一去二三里公开课

一去二三里

教学目标：

知识与能力：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字会写“一、二、三”3个生字。认识1种笔

画“一”。

过程与方法：

1、通过指导学生正确、流利地朗读童谣，背诵童谣。

2、通过引导学生在田字格中书写汉字，让学生学会把字写端

正、写匀称。

情感态度与价值观:

结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。

教学重难点：认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。

教法：引读法、指导法。

学法：观察法、对比学习法。

一、复习导入

小朋友们，经过上节课的学习大家对《一去二三里》已经有了了解。现在谁来给大家准确的读一下题目？（表扬同学）我们来做个数数比赛，从1到10看谁数得准？你在哪里加过这些数字呢？与文中也有这些数字的表示你知道他们的名字吗？（板书：汉字）。

大家一起来做摘果子游戏，老师摘大家接，那位同学坐得端老师

就让他来给大家展示成果。

这两个字你还认识吗？（开火车记生字）去掉拼音呢？你有什么好方法记住他们的和大家分享一下吧！

图上的小朋友在哪里？你找到数学的1-10的数字了吗？请你看清数学，给每个数字的汉字找准朋友齐声读一遍。

我们学习汉字可以用拼音记忆、组词记忆、读课文记忆等等。大家真棒！

二、借助画面，诵读古诗

1、用完整的话说说你从图上看到些什么？（鼓励同学大胆发言）

古时候有位诗人叫邵雍看到这样的美景就用数字写了我们今天学习的童谣，你们有感情的读一读吗？

2. 谁知道“一去二三里”是什么意思呢？走出去大概两三里路，（结合具体实例，引导学生理解“里”）。能看到什么样的景色呢？

小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。

请大家闭上眼睛听老师把这一句读一下，（师范读）睁开眼，你看到了什么？能让大家感受一下吗？（找同学读）

没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读，齐读)

3．(学习第三、四句)

(1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。（从生活始终给同学们介绍亭台）

（2）指名读第三句。

（3）近处，有什么?(开得正艳的花朵)

（4）指名读第四句。

(5)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)

在我们学习童谣和故事的时候经常会用到帮助我们读好的符

号--分割写，大家听老师读一读你发现了什么？（在分割线处稍作换气）

4．同桌合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。

5．谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)

6．炊烟缭绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看一看吧．

7.分角色背诵比赛。

其实数字诗还真不少，老师给大家简单找了两个，你能用数字说两句诗吗？（大家都成了小诗人真好，给自己鼓励一下吧！）

三、认识田字格、指导书写

（一）谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（三）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字他来帮，左上格、左下格、右上格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

三、指导书写“一”

1、教师介绍笔画名称“横”，范写“—”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

2、学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生练写。

七、指导书写“二、三”

1、观察课本中田字格的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变

化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师范写“二”、“三”，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个

别指导。

5、讲评，展示优秀作

最后让我们在优美的风景中齐声背诵本手童谣吧！

四．作业：

1.向爸爸妈妈介绍自己的文具或家里的用具用上一至十的汉字

2.从“一”写到“三”

小学一年级语文一去二三里教案

一去二三里教案 一年级语文教案 教学内容：课本第41、42页 教学目标： 1、知道学习一般课文的常规，提出识字的一般要求。 2、认识12个字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”，并能将中国数字与阿拉伯数字区别开来。 3、正确、流利地朗读课文。 4、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点：流得地朗读课文，并感受童谣中的景色美。 教学过程： ●一、导入 同学们，喜欢画画吗？老师也喜欢，下面老师画一幅画，同学们看看老师画的是什么？（抽生说）引出生说出四五家房子，并解释“烟村”，把两个生字贴在黑板上；说出六七座小亭了，引出亭台，贴在黑板上；还有各种花，贴上花。 接着老师把画意说出来，仔细听：“不远处大约二三里的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里，几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。”这样的美景，你喜欢吗？ ●二、读书

１、同学们，有一首小童谣描写了这幅画上的内容，猜猜这首歌谣藏在哪里？（生猜） 师：是呀，就在我们的课本上，同学们记住了，书是我们学习上最好的小帮手，里面还有好多知识需要我们去学习，老师希望同学们能够成为爱看书的好学生。下面我们打开课本41页，请同学们看最上面的三个字“识字一”就是告诉我们从今天开始我们就开始学习认识字了。下面的“１、一去二三里”是课题，大声读课题，板书课题，讲解“一”的变调。 ２、接下来，我闪要读书了，告诉老师在读书中遇到不认识的字怎么办？（生说）师：对，可以借助拼音帽子，也可在学校问老师同学，在家里问爸爸妈妈。请同学们把书端起来，用小手指指着自由读书。 ３、好老师想看看同学们读得怎么样？抽生读书。 ４、同学们读得真棒，老师想把小童谣写在黑板上，第一句是什么？（板书）；第二三四句有不认识的字，引导学生自已找出这些字贴在黑板上，以求巩固，并加深记忆。 ５、是呀，同学们贴的字是挺难的，下面我们一起把这些字重新看一下。 ６、看到同学们读书那么认真，老师也想读，给老师机会吗？好请同学们把书端好认真听老师读，评价老师读得怎么样？ ７、你能像老师这样读书吗？（指导学生带有一定的语气读书）请跟老师读。 ８、同学们读得太棒了，生字娃娃也跑出来了，你还认得他们吗？

《一去二三里》教案

人教版小学语文一年级上册 桶溪小学金粒粒 《一去二三里》教案 一、目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排：2课时 第一课时 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （二）、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 （三）、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。 出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。

一年级语文：《一去二三里》第一课时教学设计1(教案文本)

小学语文标准教材 一年级语文：《一去二三里》第一课时教学设计1(教案文 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《一去二三里》第一课时教 学设计1(教案文本) 【教学设想】 《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字１”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的１０个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，１０个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的２个教学目标

１、学会１０个生字，有感情地朗读诗歌。 ２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 ３、初步认识田字格，学会写“一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节 一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点──好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如

一去二三里教学教案示例

一去二三里教学教案示例Examples of one to two or three li teaching plan 编订：JinTai College

一去二三里教学教案示例 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、复习导入 1.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。 今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。 2.用开火车的形式复习全部的.拼音。 二、观察画图揭示课题 1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。（出示本课挂图） 大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介 绍给大家。（学生观察图后,说说景色） 2．这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。 a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。

b.这首童谣的名字是什么？ c.请学生朗读，教师纠正读音。 d.哪些字是你已经认识的？怎么认识的?？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的？ 三、教学生字 1.我们一起去认识生字朋友（出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三） 2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？ 3.汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车（出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生根据童谣给生字安排位子。）4．解释“里”在童谣中的意思。 5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。 6.终于到了汉字朋友的家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。（出示转盘：上面标有

人教版一年级课文《一去二三里》公开课教案

一去二三里 教学目标： 1、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：正确、规范地书写5个生字。 教学难点：把图中事物同所学词语联系起来。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、（一）自主识字导入 1、小朋友们，你们还认识它吗？（拿着班牌）班牌上写着什么字？你发现了什 么？（生1：上面写着一。生2：两个一不一样，一个是数字1，一个是表示数字的汉字一。） 从今天起，我们就要在拼音宝宝的帮助下认识我们祖国的文字，它们叫--- 汉字。 2、你还认识了哪些表示数字的汉字？怎么认识的？（在我们周围有许许多多表 示数字的汉字，如教室里的课程表，教室门上的班级标牌，房间里的日历等。） 同小朋友们一起找一找吧！师：课后双横线中的字有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。 生：我是借助拼音认识的。 师：会借助拼音认字，真了不起！ 生：我是问大人认识的。 生：我是读书的时候认识的。 师：看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔把这几个字圈出来。 （师在黑板上示范用圆圈圈出生字） （二）初读课文 1、引入童谣：宋代有位诗人叫邵雍，有一天他路过一个美丽的小山村，他忽然想把小山村的美丽编成童谣，于是他把从一到十这些数字串在了一起写成了这样一首诗。 谁来读一读这首童谣的题目？（指生读）（师：真厉害，这里的“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。请全班小朋友齐读课题。） 2、老师范读：现在我们一起来欣赏这个美丽的小山村，请小朋友们竖起你们的小耳朵，仔细听老师读，不会读的字要特别注意。 3、现在，请小朋友们借助拼音宝宝，自己试着读一读，边读的时候边把这些红色的字圈起来， （指生读）现在，我想请几位小朋友为大家读一读这首童谣。谁想当第一个小勇士？ （三）指导生字

一年级语文一去二三里教案

一去二三里 （第一课时） 何红霞 教学目标： 1、认识12个字,读准音。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受文中表现的景色美。 教学重点： 识字、朗读课文。 教学难点： 读准字音，有感情地朗读课文。 教学准备： 1、生字卡片 2、课件 教学过程： 一、导入 1、看图，说一说图上画了什么？ 2、交流 3、导入古诗：这里有一首古诗，把同学们刚才说的都写出来了，我们赶紧来看看吧。 二、识字 1、说一说:这里面，有你认识的朋友吗？和同桌交流一下。 2、比一比：谁是班里的识字大王？你是怎么认识这些字的？ 3、想一想：遇到不会读的字怎么办？ 4、小结方法。 5、合作自读课文 师：那这样，你们先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌好吗？ 6、考考你： 出示生字，读生字 （1）指名读（先拼后读，正音），跟读。 （2）齐读（直呼）——开火车读。 （3）找朋友 你还在什么地方见过或者听过这几个字？（“一”、“去”、“里”）说说在生活中我们是怎么用的？ 7、游戏： A、数数 B、加减游戏 8、认一认 师：听着你们读得这么好，玩得这么开心，有几个字宝宝可着急了，大家来，喊喊他们的名字。 （烟村、亭台）在图上找一找。 三、读文 1、认识了字宝宝，老师要求你们读一读课文，能行吗？ 小组内读——指名读——范读——齐读

2、师：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上，路边盛开着各种美丽的花。这里的景色真美啊！这首诗把这些美丽的景色都写出来了，而且很有趣，20个字里面就有10个是数字，同学们喜不喜欢这首诗？背一背这首诗。 3、讲故事：《郑板桥送衣食》。 四、拓展 1、这位知县不仅心肠好，他还会作诗呢！老师这里就有他的一首数字诗，同学们想不想读？自读——指名读——齐读 郑板桥《咏雪诗》 一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。 2、词语积累 我来读一读，记一记下面这些带有数字的词： 一日千里三心二意三三两两四面八方 五湖四海六神无主七上八下九牛一毛十全十美 自读——读你喜欢的词语——教读 五、作业 课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。 第二课时 教学目标： 学习笔画“一(横)”、“|(竖)”，学会写生字“一”、“二”、“三”。 教学过程： 1．小组交流学会了哪几个生字? 小组派代表当小老师检测大家学生字的情况。 2．学习写字 (1)认识田字格 画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。 (2)认识笔画 多媒体依次出现“一(横)”、“|(竖)”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。 3．指导写字 “一” (1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。 (2)教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。 (3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。 “二” (1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。 (2)学生尝试描红，教师巡回指导。 (3)教师示范，指出学生书写时的共性问题。 “三” (1)小组讨论，说说该怎么写。 (2)学生交流，教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法) “十” (1)说说由哪两个笔画组成。 (2)独立探究，尝试练习。

古诗教案《一去二三里》

古诗教案《一去二三里》 【活动目标】 1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。 2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。 3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。 【活动准备】 1、一到十的汉字卡片。 2、《一去二三里》ppt课件。 3、古诗联唱伴奏音乐。 4、积木两块。 【活动过程】 一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。 教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。 师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！ 古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。 二、教师引导幼儿欣赏古诗。 师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗） 师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！ 师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？ 有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！

这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！ 对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？（八九十枝花） 好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。 图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着许多美丽的小花呢！ 师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧！（孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样）教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊？那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。（孩子朗诵古诗第二遍） 小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？ ——（孩子试着做动作）那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？准备怎么做？最后一句呢？（孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。）小朋友，古人可真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹，一首诗就出来了。现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。（引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。） 嗯，他可真的很像一个小诗人呢！ 三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。 师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！ 现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！

《一去二三里》教案

人教版小学一年级语文上册《一去二三里》教案 随县柳林镇第二小学宋克秀 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 认字写字。 三、教学难点： 辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排： 2课时 第一课时 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！ （二）、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？ 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？ 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 （三）、图文结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 （四）、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学） 4、教学生字。 （1）读一读。出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。 （2）摆一摆。人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

公开课《一去二三里》教案

课题：《一去二三里》 执教：康学勤 20015年11月11日【教学目标】 1．认识12个字，写好3个字。认识笔画“一”。 2．正确、流利地朗诵童谣。 3．了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。 4．喜欢诵读古诗词，养成诵读的习惯。 [重点] 读准12个生字，写好3个字。正确、流利地朗诵童谣。 [难点] 读出诗歌的韵味，养成诵读的习惯。 [课前准备] 1、一至十的阿拉伯数字卡片和汉字卡片。 2、自制课件。 [教学设计] 一、歌曲导入。 1、小朋友们，你们好，我是“爱家乡旅行社”的导游，欢迎一（5）班的同学加入我们的“山村之旅”。今天我们要去的是一个美丽的小山村。请大家注意旅行时遵守纪律，听从指挥。 2．出发！（郊游音乐起，师生同伴节奏做动作。） 二、古诗初读。

1、师：（音乐暂停）小山村快到了。咦，一条小河拦住了我们的去路？两条小鱼吐出泡泡，它告诉老师，只要小朋友们读准了上面的音节，就能顺利地过河了！ 2、指名拼读音节。烟，亭，十，村，里，四，枝，二，三，五。小老师领读，小组赛读。， 3、师：过河啦，小朋友们，美丽的小山村到了，请看（出示图片）仔细看看，你都见到了什么呢？（播放课件图画） 指导学生看图说话：①用“小山村中有……有……有……还有……”的句式来说②用“远处是——近处是——”的句式说 结合回答展示烟村、亭台、花草的图片 是啊，这是一个多么美丽的村子，村子里有几户人家，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！（音乐由重到轻直至停止）小孩子看到这样美的景色，不由得停住了脚步，忘记了回家。 宋朝诗人邵雍也看到了这美丽的景色，还为此写了一首诗。今天我们就来学习这首诗。 4．出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 5．结合具体实例，引导学生理解“里”。童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于500米。小朋友肯定想问了，500米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑一圈，就

《一去二三里》教学设计 (鄂教版一年级上册)_11

《一去二三里》教学设计 (鄂教版一年级上册) 教材简说： 课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。 本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。 学习目标： 1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学流程： 第一课时 一、谈话激趣。 师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？ 二、借助拼音，初读感知。 1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。 3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。 4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。 5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。 6、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。 师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说） 三、借助画面，再读感悟。 1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！ 2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？ 老师指着行走的孩子学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家” 老师指着亭子学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画学生读整首诗。 3、情趣练读，读出节奏感。 老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。 一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。 4、当小诗人有感情的读一读。试背。

一去二三里教学设计

《一去二三里》教学设计 教学目标：1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个汉字；认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 课前准备：生字卡片，插图，果树贴图,与本课数字有关的图片若干。 教学过程： 一、创境引题 1、听歌和同桌一起做拍手歌。 师：同学们表现的真棒。老师给你们带来一幅图，请看：说一说，你看到了什么？ 生说。 师引导学生用上近处、路边、不远处、山里这些词把话说完整。 师：同学们观察地真仔细，作家还把这幅图编了一首童谣呢？题目叫一去二三里。齐读。 2、你发现什么？ 生：发现一是一横，二是二横，三是三横。 生：我发现一是整体认读音节。 师：你真是个善于观察的孩子。去和里你有办法记住它吗？ 生：土加…… 3、师教他们记。 师：小朋友们你们真聪明，认识题目了，我们一起读题目。今天我们一起学习《一去二三里》，请同学们翻到44页。 二、先学后教 师口述自学目标 ①、同桌一起圈生字，一起把生字读三遍。 ②、同桌相互，你读给我听，我读给你听 学生自学，师巡视，指导学生合作学习。 1、师出示生字，生交流

2、齐读两遍。 3、哪几个字的读音要注意？ 4、师指导学六、十、八（和入对比） 5、当小老师教大家读。 6、开火车读，愿意组词、说话的同学更棒。 7、练读《四和十》的儿歌。 8、语数对照读。 9、玩摘苹果游戏。 师：小朋友们已经认识了生字朋友，真了不起，生字朋友跑回文中了，你还会读吗？ 自学要求：同桌一起把课文读两遍，读不到的字借助拼音来读。 学生读书。师巡视，指导学生合作学习。 生试读。纠错。 1、生再读。 2、师范读，读出节奏。 3、生仿读。 师：小朋友们，你们是好样的，很快就会读童谣了。其实每句话就对应着一幅图，每幅图也就是一句童谣，请看图，聪明的孩子你知道是哪一句吗？ 5、出图对内容式读。 2、你来读一读。 师：你只读出了三座房子，谁还能读出更多的房子？ ……一句一句读出感情。 师：小朋友们说的真好，老师送给你们数字儿歌。 1、师教读。 2、齐读。 师：小朋友们，其实有很多东西能用数字表示，请看。 3、出示图填一填。 师：你能看看我们的教室，用上我们今天学得十个生字。 生：六扇窗子。

《一去二三里》的识字教案

《一去二三里》的识字教案 一．揭示课题 从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题．（在齐读）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村． １．（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋＼袅袅的炊烟） ２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台” ３．我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？ （过渡）：要想读好读对就必须把音节读准 二．复习音节 １（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读． ３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪． 三．读课文 １．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句． ３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起―― ４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句． ６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读） ７．我们一起读一遍（齐读） 四．学生字 １．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读）

小学语文公开课《一去二三里》教学设计和反思

小学语文公开课《一去二三里》教学设计和反思 第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。 3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。教学重点和难点 教学重点认字、写字。难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。 （一）激趣导入 1、数数拍手游戏。 2、师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！ （二）学习古诗 1、请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现？ 2、指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。 3、图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。

4、假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意） 5、教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？ 6、交流感受 7、课间操 8、与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？ 9、小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。（三）学习拓展，游戏巩固 游戏： （1）分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成） （2）找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。 （3）用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、 三、四。。。。。。）什么？ （四）指导写字 1、出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。 2、请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？ 3、认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。 4、练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。

小学一年级语文：《一去二三里》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《一去二三里》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "One Go Two Three Miles" lesson plan 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《一去二三里》教案 【教材简析】 课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。 本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。 【教学目标】 1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步感受童谣中所表现的景色美。 【教学过程及设计意图】 ●板块一：读中激发兴趣。 1．观察课文插图：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？教师引导学生仔细观察画面，练习说话。

2．这幅美丽的图画是编书的叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的，你知道这首诗吗？ 3．出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 4．结合具体实例，引导学生理解“里”。 5．教师范读课文。 【设计意图：利用课文插图，拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的范读，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。】 ●板块二：读中整体感知，学习生字。 1．教师鼓励学生借助汉语拼音，自由地读课文。 （读课文的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。） 2．用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生） 4．教学生字 ①读一读 a、出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班

大班古诗教案《一去二三里》

大班古诗教案《一去二三里》. 【活动目标】 1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数 字诗的趣味。 2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。 3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节 奏的自我控制能力。 【活动准备】 1、一到十的汉字卡片。 2、《一去二三里》ppt课件。 3、古诗联唱伴(大考吧幼儿教育 )奏音乐。 4、积木两块。 【活动过程】 一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。 教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。 师：你们认识这些字吗?我们一起来读一读吧! 古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗 中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪 里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。 二、教师引导幼儿欣赏古诗。 师：你听到诗歌中都有哪些数字?猜猜这样的诗又叫什么诗?(强调 这样的诗又叫数字诗) 师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还 听到诗歌中说了什么呢?(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧! 师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢?

有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊?对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊?不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，(烟村四五家)这些房子错落有致，可真漂亮! 这幅图上还有什么啊?远处好像也有房子呢!这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢?(亭台——六七——座)对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽! 对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的?(八九十枝花)好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。 图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么?他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远?诗中是怎么说的?(一去二三里)。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯?什么东西可真香啊!原来是路边开着许多美丽的小花呢! 师：这幅图画真美啊!《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧!(孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样) 教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊?那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。(孩子朗诵古诗第二遍)

人教版一年级语文上册教案-《一去二三里》

《一去二三里》 一、教学要求： 1．复习巩固汉语拼音。 2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点、难点： 教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。 三、课前准备： 生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图， 与本课数字有关的图片若干。 四、教学课时：2课时 第一课时 一、复习导入 1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。 2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧! 二、观察图画，揭示课题 1．看图说话。

2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。 3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4．结合具体实例，引导学生理解里。 三、图文结合，初读课文 1．教师范读课文。 2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。 3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。 四、自读课文，学习生字 1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3．读一读。 出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。 变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。 4．摆-摆。 人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。 小组交流：说说为什么这么摆。 全班交流。 五、朗读感悟 1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2．把课文读得有感情、有韵律。 男女生分别齐读。

大班语言教案《一去二三里》含教学反思

（封面） 大班语言教案《一去二三里》含教学反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

【活动目标】 1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。 2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。 3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。 4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 【活动准备】 1、一到十的汉字卡片。 2、《一去二三里》ppt课件。 3、古诗联唱伴奏音乐。 4、积木两块。 【活动过程】 一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。 教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。 师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！ 古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。 二、教师引导幼儿欣赏古诗。

师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗） 师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！ 师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？ 有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！ 这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！ 对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？（八九十枝花）好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。 图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古

1一去二三里_教案教学设计

1一去二三里 教学目标: 知识与技能: 会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确. 正确认读十二个生字. 在写字过程中,初步认识"横,横折,横折钩,横折弯钩,竖,竖弯钩,撇,捺"等八种基本笔画. 借助汉语拼音正确,流利地朗诵课文,尽量做到有感情. 感悟文章内容. 过程与方法: 在民主,开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去尝试,去发现,去合作,去探究,引领孩子们亲历朗读,识字,感悟,美读,写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣,合作的快乐以及收获的喜悦. 情感,态度与价值观: 精心创设孩子们自主发展的空间,提倡自主,合作与探究,尊重孩子们的独特感受与体验,使得孩子们乐于参与,喜欢学习. 策略方法: 谈话引入,亲切自然;形式多样,诵读古诗;合作探究,识记生字;游戏激趣,巩固识字;畅谈所悟,品读全诗;探究指导,书写生字;动手实践,拓展延伸. 课前准备: 生字卡片.

写有本课生字的拼音卡片. 3与本诗和谐一致的音乐. 教学过程 师生活动 设计意图 一亲切谈话,自然引入. 师:同学们,你们喜欢旅游吗 生答. 师:你们都去哪儿旅游过,看到了什么呢谁愿意向大家简单的说一说 生介绍. 师:宋朝有一个叫邵雍的人,跟我们大家一样,也非常喜欢旅游,他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢,让我们一起来看看吧.板书课题. 生齐读课题. 二熟读古诗,识记生字. 形式多样,熟读古诗. 1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字. 2师范读(或听录音),生指字听读,重点听认读困难的字的读音. 3师大声范读,生小声跟读. 4指名读. 5齐读. (二)合作探究,识记生字.

1全班交流,识记生字. 指名当"小老师",把自己认识的字以及记忆方法交给大家.对于孩子们认读起来较困难的字,教师要及时进行指导. 2小组合作,识记生字(运用生字卡片). 3师出示识字卡片,检查识字情况. 以组为单位进行检查,全部会认的组奖励一面"小红旗". 4游戏:找朋友.老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生,看过后,生说:我是*,我是*,谁是我的好朋友 其他同学迅速拿出相对应的卡片,站起来,大声说:我是*,我是*,我是你的好朋友. 三感悟内容,感情朗读. 1齐读古诗. 2师:这首诗大家已经会读了,那么,请同学们猜一猜,邵雍都看到了什么 生猜. 3师:(实物投影映示画面)对照图看一看,大家猜对了吗你们觉得这儿的景色怎么样 生答(很美,很漂亮). 4师:那么,读这首诗的时候应该怎样读呢 生:读得很美. 师:那就请同学们美美的读一读吧! 生配乐朗诵,边朗诵边加动作. 四合作探究,指导书写. 教师引导,认识田字格:横中线,竖中线,左上格,右上格,左下