一年级下册语文课堂实录5草原的早晨 苏教版
第 1 页草原的早晨
教学目标：
知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、地图
教学过程：
一、导入新课
1.师问：同学们，春天到了，你都发现了什么？
————生回答：（天气、草、花、树）
2.师肯定：同学们，你们真细心，发现了这么多的变化，真是生活的有心
人。对呀，春天一到，一切变得美丽，充满生机。当春天来临的时候，我们也学习了很多关于春天的课文，都学了哪些课文，谁说一说？————生回答
3.师问：都有哪些收获？
————生回答（下雨了，梅花开了很漂亮，池塘也很美丽）
4.师肯定，并引入对课文的学习
同学们的收获真大、同学们，当春天到来的时候，草原的早晨她的景色又是怎样的，想知道吗？
————想
师肯定：好，今天我们就一道来学习第五课《草原的早晨》。
二、初读课文
第 2 页（一）学习生字
1.
师说：课前老师布置了预习，要求大家根据拼音读一读课文的生字，并试着把课文读读，现在，老师检查大家的预习情况，好吗？
————生答：好。
2.师操作课件
A.
出示带音节的生字，学生齐读。
B.开火车读
C.去掉音节读
D.组词读
3.
师小结：这些词语其实都是我们课文中的，放到课本中你还认识吗？好，同学们咱们试着把课文读一读，好吗，一定注意要借助拼音把字音读准。好，开始读书。
（二）学生读书. （注意纠正学生读书的姿势）
1.学生自读课文，老师巡视。
2.师说：刚才，老师在巡视时，发现许多同学谈得很认真，字音读得也很准，想听听吗？
————想。
————三名学生分别初读三个自然段。
3.老师也想读一读，给我一个机会好吗？
————老师读书。
4.师问：老师读得怎么样？
————学生评价。
老师读得美，是因为草原的景色美，草原的早晨的景色到底是怎样的，我们再来读读课文。
三、深读课文
1.
处理第一自然段的方法（课件出示第一自然段）
一生读这一段
师问：这段有什么不懂得吗？
————生提出：黎明、宁静、铺满、新绿
A.谁来帮他们解决“：黎明是什么意思？宁静是什么意思……
师出示图片并叙述：这就是宁静的黎明。
第 3 页师再问：看到这幅图，你想说什么？谁来说？
师小结渲染：夜色在慢慢退去，天空呈现鱼肚白色，太阳这时正在地平线一点一点地向上升。四周显得那么的空旷，一切都静悄悄的。这就是宁静的黎明，在家懂吗？
B.照以上形式处理“铺满”“新绿”
铺满是什么意思，谁来解释？
新绿什么意思，谁来解释？
师出示图片问学生：电脑上有什么？
————大片大片的都是草，就是铺满。
草原的颜色是怎样？
————嫩嫩的，软软的刚长出新芽的小草这就是新绿。
师：黎明的宁静、铺满新绿的意思懂了吗？
—————生说：懂了。
C.处理“醒来”与朗读
师问：是谁叫醒了草原。
—————响亮的鞭声。
师说：平常有谁才会说是醒来。
—————生答：人才会是醒来。
师问：课文写谁醒来了？
—————生答：草原。
师问：课文是把草原当成什么写了？
师强调：当成人写了，这是一种方法叫拟人。也就是把事物当成人来写。以后，你们还会读到很多这样的文章。
响亮的鞭声是怎样的响亮？
—————指生读，齐读。师巡视指导。
2.
处理第二、三自然段的方法
A.指生读二自然段。
B.师问：羊儿是怎样的？
————涌出圈门，蹦跳着奔向草原，远望像朵朵白云在飘动。
师问：为什么羊儿是涌出圈门，蹦跳着奔向草原的？
第 4 页 C.指导朗读。
D.师问：牧羊人在干什么？还在干什么？
————跨上骏马追赶羊群，唱着歌。
师说：猜一猜，牧羊人的歌声是什么样的歌声？
课件出示：——————————的歌声
师问：你为什么说牧羊人的歌声是欢快的呢？
————引导学生看前面的句子，“牧民们跨上……欢乐的羊群”E、想听吗？————师放歌
F.师问：美吗？怎样读才能体现草原的早晨这特有的美？————生试读，指名读，齐读。
四、回归全文
师说：
听了同学们的朗读，老师真的就像看见羊儿在铺满新绿的草地上悠闲地吃着嫩草，牧羊人那婉转、悠扬、欢乐的歌声就好象在老师的耳旁回荡。（草原一课配乐读）草原的早晨真的很美，来，起来老师与同学们一起把文章读一遍。——————师生配乐读文。
五、指导写字。