高师钢琴教学改革的思考

钢琴61键和88键的区别突出师范性加快高师钢琴教学改革步伐

钢琴61键和88键的区别突出师范性加快高师钢琴教学改革 步伐 金秋时节的长春分外美丽，xx年9月18日至21日，坐落在吉林省长春市的东北师范大学音乐学院迎来了第二届全国高校音乐教 育专业钢琴教学研讨会暨钢琴学术委员会第二届年会。此次学术会议由中国教育学会音乐教育专业委员会主办，钢琴学术委员会、东北师范大学音乐学院、《钢琴艺术》杂志社承办。全国各地音乐学院及普通高校音乐教育专业的一百多位钢琴骨干教师出席了会议。 中国教育委员会理事杨瑞敏司长，东北师范大学副校长张治国 教授，中国教育学会钢琴学术委员会主任、首都师范大学唐重庆教授分别在开幕式上发言。杨瑞敏司长首先对全国各地的钢琴教师们表示欢迎，对钢琴学术委员会成立两年来的工作表示充分的肯定。同时，她指出：“高师钢琴教学要很好地适应教育教学的需要，要保证和体现教师特点，作为高师的钢琴教师不仅自己要有较高的钢琴演奏技巧，而且能够传授学生，如何为钢琴教育培训合格的师资是高师钢琴教学的目的。” 钢琴学术委员会主任唐重庆教授对钢琴学术委员会成立两年来 的工作做了总结报告。她介绍了全国普通高等学校音乐学本科专业教材《钢琴》教程的编写情况：该教材根据全国普通高等学校音乐学（教师教育）专业主干课程指导纲要的精神，分析和参考了国内外先进的

理念和方法，结合各地教师丰富的教学经验，由张慧、唐重庆、李和平教授执笔编写，于xx年7月由人民音乐出版社、上海音乐出版社 联合出版。与同类教材相比，《钢琴》教程进一步明确了高师钢琴教学的师范性特点，体现能力的培养――弹钢琴的基础能力、钢琴伴奏的基础能力和综合素质。这一点得到了与会钢琴教师们的广泛认同。 开幕式上，钢琴学术委员会副主任、华东师范大学李和平教授 宣布了第一届钢琴论文评比获奖者的名单。李和平教授介绍，此次论文评比有全国各地的198篇钢琴学术论文参评，共评出一等奖1名、二等奖11名、三等奖15名、优秀奖32名。参评论文题材广泛，涉 及到对高师课程的设想、对钢琴集体课教学的深入研究、对儿童钢琴教材的研究、对钢琴弹奏法的研究、 __钢琴作品的研究、对中西文 化交融的研究等众多的角度。此次论文评比参与的学校广泛，从大城市到中、小城市到、云南等边远城市都有，获奖面也涵盖了这些城市，由此看到全国有很多钢琴教师在研究和撰写论文，这是非常可喜的现象。 9月19日下午，由东北师范大学音乐学院张慧教授、山东师范大学留汝铜教授等主持分组发言及研讨，就如何进一步加快学科建设，如何进一步体现高校音乐教育专业钢琴教学的师范性特点等问题同 与会代表进行了交流并达成共识：

浅谈智能钢琴教学

浅谈智能钢琴教学 智能钢琴主要是采用计算机网络辅助教学的模式，利用电脑设备网络课件作为教学工具。智能钢琴较之传统钢琴在教学上有利亦有弊，它们只有相互渗透、功能互补，才能更好地为钢琴教育的普及服务。 标签：智能钢琴教学；传统钢琴教学 随着人类科学技术的不断发展，计算机网络技术已成为人们必不可少的高科技应用工具，近年来数码科技在音乐领域得到广泛应用，这类智能乐器的产生正悄悄地影响着传统音乐教育的方式，使人们对音乐艺术的教育注入新的观念和理念。智能钢琴便是其中一种。 一、什么是智能钢琴，智能钢琴的特点是什么 智能钢琴主要是采用计算机网络辅助教学的模式，利用电脑设备网络课件作为教学工具。一般是由一台可以连接电脑的数码钢琴以及电脑设备构成，运用课件教学讲解知识，配以动画故事和音乐游戏，让学生在愉快的过程中循序渐进的学习知识。 智能钢琴有以下几个特点。 1.电子乐谱。传统钢琴教学中使用的乐谱是纸质的，智能钢琴乐谱是在电脑屏幕上呈现的，可以随着演奏者的演奏自动前进，并标记出节奏和音准的错误，还可以自动翻页。 2.网络课件教学。教师结合网络课件进行教学，教学内容通过动画使学习者直观地了解乐理知识，教学演奏通过有趣的音乐游戏完成，学琴不枯燥。 3.自动识别演奏对错。弹奏者可以依靠电脑中的图像数据知道自己音准和节奏正确与否，一目了然。 4.网络分享。学生上课的表现以及成绩可以通过微信推送给家长，以便家长随时掌握孩子的学琴情况。用户也可以把自己弹奏的乐曲录下来传给专业的老师进行点评，提高学习效率。 二、智能钢琴较之传统钢琴在教学上的利弊 （一）利 1.学习钢琴是一个长期而艰苦的过程，对于一个几岁的孩子来说，坚持下去是很难的。传统钢琴教学讲究手型、指法、力度等技巧问题，由老师反复地说教，孩子机械地练习来实现，对于孩子来说既枯燥又无趣，能坚持下去的很少。许多

浅谈高校钢琴教育教学的改革与创新

浅谈高校钢琴教育教学的改革与创新 随着最近几年，我国教育体制不断的改革和创新，教育已经进入到了一个全新的时代，在教学过程中，之所以进行改革是为了促进教学方式的转变，更好的在教育领域推广素质教育。在高校钢琴教育开展过程中，也需要对教学模式进行改革和创新，从而适应社会发展的需求。但是，现在很多高校开展钢琴教育教学过程中，其教学方法和教育模式还存在一些问题，需要我们及时的解决。本文主要就高校钢琴教育教学存在的问题进行分析和研究，并提出了钢琴教育改革和创新的对策，希望通过本次研究对更好的促进高校钢琴教育改革有一定的帮助。 标签：高校钢琴教育教学改革 音乐教育在很多领域都占有很重要的地位和位置，其涉及到了很多领域，学科知识十分的广泛。在高校阶段对学生进行音乐教育不仅能够陶冶学生的情操，同时也能够切实提高学生的综合技能。在高校进行钢琴教育是音乐教学中十分重要的一个环节，而在教学过程中对钢琴教学进行全面的改革和研究，对提高学生对音乐的鉴赏能力有着十分重要的作用和意义。此外，在钢琴教学过程中，对钢琴教育本身进行研究和分析，有很大的发展前景，其能够为学生今后的发展提供必要的专业基础，最终全面促进学生进步。 一、高校钢琴教育教学过程中存在的问题分析 1.学生钢琴技术参差不齐 音乐教师在实际的教学过程中没有做到因材施教。根据高校钢琴教学大纲中的规定，要求在教学中最终达到的标准是能够培养一些具有熟练钢琴表演技巧，同时还要具备广博的音乐审美能力，但是在实际的教学过程中，学生却达不到这个标准的要求，出现这种问题的主要原因在于学生进入高校之前的钢琴学习能力不同，有的学生是从小就开始练习钢琴，而有的学生是在深入高中之后才开始练习，接触钢琴的时间并不长，对于这些学生来说在学习过程中，专业性很强的教学还是很难接受的，同时，教师在教学过程中没有根据学生的学习情况对学生进行合理的区分，使得学生在学习过程中总是一知半解，对其中蕴含的深刻知识体系不能做到深刻的理解。 2.钢琴教学师资力量不足 在高校钢琴教学过程中，总是存在很多不尽人意的地方，究其原因主要是因为我国现在的钢琴教师多数都担任很多班级的专业钢琴教师，同时很多教师刚刚步入工作，其钢琴演奏的技术很好，但是缺乏实际的教学经验，在教学过程中，教学质量和钢琴的演奏技术不协调。在实际的教学过程中，不能将教材中理论与实际教学有效的结合起来，造成了教师在教学过程中只知道按照教材的内容讲解，导致了学生的视野只能停留在课本中，学生缺乏对国内外优秀音乐作品的鉴赏，学生在学习过程中逐渐丧失了学习的积极性。同时，在教学过程中，教学设

钢琴课程建设改革方案

钢琴课程建设改革方案 （草拟） 钢琴教学是高师音乐教育专业中非常重要的教学组成部分，钢琴教学质量的优劣直接影响音乐教育专业毕业生的质量。钢琴课程的改革应围绕这样一个实际问题去着手，即高师钢琴教学使学生学到什么、学会什么、能做什么？ 高师的钢琴教学课程的设置应包括:钢琴技术课程、钢琴伴奏课程、钢琴教学法课程、钢琴文献及钢琴艺术史课程等几大模块的学习内容, 结合我系实际，我认为我系的钢琴课程结构需要调整。 一、钢琴技术课（钢琴基础课） 授课对象：音乐系全体学生。开设时间：适宜在大一至大二阶段。考核方式：表演考核,学生在学期末集中在教室里演奏一至两首中外作品,教师根据学生弹奏的完整性、技术性、表现力等诸方面评定成绩。 钢琴技术课是一门以提高钢琴演奏技巧为目的的传统专业基础课授课模式，在钢琴教学中占重要比重。作为一门重要的专业主干课程，如何积极调整和充实钢琴基础课的教学内容，使学生的学习更富有热情和效率，对知识的掌握更为主动和全面，是非常值得我们去深入探讨和研究的重要课题。我从以下三方面对原有钢琴基础课进行教学内容的扩展。

1、不断丰富和充实教学内容。在钢琴基础课中较为全面展示各种风格、流派的钢琴作品。有针对性的选择不同技术类型和不同音乐风格、音乐作品作为学习曲目，以此来提高学生的弹奏技能，拓展学生的音乐视野，提高学生的整体音乐素质。 2、构建学科交叉平台，为后续学科钢琴伴奏的开设做准备，在钢琴技术课中加入24个大、小调音阶、琵音、简单的I-IV-V-V7-I 的和弦连接基本功练习。（每节课都有，学期考核做为成绩的一部分，占总分的百分之十。） 3、增加简单钢琴小品实践合作曲目教学内容，培养和训练学生的简单合作能力（一学期有一或两首曲目）。 二、钢琴技能课程（钢琴伴奏课、钢琴合奏课） 1、钢琴伴奏课授课对象：音乐系全体学生。开设时间：适宜在大三阶段。 2、钢琴合奏课授课对象：音乐系选修钢琴专业学生。开设时间：适宜在大三阶段一学期。考核方式：表演考核,同钢琴基础课考核方式。 钢琴是一件独奏性很强的乐器，因而在钢琴教学过程中我们往往忽视对学生实践合作演奏能力的培养和训练。而对学生今后的工作而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。为了弥补教学中的这一缺憾，我认为应增开钢琴实践合作课，在钢琴合奏实践教学内容中增加一些合作性曲目，如钢琴四手联弹、双钢琴、钢琴与其它乐器的重奏、钢琴协奏等等。

浅谈幼儿钢琴心理教学

浅谈幼儿钢琴心理教学 发表时间：2011-04-08T11:01:30.410Z 来源：《中国校园导刊》2011年第3期供稿作者：张照霞[导读] 随着人们生活水平的日益提高,学习钢琴的幼儿越来越多。家长们更希望通过钢琴学习开发孩子的智力。【关键词】：幼儿钢琴心理教学随着人们生活水平的日益提高,学习钢琴的幼儿越来越多。家长们更希望通过钢琴学习开发孩子的智力。但钢琴教学是一门技术性、实践性、独立性要求非常强的课程，而幼儿时期幼儿心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感。幼儿钢琴教师必须熟悉幼儿心理学与教育学，重视幼儿的心理特点，使幼儿在学习钢琴的过程中产生持久的兴趣，从而自发地产生对钢琴学习的要求，从中得到激励和鼓舞，这样 才能更好的对幼儿进行钢琴启蒙教育。 一、何谓幼儿钢琴心理教学 幼儿钢琴心理教学就是针对幼儿的心理特点，选择适合幼儿的方式进行启发，引导教育。幼儿时期心理特征刚刚开始发展,个性倾向开始萌芽,具体表现在语言词汇量增多，连贯性口头语言的表达能力大大提高，感知觉逐渐完善，记忆以无意记忆、形象记忆、机械记忆为主，思维发展迅速，创造想象处于起始阶段，情绪、情感常受外界情境所支配，注意力不稳定，个性发展存在差异，逐渐表现出性格、兴趣、能力、气质、自我意识等方面的个人特点。 二、开展幼儿钢琴心理教学的重要性 1、有利于开发幼儿智能。孩子学习钢琴的目的不仅仅在于学习钢琴本身，更重要的是通过学习钢琴开发智力。通过学习钢琴，可以使孩子的记忆、协调和集中注意的能力得到发展，为今后的学习和工作打下一个良好的素质基础。 2、有利于培养幼儿的非智力因素。非智力因素是指人的智力因素之外的，在参与学习活动中产生影响的个性心理因素，如情感、意志和性格等。因此幼儿非智力因素是幼儿长大后能胜任各种工作的基础。 3、有利于激发幼儿对音乐的学习兴趣。兴趣是幼儿学习知识、开发智力的动力，能促使幼儿创造性的学习，还能激发、维持、促进幼儿的探索欲望，并使之形成积极、主动、富有坚持性的性格特点。 三、幼儿钢琴心理教学实施 1、以兴趣的培养来贯穿教学。兴趣是激发幼儿学习和强化幼儿学习的原动力，而幼儿开始学琴的阶段会表现不太稳定，兴趣时高时低，情绪忽冷忽热，练琴时坐不住，心不在焉等。为此，我们首先让幼儿多看其他人演奏或者让幼儿注意动画片中钢琴音乐与角色和场景的关系，从而激发幼儿更加浓厚的钢琴学习兴趣。其次根据幼儿年龄小、注意力集中时间短等特点，在钢琴课上采用动静结合的教学方式，对孩子进行听音、节奏、认谱和弹奏的训练。其三针对幼儿理解力较弱，逻辑思维能力较差的特点，运用一些生动形象的语言来比喻解释一些技术性较强的问题，如手型问题可以用盖小房子来形容：手背是小房顶，十个手指娃娃是撑着小房子的，小房顶不能塌，否则会砸到手指娃娃，使他们走不动路。在幼儿钢琴心理教学的过程中，以兴趣的培养来贯穿始终，以兴趣的培养来达到音乐感、美感的培养，这样就能更好的发展幼儿全面素质。 2、利用幼儿自尊心理，进行欣赏式教学。满足自尊心是幼儿在学琴过程中的一种潜意识。钢琴教学一般都是个别上课，但对于年龄、程度相仿的学生，可以配合一定的观摩课。让几个孩子轮流上琴弹奏，轮流着当“小老师”去帮助别人，既可增加勇气，激发情绪，又能积极开动脑筋。 幼儿钢琴教学具有其特殊性，作为音乐老师应该认真结合幼儿心理特点进行钢琴启蒙教育，让幼儿不但能在愉悦的气氛中学习钢琴技巧，并且能有效的锻炼孩子，培养他们从小具备优秀的品质和人格，为将来获得成功、铸就人才打下坚实的基础。总之，每位担任幼儿钢琴教学的教育者都应对钢琴教学中的心理问题进行思考，不断发现问题和解决问题，只有这样，才能让幼儿心理健康发展。(山东省青州市邵庄镇韩李幼儿园）

高师钢琴教学模式探析

高师钢琴教学模式探析 高雅莉 （遵义师范学院音乐系 贵州 遵义邮编：５６３００２ ）摘 要：高等师范院校音乐专业的钢琴课是一门专业必修课，其教学模式应在传统的授 课模式上，积极探索，寻求新的、行之有效的教学方法和手段，调动学生学习的积极性、主动参与性，让学生自主体念学习，提高教学质量。 关键词：高师钢琴教学模式 中图分类号：G ６５２文献标识码：Ａ文章编号：１００６－９４１０ （２００８）０５－００５９－０２!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 200８年第５期 （总第９７期）广西教育学院学报ＧＵＡＮＧＸＩＪＩＡＯＹＵＸＵＥＹＵＡＮＸＵＥＢＡＯNO.５，200８（Serial NO.９７） 高等师范院校音乐专业的钢琴课是一门专业必修课，开设的时间一般分为两个学年。高师音乐系的教学对象与专业音乐院校钢琴专业的学生不同，他们大多没有多少钢琴基础，而有一点基础的学生在入学之前的学习也不够规范，只是为了应付高考，所以在短短的两年时间里，应在传统的授课模式上，积极探索，寻求新的、行之有效的教学方法和手段，来调动学生学习的积极性、主动参与性，让学生自主体验学习，从而提高教学质量。高师音乐系是培养中小学音乐教师的摇篮，学生毕业后，将走进中小学音乐课堂，而中小学音乐教学是通过聆听音乐、表现音乐和以音乐创造为主的审美活动，通过这一系列音乐活动来培养中小学生美好的思想情操，所以高师钢琴课除了进行单一的技能训练以外，还应该与我国现行倡导的审美教育紧密联系起来，找到一套适合于高师钢琴教学特点的教学模式。 １．规范和加强基础训练 高师钢琴必修课的教学虽然不能与专业音乐院校的专业钢琴表演教学类比，但师范专业模式的钢琴课依然是钢琴教学，在钢琴教学中，还是应该注重教学的规范性、示范性。在基本方法和基本技巧训练上，规则、要领和方法步骤上还是应该大 体相同，只是在深度、广度及部分教材的选用上与专业音乐院校的钢琴教学存在差异。高师音乐专业同样需要良好的技术功力，需要扎实、过硬的基本功，这样才有利于体现“师范特点”，有利于发展师范专业的“因材施教”。技术是表达音乐的一个重要手段，若一个学生的乐感非常好，内心感情也非常丰富，但没有扎实、过硬的技术，手上表达不出来，也是一纸空谈，所以，应该抓好基本功教学，让学生尽可能地积累技术技巧，为发展师范专业的优势提供良好的技术基础。 学生进行钢琴基本技术的训练，如断奏、连奏、双音、和弦、音阶、琶音、八度等，这些基本技巧是学生都必须掌握的，并且这些基本练习应该贯穿于整个学习过程，使学生获得良好的弹奏技术。同时教师还可以引导学生做一些力度、节奏、指触、双手层次、语气上的变化，让学生在这些“变化”中去聆听自己的弹奏，让枯燥的单一的基本训练变得非常好听，激发学生的学习兴趣，使练习达到事半功倍的效果。 在进行基本练习的同时，学生还是应该接触和了解各个时期、不同风格的中外各类型的乐曲，如①传统教学中常用的练习曲，车尔尼练习曲作品５９９、８４９、２９９、７４０等，它们与学生学习的即兴伴奏的织体最为接近，所以应当作为教学中的 59——

浅谈高校教育教学改革研究与探索

浅谈高校教育教学改革研究与探索19XX年联合国教科文组织颁布了《国际教育标准分类》，该标 准分类对技术性为主的高等教育定义为:课程内容是面向实际的，是 分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类 职业或行业所需的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一般具 备进入劳务市场所需的能力。在我国，根据《中华人民共和国高等 教育法》，高等职业教育是高等教育的组成部分，是并行与普通高等 教育的一种教育，作为职业技术教育，侧重于技术技能培训和就业 指导，是为经济建设服务，以市场需求为导向，培养实用型人才。 高职教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，是培养适应生产、管理、服务第一线的高技术应用型专门人才的重要阵地。与本科院 校高理论素养教育不同，高职教育更注重实际动手能力，更注重将 课堂上的内容直接转化到生产实践中。这种人才培养模式的差异性，决定了高职教育必须以市场为导向，以行业动态为风向标，要求教 育的实施者不但要有深厚的理论底蕴，更要具备强大的实践动手能力。 一、高职教育发展现状 德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位，课程 设计以职业需求为核心，教学分别在企业和职业学校里交替进行， 约60%－70%时间在企业，40%－30%时间在学校。在培训的组织方式上，采用由企业进行实际操作方面的培训，培训学校完成相应的理 论知识的培训，企业与职业学校两方面共同完成对职业学校学生的 培训工作。不同于美、欧，在东方，日本官产学结合模式是由日本 政F及学者专家与企业通力合作，多年来围绕知识生产、知识转移、知识创业的视角进行长期的实践和探索，获得了许多成功的经验和

失败的教训。产官学三结合的体制，也成为日本战后经济起飞的重 要经验。然而，在我国高职院校教学实践过程中，我们发现，“双 师型”的教师还是比较紧缺，教师在入职后对本行业的关注度不够。更多的时候，教师还是埋在课本里进行闭门造车式的教育。理论教 学过多、没有实训设备或实训设备严重老化落后、校企信息不对接、上课沉闷学生没有互动反馈、和兄弟院校没有交流……种种状况的 出现，制约着高职教育教学的长远发展。反观师资，能够成为高职 院校的教师，都是本科或研究生毕业，这些教师本身就受到传统的 填鸭式教学影响，教育教学手法相对单一，面对一群学习能力不强，基础知识薄弱的学生，往往有一种“哀其不幸，怒其不争”的感觉。一个高职院校，如果没有精准把握自己的办学方向，没能意识到实 践教学的重要意义，没有一群潜心钻研行业动态和教学方法的老师，没有形成“理实一体化”的教育理念，那它必将成为本科教学的压 缩版，只能纸上谈兵，无法让学生将理论与实践挂钩。 二、高职院校改革方案 高职院校在招生是最后一个批次录取，随着高校的不断扩招， 高职院校录取分数线一降再降，XX省20XX年高考高职类院校控制 分数线仅为180分，因此，学生文化素质、道德素质及其他方面素 质相对差一些，差生相对多一些，学习能力普遍较差，在这种情况下，针对学生现状，培养高素质、技能型人才，符合社会企业用人 需求，改革传统高职院校教育教学模式显得至关重要。 (一)课堂改革高职教学的课程设置应考虑学生未来的职业，应 按职业岗位的能力要求设置课程。现有课堂普遍存在机械、呆板、 沉闷的教学现状，教师应采取多种措施，实现翻转课堂，以学生为 主导，知识点讲解以就业为导向，改变传统以教材为中心的教学模

[教学改革,钢琴]高校钢琴教学改革的创新思考

高校钢琴教学改革的创新思考 摘要：随着我国教育改革的不断推进，高校教育方式、教学手段以及教学内容等也必须顺应时代的发展，力求创新。就目前情况来看，我国高校的钢琴教学存在着较多问题，要想更好的提升钢琴教学的效果和质量，培养更多钢琴专业人才，就必须不断推进钢琴教育的创新和改革。因此，本文首先从我国高校目前钢琴教学的实际情况入手，分析了钢琴教学过程中存在的问题，并简要论述了钢琴教学创新改革的有效策略，以期对相关领域的研究人员提供借鉴意义。 关键词：钢琴教学教学改革问题创新思考 经过了长时间的教学实践，钢琴教育已经形成了一套较为完整的教学体系，但是，随着时代的不断进步和发展，原有的教学体系存在的弊端逐渐凸显出来，这些问题不仅阻碍钢琴教学水平的提升，同时也不利于培养钢琴专业学生的学习兴趣以及综合素质的培养。就目前情况来看，钢琴教学存在的主要问题包括教学内容不合理设置、教学模式缺乏多样性、师生之间缺少沟通和交流以及教学脱离实际等，如果不能够正视这些问题，必然会阻碍钢琴教育的长远发展。 一、高校钢琴教学实际状况 （一）学生整体素质在不断提升 在现代教育的大背景下，多种教育处于共同向前发展的阶段，为了顺应时代的需求，各大高校纷纷设立音乐专业，因此，钢琴作为大家较为喜爱的乐器，得到了越来越多人的关注，同样的，钢琴专业也逐渐成为音乐专业中重点发展的组成部分，就目前情况来看，无论是钢琴学习的人数还是钢琴专业学生的整体素养都得到了显著的提升，不仅对于钢琴演奏的基本知识和技巧掌握更加熟练，而且教学效率也大大提升，与此同时，钢琴专业学生也必须对自身更加严格的要求，练习更多难度较高的乐曲，很多学生急于求成的心理最终造成忽视基础的训练，直接影响演奏水平的提升。 （二）重视对社会需求的实时关注 随着社会的不断发展，钢琴专业也应该不断改革和创新，高校钢琴专业应该对社会的需求给予充分的重视，注重对于学生演奏能力的培养，强化学生的基本技能，巩固基础知识，让学生既有过硬的基础，又有出众的实际演奏能力。 二、高校钢琴教学存在的问题分析 （一）教学内容不合理设置 就传统的钢琴教学来说，教师更加注重培养的是学生的演奏技能，对于音乐相关理论知识以及优秀作品的欣赏缺乏重视，这都导致了在设计教学内容的时候缺乏合理性，对于钢琴专业的学生来说，要想更好的掌握钢琴演奏的技巧，首先应该对演奏作品充分理解，如果钢琴教师在实际的教学中忽视理论知识的传授以及作品欣赏，则对于培养学生的音乐素养十分

智能钢琴教育的意义

亲爱的各位园长，老师 大家上午好！ 我是于斯教育的余多涛，今天非常荣幸参与我们这次活动，能够跟大家一起分享和讨论关于我们钢琴教育的话题！我们现场的各位嘉宾基本都是幼儿园学校的领导和老师，所以我想重点聊一下关于幼儿钢琴教育这一块！相信有一些园所已经引进了钢琴课程，提供给孩子来学习，那么，还有更多的园可能还没有开设这个钢琴课程。但是我相信所有的园长都有这个想法，为自己园内的孩子提供钢琴，艺术教学课程，来丰富孩子学习，生活，提高孩子艺术综合素养，从而提高园所\h不太适合我们现在的幼儿园的，为什么呢？因为我们目前主流的钢琴教育形式呆板，完全以专业老师自身的学习经历和教学方法为主导，所以这就造成了一个老师离职，换下一个老师过来就会有一个很长的适应期，不管是老师还是孩子，很容易造成学生的厌倦和排斥，以及磨合的问题，极大的影响了孩子学琴的兴趣和动力。而且从教学形式上来看，目前钢琴教学还是以一对一为主，即使园所内引进了集体课，也是生硬的把很多台琴放一起，物理性的叠加一对一的教学形式，造成的结果就是，不但没有提高教学效率，反而降低了孩子的学琴兴趣，老师上的更累，孩子学的更枯燥！ 所以，我今天分享的主题是——智能钢琴教育的意义以及发展趋势。首先我们先思考一下，什么是智能钢琴教育？大家有没有一些自己的认知或者理解？ 智能钢琴这个词这两年是很火的，这得益于我们的科技和社会发展，

钢琴存在四百多年了，这几百年来，一直没有太大的变化，要说变化，也只是多了一个模仿者——电钢琴。对吧！很多公司已经把电钢琴加上一点输入功能，就称之为智能钢琴了！ 那么，到底怎么样的钢琴教学才能称得上智能钢琴教育呢？ 我觉得，智能钢琴教育首先要解决孩子学琴兴趣的问题！以前我们也在积极探索这样的问题，只是当下这个矛盾已经非常突出，我们可以明显的看到，一批一批的孩子，会出现明显的不同，最大的不同就是不同年龄段的孩子，哪怕只相差一两岁，都已经出现教学难度增加，孩子性格，主观性，以及配合度都不一样了！那么我们还在用相同的教学方法，固定不变的教学内容，一定会出现问题！那么怎么解决孩子学琴兴趣的问题呢？于斯是这样做的：在教学方法上，结合体态律动教学法，像奥尔夫，卡尔克罗兹等这样的活泼的教学方式来教学，在教学内容上，把当前世界上最前沿的钢琴教学理念和教材融合进来，包括汤普森这样的经典教材，还有像巴斯蒂安，菲伯尔这样的流行教材，再把英国皇家音乐学院的考级标准和理念融合进来，构筑了一整套于斯的教育理念。 那么第二个智能钢琴教育的意义，我觉得是，教育的本质，游戏的形式！为什么把这两句放一起呢？是因为我觉得，当下钢琴教育在走两个极端，首先是以传统一对一教育思想为主的钢琴老师，过分强调手型，指法，坐姿等一些外在的形式，但是由于各方面因素，并没有真正的把音乐传达给孩子，对外标榜自己是走专业路线的，跟我学那是一定要头悬梁锥刺股的。第二种相反，是一些以快乐学习为幌子的钢

theone智能钢琴与传统钢琴的区别

theone智能钢琴和传统钢琴的区别 近几年智能产品风靡全球，当然乐器行业也不例外，智能钢琴就在行业内掀起一片风潮。在刚刚落幕的2017上海乐器展，theone智能钢琴旗下的智能钢琴、人工智能黑科技在业界掀起一片热潮并引各方音乐爱好者关注。目前智能钢琴的发展对于传统钢琴来说也是一种压力。 很多人都不太了解智能钢琴和钢琴不同之处，但大家都知道传统钢琴学习起来很枯燥无味，用中国音乐学院副院长周海宏教授的话来说就是，很多孩子都是“学了一门技术，恨了一门艺术”，而智能钢琴则是寓教于乐，将科技与音乐结合，让人能更轻松快专业高效的学钢琴。 首先，智能钢琴属于电钢琴，但具有优质三角钢琴音色和逐级配重的极致键感，琴键上方有独创的教学指示灯。通过连接苹果或安卓平板或手机，下载教学APP，零基础的成人和儿童便可通过定制化App，跟随指示灯，或手把手直播教学视频讲解，和闯关练习，轻松在短时间内学会弹钢琴。 智能钢琴连接app并亮灯 SKE智能自学系统 theone配套的“智能钢琴”APP配有其全球独创的SKE智能自学系统，让初学者在家也可以学习钢琴。智能教学系统能为用户制定个性化学琴方案，跟着键盘上方的指示灯弹琴就能快速熟悉键盘，轻松入门。让钢琴、智能设备、指示灯、教学APP四者联动，让钢琴自学变得更加专业、高效，能够更好的引导零基础用户学琴。

正版曲谱版权 theone智能钢琴还与全球两大音乐出版商Hal Leonard和Alfred Music签订版权协议，免费正版曲谱完全覆盖，精准录入拜厄，哈农，车尔尼及各个音乐学院的考级曲谱，只有想不到，没有找不到的曲谱。 MFI认证 苹果MFI认证（Made for ios)，是苹果公司对其授权配件厂商生产的外置配件的一种标识使用许可，此认证要求极其严苛，只有2%的品牌能与苹果公司理念、品位一致，获得苹果授权标签。 使用这台智能钢琴连接设备后，配合智能钢琴APP实现曲谱和琴键之间的互动识别，在人机交互中教会你弹琴。 跟灯练习：全键盘88键的智能指示灯，根据曲谱亮灯，告诉你音符的正确键位。在不识谱的情况下，也可以弹出喜爱的音乐，开挂般的速度让你提前享受自己指尖的音乐。 智能自学：独创4步教学法，从基础的旋律、键位把关你的练习，一次次巩固、一步步进阶，最后实现脱灯演奏。 智能自学步骤 视频教程：手型、指法、五线谱、乐理知识、练琴干货什么的，你想要的应有尽有。专业钢琴老师的视频教学，让你的音乐素养up起来。如果教学视频不能满足你，还有免费的钢琴直播课等你加入。

高校钢琴教学改革探讨

高校钢琴教学改革探讨 一、高校钢琴教学改革过程中存在的问题 现在大部分高校的钢琴教学方式都非常传统单一，我们都清楚，每一个学生的基础，能力以及接受领悟能力都是不同的，我们需要利用不同的教学方式对学生进行因材施教。但是，现在许多高校都是在使用单一的教学方式来进行教学，无论怎样的教学体制，专业建设，不管是怎样的学生基础，老师都只是用一种教学方式进行教学，这样的教学注定是失败的。这样的教学方式只会导致学生之间越来越拉开距离，也会是很多学生都对钢琴学习失去了兴趣。 二、高校钢琴教学的改革措施 （一）提升教师的专业水平 首先，高校在招聘老师的时候就应该严格按照标准进行招聘，切不能让没有能力没有资历没有能力的人进来鱼龙混杂，影响教育。其次，学校应该定期老师进行培训，培训他们专业的知识和技巧，培训他们关于钢琴教育改革的教学模式，让老师能够积极参与到钢琴教育的改革工作当中去。但是，最重要的是高校要定期对老师进行审查考核，鼓励激励老师能够不断的对钢琴课程进行学习研究，以提升资历的专业水平。高校也可以派遣有资历有能力的老师去其他有资历的模范学校进行交流学习，借鉴人家有优势的方面，以弥补自己的不足，从而提升自我，并且带领学校的其他老师共同努力对钢琴教育工作进行有效的改革。 （二）注重培养学生的音乐情感 音乐学习是钢琴学习的基础，老师要想教好学生的钢琴，首先必须加强对学生的音乐教学，老师在教音乐的过程中，应该注重培养学生对音乐的情感，让学生能够真切的理解和感受到音乐本身的情感，这样，在弹奏钢琴时学生就可以渐渐的带入自己的情感，这样演奏出来的音乐将会有更好的效果。此外，老师也应该给学生创造适合音乐学习的良好环境，让学生能够在适当环境中，能够真正的体会到音乐的情感。 （三）努力提高学生的音乐技巧 老师应该根据每个学生不同的性格、心理、基础、能力、以及领悟能力等等，制定适合学生学习发展的方案对学生进行教学，因材施教，循序渐进，层层深入，

普通高等院校钢琴教学改革探讨

普通高等院校钢琴教学改革探讨 随着新的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的颁布，基础音乐教育改革的浪潮不可避免地冲击着普通高等院校音乐课程的教学内容和教学理念，传统的钢琴教学模式也面临着新的挑战。因此，音乐钢琴教学强调了教师不再以单纯的知识、技能传授为教学目的，关键就是如何适应未来素质型人才在质与量方面的要求，改革钢琴课程教学目标和教学方式，调整课程设置与教师专业结构等方面的阿题迫在眉睫。 标签：高等院校；钢琴；教学；改革 中圈分類号：G424文献标识码：A文章编号：1672-3198(2009)12-0214-02 普通高职院校钢琴教学一直存在很大的误区，孙维权先生2Q03年发表了《钢琴的即兴弹奏为什么在我国发展缓慢?》的文章，他指出：“针对参加全国比赛的选手，在参赛曲日中演奏技巧很高，但在自弹自唱中却相形见拙。由此反映出传统教学的弊端，大专院校也普遍存在着不会即兴弹奏的问题”。魏廷格先生在《有关即兴伴奏问题的商榷》一文中，对孙维权先生提出了一些不同的看法。但他也认为，即兴伴奏是一门新的学科，需要认真编写一部教材，提高学生的演奏水平，这两篇文章是针对钢琴专业学生存在的问题提出的思考。受过钢琴专业教育的学生都不适应实际工作的需要，更何况普通高职院校的学生呢? 1适应社会的需要，紧紧抓住高职院校特殊的音乐人才培养目标 国家新的《音乐课程标准》的总目标提出通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化修养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。与音乐学院、高师音乐教育专业相比，高等院校音乐教育专业对学生培养目标坚持钢琴教学“以美育人，提高学生整体素质，培养一专多能复合型人才”的教学目标。高等音乐院校要实现自己的培养目标就要通过教学和实践，以美育人，完善美的人格，净化美的心灵，掌握教育心理学和教育学等相关知识，以及音乐教学方面的基本知识，使得我们的学生将来具有成为中小学音乐工作者作好准备；在钢琴教学中要把钢琴课与其他相关课程教学结合起来，培养学生一专多能全面发展复合型钢琴教学人才，有效拓宽学生的文化视野，提高学生综合素质，使之成为适合社会需要的文艺工作者和中小学教育者。 2提高钢琴课程教师的水平 强化对钢琴教师教学的考核和管理，具体措施应包括以下几点：一是规定教师之间互相听课，老教师要对年轻教师进行传、帮、带，钢琴教师要进行教学法的研究和学习，定期开设钢琴教学讲座及公开课；二是要有计划地派遣教师外出学习和进修，以提高钢琴教师的业务水平；三是要积极鼓励教师举办备种形式的个人钢琴演奏会；四是加强对教师教学的考核和监督，内容包括课程完成情况、