定义域为（ ） A 、(],2-∞ B 、(],1-∞ C 、11,,222????-∞ ? ????? D 、11,,222? ???-∞ ? ?? ??? （4）．设集合{}21<≤-=x x M ，{} 0≤-=k x x N ，若M N M = ，则k 的取值范围（ ） （A ）(1,2)- （B ）[2,)+∞ （C ）(2,)+∞ （D ）]2,1[- （5）．如图，U 是全集，M 、P 、S 是U 的3个子集，则阴影部分所表示的集合是 （ ） A 、 ()M P S B 、 ()M P S C 、 ()u M P C S D 、 ()u M P C S 二、填空题（每小题4分，共20分） （6）. 设{ }{} I a A a a =-=-+241222 ，，，，，若{}1I C A =-，则a=__________。 （7）．已知集合A =｛1，2｝，B =｛x x A ?｝，则集合B= . （8）．已知集合{ }{ } A x y y x B x y y x ==-==()|()|，，，322 那么集合A B = （9）．50名学生做的物理、化学两种实验，已知物理实验做的正确得有40人，化学实验做的正确的有31人，两种实验都做错的有4人，则这两种实验都做对的有 人.

教师资格证考试教育学同步训练试题及答案()

典型真题分析 1．衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是( )。(2008年4月) A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度 【评析】答案为B。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它 是科学测量工具最重要的质量指标。此题旨在考查有效自编测验的特征。 2．根据教学评价的功能，可将其分为( )。(2007年) A．形成性评价与总结性评价 B．常模参照评价与标准参照评价 C．配置性评价与诊断性评价 D．正式评价与非正式评价 【评析】答案为C。从实施教学评价的时机而言．可分为形成性评价和总结性评价。根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。从教学评价的功能看。可分为配置性评价和诊断性评价。根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。同步训练试题 一、单项选择题 1．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为( )。 A．教学测验 B．教学评价 C．教学测量 D．教学鉴定 2．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。 A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策 3．在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )。 A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价 4．对学生学习成就的解释采用了相对的观点。主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是( )。 A．形成性评价 B．总结性评价 C．标准参照评价 D．常模参照评价 5．形成性评价通常发生在( )。 A．教学过程之前

九年级语文下册 第5课《藤野先生》同步练习及答案 苏教版

《藤野先生》同步练习一、给下列加黑字注音： 教诲（）瞥见（）畸形（） 诘责（）解剖（）不逊（） 寓居（）芦荟（）杳无消息（） 陌生（）挟着（）匿名（） 二、给下列多音字注音： 喝（）采为（）难（）血（）管 倒（）霉系（）住深恶（）痛疾 食宿（）声调（）邮差（） 照相（）收藏（）烟尘斗乱（） 三、先解释加黑字的意思，再解词。 1.油光可鉴── 2.抑扬顿挫── 3.模胡── 4.掌故── 5.匿名── 6.诘责── 7.凄然──

8.杳无消息── 9.适值── 四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。 1 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 标致── 2 问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 精通时事── 3 日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 爱国青年── 五、找出下列各句中的副词，用．标出，说说它们对表达意思的作用。 1.东京无非是这样。 作用： 2.在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 作用： 3.终于这流言消灭了。 作用： 六、给下列句子选择正确的义项： 1 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。（） A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。

B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。 C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。 D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。 2 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（） A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。 B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。 C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。 D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。 3 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。 A 每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。 B 每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。 C 每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。 D 藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。 七、判断下列句子的主干提取得是否正确，正确的在（）内打“√”。 1 他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。 主干：照相挂在东墙上，书桌对面。（） 2 在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 主干：他是一个。（）