个性化桌面设置教案
Windows xp 桌面的操作
主讲教师：肖文莉
教学内容：《windows xp》桌面的操作
教学对象：13春升学电子班
教学课题：
windows xp的桌面操作
教学目标：
1、知识与技能
1.学会任务栏的设置
2.掌握显示属性的设置方法
3.掌握日期和时间的设置方法
2、过程与方法
学生在实践操作中能通过相互交流、自学等形式自主探究学习，能提出多种解决问题的方法，能根据要求选取合适的方法解决问题。
3、情感态度与价值观
会使用有效的方法解决实际问题；培养学生活学活用、解决问题的能力，使学生从中获得成功的体验。
教学重点难点：
1．调整显示属性和鼠标、任务栏的设置和对日期和时间的设置方法。
2、掌握合作学习的方法，懂得合作学习的重要性。
教学准备：图片素材、广播式教学软件、文档资料。
教学环境：计算机机房
教学方法：讲解法、演示法、练习法、任务驱动法
教学过程：
一、创设情境
新课引入师：上节课我们学习了有关Windows XP的基本操作，大家还记不记得Windows XP正常启动好的标志是什么？生：（出现桌面）
师：出示两张不同的桌面的信息，让学生观察，发现两张桌面不同之处，找出不同点。（采取分组讨论）。今天我们就来学习有关Windows XP的桌面的相关操作。
二、正课讲解
探究新知：
任务一：设置桌面背景
第1步：右击桌面空白处，在弹出的快捷菜单中选择属性项。
第2步：在对话框中选择“桌面”选项卡。
第3步：在“背景”列表框中选择一幅自己喜欢的图片，在“桌面”选项卡的“显示器”中将显示所设图片作为背景的效果
第4步：如果列表中没有自己喜欢的图片，可以单击“浏览”按钮，打开浏览对话框选择自己喜欢的图片作为背景。
第5步：在“位置”下拉列表框中选择背景图片在桌面上的显示位置。
第6步：单击“确定”按钮，在桌面上就可以看到新的背景效果了。
任务驱动：学生练习调整任务栏，并指名演示。
任务二：排列桌面图标
如果桌面上的图标较多，最好合理安排它们的排列顺序，这样可以使图标看起来
有规律可循，便于操作。
第1步：在桌面空白处单击鼠标右键，弹出一个快捷菜单
第2步：将鼠标指针指向快捷菜单中的“排列图标”，出现一个子菜单，如右图所示
第3步：在子菜单中单击“名称”、“大小”、“类型”等进行排列。
任务驱动：学生练习将桌面图标按“类型”进行排列，并指名演示。
任务三：设置任务栏
任务栏通常在桌面的最下方，可以根据需要改变它的大小、位置甚至还可以让它隐藏起来。在确保“任务栏”选项卡中的“锁定任务栏”选项处于非选中状态时，改变任务栏大小：将鼠标指针移到任务栏的边沿，当指针变成双向箭头时按住左键拖动鼠标，可以改变任务栏的大小。改变任务栏的位置：将鼠标指针移到任务栏的空白处，按住左键拖动鼠标，可将任务栏拖到屏幕的左侧、右侧或上方。
第1步：在任务栏的空白处单击右键，弹出一个快捷菜单
第2步：打击快捷菜单中“属性（R）”，打开“任务栏和开始菜单属性”对话框，
第3步：在对话框的“任务栏”选项卡中，单击“自动隐藏任务栏”选项，当该选项前的方框中出现“√”标志时，单击“确定”按钮，任务栏就从桌面上消失，当鼠标指针移到任务栏原来所在的位置上时，任务栏就会自动显示出来；鼠标指针离开任务栏时，任务栏又自动隐藏起来。
任务驱动：学生练习任务栏的相关操作。
任务四：设置Windows XP的外观
在WindowsXP操作系统中还可以对窗口、对话框、菜单以及按钮的颜色和字体进行个性化的设置。
第1步：首先在“显示属性”对话框中选择外观选项卡。
第2步：在“窗口和按钮”、“色彩方案”、“字体大小”下拉列表框中进行设置，以及利用“效果”和“高级”按钮，打开相应的对话框进行相应设置，最后单”确定“按钮即可任务驱动：完成动动手。
任务五：设置日期和时间
第1步：双击任务栏最右端的时间显示处，打开“日期和时间属性”对话框，
第2步：单击“确定”按钮，即可完成设置。将鼠标指针指向任务栏的时间显示处，稍停一会儿，就会看到新设置的日期和时间了
任务驱动：要求学生完成相关操作。
任务六：设置屏幕保护程序
任务驱动：完成动动手。
三、课后练习
1、根据个人爱好，设置自己喜欢的桌面背景，屏幕保护程序和个性化外观。
2、将桌面上的图标先按“大小”进行排列，再按“修改时间”进行排列。
3、先取消“任务栏和开始菜单属性”对话框中的“锁定任务栏”选项设置，再试试还能改变任务栏在桌面上的位置吗？
4、将计算机的日期和时间设置为2068年8月3日8点36秒，然后再恢复当前的日期和时间。
四、课后小结：
今天我们学习了windows xp桌面的相关操作，同学们以后就可以利用这些来装饰自己的个人电脑了，你觉得这是一件有趣的事情吗？那么大家就赶快行动吧。
个性化的桌面设置说课稿
《个性化的桌面设置》说课稿 一、教材分析： 本课包含两个部分，第一部分是继第十课、第十二课画图软件的一个功能“设置墙纸”的延伸，教材相继还介绍了另外两种“设置墙纸”的方式，图片的丰富多样的自由选择体现了个性化。第二部分，“给桌面添加快捷方式”仍以画图程序的快捷方式为例，改变了程序默认启动的方式，添加不同程序的快捷方式也同样体现了个性化。由此，教材给了学生提供了由一个联想到多个的思维方式，同时也体现了学生作为课堂的主体。 二、学生分析： 学生通过上一课的学习，已经对画图软件非常熟悉，对于画图软件其他的功能还保持有一定的好奇心，利用此点，学生可以通过自学方式完成相应的任务，作为知识习得的完整与系统更有帮助。另外本课对于学生操作步骤的口头描述能力和笔头书写能力，也是本课继续坚持培养的一个方面，通过多种方式让学生体验探究的乐趣。 三、教学目标： 1、掌握桌面墙纸的设置方法，学会给桌面添加快捷方式。 2、通过学生自主学习和合作探究，学会在桌面建立快捷方式和用多种方法进行个性化的桌面设置， 3、情感培养：通过师生的相互交流和学生之间的协作学习，体验探究问题和学习的乐趣，培养学生的审美意识。 四、教学重点：个性化桌面的设置方法 五、教学难点：在“显示属性”对话框中使用自己的图片做墙纸 六、教学过程： 1、创设情境，引入新课： （一）桌面背景： 活动1.找不同 观察：同桌的桌面，展示给学生，找出不同之处。 思考：如何设置墙纸？ （二）探究墙纸设置的几种方法 将学生分组，每一组同学根据教材，找出三种不同设置墙纸的方法。快速阅读十分钟，并在计算机上操作，完成教材第71页活动2整理出正确的操作步骤和第76页探索活动。 抽三个组的代表，演示每种方法如何设置墙纸及描述完成活动2和探索活动的情况。 方法1利用画图软件设置墙纸
中班特别的我教案
中班特别的我教案 精品文档 中班特别的我教案 一、主题名称:特别的我 二、主题由来: 孩子们从小班升入中班了，升班对于孩子来讲，概念比较模糊，应该让孩子们知道“我们是中班的小朋友了”“我们长大了”，激发孩子们做中班小朋友的自豪感，帮助其萌发初步的责任意识，并尝试体验自我服务和为集体服务的快乐。在这次主题活动中，我们通过有趣的游戏活动，引导幼儿学做徒手操和器械操，带领孩子们练习“钻”及绕过障碍物向指定方向的动作“走”，培养他们意志坚定，不怕困难等，引导幼儿集中注意力，倾听他人说话，激发其用普通话围绕主题说话的愿望。 三、主题目标: 1、观察和发现班级的变化，认识各种玩具和材料，适应并遵守新班级的规则。 2、知道9月10日是教师节，能够尊敬老师、热爱老师，并用自己的方法表达对老师的祝福。 3、尝试运用语言、绘画、制作等方式进行自我介绍，认识自我并尝试与同伴交往。 4、了解自己的事情自己做，养成良好的个人习惯。 5、了解值日生的工作要求，感受做值日生的光荣。 6、能够准确的描述自己的外貌特征，了解自己和别 1 / 11 精品文档
人的不同。 7、认识自己身体上发生的变化。 8、感受自己成长的变化和快乐。 9、感受朋友为自己带来的快乐。 四、预设问题: 1、在我们的新班级里发生了什么变化, 2、哪些事情是自己能做的, 3、在自己的身边，你发现了什么变化, 4、请小朋友说说自己的样子。 5、你知道有哪些方法可以比较身高, 6、你知道这些球怎么玩吗, 7、谁是你的好朋友，他给你带来了什么快乐。 五、资料收集: 1、幼儿假期的照片。 2、小时候的照片和长大后的照片。 3、运动比赛的光盘。 4、幼儿五官、手脚腿、胳膊、腰脖子、屁股图片。 5、各种球的图片。 六、与区域相关内容:
个性化的桌面设置
第13课个性化的桌面设置 ——墙纸的设置 一、教学目标： 1、知识与技能：掌握桌面墙纸的设置方法。 2、过程与方法：学会给桌面添加快捷方式。通过学生自主学习和合作探究，学会在桌面建立快捷方式和用多种方法进行个性化的桌面设置 3、情感态度价值观： 通过师生的相互交流和学生之间的协作学习，体验探究问题和学习的乐趣，培养学生的审美意识。 二、教学重点：难点 1、个性化桌面的设置方法 2、在“显示属性”对话框中使用自己的图片做墙纸 三、教学内容： 认识信息技术的重要作用与人类社会的关系 四、教学方法： 讲授、演示、操作、练习 五、教学手段与多媒体 计算机网络教室 六、课时安排： 一课时 七、教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、师生交流、导入新课（一）改变桌面背景： 1、导入问题：教师将自己的 电脑桌面设置成一幅漂亮的 风景画，展示给学生看，激发 学生兴趣。 欣赏有关图例、 资料 介绍墙纸设置 的几种方法： 利用画图软件 设置墙纸。 二、教师准备有关数据处理的图例分别操作并演示，逐步使学生理解并掌握。看看你自己和同桌的电脑桌 面，跟老师的桌面一样吗？ 老师电脑桌面上的这幅美丽 的图画叫墙纸，是桌面的背 景，就像家里贴在墙上的墙 纸。你想为自己的电脑也贴上 一张漂亮的墙纸吗？咱们今 天要学习的第一个内容就是 学生仔细观察 自己的桌面，发 现自己的电脑 和教师电脑的 异同。 学生结合生活 中的实践，回答 自己所知道的 学生对教师机 上的美丽墙纸 表现出极大兴 趣
墙纸的设置方法。 知道它是怎么设置的吗？请 知道的同学给大家说说。 2、介绍墙纸设置的几种方法： ①利用画图软件设置墙纸。 上节课同学们学习了使用“画图”将图片设置为墙纸 的方法，能写出步骤吗？如果选择的图片是JPG格式，要怎样设置呢？（首先要把它转换成BMP格式，再进行设置。）出示 [活动2]下面是使用画图窗口把JPG格式的文件设置成墙纸的步骤，请同学们为这几个步骤排出正确的顺序。学生活动，完成后，请生汇报交流。请打开一幅你喜欢的图片，将它设成桌面。 试一试：“设置为墙纸（居中）”命令与“设置为墙纸（平铺）”命令有什么不同？ ②选用windows系统提供的墙纸。 试试“平铺”、“拉伸”和“居中”各有什么效果。 ③把自己的图片设置为墙纸。 请同学上讲台操作演示。 学生进行实际操作并且相互 讨论交流，总结上面设置墙纸的操作步骤， 3、学生选择自己喜欢的方法和图片进行创作练习，张扬学生的个性。学生互评，互相展示成果。 4、拓展： 你最喜欢哪种墙纸设置方设置方法。 学生完成活动 2的操作，设置 自己喜欢的桌 面 学生尝试“平 铺”、“拉伸” 和“居中”三 种图片的显示 方式，并感知其 异同效果 学生探索方法， 并积极上台演 示操作。 学生掌握三种 设置墙纸的方 法，并应用这三 种方法设置桌 面，学生相互展 示自己的作品 成果。 大多数同学能 够完成教师布 置的操作 掌握桌面墙纸 的设置方法， 学会给桌面添 加快捷方式。 学生在这一环 节能够应用所 学方法，充分 展示的个性桌 面。
个性化解读教案
文学作品的个性化解读 一．导入 关于“~~~~”的想象 参考：具象――绳子、大海的波涛、蜿蜒的小路、 妈妈的皱纹、方便面 起伏的麦浪、音乐的旋律、 延伸——人生的起落,、命运的起起伏伏、不平静的心情、曲折前进的人生道路…… 引导：同学们大胆的图像解读，就是个性化的欣赏视角与品味，对文学作品的欣赏亦如此。“横看成岭侧成峰”，今天，我们就一去探究个性化解读，让我们在阅读中彰显个性！ 我们先来关注一下这节课的学习目标吧。 二．展示目标 1、了解“个性化解读”的含义及现象，探究其原因； 2、掌握个性化解读的原则，并能结合作品加以灵活运用； 3、关注文学现象，培养探究精神。 三．解读个性化 问题：什么是“个性化阅读”？ 结论：个性化指独到的、自我的见解。（板书） 三．探究现象及原因 材料一：我国古典名著《西游记》，这样一部划时代的作品，中学生认为它是一部神话小说；学者认为是一部反封建作品；职场CEO则认为是一部成功学…… 小结：同一作品，不同人感受不同。 原因：文学作品具有多义性和丰富性； 读者因身份、心态、立场不同，感受也不同，这导致了文学作品的个性化解读。 材料二：毕淑敏读《人鱼公主》， 8岁时读出了人鱼公主的惨痛，18岁时理解了这是一篇写爱情的童话，28岁时读出这篇童话中的母爱，38岁时热衷探讨写作，48岁时认为这是一个悲壮而凄美地寻找灵魂的故事…… 小结：同一作品，不同时期感受不同。 原因：随着年龄的增长、阅历的丰富，人们对文学作品的关注点发生变化，这导致文学作品的个性化解读。 四．解读作品，探究原则。 引导：独到的，自我的见解，是不是就可以天马行空，随意发挥呢？个性化阅读又该遵循怎样的原则呢？下面，我们通过两个活动来探究。 活动一：解读网友改编《红楼梦新传》 引导：巴西世界杯明年即将开战，有一位球迷突发奇想，把《红楼梦》中的众女性组成一个足球队。老师选取了他改编的两段，同学们看看他的改编是否合理。 如果早上200年，世界杯便已这般如火如荼，想来《红楼梦》大观园里的姑娘们也不必去吟诗作画、伤春悲秋了，各王府组队踢个联赛，何等热闹。 大观园里组队，如仅考虑身体素质，恐怕谁都不行，还得由性格才能决定角色。教练自然是王熙凤了，她是一个管家婆，挺有权威，又有手段，做教练必像帕萨雷拉，谁不听命必遭严惩。宝玉可以做个领队，他号称“无事忙”，心又很细，姑娘们的闲事杂事，可以照顾得很周到……湘云没后台没势力，但她头脑清楚、善于钻营，所以她应是技巧型前锋，善于盘带、脚法细腻、过人技术非常之好，往往能冲出重重包围，起脚打门。 ——网友改编 引导：不管我们读出多少个千姿百态的哈姆雷特，但是哈姆雷特始终只有一个。他就是那个为父复仇的王子，他就是那个优柔寡断的王子。而我们所读出的“一千个”也都是从这“一个”中发散出来的。就如我
《美化桌面》教案
《美化桌面》教案 景行小学莫彦飞 教学内容：广西科学技术出版社《信息技术》三年级下册主题四任务一 教学目标： 知识与技能：使学生认识桌面，学会设置桌面背景，能选择自己喜欢的图片作桌面背景。 过程与方法：通过学生自主学习，认识电脑桌面。通过教师点拨、自主探究，学习美化桌面。情感与态度：通过美化桌面背景活动，培养学生的学习兴趣，让学生享受成就感。 教学重点：学会设置桌面背景。 教学难点：桌面主题与背景的区别。 教学过程： 一、引入 【出示课题】 任务一美化桌面背景 师：同学们，今天我们来一同学习任务一美化桌面背景。请同学们把书翻开50页。 师：桌面是指什么？谁来说说… 生：桌面，顾名思义就是桌子的表面。电脑桌面…… 二、认识桌面 师：桌面就是书桌的表面。同学们，你们的书桌上会放什么呢？ 【生：课本、作业本、文具……】 师：那电脑的桌面上有什么呢？请同学们请教课本小老师，翻开书50页，自己认一认电脑桌面由哪几部分组成。 【生看书自学】{切换回教师机桌面} 师：看好了吗？现在我们来玩个小游戏，看看你的学习能力怎么样。请同学们打开桌面上的“小游戏”，把电脑桌面的组成名称拖动到正确的框里。如果你全做对了，就会得到神秘的奖励。 【生玩游戏，复习电脑桌面的组成】 师：都得到奖励了吗？是什么奖励？【生：美化桌面金钥匙】 师：这么有趣，老师也想要一把金钥匙，你们愿意帮帮老师吗？ 【练习反馈】{教师机控屏} 师：有了这把金钥匙，那我们就可以去开启美化桌面的大门了。 三、美化桌面 1、美化桌面的原则 师：如果给你一个美化桌面的机会，你想把桌面变成什么样子呢？请好好思考一下，再和你的同桌说一说。 【生思考，同桌讨论】{教师机控屏，播放课件} 师：谁愿意来跟我们分享一下他的想法？ 【生说】 师：同学们说的都很对。柔和美观的桌面不仅可以降低视觉疲劳，还可以改善我们的情绪，调节心情。【出示电脑桌面图】炎炎夏日，一张哆啦a梦吃雪糕的图片会给我们带来凉爽的心情；
大班社会活动教案《独一无二的我》
大班社会活动教案《独一无二的我》活动目标: 1、比较和发现自己与小伙伴的不同,知道自己是独一无二的。 2、愿意自己动脑筋,和别人有不同的想法。 3、敢于大胆的在集体面前表现自己，喜欢自己,为自己与别人的不同感到高兴。 活动准备:A4纸若干张 活动过程: 1、不同的名字。
师：我看看是不是所有的人都到我这来了，点到名字的小朋友告诉我一声。（教师点名）李泽轩？还有没有李泽轩？你是李泽轩吗？你是谁？原来我们每个人都有不一样的名字，现在我们吧自己的名字告诉客人们好吗？ 2、请幼儿说说你除了名字和别人不一样以外还有哪些和别人不同的地方。 师：”除了名字不一样以外你和别人还有哪些不一样的地方？找一个自己的好朋友对着镜子和他比一比你和他哪些地方不一样。” 3、不同的声音。 师：”刚才都是我们用眼睛看到的自己和别人不一样的地方，现在请你们把眼睛闭上，用耳朵听一听。” 师：”咦？这是谁在说话呀？”“我们来看看是不是他们。”“他们的说话的声音一样吗？”“有没有人的声音和自己一样？让我们试试看！”玩游戏”请你猜猜我是谁”，让幼儿凭声音判断出同伴。
4、不同的喜好。 分别请几位小朋友用自己最好听的声音唱一首自己喜欢的歌曲给大家欣赏。唱完后教师分别问：”我们喜欢的歌曲也不一样！除了喜欢唱不同的歌以外，你们还喜欢什么？” 请幼儿用自己的身体对着老师作一个最喜欢的动作。 5、不同的想法。教师设置问题请幼儿思考并实践。 师：”我们每个人都是不一样的，遇到问题时就应该学会自己动脑筋和别人有不同的想法。”提出问题：”我们走路用什么走？如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？”教师启发幼儿多角度思考：”大家试试看，还可以用什么部位移动身体。”发现不同的方法时以语言点拨、肢体动作、表情鼓励幼儿，为他的独特想法感到高兴。请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，如手膝着地挪动、手膝爬、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。让幼儿感受每个人有自己不同的想法。
个性化的桌面设置教学设计
《个性化的桌面设置》教学设计 内江六中蒙长俊 一、教学内容分析 四、重点难点
教学重点：三种方式改变墙纸设置 教学难点：在“显示属性”对话框中使用自己的图片做墙纸 五、教学方法 任务驱动法、读启示教学法、分小组讨论法、探究法、评价。 六、教学准备 技术准备：能连接互联网的多媒体网络机房、PPT课件、课堂作业文本文档、精选的BMP、JPG格式壁纸约20张。 软件准备：MS office 2003、凌波电子教室软件。 七、教学过程
教学点评： 本课是一节操作实践为主的上机课，首先以风光旖旎的九寨沟墙纸吸引学生的兴趣，让学生产生一种跃跃欲试的心理。所营造的教学情境很好地为教学内容的揭示做了恰当地铺垫，引入自然，简洁。既符合初一年级学生好奇心强的心理特点，又较好地避免本课因主要以上机操作，理论知识少而容易陷于刚开始就让课堂陷入老气横秋的状况。本课的导入，不仅激发了学生的学习积极性，还为后续教学活动的顺利开展创造了条件。显然是一种成功的引入。 教师创设背景，成功引入新课，开门见山指出了至少有三种方式可以为桌面设置壁纸。通过三个活动分别让学生阅读教材、尝试操作、学生上机演示讲解、最后教师归纳总结，真正体现了教师为主导，学生为主体的教育理念。锻炼了学生的自学能力、表达能力、动手操作能力，全面提高了学生的信息素养，效果良好。 在教学过程中，可以看到教师展示活动、屏幕广播、演示PPT、讲解、实施任务驱动等教的活动，学生则在教师教的活动中完成了对教材主要段落的阅读、尝试上机操作、在教师机端演示、表格填写、小组活动、自主探究等学的活动。注意引导学生以“听、看、思、说、做”多元行为方式学习知识，拓宽教学的方法，较好地避免了单一、枯燥的说教。提高了课堂教学效率。本节教学活动形式丰富、
综合实践活动课《我的个性名片》优质教案、教学设计、课堂实录
我的个性名片 【活动背景】 当今社会，人们需要高效的自我展示和推销。于是名片也就成为我们的第二张“身份证”，它不仅存在于成年人的生活领域中，也已经被孩子所接受。“我的个性名片”这个主题活动既可以提高学生的综合素质，也有助于培养学生的创造力，从而发展学生的个性，实现多学科知识的整合。 【活动目标】 1.情感目标：丰富学生参与活动的体验，培养学生的审美情趣；激发学生对名片文化的热爱，学会向别人介绍独特的自己，形成学生良好的个性品质。 2.知识目标：了解名片的基本知识，掌握个性名片的设计制作方法，了解关于名片的基本礼仪。 3.能力目标：通过观察名片的特点，培养学生的观察比较能力和交流表达能力；通过动手制作名片，培养学生的实践能力和创新能力；通过小组合作完成任务，培养学生的小组合作能力。 【活动重难点】 活动重难点：设计并制作出富有个性风格的名片。 【活动准备】 1. 教师准备：名片、多媒体课件等。 2. 学生准备：收集一些具有代表性的名片；准备制作名片的材
料和工具；查阅关于名片的相关资料。 【活动过程】 一、名片巧导入 师生互相了解，导入课题，板书课题。 二、名片大观园 1.生交流见过哪些名片，名片有什么特点？ 2. 生汇报课前搜集的名片发展史的资料。 3. 小组合作探究名片的共同特点，并填写名片观察记录表，师巡视指导。 4. 集体交流探究结果，教师相机点拨。 5. 师生总结名片的内容一般有姓名、电话、地址等基本内容。 三、名片巧手坊 1. 生观察个性名片与普通名片的不同。 2. 小组内讨论制作步骤，师相机板书。 3. 学生讨论名片怎样才能体现出自己的个性？ 4.温馨提示个性名片制作注意事项。 6.学生制作，教师巡视指导。 7.小组评价（根据名片设计评价表选出最佳设计奖）。 8.集体评价（全班投票评选出最佳设计奖）。 四、名片赠朋友 1.师生演示赠送名片。 2.教师渗透赠送名片的礼仪。送：双手呈递，正面朝上，有字的
个性化的桌面设置教学设计
第十三课个性化的桌面设置教学设计 教学目标： 知识要点：掌握桌面墙纸的设置方法，学会给桌面添加快捷方式。 能力培养：通过学生自主学习和合作探究，学会在桌面建立快捷方式和用多种方法进行个性化的桌面设置， 情感培养：通过师生的相互交流和学生之间的协作学习，体验探究问题和学习的乐趣，培养学生的审美意识。 课时安排1课时 教学重点个性化桌面的设置方法教学难点在“显示属性”对话框中使用自己的图片做墙纸 教学准备 1.教师机与学生机。2.背景图片若干，放到学生机D盘下。教学过程 （一）改变桌面背景： 1、激趣导入问题：教师将自己的电脑桌面设置成一幅漂亮的风景画，展示给学生看，激发学生兴趣。 看看你自己和同桌的电脑桌面，跟老师的桌面一样吗？老师电脑桌面上的这幅美丽的图画叫墙纸，是桌面的背景，就像家里贴在墙上的墙纸。你想为自己的电脑也贴上一张漂亮的墙纸吗？咱们今天要学习的第一个内容就是墙纸的设置方法。知道它是怎么设置的吗？请知道的同学给大家说说。2、介绍墙纸设置的几种方法：①利用画图软件设置墙纸。 上节课同学们学习了使用“画图”将图片设置为墙纸的方法，能写出步骤吗？如果选择的图片是JPG格式，要怎样设置呢？（首先要把它转换成BMP格式，再进行设置。）出示[活动2]下面是使用画图窗口把JPG格式的文件设置成墙纸的步骤，请同学们为这几个步骤排出正确的顺序。学生活动，完成后，请生汇报交流。请打开一幅你喜欢的图片，将它设成桌面。 试一试：“设置为墙纸（居中）”命令与“设置为墙纸（平铺）”命令有什么不同？②选用wi ndows系统提供的墙纸。 Windows系统本身给用户提供了一些用作墙纸的图片，现在我们就来试试用这些图片设置墙纸。教师演示设置方法(利用显示属性对话框中提供的图片) 观察效果，同学们觉得好看吗？动手试试看吧。试试“平铺”、“拉伸”和“居中”各有什么效果。出示[活动3] 说说前面两种设置方法的特点。学生交流。在用第二种方法进行设置时，大家发现了什么问题？（系统提供的图片太少，不够漂亮。）③把自己的图片设置为墙纸。 想不想把其它你喜欢的图片做为墙纸？应该怎样设置呢？请同学们自己探索看看。学生摸索后，请生汇报。单击“浏览”按钮，寻找“D”盘中的图片(课前预先提供的)，选好图片后单击“打开”。
自我介绍个性化
自我介绍个性化 自我介绍个性化1 我是一名应届师范毕业生，在校是一名优秀学生，我是一个乐观向上拥有梦想的青年，性格活泼开朗，稳重成熟的外表下，充溢着内心的细心踏实，在大学四年不断成熟和锻炼的基础上，我更加独立;活泼乐观的性情也促使我积极地参加各种有意义的活动，吸收每个值得个人成长的优点而去弥补不足;读书和闲暇时，却养成了好的行为习惯，旨在处处提高自己的素质。 既然是学校，就必定要有学生的样子，对我的专业从来都是认真对待，熟练掌握专业知识，所以备写教案从不马虎，上台演讲，会议上发表言论频繁有条理，这已经成为一种习惯。但也会有多处不擅长的地方，遭到难题，也养成了多问多想多查阅的习惯，也因此培养了更广泛的亲和力，耐心和合作能力等。针对导师分配的任务，也大多采取小组合作，所以需要个人和其他组员达成意见一致，并需要认真完成每个人应完成的作业，结果个人和组的评比成绩才会优秀，这更是一个锻炼的机会，把握每个机会为工作及其其他个人发展的星点奠定基础都很有必要。 我是一个虚心接受前辈指导，接受上级批评的人，有错会改更是难得的品质。利用业余时间兼职期间，让我懂得了人要勤奋，要上进，有耐心，懂得从小做起，做好每项工作，个人的专业知识及拓展知识要丰富，这样做起事来才会得心应手。
我是一个兴趣广泛的青年，喜欢舞蹈，听音乐，看书，运动，手工制作，画画等。虽然我对其中的每一个技巧不精湛，但可以从多面的塑造自己，更加乐观，做事情会翛然而来，翛然而往，不忘其所始，不求其所终，微笑接纳世界!曾在大学每一学年的艺术选课上，选择艺术体操，健身舞蹈，儿童舞蹈恰恰等，成绩良好;体质健康排在第一位，每年的体能测试都会以优秀结束，而且一周恰好抽出两三天时间锻炼身体，如慢跑，羽毛球等，这不是无用的，世界是很小的，我也结识了一些志同道合的朋友，逐渐在一定的场合也健谈了起来，也耳闻了曾经不知道的事情，所以无论是做事情还是懂得，我相信可以从新的幼稚的一方面做起，逐渐地做事情会变得得心应手。 希望贵方耐心看完自我评价，对我有更深的了解，也弥补实践一栏中多处所做的事情没有写完整，谢谢! 自我介绍个性化2 为我工作最大的财富. 我在很久就注意到贵公司,贵公司无疑是**行业中的姣姣者。 我叫XXX,来自****.****年*月份以专业考试得分第*的好成绩毕业于****大学的XX专业。毕业之前,我曾在XX公司实习过,XX 公司和贵公司是同类行业。 本人性格开朗,善于微笑，长于交际,会简单日语及芭蕾舞。我相信,这一切将成为我工作最大的财富. 我在很久就注意到贵公司,贵公司无疑是**行业中的姣姣者。同时我又了解到,这又是一
三年级上信息技术教案-个性化桌面_人教新课标
桌面个性化设置 教学目标： 1、让学生了解电脑桌面个性化设置，个性化设置自己的电脑桌面。 2、学会设置Windows7桌面的背景、图标以及鼠标指针。 3、培养学生具有良好的审美观。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 同学们，上课前我们先来欣赏一组图片，你们看。（显示缤纷多彩的个性化桌面）刚才我们一起欣赏了很多个性化设置的电脑桌面，是不是很漂亮啊！恩，是的。这些具有个性的电脑桌面与我们平时看到的电脑桌面有什么不同呢？（图标、鼠标、背景） 同学观察得真仔细！你们想不想也拥有一个属于自己的与众不同的桌面呢？好，设置一个个性化桌面就是今天我们所学的内容。 （板书课题：我的桌面我做主——桌面个性化设置） 二、桌面个性化设置 首先，我们要了解在哪设置桌面个性化，有哪个细心的同学们能告诉我们吗？ 桌面——鼠标“右键”——“个性化” 我们就来到了个性化设置窗口。 1.设置桌面背景 我们先来设置同学最喜欢的桌面背景。 a．设置系统自带的背景 b．设置其他图片作背景 c．图片位置 居中。 拉伸。
适应。 填空。 现在请同学们，自己试一试，看你喜欢哪种桌面背景展示的方式。 d．任务 任务一 看到同学们都完成任务一了，接下来，我们给桌面图标变变样。 2.设置桌面图标 点击“更改桌面图标”我们桌面图标有这些，计算机、用户、网络以及回收站的两种状态。 选定计算机图标，选择“更改图标”，这里是系统自带的图标，我在桌面上放了我在网上下载的图标图片，我们就选择“浏览”，点开文件夹，选择喜欢的图标样式。好，我们来到桌面，看看计算机的图标变没有。 任务二 将计算机图标更改为桌面上“任务二”文件夹中图标。 3.设置鼠标指针 任务三 将鼠标指针样式更改为桌面上“任务三”文件夹中的样式。 4.我的桌面我做主 同学们，你们都学会改变桌面背景、桌面图标和鼠标指针的方法了吗？你们想不想自己DIY一个属于自己独一无二的桌面呀？ 老师在你们的桌面“任务四”文件夹中，提供非常多的素材，请你们自行的改变桌面背景、图标和鼠标指针。 任务四我的桌面我做主 请同学自行选择桌面“任务四”文件夹中各种素材来改变桌面背景、桌面图标和鼠标指针。注意：“桌面图标”中的5个图标都要变样哟。
简单枚举个性化教案
- 1 - 简单枚举 专题解析： 枚举是一种常见的分析问题、解决问题的方法。一般地，要根据问题要求，一一列举问题解答。运用枚举法解应用题时，必须注意无重复、无遗漏，因此必须有次序、有规律地进行枚举。 运用枚举法解题的关键是要正确分类，要注意以下两点：一是分类要全，不能造成遗漏；二是枚举要清，要将每一个符合条件的对象都列举出来。 例1.小华家到学校有3条路可走，从学校到文峰公园有4条路可走。从小华家到文峰公园，有几种不同的走法？ 分析与解答：为了帮助理解题意，我们可以画出如上示意图。 我们把小华的不同走法一一列举如下：根据列举可知，从小明家经学校到文峰公园，走①路有4种不同走法，走②路有4种不同走法，走③路也有4种不同走法，共有4×3=12种不同走法。 练习一 1.从甲地到乙地，有3条公路直达，从乙地到丙地有2条铁路直达。从甲地到丙地有多少种不同走法？ 2.新华书店有3种不同的英语书，4种不同的数学读物销售。小明想买一种英语书和一种数学读物，共有多少种不同买法？ 例2.用红、绿、黄三种信号灯组成一种信号，可以组成多少种不同的信号？ 分析与解答：要使信号不同，要求每一种信号颜色的顺序不同，我们可以把这些信号进行列举。可以看出，红色信号灯排在第一个位置时，有两种不同的信号，绿色信号灯排在第一个位置时，也有两种不同的信号，黄色信号灯排在第一个位置时，也有两种不同的信号，因而共有3个2种不同排列方法，即2×3=6种。 练习二 1.用红、黄、蓝三种颜色涂圆圈，每个圆圈涂一种颜色，一共有多少种不同的涂法？○○○
2.用2、3、5、7四个数字，可以组成多少个不同的四位数？ 例3.一个长方形的周长是22米，如果它的长和宽都是整米数，那么这个长方形的面积有多少种可能？分析与解答：由于长方形的周长是22米，可知它的长与宽之和为11米。下面列举出符合这个条件的各种长方形： 练习三 1.一个长方形的周长是30厘米，如果它的长和宽都是整厘米数，那么这个长方形的面积有多少种可能值？ 2.3个自然数的乘积是18，问由这样的3个数所组成的数组有多少个？如（1.2.9）就是其中的一个，而且数组中数字相同但顺序不同的算作同一数组，如（1.2.9）和（2.9，1）是同一数组。 例4.有4位小朋友，寒假中互相通一次电话，他们一共打了多少次电话？ 分析与解答：把4个小朋友分别编号：A、B、C、D，A与其他小朋友打电话，应该打3次，同样B小朋友也应打3次电话，同样C、D应该各打3次电话。4个小朋友，共打了3×4=12次。但题目要求两个小朋友之间只要通一次电话，那么A打电话给B时，A、B两人已经通过话了，所以B没有必要再打电话给A，照这样计算，12次电话中，有一半是重复计算的，所以实际打电话的次数是3×4÷2=6次。 练习四 1. 6个小队进行排球比赛，每两队比赛一场，共要进行多少次比赛？ 2.小芳出席由19人参加的联欢会，散会后，每两人都要握一次手，他们一共握了多少次手？ 课后练习 1.明明有2件不同的上衣，3条不同的裤子，4双不同的鞋子。最多可搭配成多少种不同的装束？ 2.用数字1、2、 3.可以组成多少个不同的三位数？分别是哪几个数？ 3把15个玻璃球分成数量不同的4堆，共有多少种不同的分法？ 4.有8位小朋友，要互通一次电话，他们一共打了多少次电话？ 2
个性化教学辅导教案 (1)
个性化教学辅导教案 1.过棱柱不相邻两条侧棱的截面是（）A．矩形B．正方形C．梯形D．平行四边形答案 D 解答【解答】解：∵棱柱的侧面均为平行四边形，∴棱柱相邻的侧棱平行且相等∴棱柱所有的侧棱平行且相等故过棱柱不相邻两条侧棱的截面一定是平行四边形，故选D 2.如图代表未折叠正方体的展开图，将其折叠起来，变成正方体后的图形是（） A．B．C．D． 答案 B 解答 【解答】解：将其折叠起来，变成正方体后的图形中，相邻的平面中三条线段是 平行线，排除A，C；相邻平面只有两个是空白面，排除D；故选B 3.如图，某几何体的正视图和俯视图都是矩形，侧视图是等腰直角三角形，则该几何体的体积为（）
A ． B ．8 C ．16 D ． 答案 B 解答 【解答】解：由题意，可得该几何体是直三棱柱，如图所示 ∵侧视图是等腰直角三角形，腰长为2，∴直三棱柱ABC ﹣DEF 的底面是腰长等于2的等腰直角三角形 又∵正视图和俯视图都是一边长为2，另一边长等于4的矩形， ∴直三棱柱ABC ﹣DEF 的两个侧面互相垂直，且它的高等于BE=4 因此，该直三棱柱的体积为V=S △ABC ×BE= =8，故选：B 1．有关平面的公理 例1 设P 表示一个点，a ，b 表示两条直线，α，β表示两个平面，给出下列四个命题，其中正确的命题是 ( )． ①P ∈a ，P ∈α?a ?α ②a ∩b ＝P ，b ?β?a ?β ③a ∥b ，a ?α，P ∈b ，P ∈α?b ?α ④α∩β＝b ，P ∈α，P ∈β?P ∈b A ．①② B ．②③ C ．①④ D ．③④ 答案 D 解答 解析:当a ∩α＝P 时，P ∈a ，P ∈α，但a ?α，①错；a ∩β＝P 时，②错； 如图，∵a ∥b ，P ∈b ，∴P ?a ，∴由直线a 与点P 确定唯一平面α， 又a ∥b ，由a 与b 确定唯一平面β，但β经过直线a 与点P ，∴β与α重合，∴b ?α，故③正确； 两个平面的公共点必在其交线上，故④正确． 2.线线位置关系
教你自制个性Wndows桌面
教你自制个性Wndows桌面
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
教你自制个性的Windows 桌面 2011-11-1 16:23 husquan_KM 摘要: 很简单的WIN7系统桌面DIY方法，可能很多同学都知道或者以前也看过了，这里是我自己梳理的一套流程，小分享一下，也欢迎大家把自己做好的“独家桌面”上传来PK一下……一、侧边栏的制作1、下载Rainmeter最新中文版侧 ... 很简单的WIN7系统桌面DIY方法，可能很多同学都知道或者以前也看过了，这里是我自己梳理的一套流程，小分享一下，也欢迎大家把自己做好的“独家桌面”上传来PK一下…… 一、侧边栏的制作 1、下载Rainmeter最新中文版侧边栏软件，下载后解压，把“Rainmeter最新中文版侧边栏”文件夹放在C盘的Program Files文件夹下。打开“Rainmeter最新中文版侧边栏”文件夹下的Skins文件夹，里面共有6个小文件夹。 2、修改城市气象代码 第一步、打开中国天气网，搜索你所在的城市的所你气象代码。比如我要找成都市的气象代码，直接在搜索栏下输入成都，就可以得到一个有代码的网址： “https://www.wendangku.net/doc/656652735.html,/weather/101270101.shtml”，这个网址中的“101270101”就是成都市的气象代码，每个城市的代码都不一样。 第二步、打开“国内天气”文件夹，双击打开最后那个文件“Weathers-cn”，对[Variables]下的城市代码进行编辑。把我们刚才得到的城市气象代码替换以下两处划红线的代码，保存退出。修改示意如下：
个性化教学设计
个性化教学设计，是适应教师创造性劳动的需要。教师上课是一种独立支配的运动过程，所以，它必然受下列因素的制约：如：教师性格气质、教师思维意识、教师实践体验、教师知识结构、能力水平、情感态度价值观等。这些因素会在教师教学过程中自然而然地发挥作用，久而久之，一个班学生便都感染上了教师的个性特征。这种现象在基础教育启蒙阶段是显而易见的。乌申斯基告诉我们：“在教育中，一切都应以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”苏霍姆林斯基也说：“能力、才干的问题，没有教师的个性对学生的影响是不可能解决实际问题的。现代课堂呼唤有个性的教师，叶圣陶先生曾说过：“对一个教师来说，形成自己的教学特色，比不断丰富自己的知识更重要。”我认为，当前我们一直在强调教师的专业化发展，现在看来，教师专业化的最好效果就是教师专业发展的个性化，是在教学实践活动中逐渐形成具有个人特色的教学能力。同时，要注重学生均衡而有个性地发展，要尊重学生的个性、培养学
生的个性、引导学生的有益个性。那么作为教师，作为个性的尊重者、引导者，首先要有自己的个性风采，包括独特的上课风格、自己的立场观点、自己的审美品位、自己的文化关注和文本解读。教师的个性风采会感染学生，只有拥有个性的教师，才能从根本上更加尊重学生的个性和独特性。 三、实现个性化教学设计的条件 教师要想设计出个性化的教学，我认为应该具备以下五个条件： 1 ．要有丰富的教育理论。 每一个完整的教学设计都要有科学的理论依据和指导思想，因此，教师具有丰富的教育理论知识，是实现个性化教学设计的前提。我们要不断学习教育基本理论、课程与教学理论等等，我们要用先进的教育思想来武装教学实践，以构建一个适应教育发展和学生实际的课堂教学模式，逐步形成自己的教学风格。为什么要具备丰富的理论知识呢？因为教师对教育思想的认识加深了，教育理论水平提高了，就可以更深刻地理解教育，更有效地实施教学行为。因此，我们
《个性化桌面》教学设计
教学设计《个性化桌面》 1、认知目标：掌握设置桌面的步骤方法，学会用多种方法设置个性化桌面。 2、能力目标：通过学生自我探索、自主学习、互相协作，共同探讨，进一步 培养对电脑操作，网上收集信息，下载信息等知识的综合运用能力。 3、情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，体验成功。在尝试中展现个 性美。 1、能根据个人喜好设置个性化的桌面 2、能设置“屏幕保护程序” 多媒体课件、收集的图片 教学过程 一、激情引趣，揭题导入 1、课件出示：这些是老师设置的桌面，美不美，你们喜不喜欢？那老师就把这些美图宝贝送给大家当作见面礼，美图宝贝藏在同学们的电脑中，找到后你们把图做成桌面给老师当礼物好吗？ 2、揭示课题：今天我们就来学习设置个性化桌面。 二、学习新知 （一）学习从墙纸中找图或打开浏览窗口找图，并把它设置桌面。 1、提问: 你们想不想快点找到，并把它设置成你喜欢的桌面呢？ 2、大家注意了，老师请了一位小朋友来告诉我们寻宝路线。 课件出示： 方法一；左键单击“开始”菜单→左键单击设置→左键单击控制面板→左键双击“显示”图标就可以看到窗口→选中图片→确定。 方法二；右键单击桌面→左键单击属性→左键单击“背景”标签就可以看到窗口→选中图片→确定。 3、实践操作“寻宝”：生在小流动窗口里或按浏览按钮查看，选择自己喜爱的图片，把它设置为桌面，师巡视相机指导。 （二）探索尝试
1、质疑：老师给了大家同样大小的宝（图片），同学们电脑桌面显示的大小却不一样，为什么会这样呢？ 2、引导探索：这和我们背景窗口界面下的显示按钮有关系。大家先动手试一试，操作一下，讨论交流自己的发现。（生操作，师相机指导） 3、指名回答，并提醒学生注意选好后一定要按确认键。 （当我们单击居中按钮的时候，我们在浏览窗口中看到图片在电脑屏幕的中间位置。当我们单击平铺按钮的时候，我们在浏览窗口中看到有几个小图片把电脑屏幕铺满了。当我们单击拉伸按钮时，我们在浏览窗口中可以看到一整张图把电脑屏幕给铺满了。这就是这三个按钮的不同作用。） （三）拓展延伸：我们已经学会了如何设置个性化的桌面，我们长时间不使用电脑，它会黒屏或出现另外的画面，这是什么原因呢?这就是我们的屏幕保护程序开始工作了。下面我们就来学习如何设置屏幕保护程序。 1、师操作演示。 2、生操作实践 三、任务驱动，综合运用：动手设置个性化的桌面，体现个性美。 a、将自己在电脑中看到的图片设置成桌面。 b、将自己画的画设置成桌面。 c、将拍下的照片设置成桌面。 d、将网上下载的图片设置成桌面。 四、展示成果：展示设置的桌面，评选出最佳设计奖和最佳绘图奖。 五、小结 通过今天的学习，我们学会了如何设置自己喜欢的桌面，即增长了新知又进一步锻炼了我们的综合运用能力。回家把你家的电脑设置一个漂亮桌面，你们家长看后肯定会夸你的，回家后试试吧！ 六、板书设计 19、个性化桌面 设置桌面 开始→设置→控制面板→显示→桌面→图片→确定 右键单击桌面→属性→桌面→图片→确定
七年级信息技术上册-个性化的桌面设置教学案-川教版
学习好资料欢迎下载第十三课个性化的桌面设置
学习好资料 欢迎下载 ［学生操作练习： 为写字板、记事本、纸牌等常用程序在桌面建立快捷方式。 你也可以给你自己的某个文件在 桌面上建立快捷方式，使用的时候就更方便了 方法一： “开始”一“画图”一右击一“发送”一“桌面快捷方式” 。 方法二：桌面空白处右击 一“新建”一“快捷方式”一“浏览” 一找到“画图”程序: mspa in t.exe (c:\w in dows\ mspa in t.exe) — “打开”一单击“下一步”，直至 U 完成快捷方 式的建立。］ 活动2把JPG 格式的文件在画图窗口中设置成墙纸。请将序号和操作进行连线，总结出正 确的操作 步骤。 思考，除了 JPG 这种格式，其他格式的图片，是否可以用画图软件来设置为墙纸呢? -~1 吟 T C T ?-■>? ^-T + *■■凸 ~J T JT 7 .? -f Wi ndow s 书于 ifflJ"?千 K 〒肩It P "锌 SM 小 组 阅 读 N 占 >f 血*13示倚 扌m 齐召仗 和 Rtl +■目羽 激趣导 入 问 题：刚 才同学 们打开 “ 画 图”程 序 的方 i 豆工力旳1帳止匕皆帰 3盂倚方K 匚基) 1>=\1龙忏 吕=?=
方法2选用WINDOW 系统提供的墙纸 学生根据教材，自学 根据学生演示 练习 方法3把自己的图片设置为墙纸 立舞S& 里〕： [rntmifi; EKplor-er Hd.lpi(per tnp fJM ?.) 文坤梵R (L) 辭文件 3 肛誚 图 13-4 小组讨论 根据活动4根据图13-4对话框的选择，说出上面的操作把什么位置、 什么名称的 文件设置成了墙纸。逐步完成表格。按表格操作，完成设置。 片的格 式 即 BMP 和 JPG 、 PNG 、 GIF 等。 复习图 片格式 在画 图 软件中 转换的 方法。 巡视指 旦 STMrLi.j” rjErraiLJAj t( rj 5Lceil￡D kAb4 ■. w 日 SSBlOMfL 血 L5cf d g jpc 刮罚皈05邓57(K !jw. j n ijSS'DESOJ.&SBESOl 目 垃心斟弱日利我】绘內⑷旳县鈕迢旳帕.jp C r]sg Windows xp 桌面的操作 主讲教师：肖文莉 教学内容：《windows xp》桌面的操作 教学对象：13春升学电子班 教学课题： windows xp的桌面操作 教学目标： 1、知识与技能 1.学会任务栏的设置 2.掌握显示属性的设置方法 3.掌握日期和时间的设置方法 2、过程与方法 学生在实践操作中能通过相互交流、自学等形式自主探究学习，能提出多种解决问题的方法，能根据要求选取合适的方法解决问题。 3、情感态度与价值观 会使用有效的方法解决实际问题；培养学生活学活用、解决问题的能力，使学生从中获得成功的体验。 教学重点难点： 1．调整显示属性和鼠标、任务栏的设置和对日期和时间的设置方法。 2、掌握合作学习的方法，懂得合作学习的重要性。 教学准备：图片素材、广播式教学软件、文档资料。 教学环境：计算机机房 教学方法：讲解法、演示法、练习法、任务驱动法 教学过程： 一、创设情境 新课引入师：上节课我们学习了有关Windows XP的基本操作，大家还记不记得Windows XP正常启动好的标志是什么？生：（出现桌面） 师：出示两张不同的桌面的信息，让学生观察，发现两张桌面不同之处，找出不同点。（采取分组讨论）。今天我们就来学习有关Windows XP的桌面的相关操作。 二、正课讲解 探究新知： 任务一：设置桌面背景 第1步：右击桌面空白处，在弹出的快捷菜单中选择属性项。 第2步：在对话框中选择“桌面”选项卡。 第3步：在“背景”列表框中选择一幅自己喜欢的图片，在“桌面”选项卡的“显示器”中将显示所设图片作为背景的效果 第4步：如果列表中没有自己喜欢的图片，可以单击“浏览”按钮，打开浏览对话框选择自己喜欢的图片作为背景。 第5步：在“位置”下拉列表框中选择背景图片在桌面上的显示位置。 第6步：单击“确定”按钮，在桌面上就可以看到新的背景效果了。 任务驱动：学生练习调整任务栏，并指名演示。 任务二：排列桌面图标 如果桌面上的图标较多，最好合理安排它们的排列顺序，这样可以使图标看起来 有规律可循，便于操作。 我的气质 教学目标： 1、使学生初步了解气质及其典型类型 2、通过心理测试帮助学生了解自身的气质类型 3、使学生意识到气质本身没有好坏之分，应该悦纳自己的气质 教学准备： 学生活动资料、《气质量表》、PPT课件 教学过程： 一、导入 1、故事放送 2、讨论交流： （1）学生总结交流四位主人公的特点 （2）是什么造成四人如此不同的行为反应？ 小结：由他们不同的气质、个性造成的。 二、气质知识介绍 1、定义 在心理学中，气质是指个人心理活动的稳定的动力特征，是个性的重要组成部分，与人的高级神经活动的特点关系密切，决定了各体的活动风格。 构成气质类型的心理特征有：感受性、耐受性、不随意反应性、反应的敏捷性与灵活性、可塑性与稳定性、内外向性、情绪兴奋性、情绪和行为特征…… 2、气质类型及特点 ?胆汁质精力旺盛，脾气急躁，情绪兴奋性高，容易冲动，反应迅 速，心境变换剧烈，具有外向性。 ?多血质活泼、好动，敏感、反应迅速，喜欢与人交往，注意力容 易转移，兴趣和情趣容易转变，具有外向性。 ?粘液质安静、稳重、反应缓慢，沉默寡言，显得庄重，坚忍，情 绪不容易外露，注意稳定但难以转移，具有内向性。 ?抑郁质情绪体验深刻，孤僻，行动迟缓，而且不强烈，具有很高 的感受性，善于察觉他人察觉不到的细节，具有内向性。 不同类型的代表 胆汁质李逵 此种性格的人被形容为“夏天里的一把火”，脾气火爆。他们精力旺盛，争强好胜，热情直率，但做事常常粗枝大叶鲁莽行事。不过值得称道的是他们大都重感情。 多血质韦小宝 这种性格的人被形容为像春天一样“得意洋洋”。这种人乖巧伶俐，惹人喜爱，富有朝气。男的可用一个词来形容就是“调皮”，女的就可用“可爱”这个词来形容。他们的情绪丰富而外露，喜怒哀乐皆形于色。他们思维灵活，行动敏捷，但是却缺乏耐心和毅力。感情脆弱。 粘液质薛宝钗 拥有这种性格的人被形容为像冬天一样无艳丽的色彩装点却“冰冷耐寒”。这种人安静稳重，沉默寡言，喜欢沉思，表情冷淡，情绪不外露。耐性高，思维灵活性差但考虑细致周到。主动性差。 抑郁质林黛玉 属于这种性格的人给人以“秋风落叶”般的无奈、忧愁的感觉。这种人主导心境消极抑郁，多愁善感，不善交际孤僻离群，但富于想象力，行动缓慢。情商低。 三、活动：测测我的气质类型 1、教师指导 2、学生完成《气质测验》 3、教师答疑 四、气质的作用 1、气质与生俱来，各有特色，无好坏之分。 2、气质不决定一个人智力的高低，但它能影响一个人智力活动的风格。 3、气质影响人际交往。 4、气质特征是职业选择的依据之一。 五、教师总结个性化桌面设置教案
我的气质(教案)