第一课时
、诵读汇报:
(课件出示 3《百家姓》)
1. 集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许
何
吕
施 张 孔 曹
严
华 金 魏
陶
姜
2. 说说百家姓里都有哪些姓氏?结合家人、同学和朋友 的姓
氏说一说。有多少同学愿意参与都可以,能说多少说 多少。
在有 些地区读音容易混淆,读文时可借助拼音帮助读准
“姓”为后鼻音,“氏”“赵”“周”为翘舌音, 孙”是平舌音,要重点正音。
四、学习偏旁,写字指导
出示生字田字格课件。 (课件出示 5和 6) 姓什么双国王方
1.认读字词,读准字音
(课件出示 4),让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》 )
你姓什么?我姓李。 他
姓什么?他姓张。 ) 古月胡,
口天吴。
什么李?木子李。 什么张?弓长
张。 双人徐,言午许。
中国姓氏有很多, 赵钱孙李, 周吴郑王, 诸葛,东方, 上官,欧阳
??
【设计意图 :拍手游戏
朗读课文,既增添了学 习的兴趣,又扫除了朗
读的障碍,认识了生 字,解决了难字的读
音。】
设计意图:继续遵循
、游戏活动
新课
教学 分钟
指导正音:韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近,
读准:翘舌音“什 双”,后鼻音“姓 双 王 方”。
2. 多种方法识记生字。
(1)出示同学名字卡,圈一圈同学的姓氏,读一读。 (2)出示姓氏卡片,同桌来认一认,说说谁的姓名里 藏有这个姓氏。
(3)做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生 字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。
(4)可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良 好、花钱、孙子、子孙”等词语。
3.学习新偏旁。(课件出示 7)
认识 “弓字旁”和“走字旁” “钅”,书空笔顺,找出 带有这个偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走 有关,含有“ 钅 ”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁 “弓字旁”、“走字旁”和“ 钅”。(板书:弓 走 钅)
4. 指导书写,重点指导 “国、姓”。(课件出示 8) “国”,
方框要写得方正,上下宽度要相等。“玉” 的一竖写在竖中线上,中间一横写在横中线上。
可以回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后 内再封口”的书写顺序。
“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中 线上,最后一横最长。 在上册 学习了“妈”的基础上,巩固女字旁的书写横 变短,不要露出头。
3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。 4. 学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、 临写。 5. 教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔 一画写端正。
课堂作业新设计
部编教材的识字要点, 多元识字,使用“圈一 圈、认一认、拼一拼” 、 “组词”的方法识记生 字。生字的书写指导, 教会学生正确的书写 方法。】
【设计意图: 对重难点 生字的书写指导, 培养 学生爱 写字的 兴 趣,教会学生正确的写 字方法。为养成良好的 书写习惯打下基础。】
1. 你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。弓:()()()
走:()()()
钅:()()()
2. 你知道的姓氏有哪些?
3. 课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听
答案】
1. 弓:(引)(张)(弯)走:(起)(赶)(赵)钅:(钱)(针)(钓)
2. 罗任楚孟孔马杨卢朱等
3. (略)
二.自主学习 , 尝试练习
1 .说说你知道的百家姓还有哪些? 介绍自己 知道
的姓氏。
1 )介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介 绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体 同学来介绍。
2 )开火车来介绍。
3 )同学评一评,谁介绍的好。
4
)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏 的一
些趣事。
2. 活动总结:同学们,中国的古代传统文化, 流传至
今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更 多的中国传统文化知识。
3. 出示课文 (课件出示 11:儿歌): (1)自由
读:请小朋友们借助拼音,自由读一 读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。
(2)合作读:第一节的前 4 行,可以安排师生、 男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句,可让学 生拍着手读一读,增加朗读时的韵律感。
三.合作分享 ,反馈点拨
1 .小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容 易发
准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿 读一读。 2.指导读读儿歌。
指名读,相机正音。 开火车读,齐读。
3.说一说。
这些姓氏中,哪些是你熟悉的,或是比较了解 的,能向同学们说说就好了。
4.指导读儿歌。
(1)请小朋友们一节一节地读一读。
新课
教学
) 分钟
【设计意图:本课出现 的姓氏中,既有单姓, 也有复姓。可以通过比
较的方式,引导学生发
现单姓和复姓的不 同。】
【设计意图:明确介绍 姓氏的方法很多, 本文
使用了两种方法: 分解
部件和称说偏旁的方 法。又增加了组词法介 绍姓氏。既总结了全 文,又承接了课后习 题。】
(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?
( 3)学习第一节:了解姓氏: 木子李,弓长张, 古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 (课件出示 12)
(板书:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王) 教师讲张氏背后的故事。 (课件出示 13)在很久远的过去, 皇帝的第五个 儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任 命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯, 他的子孙也称为张氏。
(课件出示 14-15 )张姓氏的名人有:西汉大臣 张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张 仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的 伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
(4)学习第二节:认识百家姓中复姓:诸葛、东 方、欧阳等。(课件出示 16:复姓词语图片) (板书: 复姓:诸葛、东方、上官、欧阳)
复姓:由两个及以上的汉字组成的姓氏。 如欧阳、 司马等。复姓的来源较多, 例如官名、 封邑、职业等, 有些则源于少数民族改姓。
这些复姓的名人有: 司马光、诸葛亮 、欧阳修等。
( 5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听? 指名读,及时表扬读得好的学生。
四、归纳总结,拓展延伸:
1. 课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法? 回顾课
文,了解两种介绍姓氏的方法: 本课中出现了分解部件 (如
木子李) 和称说偏旁 (如双人徐)介绍姓氏的方法。
2. 我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。 例如“钱”:
你姓什么?我姓钱。
什么钱?金钱的钱。
很多姓氏,可以引导学生灵活地运用多种方式介
绍,不拘泥一种。
五.综合实践、课外拓展。
1. 统计班级同学姓氏:分别有哪些姓氏,哪个姓
氏人数最多,
哪个姓氏人数最少。
2.有兴趣的同学可以读读 《百家姓》,圈圈《百家
【设计意图:明确介 绍姓氏的方法很多, 本
文使用了两种方法: 分 解部件和称说偏旁的 方
法。又增加了组词法 介绍姓氏。既总结了全
文,又承接了课后习 题。】
课堂小结
及拓展延
伸 () 分钟
姓》中熟悉的姓氏
课堂作业新设计
1. 把你知道的姓氏,仿照儿歌的形式写下来。
2. 课下查资料,了解更多的百家姓。
3. 比一比,组词。
国()王()方()
圆()玉()万()
【答案】
1. 你姓什么?我姓黄,黄色的黄。他姓什么?他姓柏,柏树的柏。
2. 略
3. 国(中国)王(大王)方(方向)圆(圆形)玉(玉米)万(千万)
教学反思
成功之处:
1. 在教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。
2. 鼓励学生利用已有经验,自主识字。发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验,生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。
3. 遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“圈一圈、认一认、拼一拼” 、“组词” 的方法识记生字。生字的书写指导,教会学生正确的书写方法。
4. 明确介绍姓氏的方法很多,本文使用了两种方法:分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文,又承接了课后习题。
不足之处:
1. 如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。
2. 我想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领,但是,感觉做的还不够。今后的教学中,应该设计一下学生喜欢的游戏活动,轻松地学习。
【写作背景】《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。全文共两小节,第一小节前4 行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”,接着又介绍了“胡、吴、徐、许” 。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏,以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳” 。
中国姓氏,主要有分解部件和偏旁称说两种方法,体现了合体字的特点。教学时,鼓励学生运用于生活实践中。
【与文章相关的资料介绍】
1. 姓氏:标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代,便于不同氏族之间的通婚。因此姓氏的产生,标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变,是人类文明进步的一个重要里程碑。姓产生后,世代相传,一般不会更改,比较稳定,而氏则随着封邑、官职的改变而改变,因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。
2. 姓氏的分类
中华姓氏,分为两大类:
(
1)单姓:只用一个字的姓。与复姓相对。如:“王、李、张、刘、陈、
智、杨、黄、赵、
周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。
据统计,中国有单姓
6931 个。
(2)复姓:指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如:欧阳、司马、上官、西门。复姓的来源较多,如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。《中国姓氏大辞典》显示,中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012 个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142 个、七字姓39 个、八字姓14 个、九字姓7 个(分别为:西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔)、十字姓1 个(即:伙尔川扎木苏他尔只多)。【其他资料】.关于姓氏的谜语:约十二时。(许)舌头没有了。(古)后羿介绍拿手功夫。(谢)上面小山,下面才是山。(岳)多一画教书,少一画带兵。(师、帅)头在海里游水,尾在天上发光。(鲁)
课后作业
、选择正确的读音并连线
、给下面的字加一笔变成新字,再组词
ng
基础积累大巩固
wú
gu ān n
万 ( )( ) 王 ( )( ) 口 ( )( )
土 ( )(
)
三、照样子,写句子。
例:你姓什么?我姓张。 什么张?弓长张。
你姓 ?我姓
。什么 ?
古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
1. 填一填。
古月 ,口天 , 徐, 许
2. 请你试着写一写。
,女生
五、笑一笑,乐一乐。
笑话:曹先生喜欢与水先生散步, 每次熟人遇到他们, 熟人就说: 曹(潮)水来了。”
请你想一想,这则笑话里的“曹水”是指谁和谁? 参考答案: 一、姓 x ìng 李 l ǐ 张 zh āng 吴 w ú 钱 qi án 官 gu ān 二、方 方向 主 主要 日 日子 王 姓王 三、什么 李 李 木子李 四、胡 吴 双人 言午 孙 姓 五、曹先生和水先生
阅读能力大提升
四、 重点段落品析。
快跑呀, 子小
思维创新大拓展