《大熊猫出国》教案设计论文
《大熊猫出国》教案设计论文
摘要：自然界中的动物都是我们的好朋友。我们不仅要喜欢它，更要保护它，让他们永远和我们生活在这个地球上。所以，我们要多动脑，多探究，去发现更多的知识，才能有效地维持生态平衡，保护大自然。
设计理念：
新课程提倡学生成为学习的主人，倡导教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，这正是我在这一节课里所要努力达到的。
教学目标：
1. 认识盼、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕13个生字，认识部首“户”。
2. 能正确、流利地朗读课文，积累文中优美的词汇。
3. 了解国宝大熊猫，增强对大熊猫的保护意识。
教学准备：
生字卡片、课件、墨镜、毛绒玩具。
教学过程：
一、激趣导入，随机识字
同学们，今天我们的教室里来了一位新朋友，请同学们看屏幕。（课件：大熊猫的图片）它还有一个好听的名字呢！叫“盼盼”，（举卡片“盼盼”）。师领读。怎样能把“盼”写好呢？认真看老师写：盼是一个左窄右宽的字，左边的目要写得窄一些，每两横之间的距离
《自我介绍》教学设计教学教案.
中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）返回 《自我介绍》教学设计 授课人魏燕琪 课题自我介绍 教学目标1．知识目标：了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识； 2．能力目标：培养学生的口语表达能力； 3．发展性目标：树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间。 教学重点1．掌握自我介绍的相关知识 2．口语表达能力的训练 教学 难点 1．口语表达能力的训练 2．如何在介绍时取得最佳效果 课时安排1课时 教学 方法 小组活动法、情境教学法、讨论 法 课前准备1.要求学生预习课文，初步掌握自我介绍的相关知识。 2.每位学生准备1分钟左右的自我介绍。 3.将学生分成4个小组，每位同学课前在组内进行1分钟自我介绍。 4.教师准备多媒体课件。 教学设计
教学环节安排实施思路一、导入 同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一 个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、 独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪 光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自 己吧！ 二、亮出我自己 相识、相交，始于介绍，介绍把陌生引向熟悉，让陌路 变成知己，所以，人们把介绍称为“交际之桥”。 四个小组每组推荐一名同学上台做1分钟自我介绍。其他同学认真聆听并思考：四位同学的自我介绍各有什么特 点、什么问题。 三、范例引路 速读教材【案例】孙阳同学的自我介绍，分组讨论： 1．孙阳的自我介绍为什么获得大家热烈的掌声，你觉 得哪些方面比较好，好在哪里？ 2．你喜欢刚才哪位同学的自我介绍，为什么？ 3．相比之下，刚才的自我介绍还有哪些可以改进的地 方。 小组讨论后组长归纳、发言。 四、相关知识 除了课本上学生已自学的面对不同场合、不同对象时自我介绍的不同要求外，还应明确以下几点—— （一）自我介绍的基本要求： 1．内容：客观真实 2．语言：简洁明白 3．态度：落落大方 学生可根据上述要求再次审视刚才四位同学的自我介 绍，看看是否达到了基本要求。 （二）自我介绍的基本原则： 两个不认识的人见面，都有一个自我介绍的问题，那么，谁该先做自我介绍呢？一个基本原则是：位低者先行。 现代社交的基本规则： 1．主人向客人先介绍 2．晚辈向长辈先介绍 3．下级向上级先介绍 4．男士向女士先介绍 抢答 富有激情的导语可以激发学生的 学习兴趣；强调你是“唯一的、独特的”，有助于树立学生的自信。 让身边的同学做自我介绍，使学生 有亲切感；由于彼此了解，在下一环节 的讨论与评价中也能有的放矢。本环节 起承上启下的作用。 让学生带着问题阅读案例，教师少讲，学生多说，教师提问，学生归纳。 通过对比与讨论，使学生找出优 点、发现问题，初步体会自我介绍的要 求；培养学生分析、综合、归纳的能力。 教材上的相关知识比较容易理解， 课前已引导学生自学，并在小组自我介 绍中加以运用。本环节的内容是对课本 内容的强化和延伸。 介绍现代交际的基本原则，将语文 学习与生活紧密结合，关注学生的后续 发展。
我最想感谢的人_五年级作文
我最想感谢的人 生活忙忙碌碌，总有一些事情让我们无可奈何，但在这个时候，依然会有人伸出友善的双手，来帮助我们。我十分感谢他们，但是我最想感谢的人还是我的爸爸。 中秋节之夜，我们来到美丽的月亮湾沙滩游玩。月亮犹如一个大圆盘，高高地悬挂在夜空中。海水的声音是那么动听，轻轻地一波又一波，拍打着沙滩，远处的几座小山在那昏暗的灯光下忽隐忽现。热闹的篝火晚会开始啦！主持人宣布接下来的活动是孔明灯，我们兴奋极了，赶紧去台上领了一个过来。 我们小心翼翼地从透明包装袋里拿出孔明灯，只见它的外壳是一层薄如蝉翼的彩色纸，每个人的孔明灯颜色各异，有红的，绿的，黄的。爸爸负责点燃孔明灯里的蜡烛，滴答滴答，时间仿佛静止一般，我的双眼紧盯着孔明灯。由于海风一阵阵地吹来，所以过去好久火还没点起来，只听“啊”的一声，打火机掉落在软软的沙滩上，原来爸爸的手不小心碰到蜡油，但他不顾疼痛，依旧专心致志地点着火。 孔明灯中的蜡烛终于被点燃了，外壳纸开始慢慢膨胀起来，火光渐渐蔓延整个灯笼内，照亮了我们的脸庞。我们轻轻地、慢慢地放开手，就像保护一个刚刚出生的婴儿似的，可那个孔明灯跟泄了气的皮球一样，在空中飞了一会儿便直接下垂，耷拉着掉在了沙滩上。失望顿时涌上心头，只听爸爸坚定地喊道：“再拿一个过来！” 在爸爸的坚持下，我又拿了一个孔明灯，爸爸告诉我：“不管遇
到什么难事，都不要轻易放弃，坚持到底就是胜利！”我们尝试第二 个孔明灯，果然它成功地飞起来了，在我们眼前飘上那美丽的夜空，夜空上尽是大家放飞的一只只五彩缤纷的孔明灯，伴随着轻柔的海风，飞啊飞啊……慢慢地消失在远方的夜空中。 爸爸，我最想感谢的人是你，是你教我做人的道理，告诉我坚持不懈的精神。
活动作文课教案——我说你做
活动作文课教案－－我说你做 2006-09-22 09:26 一、激趣 师（笑问）：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？ 生（大声齐答）：好！ 师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？（会）请大家做好准备。（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。） 师：“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（学生很快放松了身心，神情自然。） 师：“生气的样子”，“高兴”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。）师：好的。同学们，反应敏捷，神情丰富。喜欢这个游戏吗？（喜欢。生似乎余兴末哀，一双双眼睛期待地望着老师。） 师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。（板书：我说你做。） 师：当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，（“啊”生感到惊讶。）但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。（“出去干什么”学生小声问。）其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？ 师：谁愿意暂时离开我们？（生抢着去，目的是呆会儿可以表演。） （选出王玉婷同学暂时离开教室。） [评点:记得有位教育家曾说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.教者别具匠心的开头,不仅巧妙地叙述了本次习作的要求,而且一 扫学生往日作文的畏惧心理.使作文教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力.] 二、增趣 师：那下面我就开始表演了。（生个个拭目以待。） （师表演小品，生仔细观察。）（随着老师表演中的一记耳光，听课教师与学生哄堂大笑。）师：怎么样？看清楚了吗？还要不要再来一遍？（学生响亮回答：要。听课教师笑。）行，这下你们眼睛可得睁得再大点哦！ （师再表演，生再观察。）(生目不转睛，教室鸦雀无声。) [评点:教师忘情的逼真表演,打破了以往严肃、死板的教学环境，使原本应该欢快愉悦的作文教学恢复了应有的生机。] 师：看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？ （生先是一愣，似乎在回味。） 师：那大家还是先自己练习着说说吧。 （生自由练习描述。） 师：谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆
自我介绍教案设计
名师精编优秀教案 《自我介绍》教案设计 智慧小学全力 教学目标： 1、让学生学会按一定顺序作自我介绍。 2、学会抓住人物的特点。 3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句 4、学会自我评介作文和修改作文。 教学重点： 能准确抓住自己的外貌特点，能清楚的介绍自己的性格爱好。 教学难点： 怎样介绍清楚自己的爱好？ 教学准备： 教师：课件、资料 学生：小镜子，近期照片，字典，白纸，图画本 教学过程： 一、导入 教师：同学们好！很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我介绍吧！（板书名字“全力”）这是我的名字，是不是很特别呀！像一个男孩子的名字。我的性格也像男孩子那样勇敢、坚强。我来自美丽的智慧小学，是一个热情开朗的人，我的爱好很广泛，喜欢唱歌、跳舞、看书、旅游，交朋友等。同学们，你们认识我了吗？
希望我们能成为好朋友。今天呀！老师还给你们带来一位智慧小学的新同学，你们想认识他吗？那让我带你们去认识一下吧！． 名师精编优秀教案 二、指导 （出示课件）自我介绍范文 1、教师朗读范文。 2、提问：读完了他的自我介绍，你现在对他有什么印象，能想象出 他的样子吗？还知道了他一些什么情况？ 3、（指名回答）能想出他的样子：一双大而明亮的眼睛，一个……还知道了他的姓名、年龄、性格、爱好…… 4、同学们回答得真好，那么想一想在作自我介绍时，应该从哪几方 面进行介绍？谁能按一定的顺序来讲一讲？ （板书）自我介绍 姓名年龄 外貌 性格 爱好 。。。。 5、找一找 （1）细心的同学都会发现，每一个人都有与别人不一样的地方，我 们把这些不一样的地方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。那么怎样才能让别人更快的认识
《自我介绍》习作指导课
自我介绍 ——习作指导课 人教版小学语文实验教材三年级下册习作小享小学老师 【教学目标】 1．轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。 2．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。 3. 引导学生学习修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习作水平。 【教学重难点】说真话，抓住人物特点，叙事清楚。 【知识训练点】学会抓住自己的特点描写，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】二课时 【教学过程】 一、游戏激趣，引出课题 1、同学们，今天老师给大家带来了一个游戏，想玩吗？这个游戏是“猜猜我是 谁”，有信心吗？（课件一出示）注意看仔细哦！ 2、猜到的同学请举手。指名说。你知道他是谁吗？你是怎么猜出来的？ 指名说：我是根据他描写的特点猜出来的。（你真棒，不仅看得仔细，还对同学很了解呢！）（同时，找那个同学出来亮相跟同学们看） 3、同学们，你们还记得吗？在语文园地三的口语交际中，我们在说我自己时， 要抓住什么来说？（他的特点）。只有抓住自己的特点说，别人才会了解。4、今天，这节习作课，我们就作自我介绍（板书课题：自我介绍）。齐读课题： 自我介绍。 二、读题审题，明确要求 1、下面，请同学们打开课本P47，看看这次习作的要求（课件二出示习作要求）， 并让学生用“——”画出习作的要点。（生自由读，画要点） 2、指名说。生齐读读。（课件三出示要点） 三、仔细观察，说出不同 （一）了解自己的特点 1、想一想：要想向别人介绍自己，必须了解自己的特点，那么，一个人有哪些 地方和别人不一样呢？指名回答。 学生自由回答，然后上台板书：性格、爱好、个性、外貌、年龄、性别、声
教学论文范文【艺术设计教学论文】
教学论文范文【艺术设计教学论文】 在信息技术的迅猛发展的大背景之下如何更好的利用互联网，改变原有的教学方式是艺术教育创新的核心内容。 【1】信息技术环境艺术设计教学创新 一、艺术设计教学改革的必要性 艺术设计的范畴十分的广泛，它可以涉及到人们生活的方方面面，小到一个传单的设计大到一个建筑的设计风格，都需要人们对其进行艺术方面的设计。 随着社会的发展，人们的审美观念也在发生的改变。 在不同的时代，人们对美的定义也是不同的，而艺术设计与人的审美观念是密不可分的。 好的艺术设计必定是以大众的审美观念为基准的，因为艺术设计本身存在的价值便是愉悦人们身心。 随着社会的发展，人们对计算机网络的开发和利用也在不断的加深，信息技术正在慢慢的改变着人们的生活，为传统的产业带来变革。 而对于艺术设计的教学来说，只有做到与时俱进才能真正达到好的效果。 艺术设计的核心便是要紧跟时代的潮流，不断创新才能真正做出好的艺术设计。 而信息技术作为当前社会发展的核心，可以为艺术设计教学提供大量的信息支持，这对艺术设计教学是十分重要的。 而当前随着社会的不断发展，人们对艺术设计的关注程度也在不断增加，社会对艺术设计的整体要求也在不断的提高。 提高艺术设计的水平，成了当前艺术设计教育工作者工作的重心，要培养的高素质的人才就要依靠教学的创新。 依靠互联网可以极大的提高艺术设计教学课堂的效率，并显著提高艺术教学的质量。 所以对于艺术设计教学来说，引入信息技术是教学改革的必经之路。 二、当前艺术设计教学的现状 在我国艺术设计教育发展并不是很好，由于艺术设计本身特性的限制，我国很多的高等院校造这方面并没有很多的教学科研成果，这使得我国艺术设计教学的创新一直处于停滞的阶段，学生的艺术设计能力普遍不高。 而现在艺术设计教学现状是教学的内容比较单一，学生缺乏艺术的思维。 艺术设计可以体现在生活的方方面面，所以艺术设计不仅仅是一门设计科学，还是一门教会你不断体验生活如何在生活中找寻灵感的学科。 艺术的设计元素大多来源于生活本身，所以设计者对生活的把握至关重要。 生活中的元素是十分丰富的，但当前地多数教师忽略了这一点，单一的教授教材上的知识，教学的内容较为单一。 这样单一的教学模式，对学生设计能力和创新能力是一种抹杀。 只有将学生的思维引向生活，在生活中找寻灵感这才是一个设计师应该具备的素质。 此外在教学中过多的穿插实践类的内容也会让学生的艺术思维慢慢的丧失，一件好的艺术设计作品是需要设计者不断的思考改进的，要用艺术的思维深度思考艺术设计的每一个细节。 三、信息技术环境下艺术设计教学创新方法
介绍我自己作文教学设计
介绍我自己作文教学设计 介绍我自己作文教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是为大家收集的介绍我自己作文教学设计，欢迎阅读与收藏。 介绍我自己作文教学设计篇1 教学内容： 三年级语文下册第三单元《介绍我自己》 教学目标： 1、在教师引导下，学生学会抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。 2、根据习作要求，调动学生生活积累、范文引路，拓宽思路，选取合适的角度来表现真实的自己，使每个学生都有的写，乐于表达。 3、在习作过程中让学生明白介绍自己也是交朋友的一种方法。 教学重点： 在规定时间内，使大部分学生都乐于动笔，有的写；指导学生如何向别人来介绍自己。 教学难点： 学生能用用通顺的语言，具体的事例来说明自己的特点。 课时安排：
两课时 本课时目标： 完成外貌描写片段的训练。 学情分析： 三年级的学生初步接触习作，正处于由二年级段的训练向篇的训练过渡。对于初学者要掌握的写作技能便是言之有序，所以对三年级的大多数学生来说，拿到一个习作主题，最难的是不知如何下笔，该分几个自然段写，每个自然段写什么？针对这一特点和问题，我的课堂模式定位为“学一点、练一点”，以分段的教学为主，然后由段连成篇。不贪多得，只求一课一得。 设计理念： 新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。所以整节课我以“与远方的朋友比一比、交朋友”为情境创设，激发学生写作的兴趣，消除写作恐惧感。在教学过程中，为了突破重难点，适当运用“范文对比来修改”“词语超市来帮忙”“模式引路来写作”“同桌互评来完美”等方法，努力使每一个学生能写出自己的心里话。为了与口语交际课有明显的区别，课堂上的作文味道会比较浓厚。 课前反思： 我们都知道要想让学生的习作水平有所提高，功在平时。接触三年级的语文教学时间不长，研究也不够深刻，尤其是作文教学是语文
我最想感谢的人精选作文400字
我最想感谢的人精选作文400字 篇一：我最想感谢的人 今天在跑步的时候，我的脚跌倒受伤了，安康中心亲切的护士阿姨，轻轻的帮我擦药，让我不再那样痛苦，护士阿姨功不可没。 我的文章刊登在语文日报上了，要感谢爸爸妈妈的栽培，还有写作教师的教诲，加上我的努力，才会有时机上报，让我欣喜不已，我们每个人的功绩都很大。 参加教师节卡片和母亲节卡片的比赛时，我得奖了，妈妈带我去文具店买材料，还教我怎么制作，提供我创意的点子，这个奖我要跟功绩很大的妈妈分享。 每一件美妙的事物背后，都有我想感谢的人，他们的功绩太大了。 篇二：我最想感谢的人 我最想感谢的人是我的爸妈，因为他们是我最亲的家人。 记得小时候，爸妈常带我出去玩，有时还会带我去游泳，到了三岁之后，我走路走得比较稳了，爸妈就开始带我出去买东西，还帮我买了新睡衣。(中国精选作文网 t262) 爸妈都是温柔又聪明的人，爸妈平常不发脾气，爸妈的笑容心爱无比，爸妈最喜欢乖小孩。每当有好吃的食物时，爸妈都会问我要不
要吃；看我写ＡＢＣ的时候，爸妈都笑得眉开眼笑；当我其中考考好成绩时，爸妈都会说：“Ｇood！”而且，妈妈还会订一个大蛋糕来为我庆贺一番。 在我二年级那年生日时，妈妈也买了一个一样大的蛋糕，妈妈还切一块最大的给我，我好开心。有爸妈陪我的这9年，我一直过得很快乐，我想对爸妈说：“谢谢您！” 篇三：我最想感谢的人 我想要感谢的人是摩托车行的老板还有我的姐姐。 我要谢谢摩托车行的老板，因为那时刚上完英文课，准备回家时，妈妈的摩托车突然发不动了，幸亏，对面刚好有一间摩托车行，于是，妈妈就把摩托车推过去，那时，我功课还没写完，妈妈就问老板能不能借我们一台摩托车，老板马上就答应了。再来，我要谢谢的人是我的姐姐，每次我无聊时，姐姐总是无怨无悔的陪我玩游戏，有时一直玩同一个游戏也会觉得很无聊，这时，姐姐都会发明一个新的游戏或讲几个笑话让我不会觉得无聊，一直以来，姐姐都品学兼优，是我的好楷模，不仅这样，姐姐体育也很好，每当我有不会的动作时，姐姐也都会教我让我收获良多。 因为有摩托车老板的帮助，化解我们母子在马路旁的不安，更因为有你的谅解，可以借车子让我们先回家处理事情，由衷的感谢你。人生中，我更要感谢姐姐，她是我心灵导师，总是让我信服。
小学语文写作辅导《自我介绍》作文教案
《自我介绍》作文教案 教学目的： 1、 2、 3、 提高学生写作兴趣，让学生在快乐中写作。 教给学生写人的基本方法。 尝试评价自己和别人的作文。
教学过程： 一、导入 老师首先给大家讲一个女孩儿的事。有个女孩儿十五岁那年，她考上了师范学校。第 一天来到新学校，人生地不熟，班上的同学也因为互不认识所以不太打招呼。唉，一向活 泼开朗的她别提多孤独寂寞了， 她连厕所都不知道在哪儿呢。 她心里想， 这样下去可不行， 大胆的她想到了一个好主意。在课间休息的时候，她站到讲台上，大声说道：同学们，请 安静一下，我作个自我介绍。于是她用了两分钟时间介绍自己。这个可神了，到了第二节 下课，就有几位同学主动找她聊天儿了，到了第二天呢，已经有几位同学成了她的好朋友 了。同学们见面就和她打招呼，还和她一起就买书啦，打水啦，等等。b5E2RGbCAP 听了这件事，你有什么想说的，或者有什么想问老师吗？ （1）、自我介绍有什么作用？（2）、在什么情况下需要自我介绍？ 二、学习抓住自己的特点来描写的写作方法。 1、 第一关：想一想 想一想刚才那位女孩会从哪几个方面介绍自己？ 2、 第二关：猜一猜 一、 能准确猜出其中一位老师是谁。 二、 能有两位以上同学口头描述班上某一位同学的特点， 其他同学能猜中是谁，方可过关。 “又高又大的那个，你的书掉了！”这是一位好心的陌生人在后面叫我。唉，因为喜欢吃零 食， 我又长胖了不少， 所以喜欢穿黑色的衣服， 这样显瘦。 我总觉得自己本应该是个男孩子的， 你看：高高的个子，浓浓的眉毛，大大的眼睛，爽朗的我高兴时还喜欢哈哈大笑几声。可别误 会哦，我可是个很受学生欢迎的女老师。p1EanqFDPw 我有着鹅蛋形的脸，一头亮丽的长头发，弯弯的眉毛下有一双闪亮的眼睛，长着高高的鼻 梁，显得自信而干练，还有一张会说话的嘴巴，特别会讲故事。别人说一看就是当老师的料。 我喜欢穿颜色鲜艳的衣服，再配上一双漂亮的皮鞋，嘿，挺漂亮的。 1、怎样才能把自己的爱好和性格写具体呢?2、说说下面几位同学是怎样描写自己的性格、 爱好的？你觉得这样写好不 好？我叫李腊梅，因爱管闲事，才当上了值日生。你别看我“官”小、个矮，可嗓门儿高。不
艺术设计专业毕业论文选题大全
艺术设计专业论文参考选题 ★汉字艺术在平面设计中的应用研究 ★汉字字体设计与民族文化的融合研究 ★汉字在标志设计中的运用研究 ★汉字构成法对图形设计的启示研究 ★汉字字体设计的时代特征和审美风格研究 ★汉字字体图形设计研究 ★民间图形在现代平面设计中的应用研究 ★图形创意在平面广告设计中的应用研究 ★书籍装帧设计研究 ★房地产广告设计研究 ★公益广告创意设计研究 ★广告设计中的创意策略研究 ★户外广告创意设计研究 ★网络广告设计研究 ★影视广告设计研究 ★现代企业形象设计研究 ★商业摄影在现代平面设计中的应用研究 ★商业插画在现代平面设计中的应用研究 ★传统美学观对现代广告招贴设计的影响研究★传统装饰纹样中的吉祥观念与现代设计研究★论环境中的光塑造 ★艺术设计的科学性——材料技术与功能之关系★谈艺术设计中的共性与个性 ★设计作品的思想性研究 ★设计美与艺术美之比较 ★“以人为本”设计原则的再认识 ★当地民居建筑与装饰艺术 ★浅论广告的整合传播 ★浅论广告的道义 ★浅谈包装设计中的信息诉求 ★浅论品牌塑造 ★浅谈加入WTO以来中国企业的形象塑造 ★浅论设计中的功能和审美取向 ★新形式新方法在设计中运用的探讨 ★浅谈平面广告中的字体设计 ★试论平面广告中的色彩运用 ★浅谈平面广告中的图形 ★浅谈传统商品包装中的继承和创新 ★试论现代标志设计的要点 ★浅谈现代VI设计 ★我眼中的绿色包装设计 ★公益广告对精神文明建设的效应
★中国结现象剖析——现代设计理念与民族精神的融合 ★设计定位的终极——视觉传达设计中的创造性思维 ★品牌就是效益——VI设计在市场营销中的重要地位 ★中国CI战略的现状研究 ★VI设计与市场经济 ★路牌广告的色彩设计 ★时尚与设计 ★艺术设计与经济发展的关系 ★设计创意之我见 ★浅谈平面设计中的视觉元素 ★计算机技术与艺术设计 ★论图形化的标志设计 ★论图形资料库在艺术设计中的借鉴与应用 ★试谈广告的信息主题与创意之间的关系 ★试论市场营销学对广告学的影响与意义 ★论广告在消费者购买决策各个阶段中的影响与作用 ★论广告创意的吸引力表现与实效性思考 ★浅谈广告效果的双重性 ★网页设计美学与艺术语言研究 ★网页设计与数字文化研究 ★当代数码媒体艺术特征研究（例：数字艺术设计与创造力，） ★数码媒体艺术的风格流派研究 ★试析传统文化城镇旧城改造中城市环境艺术形象的处理问题 ★试谈我对当今环境艺术设计教育现状的看法/ ★初探中国传统环境艺术思维设计方法与当代继承发展运用的关系 ★传统公共艺术（雕塑壁画装饰艺术造型等）如何体现环境艺术设计的理念★试析优秀建筑外环境空间的塑造及在当代的运用 ★中国传统建筑思想在室内（外）设计中的运用 ★传统人文精神在现代设计中的运用 ★传统园林表现技法在现代环境艺术中的运用——（副标题） ★从中国传统文化看室内设计情感的表达 ★论室内设计中的人情味 ★××民居建筑空间美浅析 ★材质语言在现代建筑装饰或室内外设计中的作用 ★（室内或室外）空间意境的创造 ★光影（色彩或其他方面）在室内设计中的表现力 ★室内设计中的材料美 ★现代室内××（灯光色彩）设计中的创新思维 ★××（灯光色彩）语言在室内设计中的运用 ★空间的古典精神与设计的当代意境 ★餐饮建筑的文化特征分析 ★室内空间色彩运用简析 ★中国室内设计教育及现状 ★独立观点的表述——环境空间形式探索
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案 教学目标： 1.初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。 2.懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。 一、谈话导入。 今天我们来到多功能教室，有这么多老师来听课，大家知道这节课我们上什么吗？猜猜看。（学生随意猜）到底上什么，我先不说，可能上着上着，你们就能慢慢明白我们在上什么了。 二、赏析学生作文片段，初步感知心理活动描写在写作中的作用。 上周一的作文课，我给大家出了一个作文题——《等》，请你们写自己一次等待的经历，你们还记得么？下面我们一起来看一位同学的作文片段。 1.出示习作片段一 那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃— 小声读读，知道他在等什么吗？（等父母亲回家）他写得好不好？好在哪里？说说看。（学生自由发言，从各—”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。 ( 吴翔)个角度说都可以。） 老师也觉得他写得挺好的，还在我认为好的句子下面划了线。你们读读，猜猜我觉得他好在哪里？（这些句子写出了他在等待的时候心里的想法，使我们体会到他内心的焦急、不安。）是的，吴翔同学的这个片段真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。 2.出示习作片段二 我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看
小学三年级下册作文《自我介绍》教学设计
小学三年级下册作文《自我介绍》教学设计 教学目标 1 ．学习抓住外貌、性格等特点进行真实、有条理地自我介绍，从而正确认识自我，展示自我风采。 2．在与同学交流习作的过程中，初步学会欣赏、评价别人的习作，同时对自己的习作进行修改。 3．上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。 教学重点 让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。并把介绍的内容写下来。 教学流程 一、创设情境导入 1．先让学生说说班上同学之间有哪些不同？ （同学们，老师第一眼就发现我们班的同学眼睛特别明亮，一看就知道你们个个都是上课认真听讲的好孩子。看到你们的眼睛，老师也相信你们还是善于观察的好孩子。你们说是不是？）
（你们从一年级到三年级已经相处了3 年了，对同学也有了一定的了解吧！今天，同学们再仔细看看身边的同学，看看你和他有哪些地方不一样？） 引出板书： 外貌性格、爱好 说说老师和学生的不同？ （看来一个人有许许多多的地方和别人不一样，那么同学们再仔细看看老师和你们有什么地方不一样？） （同学们，我可是你们刚刚认识的新朋友，想不想进一步了解我？请看大屏幕：这是老师在宜宾市人民路小学献课的情景；这是老师和家人一起在池塘里摸田螺；这是老师国庆节主持节目；这是老师家里养的花花草草。） （师：看了这些图片后你们觉得老师最大的特点是什么？）2．教师自我介绍。 （想不想知道老师为什么喜欢养花草？那你们就认真地听听老师的自我介绍吧！） 这就是我，现在同学们对我有了新的了解吧！你们也是我的新朋
友呀！想不想介绍自己让我也来了解了解你们。那么这节课我们就来介绍我自己。（板书：介绍我自己） 4．引入内容主题——自我介绍。 （师：今天我们主要介绍的是谁？想向别人介绍什么谁说了算? 不想向别人介绍什么谁做主？那是不是就能夸大自己，美化自己，说假话，编瞎话呢？对，我们必须向别人展示一个真实的自己。）那谁来说说我们应该从哪些方面介绍我自己？教师指着板书提示学生） （我们可以从外貌、性格、爱好等方面来介绍我自己。今天这节 课我们主要向别人介绍我们外貌。老师这里有一些描写外貌的词语，看能不能用在你的身上。出示大屏幕） 出示描写脸部的词语。师：谁来读一读描写脸部的词语？老师说一个词，同学们观察观察，这个词能用在班上哪个同学的身上？“胖乎乎”。出示第二组词语。师：大家一起来读一读描写头发的词语。“齐眉刘海”看看可以用在谁的身上？出示第三组词语。师：大家一起读。“眯眯眼”。还有描写嘴巴、眉毛、穿着的词语，大家一起读一读。 （在进行自我介绍之前，老师想和同学做一个游戏：游戏叫猜猜他是谁？先请一位同学上来猜，上来之后把身子背对着同学，不能转过身
论艺术设计教学中的文化传承论文
论艺术设计教学中的文化传承论文 一、将传统美学融入艺术设计教学中 艺术依托于文化，从青铜纹样、金石篆刻、蓝印花布到现代招贴、建筑雕塑等，无论是远古的还是现代的，任何优秀艺术作品的文脉无非是上古礼乐、孔孟人道、庄生逍遥等传统哲学思想的再现，在满足大众精神需要之余不失其“成教化、助人伦”的社会教育功用。虽然在不同的时代呈现不同的艺术表现形态，但其精神实质却代代相传，就如在现代景观设计中，无论是从材料还是形态上都是从自然中寻找创造的来源一样，这不仅仅是“自然的人化”而且还是“人的自然化”，其根源仍在儒佛道互补的中国传统思想中。中华民族五千年灿烂的文明史造就了深厚的文化根基，“为善不同，同归于美”是中国人世代相传的文化链条。在审美活动中，艺术形象是“按照美的规律”创造出来的，凝聚和物化了人对现实社会的审美关系，体现出民族的文化心理和审美意识。对于艺术设计而言，熟练掌握设计各类软硬件的使用只是提高效率的工具，设计的关键还是其创意所体现的艺术观念和传承的文脉。艺术设计教学不仅仅是视觉美感的培养和技艺的传授，更重要的是从精神层面上陶冶人的情操，培养和提高学生的审美情趣和文化素质，帮助他们形成健康的价值观念。中国传统的美学观，带给教师丰富的美学思想、多元的文化给予教师新的启发。所以，在进行艺术教学时，教师要以传统美学文化背景为前提，注重对传统文化溯本求源的解读，带领学生认识和熟悉传统艺术的文化内涵，培养学生对传统文化艺术知识的兴趣与认知能力。帮助学生将传统文化的美学特征与现代审美定位融合，寻找突破口，鼓励学生在设计作品中充分体现传统美学，创造出富有文化内涵的设计形象。 二、对传统文化进行现代诠释和有效重构 传统文化是前人留给教师的精神给养，但社会在不断的衍变，远古时代的文化思想适用于当时，但未必符合今日的价值观念。每个时代都会衍生新的文化与思潮，继承传统不是僵化的保持，而在于如何在传统的基础上创新，这是一个扬弃的过程。如何使传统具有新的生命力，这就要求教师在艺术教育中要对传统文化进行现代诠释和整合重构，寻求最好的契合点，创造新的艺术语言。“继承发展一切优秀的传统，不是融入在古物之中，而是在于继承保全作为传统精神的创作者理念，即创造。”创意，是艺术设计的永恒的主题，是文化蕴积和修养的综合体现，是艺术设计发展的不竭动力。对于艺术设计教育来说，创造就是“求新求异”，有效激发学生的创新欲望与创新冲动，培养和发展他们的想象力与创新精神。在艺术设计教学中，注重继承传统文化的同时教师要看到，不是所有的传统元素都适合用在现代设计里，传统艺术与现代艺术设计融合并非是对传统文化进行纯粹的生搬硬套，所以在教学中教师要引导学生对传统文化进行现代诠释和重新解构，培养学生勇于创新的精神，启发学生在了解传统文化的基础上中对其进行整合，找到其与时代的对接点，运用现代的设计原理和审美趋向对传统元素加以提炼和运用，从而在现代环境中作为创作的新的创意点得以延伸与发展。如在靳埭强先生的作品里，教师就能感受到强烈的中国文化气息，他善于将传统文化与现代美学融为一体，用现代人的审美重新品评传统，将传统绵延到当下，这种设计语言是现代的，国际的，但核心是中国的。他在教授学生时讲得最多的就是心手合一和传统文化的修养，他的这种对传统的传承与创新无疑是当下艺术设计教育最需要的。博大精深的传统文化是教师的艺术资料宝库，以中国传统文化为创作灵魂，汲取营养，结合现代设计手法表现，呈现出具有现代感的民族化作品是时代发展的需要。所以，教师要把“传承、融合、创新”贯穿其设计教学过程中。培养学生的创新精神，鼓励学生在保持民族艺术风格的基础上创造出一些
介绍自己作文课教案[1]
介绍自己作文课教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
三年级语文下册第三单元作文指导教案 介绍自己 一、教学内容： 1.本次习作要求我们介绍自己，写一写自己，向别人展示一个真实的你。 2. 写完以后再加一个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。 二、教学目标： 1.学会有条理地做自我介绍。 2.认识“自我介绍”的训练跟我们日常生活关系密切，能自觉地学习做自我介绍。 3.了解自己的特点是什么：如：外貌、穿着、性格、兴趣爱好、优缺点；了解做自我介绍的一些方式方法，指导学生通过具体事例来表现特点的方法：先概括后具体。 4．激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。 三、教学重难点： 1.重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性格。 2.难点：激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。 四、关于习作素材的搜集： 1、搜集自己的照片。 2、打开记忆的闸门。 3、搜集自我介绍的有关习作。 4、学习别人的习作方法。 五、教学过程： 一、猜一猜，激趣导入。 1、课件出示猜一猜1：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他是谁？（同学们猜，猜不到。） 2、课件出示猜一猜2：有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ------你知道他又是谁（猪八戒）点拨：人物特点要选独特的来写。（板书：抓住特点） 二、指导写作 (一)指导习作开头 1、课件出示“我”外貌描写段落，让学生说说这段描写抓住了人物的哪些外貌特点？ 2、课件出示外貌描写的例子。 3、学生选择一位同学抓住外貌特点进行描写，全班交流，同学猜，并评价。（板书：外貌描写） 4、教师总结开头的方法：可概括地介绍自己，如叫什么名字、几岁、在哪个学校上几年级等；也可以用幽默的语言讲出自己与众不同的外貌特点；或直接介绍自己，如我是一个喜欢画画的人。
艺术设计类论文题目
艺术设计类论文题目 1. “谈服装设计中的趣味性” 2. “服装设计中独特性的表达” 3. “明清服饰图案的应用分析” 4. “色彩与情感” 5. “印地安文化与礼服的关联性” 6. 服装外空间的发展与演变形式” 7. “刺绣工艺在服装设计中的运用” 8. “面料在服装中的重要性” 9. “解读设计师品牌与高级成衣品牌风格异同” 10. “论服装设计中的‘蝴蝶效应’” 11. “结构设计在高级成衣中的应用” 12. “谈‘东西方’服装的发展与应用” 13. “服装品牌文化效应” 14. “浅析街头服装文化形态及发展” 15. “服装卖场的个性化设计” 16. “服装市场营销对服装设计的重要性” 17. “浅析原生态色彩在服装中的应用” 18. “涂鸦艺术在服饰设计中的运用与研究” 19. “浅谈服装中‘性’的展示与研究” 1.国内外室内设计的发展 2. 论视觉传达设计的创新 3. 浅析CI设计中的企业文化冲击力 4. 图形创意的表现
5. 平面艺术设计的本土语言 6. 传统美学观对现代广告招贴设计的影响 7. 浅析现代标志设计与传统图形艺术的结合 8. 浅谈技术的发展对插图设计的影响 9. 包装设计的定位 10. 平面图形设计中的符号学原理 11. 现代包装设计的文化观 12. 品牌包装设计 13. 中国古代图徽与现代标志设计 14. 医药商标标志设计之我见 15. 浅议汉字标志的存在价值与竞争优势 16. 论计算机图形艺术设计 17. 西方现代美术教育理论中的工具论和本质论 1. 谈广告创意的几种方法及其应用 2. 创意与生活经验 3. 广告创意的设计要求 4. 恐惧悬念幽默拟人等技巧在广告设计中的应用 5. 公益类广告的创意与构思特点 6. 论视觉传达设计的创新 7. 谈平面设计的本土语言 8. 图形创意的表现在广告中的运用 9. 中国传统符号在现代招贴设计中的应用 10. 平面广告中色彩要素与人的情感联系 11. 多媒体广告与平面广告的表现特点 12. 计算机数码技术与手绘原创结合
部编版四年级下册语文口语交际《自我介绍》优质教案
口语交际指导方案 “自我介绍”教案设计 教材分析 “自我介绍”是学生进行人际交往的一种能力。如何因交际对象和目的的不同进行自我介绍更是一门重要的学问。这次口语交际的内容就是“自我介绍”。通过情境体验与交流，围绕“介绍对象”和“介绍目的”进行思考与表达，在情境和体验互动中进而明晰介绍时的注意事项及自我介绍的表达技巧。 教学目标 1.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，鼓励学生大胆当众说话，能仪态大方地用普通话把自己介绍给大家。(重点) 2.学会根据介绍对象和目的的不同选择合适的介绍内容，掌握作自我介绍的方法及技巧。 3.通过观察、练说、讨论、角度体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力和口语交际能力。 课前准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：搜集不同形式的自我介绍。 教学重难点：对象和目的不同，介绍的内容有所不同。 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话导入，感知话题 师：同学们，当你来到新的环境，最快让别人了解你的方式是什么？ 生：作自我介绍。 师：对，作自我介绍是一种最直接的、最简单的了解方法。相机板书：自我介绍 不管是上幼儿园还是上一年级，相信同学们都作过自我介绍。回忆一下你都介绍了什么？
生1：我介绍了自己的姓名，家里有几口人。 生2：我还介绍了自己的爱好。 生3：我在最后还加上了自己的希望，希望能和同学们成为好朋友。 师：作自我介绍时一般要介绍哪些内容？请大家说一说。 生：作自我介绍时要介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长。 师：怎么不介绍自己的长相呢？ 生1：我们是面对面的介绍，长什么样一看就知道哇！ 生2：对呀，长相都看得见，不用介绍。 师：作自我介绍时都不用介绍自己的长相吗？想一想，先和同桌讨论一下。 生1：写作文的时候就得介绍自己的长相，因为别人看不到。 生2：接不认识的客人的时候也得事先向客人介绍自己的长相。 …… 师：看来自我介绍的学问也不少。今天这节课我们就再来探究如何作自我介绍，看看你会有哪些新的收获。 设计意图：由学生已有的生活经验引起谈话，再由“作自我介绍时都不用介绍自己的长相吗”引起学生思考交流，在初步感知的基础上揭题。 二、创设情境，学习介绍 师：同学们，我们都什么时候需要作自我介绍呢？ 生1：到一个新环境时，要作自我介绍。 生2：应聘时需要作自我介绍。 生3：认识新朋友时，要作自我介绍。 …… 师：对，和别人初次见面，转学到另一所学校，应聘校报记者……我们常常需要向别人作自我介绍，面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。相机板书：不同环境内容不同 生：齐读板书。 师：当介绍环境不同时，内容应该发生怎样的变化呢？请同学们看一下下面的几组情境，边看边想：每个情境是要向谁介绍自己？介绍自己的目的是什么？
我要感谢的人教案
二年级上册《品德与生活》第一单元第二课《我的生日》—— 二、我要感谢的人 点军小学闫新玉 教学目标 能感受父母、亲人、老师及同学对自己的关怀，并学会用恰当的方式表达对他们的感谢。 活动准备 1．教师课前向家长了解学生在成长过程中的一些情况。 2．教师准备歌曲磁带或VCD：《小乌鸦爱妈妈》。 3．学生课前收集在自己成长过程中周围人关心、帮助自己的故事。 活动过程 1．导入：学生听歌曲《小乌鸦爱妈妈》。 2．讨论：小乌鸦为什么爱妈妈？学生自由交流。 3．小结要点：小乌鸦没有忘记是妈妈把它抚养长大的。其实，我们的成长也和小乌鸦一样，离不开爸爸妈妈还有周围许许多多的人的关怀和帮助。当我们在生日那天，爸爸妈妈总是尽量满足我们的要求，带我们逛公园，买礼物，爷爷奶奶祝福你们，老师鼓励我们，同学们和你一起唱生日歌，一起庆祝。欢乐过后，你是不是应该想一想，要感谢哪些人给你带来了成长的快乐？为什么？ 板书课题：我要感谢的人。 4.学生交流讨论。 （1）两个同学互相说说：你过生日时准备感谢谁。 （2）全班交流。 5.小结：在我们每个人的成长过程中都有很多人给予了我们关心和帮助。在生日这个重要的成长时刻，你想怎样对他们表示感谢呢？ （1）故事引导。 （2）想一想，说一说。你想怎样感谢那些关心和帮助你的人呢？ （3）小组讨论。 （4）全班交流。 （5）教师小结：齐读儿歌。 爸爸妈妈谢谢你们， 是你们辛勤把我养育大。爷爷奶奶谢谢你们，
是你们细心把我照料。亲爱的老师谢谢你们， 是你们亲切教导我成长 亲爱的伙伴谢谢你们， 是你们热心帮助， 陪我玩耍。 6.手工或制作活动：引导学生用自己喜欢的方式向关爱自己的人们表达感谢，如做感谢卡、做手工、写感谢信等。 7.课外拓展：将自已的“感谢”送给自己想要感谢的人。
自我介绍作文的教学设计
自我介绍作文的教学设计 1、激发兴趣，愿意把自己介绍给别人，使学生能主动动笔写作文。 2、能比较清楚地把自己的特点写出来。 激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。 一：谈话引入 1、同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？ 2、生说，师出示在课件上：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。来，我们一起读一读！ 二：细观察，说不同 1、过渡：我们了解到每个人都有自己的特点，咱们班的孩子个个都是非常有特点的，我想请两位同学到前边来，谁愿意？ 2、注意：仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方？谁来说？ 3、抽生说，师随机评价。 5、讲台上的两个同学自己讲述自己的事情。 师：那么，现在，你们自己有没有说的？有！谁先说？
女生说…… 师生评价：你们觉得她说得这件事怎么样？她要不说你们能知道吗？ 男孩子想说吗？ 师；通过他这样一说，我们就更了解他了。 三：小结并揭题 从刚才同学们说的和这两位自己的发言中，我们发现了谁最了解自己呀！最了解自己的是自己，光听别人说还不够，让咱们自己也来争取一个机会，来，大声读一读！ 四：向别人介绍自己 1、师：谁来介绍？既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的啦，那么，想向别人介绍什么，谁做主哇？不想向别人介绍什么，谁说了算？你准备向别人介绍什么呢？这样吧！老师先帮你们打开记忆的闸门…… 2、小组内交流，向别人介绍自己。 师：怎么样？想起什么了吗？这里面有你影子的请举手！祝贺你们！这里没有你影子的请举手！更要祝贺你们！因为你们的生活是非常丰富多彩的，这里只是很少的一点点。那么，现在，请你闭上眼睛，静静地想一想，你最想把自己的哪个特点向别人介绍呢？从你们表情中，老师知道，你们一定很想介绍自己啦！在小组内和交流交流吧，交流时要注意：A小组内的每个小朋友都必须说。B可以只抓住你最想告诉
《介绍自己》自我介绍作文指导说课稿(精)
《说说我自己》说课稿 普会寺乡张营小学赵新社 说大纲: 课程标准中指出中年段的习作目标是:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”小学中年级作文教学重点是片段训练,具体到三年级习作的要求是内容比较具体,语句比较通顺。在中年级习作教学中,首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。 说教法 这节课我以游戏的形式,尽可能的保证了大部分学生掌握最基本的表达方法,同时也鼓励了能力强的孩子把话写具体,给他们以展示的机会。让他们先说人与人之间的不同,然后让学生练习说说自己不被人知的一些关于个人的事件。加强学生的口语练习,学生会说才能会写。怎么说就怎么写,只要学生愿意写、能够写出来就应该得到鼓励。但是如果在这个阶段不进行积极的引导,学生在书面表达时就会遇到困难,缺少习作的成就感。学生是学习的主体,“教”是为“学”服务的。正因为如此,我既要重视在教学中发挥学生的主体性,又要发挥教师的主导性。因此,作文教学要获得最佳的效果,必须实现“主体”和“主导”的相互促进,协调统一。。 说教学过程 教学目标:1、提高学生写作兴趣,让学生在快乐中写作。2、教给学生写人的基本方法。3、尝试评价自己和别人的作文。 教学重点是抓住特点介绍自己。兴趣是最好的老师,在本节课的开始,我用做游戏的形式引入新课,目的是调动孩子们习作的兴趣。通过游戏“说不同”,让学生能够注意到选取合适的角度,抓住特点的把最真实的自己写出来。学生在说的过程中就能抓住自己的特点,在引导学生用具体的事例来引导学生介绍自己的爱好、性格、长相等,我通过一组图片来帮助孩子打开思维,引导学生从图片中找到自己的影子。